部编人教版语文八年级下册第二单元写作《说明的顺序》精品教案
《说明的顺序》精品教案
说明的顺序
写作背景
在生活中，说明文十分常见。对于初中生来说，要写好说明文，除了要抓住说明对象的特征、讲究正确的说明方法之外，最重要的是运用合理的说明顺序。所谓说明顺序，是指在说明事物或事理特征时所运用的合理顺序，这也是符合人们认识事物及事物规律的顺序。常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。按照时间的先后、事物的发展变化过程、制作的工序等，对事物进行说明介绍，就要采用时间顺序；按照事物空间存在的布局，或从外到内，或从上到下，或从前到后，或从整体到局部来加以介绍，就要采用空间顺序；按照事物、事理的内在逻辑关系，或由个别到一般，或由具体到抽象，或由主要到次要．或由现象到本质，或由原因到结果，或由概括到具体，或由特点到用途，或由整体到局部，对事物进行介绍说明，就要采用逻辑顺序。三种说明顺序，有时要做到有主有辅，综合运用。
学情分析
八年级学生，对于说明文并不陌生，对于说明的顺序，无论从理性认识还是从具体感知上，都有一定的了解。说明文的顺序，往往根据说明的目的和对象，或用时间顺序，或用空间顺序，或用逻辑顺序，或以一种顺序为主，兼用其他顺序。说明一座建筑物，合理的安排是采用空间顺序，因为要告诉读者的是建筑物的方位。介绍事物的发展变化，用时间顺序较合适，因为按时间顺序介绍，能够显示事物发展的阶段性。阐述事理，可用逻辑顺序，因为要说明的是事物的因果关系或事理的逻辑关系。本次写作训练，立足于三种顺序，先专项，后综合，实现说明条理性的有效训练目标，一定会让学生的说明文写作能力得到很大提高。
写作目标
1．阅读本单元的说明文，了解说明顺序的基本内容，感受时间顺序、空间顺序和逻辑顺序三种说明顺序。
2．阅读课文，理解说明顺序的作用，学会综合运用说明顺序，提高说明文的写作能力。
3．结合片段写作训练，探究说明顺序，培养学生根据事物特征和内容的需要选择合理的说明顺序的习惯。
重难点突破
重点：了解说明顺序的基本内容，感受时间顺序、空间顺序和逻辑顺序三种说明顺序；理解说明顺序的作用，学会综合运用说明顺序，提高说明能力。
难点：培养学生根据事物特征和内容的需要选择合理的说明顺序的习惯。
教法与学法
教法：启发式教学法——运用课件创设情境，展现经典片段，做好经典赏析，启发并带动学生重视说明顺序，学会有序说明。
学法：借鉴法——借鉴已学单元课文中典范的说明方法，探究说明顺序，提高有序说明水平。
教学准备
教师：准备相关文段、CAI课件、表格资料。
学生：完成单元阅读任务，确定各自的说明顺序；完成素材搜集任务，积累写作素材；了解写作内容，做好理论准备。
课时安排
1课时
探究新课
教学过程
八年级语文下册 第二单元写作 说明的顺序教案 新人教版
1 第二单元写作 说明的顺序
教学目标：
1.合理安排说明顺序
2. 说明事物能根据说明的目的和对象合理安排说明顺序（或用时间顺序，或用空间顺序，或用逻辑顺序，或以一种顺序为主，兼用其他顺序）
3．条理清楚、顺序合理地写一篇说明文。
教学重难点：
说明事物能根据说明的目的和对象合理安排说明顺序
教学课时：1课时
一、导入新课
温故知新：以《中国石拱桥》《大自然的语言》《阿西莫夫短文两篇》等课文为例，回顾文章的说明顺序。
二、要点阐释
1、什么是合理的说明顺序
是指能充分表现事物或事理本身特征的顺序。
在说明文文中确立说明顺序很重要。或用时间顺序，或用空间顺序，或用逻辑顺序，还可以以一种顺序为主，兼用其他顺序。
2、说明顺序的分类
说明文的顺序主要有以下三种：
① 空间顺序：即是按事物空间结构的顺序来说明。像介绍一座建筑、一处园林、一片山水。
②时间顺序：是指按照事理发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序。如果要介绍事物的发展情况，比如印刷术的发明与演进、汽车技术的发展、计算机的历史等，就适合采用时间顺序，介绍其发展过程中的几个重要历史节点，显示事物发展的阶段性。
有时候，为了说明事物的制作过程，或者撰写实验报告，我们也常常按照步骤或程序的先后顺序来写，呈现出“过程”来，这是一种特殊的时间顺序。
③逻辑顺序：按照事物或事理的内部联系及人们认识事物的过程来安排说明顺序。或由个别到一般，或由具体到抽象，或由主要到次要，或由现象到本质，或由原因到结果，分别做出说明。这种说明顺序一般运用于事理说明文中。
通过对说明文顺序的知识介绍，让学生完成语文书P120页的练习。 2 3、选择说明顺序的标准
一篇说明文采用何种说明方法，一般应考虑以下两点：
①与说明对象有关，如果介绍一座建筑物或者景点，我们一般采用的是空间顺序，如果介绍事物的发展过程，我们主要采用时间顺序，如果介绍事物的道理，一般采用的是逻辑顺序，具体采用什么样的说明顺序，要根据说明对象而定。
人教版 部编版初中语文八年级下册第二单元写作 说明的顺序教案(7)
大雁归来
教学目标
知识与能力
1．理解并积累“缄默、喧嚷、弥漫、目空一切”等词语。
2．注意作者的观察角度和说明方法，了解雁群的生活习性，理解本文主旨。
3．体会本文的写作特色，揣摩重点语句，体会作者对大雁的喜爱之情。过程与方法
1．课前安排学生预习课文，查找并了解大雁的相关知识。
2．引导学生注意文中对雁群生活习性的观察和说明，学会赏析作者的抒情笔法，感受其中强烈的文学色彩。
3．通过合作探究、分组讨论、分享交流，充分调动学生的阅读积极性，加深对文章内容、主题、情感的理解及感受。情感态度与价值观
通过学习，感受作者的爱鸟情怀，激发珍爱野生动物的感情，培养亲近大自然、热爱大自然的情感。
重点难点
教学重点
积累生字新词，理解课文内容，感受作者对大雁的喜爱之情。教学难点
体会富有文学色彩的说明文语言特色，把握作者对说明对象的观察和说明方法，体会文中的抒情笔调，感受作者的浪漫情怀和环保理念。
课时安排
1课时
教学过程
一、新课导入
课件展示文字：一月，积雪融化，可以追逐臭鼬的足迹，在无冠山雀的身上找脚环……二月，开辟菜园，劈开一根有八十多岁、被雷击倒的栎树，生火取暖……四月，贫瘠的农场有时会遭遇春洪的袭击，葶苈(tíng
lì)开遍小洲，还可以观看雄山鹬的空中舞蹈……五月，聆听从阿根廷归来的高地鸻(hèng)的飞行之歌……六月，到深潭游泳，在溪边钓鳟鱼……
师生抢读大屏幕上的文段。同学们看，这些文字有点像咱们平时写的什么？(学生：日记)这其实就是观察月记，是美国环保主义者利奥波德所著《沙乡年鉴》的一小部分(板书书名)。大家再看这段文字，发现什么问题没有？(学生：少了三月)为何单单少了三月？因为三月大雁归来了。(板书课题)
二、自主预习
1．作者介绍
奥尔多·利奥波德(1887—1948)，美国生态学家，被称作美国新保护活动的“先知”“美国新环境理论的创始者”。他同时又是一个观察家，一个敏锐的思想家，一个造诣极深的文学巨匠。一生共出版了三本书和大约50篇文章，大部分是有关科学和技术的。《沙乡年鉴》是作者的自然随笔和哲学论文集，也是土地伦理学的开山之作。
部编版八年级下册语文单元作文教学设计--第2单元《说明的顺序》(附例文)
单元写作 说明的顺序
教材分析
本单元的课文都是阐释事理的说明文。八年级学生已学习过说明文,对说明文文体知识已有掌握。在此基础上进行“说明的顺序”的写作训练很有针对性,利于学生读写结合。
学情分析
对于八年级下学期的学生来说,已掌握了说明文的一些基本说明方法,也能够运用恰当的说明方法,说明事物的特点。在此基础上,学习合理安排说明顺序这一内容的难度不大。教学过程中,要因势利导,注意让学生把握顺序,认知事物,探究规律。
●教学目标
1.掌握常用的三种说明顺序,能根据说明的目的和对象合理安排说明顺序。
2.条理清楚、顺序合理地写一篇说明文。
●教学重难点
能顺序合理地写说明文。
●课时安排
2课时
教学过程设计
第1课时
一、导入新课
一位去北京参加了夏令营的同学,一回到班上,就兴致勃勃地向同学们介绍他参观故宫的情景。说了东路、西路、外东路、外西路怎么拐弯怎么走,以及路上的一些建筑……说了许多,越说越乱,急得出汗,同学们还是不明白故宫是什么样子。同学们知道这是为什么吗?(没有掌握好说明顺序。)由此可见,写作说明文,不但要有明确的中心,而且要有适合文章表达的结构层次,先写什么,后写什么,怎么去写,这样才能让人有所知。
二、明确顺序
说明文介绍事物或阐明事理,目的都在于让人获得知识。如何才能把知识讲得清楚明白呢?除了需要准确抓住事物的特征,讲究说明方法外,还要合理安排说明顺序。合理的说明顺序,能充分表现事物或事理本身的特征,并且符合人们认识事物或事理的规律。
说明文的写作顺序,一般有以下三种:
①时间顺序
时间顺序就是以事物发展变化的时间先后作为说明顺序。先发生的先写,后发生的后写,说明的内容与事物的发展过程相一致,显得清晰自然。
②空间顺序
空间顺序是按事物的各个构成部分来进行说明的顺序。任何事物都有它的构造,而构造总有各个组成部分。每个组成部分都在一定的方位上占据一定的空间。说明事物的时候,依据构成部分的顺序来写,或者从外到里,或者从上到下,或者从左到右,或者从前到后……这就
部编版8年级下语文教案 第二单元《写作：说明的顺序》
部编版八年级语文下册
第二单元《写作：说明的顺序》教案
1．结合写作知识短文以及学习过的说明文，了解说明顺序的种类。
2．在写作中能够根据说明对象的特征，确定说明内容，安排适合的说明顺序。
3．学会仔细观察社会生活，查找相关资料，整合相关信息，培养科学严谨的表达习惯和负责任的写作态度。
2课时
第1课时
1．结合写作知识短文以及学习过的说明文，了解说明顺序的种类。
2．在写作中能够根据说明对象的特征，确定说明内容，安排适合的说明顺序。
一、问题导入
寒假，小明同学去北京故宫游览了一番，他自觉收获很多，有很多想跟大家分享的内容。请你帮他出个主意：他怎样安排想说的内容，才能把自己的意思表达明白？
（生讨论后回答，师点评）
学生可能的疑问有：他想说的内容是什么——如果是介绍故宫，就用空间顺序；如果是介绍这次故宫之旅，就用时间顺序；如果是介绍故宫的某项艺术成就，那可以用逻辑顺序。
师：写好说明文，安排好说明的顺序，能够使文章的条理更加清晰，也能够让读者准确把握事物或事理本身的特征。采用怎样的说明顺序，一方面需要根据说明对象的特点以及说明内容的侧重点来决定，另一方面还可以根据读者对说明对象的认识规律来安排。今天我们就来学习如何在说明文中安排好说明的顺序。
（板书：说明的顺序）
【设计意图】
本环节通过对具体事例的分析导入，让学生对安排说明顺序的条件和必要性有所认识，从而激发学生对本次写作课内容的参与意识与积极性。
二、重温说明顺序
1．范文引路
我们在学习过的说明文中找几段话出来，分析归纳说明顺序的类别。
片段一：立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。
人教部编版语文八年级下册第二单元写作《说明的顺序》教案设计
部编版初中语文八年级下册第二单元写作《说明的顺序》教案
核心素养
1.能够理解合理安排说明顺序的含义及作用。
2.能根据说明的目的和对象合理安排说明顺序。
3.语言表达讲究分寸，用语准确，并力求多样化。
【新课导入】
在我们的日常生活中，顺序很重要。先做什么？后做什么？如果安排得当，往往能取得事半功倍的效果。同样，在写作中，当我们要把一个事物的外观、结构、布局写清楚，要把一件事情的来龙去脉写得详细又不累赘，或者是要说明事物的制作过程时，我们必须要考虑的一点就是如何合理地安排说明的顺序。
【技法点拨】
合理的说明顺序能够充分表现事物或事理本身特征。在说明文中确立说明顺序很重要，或用时间顺序，或用空间顺序，或用逻辑顺序，还可以以一种顺序为主，兼用其他顺序。
1.说明顺序的分类：
（1）时间顺序：指按照事理发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序。多用于介绍事物的变化发展过程、制作工序等。比如法布尔的《蝉》一文中介绍蝉卵孵化为幼虫到蜕皮再到钻入土中的过程，就采用了时间顺序。标志性词语：一般运用表示时间或先后的标志性词语。过程明晰，线索清楚，纵向排列明确有序。
（2）空间顺序：即按事物空间结构的顺序来说明。一般有从上到下、从前到后、从中间到两边等，常用于介绍建筑物或物品。比如《梦回繁华》一文中对《清明上河图》画面内容的介绍，就采用了空间顺序。标志性词语：运用表示方位的词语，如“东”“西”“南”“北”“里”“外”“左”“右”等。
（3）逻辑顺序：按照事物或事理的内部联系及人们认识事物的过程来安排说明顺序。或由个别到一般，或由具体到抽象，或由主要到次要，或由现象到本质，或由原因到结果，分别做出说明。这种说明顺序一般运用于事理说明文中。
比如《苏州园林》一文中先总说苏州园林的特点，然后从四个角度加以分说；又如《恐龙无处不有》一文中用在南极发现恐龙化石这一事实佐证“板块构造”理论，就采用了从现象到本质的顺序
标志性词语：使用“首先”“其次”“再次”等表示由主到次的逻辑顺序的词语。
部编本人教版八年级语文下册第二单元写作《说明的顺序》教案
教案序号: 课题：写作：说明的顺序
备课日期： 年班：八年级
教学目标：
1．阅读本单元的说明文，了解说明顺序的基本内容，感受时间顺序、空间顺序和逻辑顺序三种说明顺序。
2．阅读课文，理解说明顺序的作用，学会综合运用说明顺序，提高说明文的写作能力。
3．结合片段写作训练，探究说明顺序，培养学生根据事物特征和内容的需要选择合理的说明顺序的习惯。
教学重点：
了解说明顺序的基本内容，感受时间顺序、空间顺序和逻辑顺序三种说明顺序；理解说明顺序的作用，学会综合运用说明顺序，提高说明能力。
教学难点：
培养学生根据事物特征和内容的需要选择合理的说明顺序的习惯。
师生活动 设计意图
一、导人写作，激趣引思。
师：本单元我们学习了几篇说明文，大家现在想一想：要写好说明文，需要注意哪些方面？
生：要注意观察事物及其特征。
生：要使用适当的说明方法。
生；要让说明的语言简洁明了。
生：要按合理的说明顺序进行说明。
师：好，大家总结得很到位。今天，我们就来探究其中的一种：说明的顺序。（板书：说明的顺序）
二、写作形成阶段。
1．回顾经典，感受说明顺序。
（1）经典回顾。
对话导人，紧扣主题，引发学生积极思考，引出写作主题。
结合课文
（多媒体出示：所学课文中相关的部分内容）
①立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是特入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。
——竺可桢《大自然的语言》
②它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚刚融化的水洼和池塘问好。在我们的沼泽上空做了几次试探性的盘旋之后，它们白色的尾部朝着远方的山丘，终于慢慢扇动着黑色的翅膀，静静地向池塘滑翔下采。一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。我们的大雁又回来了。
最新部编人教版八年级语文下册写作《说明的顺序》教学设计
最新部编人教版八年级语文下册
写作《说明的顺序》教学设计
教学目标：
1.掌握说明文写作的一些基本顺序。
2.理解说明顺序的安排取决于说明对象的特征,并合理安排说明顺序。
3.在言之有物的基础上做到言之有序。
教学重难点：
根据说明的目的和对象合理安排说明顺序。
课时安排：
2课时
教学过程：
第1课时
一、导入
在说明事物(事理)的时候,我们首先遇到的问题是先说什么,后说什么。这就是说明顺序的问题。不管是写何种类型的文章,都有一个“言之有序”的问题。研究说明文的顺序,同样要注意“言之有序”。可以这样说,“言之有序”的要求,对于写作说明文来说,尤其显得重要。不管是解说事物,还是阐释事理,倘若文字条理不清,杂乱无章,很难想象能把事物解说清楚、把事理阐释明白。
二、写作指导
活动一:阅读写作指导材料第1段,并思考:
问题:说明文写作中,对说明顺序有什么要求?
学生讨论交流,教师明确:
合理的说明顺序要能充分表现事物或事理本身特征,并且符合人们认识事物的规律。
活动二:阅读写作指导材料第2段,并思考:
问题1:说明文的说明顺序有哪几种?
学生讨论交流,教师明确:
常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
(1)时间顺序。即按照发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序。
(2)空间顺序。即按照事物空间存在的方式,或从外到内,或从上到下,或从整体到局部来加以介绍。
(3)逻辑顺序。即按照事物、事理的内在逻辑关系或由个别到一般或由具体到抽象或由主要到次要或由现象到本质或由原因到结果或由概括到具体或由整体到部分等一一介绍说明。
问题2:怎样才能做到合理安排说明的顺序?
(1)认清说明对象,分析说明顺序。说明对象的特点决定了说明顺序的选择。有些事物内部构造比较复杂,通常按空间顺序说明,或由前到后,或由上而下,或由外及里,或由中间到四周,或按东西南北方位顺序。 (2)把握语言标志,借助一定的词句表明层次和顺序,连接内容,组织材料。要学会在文章全篇的首尾部分,每一自然段的首尾部分,文中的设问句、过渡句使用能体现说明顺序的词。时间顺序多用表时间变化的词语,空间顺序多用表方位的词语,逻辑顺序多用表逻辑层次的关联词等。
部编语文教材八年级下册第二单元写作《说明的顺序》教案
部编语文教材八年级下册第二单元写作《说明的顺序》教案
一、教学内容
部编语文教材八年级下册第二单元写作《说明的顺序》教案：
1. 章节内容：本节课以第二单元《说明的顺序》为主题，旨在让学生掌握说明文的写作顺序，提高文章的逻辑性和条理性。
2. 教学内容：
a. 了解说明文的常见写作顺序，如时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等；
b. 学会运用不同的写作顺序组织文章，使文章内容清晰、有序；
c. 分析并模仿优秀说明文，提升自己的写作能力；
d. 结合实际生活，学会运用说明文表达自己的观点和认识。
3. 教学实例：选取与本单元相关的课文，如《故宫博物院》、《长城》等，分析其写作顺序，引导学生模仿并创作自己的说明文作品。
二、核心素养目标
1. 提升学生的语言表达能力，使其能够熟练运用说明文的写作顺序，增强文章的逻辑性和条理性；
2. 培养学生的思维能力，通过分析、比较和模仿，掌握说明文的写作技巧，提高独立思考和创作的能力；
3. 增强学生的文化意识，通过学习说明文，了解和传承我国优秀传统文化，激发对民族文化的自豪感；
4. 培养学生的审美情趣，学会欣赏说明文的优美词句和篇章结构，提高文学素养；
5. 培养学生的合作意识，通过小组讨论、互评互改等方式，学会与他人合作，共同提高写作水平。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
a. 掌握说明文的写作顺序，包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等；
b. 学会运用不同的写作顺序组织文章，使文章内容清晰、有序；
c. 分析并模仿优秀说明文，提升自己的写作能力；
d. 结合实际生活，运用说明文表达自己的观点和认识。
举例解释：
- 以课文《故宫博物院》为例，讲解其空间顺序的写作方法，引导学生学会运用空间顺序组织文章；
- 分析《长城》一文的逻辑顺序，让学生了解如何通过逻辑顺序阐述观点，使文章更具说服力。
2. 教学难点
a. 理解并区分不同类型的写作顺序，如时间、空间、逻辑等；
【部编人教版】八年级语文下册写作(二)《说明的顺序》 公开课教案
【部编人教版】八年级语文下册写作（二）《说明的顺序》 公开课教案
一. 教材分析
部编人教版八年级语文下册写作（二）《说明的顺序》是本册教材中的一个重要内容。本节课主要让学生了解并掌握说明文的顺序，学会运用逻辑顺序、时间顺序、空间顺序等说明方法，使说明文条理清晰、层次分明。教材通过丰富的生活实例和典型的课文示例，引导学生学会分析说明文的顺序，提高写作能力。
二. 学情分析
八年级的学生已经具有一定的阅读和写作基础，对说明文的特点和作用有一定的了解。但学生在写作过程中，往往存在说明顺序混乱、条理不清晰等问题。因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，引导学生掌握说明文的顺序，提高写作水平。
三. 教学目标
1. 知识与技能：让学生掌握说明文的顺序，学会运用逻辑顺序、时间顺序、空间顺序等说明方法。
2. 过程与方法：通过分析课文示例，引导学生学会分析说明文的顺序，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对说明文的兴趣，培养学生的写作热情。
四. 教学重难点
1. 重点：让学生掌握说明文的顺序，学会运用逻辑顺序、时间顺序、空间顺序等说明方法。
2. 难点：如何引导学生运用说明文的顺序，使说明文条理清晰、层次分明。
五. 教学方法
1. 启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，培养学生分析问题的能力。
2. 案例分析法：教师通过分析课文示例，引导学生掌握说明文的顺序。
3. 实践训练法：教师设计写作练习，让学生在实践中学会运用说明文的顺序。
六. 教学准备
1. 课文示例：准备相关的课文示例，用于分析说明文的顺序。 2. 写作练习：设计具有针对性的写作练习，让学生在实践中学会运用说明文的顺序。
3. 教学课件：制作课件，辅助教学。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过提问方式引导学生回顾说明文的特点和作用，激发学生对本节课的兴趣。
2. 呈现（10分钟）
教师呈现课文示例，引导学生分析说明文的顺序，让学生了解逻辑顺序、时间顺序、空间顺序等说明方法。
部编版8年级下语文教案第二单元《写作：说明的顺序》
部编版八年级语文下册
第二单元《写作：说明的顺序》教案
一、教学目标
1．了解说明文中的说明顺序，合理安排说明顺序。
2．能根据说明的目的和对象合理安排说明顺序。
3．学写简单的说明文。
二、教学重难点
重点、难点
能根据说明的目的和对象合理安排说明顺序。
三、教学课时 1 课时
四、教学基本过程
（一）新课导入
说明文主要是说明事物、阐明事理的，目的是为读者介绍知识。那如何将知识清楚明白的介绍给读者呢？除了抓住事物的主要特征，选用恰当说明方法之外，选择合理的说明顺序尤为重要。我们这节课就来学习《说明顺序》。
（二）本单元的四篇课文都属于说明文，准确地来说都属于事理说明文，像我们以前学过的课文《梦回繁华》 《中国石拱桥》等属于事物说明文。这些文章或说明事物特征，或阐明事理，都是按一定的顺序来进行的。今天我们就来了解一下说明的顺序有哪几种？我们在习作中怎样来运用它呢？
（二）认知常见的说明顺序
说明文的顺序主要有以下三种：
空间顺序 时间顺序 逻辑顺序
举例学习说明顺序
时间顺序：是指按照事理发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序。有时候，为了说明事物的制作过程，或者撰写实验报告，我们也常常按照步骤或程 序的先后顺序来写，呈现出“过程”来，这是一种特殊的时间顺序。
空间顺序：按照事物空间结构的顺序来说明，或从上到下，或从左到右，或从前到后，或从正面到背面，或从中间到四周，或东南西北、或从外到里等等，依次说明。一般用表示方位变化的词语以此展开说明，用于介绍相对静止的事物，如图画、器物、工艺品、建筑物、园林、景点等。
逻辑顺序：按照事物或事理的内部联系及人们认识事物的过程来安排说明 顺序。或由个别到一般，或由具体到抽象，或由主要到次要，或由现象到本质， 或由原因到结果，分别做出说明。这种说明顺序一般运用于事理说明文中。
（三）活动一：我来判一判说明的顺序