古两首(六年级下册)

古诗两首（六年级下册）
泰山小学王玲
教学目标：
1、有感情地背诵两首古诗。

2、在理解诗意的基础上，反复吟诵感受诗的意境美，并体会作者的情感。

3、体会两首诗在写作上的特点（托物言志）。

教学重难点：
1、体会作者所表达的情感。

2、掌握写作特点，能够举一反三。

教学过程：
一、谈话导入
1、小结第一课时完成的任务：练习了正确、流利、有感情地朗读两首古诗，理解诗中的重点词句的意思，并练习了用自己的话描述两首诗所描绘的景物。

2、导入新课。

二、学习《石灰吟》
1、由“吟”入手，引入诗句，指名背诵全诗。

2、石灰要告诉我们？
（1）石灰的原形是什么？（石头）由“石”到“灰”经历了怎样的过程？
千锤万击——烈火焚烧——粉骨碎身
（2）石灰要告诉我们的仅仅是它形成的这个过程吗？它更想告诉世人的是什么？
若等闲——全不怕——留清白
（3）理解“清白”（石灰的本质）
3、过渡：“诗以言志”，于谦通过这首诗要告诉我们什么？
（1）以“人”代入诗中，以石灰的形成过程来比照人的成长经历。

“千锤万击”、“烈火焚烧”指代什么？（成长过程中遭遇的打击、磨难）
“粉骨碎身”又指什么？（牺牲生命）
（2）“人”对于这些遭遇的态度是什么？（“若等闲”、“全不怕”）
“人”追求的是什么？（“留清白”）
（3）再次理解“清白”。

（人的品质）
（4）这个“人”就是谁？（于谦）请你代替于谦把他心中所想、心中所立的志向告诉大家。

4、指导有感情背诵。

（少年立志、慷慨激昂）
5、总结写作方法：托物言志。

6、联系以前所学：《竹石》、《青松》（背诵即可）
7、作业1：上网查资料。

三、学习《墨梅》
1、交流收集的梅花诗句。

2、导语：梅花诗词之多，梅花色彩之美。

3、这一树“墨梅”能够脱颖而出，它最与众不同之处在哪里？
“花开淡墨梅”
4、抓砖 淡”体会墨梅不随世俗，不求浮华外表的精神。

5、“墨梅”在意的是什么？
“清气满乾坤”
6、抓砖 清”体会墨梅洁身自好的品质。

（“清”：洁净，不受污染，不仅是一种香味，更是一种精神、品质）
7、由“梅”及“人”，体会作者王冕的精神世界。

8、分析诗句
〈咬文嚼字〉只流清气满乾坤
只留清气满乾坤
（1）让学生先自行解说
（2）说明：这是一首题画诗，是王冕为自己所画的《墨梅图》所题，此画现存故宫博物院，课本中采用的就是图上王冕亲笔所写的原稿。

（3）抓砖 满”体会“流”的灵动性。

9、指导背诵（晚年回首、淡定平缓）
四、总结、拓展
1、总结本课两首诗的写作特色。

2、拓展延伸。

出示诗句，自读体会诗句中所表达的诗人的情感、志向，进行交流。

（1）千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

（清）郑燮《竹石》
（2）零落成泥碾作尘，只有香如故。

（宋）陆游《卜算子·咏梅》
（3）洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

（唐）王昌龄《芙蓉楼送辛渐》
（4）宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。

（宋）郑思肖《画菊》
五、巩固练习。

（亦可作课后练习）
1、《石灰吟》是代诗人的作品。

诗人借赞颂石灰不
怕、、，也要的精神，抒发了自己的思想感情。

2、《墨梅》是代诗人的作品。

诗人借寄寓了
他、的高尚情操。

3、《竹石》代诗人的作品。

诗中描绘的是的竹子，借以表达诗人自己的高尚品质。

附：作业1、上网查资料
搜索引擎输入关键词：“于谦”、“两袖清风”、“民族英雄”、把查到的资料作简要记录，进行交流，验证于谦的志向。

教学点评：
这是与平时不太一样的教学古诗的案例，教者在第一课时主要解决了两首诗的词意及诗句的意思，第二课时的任务是突破难点，在理解诗意的基础上，反复吟诵感受诗的意境美，体会作者的情感及两首诗在写作上托物言志的特点。

两首诗采用不同的方法。

第一首诗教法构思精巧，板块设计抓内在联系，以诗为主线贯穿教学，引导学生理解作者用托物言志的方法表达志向。

教者从“吟”引出“石”到“灰”的过程，讲清石灰的本质，并由物及人，引导学生理解人的品质。

板书设计很有特色，横看是对称的，
纵看是物和人两条线，在教者抽丝剥茧的讲解中，学生能很好掌握作者表达的情感及诗的写作特点。

第二首采用变式教学，通过吟诵众梅诗突出墨梅而导入新课，引人入胜。

学习中根据墨梅的特点抓重点诗句来引导学生体会作者表达的志向。