一上0的意义
人教版小学数学一年级(上册)全册知识要点梳理
人教版小学数学一年级（上册）全册知识要点梳理人教版数学一年级上册第一单元知识点汇总1. 数一数点数法：数数时，要按一定的顺序来数，从1开始，数到最后一个事物所对应的是几，即最后数到几，事物的总数就是几。
数图中物体的数量时，要按一定的顺序来数，比如可以按从上到下，从左到右，从远到近等顺序来数数。
各种事物的数量都可以用一个数表示。
比如1面红旗，2本书，3块面包等。
但有时数字也可以表示多个数量的同一种事物分成的几类或几个整体。
比如1群大雁，4个小组的学生，3袋糖果等。
2. 比多少同样多：两种事物一一对应后都没有剩余，就说这两种事物的数量同样多。
比多少：两种事物一一对应后，如果一种事物有剩余，那么有剩余的那种事物就多，没有剩余的那种事物就少。
描述物体多或少时，不能只说谁多谁少，应该说“谁比谁多”或“谁比谁少”。
人教版一年级上册第二单元知识要点1. 认识上、下上是指位置在高处的，与下相对；下是指位置在低处的，与上相对。
2. 判断上、下位置关系的方法：首先确定参照物，再确定所描述的物体是在参照物的上面，还是在参照物的下面。
上、下是两个具有相对关系的方位，两者相互依存，不能单独存在。
不能单独说某物体在上面或下面，应说某物体在另一物体的上面或下面。
3. 认识前、后一般面对的方向是前，背对的方向是后。
4. 判断前、后位置关系的方法：以参照物为标准，参照物面向的方向是前，背对的方向是后。
前、后是两个具有相对关系的方位，两者相互依存，不能单独存在。
不能单独说某物体在前面或后面，应说某物体在另一物体的前面或后面。
同一物体相对于不同的参照物，上、下、前、后的位置关系会发生变化。
因此，确定两个以上物体的上、下、前、后位置关系时，要找准参照物，选择的参照物不同，相对的上、下、前、后位置关系会发生变化。
5. 认识左、右左手所在的一边是左边，右手所在的一边是右边。
要点提示：（1）在确定左右时，一般以观察者的左右为准，当观察者身体方向发生变化时，左边和右边也发生相应的变化。
人教版-数学-一年级上册-《0》知识讲解 0的计算(2)——一个数加、减0
小学-数学-上册-打印版
0的计算(2)——一个数加、减0问题导入两片荷叶上一共有几只青蛙？（教材30页例题）
1．读题，观图，找出蕴含的数学信息
一片荷叶上有4只青蛙，另一片荷叶上有0只青蛙。
2．连接已知条件和问题，组成完整的实际问题
一片荷叶上有4只青蛙，另一片荷叶上有0只青蛙，两片荷叶上一共有几只青蛙？
3．探究解题思路
求两片荷叶上一共有几只青蛙，就是把4和0合在一起用加法计算，列式为4+0。
4．探究4+0的计算方法
4和0相加，就相当于什么也没加，仍得4，所以4-0=4。
5．问题解答
4+0=4
口答：两片荷叶上一共有4只青蛙。
问题导入5-0等于几？
过程讲解
1．探究5-0的计算方法
5和0相减，就相当于什么也没减，仍得5，所以5-0=5。
2．问题解答
5-0=5
归纳总结
任何数与0相加或相减，都得这个数。
误区警示
【误区一】判断：0只表示什么也没有。
(√)
错解分析此题错在没有正确理解0的含义。
0不仅表示一个物体也没有，还可以表示起点等。
错解改正×
温馨提示
0的含义有很多。
【误区二】看图列式计算。
△△△△△
5-0=5
错解分析此题错在没有理解减法的意义。
从5个△里划掉5个△，表示从5里面去掉5，还剩下0，所以列式为5-5，
而不是5-0。
错解改正5-5=0
温馨提示
解决有关0的减法的看图列式题时，理解题意是关键。
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一年级冀教版数学上册教案7篇
一年级冀教版数学上册教案7篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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青岛版一年级上册数学知识点总结
青岛版一年级上册数学知识点总结读数、写数1.数位表是从右边起，第一位是个位，第二位是十位。
有1个十在十位写1，有2个十在十位写2，有几个一在个位写几。
（即：个位上的数表示几个一，十位上的数表示几个十。
）例如：十五写作15，它的十位是1，表示1个十；个位是5，表示5个一。
2.读20以内的数。
顺数：从小到大的顺序：0、1、2、3、4……16、17、18、19、20倒数:从大到小的顺序:20、19、18、17 ……5、4、3、2、1、0单数:1、3、5、7……15、17、19（每隔2个）双数：2、4、6、8、10……18、20（每隔2个）3.两位数（1）我们生活中经常遇到十个物体为一个整体的情况，实际上10个一就是十，1个十就是10个一。
例如：15里面有（1）个十和（5）个一，15里面有（15）个一。
（2）在计数器上，从右边起第一位是：个位。
第二位是：十位。
个位上的一颗珠子表示：1个一；十位上的一颗珠子表示：1个十。
（3）先读11、12、13、14、15，再写出来。
例如：15，读作：十五，写作：15读作是大写：汉字；写作是小写：数字4.数字“0”，可以表示一个也没有，也可以表示起点。
5.由一个数字（0除外）组成的数叫一位数，由两个数字组成的数叫两位数，最小的一位数是1，最大的一位数是9，最小的两位数是10.连加连减、加减混合算式计算顺序：从左到右依次计算。
比较大小和第几1.通过“一一对应”的方法比较：同样多、多、少。
2.例如给数字排队：5、7、8、1，可以按从大到小的顺序排列，也可以按从小到大的顺序排列。
（注意：做题时，写一个数字，划去一个，做到不重不漏。
）3.任意取20以内的两个数，能够用谁比谁大，或谁比谁小说一句话。
如：16比15大，写出来就是16＞15；9比13小，写出来就是9＜13。
4.“比”字的用法：看“比”字的后面是谁，比几大1就是要在几的基础上加1，比几小1就要在几的基础上减1.如：比5小2的数是（3），5-2=3；比4多3的数是(7)，4+3=7.5.几和第几。
一年级数学上册第四单元的必背知识点
一年级数学上册第四单元的必背知识点一、图形认识1. 长方体特征：长长的，有6个平平的面，有些面是一样的，有些面是不一样，长方体相对面相等。
应用：可以用它画出长方形。
平时见到的火柴盒、文具盒都是长方体。
2. 正方体特征：四四方方的，有6个平平的面，且每个面都一样大，无论怎么平放在桌子上，它的高矮都是一样的。
它的边也是直直的，棱都是一样长。
应用：可以用它画出正方形。
魔方就是正方体。
3. 圆柱特征：就像一根柱子，它有上下两个圆圆的面，而且大小一样，用它可以画出圆形；另一个面是弯曲的，放在桌子上可以滚动。
4. 球特征：圆圆的，很光滑，表面是曲面，可以滚来滚去。
应用：平时玩的皮球、篮球、足球都是球。
5. 立体图形的拼摆知识点：用长方体或正方体可以拼组成不同的立体图形；用小的圆柱可以拼组成更大的圆柱。
6. 数图形的方法数图形时，要按照一定的顺序来数，如 “从左到右、从上到下”或“从上到下、从左到右”，以避免漏数或多数。
二、位置关系1. 上下、前后、左右的位置关系知识点：在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系，培养初步的空间观念。
会用上下、前后、左右等词语描述物体的位置及相互关系。
2. 判断左右的基本方法利用学生的已有生活经验明确判断左右的方法，如发言举右手，写字、抛物时通常也是用右手。
3. 设计活动加深理解设计如 “左手握拳头，右手握拳头；左边拍手，右边拍手；左手摸右耳，右手摸左耳”等活动，让学生在轻松的环境中逐步掌握知识。
4. 位置关系的相对性当涉及物体位置关系的相对性时，只要求学生把自己作为判断的主体，通过观察辨认位置关系。
5.其他可能涉及的知识点0的意义与加、减法0表示一个物体也没有，也表示起点。
任何数与0相加都得这个数，任何数与0相减也得这个数，相同的两个数相减等于0。
三、总结一年级数学上册第四单元的知识点主要集中在图形认识和位置关系上。
学生需要掌握长方体、正方体、圆柱和球的基本特征，以及它们的应用；同时，还需要理解上下、前后、左右等位置关系，并能在具体情境中运用这些知识进行描述和判断。
小学一年级数学《0的认识》教案
小学一年级数学《0的认识》教案小学一年级数学《0的认识》教案（通用8篇）作为一名老师，就难以避免地要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
我们该怎么去写教案呢？下面是店铺为大家收集的小学一年级数学《0的认识》教案，希望对大家有所帮助。
小学一年级数学《0的认识》教案篇1教学目标:1、知识与技能：通过观察与实践活动，使学生知道0的几种含义；规范0的写法，熟悉0-5的数序。
2、数学思考：培养学生想象力合作力、探究能力及认真书写的习惯。
3、情感与态度：通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生，让学生认识到数学与生活息息相关。
教学重点：通过教学活动使学生知道0的几种含义，学会书写0。
教学难点：正确理解0的几种含义。
一、谈话导入：（在这个新教室里，你发现了那些数学知识）小朋友们都有一双会观察的眼睛。
今天，郭老师就带小朋友们去见数字王国里的一位特殊宝宝。
猜猜看，他会是谁呢？（书写0），认识他的小朋友请举手。
和他打声招呼吧，看来，我们小朋友都是他的老朋友了，那你觉得他像谁呀？（设计意图：关注学生的知识起点，直接导入，引出0唤起学生对0的记忆，很自然的引出新知识的学习。
）二、引导探究（一）0的写法观察的真仔细。
那你知道0要怎么写吗？好，请上来写（强调：从右上角起笔，向左向下收笔和起笔相连写成椭圆型。
）闭上小眼睛，想象一下0的样子，然后拿出手指在桌子上写一个0。
究竟谁写的最漂亮呢，咱们把他写在低算本子上，比一比谁是咱们一（1）班的书法家，好吗？（设计意图：通过闭眼想0到写0，给了学生一定的思考空间和想象空间，使学生从内心深处感受到这个0的样子，会正确书写0）（二）0的含义：1、表示没有师：已经和0成老朋友了。
那你能不能说说我们身边什么时候要用到0吗？（学生发言。
）师：对，我们生活中有许多关于0的故事，现在请小朋友们听一听。
猜一猜，郭老师盒子里有几枚硬币？师：当一枚都没有的时候，我们就用0表示，0也是一个数字。
新人教版一年级数学上册课本练习六详细答案课件PPT
=( 4 )
=( 0 )
可以根据0的加减法来解答。 + = ， 想一个数加几还等于这个数，得到 = 0 ；
- =4, 再想几减0等于4，得到 = 4 。
2. 你能把5、4、3、2、1、0填入下面的□中(每个数只 使用一次)，使算式成立吗？
5 - 4 = 3- - 2 = 1 - 0
思路一：把6个数按大小顺序分成3组，相邻两个数可以 组成得数为1的减法算式。
根据“相同的两个数相减等于0”可以很快求解 （答案不唯一）。
4. 想一想，填一填。
0+ 3 =3
4- 0 =4
4- 4 =0
2 -0=2
2+3= 5 - 0
4-4= 3 - 3 = 0 + 0
（最后2个式子答案不唯一）
练习巩固
1.
（ 5 ）条 （ 2 ）条 （ 0 ）条
教材第31页“练习六”
2.
3−1= 2
教材第31页“练习六”
2.
3− 2 = 1
教材第31页“练习六”
2.
3− 3 = 0
教材第31页“练习六”
Байду номын сангаас
2.
3−1= 2 3− 2 = 1 3− 3 = 0
对比三个算式，你有什么发现？
教材第31页“练习六”
大 543210 小
2. 你能把5、4、3、2、1、0填入下面的□中(每个数只 使用一次)，使算式成立吗？
5 - 2 = 4- - 1 = 3 - 0
思路二：把6个数按大小排序，从中间分开，再配得数为 3的减法算式。
大 543210 小
3. 写一写。
5 - 5 = 4- - 4 = 3 - 3 = 2 - 2 = 0
人教版(2024)小学数学一年级上册第1单元《0的认识和加、减法》教案及反思
人教版（2024）小学数学一年级上册第1单元《0的认识和加、减法》教案及反思一、教材分析本课内容选自人教版（2024）小学数学一年级上册，属于数与代数模块中的基础知识点。
在前面的课程中，学生已经学习了1到5的认识和加减法，本课是对数字“0”的深入认识，包括0的含义、读写、以及在加减法中的应用。
通过本课的学习，学生将进一步理解数字的意义和数的运算规则，为后续的学习打下坚实基础。
二、教学目标1. 知识与技能：- 使学生认识数字“0”，理解0的含义，会读、会写0。
- 掌握0在加减法中的应用，能够正确进行含0的加法和减法运算。
2. 过程与方法：- 通过直观演示、观察、讨论等活动，培养学生的观察能力和思维能力。
- 通过小组合作、交流等方式，提高学生的合作意识和表达能力。
3. 情感态度与价值观：- 激发学生对数学学习的兴趣，体验数学学习的乐趣。
- 培养学生严谨的学习态度和探索精神。
三、教学重难点1. 教学重点：- 理解0的含义，会读、会写0。
- 掌握0在加减法中的应用，能够正确进行含0的加法和减法运算。
2. 教学难点：- 理解0在加减法中的特殊性质，如任何数与0相加或相减都等于它本身。
四、学情分析一年级的学生刚入学不久，对数学知识的学习还处于起步阶段。
他们活泼好动，好奇心强，但注意力容易分散。
因此，在教学过程中，需要采用多种教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
五、教学过程1. 导入新课- 教师通过情境导入：“同学们，你们有没有遇到过这样的情况，妈妈买了5个苹果，你吃了5个，那么还剩下几个苹果呢？”学生回答后，教师引出“0”的概念：“这就是我们今天要学习的主角——0。
”2. 探究新知- 认识0：教师展示0的图片，并询问学生“你们在哪里见过0呢？”引导学生列举生活中的例子，如温度计、电话号码等。
- 理解0的含义：教师利用计数器，让学生观察当计数器上的珠子都拨完后，表示的数就是0。
引导学生理解0表示没有或起点。
北师大一年级上册数学第一单元《生活中的数》重点汇总
《生活中的数》重点知识认识1、2、3、4、5、6、7、8、9这9个数。
动手指一指并数一数，做到手口统一。
能用数字准确表述每种物体的个数。
一、快乐的家园：认识物体一一对应关系，能熟练地手口一致地数数。
理解数的数量属性和叙述属性。
能分清几个和第几的区别。
二、玩具;正确数出5以内物体的个数，会正确书写1、2、3、4、5这5个数字。
三、小猫钓鱼认识“0”，理解0的意义。
知道0不仅可以表示一个物体也没有，还可以表示起点（尺子上的“0”和开关上的“0”）和分界点（温度计上的“0”）。
会正确的书写0 。
四、文具正确数出6——10的物体的个数，会书写6、7、8、9、10这5个数字.五、快乐的午餐和动物乐园。
通过学习理解一一对应关系，能认清物体个数的多少，能比较两个数的大小。
《生活中的数》相关练习一、数一数，写一写。
（计12分）二、数一数，连一连。
（计18分）三、数一数，答一答。
（计16分）⑴数一数，一共有多少个动物？⑵从左起排在第几位？⑶从右向左排在第几位？（4）左起，排在第几位？右向左排在第几位？四、数一数，有几朵？（计9分）五、多的画“√”，少的画“○”并比多少。
（计16分）六、数一数。
（计16分）☆○□○☆☆◇☆◇◇□☆○☆○○◇□○◇☆有（）个；○有（）个；◇有（）个；□有（）个。
七、数一数，填一填。
（计12分）比（多、少） 6 ○ 4比（多、少）4 ○参考答案：一、数一数，写一写。
答案略二数一数，连一连。
（计18分）三、数一数，答一答。
（计16分）⑴ 7个⑵从左起，排在第5位.⑶从右向左排在第5位.（4）左起，排在第4位.右向左排在第4位.。
四、数一数，有几朵？（计9分）4 0 2五、多的画“√”，少的画“○”并比多少答案略六、数一数。
☆有（6 ）个；○有（ 6 ）个；◇有（5 ）个；□有（3 ）个。
七、数一数，填一填。
（计12分）0-9数字描红。
2019-2020年人教版一上《0的认识和有关0的加减法》WORD教案1
2019-2020年人教版一上《0的认识和有关0的加减法》WORD教案1教学目标有下：1．通过游戏、活动，使学生理解0的含义，会读、会写数字0，了解数的顺序。
2．使学生在情境体验中理解有关0的加、减法的含义，并能熟练计算。
3．通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，提高学生自主学习的意识和发现简单规律的能力。
4．培养学生的想象力、语言表达能力和举一反三的推理应用能力。
教学过程预案：一、活动中认识0──认识0的含义1．找朋友──认识0的含义之一：0表示一个也没有。
A、＜CAI课件＞电脑显示图画：5个月饼、4颗小红星、3只小鸟、2个桃、1只猴B、小猴吃桃＜CAI演示小猴吃桃动画＞板书课题：0的认识小结：一个也没有就用0表示。
0和1、2、3、4、5都是数字，可以用来表示物体的数量。
2．举出我们身边可以用“0”表示的事例。
3．书写0。
A、说说0长什么样子（像鸡蛋，像月亮，像月饼，圆圆的，又长长的）。
B、教师示范写0，学生跟随书空写0，说说注意事项。
C、闭眼想象0的样子和写法，并在数字方格中描红和写0。
D、实物投影仪展览学生写的“0”，集体评价。
4．直尺上的0──认识0的另一含义：0表示起点。
A、0该排在队伍的什么位置呢？为什么？B、在哪里见过这样的排序？C、说说生活中还在哪里见到“0”（天平、温度计等）二、情景中体验0──学习有关0的加减法1．0的作用可真不少。
下面我们将学习有关0的加减法，会更有趣。
板书课题：有关0的加减法2．同数相减等于0。
3．有关0的加法4．一个数减去0，还等于这个数本身。
三、学习后总结这节课你有什么收获？学会了什么？学生自由发言后归纳小结：认识了一个新朋友──0，知道0表示一个也没有，还可以表示起点；学习了有关0的加减法，……四、练习中应用口算有关0的加减法。
教学实录一、活动中认识0──关于0的含义和书写1．找朋友──认识0的含义之一：0表示没有。
＜黑板上有以下几副图画：1只小猴，2只桃子，3只小鸟，4朵红花，5个气球＞师：他们的朋友在哪呢？谁愿意帮忙？＜学生把数字小客人拉到的相对应的图片下，将数字卡片粘在图画下方。