北师大版八年级上册生物：第4节 性别和性别决定
生物的遗传和变异
上杭县第四中学 张筱平
考 纲 解
考
直
点
击
梳
中
读
理
考
猪的后代依然是猪，这是一种
现象，
猪妈妈与小猪之间的差异是一种
现象。
遗传和变异在自然界中是普遍存在的。
考纲解读
考纲要求
水平要求
1.说出 DNA 是主要的遗传物质。
I
2.说出 DNA 携带遗传信息。
I
3.说出染色体的主要组成成分是蛋白质和 DNA。
考点梳理
3 性状与基因的关系
基因
显性基因
表现型
考点梳理
3 性状与基因的关系
1.下列关于相对性状的说法，正确的是( ) A.小王长得胖而矮，胖和矮是一对相对性状 B.小鸡的黄色羽毛与家鸽的白色羽毛是一对相对性状 C.豌豆开白花与结黄色种子是一对相对性状 D.番茄的黄果与红果是一对相对性状
I
4.说出基因是包含遗传信息的 DNA 片段。
I
5.描述性状和相对性状。
II
6.举例说明显性基因、隐性基因与性状表达的关 系。
II
7.举例说明生物性状是由基因控制的。
II
8.说出人体体细胞和生殖细胞的性染色体组成。
I
9.解释生男生女机会均等的原因。
II
10.举例说出变异的现象。
I
年份
分值
2017 9
考点梳理
3 性状与基因的关系
12．下表为某地水稻高茎和矮茎的遗传调查情况。能说明高
茎为显性性状的组别是(
)
组别 亲代杂交组合
子代性状
①
高茎高茎
全是高茎
②
矮茎矮茎
全是矮茎
③
高茎高茎 既有高茎，又有矮茎
④
高茎矮茎 既有高茎，又有矮茎
A．①
B．② C．③
D．④
考点梳理
3 性状与基因的关系
3.豌豆是研究植物性状遗传的常用实验材料，现将两株紫花豌
直击中考
4．(2017·乐山)一对有耳垂的夫妇生了一个无耳垂的孩子(A
表示显性基因，a 表示隐性基因)。下列判断错．误．的是
(
)
A．再生有耳垂孩子的可能性更大
B．父母的基因组成均为 Aa
C ．有耳垂和无耳垂都受基因控制
D．无耳垂为显性性状
直击中考
4．(2016·湘潭)学习了“基因在亲子代间的传递”后，小辉 同学找来一根白色长绳，在长绳上用红、橙、黄、绿等 颜色涂出了长短不一的区段，将长绳螺旋处理成短棒状。 长绳、各颜色区段、短棒分别代表的是( ) A．DNA、染色体、基因 B．DNA、基因、染色体 C．基因、DNA、染色体 D．染色体、DNA、基因
豆作为亲本进行杂交，收集种子种植下去，观察子代豌豆的花
色并统计数据，将其结果汇成所示柱状图。请分析作答：
（1）豌豆的紫花和白花是一对
，紫花性状从亲代
传给子代的现象叫
。
（2）已知豌豆的体细胞内有7对染色体，则一株亲本紫花豌豆
为每一株子代白花豌豆提供了
条染色体。
（3）根据图中信息可知，紫花是
（填“显性”或
直击中考
5．(2016·揭阳)某女子是白化病基因携带者(Aa)，有可能不
含该致病基因的细胞是( )
A．口腔上皮细胞
B．神经元
C．卵细胞
D．白细胞
谢谢指导！
，这种变异在生物学上称为
。
直击中考
1.（2017 ·福建）正常女性卵细胞中含 有的性染色体是
A.XX
B.XY C.Y D.X
直击中考
2.（2017 ·福建）右图表示染色体中蛋白 质、DNA、基因的关系。甲、乙、丙依次是 A.基因、DNA、蛋白质 B.DNA、基因、蛋白质 C.基因、蛋白质、DNA D.DNA、蛋白质、基因
考点梳理
2 性别和性别决定
这是经过整理的男女染色体排序图，哪副图是男性的?
你根据哪对染色体判断的？
根据与性别的关系可以把染色体分为
。
生男生女取决于什么？
（取决于哪一类型精子与卵细胞结合）
亲代
XY（父）
XX（母）
配子 X 精子 Y
X 卵细胞
子代 X X
女孩
XY
男孩
考点梳理
2 性别和性别决定 男性体细胞的染色体： 男性体细胞的性染色体： 男性精子的染色体： 男性精子的性染色体： 女性体细胞的染色体: 女性体细胞的性染色体: 女性卵细胞的染色体： 女性卵细胞的性染色体：
“隐性”）性状。
考点梳理
3 性状与基因的关系
（4）若显性基因用D表示，隐性基因用d表示，则亲
本紫花豌豆的基因组成分别是
，子代中一
株紫花豌豆的基因组成是
。
（5）在子代中紫花豌豆的概率是 ，子代的紫花
豌豆中与亲本基因型相同的概率是 。
（6）将同一株豌豆所结籽粒，随机分为两组，分别
种在肥沃和贫瘠的田地中，前者的产量明显高于后者
自主复习
认真读背《创意课堂》P41的知识回顾。
考点梳理
1 染色体、DNA和基因的关系
请描述一下染色体、DNA和基因三者之间的位置关系和数量关系
考点梳理
1 染色体、DNA和基因的关系
1. 下列关于基因、DNA和染色体关系的叙述，不正 确的是（ ） A．染色体的主要成分是蛋白质和DNA B．每一条染色体上有多个DNA分子 C．DNA分子上有遗传效应的片段是基因 D．染色体位于细胞核内
上杭县第四中学 张筱平
考 纲 解
考
直
点
击
梳
中
读
理
考
猪的后代依然是猪，这是一种
现象，
猪妈妈与小猪之间的差异是一种
现象。
遗传和变异在自然界中是普遍存在的。
考纲解读
考纲要求
水平要求
1.说出 DNA 是主要的遗传物质。
I
2.说出 DNA 携带遗传信息。
I
3.说出染色体的主要组成成分是蛋白质和 DNA。
考点梳理
3 性状与基因的关系
基因
显性基因
表现型
考点梳理
3 性状与基因的关系
1.下列关于相对性状的说法，正确的是( ) A.小王长得胖而矮，胖和矮是一对相对性状 B.小鸡的黄色羽毛与家鸽的白色羽毛是一对相对性状 C.豌豆开白花与结黄色种子是一对相对性状 D.番茄的黄果与红果是一对相对性状
I
4.说出基因是包含遗传信息的 DNA 片段。
I
5.描述性状和相对性状。
II
6.举例说明显性基因、隐性基因与性状表达的关 系。
II
7.举例说明生物性状是由基因控制的。
II
8.说出人体体细胞和生殖细胞的性染色体组成。
I
9.解释生男生女机会均等的原因。
II
10.举例说出变异的现象。
I
年份
分值
2017 9
考点梳理
3 性状与基因的关系
12．下表为某地水稻高茎和矮茎的遗传调查情况。能说明高
茎为显性性状的组别是(
)
组别 亲代杂交组合
子代性状
①
高茎高茎
全是高茎
②
矮茎矮茎
全是矮茎
③
高茎高茎 既有高茎，又有矮茎
④
高茎矮茎 既有高茎，又有矮茎
A．①
B．② C．③
D．④
考点梳理
3 性状与基因的关系
3.豌豆是研究植物性状遗传的常用实验材料，现将两株紫花豌
直击中考
4．(2017·乐山)一对有耳垂的夫妇生了一个无耳垂的孩子(A
表示显性基因，a 表示隐性基因)。下列判断错．误．的是
(
)
A．再生有耳垂孩子的可能性更大
B．父母的基因组成均为 Aa
C ．有耳垂和无耳垂都受基因控制
D．无耳垂为显性性状
直击中考
4．(2016·湘潭)学习了“基因在亲子代间的传递”后，小辉 同学找来一根白色长绳，在长绳上用红、橙、黄、绿等 颜色涂出了长短不一的区段，将长绳螺旋处理成短棒状。 长绳、各颜色区段、短棒分别代表的是( ) A．DNA、染色体、基因 B．DNA、基因、染色体 C．基因、DNA、染色体 D．染色体、DNA、基因
豆作为亲本进行杂交，收集种子种植下去，观察子代豌豆的花
色并统计数据，将其结果汇成所示柱状图。请分析作答：
（1）豌豆的紫花和白花是一对
，紫花性状从亲代
传给子代的现象叫
。
（2）已知豌豆的体细胞内有7对染色体，则一株亲本紫花豌豆
为每一株子代白花豌豆提供了
条染色体。
（3）根据图中信息可知，紫花是
（填“显性”或
直击中考
5．(2016·揭阳)某女子是白化病基因携带者(Aa)，有可能不
含该致病基因的细胞是( )
A．口腔上皮细胞
B．神经元
C．卵细胞
D．白细胞
谢谢指导！
，这种变异在生物学上称为
。
直击中考
1.（2017 ·福建）正常女性卵细胞中含 有的性染色体是
A.XX
B.XY C.Y D.X
直击中考
2.（2017 ·福建）右图表示染色体中蛋白 质、DNA、基因的关系。甲、乙、丙依次是 A.基因、DNA、蛋白质 B.DNA、基因、蛋白质 C.基因、蛋白质、DNA D.DNA、蛋白质、基因
考点梳理
2 性别和性别决定
这是经过整理的男女染色体排序图，哪副图是男性的?
你根据哪对染色体判断的？
根据与性别的关系可以把染色体分为
。
生男生女取决于什么？
（取决于哪一类型精子与卵细胞结合）
亲代
XY（父）
XX（母）
配子 X 精子 Y
X 卵细胞
子代 X X
女孩
XY
男孩
考点梳理
2 性别和性别决定 男性体细胞的染色体： 男性体细胞的性染色体： 男性精子的染色体： 男性精子的性染色体： 女性体细胞的染色体: 女性体细胞的性染色体: 女性卵细胞的染色体： 女性卵细胞的性染色体：
“隐性”）性状。
考点梳理
3 性状与基因的关系
（4）若显性基因用D表示，隐性基因用d表示，则亲
本紫花豌豆的基因组成分别是
，子代中一
株紫花豌豆的基因组成是
。
（5）在子代中紫花豌豆的概率是 ，子代的紫花
豌豆中与亲本基因型相同的概率是 。
（6）将同一株豌豆所结籽粒，随机分为两组，分别
种在肥沃和贫瘠的田地中，前者的产量明显高于后者
自主复习
认真读背《创意课堂》P41的知识回顾。
考点梳理
1 染色体、DNA和基因的关系
请描述一下染色体、DNA和基因三者之间的位置关系和数量关系
考点梳理
1 染色体、DNA和基因的关系
1. 下列关于基因、DNA和染色体关系的叙述，不正 确的是（ ） A．染色体的主要成分是蛋白质和DNA B．每一条染色体上有多个DNA分子 C．DNA分子上有遗传效应的片段是基因 D．染色体位于细胞核内
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北师大版八年级上册 20.4 性别和性别决定课件
A. 2条 B. 3条 C. 4条 D. 6条
9. 子代的性别决定于亲本的( A)
A. 精子类型
B. 卵细胞类型
C. 精子的数量
D. 卵细胞的数量
10. 当一个婴儿体细胞中第13对染色体多了一条时，就
会导致先天性唇裂。在下列生殖细胞中，哪两种生殖细
胞的结合会产生先天性唇裂的男性患儿(A表示常染色
体)？( C )
生殖细胞中的染色体数 目与体细胞相比减少了 一半。
男性精子中的染色体: 22条+X或22条+Y
女性卵细胞中的染色体: 22条+X
22条+Y
22条+X
XY
22条+X
XX
2.生殖细胞中的性染色体：
X
XY Y
X XX
X
男性
精子
女性 卵细胞
例男：性女精性子产中生的的性一染个色卵体细: 胞X或中Y，含有的性染色体
3. 已知果蝇的精子中含有4条染色体，那么它的卵细胞、
受精卵和亲代的体细胞中染色体数目依次是( A )
A. 4条、8条、8条
B. 8条、8条、8条
C. 2对、4对、4对
D. 4对、4对、4对
4. 小明家喂养的一对白羊交配后，产下1只白羊和2只
黑羊，他运用所学的生物学知识对该遗传现象进行了推
断，其中错误的是(有关基因用E、e表示)( B )
(3)某农科院利用棕色公牛体细胞的细胞核和黑色母牛
的去核卵细胞，组成重组细胞，经过多次分裂后，植入
一头黑色母牛的子宫中孕育，将来发育成的小牛的性别
是__雄__性___，体色是_棕__色___。
(4)已知牛角的基因组成与性状表现关系如下表，现有
(名师整理)最新北师大版生物8年级上册第20章第4节《性别和性别决定》精品课件
另一个袋子装5张X（红色）纸片和5张Y（蓝色）纸 片。 2．每次从两个袋子子各取一张纸片，组合在一起，排 完后记录结果。再把纸片放回袋子，摇匀。再次抓 取、记录。每组重复实验10次。 3．全班汇总实验结果。
实验记录
组别 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 1 1 1 0123456
相同点 体细胞中都有23对染色体，都有相同的22对常染色体
二、就性染色体来说，在男性的精子和女性的卵细胞中，应该有几条性染色体？ 男性有几种精子？女性有几种卵细胞？
一条性染色体
两种:X和Y
一种:X
三、一对夫妇，第一个孩子是个儿子，如果再生第二胎，一定是女儿吗？ 生男生女机会是多少？
男性和女性的染色体有何异同？
组合
男 XY
女 XX
我国大陆六次人口普查的资料
实际上的比例跟理论上会保持一致吗
原因？
这是发生在湛江一件真实的事： 一个事业单位有6名女职员怀孕已有4 个多月。国庆放假回来，仅有一名女 性还挺着大肚子……据调查获悉，其 余的5名女性因作胚胎性别诊断说是女 孩，偷偷地把腹中的生命打掉了……
后果？？
• 1、一对夫妇生出的儿子体内性染色体为 •（ ） • A XX B XY C YY D YX • 2、就性染色体而言，男性的精子有几种 •（ ） • A、1 B、2 C、0 D、3
含有Y染色体的
这一节课我们学到了什么？
• 1、人的性别是由性染色体组成决定的 • ---- 男性：22对+XY
女性： 22对+XX
2、生男生女的奥秘在于—— 卵细胞与哪种类型的 精子结合
3、生男生女的机会均等，男女平等
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
实验记录
组别 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 1 1 1 0123456
相同点 体细胞中都有23对染色体，都有相同的22对常染色体
二、就性染色体来说，在男性的精子和女性的卵细胞中，应该有几条性染色体？ 男性有几种精子？女性有几种卵细胞？
一条性染色体
两种:X和Y
一种:X
三、一对夫妇，第一个孩子是个儿子，如果再生第二胎，一定是女儿吗？ 生男生女机会是多少？
男性和女性的染色体有何异同？
组合
男 XY
女 XX
我国大陆六次人口普查的资料
实际上的比例跟理论上会保持一致吗
原因？
这是发生在湛江一件真实的事： 一个事业单位有6名女职员怀孕已有4 个多月。国庆放假回来，仅有一名女 性还挺着大肚子……据调查获悉，其 余的5名女性因作胚胎性别诊断说是女 孩，偷偷地把腹中的生命打掉了……
后果？？
• 1、一对夫妇生出的儿子体内性染色体为 •（ ） • A XX B XY C YY D YX • 2、就性染色体而言，男性的精子有几种 •（ ） • A、1 B、2 C、0 D、3
含有Y染色体的
这一节课我们学到了什么？
• 1、人的性别是由性染色体组成决定的 • ---- 男性：22对+XY
女性： 22对+XX
2、生男生女的奥秘在于—— 卵细胞与哪种类型的 精子结合
3、生男生女的机会均等，男女平等
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
第六单元第20章第4节性别和性别决定教学设计北师大版八年级上册生物
4.布置课后作业，巩固所学知识，培养学生的自主学习能力。
五、作业布置
1.结合本节课所学内容，请学生完成课后练习册中关于性别决定的习题，巩固对性别决定生物学原理的理解。
要求：学生在完成作业时，注意把握性染色体、性别决定基因等概念，以及不同生物性别决定方式的掌握。
2.请学生以小组为单位，调查身边与性别相关的生物学现象，如性别比例、伴性遗传等，并撰写调查报告。
1.教师简要介绍性染色体的概念，阐述性染色体与性别决定的关系。
2.详细讲解性别决定基因的作用，引导学生理解性别决定的生物学过程。
3.介绍不同生物性别决定的方式，如环境决定、染色体数目决定等，拓宽学生的知识视野。
4.结合实例，讲解性别决定与遗传、变异等知识点的联系，帮助学生建立完整的知识体系。
（三）学生小组讨论
2.练习题包括选择题、填空题、简答题等，涵盖本节课的重点知识点。
3.学生在规定时间内完成练习，教师及时给予反馈，帮助学生查漏补缺。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结性别决定的生物学原理和性别平等观念。
2.学生分享自己在课堂上的收获，表达对性别问题的看法。
3.教师强调性别决定与遗传、变异等知识点的联系，提醒学生关注现实生活中与性别相关的生物学现象。
3.重点：培养学生关爱他人、尊重个体差异的情感态度。
难点：消除性别歧视，树立科学、健康的性观念。
（二）教学设想
1.采用问题驱动的教学方法，激发学生探究欲望。例如，在引入性别决定知识点时，提出“为什么男生和女生在生理上有差异？”等问题，引导学生主动思考。
2.结合生活实例，帮助学生理解抽象的生物学概念。如通过讲述伴性遗传现象，让学生了解性别决定与遗传的关系。
要求：学生阅读后，简要概括材料内容，并谈谈自己的感悟，提高学生的阅读理解能力。
五、作业布置
1.结合本节课所学内容，请学生完成课后练习册中关于性别决定的习题，巩固对性别决定生物学原理的理解。
要求：学生在完成作业时，注意把握性染色体、性别决定基因等概念，以及不同生物性别决定方式的掌握。
2.请学生以小组为单位，调查身边与性别相关的生物学现象，如性别比例、伴性遗传等，并撰写调查报告。
1.教师简要介绍性染色体的概念，阐述性染色体与性别决定的关系。
2.详细讲解性别决定基因的作用，引导学生理解性别决定的生物学过程。
3.介绍不同生物性别决定的方式，如环境决定、染色体数目决定等，拓宽学生的知识视野。
4.结合实例，讲解性别决定与遗传、变异等知识点的联系，帮助学生建立完整的知识体系。
（三）学生小组讨论
2.练习题包括选择题、填空题、简答题等，涵盖本节课的重点知识点。
3.学生在规定时间内完成练习，教师及时给予反馈，帮助学生查漏补缺。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结性别决定的生物学原理和性别平等观念。
2.学生分享自己在课堂上的收获，表达对性别问题的看法。
3.教师强调性别决定与遗传、变异等知识点的联系，提醒学生关注现实生活中与性别相关的生物学现象。
3.重点：培养学生关爱他人、尊重个体差异的情感态度。
难点：消除性别歧视，树立科学、健康的性观念。
（二）教学设想
1.采用问题驱动的教学方法，激发学生探究欲望。例如，在引入性别决定知识点时，提出“为什么男生和女生在生理上有差异？”等问题，引导学生主动思考。
2.结合生活实例，帮助学生理解抽象的生物学概念。如通过讲述伴性遗传现象，让学生了解性别决定与遗传的关系。
要求：学生阅读后，简要概括材料内容，并谈谈自己的感悟，提高学生的阅读理解能力。
八年级生物上册第6单元第20章第4节性别和性别决定教案(新版)北师大版
核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：首先，通过学习性别和性别决定的知识，提升学生的生命观念，使其理解生物多样性和生命的连续性。其次，通过分析性染色体的遗传规律，增强学生的科学思维能力，特别是在演绎推理和模型构建方面。再次，结合实际案例，提高学生的问题解决能力，使其能够运用所学知识解释生活中的生物学现象。最后，通过小组讨论和课堂互动，加强学生的合作交流能力，培养他们尊重科学、尊重差异的态度，激发对生物学研究的兴趣和热情。这些目标的实现将与课本内容紧密结合，确保学生能够在掌握知识的同时，全面提升学科核心素养。
1.优化问题设计，提高课堂互动质量，激发学生的思考热情。
2.运用更多直观、生动的教学手段，简化复杂概念，帮助学生理解难点。
3.加强对学生自主学习和探究的引导，提高他们的独立思考能力和科学探究精神。
4.关注学生的情感态度，培养他们尊重生物多样性、性别平等的观念。
课堂小结，当堂检测
课堂小结：
今天我们学习了性别和性别决定这一章节，重点掌握了以下知识点：
拓展与延伸
1.拓展阅读材料：
-《生物学通报》中关于性别决定机制的研究文章。
-《遗传学杂志》上关于性染色体遗传规律的案例分析。
-《中学生物学》上有关性别决定与生物多样性的科普文章。
2.课后自主学习和探究：
-研究性学习：组织学生选择一种生物，调查其性别决定方式，并撰写调查报告。
-探究性实验：鼓励学生设计实验，探究环境因素对生物性别决定的影响。
八年级生物上册第6单元第20章第4节性别和性别决定教案（新版）北师大版
学校
授课教师
课时
授节内容选自北师大版八年级生物上册第6单元第20章第4节，旨在帮助学生了解性别和性别决定的基本知识。教材通过生动的实例和图表，介绍了性染色体的组成、性别决定的方式以及与性别相关的遗传规律。课程内容与实际生活紧密联系，旨在培养学生的生物学思维和科学探究能力，加深学生对性别决定机制的理解，为后续学习生物遗传学打下坚实基础。教学过程中，将结合课本内容，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入探究性别决定的奥秘。
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：首先，通过学习性别和性别决定的知识，提升学生的生命观念，使其理解生物多样性和生命的连续性。其次，通过分析性染色体的遗传规律，增强学生的科学思维能力，特别是在演绎推理和模型构建方面。再次，结合实际案例，提高学生的问题解决能力，使其能够运用所学知识解释生活中的生物学现象。最后，通过小组讨论和课堂互动，加强学生的合作交流能力，培养他们尊重科学、尊重差异的态度，激发对生物学研究的兴趣和热情。这些目标的实现将与课本内容紧密结合，确保学生能够在掌握知识的同时，全面提升学科核心素养。
1.优化问题设计，提高课堂互动质量，激发学生的思考热情。
2.运用更多直观、生动的教学手段，简化复杂概念，帮助学生理解难点。
3.加强对学生自主学习和探究的引导，提高他们的独立思考能力和科学探究精神。
4.关注学生的情感态度，培养他们尊重生物多样性、性别平等的观念。
课堂小结，当堂检测
课堂小结：
今天我们学习了性别和性别决定这一章节，重点掌握了以下知识点：
拓展与延伸
1.拓展阅读材料：
-《生物学通报》中关于性别决定机制的研究文章。
-《遗传学杂志》上关于性染色体遗传规律的案例分析。
-《中学生物学》上有关性别决定与生物多样性的科普文章。
2.课后自主学习和探究：
-研究性学习：组织学生选择一种生物，调查其性别决定方式，并撰写调查报告。
-探究性实验：鼓励学生设计实验，探究环境因素对生物性别决定的影响。
八年级生物上册第6单元第20章第4节性别和性别决定教案（新版）北师大版
学校
授课教师
课时
授节内容选自北师大版八年级生物上册第6单元第20章第4节，旨在帮助学生了解性别和性别决定的基本知识。教材通过生动的实例和图表，介绍了性染色体的组成、性别决定的方式以及与性别相关的遗传规律。课程内容与实际生活紧密联系，旨在培养学生的生物学思维和科学探究能力，加深学生对性别决定机制的理解，为后续学习生物遗传学打下坚实基础。教学过程中，将结合课本内容，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入探究性别决定的奥秘。
北师大版生物八年级上册20.4《性别和性别决定》课件(共33张PPT)
第4节 性别和性别决定
一、预习反馈
× 1、生男生女完全决定于母亲。 （ ）
2、男女性的体细胞中都有23对染色体，生殖细 胞中都有23条染色体，因此男女性的染色体是 完全一样的。 （ ）
× √ 3、人的第23对染色体叫做性染色体。（ ）
4、男性可以同时产生含有X染色体和含有Y染色
√ 体的两种精子；女性只产生一种含有X染色体的
染色体组成
（ 23条 ） 卵细胞：22条常染色体+ 1条X 性染色体 22+X
探究一：如图为男、女成对染色体排序图的一部分，请 根据图回答问题：
（1）图是男性染色体的组成，原因是 _第__2_3_对__染__色__体__在__形__态__上__差__别_较__大__，__有__明__显__区__别__． （2）人在生殖过程中，女性只能产生一种卵细
思考：从普查的数据可知我国人口中性别比例有什么特点？
1、男性高于女性； 2、男女性别比例基本保持稳定，接近1：1。
探究二：下图是人类性别决定图解，据图回答以下问题：
(1)请写出图中序号所代表的性染色体类型：
1．___X___2．_______Y__3．_______X__Y__ (2)图示说明，当含___X_____染色体的精子与卵细胞结合
种类有（ A ）
A、X一种 B、X，Y两种 C、XX一种 D、XX，XY两种
两种 当 堂 检 测
3、人的精子内染色体的组成，可以
C 表示为（ ） 成单存在 A 22条+X B 22条+Y C 22条+X或22条+Y D 22对+XY
当堂检 测
体细胞染色体成对存在
4.正常男性肌肉细胞中性染色体的
组成是（ B）
一、预习反馈
× 1、生男生女完全决定于母亲。 （ ）
2、男女性的体细胞中都有23对染色体，生殖细 胞中都有23条染色体，因此男女性的染色体是 完全一样的。 （ ）
× √ 3、人的第23对染色体叫做性染色体。（ ）
4、男性可以同时产生含有X染色体和含有Y染色
√ 体的两种精子；女性只产生一种含有X染色体的
染色体组成
（ 23条 ） 卵细胞：22条常染色体+ 1条X 性染色体 22+X
探究一：如图为男、女成对染色体排序图的一部分，请 根据图回答问题：
（1）图是男性染色体的组成，原因是 _第__2_3_对__染__色__体__在__形__态__上__差__别_较__大__，__有__明__显__区__别__． （2）人在生殖过程中，女性只能产生一种卵细
思考：从普查的数据可知我国人口中性别比例有什么特点？
1、男性高于女性； 2、男女性别比例基本保持稳定，接近1：1。
探究二：下图是人类性别决定图解，据图回答以下问题：
(1)请写出图中序号所代表的性染色体类型：
1．___X___2．_______Y__3．_______X__Y__ (2)图示说明，当含___X_____染色体的精子与卵细胞结合
种类有（ A ）
A、X一种 B、X，Y两种 C、XX一种 D、XX，XY两种
两种 当 堂 检 测
3、人的精子内染色体的组成，可以
C 表示为（ ） 成单存在 A 22条+X B 22条+Y C 22条+X或22条+Y D 22对+XY
当堂检 测
体细胞染色体成对存在
4.正常男性肌肉细胞中性染色体的
组成是（ B）
北师大版八年级上册第20章第4节性别和性别决定教学设计
-学生能够运用所学知识，分析和解释性别角色刻板印象的形成原因及其影响。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验和案例分析等教学方法，引导学生主动探究性别和性别决定的知识。
-教师组织观察活动，让学生观察性别差异及性别决定的生物现象。
-教师设计实验，让学生亲自动手操作，验证性别决定的遗传规律。
-教师提供性别相关的案例，引导学生分析讨论，提高问题解决能力。
-教师引导学生利用网络资源，查找性别相关的信息，拓宽知识视野。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对性别平等、性别尊重的意识，树立正确的性别观念。
-学生认识到性别平等的重要性，尊重不同性别的同学，消除性别歧视。
-学生学会正确对待性别差异，树立自信、自爱的态度。
2.培养学生关爱他人、关爱社会的责任感，关注性别相关问题。
4.观察日记：要求学生观察并记录生活中关于性别角色、性别认同的现象，以及自己的感受。
-观察日记能帮助学生关注生活中的性别问题，提高他们的敏感性。
-鼓励学生反思自己的性别观念，培养性别平等意识。
5.家庭作业：布置相关习题，巩固学生对性别决定遗传规律的理解和运用。
-习题要覆盖本节课的重点和难点，帮助学生巩固知识。
北师大版八年级上册第20章第4节性别和性别决定教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解性别与性别决定的概念，掌握性别决定的基本原理和遗传规律。
-学生能够描述性别的生物学术语，如雄性、雌性和雌雄同体。
-学生能够解释性别决定的类型，如基因型决定、环境决定和染色体决定等。
-学生能够运用遗传学知识，分析性别决定的遗传规律，如XX与XY染色体的组合。
6.跨学科整合，拓展视野：
-结合社会学、心理学等相关知识，帮助学生全面理解性别问题。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验和案例分析等教学方法，引导学生主动探究性别和性别决定的知识。
-教师组织观察活动，让学生观察性别差异及性别决定的生物现象。
-教师设计实验，让学生亲自动手操作，验证性别决定的遗传规律。
-教师提供性别相关的案例，引导学生分析讨论，提高问题解决能力。
-教师引导学生利用网络资源，查找性别相关的信息，拓宽知识视野。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对性别平等、性别尊重的意识，树立正确的性别观念。
-学生认识到性别平等的重要性，尊重不同性别的同学，消除性别歧视。
-学生学会正确对待性别差异，树立自信、自爱的态度。
2.培养学生关爱他人、关爱社会的责任感，关注性别相关问题。
4.观察日记：要求学生观察并记录生活中关于性别角色、性别认同的现象，以及自己的感受。
-观察日记能帮助学生关注生活中的性别问题，提高他们的敏感性。
-鼓励学生反思自己的性别观念，培养性别平等意识。
5.家庭作业：布置相关习题，巩固学生对性别决定遗传规律的理解和运用。
-习题要覆盖本节课的重点和难点，帮助学生巩固知识。
北师大版八年级上册第20章第4节性别和性别决定教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解性别与性别决定的概念，掌握性别决定的基本原理和遗传规律。
-学生能够描述性别的生物学术语，如雄性、雌性和雌雄同体。
-学生能够解释性别决定的类型，如基因型决定、环境决定和染色体决定等。
-学生能够运用遗传学知识，分析性别决定的遗传规律，如XX与XY染色体的组合。
6.跨学科整合，拓展视野：
-结合社会学、心理学等相关知识，帮助学生全面理解性别问题。
(名师整理)最新北师大版生物8年级上册第20章第4节《性别和性别决定》精品课件
1905年美国细胞学家威尔逊（E.B.Wilson)和 斯特蒂文特(A.H.Sturtevant)进一步把男性体 细胞的性染色体命名为X染色体和Y染色体； 女性体细胞中的一对性染色体为X染色体
X染色体和Y染色体的区别
X染色体
Y染色体
根据性染色体来区分生殖细胞
精子： 含X染色体，含Y染色体 卵细胞： 含X染色体
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
1964
6.95 105.5:100
1982
10.08 106.3:100
1990
11.34 106.6:100
2000
12.66 106.7:100
第六次人口普查结果将于2011年4月底公布
性别比例失调危害：
性别比例失调，会产生“婚姻 性别挤压”现象，并将大大引发 买卖婚姻、拐卖妇女等违法犯罪 行为以及各种复杂的社会问题， 严重阻碍着我国人口的和谐、持 续和 健康的发展。
男性 XY 女性 XX
X（精子）
Y（精子） X（卵细胞）
X（卵细胞）
男女染色体有差别
女性
男性
男性的精子和女性卵细胞中 各有几条性染色体？
XX
XY
女性卵细胞和男性精子各 有几种？
XX
XY
X
XY
性染色体组成:
男：XY 女: XX
生殖细胞
男：X或Y
性染色体组成: 女: X
生殖细胞染色体:
男：22条+ 女: 22条+
“这不能不说是一个严重的问题，事实上 已经引起了党和国家领导人的高度重视。” 中国人口与发展研究中心副主任解振明说。
法制法规：
北师大版初中生物八年级上册第六单元第4节 性别和性别决定 课件
X染色体的卵细胞。 √
2020/11/11
安徽省太和县第三中学侯子建设计
我先说、我快乐
5、生物体细胞中 的每一对染色体都 是一条来自父亲， 一条来自母亲，因 此生物后代个体具 有父母双方的遗传
√ 物质。（ ）
6、新生儿的性别主要取决于精子
X 和卵细胞。（ ）
2020/11/11
安徽省太和县第三中学侯子建设计
2020/11/11
安徽省太和县第三中学侯子建设计
人的性别是由性染色体决定的
科学家对人的体细胞中的染色 体进行鉴定后发现：在人体细胞的23 对染色体中，有22对染色体在男女两 性中是一样的，只有一对染色体在男 女两性中不同。这一对染色体就是决 定性别的染色体，叫性染色体。其它 22对与性别无关的染色体叫常染色体。
生男生女图解
XY
X
Y
× 精子
X
XX
卵细胞
受精卵
XX
XY
受精卵
女性只能 排出含X染色 体的卵细胞。
而男性排 出的精子则有 两种：一种是 含X染色体的， 另一种是含Y 染色体的。这 两种精子的数 量相当、生活 力相同、它们 与卵细胞结合 的机会均等。 每一胎生男生 女各占50 ﹪
子女的性别取决于卵细胞与精子结合的类型
9.人的性别不同主要是由 性染色体 决
定的。人的体细胞中共有23对染色体，其中，
22对与性别无关的染色体叫 常染色体 ， 1对与性别决定有关的染色体叫 性染，父亲给他的性染色体是 Y 染 色体，母亲给他的性染色体是 X 染色体。
安徽省太和县第三中学侯子建设计
我回答、我幸福
1.生男生女完全决定于母亲。( X ）
2.男女性的体细胞中都有23对染色体，生 殖细胞中都有23条染色体，因此男女性的
2020/11/11
安徽省太和县第三中学侯子建设计
我先说、我快乐
5、生物体细胞中 的每一对染色体都 是一条来自父亲， 一条来自母亲，因 此生物后代个体具 有父母双方的遗传
√ 物质。（ ）
6、新生儿的性别主要取决于精子
X 和卵细胞。（ ）
2020/11/11
安徽省太和县第三中学侯子建设计
2020/11/11
安徽省太和县第三中学侯子建设计
人的性别是由性染色体决定的
科学家对人的体细胞中的染色 体进行鉴定后发现：在人体细胞的23 对染色体中，有22对染色体在男女两 性中是一样的，只有一对染色体在男 女两性中不同。这一对染色体就是决 定性别的染色体，叫性染色体。其它 22对与性别无关的染色体叫常染色体。
生男生女图解
XY
X
Y
× 精子
X
XX
卵细胞
受精卵
XX
XY
受精卵
女性只能 排出含X染色 体的卵细胞。
而男性排 出的精子则有 两种：一种是 含X染色体的， 另一种是含Y 染色体的。这 两种精子的数 量相当、生活 力相同、它们 与卵细胞结合 的机会均等。 每一胎生男生 女各占50 ﹪
子女的性别取决于卵细胞与精子结合的类型
9.人的性别不同主要是由 性染色体 决
定的。人的体细胞中共有23对染色体，其中，
22对与性别无关的染色体叫 常染色体 ， 1对与性别决定有关的染色体叫 性染，父亲给他的性染色体是 Y 染 色体，母亲给他的性染色体是 X 染色体。
安徽省太和县第三中学侯子建设计
我回答、我幸福
1.生男生女完全决定于母亲。( X ）
2.男女性的体细胞中都有23对染色体，生 殖细胞中都有23条染色体，因此男女性的
北师大版生物八年级上册20.4 性别和性别决定 课件(共46张PPT)
按步骤完成探究活动，并将记录结果进行统计整理。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 11 1 1 1 1 1 1 2 合 0 1 23 4 5 6 7 8 9 0 计
男 女
【得出结论】： 生男生女机会均等 。
我国大陆六次全国人口普查统计结果
时间 1953年 1964年 1982年 1990年 2000年 2010年
_ X__X_,性别为___女___，抓出“白黑”，则 表示性染色体组成为X__Y____,性别为男_____。
（3）统计：共抽取20次，统计“生男”和“生 女”的次数，在表格中的相应位置打“√”。
（注意事项：一次抽取完成后，必须把取出棋子的放回袋子中重 新摇匀，然后进行第二次抽取。）
【实施计划】
第4节 性别和性别决定
新课导入
要是听说哪位阿姨生了小宝宝，你想到的第 一个问题是什么呢？人们能控制生男生女吗？
同是受精卵发育的个体,为什么有 的发育成男孩，有的发育成女孩？生男 生女是由什么因素决定的呢？
探究一
人的性别差异是由什么决 定的？
我为什么 是男孩？
1 人的性别有性染色体决定
看 谁 最 细 心
数为45（22对+X），其外貌像女性，较矮 智能低下或正常第二性征发育不良。卵巢 没有功能,原发性闭经，无生育能力.
XO
拓展延伸
XXY Klinefelter综合症患者体细胞中
染色体数47（22对+XXY），外貌像男性，较 高。智能一般较差，睾丸发育不全，无生育 能力，常出现女性似的乳房.
XXY
当堂检 测
（C）
传男不传女
A、常染色体上 B、X染色体上
C、Y染色体上 D、性染色体上
当堂检 测
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 11 1 1 1 1 1 1 2 合 0 1 23 4 5 6 7 8 9 0 计
男 女
【得出结论】： 生男生女机会均等 。
我国大陆六次全国人口普查统计结果
时间 1953年 1964年 1982年 1990年 2000年 2010年
_ X__X_,性别为___女___，抓出“白黑”，则 表示性染色体组成为X__Y____,性别为男_____。
（3）统计：共抽取20次，统计“生男”和“生 女”的次数，在表格中的相应位置打“√”。
（注意事项：一次抽取完成后，必须把取出棋子的放回袋子中重 新摇匀，然后进行第二次抽取。）
【实施计划】
第4节 性别和性别决定
新课导入
要是听说哪位阿姨生了小宝宝，你想到的第 一个问题是什么呢？人们能控制生男生女吗？
同是受精卵发育的个体,为什么有 的发育成男孩，有的发育成女孩？生男 生女是由什么因素决定的呢？
探究一
人的性别差异是由什么决 定的？
我为什么 是男孩？
1 人的性别有性染色体决定
看 谁 最 细 心
数为45（22对+X），其外貌像女性，较矮 智能低下或正常第二性征发育不良。卵巢 没有功能,原发性闭经，无生育能力.
XO
拓展延伸
XXY Klinefelter综合症患者体细胞中
染色体数47（22对+XXY），外貌像男性，较 高。智能一般较差，睾丸发育不全，无生育 能力，常出现女性似的乳房.
XXY
当堂检 测
（C）
传男不传女
A、常染色体上 B、X染色体上
C、Y染色体上 D、性染色体上
当堂检 测
北师大版生物-八年级上册-第二十章第4节《性别和性别决定》课件
卵细胞的染色体组成是：22条+1条X
二、生男生女的秘密
产生 X
XX
精子
Y
产生 卵细
X
XY胞ຫໍສະໝຸດ 生男生女图解游戏验证： 生男生女的比例
每组准备红色小球10个，代表X精子；再准备 黑色小球10个，代表Y精子，小纸箱一个。
规则：
1、同时把两种颜色的小球（各10个）放入小纸箱内， 摇匀；
2颜、色一并位报同告学另随一机位从同中学抽记取录一；个小球，一位同学观察其
3、小球放回小纸箱内，摇匀，再重复“步骤2”10次；
4、统计本小组所抽取小球中两种颜色的比例，做全班 交流； 5、得出结论。
小结：
通过这节课的探究，你学到了
什么？还想知道什么？
谢 谢！
第四节
龙山中学:曾宪琰
一、染色体
这22对染色体在男女两性中
是一样的，这种与性别决定
无关的染色体叫常染色体。
这一对染色体在两性中是不同
的，与性别决定有关的染色体
叫性染色体。
男
女
X Y X X 23
23
男性精子（两种）
男性体细胞
精子（上）：22条+1条X 精子（下）：22条+1条Y
卵细胞
女性体细胞
二、生男生女的秘密
产生 X
XX
精子
Y
产生 卵细
X
XY胞ຫໍສະໝຸດ 生男生女图解游戏验证： 生男生女的比例
每组准备红色小球10个，代表X精子；再准备 黑色小球10个，代表Y精子，小纸箱一个。
规则：
1、同时把两种颜色的小球（各10个）放入小纸箱内， 摇匀；
2颜、色一并位报同告学另随一机位从同中学抽记取录一；个小球，一位同学观察其
3、小球放回小纸箱内，摇匀，再重复“步骤2”10次；
4、统计本小组所抽取小球中两种颜色的比例，做全班 交流； 5、得出结论。
小结：
通过这节课的探究，你学到了
什么？还想知道什么？
谢 谢！
第四节
龙山中学:曾宪琰
一、染色体
这22对染色体在男女两性中
是一样的，这种与性别决定
无关的染色体叫常染色体。
这一对染色体在两性中是不同
的，与性别决定有关的染色体
叫性染色体。
男
女
X Y X X 23
23
男性精子（两种）
男性体细胞
精子（上）：22条+1条X 精子（下）：22条+1条Y
卵细胞
女性体细胞