部编版六年级语文下册 第一单元习作(教案+反思)
习作 家乡的风俗
［教学目标］
1.介绍自己家乡的一种风俗，或写一写自己参加过的风俗活动的经历。
2.借鉴本单元课文的写作方法，学会抓住特点、有详有略地介绍家乡风俗。
3.修改、完善自己的习作，创编民俗作品集。
［教学重难点］
引导学生运用本单元的表达方法，抓住特点、有详有略地介绍家乡风俗。
［教学课时］1课时
教学过程
一、谈话导入
俗话说“十里不同风，百里不同俗”，我们的家乡又有哪些特别的风俗习惯
呢？本单元所学的文章，都将极其平常的民间习俗和传统节日描绘得妙趣横生，
魅力四射。但本单元的课文为我们呈现的只是民俗风情画卷的一角，这节课就让
我们畅所欲言，分享你所知道的民风民俗吧。
二、畅谈风俗习惯
1.什么是风俗？
风俗是特定社会文化区域内历代人们共同遵守的行为模式或规范。风俗的多
样性，是在习惯上，人们往往将由自然条件的不同而造成的行为规范差异，称之
为“风”；而将由社会文化的差异所造成的行为规范之不同，称之为“俗”。
2.请同学们说一说自己的家乡有哪些不同的风俗。（提示：可以是调查了解
到的风俗习惯，也可以是自己对这种风俗的实际体验。）
（1）生产习俗。水稻是湖北的主要农作物，在选种和插播的过程中都有着
当地盛行的一些习俗。过去，在播种前农户会选取少量谷物，放在神龛或灶台前，
点上香烛，观察它发芽的情况，预测年成好坏。插秧时，有打“秧鼓”、唱“秧
歌”、送“秧茶”的。
（2）建房习俗。正式动工时，亲朋好友都要带上猪肉、豆腐、糍粑、挂面、
烟酒或贺联前往祝贺，主人置酒设宴款待，称之为“吃神福”。“架桁条”“起梁”
等也都有一定的讲究。
（3）过节习俗。黄冈同中国大部分地区一样，春节是一年中最盛大、最隆
重的节日 。整个春节，从“小年”（腊月二十四）开始 ，历时二十多天，直到
正月十五元宵节才结束。传统习俗里，腊月二十四这天家家户户都要大扫除、洁
锅灶、点灶灯、接祖宗。
三、写作思路点拨
刚才大家一起畅谈了自己所了解或实际体验过的家乡风俗。这么多的风俗都
有着它存在的一定道理，我们如何把它们用自己的语言表达出来，让更多的人了
解呢？请走进第一单元的习作阅读提示。学生阅读习作要求，明确本次习作应从
哪几个方面入手。
1.审读题目，明确内涵。本次习作要求大家介绍家乡的一种风俗或写写自己
参加过的一种风俗活动。
2.化大为小，选好切口。通过认真审题，明确了题目要求和内涵后，就要学
会化大为小，选择一个最易于表现主题的切入点进行构思写作。“家乡的风俗”
是一个比较宽泛的范围，老舍先生写《北京的春节》，整个春节从开始到结束，
前后有几十天，但作者只选取了其中最具特色的几件事来写。同学们刚才交流家
乡的风俗的时候就提到了好几个方面，所以我们就要学会着重选择一个方面，用
具体的事迹、生动的细节和典型的材料来以小见大。可以写家乡的一种节日习俗，
或者写家乡的一种风味小吃，还可以写家乡的奇人俗事等。
3.抓住特点，细致描绘。选好了文章的切口，同学们还要善于根据自身的实
际，扬长避短，选择自己熟悉的、感受较多或体验真切的内容来写。有的风俗喜
庆，有的风俗庄重，有的表达思念，有的传递孝道。不同的风俗表达的内容不同，
呈现的方式也不同，所以我们要善于观察体会，抓住想要表达的风俗活动的特点，
细致描绘，才能写出特色，让读者一看就知道你所写的是什么。如：《寒食》中
“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”禁烟火的景象，就是作者感受最深切的，
也是当时寒食节最有特色的风俗。
4.有详有略，主次分明。某一风俗活动中常常有许多程序，有许多内容，在
写作时就不能像记流水账似的从早写到晚或从开始写到结束，而应该分清主次，
有详有略地写。如：《腊八粥》中作者在详写八儿等粥的过程，略写一家人吃粥
的情景。
5.学生汇报，教师根据学生的汇报讲解如何进行写作。
四、搜集材料，构思思路
根据自己所了解到的本地的民俗风情，确定习作主题、选用材料、行文思路
等，并试着列提纲。
1.我随爸爸去老家看望爷爷奶奶。（略写）
2.路上，爸爸给我讲东汉时期青年桓景，在重阳节刺死瘟魔，带领父老乡亲
登
高避疫的传说。（详写）
3.午饭时，虽然没有菊花酒，但爸爸还是恭恭敬敬地向爷爷奶奶敬酒，表达
了
我们对长辈的祝愿。（略写）
4.下午，我们和爷爷奶奶一起爬山赏景。（详写）
结尾：过重阳节，让我明白了每一个风俗都有着独特的意义。插茱萸、喝菊
花酒、
登高预示着驱灾避祸，表达了人们对美好生活的向往和追求。“双九”蕴含
着生
命长久、健康长寿的意思。1989年起，我国将重阳节定为“老人节”，是对
孝亲敬
老的最好诠释。（略写）
五、根据提纲，自行作文
1.学生根据自己所列的提纲，对文章内容进行深化。
2.学生书写习作草稿，教师巡视指导。
六、习作修改
1.出示一段学生习作的内容，集体修改，教师适时指导。
2.根据同学和教师的建议在草稿上自主完成习作修改。
3.改完后誊抄到习作本上。
4.创编民俗作品集。
［教学板书］
家乡的风俗
审读题目，明确内涵
化大为小，选好切口
抓住特点，细致描绘
有详有略，主次分明
［教学反思］
本次习作因为有前面几篇写风俗民情的课文作基础，似乎进行得很顺利，但
细细想来还是缺少突破。虽然在交流回顾时我给了示例，表明家乡的风俗不仅仅
指节日方面的，还有生产活动和生活活动等方面，但因学生对这些方面缺少了解
和观察，几乎所有的学生都避开了这些话题，都写了较常见的节日来表现家乡的
风俗。现在过节的气氛变淡，少了过去浓厚热烈的节日气氛的冲击，同学们的感
受也变得平淡了，笔锋也少了锐气，特点变得不像特点了。
部编版六年级下册语文习作：让真情自然流露教案与教学反思
习作：让真情自然流露车前实验小学陈道锋▶随风潜入夜，润物细无声。
出自杜甫的《春夜喜雨》◆教学目标1.引导学生选择一种生活经历，理清思路写下来，选择合适的内容写出真情实感。
2.把印象深刻的内容写具体，把情感真实、自然地表达出来。
如果在事情发展中，情感有所变化，要把情感的变化也写清楚。
3.通过本课的学习，掌握一些写作技巧和方法，学会修改作文，并与同桌交流写作感受。
4.激发学生吐露内心情感的欲望。
▶教学重难点引导学生选择一种生活经历，理清思路写下来，选择合适的内容写出真情实感。
▶教学策略1.写作目的（1）激发学生吐露真心的欲望，知道写出真情实感易令人感动，也更易引起大家的共鸣。
（2）掌握一些写作技巧和方法，学会修改作文，把情感真实、自然地表达出来。
2.写作内容（1）选择一种印象最深的情感体验，理清思路写下来。
（2）能够借助描写具体事物或人的写作方法表达自己的情感；也可以运用多种修辞手法使自己的习作更加生动；还可以抓住细节描写来体现人物心情。
（3）能熟练运用常用的修改符号修改作文，并与同学之间互评互改作文，相互学习。
▶教学准备1.预习提纲：梳理本单元所学的写作方法。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.引导学生回忆生活经历，理清写作思路。
2.选择合适的内容写出真情实感。
3.学会运用本单元的写作方法表达自己的真情实感。
▶教学过程板块一图片展示猜心情1.看看图片中的小朋友，猜猜他们的心情怎么样。
2.同桌畅谈：猜一猜发生了什么，让他们露出这样的表情。
3.小结：我们生活中所经历的一切都会给我们带来各种各样的情感体验，有苦有甜，有喜有怒……这节课，我们就试着把记忆中最深刻的一种情感体验写下来。
【设计意图】以看图猜心情的形式导入新课，无形中给本节课的教学增加了色彩，不仅激发了学生的学习兴趣，也拉近了学生与文本的距离。
板块二词组分类叙体验1.根据词语谈体验。
（1）男女生分别读上、下两组词语。
第一单元 习作·家乡的风俗(教案)-2022-2023学年六年级语文部编版下册
第一单元习作·家乡的风俗（教案）-2022-2023学年六年级语文部编版下册教学目标：1. 通过观察、听取和体验等方式，了解家乡的风俗和传统文化。
2. 能够运用所学的语言知识，描述家乡的风俗和传统文化。
3. 培养学生的观察能力、想象力和语言表达能力。
教学内容：本课程主要内容为家乡的风俗和传统文化。
教学重点：1. 学习通过观察、听取和体验等方式，了解家乡的风俗和传统文化。
2. 掌握运用所学的语言知识，描述家乡的风俗和传统文化。
教学难点：1. 培养学生的观察能力、想象力和语言表达能力。
2. 让学生通过观察和体验，深入了解家乡的风俗和传统文化，从而能够进行描述和表达。
教学方法：1. 观察法：通过观察家乡的风俗和传统文化，从视觉上了解。
2. 听取法：通过听取家乡人们讲述的故事和传说，了解家乡的传统文化。
3. 体验法：通过实际体验家乡的传统文化活动，深入了解和体验。
4. 示范展示法：老师进行示范，让学生参照模仿，提高语言表达能力。
教学过程：一、导入通过图片或视频，引导学生思考家乡的风俗和传统文化，并简单介绍一下本课程的内容。
二、观察家乡风俗和传统文化教师引导学生通过观察家乡的风俗和传统文化，如节日、庙会等，从视觉上了解，可以提供图片或视频资料，学生通过观察相关图片或视频认真观察，并记录所观察到的内容，例如节日日期、活动内容、参与者等，然后组织学生进行展示和讨论。
三、听取家乡传统文化的故事和传说教师讲述一些家乡的传统文化故事和传说，例如家乡神话、传说故事，让学生了解家乡的文化传统。
然后鼓励学生自己和同伴分享与之相似或者不同的故事和记忆，补充自己所知道的家乡文化信息。
学生可以分组，采用分角色朗读与解读的方式，让大家更好地理解故事的意义。
四、体验家乡传统文化活动教师带领学生一起参加家乡的传统文化活动，例如庙会、民俗节、拜神等等。
学生在活动中能够深入了解、感受并思考传统文化活动内容、形式、意义等方面的问题，同时也是在活动体验过程中将自己的想法记录下来。
人教部编版六年级语文下册第一单元 习作：家乡的风俗 优质教案
人教部编版六年级语文下册第一单元习作：家乡的风俗优质教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解家乡的风俗，学会用优美的语言描绘家乡风俗，提高写作能力。
2. 过程与方法：通过观察、调查、讨论等途径，培养学生收集、整理、表达信息的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、传承家乡文化的情感，增强民族自豪感。
二、教学内容本次习作要求学生写一篇关于家乡风俗的作文，内容要求如下：1. 选择一种家乡的风俗进行介绍，如传统节日、民间艺术、饮食习惯等。
2. 描述风俗的特点、起源、发展及在当地人民生活中的意义。
3. 结合亲身经历或感受，表达对家乡风俗的热爱和传承。
三、教学重点与难点1. 重点：指导学生如何观察、调查、收集家乡风俗的相关资料，运用生动形象的语言进行描绘。
2. 难点：如何引导学生将风俗与自己的亲身经历相结合，表达出真情实感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：笔记本、笔、调查问卷、照相机等。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片、视频等形式展示家乡的风俗，激发学生的兴趣。
2. 调查了解：让学生分组调查家乡的风俗，收集相关资料，整理成文字或图片。
3. 交流分享：各组学生汇报调查成果，互相交流，教师点评、指导。
4. 写作指导：教师讲解作文要求，指导学生如何选材、构思、表达。
5. 学生写作：学生根据所学内容，独立完成作文。
6. 修改润色：学生互相评改作文，提出修改意见，教师点评、指导。
7. 优秀作文展示：挑选优秀作文进行展示，让学生互相学习、借鉴。
六、板书设计1. 家乡的风俗2. 主要内容：风俗特点、起源、发展、意义3. 写作要求：选材、构思、表达七、作业设计1. 根据所学内容，修改自己的作文，力求语言优美、表达流畅。
2. 收集更多关于家乡风俗的资料，进行深入研究。
3. 以“家乡的风俗”为主题，创作一幅图画或手工作品。
八、课后反思1. 教师要关注学生在调查、写作过程中的表现，及时发现问题，给予指导。
部编版语文六年级下册习作心愿反思(精选3篇)
部编版语文六年级下册习作心愿反思（精选3篇）【部编版语文六年级下册习作心愿反思第1篇】《课标》中指出：教学中要以读为主，在读懂课文内容的基础上，体会文章的思想。
因此，我是这样设计《心愿》的教学过程的：一、初读课文，理清写作顺序。
教学中要指导学生从整体入手，理清文章的写作顺序。
初读课文后，让学生谈谈自己的预习情况，弄清这篇文章主要写了一件什么事，是按怎样的顺序写作的。
在这个教学步骤中，要注意面向全体学生，确实让所有的学生都动起来，以自学为主，给他们动脑、动口、动手的时间，提高学生的自学能力。
这条原则要贯穿整个教学过程。
二、再读课文，理解主要内容。
文章紧紧围绕“心愿”这条线索展开，在理解的过程中，有一些反映法国人民心愿的句子我把它作为重点来处理。
注意引导学生理解句子时要联系上下文，把句子放在文章的整体中去理解。
1.读。
通过指导朗读，让学生从课文整体入手，根据课后阅读要求，找出反映法国人民心愿的句子，并带着感情朗读。
“我完全理解小姑娘的语言和感情了。
是那些不说话的*人，把真诚的友谊带进了一个普通的法国人的家庭，而且生根发芽，开出美丽的花朵。
”这个句子感情充沛，要指导学生读出语气和感情，“不说话的*人”、“真诚的友谊”要读重音，“生根发芽”既要读出重音，又要放慢速度，通过朗读让学生从中体会句子的意思。
维勒尼克的爸爸从*带回了泥人，陈列在家中，所以小姑娘一眼就认出“我”是*人，表明了爸爸对*人民真诚的友爱，连小姑娘也成了“*迷”。
2.想。
在朗读课文的过程中，让学生独立思考这些反映法国人民心愿的句子。
维勒尼克的爸爸说：“*是一个伟大的国家，有永远值得引以为荣的历史和文化，但是现在确实需要发展。
你们的国家有巨大的潜力，这是谁也比不上的。
”说明爸爸对*灿烂的文化和现状了解得很清楚，对*有着深厚、诚挚的感情，对*的发展充满信心。
对于这类句子的理解，可设计几个问题分层理解。
3.议。
以小组或同桌互议的形式，交流学习体会，加深对句子的理解和认识。
最新部编人教版六年级下册语文第一单元教案含反思
第一单元集体备课本单元以“民风民俗”为主题，编排了《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》4篇课文。
所选的4篇课文不仅为我们展示了传统节日中各地不同的民风民俗，还向我们介绍了各地独特的艺术样式。
《北京的春节》让我们了解了老北京人民过春节时的风俗习惯；《腊八粥》向我们展示了人们腊月初八吃腊八粥时的情形；《古诗三首》描写了古代人们过传统节日时的习俗，表达了诗人独特的思想情感；《藏戏》为我们介绍了藏文化的活化石——藏戏这一独特的艺术样式。
单元语文要素在课文中的梯度序列1 北京的春节▶教学目标1.会写“蒜、醋、饺”等15个字，正确读写“饺子、鞭炮”等20个词语。
2.默读课文，了解北京过春节的习俗，感受节日的热闹气氛，了解节日习俗中的民族传统文化。
3.理清课文的写作顺序，分清课文详写、略写的内容，并体会这样写的好处。
4.品味老舍“京味儿”语言的特点。
▶教学重点了解北京过春节的习俗，感受北京春节浓浓的年味,领略传统文化的独特魅力。
▶教学难点品味老舍“京味儿”语言的特点；通过比较阅读，学习按时间顺序记叙和详略得当的写作方法，并体会这样写的好处。
▶教学策略1.字词学习本课要求会写15个字，在教学的过程中，可结合词语和具体的语段展开教学，把本课的字和词语分类识记，如“拌、眨”都是动词，“饺子、鞭炮”都是名词。
“拌、眨”这两个动词可利用形旁表意的特点进行归类识记，同时通过肢体动作加深学生的理解和记忆。
写字时，可重点指导易写错的字，如“醋”字的左半部分不能写成“西”。
2.阅读理解文中列举了许多北京过春节的习俗，趣味盎然，学生喜闻乐见。
在教学中，要指导学生理清课文脉络。
初读课文后，可以让学生谈谈北京的春节给自己留下的整体印象，再引导学生仔细阅读课文，了解北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛，体会作者热爱北京、热爱生活的思想感情。
3.表达运用先通过自主读文来感知文本，再在与文本对话的过程中，触发学生已有的生活体验，为学生创设和谐的对话氛围，让学生大胆交流生活中自己是怎样过春节的。
部编版语文六年级下册习作写作品梗概反思(推荐3篇)
部编版语文六年级下册习作写作品梗概反思(推荐3篇)部编版语文六年级下册习作写作品梗概反思【第1篇】教学反思：1.本次习作,学生对“梗概”的认识不多,所以教学难度较大。
借助《鲁滨逊漂流记》进行例文分析,让学生掌握概括作品的方法,提高学生的概括能力。
2.教学时不仅要强调理清文章脉络,更要重视语言的锤炼和语意的连贯。
部编版语文六年级下册习作写作品梗概反思【第2篇】语文学习非常重要的一个阶段就是模仿，模仿的榜样(模板)应该是什么呢当然是前贤今人的成功之作。
茅盾背《红楼梦》、苏步青熟读《古文观止》的例证，当是大家熟知的。
通过长期的艰苦的积累，在头脑中建立起丰富的“语言范式”，形成“兴奋灶”，这就是我们要追求的“腹有诗书”。
运用这些“范式”，模仿着“说”，模仿着“写”，先求其“形似”，后求其“神似”，最后求其超越。
这样，就很容易有学习个充实感、成就感、条理感，就不会再感到语文学习空泛、无力、不可捉摸。
这种状态可以称为“胸有成竹”。
部编版语文六年级下册习作写作品梗概反思【第3篇】《习作：写作品梗概》教学反思本单元的习作要求是在读懂原作的基础上，写出作品的梗概。
需课前准备阅读完整本书及相关资料。
首先让学生读懂作品，梳理情节发展，了解剧本中人物的性格特点；训练学生对作品内容的整体把握和基本概括能力，提高写作能力。
一、教学效果：读懂原作，先列提纲，理清起因、经过、结果，了解人物性格。
二、指导写作：首先了解什么是梗概。
然后指导具体的写作方法：1.读懂内容，把握脉络。
理清书籍内容的基本框架，把握要点。
2.筛选概括，合并成段。
保留“主干”，去除“枝叶”。
用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。
3.锤炼语言，表达连贯。
适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。
4.学会对书的内容进行概括，以梗概的形式，与同学交流讨论，并进行修改。
最后，学生自由习作，多种形式进行评议。
通过对作品的整体把握，发挥学生的概括力、创造力，培养文字表达能力。
2020春部编版六年级语文下册第一单元教学反思
2020春部编版六年级语文下册第一单元教学反思1.《北京的春节》教学反思《北京的春节》是部编版新课标第十二册第一单元的第一篇精读课文,是老舍先生所写的一篇脍炙人口的散发着浓郁乡土气息的散文，文章按时间顺序介绍了老北京过春节的一系列习俗，字里行间透出人们欢欢喜喜过新年的心情，文中列举了大量的习俗，情趣盎然，又使人读后增加见识，语言简洁而生动，文质兼美，是学生培养语感，进行思维训练，提升语文学习能力的平台。
一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1.在教学过程中能贴近学生生活，注重以学生为本，注重学生的生活体验。
因为在讲授本节课时，我们的新年刚刚结束不久，学生对自己及家乡新年的习俗还记忆犹新，所以在课堂上我设计了让学生结合自己的生活实际畅谈过年的感受，同学们争先恐后、滔滔不绝地发表着自己的见解，整堂课学生们自始至终保持着浓厚的兴趣，课堂气氛比较热烈、浓厚。
这样的设计不仅加深了学生对课本知识学习的兴趣，通过他们彼此之间的交流还扩展了学生的知识面，有利于培养他们善于观察、留意生活的良好习惯。
2.本课教学设计采用列图表的形式合理流畅，能全面把握教材。
学生不仅理清了文章的脉络顺序，还一目了然的辨析出作者的写作方法。
3.注重课本和阅读衔接的联系。
将老舍的《北京的春节》和梁实秋的《过年》、斯妤的《除夕》作对比阅读。
让学生体会不同区域不同的年文化、年习俗及不同阶段的人物心理。
4.老舍被誉为“人民艺术家”，他的作品语言很有特色。
在本节课上。
我放开手引导学生去感悟老舍淳朴、风趣、通俗的语言。
达到学生积累语言的目的。
二、成功之处在教学这一课的时候，我最大的成功之处是，对于重点段的教学，让学生参与思考，参与读悟。
这个环节，我还是应该让学生通过比较来体会老舍写作的用心所在。
可以通过关键词的理解，让学生去比较读，在朗读中细细体会这些词背后的含义。
这样教学，效果才会更好。
三、不足之处教学的节奏把握还应该明快一些，在教学时间的把握上还应该确切些。
部编版语文六年级下册习作心愿反思(精品3篇)
部编版语文六年级下册习作心愿反思（精品3篇）【部编版语文六年级下册习作心愿反思第1篇】在上课之前，我们在备课时把此次习作内容归为以下四个问题：1、我的愿望是什么？2、我为什么有这样的愿望？3、为了这个愿望，我努力做过什么？4、如果愿望实现了，我会怎样做？开课伊始，我抛出习作要求问孩子，你知道本次习作的主题是什么吗？他们说，是我的愿望。
那什么是愿望呢？他们说是心愿、想法，我以参考书里的解释作为结论：对一件事情的美好想法和期待。
根据期初备课，为了区分开理想，我武断地下结论说，愿望通常是通过短期的努力可以实现的，而理想必须是付出长期艰辛的努力达成的目标。
那么，要写我们的愿望，首先要明确什么呢？孩子说，得知道愿望是什么？我请孩子轮流说出自己的愿望，我现在很庆幸我强硬地请每一个孩子说出了那时那刻他们自己的愿望，尽管有的孩子也是在因为听了他人的表达后受的启发，有雷同。
因为这正是孩子的一次口语表达。
但是我现在觉得如果这个问题提前布置的话，给他们更长时间去思索，或许孩子的思维会放得更加发散，想得更加开阔。
知道了愿望是什么？接下来该告诉别人什么呢？孩子说，得让别人知道为什么有这个愿望。
一切看起来水到渠成啊。
当我再请孩子我愿望和原因连在一起做完整的表达时，这次多数孩子们陷入了思考。
接着，一部分孩子纷纷举起了手，我很感谢孩子们是在认真思考后说出的心里话。
我们认真听着，即使愿望一样的孩子，但是他们的原因也是不同的。
我以养小动物为例，肯定了孩子的独立思考：同样是想养小动物，他们养的一样吗？同样是养小狗，他们的原因一样吗？真好，我说我喜欢这样个性化的表达。
我想，习作，正是因为它具有个性化的体验，具有个性化的见解和具有个性化的表达才更耐人寻味。
由于时间的关系，我们把前两个问题细说了一下，但第三个问题和第四个问题，我们是以想养小动物为例进行的展开，先请那几个孩子说，再请其他孩子帮忙。
我很后悔为了避免有的孩子不会说，不会写，我竟然根据孩子的回答和我的想法归纳了一下从哪几方面努力实现和实现了愿望要从哪几方面去做。
部编版六年级语文下册第一单元教学设计电子教案表格式含反思
第1单元1 北京的春节【教学目标】1.知识与能力会写本课的“醋、燃”等生字,正确读写和理解由生字组成的词语。
2.过程与方法学习课文有顺序、详略得当的写法。
3.情感与价值了解老北京的春节的风俗习惯,感受春节的热闹喜庆气氛。
【教学重点】了解老北京的风俗习惯,感受传统年文化的独特魅力。
【教学难点】品味老舍的语言风格,学习有顺序、详略得当的写作方法。
【教学准备】1.关于童谣《小孩小孩你别馋》的课件。
2.歌曲《恭喜》。
【课时安排】2课时第一课时教学过程教师批注一、创设情境,揭示课题1.同学们,你们喜欢过春节吗?说说理由。
(唤起学生对过春节时热闹喜庆气氛的回忆。
)2.让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。
(播放童谣《小孩小孩你别馋》:小孩小孩你别馋,过了腊八就是年;腊八粥,喝几天,哩哩啦啦二十三;二十三,糖瓜儿粘;二十四,扫房子;二十五,做豆腐;二十六,煮煮肉;二十七,杀年鸡;二十八,把面发;二十九,蒸馒头;三十儿晚上玩一宿;大年初一扭一扭。
)说说你的感受。
3.现在,我们就跟随作家老舍,走进老北京,过一个“京味儿”十足的春节,感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
二、初读课文,整体感知1.学生自由轻声读课文,读准字音,读通句子,在不理解的地方做上记号。
2.检查自学情况:(1)同桌互查读文情况。
(2)出示本课要求会写的生字,集体认读。
(3)对于这些生字你有没有想提醒大家的地方?引导学生从生字的音、形、义三个方面需注意的地方做相互交流。
3.默读课文,思考:按照老规矩,北京人是怎么过春节的?给你印象最深的是什么?4.选自己印象最深的或喜欢的段落读给大家听。
其余同学一边听一边想,作者写了哪些日子中人们的活动?你可以用笔画下来,或用你喜欢的符号标出来。
(培养学生边听边想、读书动笔的习惯。
)5.快速浏览课文,思考围绕春节的热闹,作者都写了哪些重要日子?按顺序说一说。
教师根据学生的回答相机概括:腊八→小年→除夕→正月初一→元宵节→正月十九6.春节像一场大戏,在腊八粥的浓香中悄悄地拉开了序幕,请同学们快速浏览,按照年前、过年、结束的顺序找出相应的段落。
【新教材】部编版六年级语文下册：习作：家乡的风俗教案教学反思
部编人教版六年级语文下册：习作：家乡的风俗教案+教学反思习作：家乡的风俗教材分析：习俗民风民俗源远流长，民俗文化斑斓多姿，在灿烂的人类文化中，民俗文化是不可忽视的重要组成部分。
安排这次能说会道的训练，一是让学生联系生活实际和调查访问，继续感受和吸收民俗文化中的智慧和营养；二是提高学生的语言表达能力。
本次能说会道训练选择的内容可以是家乡节日习俗，也可以是家乡富有特色的服饰、饮食、民居或新颖别致的民间工艺品；可以是课外阅读时知道的，也可以是调查访问了解到的或是在别的地方亲眼看到、亲身感受到的。
只要是关于民风民俗的内容，都可以成为本次能说会道的内容。
不过我认为，从我们家乡一些传统的民风民俗入手，学生会感觉到更有内容可说，说起来会更得心应手。
因此，本节课的能说会道训练，我主要引导学生介绍家乡的民风民俗为主。
教学目标：（一）知识目标：1、联系生活实际和调查访问，感受和吸收习俗文化的智慧和营养。
（二）能力目标：2、提高自己搜集材料的能力。
3、交流自己搜集到的的习俗，交流时做到内容充实，表达流利。
4、在互动交际中，培养学生能说会道能力，做到态度大方，有礼貌，能清楚、明白地表达自己的见闻和感受，能认真地倾听。
（三）情感目标：5、创设交际的情境，充分调动学生交际的积极性和主动性,培养同学之间团结协作的精神。
6、感受祖国民族文化习俗的魅力，尊重并热爱家乡的民风民俗。
教学重点：1、把自己搜集到的民风民俗与同学交流，交流时做到内容真实，表达流利。
2、培养学生的交际表达能力，感受民族文化的魅力。
教学难点：学习抓住特点介绍民风民俗的方法，做到内容具体，语句通顺，意思表达清晰。
课前准备：1、通过上网、课外阅读等方式了解各地自己感兴趣的民风民俗。
2、向家长或长辈了解本地的风俗习惯。
3、教师准备相关的资料。
课时安排：1课时教学过程与教学策略：一、回顾课文，揭示课题每个人都有自己的家乡，在你的家乡有着特定的习俗，在那些特别的日子里一定有令你难忘的事。