部编版九年级语文下册第3课《短诗五首》优质课件
诗歌赏析
这首小诗描绘了一幅月夜图景，请你用 自己的语言将这幅月夜图描绘出来。
霜风呼呼的吹着，月光明明的照着。霜 风寒月的冬夜中，顶天立地的高树与独立不 倚的“我”并排站立着，充满了美的意蕴。
这是一首很隐晦的诗，看似是纪实，简 单地描写记录当时的某种场景，但这又何尝 不是对当时现状的描写？请你结合这首诗的 写作背景，说说对这首诗的象征意义和主旨 的理解。
短诗五首
学习目标
1.结合诗歌写作背景，理解诗歌的主旨与情 感。 2.分析诗歌的语言，感受诗歌的意境美和画 面感。 3.对比阅读这几首诗，理解早期白话新诗的 共同特点。
月夜
沈尹默
新课导入
1918年1月，《新青年》首次发表白话 诗九首，开中国白话诗歌之先河。当时任教 于北大的沈尹默的这首《月夜》赫然便是其 中之一。一定程度讲，正是因了这首诗的存 在，中国首次面世的这一小批现代诗歌作品 才可以说真正地显示出现代性。那么，这首 诗究竟写了什么呢？
概而言之，国人有了主体意识。我国传 统诗歌中，是没有“我”（指独立存在的意 识）的（除了屈原），只有在新诗中，“我” 才大量出现，例如这首《月夜》。因此《月 夜》便不仅是新诗诞生的一个标志，也是真 正的新文学诞生的标志。
诗歌诵读
霜风呼呼的吹着， 月光明明的照着。 我和一株顶高的树并排立着， 却没有靠着。
诗歌诵读
走六小时寂寞的长途， 到你头边放一束红山茶， 我等待着，长夜漫漫， 你却卧听着海涛闲话。
诗歌赏析
朗读诗歌，体会诗中的情感表达。
①走六小时寂寞的长途
“六小时”说明时间之长，“长途”说 明距离之远，强调“六小时”和“长途”， 是写实，更隐指诗人对已故者友谊的深厚和 诚挚。
“寂寞”既是诗人其时其地的实际感受， 又是诗人长期以来心境的真实写照，是诗篇 最主要的感情色调。
诗歌诵读
老是把自己当作珍珠 就时时有怕被埋没的痛苦 把自己当作泥土吧 让众人把你踩成一条道路
诗歌赏析
朗读诗歌，思考：“泥土”和“珍珠” 是两个看起来根本不相干的事物，诗人把这 两个意象揉合在一起，它们各自有怎样的象 征意义？
“泥土”是普通的标记，而“珍珠”光 泽诱人，价值昂贵，则是一种高贵的代表。
课堂小结
本诗语言朴素、洗练又富于质感，充满 暗示；情感表现沉静、克制，而又深挚，平 淡中见深厚，委婉中渗透出激情，是戴望舒 一生中最优秀的诗篇之一。
板书设计
品味新 诗的美
《月夜》：意境美 《沙扬娜拉》：语言美 《萧红墓畔口占》：情感美
断章
卞之琳
走近作者
【卞之琳】（1910－2000），生于江苏海门 汤家镇，现当代诗人（“汉园三诗人”之 一）、文学评论家、翻译家。被公认为是新 文化运动中重要的诗歌流派新月派和现代派 的代表诗人。
这首诗作于上个世纪三十年代，这里的 遭受“风雨”侵袭的“大地”指的是当时风 雨如晦的中国局势。这样来说，“风雨”又 有了更深层次的涵义：当时的中国社会所承 受的苦难。
面对这样的“大地”，“我”又是一个 怎样的形象？
“我”作为一个有志向的敢于像舵手一 样乘风破浪的有为青年，面对苦难中的祖国， 产生了强烈的责任感、使命感与对中国社会 前途、对民族命运的深深的担忧。
诗歌赏析
这首诗虽短，却有很多意象，由这些意 象构成了一种朦胧的意境，请你找出来。
诗人在刹那的观赏中提炼出的意象： “站在桥上的你”“楼上看风景的人” “桥”“楼”“明月”“窗子”。
诗歌的意象是相互交叉重叠的，由这些 意象组合成了四个美丽而形象的画面。这四 个画面又有什么联系呢？
前两个画面，“你站在 桥上看风景”“看风景人在 楼上看你”， 表面看来似乎 互不相关，“桥上”“楼上” 这两个地点，却因为“看风 景”这个动作产生了联系。
风雨吟
芦荻
诗歌诵读
风中大地卷来 雨中大地卷来 郊原如海 房舍如舟 我有年轻的舵手的忧怀 在大地的海上
诗歌赏析
请结合诗中一些有特征的词，如“卷” “海”“舟”等，想象出画面并做描绘。
风雨中的“大地”卷来，气势十足，看 起来像是波涛起伏的海面，大地上的“房 舍”，就像海面上飘摇不定的舟船；
“我”面对“大地的海”，忧思满怀， 就像一个缺乏出海经验的年轻舵手，不知道 如何把握自己的方向。
②到你头边放一束红山茶
不说“墓畔”而说 “头边”，蕴藏着诗人痛 惜她的早逝，希望她仍然 活着，幻想她只不过是暂 时安睡等丰富复杂的感情。
③我等待着，长夜漫漫
“长夜漫漫”，写出这种“等待”的漫 长、痛苦、难以忍受，也隐喻萧红的生命， 正是在这漫漫长夜中被摧残、窒息的。
④你却卧听着海涛闲话
“却”字，表示诗人与友人虽然人天永 隔，逝者却自有其穿透世事的安详与达观。 听“海涛闲话”，海陪伴着逝者，虽仍然不 免寂寞，而灵魂却超然静观，从容安详，道 尽作者的人生感悟。
②与此形成鲜明对照的， 是诗人所高度赞美的“把自 己当作泥土”，“让众人把 你踩成一条道路”的自我献 身精神。
张自忠
通过对这首诗的理解，你觉得我们现在 学习这首诗，有什么现实意义？
此诗中，作者拿“珍珠”和“泥土”作 比，实质是告诫人们：对待现实生活应有正 确态度，不要自视特殊，而要甘于平凡。
现实生活中总有一些人把自己当作 “珍珠”，他们刚学会一点本事，就觉得 自己了不起，一旦理想和现实有巨大的反 差时，就会怨天尤人。这种自视甚高的人， 必然就会步入人生的误区。
走近作者
【沈尹默】（1883－1971），原名君默，杰 出的学者、诗人、书法家。“五四”运动时 期，沈尹默作为北大名教授，和鲁迅、陈独 秀等人轮流主编《新青年》杂志。 【代表作】《月夜》《落叶》《三弦》等。
写作景
1917年，正是近代中国历史上最黑暗、 最混乱的年代，却也是思想和文化最迸发的 时代。也就是在这样的环境下，新诗诞生了。 新诗之“新”首先在于其精神和灵魂的新， 即思想的现代性。追求“科学”与“民主”， 人的个体的觉醒，思想解放、个性独立遂成 为这一时代的普遍追求。
后两个画面，“明月装饰了你的窗 子”“你装饰了别人的梦”，窗子与梦互不 相关，却在“装饰”这一点上又产生了联系。 十分平常的生活画面，几个毫不相关的事物， 经过诗人的精心构思与组合，变得十分耐人 寻味。
从诗人描绘的四个相互联系的画面中， 你悟出了什么道理？
人可以看风景，也可以成为风景；明月 可以装饰你的窗子，你也可以反去装饰别人 的梦，人生可以互相装饰。
主旨：在严寒下不妥协，在孤独中不退缩， 这首诗表现了“五四”时期觉醒的一代知识 分子追求独立自由、崇尚光明强大的意识和 探索真理的精神与人格。
萧红墓畔口占
戴望舒
走近作者
【戴望舒】（1905—1950），现代著名诗人。 1929年4月，出版第一本诗集《我的记忆》， 其中《雨巷》传诵一时，因此而有“雨巷诗 人”之誉。1941年底被日寇逮捕入狱。在狱 中写下《狱中题壁》《我用残损的手掌》 《等待》等著名诗篇。
相关介绍
【萧红】（1911－1942），原名张迺莹，身 世坎坷而创作成就很大的现代女性作家。萧 红老家在黑龙江省呼兰县，她很早就从东北 逃亡进关，辗转呼号。1932年开始文学创作， 用自己的笔投入了抗日的洪流。1935年发表 成名作《生死场》，晚期的主要作品有《呼 兰河传》。
戴望舒与萧红友情深厚。1940年1月，二 人在香港首次晤面，却是一见如故。在太平 洋战争爆发之际，萧红生病却得不到正常的 治疗，死在极度混乱中的香港，年仅31岁。 这对于当时同样在香港坚持抗日的友人戴望 舒来说，自然是一个极大的刺激。这首诗是 戴望舒在被日本人抓走放出来后拜谒萧红墓 时所作，“口占”，说明这是出口吟成。
③观念上：追求个性 与独立，强调作者主体性 情、情感与见解，如《月 夜》《断章》《风雨》等。
板书设计
《断章》——哲理：世间万物相互依存 《风雨》——象征：风雨 大地 我
泥土
鲁藜
走近作者
【鲁藜】（1914－1999）， 原名许图地，福建同安人。 鲁藜是“七月诗派”的代 表，他的诗充满爱国主义 激情，为海内外广大读者 所喜爱。
他1938年入延安抗大学习，发表震撼诗 坛的《延安组诗》，被誉为“传遍世界的福 音”。鲁藜的诗是从时代的战斗烈火中锤炼 出来的，他对生活与斗争抱着思索和寻求的 态度，希望投身到火热的现实斗争中去，表 现了一种富有社会责任感的人生态度。
写作背景
他的名作《泥土》写在抗日战争后期， 鼓吹的是一种富于社会责任感的人生态度， 阐发的是一种勇于牺牲个人利益的精神理 念，影响过几代人，革命烈士张志新和公 仆楷模孔繁森都将它奉为座右铭。
当你把自己看成是一颗珍珠的时候，你 就会时时显出你的高贵，对一些平凡的事就 会不屑一顾；“让众人把你踩成一条道路” 表现了“泥土”的淳厚、无私、平凡。
珍珠和泥土也分别象征着两种不同的世 界观。
这首诗写于抗战后期，结合写作背景， 说说这首诗的主旨。
①诗人讥讽那些“老是把自己当作珍珠” 的人，无情地鞭挞了在民族危亡、国难日蹙 时刻，竟置民族、阶级利益于不顾的市侩主 义者和自私、高傲的个人主义者。
写作背景
本诗选自卞之琳的《鱼目集》，写于 1935年10月，是诗人的重要代表作。据诗人 自己说，这首诗本来是一首诗中的四句，因 只有这四句诗人感到满意才保留下来，自成 一篇。不料这首诗竟成了诗人流传最广，最 有代表性的一首诗。
诗歌诵读
你站在桥上看风景， 看风景人在楼上看你。 明月装饰了你的窗子， 你装饰了别人的梦。
开头两句“卷”字有什么表达效果？
“卷”这个动词极为生动，描绘出了 “大地”的动荡、不安定和被裹挟着的颇有 气势的冲过来的动态。
这里的仅指自然界的风雨吗？还有什么 象征意义？“大地”又有什么深层内涵？
它们不仅仅是指自然界中的风雨，对于 “我”这样一个“年轻”没有人生阅历与生 活经验的“舵手”来说，它们也象征着“人 生”的坎坷与遭遇。
这首诗表达了怎样的哲理内涵？
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部编版九年级语文下册第3课《短诗五首》课件(共37张PPT)
萧红墓畔口占
戴望舒(1905～1950)，原名戴
梦欧，浙江杭县（今杭州）人，
现代诗人、翻译家，为中国现
代象征派诗歌的代表。主要作
品有诗集《望舒草》《望舒诗
稿》《灾难的岁月》等。
写这首诗的时候，中国正 处于战争中，在战乱的环 境中，诗人走了六小时去 给亡故的友人上坟，诗人 饱受战乱痛苦，友人长眠 于地下，隐喻的运用和克 制的反讽让诗的韵味更为 深长。
二字‘顿’相问，节奏就从容。”《断章》主要使
用的是三、二字‘顿’相间的排列法，所以节奏从 容，从容的节奏与刹那间的感想，是此诗的一大特 征。
月 夜
沈尹默
整体感知
这首小诗描绘了一幅月夜图景,请用你自己的语 言将这幅月夜图描绘出来。
夜景很美丽，风很大，晚上的月光明亮照人，多
么富有诗情画意啊！ 背景很美丽，我和树并驾齐驱。
这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 这首诗通过写自然界花草树木本质的同一性，从 而推理出对立之中存在统一，透过繁多的现象窥 见单一的本质，同时表达了作者对世界和平统一 的向往和追求。
朗读诗歌，回答问题。 1.怎样理解“繁多是个谎言”？ “繁多”就本义来看就是种类多，丰富的意思。但自然界就这 么简单，所有的叶子、花朵、果实和树木都是相同的，整个大 自然是美好的，隐喻着世界上所有的人都是平等的，没有三六 九等之分。世界和平统一，皆为人类之向往。所以说，“繁多 是个谎言”。
的运用和克制的反讽让诗的韵味更为深长。
《断章》创作于1935年10月，是一首精致的哲理诗。
据作者自云，这四行诗原在一首长诗中，但全诗仅有这
四行使他满意，于是抽出来独立成章，标题由此而来。 《风雨吟》这首诗可能写于20世纪30年代后 期。 那是一个风雨飘摇的年代。作为一个广东诗人， 芦荻久居南国，对中国南方的大风大雨应该十分熟悉。 《风雨》一诗的立意，在当年应该很新颖。它将自然的 风雨、社会的风雨以及心中的风雨融合在一起。
部编版九年级语文下册3短诗五首全面版精品课件
主题概括
《统一》：诗人通过“ 叶”“花朵”“果实 ”“树木”等意象，表 达了对统一的美好世界 的期待。
结构图示
统一
叶—一片
花—一朵 果实—无差异
整片大地
树木—一棵
课文解析 拓展延伸
《断章》主题探究
1、林语堂：“人生在世，还不是有时你笑笑人家 ，有时给人家笑笑。”显示人生的无奈的悲哀。 2、世界上看似互不相干的事物，其实都有内在的 联系，都在发生这样那样的关系。事物如此，人与 人之间更是这样。 3、在同一个时间和空间里，同一个事物或人，既 可以是主体又可以是客体。事物有相对性。
课文解析 拓展延伸
4、一个“落花有意，流水无情” 的爱情故事。 5、一个“落花若有意，流水亦含情”的爱情故事。 6、你热爱大自然，大自然也会“热爱”你，给予 你回报。
课堂小结
《短诗五首》是五位不同时代，不同风格的 诗人的代表作，他们在诗中或表达对理想的渴望， 或抒发对信念的坚守，或流露对朋友的怀念，或 阐述对生活的理解，都具有凝练的语言，优美的 节奏，诗歌虽短，意味深长。
《断章》通过对生 活中几个平常画面的 描写，寄寓了深刻的 哲理，表现了人物、 事物间息息相关、相 互依存、相互作用的 关系。
风雨吟
作者档案
芦荻（1912-1994）， 原名陈培迪，广东南海人 ，现代诗人。30年代即从 事诗歌创作，著有诗集《 桑野》《驰驱集》《远帆 》。
文题解说
《风雨吟》诗歌所吟诵的不仅是自然界的风雨， 也是社会的风雨、诗人心中的风雨，以表达诗人 的勇气和决心。
文题解说
《月夜》：题目表明了诗歌所写的内容 是诗人在月夜下的所见和所感。
写作背景
《月夜》：这首诗写于1917年，1918年在《 新青年》第一期刊登，成为现代第一首散文诗。 当时的中国正处在半殖民地半封建社会，其社会 环境正如诗中所描述的“月夜”一样。《新青年》 所倡导的“新文化运动”，觉醒了一代人，为新 文化和新思想的传播起到了巨大的作用。
3 短诗五首(月夜风雨吟、统一) 课件(共27张PPT) 2024-2025学年语文部编版九年级下册
一刹那，令人不寒而栗。郊原像大海，浩渺无边，房舍如一叶 叶扁舟，飘荡在波涛汹涌的大海上。面对风雨，我这年轻的舵 手，自信、勇敢又坚强。
重点探究
《统一》： 叶和花无论拥有怎样的姿态，它们的本质都是
为了结出果实，而果实的本质是为了生命的传递。
重点探究
2.联系写作背景，体会诗歌所抒发的感情或蕴含的哲理。
短诗五首
第一课时
学习目标
1.通过反复朗读，理解诗歌的内容，把握诗歌的意象 2.联系诗人的生平和创作背景，能评价诗人抒发的思想感情 3.能学会多角度鉴赏诗歌
预学检测
1.知识链接，自主阅读。
《月夜》的作者是_沈__尹__默__，原名君默，浙江
吴兴（今湖州吴兴区）人，诗人、书法家。早年留 学日本，1913年起任教于北京大学，后来转向旧体 诗写作。沈尹默五四前后发表新诗共计17首，
诗歌的语言特色
《月夜》的“韵”非常特殊。四句诗的最后一字都是“着”， 但读起来并不显得重复拖沓，因为“着”在此作为词的后缀出现， 是虚化的。诗歌真正的“韵”落在倒数第二字，即第二句的“照” 和第四句的“靠”，所以读起来音韵和谐。
重点探究
《风雨吟》“郊原如海，房舍如舟”两个比喻气势宏大，含义 深远，生动形象地表现出当时的社会环境及人们的思想情绪。简单 几个字，但言简意赅，一“海”，一“舟”，相互映衬，发人深思。
野》《驰驱集》《___远＿帆＿__》《旗下高歌》 《__田__园_＿新_歌___》《海南颂》《芦荻诗选》等。
预学检测
《统一》的作者是_聂__鲁___达__，_智___利__当代著名
诗人。13岁开始发表诗作，1923年发表第一部诗集 《黄昏》，1924年发表成名作《二十首情诗和一支 绝望的歌》，自此登上智利诗坛。聂鲁达对中国和 中国文化很感兴趣， 1928年他作为外交官赴缅甸上 任时，出发来到中国，给宋庆龄颁发列宁国际和平 奖，此行中，他还见到了茅盾、丁玲、艾青等文学 界名流，和他们进行了友好的交流。
重点探究
《统一》： 叶和花无论拥有怎样的姿态，它们的本质都是
为了结出果实，而果实的本质是为了生命的传递。
重点探究
2.联系写作背景，体会诗歌所抒发的感情或蕴含的哲理。
短诗五首
第一课时
学习目标
1.通过反复朗读，理解诗歌的内容，把握诗歌的意象 2.联系诗人的生平和创作背景，能评价诗人抒发的思想感情 3.能学会多角度鉴赏诗歌
预学检测
1.知识链接，自主阅读。
《月夜》的作者是_沈__尹__默__，原名君默，浙江
吴兴（今湖州吴兴区）人，诗人、书法家。早年留 学日本，1913年起任教于北京大学，后来转向旧体 诗写作。沈尹默五四前后发表新诗共计17首，
诗歌的语言特色
《月夜》的“韵”非常特殊。四句诗的最后一字都是“着”， 但读起来并不显得重复拖沓，因为“着”在此作为词的后缀出现， 是虚化的。诗歌真正的“韵”落在倒数第二字，即第二句的“照” 和第四句的“靠”，所以读起来音韵和谐。
重点探究
《风雨吟》“郊原如海，房舍如舟”两个比喻气势宏大，含义 深远，生动形象地表现出当时的社会环境及人们的思想情绪。简单 几个字，但言简意赅，一“海”，一“舟”，相互映衬，发人深思。
野》《驰驱集》《___远＿帆＿__》《旗下高歌》 《__田__园_＿新_歌___》《海南颂》《芦荻诗选》等。
预学检测
《统一》的作者是_聂__鲁___达__，_智___利__当代著名
诗人。13岁开始发表诗作，1923年发表第一部诗集 《黄昏》，1924年发表成名作《二十首情诗和一支 绝望的歌》，自此登上智利诗坛。聂鲁达对中国和 中国文化很感兴趣， 1928年他作为外交官赴缅甸上 任时，出发来到中国，给宋庆龄颁发列宁国际和平 奖，此行中，他还见到了茅盾、丁玲、艾青等文学 界名流，和他们进行了友好的交流。
新统编人教版初中语文九年级下册第3课《短诗五首》优质ppt教学课件
1.朗读诗歌,圈画出重点字词并解释。 (1)漫漫:(时间、地方)长而无边的样子。 (2)舵手: 掌舵的人,比喻把握方向的领导者。 (3)埋没: 使不显露或不起作用。 (4)装饰: 在身体或物体的表面加些附属的东西,使美观。
2.选词填空。(填序号) (1)我和一株顶高的树并排 B (A.站着 B.立着 C.站立), 却没有靠着。 (2)你却卧听着海涛 A (A.闲话 B.说话 C.闲聊)。 (3)你 B (A.装扮 B.装饰 C.装修)了别人的梦。 (4)风从大地卷来,雨从大地 C (A.袭来 B.冲来 C.奔 来)。 (5)因为一切果实并无 B (A.差别 B.差异 C.差距)。
在形式上,不拘平仄,不拘长短,没有字数规定;在韵律上,押 韵比较松散,没有严格规定,但是一般还是遵循一定的韵脚,如 《风雨吟》中的“来”“海”。
在语言上,以白话写诗,不仅以白话词语代替文言,而且以白 话的语法结构代替文言语法,并吸收国外新语法,如“霜风呼呼的 吹着”“走六小时寂寞的长途”等,语言散文化。
合作探究
品韵,感受形式之“新”。 1.自由朗读,感受诗歌的韵律和节奏。
《月夜》全诗每句均以虚词“着”字结尾,形成统一的结构 韵律,构成反复,并通过第三、四句的长短变化,带动诗歌的节奏, 读来错落有致。
《萧红墓畔口占》每行字数大体相等,形式较为整齐,其中 “我等待着,长夜漫漫”两句诗放一行,节奏富于变化。
《萧红墓畔口占》示例:“六小时”说明时间之长,“长途”说 明距离之远,强调“六小时”和“长途”,是写实,更隐指诗人对已故 友人友谊的深厚和诚挚。“寂寞”既是诗人当时的实际感受,又 是诗人长期以来心境的真实写照,是诗篇最主要的感情基调。
《断章》示例:“明月装饰了你的窗子,你装饰了别人的梦”, 该句中主客体处于“装饰”与“被装饰”的关系中,却相互不知道, 让人感到有种“落花有意,流水无情”的无奈和失望。
统编版九年级语文下册3《短诗五首》课件(共83张PPT)(优质版推荐)
板书设计 意境美
霜风——呼呼的吹着 → 寒冷 月光——明明的照着 → 明朗 冰冷
月 树——顶高的 → 遮蔽、保护、 衬
夜
传统、固执 托
“我” 并排立着 → 思想的并立
与树 却没靠着 → 独立
清寂
性格独立 不倚、坚 强果敢
追求思想 自由、个 性解放
课文小结
《月夜》中，诗人以霜风、明月、 挺立的高树三种景物，烘托与高树并立 的“我”。霜风寒月中，顶天立地的高 树与独立不倚的自我，表现了“五四” 时期觉醒的一代知识分子强大的独立自 主意识和追求思想自由与个性解放的奋 斗精神。
人可以看风景，也可以成为风景； 明月可以装饰你的窗子，你也可以反去 装饰别人的梦，人生可以互相装饰。
在诗中，人与“风景”的关系是什么？
人不仅是“风景” （即大自然）的组成部分， 而且是“风景”的重要组 成部分。“风景”里有了 “人”，“风景”才会有 灵气，才更生动。
诗歌是如何凸显“美”的？
在“楼上人”的眼里， “你”比“风景”更美；在 “楼上人”的心目人，“你” 的皎洁妩媚胜过了“明月”。 全诗虽无一个“美”字，而 “美”的形象却从读者的想 象中凸现出来。
的省察。
④你却卧听着海涛闲话。
“却”字，表示诗人与友人虽然人天永隔，逝 者却自有其穿透世事的安详与达观。
听“海涛闲话”，通过祭奠友人，表明生者在 受着煎熬，在焦急等待，而生者心中的死了的人却 是悠闲自在。诗人欲超脱而不得的心境可见一斑。
板书设计
情感美
六小时——时间长
萧 寂寞——心理感受 沉重 红 长途——距离远 对 比
人物介绍
【萧红】（1911－1942），原名张迺莹，身 世坎坷而创作成就很大的现代女性作家。萧红老 家在黑龙江省呼兰县，她很早就从东北逃亡进关， 辗转呼号。1932年开始文学创作，用自己的笔投 入了抗日的洪流。1935年发表成名作《生死场》， 晚期的主要作品有《呼兰河传》。
九年级下册语文第3课《 短诗五首》PPT课件1(28页)
作者简介——《风雨吟》《统一》
芦荻（1912－1994），原名陈培迪，广东南海人，诗人。1949年8月 参加革命队伍，1979年当选为民进中央委员。1986年3月离休前是暨南大 学中文系教授，曾任民进广东省筹备委员会委员、民进广东省委顾问及 广州诗社顾问等职。
主要作品有诗集《桑野》《驰驱集》等，本诗选自《芦荻诗选》。
作者简介——《萧红墓畔口占》《断章》
戴望舒（1905－1950），原名戴梦欧，小名海山，曾用笔名梦鸥、 梦鸥生、信芳、江思等，浙江杭州人。中国现代派象征主义诗人、翻译 家。代表作品有《雨巷》《我的记忆》，主要作品有诗集《望舒草》《 望舒诗稿》《灾难的岁月》等。
卞之琳（1910－2000），生于江苏海门汤家镇，现当代诗人（“汉 园三诗人”之一）、文学评论家、翻译家。被公认为是新文化运动中重 要的诗歌流派新月派和现代派的代表诗人。
➢ 所有的叶与一片叶，所有的花与一朵花，所有的树与一棵树，它们都 是多对一的关系，“多”与“一”本是对立的关系，但是作者在此用 “是”字将其等同起来，用对立物表现了“统一”的思想。
➢ 作者认为“一切果实并无差异”，因此“繁多是个谎言”。
任务活动三：感受意象之新
作者先写到了花，又写到了叶，然而花、叶不论它们拥有怎样的 万象姿态，它们的本质是为了结出果实，而果实的本质又是为了生命 的传递。从这点上看，所有的花、叶、果实都有着自己的本质，且就 生命传承的角度而言，这本质也并无不同。因此，繁多是众多生物存 在的表象，它们的本质都是同一的。
任务活动二：理解意象内涵，感受观念之“新”
朗读《月夜》，勾画诗中意象，结合背景体会其表达的深刻内涵。
《月夜》意象：“霜”“风”“月”，营造了孤独、冷清、寂寥的 氛围，“呼呼”“明明”等修饰语给这个氛围增添了一点活力和亮色。 “顶高的树”在这种氛围中是强大的“依靠”“庇护所”。霜风呼呼地 吹着，月光明明地照着。霜风寒月的冬夜中，顶天立地的高树与独立不 倚的“我”并排站立着，充满了美的意蕴。全诗通过霜风、月光、树的 衬托，表现了诗人志趣高远，又不依不靠、独立自主、坚强刚毅的人格。
九年级语文部编版下册第3课《短诗五首》课件(58张PPT)
距离之远
走六小时寂寞的长途, 到你头边放一束红山茶，
指诗人对已故好友的怀念 和诗人的实际感受。也是 整首诗的基调。
写出生者与逝者之间祭奠与被
不说“墓畔”，表明诗人希 祭奠的关系，描绘了一个惯常
望萧红还活着，蕴含诗人对 却又不寻常的仪式，流露出作
萧红早逝的痛惜之情。
家间纯真的怀念和哀思。
精读细研
诗人在萧红墓前放红山茶有什么寓意？ （1）“红山茶”暗含“萧红”之名；
精读细研
这首诗虽只有短短四行，但却有很多意象，由这些意象构成了一 种朦胧的意境，请你找出这些词语。
站在桥上的你
楼
明月
楼上看风景的人
桥
窗子
别人
梦
疑难探究
诗歌的八个意象是相互交叉重叠的，这些意象组合成了四幅美丽而 形象的画面。这四幅画面之间又有什么联系呢？
你站在桥上 看风景 明月装饰了 你的窗子
前两个画面 因“看风景”的动作产生联系
思想的独立。
《月夜》描绘了一幅月夜图景，请你用自己的语言将这幅月夜图描绘出来。
萧红在1942年因病客死香港，葬在浅水湾，年仅31岁。
主要作品有诗集《望舒草》《望舒诗稿》《灾难的岁月》等。
没有靠着 霜风、明月、挺立的高树三种意象，烘托与高树并立的“我”。
暗指对抗战胜利的期盼，也可看作对命运多舛的人生的反省。
写作特色
1.读来朗朗上口,别具韵律美。 首先,这四个句子的结构形式颇类似于从前流行的一种民间艺术
形式“三句半”,虽然最后的“半”句比一般的“三句半”的 “半”(一般只有二字或三字)长了一些,但由于该诗第三句特别长,第 四句就显得短了。用半个句子收尾,产生了一种特殊的节奏感。
写作特色
其次,这首诗的“韵”非常特殊。四句诗的最后一个字都是 “着”,但读起来并不显得重复、拖沓。这主要是因为“着” 在此作为词的后缀出现,是虚化的。诗歌真正的“韵”落在倒 数第二个字,即第二句的“照”和第四句的“靠”,所以读起来 音调和谐。这两句不仅用了尾韵,也用了头韵,即第二句开头的 “月”和第四句的“却”,使其韵律感更强。
第3课短诗五首《萧红墓畔口占》戴望舒-2023-2024学年九年级语文下册同步优质课件(统编版)
伯乐》和著名长篇小说《呼兰河传》。 • 1942年，病逝于香港九龙。
课内阅读
第壹部分
戴望舒与萧红友情
• 1940年1月，二人在香港首次晤面，却是一见如故。 • 在此之前，萧红已应望舒的约稿，在戴主持的《星岛日报》之《星座》副刊发表作品。 • 1940年秋，萧红晚期的主要作品《呼兰河传》，也经戴望舒之手在《星岛日报》连载。 • 1942年1月20日，萧红病逝于香港，年仅31岁，25日，葬于浅水湾丽都酒店海边。 • 当年11月，戴望舒与好友叶灵凤一起第一次拜谒萧红墓，“口占”初稿当即在此时吟就。
萧红介绍
• 1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭。 幼年丧母。 • 1928年在哈尔滨读中学。 • 1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走。 • 1932年认识萧军并结为伴侣。后几经颠沛，情感生活屡受挫败。 • 1932年开始文学创作。 • 1935年发表成名作《生死场》。 • 1936年，东渡日本。 • 1938年5月，萧红与端木蕻良在武汉结婚。 • 1940年，萧红与端木蕻良从重庆到香港。不久，发表中篇小说《马
作品分析
萧红墓畔口占
走六小时寂寞的长途， 到你头边放一束红山茶， 我等待着，长夜漫漫，
你却卧听着海涛闲话。
——1944年11月20日
作品分析
另一版本： 墓边口占
走六小时寂寞的长途， 到你头边偷放一束红山茶，
我等待着，长夜漫漫， 你却卧听着海涛闲话。
1944年9月10日载香港《华侨日报·文艺 周刊》33期，原题《萧红墓边口占》。
萧红介绍
萧红（1911年6月1日－1942年1月22日），中国近现代女作家，“民国四大 才女”之一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。乳名荣华，本名张秀 环，后由外祖父改名为张廼莹。笔名萧红、悄吟、玲玲、田娣等。 1933年，以悄吟为笔名发表第一篇小说《弃儿》。1935年，在鲁迅的支持 下，发表成名作《生死场》。1936年，东渡日本，创作散文《孤独的生活 》、长篇组诗《砂粒》等。1940年，与端木蕻良同抵香港，之后发表中篇 小说《马伯乐》、长篇小说《呼兰河传》等。1942年1月22日，因肺结核和 恶性气管扩张病逝于香港，年仅31岁。
课内阅读
第壹部分
戴望舒与萧红友情
• 1940年1月，二人在香港首次晤面，却是一见如故。 • 在此之前，萧红已应望舒的约稿，在戴主持的《星岛日报》之《星座》副刊发表作品。 • 1940年秋，萧红晚期的主要作品《呼兰河传》，也经戴望舒之手在《星岛日报》连载。 • 1942年1月20日，萧红病逝于香港，年仅31岁，25日，葬于浅水湾丽都酒店海边。 • 当年11月，戴望舒与好友叶灵凤一起第一次拜谒萧红墓，“口占”初稿当即在此时吟就。
萧红介绍
• 1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭。 幼年丧母。 • 1928年在哈尔滨读中学。 • 1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走。 • 1932年认识萧军并结为伴侣。后几经颠沛，情感生活屡受挫败。 • 1932年开始文学创作。 • 1935年发表成名作《生死场》。 • 1936年，东渡日本。 • 1938年5月，萧红与端木蕻良在武汉结婚。 • 1940年，萧红与端木蕻良从重庆到香港。不久，发表中篇小说《马
作品分析
萧红墓畔口占
走六小时寂寞的长途， 到你头边放一束红山茶， 我等待着，长夜漫漫，
你却卧听着海涛闲话。
——1944年11月20日
作品分析
另一版本： 墓边口占
走六小时寂寞的长途， 到你头边偷放一束红山茶，
我等待着，长夜漫漫， 你却卧听着海涛闲话。
1944年9月10日载香港《华侨日报·文艺 周刊》33期，原题《萧红墓边口占》。
萧红介绍
萧红（1911年6月1日－1942年1月22日），中国近现代女作家，“民国四大 才女”之一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。乳名荣华，本名张秀 环，后由外祖父改名为张廼莹。笔名萧红、悄吟、玲玲、田娣等。 1933年，以悄吟为笔名发表第一篇小说《弃儿》。1935年，在鲁迅的支持 下，发表成名作《生死场》。1936年，东渡日本，创作散文《孤独的生活 》、长篇组诗《砂粒》等。1940年，与端木蕻良同抵香港，之后发表中篇 小说《马伯乐》、长篇小说《呼兰河传》等。1942年1月22日，因肺结核和 恶性气管扩张病逝于香港，年仅31岁。
语文统编版九年级下册3 短诗五首课件(共33张PPT)
《统一》 (聂鲁达)
是这一朵” 对个体差异性，回归统一性的
本质思考
在诗歌的话语中感受历史前行的力量
1. 根据拼音写出相应的词语。 (1)我等待着，长夜màn màn( 漫漫 )，/你却卧听着海 涛闲话。
(2)明月zhuāng shì( 装饰 )了你的窗子，/你zhuāng shì( 装饰 )了别人的梦。
3* 短诗五首
1. 诵读诗歌，体会凝练而含蓄的语言美。 2. 把握诗歌中的意象，揣摩诗中的情感，理解诗中蕴含
的哲理。 3. 感受诗歌的不同艺术风格，体会不同的诗味。
《短诗五首》中，前四首为中国新诗，末一首为外 国诗。节奏韵律是诗歌重要的文体特征，新诗建行自由， 押韵更加宽泛，句式自主性强，自由浪漫，朗朗上口。
《月夜》 《短诗五首》—
(沈尹默)
“霜风呼呼的” “月光明明的”
— —
霜风的冷寂之感 有了生机
月光的冷清之感 有了亮色
诗人并没有
《萧红墓畔口占》
寞 “走的六长小途时”寂—回得应到，热于烈是的
《短诗五首》
(戴望舒)
只有等待
伤逝之作，真挚的怀念在诗
中平静地流淌
《(卞断之章琳》)
()
A. 这档文化类综艺节目受到观众的广泛好评，是因为
其内容新颖、内涵丰富的缘故。(删去“的缘故”)
B. 到顺德大良秀丽典雅的清晖园和清幽自然的凤岭公
园游览，是我们这次春游的归途。(把“归途”改为
“旅途”)
C. 参观科技馆，不仅能够培养学生热爱科学的情感， 还能够让他们了解更多的科技作品。(把“培养学生 热爱科学的情感”和“让他们了解更多的科技作品” 互换位置)
第一个画面 第二个画面
—“看”和“风景”构成联系 —由“装饰”建立起关联
人教部编版语文九年级下册 3.《短诗五首》(共30张PPT)
请结合诗中一些有特征的词，如“卷” “海”“舟”等，想象出画面并做描绘。 风雨中的“大地”卷来，气势十足，看起来像 是波涛起伏的海面，大地上的“房舍”，就像海面 上飘摇不定的舟船；
开头两句“卷”字有什么表达效果？ “卷”这个动词极为生动，描绘出了“大地”的动 荡、不安定和被裹挟着的颇有气势的冲过来的动态。
主旨：在严寒下不妥协，在孤独中不退缩，这 首诗表现了“五四”时期觉醒的一代知识分子追求 独立自由、崇尚光明的意识和探索真理的精神与人 格。
萧红墓畔口占
戴望舒
朗读诗歌，体会诗中的情感表达。
走六小时寂寞 的长途 。 ．．．．． ．．
到你头边 放一束红山茶。 ．． 我等待 着，长夜漫漫 。 ．． ．．．．
朗读诗歌，结合题目说说作者是如何表现“统一”这 个思想的？ 所有的叶与一片叶，所有的花与一朵花，所有 的树与一棵树，它们都是多对一的关系；“多”与 “一”本是对立的关系，但是作者在此用“是”字 将其等同起来，用对立物表现了“统一”的思想。
作者为什么认为“多”就是“一”呢？为什 么说“繁多是个谎言”？请结合作者的回答来谈 谈你的理解。
这里的仅指自然界的风雨吗？还有什么象征意义？ “大地”又有什么深层内涵？
它们不仅仅是指自然界中的风雨，对于“我”这样一 个“年轻”没有人生阅历与生活经验的“舵手”来说，它 们也象征着“人生”的坎坷与遭遇。
如何理解“年轻舵手的心”？ “我”面对苦难中的祖国，就像年轻而缺乏阅历、 经验的舵手一样，忧思满怀，不知道如何把握自己的方 向。对中国社会前途、民族命运的感到忧虑的同时也激 发了“我”敢于乘风破浪的强烈责任感、使命感。
你却 卧听着海涛闲话 。 ． ．．．．
本诗语言朴素、洗练又富于质感，充 满暗示；情感表现沉静、克制，而又深挚， 平淡中见深厚，委婉中渗透出激情，是戴 望舒最优秀的诗篇之一。