部编版五年级上册道德与法治第一单元课件-2.学会沟通交流 (2课时)
五年级上册道德与法治课件-学会沟通交流部编版
······
表达有方法
①每个人都有发表自己意见的权利，表达要自信。 ②说话前做好准备，明确观点，充分说理。 ③说话态度诚恳，语气平和，可以适当辅以手势。
A和B.C.D.E四个同学是好朋友，有一天A遇到了
一个烦恼，他分别和四个好朋友诉说。
小E
小B 小D
谁最懂得倾听，为什么？
小C
认真倾听的表现
动作 身体面向说话者；不做其他事情等等。
眼神 看着对方；有眼神交流等等。
语言
不随意打断对方说话，适时的使用鼓 励的语言；适当的给出一些建议等等。
表达与倾听练习
1.学生两两一组，面对面，一个 表达，一个倾听；
2.以“上次科技节令你印象最深 刻的活动或者你最近的烦恼”为 话题。
注：表达者尽量说清楚，倾听者适当 回应。
你有烦恼
我有妙招
适当的给出一些建议等等。 注意：说者只能说一次，听者不能说话， 谁最懂得倾听，为什么？ ②说话前做好准备，明确观点，充分说理。 E四个同学是好朋友，有一天A遇到了一个烦恼，他分别和四个好朋友诉说。 ②说话前做好准备，明确观点，充分说理。 注意：说者只能说一次，听者不能说话， 假如你和同学约好下午放学一起回家，你在校门口等了快半个小时，他都没出现。 教师给每小组的第一位同学看一张字条； ①每个人都有发表自己意见的权利，表达要自信。 ①每个人都有发表自己意见的权利，表达要自信。 不喜欢别人怎样说话，具体说一说。 ②说话前做好准备，明确观点，充分说理。 谁最懂得倾听，为什么？ 学生两两一组，面对面，一个表达，一个倾听； ②说话前做好准备，明确观点，充分说理。 执 教：陈 应 琴 ②说话前做好准备，明确观点，充分说理。 谁最懂得倾听，为什么？ 假如你和同学约好下午放学一起回家，你在校门口等了快半个小时，他都没出现。 ①每个人都有发表自己意见的权利，表达要自信。 学校开展千人兴趣小组活动，你很想去编程机器人，可是每个班只有3个名额而且已经报满了，你想最后争取一下，你会怎么跟科学老 师说呢？ 谁最懂得倾听，为什么？ 适当的给出一些建议等等。 咱们学校有一对吉祥物叫“阳阳和光光”。
五年级上册道德与法治课件第一单元学会沟通交流第二课时人教部编版PPT
明 明白白要要求求后 后开 开展 展体 体验 验活 活动动， ，注 注意 意观 观察 察对 对方 方的 的反 反应 应。。
用 用学学到到的的沟沟通通交交流流小小技技巧巧再再一一次 次体 体验 验， ，这 这次 次的 的感 感觉 觉和 和之 之前 前的 的有 有什 什么 么不 不一 一样 样呢 呢？ ？
为什么他会这样 想呢？
寻找 合理点
想想也有合理的 地方呢。
第三页，共13页。
第四页，共13页。
1.同桌任选A、B角色，并各自阅读“小
剧场要求”，不可以互相透露哦！
2.明白要求后开展体验活动，注意观 察对方的反应。
3.体验时间：1分钟
第五页，共13页。
你真不守信
怎样表达和倾听
临 语气时平有和事，不音能量和适李中平，表一达起清去楚图书馆了。 一 想想起也商有量合个理折的中地的方办呢法。吧！
态度 明 面向白说要话求者后，开不展做体小验动作活动，注意观察对方的反应。
听 一我起的商，量就个定折制中一的件办海法报吧！T恤！
就 我要是举班行长“，环都保要主听题我”运的动……会了，对我们班的出场服装大家有什么建议呢？
语言 面 一 同起桌向商任对量选方个A、折，B中角有的色目办，法并光吧各交！自流阅读“小剧场要求”，不可以互相透露哦！
小学《道德与法治》五年级上册第2课第2课时
第一页，共13页。
就要举行“环保 主题”运动会了，对 我们班的出场服装大 家有什么建议呢？
听我的，就定 制一件海报T恤！
我们用废旧用品
DIY服装吧！
我是班 长，都要 听我的 ……
听我的，我 看穿校服最好！
第二页，共13页。
换位三部曲
稳定 情绪
冷静 思考
2024年小学道法教案五年级【道德与法治(统编版)】学会沟通交流-第2课时-+教学设计
教育部资源教学设计
不同意见的原因，就难以进行正常的交往。
尊重他人与自己的不同，也是尊重自己。
6分钟三、
学会
如何
才能
真诚
坦率
地表
达自
己的
意见
1.呈现事例：班长的烦恼。
2.一起帮帮她。
3.链接自我表达问题。
4.表达试一试。
5.小结：真诚交流需要尊重他人表达自己观点的权利。
对待
不同的看法，我们可以不赞同，但是，要让他人自由而完整地表
达，这样有助于我们了解他人的意见。
同时，我们也要真诚地、
勇敢地、准确地表达自己的真实想法，这样，也有助于他人了解
我们的意见。
板书。
2学会沟通交流 第2课时(说课稿)部编版道德与法治五年级上册
2学会沟通交流第2课时（说课稿）部编版道德与法治五年级上册一、教学目标1.了解沟通的概念和特点；2.知道在沟通交流中应该注意哪些问题；3.掌握日常交往中的沟通技巧；二、教学内容1.沟通的概念和特点（课时1回顾）2.日常交往中的沟通技巧3.表达观点、听取和尊重他人意见的方法三、教学重点难点1.教学重点：日常交往中的沟通技巧2.教学难点：表达观点、听取和尊重他人意见的方法四、教学过程1.导入（5分钟）老师先让学生回忆一下上节课所学的内容，以检测学生的掌握情况。
2.新的学习内容（35分钟）（1）沟通的概念和特点（课时1回顾）老师简单回顾上节课所学的沟通的概念和特点，让学生能够初步了解沟通的概念和特点，并能理解其重要性。
（2）日常交往中的沟通技巧老师以生动的案例，向学生介绍日常交往中的沟通技巧。
1.双方要尽量在同一语境下交流。
2.端正态度，真诚相待。
3.合理表达自己的意见。
4.动脑筋，耐心倾听对方的意见。
（3）表达观点、听取和尊重他人意见的方法老师介绍如何表达自己的观点，同时要听取和尊重他人的意见。
1.认真倾听他人的意见。
2.尊重对方的观点。
3.不带有偏见地听取对方的意见。
4.有理有据地表达自己的观点。
5.尝试建立共识。
3.总结归纳（10分钟）老师让学生总结本节课所学的内容，用自己的话回答以下问题：沟通的概念和特点是什么？学会沟通交流的日常技巧有哪些？如何表达自己的观点，同时要听取和尊重他人的意见？4.作业（5分钟）结合自己的生活实际，设计一个情境，表达自己的观点，并听取和尊重他人的意见。
写在作业本上。
五、教学反思本节课重点讲解了日常交往中的沟通技巧，通过学习，让学生初步明白了沟通技巧的必要性与普遍性，并学会了如何表达自己的观点，同时要听取和尊重他人的意见。
在教学的过程中，老师通过生动的案例，让学生更加明确和深刻地了解到了沟通技巧的重要性。
同时，老师也可以针对学生的个别情况，给予更加具体的指导和建议。
部编版五年级上册道德与法治《2学会沟通交流》教案教学设计(两课时)
部编版五年级上册道德与法治《2学会沟通交流》教案教学设计(两课时)（五）年级上册（道德与法治）学科教案检查时间：执教时间：年月日教学单元课题第一单元：面对成长中的新问题长2.学会沟通交流总（3）课时第（一）课时1.情感态度与价值观目标：在沟通交流中能够理性看待不同的看法。
教学目标2.能力目标：能够理性看待不同看法，真诚的与人沟通。
3.知识目标：了解不同看法产生的原因，理性的对待不同的看法重点：正确对待不同看法。
教学重点及难点难点：真诚坦率地与人沟通。
教学准备、资源教学过程一、导入新课激趣导入——撕纸游戏1.每人一张同样大小的纸。
2.学生闭上眼睛，根据教师的提示语撕纸。
3.睁开眼睛观察比较自己与周围人手中剩下纸的图案。
预设：各种百般的图案。
4.为什么同学们撕纸的结果不一样？小结：沟通当中，同样的提示语，但是却会有不同的想法和理解。
5.揭示题目：今天我们就来探讨跟沟通有关的话题《学会沟通交流》。
二、讲授新课（一）分析讨论：拔河事件1.在四年级下学期的拔河比赛中，咱们班输掉了比赛，老师听到几位同学课间时谈论起各自的看法，我们一起来看一看（PPT呈现）同学一：我们明明就已经快拔过界限了，裁判却不吹哨，让他们有机会拉归去，我感觉输掉比赛时裁判不公平造成的。
同学二：我觉得咱们班的部分同学坚持的不够好，如果能够坚持一下不松懈就能赢了。
1.教师准备：准备多媒体课件、素材。
2.学生准备：预课本。
同学三：是我们力量不如人，如果我们力量比人家强，也许就不会输了。
2.请学生补充不同的看法？3.请同学们说一说自己的看法，以及原因。
4.同一场拔河比赛，咱们同班同学为什么有这么多不一样的看法？生交流回答。
5.小结：不同的成长环境使人们在行为惯、生活方式、看待问题的立场等方面存在一定差异，对某些问题可能有不同的看法。
（二）课本案例1.阅读P11“活动园”内容。
2.请两位同学演一演XXX和XXX之间发生的事情。
3.小组合作，案例讨论4.讨论问题（1）你会对这种分歧采取什么样的态度？（2）你的态度对自己的心情会产生什么影响？（3）你的态度对朋友关系会产生什么影响？（4）你的态度对自己的棋艺会产生什么影响？5.小组代表汇报6.小结：不同的人有不同的看法是很正常的，面对分歧和矛盾，要考虑他人，站在对方的角度看问题，就能避免矛盾和冲突。
五年级道德与法治上册课件学会沟通交流人教部编版
稳定情绪
冷静思考
寻找合理点
观点不一致没关系， 但各执己见容易引发 矛盾。
为什么他会有这样 的想法呢？
站在他的角度看， 觉得他的看法也有 道理。
思考：在“换位三部曲”的引导下，现在你想出的解决方法是什么？可能有怎样的 结果？
可能的结果：大家都思考了对方观点的合理性，达到了高度的理解，最后 经过投票解决了此事。
五年级道德与法治上册课件2学会沟通 交流人 教部编 版53
活动园2
面对不同的数学解题方法，班里的同学说法不一。
何大海的解法好。我也 有自己的解法，不过没他的 01 好，我还是不说了吧。
02
我不清楚苏长河为什么
打断我的讲述，我觉得自己的
解法也不错。
我这样做是最简便的。 03 我是数学课代表，大家都应 该听我的。
04
我还没有自己决定过重
要的事情，我想听听父母、老
师或同学的建议。
讨论：（1）身处这样的场景，你会如何表达自己的意思呢？你是说还是不说？ （2）你也有遇到过被别人打断的时候吗？你是怎样的感觉？
五年级道德与法治上册课件2学会沟通 交流人 教部编 版53
五年级道德与法治上册课件2学会沟通 交流人 教部编 版53
五年级道德与法治上册课件2学会沟通 交流人 教部编 版53
五年级道德与法治上册课件2学会沟通 交流人 教部编 版53
活动园1
学校马上就要召开秋季运动会了。王老师说我们进入 高年级了，这次运动会开幕式的班级展示就由我们自己决 定。在入场式服装问题上，有的同学提出不穿校服，因为 全校都一样，无法突出班级的特点；有的同学认为，运动 会不同于艺术节，整齐最重要……
学会沟通交流
视频：画杨桃
说一说
小学道德与法治五年级上册《2.学会沟通交流》说课稿 (共2课时)
小学道德与法治《2.学会沟通交流》第一课时说课稿尊敬的各位评委，老师：大家好，今天我说课的内容是部编教材五年级上册《2.学会沟通交流》第一课时。
下面，我将从教材、学情、目标、重难点、方法、设计和板书七个方面来进行详细说明。
一、教材分析《学会沟通交流》这一课是根据课程标准中主题一“我的健康成长”中第5条“懂得感恩和基本的礼仪常识；学会欣赏、宽容和尊重他人”；主题三“我们的学校生活”第4条“体会同学之间真诚相待、互相帮助的友爱之情；学会和同学平等相处。
指导同学之间要相互尊重，友好交往”而编写的，其核心主题是从正面引导学生正确看待他人的不同观点，学会真诚坦率的沟通交流。
本课为第一单元“面对成长中的新问题”中的第2课，旨在引导学生正确面对成长中人际交往方面如何与自己观点不同的人进行沟通交流的新问题，与另外两课呈并列关系。
全文共三个部分，教材内容从认知到导行层层递进，符合学生道德发展特点。
第一课时重点围绕第一版块“正确对待不同看法”的内容展开教学，教材呈现了两个具体的案例情境，情境一旨在引导学生明白人与人之间出现不同的观点是很正常的现象，情境二通过换位思考活动旨在帮助学生明白，如果人们只站在自己的角度思考问题，就容易产生矛盾和冲突，应学会以平常心理性地看待人们与自己的不同，理性对待意见分歧。
二、学情分析五年级学生独立自主意识逐渐增强，他们已经具有一定独立思考的能力，但同时在人际交往中也会以自我为中心。
通过对五年级学生的课前调查了解发现，绝大部分孩子都与他人产生过观点或看法的分歧。
在面对与他人观点分歧时，大多数孩子会各执己见与人进行争辩，有时会因为互不相让的态度激化矛盾，产生冲突，影响与同学关系。
如何正确看待交往中观点的不同与分歧是学生成长中面临的新问题。
三、教学目标1.认识到人们在交往中产生不同观点与意见分歧是很正常的，学会以平常心看待这些分歧；2.了解导致人们产生不同观点的诸多原因，从而能理解他人与自己不同的观点；3.面对与他人不同的观点，能够保持冷静态度，换位思考、理性思考，为有效沟通交流奠定基础。
部编版道德与法治五年级上册第2课第一课时《学会沟通交流》(精品课件)
新知导入
张三
是3根还是4根呢？谁 说的对？
李四
张三
是6还是9呢？谁说的对？ 李四
素材：这到底是6还是9，卡通玩具
1.你能读懂这两幅漫画吗？
2.说说你对这两幅漫画的理解？
3.你能想出解决问题的办法吗？
这两幅漫画中的张三和李四没有谁对谁错。究竟是三根还是四根， 是数字6还是9 ,你站在不同角度去看待这些事物，看到的就会不大一 样,所得到的结果更是截然不同!
可是，真相是—— 小丽一接到电话就马上拿了把伞想送去给小红。可是，由于跑得太急 了，不小心摔了一跤。膝盖很疼，但小丽一想到小红还在等她，于是，忍 着痛，一瘸一拐地去小红躲雨的地方。可是，当她去到那里时，小红已经 不在那里了。而在家里看电视的是，不是小丽，而是正在等着小丽回来的 小丽的妈妈。
故事中，小红不理解小丽，不知道小丽的处境，自认为小丽根本就没去 约定地点。
主人说：“因为我在乎你才给你点个灯笼，你看 不见，别人看得见，这样你走在黑夜里就不怕别人 撞到你了，盲人很感动！ ”
素材：盲人点灯笼
文明与和谐
人人想法各不同 ，存在分歧很正常。 有了分歧去交流 ，别让争吵伤感情。 想要沟通零距离 ，换位思考最重要。 你我文明一小步 ，社会和谐一大步。
课堂总结
每一件事，用不同的角度去看，就会有不同的见 解。见解不同，结果自然也会不一样。立场和所处环 境不同，很难了解对方的感受；对别人的失意、挫折、 伤痛，要有同情宽容的心！
我是从观众的角 度来分析输掉比赛
的原因的。
不同的角度导致大家的想法也不一样。
素材：横看成岭侧成峰，远近高低各不同，思维决定成就
不同的看法
因为不同的成长环境，使人们 在行为习惯、生活方式，看待问题 的立场等方面存在一定的差异，对 某些问题可能有不同的看法。