二年级语文上册教案《我是什么》_部编本
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《我是什么》名师精品教案
文本教学解读
《我是什么》是一篇科普童话。文章采用第一人称“我”的口吻，用拟人的方式，让学生在猜读的过程中，关注水的变化、水的不同形态以及水同人类的关系，激发学生观察生活、观察自然的兴趣。全文注音并配有两幅插图，语言富有趣味性，旨在让学生在朗读中识字，学习积累与运用词句，并对水形成初步的认识。
1.识写生字。
本篇课文生字较多，要求会认读的有14个，要求会认会写的有10个。其中，“极”和“傍”既要求会认读，也要求会写。
认读生字“滴”和“溪”，宜采用部首归类法认读。通过观察字形，明确部首中带有“氵”的字都是表示与水有关的事物。由此，让学生找到课文中带“氵”的字，进行归类认读，例如“淹、没、海、洋”等。同时拓展带有“雨”字头的字，“雨”字头的字也和水有关，例如“雪、雹、雾、霜”等。
认读生字“极”和“越”，宜借助比较的方式认读。“极小”与“极小极小”有什么共同点？并通过“小、极小、极小极小”的大小排列识记“极”字。“越升越高”与“越来越低”有什么共同点？并以“越……越……”说话来识记“越”字。
认读“晒、傍、坏、管、屋”时，宜用组词法认读。借助拼音认读，再组词，最后根据字形结构特点，识记字形。例如“晒”，日+西（会意），意思是一直照到太阳西下，组词“晾晒、晒干、晒太阳”等。
认读“毁、奔、猜”这类与动作有关的生字时，宜结合生活，引导学生在具体表达中识字。例如“奔”，可引导学生想象说话：谁，在什么时候，奔向谁，做什么。
对汉字间架结构进行简单归纳是二年级学生应该掌握的基本能力。在10个生字中，“极、傍、海、洋、作、给”都是左右结构的字，书写时应注意左窄右宽。“变、带”是上下结构的字，书写时应关注各部分在田字格中的占位，重心要稳。“片”是独体字，应写好关键笔画“竖撇”。
2.朗读课文。 2 / 6
本文的朗读重点主要有两个。第一，长句朗读的重音把握。学生通过辨析的方式，发现句子中需要读重音的词语，并通过模仿读等方式学习把握重音的朗读。第二，短句连缀时朗读语气和语调的把握。例如，第3自然段中“平时我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。”这句话中由4个短句连缀而成，在朗读时要注意到语调由慢到快，音调轻与重的变化，读出句子的节奏。
3.迁移运用。
《我是什么》用拟人的手法，以“我会变”为话题，用“有时候……有时候……”的句式表述了“水”的形态变化、水与人的关系。在教学中可以逐层推进，先让学生用“我是谁，我会变成……”的句式说一说水的变化；再用“我是水，我会变。有时候，我……；有时候，我……”连起来说一说，更好地表现水的变化；最后，让学生联系生活，发现身边人或事物的变化，借用“有时候……有时候……”的句式学会表达。
准确运用动词。教师可引导学生通过对“落、打、飘”的比较，体会文章用词的丰富性和准确性；设置语境，让学生学习选择运用准确的“落、打、飘”；设置语境，引导学生拓展运用其他表示下落的动作词。例如，如一阵大风吹来，把一件衣服（刮）了下来。
教学活动设计
教学目标：
1.正确认读14个生字，读准多音字“没”。
2.学习书写10个汉字。
3.正确、连贯地朗读课文。
4.认识水的不同形态及与人类的关系。
教学重点：
1、有主动识字的愿望，会认14个字，读准多音字“没”，会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
教学难点：
知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水的变化形成的，感受大自然的奇妙现象。激发学生探究自然奥秘的兴趣和欲望。 3 / 6
教学时间：2课时
教学过程：
板块一 认读生字，认识事物
1.认读“滴、溪”。
（1）出示图片：水滴、小溪。这是什么？谁认识？“滴”和“溪”有什么共同点？
要点：偏旁一致，都是“氵”；都与水有关。
（2）课文里还有哪些字的偏旁也是“氵”，请你找一找，圈一圈。它们也和水有关吗？
要点：“汽、江河、海洋、灌溉、淹没”等。
（3）偏旁是“氵”的字，都与水有关。但是有些字偏旁虽然不是“氵”，但也和水有关。比如“雨”，你还能找一找带有“雨字头”的字吗？
要点：“雹、雪、雾、露、霜”等。
（4）你能为这些表示水的字再组个词吗？看谁能组得最多。
2.整体认读本课14个生字，读准多音字“没”。
提示：带拼音读词语、去拼音读词语、开火车给生字组词。
板块二 朗读课文
1.教读长句。
（1）指导朗读长句：升到空中，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。
要点：教师范读，一种没有重音，一种带有重音，让学生辨析哪种朗读更好听；让学生听读，标出老师语气加重的词语“无数、极小极小、一片、飘浮”；学生模仿读。
（2）引导学生注意朗读时语气的轻重变化。你来听，哪些地方的词语被老师重读了？
提示：教师可示范朗读“我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴”等语句；学生听读，标出老师停顿和语气加重的地方；学生模仿读。 4 / 6
2.教读短语连缀式语句。
（1）出示短语：
在池子里睡觉 在小溪里散步 在江河里奔跑 在海洋里跳舞、唱歌、开大会
谁会读？
要点：词组和词组之间要注意停顿；每个短语中也有重音，例如“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”。
（2）同样是水，为什么在不同的地方状态就不一样呢？
教师：和池子、小溪、江河、海洋的特点有关；教师可出示图片帮助学生认识。
（3）出示带有短语的长句。教师范读，让学生感受怎样读才好听。
提示：教师可用不同方式朗读，让学生辨析。第一种，节奏无变化；第二种，节奏有变化。朗读“在池子里睡觉，在小溪里散步”时语速放慢，声音轻柔；朗读“在江河里奔跑”时语速加快，声音高昂；朗读“在海洋里跳舞、唱歌、开大会”时语调轻快，其中“开大会”舒缓一些。
（4）出示带有短语的长句：
“有时候我很温和，有时候我很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。”
朗读这句话的时候，节奏该怎么变化呢？请你自己试着读一读，看谁读得富有节奏感。
提示：读到水做的好事是开心的，骄傲的，读的时候语速是轻快的；做坏事时心情是低落的，语速是缓慢的，声音是低沉的；可引导学生之间进行互评。
板块三 迁移运用
1.说说水的变化。
（1）说“我会变”。课文中水发生了几次变化？找一找，水变成了什么？你能把它们都圈出来吗？谁能用“我是水，我会变成……”来把你找到的变化说一说？
提示：“我是水，我会变成汽”等；只要学生能说一个单句即可。
（2）提供句式接着说。水有那么多的变化，请你用“我是水，我会变。有 5 / 6
时候，我……；有时候，我……”说一说水的变化。
提示：可以说水形态的变化，比如云、雨、冰雹、雪花等；可以说水在不同场景中的变化，比如在池子里睡觉，而在小溪里散步等；可以说水性格的变化，有时候很温和，有时候很暴躁。这一练习，目的在于让学生借用句式复述课文。
2.准确运用动词。
（1）出示句子：小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。
小水滴怎么掉下来？小硬球怎么掉下来？小花朵怎么掉下来？
要点：发现动词“落、打、飘”。
（2）同样是从上往下，为什么要说“小水滴落下来，小硬球打下来，小花朵飘下来”呢？都换成同样的动词行吗？
提示：引导学生通过比较水滴、硬球、雪花轻重的不同，发现水的形态不同，掉落下来的样子也不相同，体会文章用词的丰富性与准确性。
（3）请你来填一填。
秋天到来，我看到一片片树叶从树上（ ）下来了。
突然间下雷雨了，一个个豆儿大的雨点（ ）在树叶上啪啪的响。
不知道是谁，撒了一把碎纸屑，它们像羽毛一样从空中（ ）下来。
（4）这样的句子，你还会填吗？
一阵狂风吹来，把妈妈晒在衣架上的衣服（ ）了下来。
瀑布从高高的山上，一（ ）千里，非常壮观。
提示：教师引导学生运用其他动作词表示从上而下的动作。
板块四 结构分类，学写生字
1.出示10个生字：变、极、片、傍、海、洋、作、给、带、坏。
（1）生观察字形结构，尝试归类。
左右结构：极、傍、海、洋、作、给、坏；上下结构：变、带；独体字：片。
（2）生交流左右结构类字的书写要点：注意左窄右宽。
2.重点教学：变、带、片。
（1）生观察字形，找关键笔画。 6 / 6
“变”下半部分的“又”要托住上半部分，横撇和捺脚要稳。“带”中间的横钩要舒展，为下半部分留出足够空间，拖住上，盖住下。“片”写好关键笔画“竖撇”，要站稳。其中“变”和“带”都是上下结构，书写时注意重心要稳。这三个字都要注意在田字格中的占位，居中。
（2）教师范写，生书空。
（3）生临写，师巡视指导。
（4）交流评价。
部编版2019年二年级语文上册：《我是什么》教案及反思
2、我是什么
教学目标
1、认识14个字。会写9个字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、画水，交流图画
师：亲爱的小朋友们，课前老师布置了一个任务，让小朋友们画一画自己心中的水，下面我们就看看大家画的水是什么样子的。
学生展示自己的画，说说自己的想法。
【说明】课前画水，不管画的画简单还是复杂，那都是学生心目中的。在交流的过程中，锻炼孩子的语言表达能力。如果某些孩子思维没有拓宽，学完课文之后，他可能会有一种豁然开朗的感觉；如果某些孩子画的水比较复杂，思维很独特，学习课文时他就会更加自信，学完之后再去画水，每个孩子都应该有更多的想象。
二、猜谜，认识水
1、范读，猜谜。
播放媒体资中的范读动画，学生猜“我”是什么。
2、利用媒体资课件中的“读一读”部分，教学生字词。
会认字
晒、极、傍、管、越、滴、溪、奔、坏、淹、没、毁、屋、猜
会写字 变、极、片、傍、海、洋、作、带、给
3、自由读课文，认识水。
（1）师：请小朋友自己读一读课文，然后说说你知道了什么？
指名回答，板书：
云 雨 雹子 雪
池子里 小溪里 江河里 海洋里
睡觉 散步 奔跑 跳舞 唱歌 开大会
温和 暴躁
（2）动动脑
师：小朋友，我们给每一项起个题目，好吗？
例：“我会变”
“我的家”
“我的活动”
“我的脾气”
【说明】这是对整篇文章的通体认识，整体了解文章，简单了解水的多种表现形式。“动动脑”这一环节，主要锻炼孩子们的语言概括能力。到此为止，学生对课文已经有了初步的认识。
三、朗读，赞美水
1、自选题目
师：同学们，接下，我们要对水进行进一步的了解。你最想了解水的哪一部分？
部编人教版二年级语文上册《我是什么》教学设计
2.我是什么
课题 我是什么 课型 新授课
设计说明 《我是什么》是一篇常识性课文，课文内容生动有趣，语言朴素而生动。本导学案设计以孩子普遍喜欢的谜语导入，在教学过程中尽量放手让学生自主学习、合作探究、总结、体验、感悟。我力求做到少讲多读，让学生用不同的语速、语气朗读课文，在读中理解课文内容，引导学生观察、感悟生活。
学前准备 1.制作生字词卡片，搜集水的相关资料。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
学习目标 1.会认15个生字；会写10个生字；掌握多音字“没”。
2.指导学生有感情地朗读课文。
学习重点 识字、写字。
学前准备 1.制作生字词卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
教学环节 导案 学案 达标检测
一、导入新课。
（用时：2分钟） 1.教师说谜语：“千条线，万条线，落到水中看不见。”
2.引导学生猜出谜底，导入新课。
3.教师范读课文。 1.听谜语，思考谜底。
2.猜出谜底，齐读课题。 1.小组内说说有关水的谜语。 二、初读课文，整体感知。（用时：20分钟） 1.初读课文，学习生字词。
（1）出示自读要求：自由读课文，注意把字音读正确，把课文读通顺。
（2）出示再读要求：再读课文，标出自然段序号，圈出生字，与同桌互读生字。出示生字卡片，组织学生认读。
2.再读课文，整体感知。 1.用自己喜欢的方式快速读文，标出自然段序号。
2.圈出生字，互认生字，交流自己记住生字的好方法。
3.认读生字卡。
4.分自然段读课文，做到读准确、通顺。
5.互动交流，感知课文内容，交流。 2.我会给生字补充音节。
sh____ y____
晒 越
h____ ____āi
坏 猜
3.给加点字选择正确的读音。
洪水淹没．（ ）了庄稼，冲毁了房屋，老百姓们没．（ ）有了家园，生活没．（ ）有了希望。
三、巩固汉字，指导书写。（用时：15分钟） 1.随机点名认读“我会认”中的生字。
部编人教版二年级语文上册《我是什么》教案教学设计
《我是什么》教案
【教材分析】
《我是什么》是一篇科普短文。课文采用拟人的手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化以及与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性，可读性。
【学情分析】
经过一年的培养与训练，学生已经掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快。二年级学生有意注意还未成熟，因而形象的教学手段，丰富的教学形式十分必要。此外，随着自主意识和合作意识的增强，孩子们希望能用自己的方式学，喜欢大家倾听他们的见解和发现，喜欢和他人交流学习成果。
【教学目标】
1．会认“晒、极、傍”等15个字，会写“变”“极”“片”等10个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解水的不同形态及与人类生活的关系。
4．能激发学生观察和研究自然现象的兴趣。
【教学重难点】
重点：识字认字。正确、流利地朗读课文。引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化的。
难点：感悟“落、打、飘”的不同。
【课时安排】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、图片导入，引入课题
【课件出示水的千姿万态：云、雨、雪】
1．学生观察图片，回答问题。
图片上是什么？它们都是由一种东西变化而来的，它是什么呢？今天就让我们一起走进《我是什么》，去寻找答案吧。
2．板书课题，学生大声齐读。
二、初读课文，掌握字词
1．学生带着问题大声读课文，圈标生字生词，划出自己认为比较好的句子。教师随机指导。
2．播放动画课文《我是什么》，学生欣赏，并对照检查自己生字词的读音。
3．检查自读效果。
（1）检查生字。
课件出示带拼音的生字：
晒 极 傍 越 滴 溪 奔 洋 坏 淹 没 冲 毁 屋 猜
①指名读。相机正音：
翘舌音：晒
平舌音：猜
后鼻音：傍
多音字：没（mò淹没；méi没有）
②开火车读。去拼音读。
部编人教版二年级语文上册《我是什么》教案教学设计 2
《我是什么》教案三
【教材分析】
《我是什么》是一篇科普短文。课文采用拟人的手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化以及与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性，可读性。
【学情分析】
经过一年的培养与训练，学生已经掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快。二年级学生有意注意还未成熟，因而形象的教学手段，丰富的教学形式十分必要。此外，随着自主意识和合作意识的增强，孩子们希望能用自己的方式学，喜欢大家倾听他们的见解和发现，喜欢和他人交流学习成果。
【教学目标】
1．会认“晒、极、傍”等15个字，会写“变”“极”“片”等10个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解水的不同形态及与人类生活的关系。
4．能激发学生观察和研究自然现象的兴趣。
【教学重难点】
重点：识字认字。正确、流利地朗读课文。引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化的。
难点：感悟“落、打、飘”的不同。
【课时安排】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、图片导入，引入课题
【课件出示水的千姿万态：云、雨、雪】
1．学生观察图片，回答问题。
图片上是什么？它们都是由一种东西变化而来的，它是什么呢？今天就让我们一起走进《我是什么》，去寻找答案吧。
2．板书课题，学生大声齐读。
二、初读课文，掌握字词
1．学生带着问题大声读课文，圈标生字生词，划出自己认为比较好的句子。教师随机指导。
2．播放动画课文《我是什么》，学生欣赏，并对照检查自己生字词的读音。
3．检查自读效果。
（1）检查生字。
课件出示带拼音的生字：
晒 极 傍 越 滴 溪 奔 洋 坏 淹 没 冲 毁 屋 猜
①指名读。相机正音：
翘舌音：晒
平舌音：猜
后鼻音：傍
多音字：没（mò淹没；méi没有）
②开火车读。去拼音读。
《我是什么》教学设计-部编版小学语文二年级上册
《我是什么》教学设计
教学目标：
1、认识11个生字，会写8个字。在朗读中感悟“落、打、飘不同。
2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环意识。
4、激起小学生爱水的思想感情。
教学重点：
1、识字写字。正确、流利地朗读课文。
2、引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化。
教学难点：了理解水的变化与人类的关系。
一、谈话导入
1．导入：同学们，上节课我们认识了一位新朋友，它是——“水”，板书：水。今天，我们继续学习课文《我是什么》，读课题。
二、创设情境，学习课文
1.激趣引出“水娃娃”，学习水变成汽和云的过程。
师：下面有请我们的水娃娃，板书简笔画水。（ppt）
我们的水娃娃可是个大魔术师，它会变魔术呢？你们愿意当水娃娃吗？（愿意）现在，我们都是魔术师，请同学们自己读读课文第一自然段，看看水娃娃变成了什么？ （ppt）
看，太阳公公一晒，它就成了汽，再变成无数极小极小的点儿连成一片，升到空中变成漂浮的云。（ppt）
云可爱漂亮了，它呀经常换衣服穿呢！它都穿上了哪些不同颜色的衣服呢?
生：有黑色的，白色的，红色的。
师：其实当它穿上不同的衣服时，它就有着不同的名字。
(出示句子：当它穿着――一一时，人们叫它一。)
依次出现：白云、乌云、红霞的图片。
师：请大家用上老师给的句子，来说说吧。
生：当我穿着白衣服时，人们叫我白云。 生：当我穿着黑衣服时，人们叫我乌云。
生：当我穿着红衣服时，人们叫我……
师：早晨我穿红衣服，人们叫我朝霞。傍晚我穿红衣服，人们叫我晚霞。这件红衣服，也可以叫作“红袍”。袍字的部首是衣字旁，表示与衣服有关。
师：同学们，你们看云是不是很爱漂亮呀?(出示首段后几句)那我们一起读一读这几句话，试着把云的美读出来。
2.学习句式“有时候，有时候”
师：爱漂亮的云就这样把衣服换着穿，有时候穿着白衣服，有时候穿着黑衣服。
部编版人教版小学二年级语文上册《我是什么》教案
《我是什么》教学设计
教学目标：
1、通过对比朗读理解“暴躁、温和”等词语的意思。
2、能正确、流利地、有感情地朗读课文。
3、以“变”为线索，了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识，激起小学生爱水的思想感情。
教学重点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化。
教学难点：理解水的变化与人类的关系。
一、导入：
同学们，让我们先来猜个谜语吧。小小石猴本领大，七十二变难不住它；降妖除魔身手好， 保护唐生去西天。他是谁？对，他就是孙悟空。今天我们学习的这篇课文《我是什么》，就有一位和孙悟空一样会变身的朋友——水。
二、自学检测
你们看，水娃娃捧出了一些礼物献给我们，你能读好他们吗？（出示：暴躁 温和）读了它们，你发现了什么？是的，它们是一对反义词，都是用来形容脾气的，暴躁时，说话粗声粗气，那就重重地读——暴躁；温和时，说话轻言细语的，那就轻轻地读——温和。这样有轻有重地读，让词语也富有了感情。 第二份礼物，你们又发现了什么？(出示：灌溉田地 发动机器
淹没庄稼 冲毁房屋）是的，第一行指做的好事，那就让我们带着笑容读——灌溉田地 发动机器；第二行指做的坏事，那就让我们生气地读——淹没庄稼 冲毁房屋。这样带着表情读词语多有意思呀！
三、围绕“变”字，学习课文
一变
１、水娃娃呀就像孙悟空，有许多的变化。点击范读。穿白衣服时，我是白云；穿黑衣服时，我是乌云；早晨披着红袍，我是朝霞；晚上，我披着红袍，又叫晚霞。水娃娃真会打扮自己，这些漂亮的衣服你们喜欢么，那就带着你的喜爱读一读这一自然段。
２、其实水娃娃还能变，他变成雨落下来，变成雹子打下来，变成雪飘下来。这些东西雹子最有力量，所以我们就重重地读这个字；而雪重量最轻，所以咱们就轻轻地读这个字。而雨不轻也不重，我们就不轻不重地读。就像这样。
4、其实水娃娃还能变成露躺在绿叶姐姐身上睡觉、变成雾遮住了你的眼睛、变成霜盖在稻田上。
部编人教版语文二年级上册2《我是什么》教案(两课时)
2、我是什么
教学目标
1、认识“晒、极、傍”等15个生字，会写“变、极、片”等10个生字，读准多音字“没”。
2、有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
3、学生初步感受科学童话，体会作者写作用词准确、生动的特点。
4、通过对比朗读，感受语文学习的乐趣，激发学生阅读其他科学童话的兴趣。
5、要养成珍惜水资源保护环境的习惯。
教学重点
引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化的。
教学难点
理解水的变化与人类的关系。
教学准备
多媒体课件
教学课时
两课时
教学过程
第一课时
1、创设情境，导入新课
(1)师:同学们，你们喜欢猜迷语吗?今天我们来猜几个好不好?
①像是烟来没有火，说是雨来又不落，有时能遮半边天，有时只见一朵朵。(学生回答:云，教师板书)
②千条线，万条线，落在水里看不见。(学生回答:雨，教师板书)
③没枝没叶没人种，一夜北风银花开，花儿随风漫天舞，房上地上全变白。(学生回答:雪，教师板书)
④大豆小豆从天撒,人畜庄稼谁都怕,尽干坏事伤天理,掌握科技征服它。(学生回答:雹子，教师板书)
(2)师:同学们，你们仔细观察，它们都与什么有关?(它们都是自然现象，与水有关。)
今天，我们就学与它们有关的课文，请看课题《我是什么》(板书)。我们一起来猜一猜课文中的“我”是什么，好不好?
请同学们齐读课题《我是什么》。
二、初读课文，检查生字
1、同学们，你们听出来我是什么了吗?哦，原来是小水珠啊!
(板书: 打开小水珠图片)，多么可爱的小水珠啊，请同学们打开课本，学着老师的样子去跟可爱的小水珠打个招呼吧。注意:读准字音，读通句子。开始吧!
2、自由读课文，读准字音，读通句子，想想“我”究竟是什么?
3、你从课文的哪些句子中看出了“我”是水。
4、课件出示生字卡片，认读生字。
晒 极 傍 越 滴 溪 奔 洋 坏 淹 没 冲 毁 屋 猜
①指名读。
翘舌音:晒
语文二年级上学期《2我是什么》教案(完美版)
2021年 1 2021年
中小学语文
复习题 练习
试卷 测试题
集合 2021年小学
部编版语文
上册 上学期
下册 下学期
试卷 教案 课题：2 我是什么
【教学要求】
1. 认识“晒、极”等15个生字，读准多音字“没”，会写“变、极”等10个字。
2.能正确、流利地朗读课文，体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照说句子。
3.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪。了解水的变化过程，知道水既能给人们带来好处，也能给人们带来坏处。
【教学重点】
借助图片、关键词、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚“我”是什么，“我”会变成什么。
【教学难点】
体会文章用词的准确，了解水在自然界中的变化过程。
【课时安排】 二课时。
第一课时
课时目标
1. 认识“晒、极”等15个生字，读准多音字“没”，会写“变、极”等10个字。
2. 正确、流利地朗读课文，了解“我”是什么，“我”会变成什么。
教具准备
课件,实物展台。
教学过程
一、创设情境，导入课题。
1.教师出示谜语：
（课件出示2）：
一物生得奇，脏了不能洗，越洗越有泥。
学生猜谜，教师板书课题。（板书：2 我是什么）
2.指名读课题。 【设计意图：谜语的导入，读题质疑，引发了学生的求知欲望，激起学生学习课文的兴趣。】
2021年 2 2021
2021
思考：课题与以前的课题有什么不同？（课题里出现了疑问句。）
试着读好课题。
3.再读课题。
师引导：“我”到底是什么呢？就让我们一起来读读课文，去寻找答案吧！
二、初读课文，识记生字。
1.朗读课文我能行。
正确朗读课文。
（1）学生自读课文，课件出示要求：
（课件出示3）：
读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（2）练读第1小节
谁能把这一小节读正确呢 ？让我们先来试一试吧！
部编人教版小学二年级上册语文《我是什么》教案
部编人教版小学二年级上册语文《我是什么》教案
教学目标：
1.认识14个生字，包括“晒”、“极”等，读准多音字“没”，掌握写作10个字，例如“变”、“极”，以及10个词语，例如“天空”、“傍晚”等。
2.能够正确、流利地朗读课文，并简单描述水的变化过程。理解“落”、“打”、“飘”等用词的准确含义，并能够仿照说出句子。
3.了解水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪；认识到水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。
教学重难点：
1.利用图片、关键句和表示动作的词语，让学生理解课文内容。
2.理解“我”指的是什么，“我”会变成什么。
3.理解课文中用词的准确性。
课时安排：2课时
第一课时
教学过程
一、激发兴趣，引出课题
1.猜谜语，激发学生的研究兴趣。
导语：同学们，你们喜欢猜谜语吗？让我们一起来猜猜下面这些谜语吧！（展示谜语）
忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走。（云）
线儿有粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪迹，庄稼见了笑嘻嘻。（雨）
白色花儿无人栽，无根无枝又无叶。一夜北风遍地开，此花源自天上来。（雪）
大小珍珠光芒四射，噼里啪啦从天而降。小孩捡起来，握在手中，慢慢地变成一汪水。（冰雹）
2.引导学生理解课题，导入本课研究。
过渡：同学们的猜谜技巧真是高超啊！我这里还有一个谜语，大家想不想来猜一猜呢？（板书课题：“我是什么”）谁能用疑问的语气读一下呢？（学生试着读课题）那么，“我”指的是什么呢？学完今天这篇课文后，大家就会明白了。刚才我们猜的四个谜语的答案和这篇文章有很大的关系哦！
二、初读课文，检查预
1.朗读课文，展示朗读要求。
1）读一读：让学生自由朗读课文，用笔圈出生字新词，多读几遍，标出自然段序号。
2）听一听：每组选一个代表，分段接读课文。其他学生边听边圈注，看看谁读得好，好在哪里。
3）评一评：学生评议读书情况。
评议方法：判断字音是否正确，语句是否通顺，声音是否洪亮。
部编版二年级上册：《我是什么》教案
部编版二年级上册：《我是什么》教案
教材分析：
人教版二年级第八组首篇课文《我是什么》是一篇科学童话，以科学常识为专题编排。科学童话既具备童话的特点，营造温情，建构真善美的境界，又有科普文的特点，知识正确、用词精确。采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，结合谜语形式，向学生展示了水在不同条件下呈现出的不同状态，水会居住在不同的地方，它的脾气变化无常。长篇谜语文章不点明“我”就是水，而是通过水的变化让读者去猜，增加了文章的趣味性。语言画面感强，生动准确，多处利用短长句写出语言的节奏感。第四段运用对比描写水性格上的两面性。
教学内容：
本课教学重点在于感受科学童话语言的优美、准确的特点，构建“关注语言特点、感受研究乐趣”的语文课。教学目标包括认识11个生字，会写4个字，有感情地朗读课文，了解云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的，初步感受科学童话，体会作者用词准确、生动的特点，通过对比朗读，感受语文研究的乐趣，激发学生阅读其他科学童话的兴趣。
教学重点和难点：
教学重点在于认识本课生字和了解水的变化，教学难点在于引导学生初步感受科学童话，体会作者写作用词准确、生动的特点，通过对比朗读，感受语文研究的乐趣，激发学生阅读其他科学童话的兴趣。
教学方法和准备：
教学方法包括讲授法、演示法、练法和读书指导法。教学准备需要多媒体课件。
教学过程：
一、趣味导课
1.教师用谈话法引导学生读课题《我是什么》，让学生想一想它到底是什么。
2.出示谜语，引导学生探究水的不同状态和居住地点。
二、认识生字
教师介绍本课的生字，让学生认识并会写4个字。
三、朗读课文
教师让学生有感情地朗读课文，了解云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
四、感受科学童话
教师引导学生初步感受科学童话，体会作者写作用词准确、生动的特点，通过对比朗读，感受语文研究的乐趣，激发学生阅读其他科学童话的兴趣。
五、课堂练
教师进行课堂练，巩固学生的研究成果。