六年级品社下册第二单元第一课《战争的记忆》教学设计2
六年级品社第二单元珍爱和平生活教学计划及教学设计
第二单元珍爱和平生活单元目标情感.态度.价值观：1．珍爱生命.热爱生活，爱好和平。
2.热爱解放军。
能力目标：1.学习从不同的角度认识.分析战争问题，尝试做出正确的判断。
2.在交流中能清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人意见，能够与他人平等地交流与合作。
知识目标：1.知道战争给人类带来的苦难。
2.知道和平给人类带来的美好生活。
3.知道人民解放军是保卫祖国.维护和平的重要力量。
4.知道国家间和睦相处的重要意义。
单元课时建议：5--10课时主题目标：1.了解战争给人类带来的灾难，和平是世界各国人民的共愿望。
2.懂得今天的和平环境来之不易，要热爱和平，珍惜今天的和平环境。
3.对帝国主义发动战争.残杀无辜的罪行感到愤怒，同情在战火中受煎熬的人们。
教材简析：“战争的记忆”活动主题共设计了“不能忘却的记忆”和“我看战争”两个主题活动。
“战争的记忆”这一活动主题主要是指导学生通过书籍.电视.网络等不同渠道了解近代发生过的战争，搜集有关这方面的资料。
知道在饱受战争创伤之后，世界各国人民越来越深刻地认识到创造和平环境对人类社会的进步和发展有着重要意义，并为之进行了不懈的努力。
在“不能忘却的记忆”主题活动中，教科书首先通过介绍二战期间德国纳粹在奥斯威；辛集中营犯下的滔天罪行和日本帝国主义在我国进行的惨无人道的南京大屠杀，让学生j知道纳粹帝国主义的凶恶残忍。
教科书在“永久的创伤中”，记述了南京大屠杀的幸存者亲眼见证的屈辱历史。
学生有了前面知识的铺垫，再怀着满腔热情抒发自己的看法，可以使情绪得以高涨。
第一课战争的记忆一、教学目标：1.知道战争给人类带来灾难，和平是各国人民的共同愿望。
2.懂得今天的和平生活来之不易，要热爱和平，珍惜今天的和平环境。
3.对帝国主义发动战争.残杀无辜的罪行感到愤怒，同情在战火中受煎熬的人们。
二、教学准备：配合教学内容的电脑课件三、教学过程：第一课时不能忘却的记忆总第8课时教学反思：第二课时我看战争总第9课时一、教学目标：（一）了解20世纪80年代以来，世界各地区间的一些战争及冲突。
六年级品社下第二单元第1课战争的记忆
巨大的焚尸炉
整车拉走的尸体
一批犹太人在毒 气室里等待死亡
集中营里堆积如山的尸骨
集中营里骨瘦如柴的战俘
奥斯维辛集中营中的孩子们
不容忘却的史实
证人：李秀英
• 1937至1945年中国抗日战争期间，中华民 国在南京保卫战中失利、首都南京于1937 年12月13日沦陷后，日军于南京及附近地 区进行长达数月的大规模屠杀。其中日军 战争罪行包括抢掠、强奸、对大量平民及 战俘进行屠杀等。屠杀的规模、死伤人数 等没有世界共同认可的数字，但一般认为 死亡人数超过30万。
巴以战争
• 巴以（巴勒斯坦和以色列）冲突(The Israeli Palestinian Conflict)是中东地区冲突的热点之一， 冲突的背后隐藏着深刻的历史根源，既有宗教的、 民族的因素。更重要的是大国干预等外部因素， 各种因素互相影响、激化，使得巴以冲突的复杂 性非同一般。其中，两个民族对同一块土地提出 了排他性的主权要求是根本原因。犹太移民定居 点问题和耶路撒冷地位问题则是巴以和平之路上 的严重障碍。这些问题若不解决，巴以冲突就不 会停止，中东也难以实现真正的和平。
第二次世界大战
• /link?url=Fi9Zg87m OWVmdNryMzz9BfY1-1SUvYCl9eoFUndU7kUD7DpkLr06kVECBA8A D_a
两伊战争
• 两伊战争(Iran-Iraq War)，在伊朗被称为伊拉克入侵战争， • 两伊战争--物资调配 • 是发生在伊朗和伊拉克之间的一场从1980年至1988年，长达8年的边 境战争。伊朗和伊拉克在地理位置上都属于西亚。历史上，两国为边 境交界处的夏特阿拉伯河的主权而产生争议。1980年9月22日，伊拉 克为这块有争议的河流，借口为抵御“伊斯兰革命”，悍然向伊朗发 动军事进攻，不久，战局发生转变，1982年之后，伊朗侵占了伊拉克 的领土，从而引发了旷日持久的两伊战争，战争长达8年，成为继越 南战争后持续时间最长的一次战争。整个战争进程可分为：第一阶段， 伊拉克进攻，伊朗防御；第二阶段伊朗由战略相持转为战略反攻，伊 拉克丧失战场主动权；第三阶段伊朗进攻，伊拉克防御。第四阶段伊 拉克实施短暂的反攻，夺回大部分失地。
六年级品社下册第二单元第一课《战争的记忆》课件
课堂检测
1、列举近代发生的战斗？〔至少3次〕
两次世界大战 巴以战斗 两伊战斗
3、其次次世界大战开头的时间、标志？
1939.9.1 德军入侵波兰，英法对德宣战
4、其次次世界大战的转折点是什么？
斯大林格勒战役
7、依据战斗性质，战斗分为哪两类？
其次次世界大战是迄今为止在人类历史上最惨烈的 战斗。你请你展现一下你所收集到的关于二战的资
料。
• 1、二战爆发的时间？入侵的第一个国家是 哪个国家？
• 2、法西斯国家发起二战的缘由？
• 3、请说出其次次世界大战的重要转折点？ 它的起止时间以及它的重要意义是什么？
次世界大其次战
先单独看书思考，再小组合作学习。
南京大屠杀
1937年12月13日，日军进占南京城， 对手无寸 铁的南京民众进展了长达6周惨绝人寰的大规模 屠杀。
日本占据南京
南京大屠杀
据中国学者考证，在南京大屠杀中死伤的中国民众 高达30万人以上，是日本侵略者在中国犯下的很严 峻的罪行之一，而日本学者则众说纷纭，试图缩小 当年侵华日军的罪行，更有局部人置历史事实于不
• 1、近代历史发生过的大的战斗有
、
•
、
等。
• 2、 是迄今为止人类历史上最惨烈的战斗。
• 3、二战期间奥斯威辛集中营变成
的中心，大约
有 万人在这里惨遭杀害；奥斯威辛集中营是 犯
下滔天大罪的历史见证。 年初， 军队解放了奥
斯威辛集中营。
• 4、 年 月，日军攻占南京，对南京人民进展了长 达 的大屠杀， 多万中国人惨遭杀害。
我对战斗的看法
1、战斗分为正义战斗和非正义战斗
六年级品社第二单元 珍爱和平生活教学计划及教学设计
第二单元珍爱和平生活单元目标情感.态度.价值观：1．珍爱生命.热爱生活，爱好和平。
2.热爱解放军。
能力目标：1.学习从不同的角度认识.分析战争问题，尝试做出正确的判断。
2.在交流中能清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人意见，能够与他人平等地交流与合作。
知识目标：1.知道战争给人类带来的苦难。
2.知道和平给人类带来的美好生活。
3.知道人民解放军是保卫祖国.维护和平的重要力量。
4.知道国家间和睦相处的重要意义。
单元课时建议：5--10课时主题目标：1.了解战争给人类带来的灾难，和平是世界各国人民的共愿望。
2.懂得今天的和平环境来之不易，要热爱和平，珍惜今天的和平环境。
3.对帝国主义发动战争.残杀无辜的罪行感到愤怒，同情在战火中受煎熬的人们。
教材简析：“战争的记忆”活动主题共设计了“不能忘却的记忆”和“我看战争”两个主题活动。
“战争的记忆”这一活动主题主要是指导学生通过书籍.电视.网络等不同渠道了解近代发生过的战争，搜集有关这方面的资料。
知道在饱受战争创伤之后，世界各国人民越来越深刻地认识到创造和平环境对人类社会的进步和发展有着重要意义，并为之进行了不懈的努力。
在“不能忘却的记忆”主题活动中，教科书首先通过介绍二战期间德国纳粹在奥斯威；辛集中营犯下的滔天罪行和日本帝国主义在我国进行的惨无人道的南京大屠杀，让学生j知道纳粹帝国主义的凶恶残忍。
教科书在“永久的创伤中”，记述了南京大屠杀的幸存者亲眼见证的屈辱历史。
学生有了前面知识的铺垫，再怀着满腔热情抒发自己的看法，可以使情绪得以高涨。
第一课战争的记忆一、教学目标：1.知道战争给人类带来灾难，和平是各国人民的共同愿望。
2.懂得今天的和平生活来之不易，要热爱和平，珍惜今天的和平环境。
3.对帝国主义发动战争.残杀无辜的罪行感到愤怒，同情在战火中受煎熬的人们。
二、教学准备：配合教学内容的电脑课件三、教学过程：第一课时不能忘却的记忆总第8课时教学反思：第二课时我看战争总第9课时一、教学目标：（一）了解20世纪80年代以来，世界各地区间的一些战争及冲突。
小学六年级品德与社会下册教案
山东人民出版社六年级品德与社会下册第一单元放眼看世界2.教后反思本节课让学生了解到中国的历史文化，有助于在以后的学习生活中树立正确的奋斗目标。
第三课第二单元珍爱和平生活1. 战争的记忆教学目标：1.引导学生了解战争的巨大破坏力，感悟战争带给人类的灾难，激发学生热爱和平的情感。
2.通过搜集、整理资料的过程，培养学生探究和解决问题的基本技能。
教学重点：战争引发的多种灾难和影响。
教学难点：1.如何拉近战争与儿童生活的距离,让儿童感悟战争带来的灾难。
2.指导学生有目的地搜集、整理资料，探究性解决问题。
教学准备：1.课前预习,结合课文内容搜集相关资料，进行整理并作好准备以恰当的方式在课上与同学交流和探究。
2. 调查经历过战争的老人,请他们回忆当年的情景和感受。
3.了解学生已经掌握的资料和相关历史知识水平等学情。
教学时间：2课时教学过程：第一课时不能忘却的记忆一、引入话题1.同学们，童年对每个人来说都是终身难忘的记忆。
可今天中东地区的许多儿童,他们美丽的童年正被无情的炮火演化为一场场噩梦。
(出示图片1)请看，照片中的这个孩子为什么这样伤心难过?（他那撕心裂肺般的哭喊声牵动了世界人民的心，成为战争带给人类灾难的真实写照）2．（出示图片2）战争也让中东地区许多人民的家园变成了废墟,曾经朝夕相处的乐土只能在梦中回忆,这些背井离乡的孩子,他们的心里在想些什么？3．在炮火的轰炸和摧残下,他们对这个世界只有恐惧。
战争究竟给人类带来什么样的痛苦和灾难呢?今天我们要就这个问题进行深入的探究与思考。
（板书课题:《战争的记忆》）二、活动一：了解战争所造成的财产损失，初步感知战争给人类带来的灾难。
1.说到战争，人们总有说不完的话题。
同学们知道近百年来世界上发生过哪些重大战争？2.的确,正如同学们所说的,这些都是影响世界历史、给人类带来深重灾难的重大战争。
尤其是上个世纪的前50年，课本34页的历史资料，小组合作完成相应的统计表格。
(小学教育)2019年六年级品社下册《我看战争》教案 山东版
2019年六年级品社下册《我看战争》教案山东版主题内容分析“我看战争”是“战争的记忆”的第二个主题活动，通过本课的学习，学生能感受到战争给人类所造成的巨大伤害，树立初步的和平意识。
课标内容标准分析我们共同的世界8：感受和平的美好，了解战争给人类带来的影响，热爱和平。
主题目标分析1、珍爱和平，热爱和平。
2、热爱解放军3、学习从不同的觉度认识、分析战争和平，尝试做出正确的判断。
4、知道战争给人带来的的灾难。
5、了解战争给人类带来的在灾难，和平时世界各国任命的共同愿望。
6、对帝国主义发动战争，残杀无辜的罪行感到愤怒，同情在战火中受煎熬的人们。
学情分析高年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的重要的阶段，尤其是六年级学生，他们对自我、家庭、社会、及国家有了一些浅显的认识，因此，在学习本单元内容时，让学生走近生活、走进事件当中，展示他们真实的思想和行为，品德教育必定会收到事半功倍的效果。
教学重点：重点：懂得今天的和平环境来之不易，要热爱和平，珍惜今天的和平环境。
难点：能对一场战争进行较为全面的分析，从而对之采取正确的态度。
教学准备：电脑课件学生准备：搜集战争的故事教、学方法设计将大量的图片和文字资料带入课堂，通过交流、观看来切实体会战争给人类带来的苦难。
教学准备：教师准备：搜集近代的几次大的战争所造成的伤害的图片、视频和文字资料。
学生准备：搜集有关战争的资料；采访身边的老人，了解他们在战争年代遭受了怎样的困难。
教学过程：一、谈话导入1.提问：你看过哪些反映第二次世界大战和抗日战争的电影或书籍？说说侵略战争给人们带来灾难的事例（设计意图：交流战争给人们带来的灾难。
）师：给人们带来了灾难。
2.介绍白求恩、宋庆龄的事迹（1）导入：许多善良的人们为了争取和平，制止战争，奋斗了一生有的还献出了生命。
（2）提问：你们还记得我们学习“做事要负责人”一课时看的录像“手术台就是阵地“吗？请给大家讲一讲（3）提问：白求恩大夫为什么这样做？（4）宋庆龄奶奶为什么被国际上公认为20世纪最伟大大的女***？教师小结：为了制止战争，维护和平，努力奋斗了一生，他们的这种精神值得学习。
六年级品社下册第二单元第一课《战争的记忆》课件
巨大的焚尸炉
整车拉走的尸体
一批犹太人在毒 气室里等待死亡
集中营里堆积如山的尸骨
集中营里骨瘦如柴的战俘
1937至1945年中国抗日战争期间，中华民 国在南京保卫战中失利、首都南京于1937 年12月13日沦陷后，日军于南京及附近地 区进行长达数月的大规模屠杀。其中日军 战争罪行包括抢掠、强奸、对大量平民及 战俘进行屠杀等。屠杀的规模、死伤人数 等没有世界共同认可的数字，但一般认为 死亡人数超过30万。
斯大林格勒战役
德军第6军团被俘的部分军官 德军第6军团司令保卢斯率领残部
向苏军投降
斯大林格勒大会战期间，消灭的德军达150万，俘 获德军2500名军官，包括一名元帅200多名将军.
奥斯维辛集中营是纳粹德国在第二次世 界大战期间修建的1000多座集中营中最大的 一座。由于有上百万人在这里被德国法西斯 杀害，它又被称为“死亡工厂”。德国法西 斯在集中营内设立了用活人进行“医学试验” 的专门“病房”和实验室，还建有4个大规模 杀人的毒气“浴室”及储尸窖和焚尸炉。 1944年，这里每天要焚烧约6000具尸体。残 暴的法西斯分子甚至在焚尸前敲掉受害者的 金牙，剥下纹身人的皮肤做灯罩，并剪下女 人的长发编织成地毯。被杀害的多是犹太人。
• 1、近代历史发生过的大的战争有
、
•
、
等。
• 2、 是迄今为止人类历史上最惨烈的战争。
• 3、二战期间奥斯威辛集中营变成 的杀人中心， 大约有 万人在这里惨遭杀害；奥斯威辛集中营是
犯下滔天大罪的历史见证。 年初， 军队解放了
奥斯威辛集中营。
• 4、 年 月，日军攻占南京，对南京人民进行了长 达 的大屠杀， 多万中国人惨遭杀害。
严重创伤。
旅顺大屠杀 济南惨案
六年级下册品德与社会课件-2.1《战争的记忆 不能忘却的记忆》｜鲁人版 (共38张PPT)
2021/2/4
2021/2/4
2021/2/4
2021/2/4
到底是什么给这些孩子带来 无尽的灾难？
2021/2/4
2021/2/4
学习提示
• 1、第二次世界大战爆发的原因是什么？ • 2、第二次世界大战爆发的时间？ • 3、哪几个国家挑起了第二次世界大战？ • 4、在第二次世界大战中主要有哪些著名的战役？ • 5、第二次世界大战的结果？
疯狂地侵略其它国家，残害别族人的生命的思想
。 德国法西斯头目：希特勒
日本法西斯头目：东条英机 意大利法西斯头目：墨索里尼
2021/2/4
经济危机
• 经济危机指的是：一个或多个国民经济 或整个世界经济在一段比较长的时间内 不断收缩（负的经济增长率）。发生经 济危机的后果是可能导致社会动乱。
2021/2/4
2021/2/4
2021/2/4
2021/2/4
谈谈你的看法
通过汇报的资料和看到 的图片你有什么感想?
2021/2/4
第二次世界大战给人类造成的损失
牵涉 国家 地区
牵涉 人口
伤亡 人数
经济 损失
61个
2亿0
万9000美元亿 4万
2021/2/4
战争给我们带来了什么？
• 因为战争，儿童失去受教育的机会 ，将来……
• 因为战争,家园饱受战火的摧残,会 ……
• 因为经历了战争的恐惧,人们可能 ……
• 因为战争,我们的环境……
2021/2/4
战争究竟给 人类带来了 什么？
经济的损失 生命的摧残
2021/2/4
战争给人类带来了巨大的灾难，我 们要拒绝战争，热爱和平。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《战争的记忆》教学设计单位：诸城市科信小学备课人：吴运芳课题战争的记忆年级六下教材版本山东人民版教材分析《战争的记忆》是小学六年级《品德与社会》第二单元的内容。
这个活动主题共分“不能忘却的记忆”和“我看战争”两个主题活动。
这一活动主题主要是指导学生通过书籍、电视、网络等不同渠道了解近代发生过的战争，搜集有关的资料。
知道在饱受战争创伤之后，世界各国人民越来越深刻地认识到创造和平环境对人类社会的进步和发展有着重要意义，并为之进行了不懈的努力。
教学之前用百度在网上搜索与本课相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。
课标要求课程内容：了解近代发生过的战争，使学生理解战争给世界各国人民带来的灾难，使学生们认识到和平的美好。
活动建议：通过不同渠道搜集有关近代战争的文字、图片、故事及小组内交流讨论，学习从不同角度认识、分析战争问题，尝试做出正确的判断。
教学目标1．情感、态度和价值观：珍爱生命，热爱生活，爱好和平。
热爱解放军。
2．知识与技能：知道战争给人类带来的苦难。
懂得今天的和平环境来这不易，要热爱和平，珍惜今天的和平环境。
对帝国主义的罪行感到愤怒，同情在战火中受煎熬的人们。
3．过程与方法：学习从不同角度认识、分析战争问题，尝试做出正确的判断。
在交流中能清楚地表达自己的感受和见解，能够与他人平等地交流与合作。
教学重点战争引发的多种灾难和影响。
教学难点1. 如何拉近战争与儿童生活的距离,让儿童感悟战争带来的灾难。
2.指导学生有目的地搜集、整理资料，探究性解决问题。
教学策略本课的学习侧重于学生的调查汇报和交流，教师要做好组织引导工作。
1.影像资料辅助教学，鼓励学生从不同渠道搜集资料；2.探究式学习和问题互动解决为主导；3.个人研究和小组合作相结合；4.调查—交流—讨论—探究等方式贯穿始终。
学习环境1.城市学生由于条件较好，家长重视，可以重点引导他们在家长的帮助下，通过上网收集资料、询问父母或采访身边的老人，了解战争带来的灾难。
2.地处农村的孩子，由于受家庭和学校条件的制约，可以在教师的指导下，进行资料的收集，同时引导他们注意搜集战争灾难的文字和图片。
3.本课的教学活动主要通过课件展示、视频资料的播放等媒体来完成。
课堂中学生搜集的资料等可以以小组的形式在课堂上进行展示交流。
教师补充的典型性资料、视频、图片等，可以做成课件在电脑、电视上进行展示交流。
教学准备1.课前预习,结合课文内容搜集相关资料，进行整理并作好准备以恰当的方式在课上与同学交流和探究。
2. 调查经历过战争的老人,请他们回忆当年的情景和感受。
3.了解学生已经掌握的资料和相关历史知识水平等学情。
教材处理“战争的记忆”这一活动主题仅凭课本上的了解是不够的，教师可指导学生通过读书、上网等，搜集更多的有关战争灾难及重大战役的资料，从而深刻地认识到战争的残酷性。
在组织学生进行小组讨论的时候，不能只局限于课本上的几个事例，应因势利导，及时根据国内外发生的时事，从不同角度组织学生进行讨论，但这种讨论不是单纯的不自己的所见、所闻讲出来，而是通过叙述事例，让全体学生知道正义的力量是强大的，世界爱好和平、维护正义的人民联合起来抗击侵略，最终会取得战争的胜利。
教学时间2课时活动设计活动一：我讲战争故事全班交流展示课前小组整理的有关战争的资料，组织学生讨论：听了这些战争故事，你有什么感受？让学生从不同的角度了解战争给人类带来的灾难，从而使学生对战争的认识得到进一步深化。
并培养学生搜集、整理信息的能力。
活动二：二战资料之我见让学生通过不同渠道搜集有关二战的文字、图片、视频等资料。
例如：第二次世界大战爆发的原因；第二次世界大战的转折点；奥斯维辛集中营；南京大屠杀；第二次世界大战给人类造成的损失……进行小组交流，教师相机引导学生在交流的同时发表自己的评论。
活动三：我看南京大屠杀通过观看南京大屠杀的电影片段，组织学生讨论：南京大屠杀给家乡人民带来了哪些灾难？对学生进行爱国主义教育。
活动四：战争带给我们的思考此活动通过教科书33页《永久的创伤》这一真实事例的再现，让学生进一步体会南京大屠杀给中国人民带来的深重灾难。
并通过课前进行的采访身边的老人活动，使学生对战争的认识得到进一步深化。
我们最担心的还是那些未成年的孩子，他们的生活与我们今天有什么不同？你对他们今后的命运最关注的是什么？缺衣少食又会对他们的身体发育有什么影响?根本没有上学的机会,这对他们的终身发展有什么影响?战争会给人们留下怎样的心理创伤?活动五：感受幸福通过了解今天世界各国的战事，幸福的你们，面对着还在饱受战争折磨的人民，特别是战争中的儿童（孩子照片一组）让我们想象，他们最渴望的是什么？（和平）和平，是全世界人们共同的心声。
活动六：我是和平宣传员此活动通过学生画宣传画、写标语、建网站、给联合国秘书长写一封信等形式，激发学生渴望和平的情感。
此活动以小组合作的形式完成展示。
教学过程第一课时一、交流感悟，揭示课题。
（1）、学生交流课前小组整理的有关战争的资料。
师：课前已经布臵同学们搜集关于战争的资料，并且先在小组内交流、整理，你们准备好了吗？那么，我们展示一下吧！哪个小组先来？生1：我们小组以表格的形式整理了一战二战的数据。
生1汇报：从表格中，我们知道一战持续的时间是4年，而二战却是6年；参战国家更是从一战的30多个，增加到60多个；居民伤亡翻了一番；战争费用一个是1800亿美元，而另一个却是130020亿美元；财产损失更是惊人，二战竟是一战的将近十倍。
师：多么触目惊心的数字啊！你们小组太棒了，特别会整理，呈现的非常清晰。
还有哪个小组来汇报？生2：我们小组收集的是战争的图片。
这一张是苏联摄影师在奥斯维辛集中营拍摄的，二战期间德国纳粹建立了各种臭名昭著的集中营，承载了太多的死亡。
600多万名犹太人就是在集中营被残暴的法西斯分子虐杀的。
师：好的。
在整理资料之前你知不知道奥斯维辛集中营这个名字？不知道是吧？这次知道了。
我告诉你们，奥斯维辛集中营还有一个名字叫做死亡工厂。
100多万犹太人在这里被杀害。
战争的确是带给人类太多的苦难了。
其他小组呢？生3：我们小组知道了战争中的小故事。
我们知道了王二小的故事、雨来的故事、还有比利时男孩于连的故事。
通过整理，我们还知道了战争对儿童造成了巨大的伤害。
师：是啊，残酷的战争让13岁的王二小失去了生命。
离别、死亡，都是战争带来的。
哪个小组还有？生4：我们小组搜集的是伊拉克少女的日记。
3月19日早晨4点，母亲尖叫：“孩子们，快起来。
战争打起来了！”这时大家都哭了，我们哭倒不是全因为战争，我们也感到饿。
生5：3月20日早晨6点，我们想到市场上买点东西。
在去的路上，突然想起了警报声。
极度的恐慌使我们本能地赶紧往回跑。
晚上9点15分，轰炸又开始了，而且炸得非常厉害。
我和母亲以及我的两个姐姐，恐惧地坐在我家的过道里。
我们不知道什么时候还会进行更大规模的轰炸。
生6：3月25日下午5点30分，伴随着导弹袭击造成的爆炸声，大风卷着尘土向我们袭来。
我看到了流淌的鲜血。
战争！战争！战争！难道你没有看到我们这些孩子吗？为什么？为什么？为什么要这样屠杀？师：老师也仿佛看到了巴格达的战火，看到了一个无助的女孩。
其他小组呢？生7：我们搜集到的是台儿庄大捷的资料。
此次大捷是中华民族全面抗战以来，继平型关大捷等战役后，中国人民取得的又一次巨大胜利，鼓舞了全民族的士气，灭了日本侵略者的威风。
歼灭日军一万多人，但同时，也有数万华夏英雄儿女为国捐躯。
师：这的确是咱们的骄傲。
可从这一组整理的数据我们不难看出，只要是战争，不论是正义的，还是非正义的，带给人类的，都有巨大的伤亡。
师：从刚才同学们的交流，可以看出同学们特别的会小组合作，短短的时间，竟然把资料整理的这么清晰。
师：那么战争究竟给人类带来什么样的痛苦和灾难呢?今天我们要就这个问题进行深入的探究与思考。
（板书课题:《战争的记忆》，生齐读课题。
）(二)活动一了解战争所造成的财产损失，初步感知战争给人类带来的灾难。
1.说到战争，人们总有说不完的话题。
同学们知道近百年来世界上发生过哪些重大战争？2.的确,正如同学们所说的,这些都是影响世界历史、给人类带来深重灾难的重大战争。
尤其是上个世纪的前50年，竟然爆发了两次世界大战，至今人们还心有余悸。
这到底是怎么回事？造成了什么样的灾难和影响？请同学们结合课本34页的历史资料，小组合作完成相应的统计表格。
学生完成后，教师出示填写完整的表格，让学生对照自己填写的内容是否一致。
持续时间参战国家居民伤亡战争费用财产损失第一次世界大战4年30多个3000多万1800亿美元3300亿第二次世界大战6年60多个6000多万13520亿美元4万亿美元从表格里的这几组数据中，你发现世界大战的影响范围有多大?你有什么感想?3.这两次世界大战战争费用分别是多少？造成了多大的财产损失？也许这些抽象的数字,还不能让我们明白战争对人类财产的破坏和损失有多大,可下面的这些图片资料,就是历史的最有力的证据——（出示二战期间德国、波兰、北非战场、日军偷袭珍珠港的一组图片，教师简短介绍）看了这一组历史照片，你有什么感想？学生回答后，教师点评:一次战争就意味着城市的毁灭以及众多的百姓无家可归。
刚才的统计数据和这些历史图片资料足以证明战争对财产的破坏让人触目惊心。
（板书：财产的损失）4.战争的双方本身都需要投入大量的物资和军费,因而世界大战也是全人类最沉重的经济负担。
伊拉克战争已经让美国耗费了5000亿美元的军费开支,相当于一个普通非洲国家十多年的全部工农业生产总值。
孩子们,假如没有战争,你最希望把这些费用改做些什么有益的事情？（教师随机点评）第二课时一、活动二：深入探讨对战争的看法1.战争对财产所造成的巨大破坏和损失让我们深感痛心，可战争对生命的摧残却更让人恐惧和震惊。
谁来告诉大家，两次世界大战分别伤亡了多少人?总共伤亡了多少人?（9000万）2．很难想象，9000万是一个多大的数字。
在第二次世界大战期间，为了开辟欧洲第二战场，打败德国法西斯，美英盟军成功地演绎了诺曼底登陆，可无数的盟军士兵为了这场正义之战也付出了惨痛的代价——（播放诺曼底登陆电影剪辑片段/v_show/id_XODUwMTgyNTI=.html ）3．看了刚才的电影片段，最让你震撼的镜头是什么？生：师小结：人的生命是宝贵的，每个人的生命只有一次，可无论是正义战争还是非正义战争，都同样的残酷而惨烈，每场战争都轻而易举地夺走了双方士兵的生命，这是人类的灾难和悲哀。
4.第二次世界大战期间，日本帝国主义对中国人民犯下了滔天罪行。
（南京大屠杀短片：/programs/view/TF4f7QMqfNU）从刚才的镜头中，你看到了战争给家乡人民带来了哪些灾难？(板书:生命的摧残)5．师小结：战争就这样夺走众多无辜百姓的幸福和欢乐。