(完整版)浅谈小学古诗词教学的策略
浅议小学语文古诗词教学策略
浅议小学语文古诗词教学策略古诗词是中华民族文化的瑰宝，也是小学语文教学中不可或缺的重要内容。
通过古诗词的教学，不仅可以传承和弘扬中华优秀传统文化，还可以培养学生的语言表达能力、审美情趣和情感体验能力。
古诗词教学也面临着一些挑战，如何更好地进行古诗词教学，成为了语文教师需要思考和探讨的问题。
下面就浅议小学语文古诗词教学策略，希望对教师朋友们的教学工作有所帮助。
一、注重情境营造，激发学生情感体验古诗词教学应该注重情境营造，让学生在具体的情境中去感悟古诗词的内涵和情感。
教师可以通过音乐、图片、视频等多种形式，创设一个具体的情境，让学生置身去感受古诗词所描绘的意境和情感。
在教学《静夜思》这首诗时，可以播放夜晚的自然景色，让学生在安静的环境中去聆听这首诗的意境，感受其中的孤寂和思乡之情。
通过情境营造，可以激发学生对古诗词的情感体验，增强他们的审美情趣。
二、注重联想激发，培养学生的想象力古诗词具有高度的文学艺术性，其中蕴含着丰富的意象和情感。
在古诗词教学中，教师可以通过一些联想和想象的方法，激发学生的联想能力和想象力。
在教学《春晓》这首诗时，可以引导学生闭上眼睛，想象清晨的阳光洒在田野上，想象万物苏醒的情景，让学生在想象中感受诗中的生动形象和美好意境。
通过联想激发，可以培养学生的想象力，增强他们对古诗词的亲近感和理解力。
三、注重情感熏陶，引导学生情感表达古诗词是感情的抒发，它通过对自然、生活和人情的体验和感悟，表达出诗人的情感和思想。
在古诗词教学中，教师应该注重情感熏陶，引导学生从诗中感悟情感，表达自己的情感。
在教学《登鹳雀楼》这首诗时，可以引导学生分享自己对登高远眺的情感和意境，让学生通过诗词表达自己的情感和思想。
通过情感熏陶，可以引导学生学会用诗歌来表达情感，培养他们的情感体验和情感表达能力。
四、注重实践体验，提升学生的语言表达能力古诗词的教学不能仅停留在死板的背诵和讲解上，更要注重实践体验，让学生在实际运用中感悟和体验。
谈小学古诗词教学策略
谈小学古诗词教学策略小学古诗词教学是中国语文课程中的重要内容，通过学习古诗词，不仅可以丰富学生的文学知识，还可以培养学生的文学素养和审美情感。
古诗词的语言古朴，意境深远，对于小学生来说往往难以理解和感悟，因此在小学古诗词教学中需要使用一些策略来帮助学生更好地理解和欣赏古诗词。
一、培养学生的兴趣在小学古诗词教学中，培养学生的兴趣是非常重要的。
老师可以通过讲解古诗词的背景故事、曲调音乐、画面欣赏等方式，使学生产生浓厚的兴趣。
可以采用图文并茂的方式，让学生通过图片了解古诗词的内容和意境，从而激发学生对古诗词的兴趣。
可以组织一些有趣的活动，如古诗词朗诵比赛、古诗词歌谣创作等，让学生在轻松愉快的氛围中感受古诗词之美。
二、注重情感体验古诗词作为中国传统的文化形式，蕴含着丰富的情感和意境。
在小学古诗词教学中，注重学生的情感体验非常重要。
老师可以通过讲解古诗词的意境和情感内涵，引导学生运用自己的情感去感悟古诗词。
可以通过诵读古诗词、欣赏古诗词相关的音乐、绘画等方式，让学生去感受古诗词所表达的情感，体验其中的美好和深刻。
三、结合生活实际古诗词虽然体现了中国古代人的生活、情感和思想，但其中蕴含的人生哲理和智慧却是与时俱进的。
在小学古诗词教学中，老师可以结合学生的日常生活实际，引导学生将古诗词与现实生活联系起来。
可以通过哲理故事、亲身经历、日常生活中的感悟等，让学生更好地理解古诗词所表达的意境和思想，使古诗词不再是遥远的历史，而是与学生息息相关的生活智慧。
四、多维度解读古诗词古诗词的意境深远，往往需要通过多维度的角度来解读。
在小学古诗词教学中，老师可以引导学生从文字、音乐、绘画等多个角度去解读古诗词。
可以通过欣赏古诗词相关的音乐，去感受古诗词的音乐之美；可以通过绘画欣赏，去感受古诗词的意境之美；可以通过现代汉语的解释，去理解古诗词的内涵。
通过多维度的解读，可以使学生更全面地理解和感悟古诗词。
五、激发学生的创造力在小学古诗词教学中，除了让学生学习古诗词，还可以激发学生的创造力，让学生通过自己的方式去创作古诗词。
谈小学古诗词教学策略
谈小学古诗词教学策略小学古诗词教学一直是语文教学中非常重要的一环，古诗词不仅具有优美的语言表达和丰富的意境，在培养学生语感、情感、思维等方面也有着重要的作用。
由于古诗词语言古奥，内容深远，对学生的阅读能力和情感体验要求较高，因此在教学过程中需要采取一定的策略，来引导学生理解、欣赏和吟诵古诗词。
下面将从理论基础和实际操作两个方面，探讨小学古诗词教学的策略。
一、理论基础1. 培养情感体验古诗词以其简洁优美、深刻含蓄的语言，表达出了作者对生活、人情、自然、社会等方方面面的感悟和情感。
在小学古诗词教学中，我们应该注重培养学生的情感体验能力，让他们通过古诗词，感受文化传统的魅力，增强对美的感知能力，激发对诗词的热爱和欣赏能力。
2. 培养语感和节奏感古诗词的语言优美，常常采用对仗、押韵和音律等修辞手法，教学过程中应该注重培养学生的语感和节奏感。
通过诗歌朗诵、韵律朗读等形式，让学生能够在欣赏古诗词的感受到其独特的音韵美感，提高他们的朗诵能力和语言表达能力。
3. 增强阅读理解能力古诗词语言古奥，常常含蓄隽永，需要学生具备较强的阅读理解能力才能深入理解其中的意境和情感。
在教学中，应该注重引导学生阅读理解，通过帮助学生分析古诗词的意象、情感和意义等方面的内容，提高他们对古诗词的理解水平。
4. 联系实际生活古诗词虽然语言古朴，在表达方式上有着独特的风格，但其表达的情感和意境与当今社会生活有着一定的共通之处。
在教学中应该引导学生将古诗词与现实生活相联系，通过欣赏古诗词，感悟人生哲理，增强对美的追求，培养良好的情感态度。
二、实际操作1. 选材讲究小学古诗词教学，应该根据学生的年龄特点和认知水平，选取一些容易理解和欣赏的古诗词作为教学材料。
例如《静夜思》、《七步诗》、《咏鹅》、《春晓》等，这些古诗词语言简洁，情感真挚，容易引起学生的共鸣，适合于小学生的学习。
2. 多媒体辅助在古诗词教学中，可以利用多媒体手段，如图片、音频、视频等，来展示古诗词的背景、作者的生平、作品的创作背景等，帮助学生更好地理解古诗词的内涵和情感。
浅谈小学诗词教学策略
浅谈小学诗词教学策略诗词是中华传统文化的瑰宝，是汉字文化的符号。
通过学习诗词，不仅可以增加孩子们对中华文化的了解，还可以培养孩子们的语言表达能力，提升他们的审美情趣。
而小学阶段正是孩子们接触诗词的最佳时期，小学诗词教学至关重要。
在进行小学诗词教学时，我们应该注重培养学生的兴趣，使其乐在其中。
接下来，我们就来浅谈一下小学诗词教学的策略。
要注重启发学生的兴趣。
小学生对于诗词的接受度一般较高，但如果仅仅是机械地背诵诗词，孩子们的兴趣很容易就会被消磨殆尽。
在小学诗词教学中，我们应该注重开发学生的多种感官，让他们通过欣赏、朗读、写作等方式来感受诗词之美。
我们可以通过播放音乐，一边欣赏诗词，一边感受音乐的律动，来增加学生的参与度，激发他们的兴趣。
要注重培养学生的表达能力。
诗词的美在于其表达的凝练和含蓄，教师在教学中应该注重培养学生的语言表达能力。
可以通过让学生模仿古诗的形式和语言，并且在这个基础上进行创作，比如让学生按照古体诗的格式写一首诗，或者让学生根据古诗的意境进行写作。
这样不仅可以让学生将诗词的美融入到自己的语言表达中，同时也可以提升学生的语言表达能力。
要注重诗词教学与其他学科的融合。
诗词与其他学科并不是割裂开来的，它既可以在语文课上进行教学，也可以与历史、地理、科学等其他学科进行有机的融合。
在学习地理时，可以选取一些地名诗进行教学，通过诗词了解地理，从而增加学生对地理的了解和记忆。
又在学习历史时，可以选取一些历史题材的诗词来加深学生对历史知识的理解。
通过这种方式，既可以激发学生对其他学科的兴趣，也可以提升学生对诗词的理解和感悟。
小学诗词教学对学生的语文素养、情感态度、审美情趣等方面都具有重要的意义。
而在进行小学诗词教学时，我们应该注重启发学生的兴趣，引导学生去感悟诗词的内涵，培养学生的语言表达能力，以及将诗词教学与其他学科进行有机的融合。
只有这样，才能真正地激发学生对诗词的浓厚兴趣，并且在日后的学习中受益终生。
小学语文古诗词教学的几点有效策略
小学语文古诗词教学的几点有效策略小学语文古诗词教学是培养学生文化素养和语言表达能力的重要环节。
以下是几点有效的策略，有助于提高学生对古诗词的理解和欣赏能力。
1. 游戏化教学：通过各种游戏形式激发学生的学习兴趣。
可以设计听课活动，让学生根据听到的声音来猜测古诗词的作者、题材或意境；也可以设计词语接龙的游戏，让学生用古诗词中的词语来接龙。
这样的游戏既可以培养学生对古诗词的兴趣，又能加深对古诗词的理解和记忆。
2. 图片教学：利用图片展示古代文人墨客的生活场景、山水风景或文房四宝等，配以适当的古诗词，让学生通过观察图片和朗读古诗词来感受古人的情感和表达方式。
这样的教学方法可以增加学生对古诗词的共鸣，帮助他们更好地理解和欣赏古诗词。
3. 情景演绎：将古诗词的内容与现实生活相结合，进行情景演绎。
选择一首描写春天的古诗词，让学生分角色扮演古人在春天的情景中所经历的一天，通过行动和表情来传达古诗词中的情感和意境。
这样的情景演绎可以让学生更深入地理解和体验古诗词的内涵。
4. 词语解释与比较：在古诗词教学中，不仅要让学生了解古诗词的字面意义，更要引导他们理解其中的意象和修辞手法。
可以选择一些常用的修辞手法，如比喻、拟人等，通过解释并与现代诗歌相比较，让学生明白古诗词中所表达的情感和意义。
5. 配乐朗读：可以选择一些与古诗词主题相符的音乐，与学生一起朗读古诗词。
配以音乐，有助于加强学生对古诗词的情感体验，使学生更好地融入到古诗词的世界中。
6. 创作活动：让学生根据古诗词的题材或意境进行创作活动，可以是续写、插画、曲艺表演等形式。
通过创作活动，既可以巩固学生对古诗词的理解和欣赏能力，又能培养他们的想象力和创造力。
小学语文古诗词教学应注重激发学生的学习兴趣，通过游戏化教学、图片教学、情景演绎、词语解释与比较、配乐朗读和创作活动等策略，提高学生对古诗词的理解和欣赏能力，培养其文化素养和语言表达能力。
浅谈小学语文古诗词教学策略
浅谈小学语文古诗词教学策略古诗词是中华传统文化宝库中的一颗璀璨明珠，它承载着中华民族悠久的历史和灿烂的文化。
小学语文古诗词教学既是对学生进行中华传统文化教育的重要途径，又是培养学生语言表达能力和审美情趣的有效手段。
如何在小学语文古诗词教学中灌输中华传统文化，并使学生真正理解和喜爱古诗词，不仅是教师们需要思考和解决的问题，也是一项重大的教育工程。
本文将从古诗词的选材和教学方法两个方面展开，谈一谈小学语文古诗词教学的策略。
一、古诗词的选材古诗词作为古代文学的精粹，是中国文化的瑰宝，教学选材至关重要。
我们在小学语文古诗词教学中应该如何选材呢？1. 选取易懂、富有感情的古诗词小学生的认知水平和情感世界不够成熟，在选材时要尽量选择易懂、富有感情的古诗词。
这样的古诗词既能引起学生浓厚的兴趣，又能让他们容易理解和接受。
选取一些形象生动、内容贴近生活的古诗词，如李白的《静夜思》、王之涣的《登鹳雀楼》等，都是非常适合小学生学习的古诗词。
2. 选取与教材内容相适应的古诗词在小学语文教学中，古诗词要与教材内容相适应。
教师可以根据学生的语文教材，选择一些与课文内容相关的古诗词，这样既能延伸教学内容，又能使学生更好地理解教材内容。
当学生学习关于大自然的课文时，可以选择一些与自然有关的古诗词进行教学，通过古诗词的学习，让学生对大自然有更深的感受。
在小学语文古诗词教学中，还应该选取具有代表性的古诗词进行教学。
这样可以帮助学生建立初步的古诗词知识体系，了解古诗词的流派、作者及其作品。
也能够增强学生对古诗词的学习兴趣，促进他们主动地去了解和学习更多的古诗词。
选取一些唐宋诗人的名篇名作进行教学，如王昌龄的《登鹳雀楼》、杜甫的《春望》等。
二、古诗词的教学方法在小学语文古诗词教学中，合理的教学方法对学生的学习效果尤为关键。
如何帮助学生更好地理解和学习古诗词，成为了教师们需要思考和解决的问题。
1. 情感渗透法古诗词教学要注重情感的渗透。
小学语文古诗词教学的几点有效策略
小学语文古诗词教学的几点有效策略小学语文古诗词教学是培养学生文学素养的重要环节，如何让学生对古诗词产生兴趣、理解和欣赏古诗词成为关键问题。
以下是几点有效的策略，帮助老师在古诗词教学中提高学生的学习效果。
一、注重情感体验，激发学生兴趣学习古诗词，首先要引起学生的兴趣。
可以通过朗读和欣赏经典古诗词作品，让学生感受到其美妙的韵律和意境，激发学生的情感共鸣。
可以通过讲述背后的故事、设置相关情境，让学生在情感上与古诗词发生联系，增加学习的情感投入度。
二、注重情景还原，提升理解力学生在学习古诗词时，往往对古代的文化背景和生活环境缺乏了解，使得理解古诗词的内涵变得困难。
老师可以通过引导学生分析古诗词中的词语、意象、比喻等，帮助学生还原古代的情景和社会背景。
教学《登鹳雀楼》可以带领学生了解南京历史文化，并通过图片或视频让学生观察鹳雀楼的设计和周围的环境，进一步理解诗中的意境和情感。
三、注重语言形式，培养审美能力古诗词以其独特的语言形式和艺术特色吸引着读者。
在教学中，老师可以通过分析古诗词的韵律、节奏和修辞手法，帮助学生理解和欣赏古诗词的美。
在教学《静夜思》时，可以引导学生读出诗歌中的平仄、押韵和句式变化，让学生感受到古诗词独特的音韵美。
四、注重创作实践，提高学生写作水平在古诗词教学中，培养学生的写作能力同样重要。
老师可以通过韵脚等游戏或比赛，激发学生创作兴趣。
教学中可以引导学生观察身边的事物、感受自然、思考人生等，通过写作表达出来，提高学生的写作水平。
五、注重多媒体手段，增强教学效果在古诗词教学中，合理利用多媒体手段能够加强学习效果。
老师可以使用图片、音频和视频等多种形式进行辅助教学，让学生更直观地感受古诗词的美和内涵。
利用多媒体手段可以增加互动性，让学生积极参与，提高学习的效果。
在实施上述策略时，还需要注意以下几点：要根据学生的年龄特点和学习水平适度安排教学内容和方式，避免过于复杂和抽象的诗词。
要尊重学生的个性差异，允许学生在理解和表达上有不同的方式和观点，鼓励学生独立思考和创新。
谈小学古诗词教学策略
谈小学古诗词教学策略小学古诗词教学是培养学生的文学修养和审美能力的重要环节。
古诗词是中华民族的瑰宝，融汇了千百年来中华文化的精髓，具有丰富的文化内涵和艺术美感。
在小学古诗词教学过程中，我们应该采取一些策略和方法，使学生能够更好地理解、欣赏和运用古诗词。
一、引导学生深入了解作者和背景古诗词往往与特定的历史时期、文化背景和作者的生活相关。
在教学中，我们应该帮助学生了解古诗词的创作背景和作者的生平经历，通过描绘历史背景和生动有趣的人物故事，引发学生的好奇心和兴趣，提高他们的学习积极性。
二、注重培养学生的语感和艺术鉴赏力古诗词的语言优美、意境深远，给人以美的享受和思考。
在教学中，我们可以通过朗读、韵律演唱等方式，让学生领略古诗词的美感，并通过课堂讨论、欣赏赏析等活动，引导学生品味古诗词的内涵和艺术特色，提高他们的鉴赏能力和审美水平。
三、开展课外拓展活动，激发学生对古诗词的兴趣在小学古诗词教学中，我们可以鼓励学生参加校园诗歌朗诵比赛、古诗词创作比赛等活动，让学生有机会展示自己的才华和创造力，激发他们对古诗词的兴趣和热爱。
我们也可以组织学生参观古代文化遗址、文化博物馆等，让学生亲身感受古诗词所描绘的历史和文化氛围。
四、结合现代生活和学科知识，拓展古诗词的应用场景古诗词作为中国传统文化的重要组成部分，具有丰富的教育价值。
在教学中，我们可以通过与现代生活相结合，将古诗词的内容和意义与学科知识相结合，拓展古诗词的应用场景。
可以通过教授与自然和环境保护相关的古诗词，引导学生保护环境、珍惜自然资源；也可以通过教授与健康和体育锻炼相关的古诗词，培养学生良好的生活习惯和健康意识。
五、灵活运用多种教学方法和媒体资源在古诗词教学中，我们应该根据学生的特点和需求，灵活运用多种教学方法和媒体资源，如课堂讲解、课外观摩、展示比赛、电子资料等，开展多样性的教学活动，提高学生的学习效果和兴趣。
我们也可以适时利用现代科技手段，如多媒体、网络等，展示古诗词的韵律和形象，增强学生的学习体验和记忆效果。
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浅谈古诗词教学的策略
中国古典诗词博大精深，千百年来成为滋养中华民族成长的宝贵精神营养。
新的课程标准进一步肯定和提高了小学古诗词教学的地位，对小学生古诗词阅读材料不论从数量上还是内容上都有了很大程度上的发展。
为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字，教师要根据儿童年龄特点，有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力。
基于这样的认识，我通过长时间的教学实践，总结出了以下策略：
一、诵读，把握诗歌的韵律美。
引导学生把握诗句中音节语句的声调节奏及其变读，包括纠正学生的读音，适时讲解古诗的押韵、平仄，以便读准节奏，读出语气和语势。
通过多层次、多形式的诵读，学生必然会被古诗的韵律美、节奏美深深感染，在不知不觉中加深对诗文的感知。
这样不仅激发了学生学习古诗兴趣，而且为学生理解、体味诗歌的意境打下了坚实的基础。
在小学语文课本中收录的古诗中,很多都是千古绝唱，在这些诗句中，诗人讲究一个“炼”字，往往用词精妙。
如果教学时能认真揣摩、品味,并引导学生加以赏析,就能使学生体味语言之美,提高学生的语文素养。
但是,由于当今学生尤其是小学生对古代语言接触得不多,他们对其中的一些词语觉得难以理解,对全诗内涵的把握不够。
教师要善于捕捉关键字词,因为这些字词往往能画龙点睛,牵一发而动全身,对表现全诗的景物、情感或意境有着独特的作用。
刘禹锡的《望洞庭》是诗人遥望洞庭湖而写的风景诗,明白如话,意味隽永。
对诗的第一句“湖光秋月两相和”中“和”的理解是个难点,怎么理解呢?在教学时,还得借助插图。
图上画着月亮升起,秋夜皎皎明月下的洞庭湖水是澄澈空明的,与天上的月亮正好相互辉映,远远望去,水色、月光融为一体,显得多么和谐。
理解这个词后,再去读后面的诗句,就相对浅显易懂了。
二、整体感知，把握大意的原则
古诗是诗人触景生情、借景抒情、借物喻理……富有高度想象力的作品。
探究古诗创作的本原，小学教学古诗要借助诗人的想象，启迪学生思维，感悟其诗情画意。
如教“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这诗句，学生经过看录像和
反复吟读诗句，悟出：这是诗人被大自然景色所陶醉，一种幻觉油然而生，从而吟出这千古佳句。
我引导学生借助诗人的丰富联想，展开想象，领略诗人雄伟的气魄，以及诗人热爱生活、热爱大自然的情怀。
如教《游子吟》这首诗，有的学生想像的意境是儿子睡在床上，母亲在床边灯光下给儿子缝衣服；有的想像的意境是儿子在灯下看书，母亲在灯光前缝衣服；还有的人想象到意境则是儿子到临行时穿着衣服，母手拿针线在儿子身上缝补。
如果每课都用出示画面的方式进行教学，那就肯定会影响学生想象能力的发挥，就会影响学生思维能力的培养。
因此，必需依照创设情景与自主感悟相结合的原则，两个方面各取所长，以补其短，以此取得古诗教学的最佳效果。
三、淡化诗意，渲染意境，体会诗情画意
诗意的理解，只要学生借助注释大体理解即可。
然而，诗中有画，画中有情，要让学生领略到诗歌中那妙不可言的意境美，体会诗人的思想感情是古诗教学的难点，因此这就要靠语文教师多样化的教学方式，使古诗教学丰蕴起来。
例如，教学中师生依靠诗意情境作画，教师的深情范读，相配的古典名画，师生诵读时配以古乐激情，欣赏现代作曲家演绎的古诗词等等，都能让学生体会到诗文中的诗情画意，激起学生对民族文化的敬仰之情。
教师只有通过多种手段、媒体才能使学生跨越时空，捕捉到古人那悠远、空灵的气息，陶冶情操。
如教学《登鹳雀楼》，出示画面，有太阳、群山、黄河、鹳雀楼等，师问：“同学们看，这就是诗人王之涣在一个傍晚登上鹳雀楼所见的情景。
大家看都有什么
“假如你就是诗人王之涣，景物呢？”同学们回答后教师进一步带领学生进入情境：
看到这些你会有什么感觉，你会怎么描述它呢？”老师引导学生去描述当时的情境：登上鹳雀楼向远处望去，只见一轮落日正在渐渐地向绵延的群山中缓缓下沉，慢慢地消失了，只看见黄河的水，汹涌澎湃，滚滚向前，朝着大海的方向奔流而去。
多么壮美的景象啊！我好像听到了黄河水奔腾咆哮的声音，同学们听到了没有？”（这样做，情景更加逼真，使学生如同身临其境）“看到这里，我们还能看到什么？”“什么也看不到了。
”“想不想看得更远一点呢？”“想！”“那怎么办？”“再登上一层楼。
”“对！”“再往高处走，我们登高后看到的景色会是怎么样呢？”“更美。
”“是啊，只有站得高，才能看得远。
同学们一定要记住这句话，因为它
不仅仅是指看景，同学们想想，还指什么？”这样的讲解，不仅使学生理解了诗意，掌握了诗词中应该掌握的字、词、句，而且，还使学生感受了诗词的意境美，另外，培养了学生的想象能力和口头表达能力。
四．创设情景，轻松入诗境
诗是抒发诗人情感的，而感情又一定要通过形象，构成一种意境，然后借助语言文字表达出来。
因此诗歌是十分注重形象描绘的。
所谓“诗中有画，画中有诗”就是这个道理。
如果教师能将抽象、凝炼的语言与具体的形象实物联系起来，将古诗中的“形象”化为可作用于视觉的多媒体课件，就能够提高学生的兴趣，并很快进入诗境。
又如我教《鹅》这首诗，它包含了丰富的信息，有鹅的色彩、形象、动作等等。
上课初始放映多媒体课件，画面上：池水清清，杨柳依依，几只毛色雪白、红掌、长颈的大白鹅欢快的游来游去，不时对天“嘎嘎”欢叫，诗画对照，相映成趣，为学生想象活动提供了丰富、鲜明的表象信息，学生很轻松地踏入了诗的意境之中。
总之，古典诗词是我们伟大民族五千年灿烂文化的结晶，是我们的宝贵财富。
优秀古诗词是小学教育的重要资源，优美的诗词，深刻的内涵，高远的意境，流传的佳句，精湛的语言，是我们取之不尽、用之不竭的宝藏。
我们广大语文教师只有重视古诗词的教学，不断充实自己，提高自己的文学素养，正确把握作品的情感，采取科学有效的手段激发学生学习的兴趣，激发学生的情感共鸣，才能使学生热爱古诗词，热爱祖国优秀的文化，才有利于学生陶冶道德情操，品味生活情趣。