(完整)小学二年级数学两步计算解决问题
二年级混合运算和两步应用题训练
班级： 姓名： 学号：
一、用脱式计算
(1) (37–28)×4 (2) 8×6–30 (3) 42–30÷6
＝ ＝ ＝
＝ ＝ ＝
(4) 19+6×5 (5) 35÷(28–21) (6) 5×(28÷4)
＝ ＝ ＝
＝ ＝ ＝
二、列式计算（文字题只能写综合式，然后脱式计算）
(1)21加上24,再减去45得多少? (2)8乘以3的积再除以6得多少?
三、解决问题
(1)体育老师买了一条36米长的绳子,做长跳绳用去15米,还剩多少米?
(2)体育老师买了一条36米长的绳子,做长跳绳用去15米,做短跳绳用去8米,还剩多少米?
(3)学校用80元买体育用品,买篮球用去60元,还剩多少元?
(4)学校用80元买体育用品,买篮球用60元,剩下的买了4根跳绳,每根跳绳多少元?
(5)菜站运来60筐黄瓜,一个食堂拉走30筐,剩下的分给6个副食店,平均每个副食店分到多少筐?
(6)水泥厂一天生产了98袋水泥,上午运走50袋,下午运走23袋,还剩多少袋?
(7)自行车厂要生产80辆自行车,已经生产了50辆,剩下的每天生产6辆,还需要多少天?
(8)要修一条90米长的水渠,修好了60米, ――――――――――？
(把它编成用两步计算的应用题,再解答出来)。
小学二年级数学教案：《解决两步计算问题》
以下内容为⽆忧考收集整理⼩学⼆年级数学教案：《解决两步计算问题》，供⼤家学习参考。
教材分析：
本节课是利⽤学⽣已掌握的表内乘除的知识来学习解决两步计算的实际问题。它以⼀群学⽣在公园先划船，再坐碰碰车为背
景，引导学⽣⽤数学的眼光来观察并解决游玩中的数学问题，培养学⽣尝试⽤综合法和分析法有条理的分析数量关系的能⼒，
找对中间问题，了解两步计算应⽤题的结构特征。
在学⽣会⽤分步列式的基础上，引导学⽣列出综合算式，尝试⽤递等的格式进⾏解答。并在具体情境意义的⽀撑下，初步理解
乘除法混合运算顺序，会按从左到右的顺序进⾏运算，为学⽣进⼀步学习解决问题做好思维上的准备。
学情分析：
学⽣已掌握表内乘除的知识，对加减两步计算应⽤题结构已有⼀定的了解，绝⼤部分学⽣喜欢⽤分布列式，极个别学⽣已在平
时接触综合列式。在此基础上继续学习⽤乘除两步计算来解决数学问题，⿎励学⽣列综合列式。
根据上述认识，确定本课的教学⽬标。
教学⽬标：1、通过具体情境，进⼀步让学⽣经历⽤综合法和分析法有条理的分析数量关系的过程，找对中间问题，了解两步计算应⽤题
的结构特征，寻找有效的策略解决⽣活中的数学问题。2、 引导学⽣尝试列综合算式，并初步理解乘除混合运算的顺序，会按从左到右的顺序进⾏计算。
3、让学⽣在解决实际问题中充分体验数学学习的愉悦，培养学习数学的兴趣和⾃信⼼，提升学⽣的思维能⼒，真正领略数学
来源于⽣活，⼜服务于⽣活。
重点及难点：
重点：分析数量关系
难点：找到关键的中间问题
教学流程及设计意图：
教学流程 设计意图
⼀、 开门见⼭，直奔主题
⼩朋友，知道今天我们学什么吗？今天我们继续来解决⽣活中的⼀些数学问题？（板书课题：解决问题）
⼆、 提出问题，解决问题
（⼀）提出问题1、（课件）逐幅出⽰主题图，配着⾳乐、师描述场景，整体呈现主题后问：他们遇到了什么问题？
2、⽣找到数学问题：我们这么多⼈，要坐⼏辆呢？（师板书）
（⼆）解决问题1、师引导学⽣⽤分析法分析数量关系
二年级数学：运用加法减法两步计算解决问题(教案)
小学数学新课程标准教材
数 学 教 案
( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学 校：
年 级：
任 课 教 师：
数学教案 / 小学数学 / 小学二年级数学教案
编订：XX文讯教育机构 小学数学教案
文讯教育教学设计
第 2 页 共 30 页 运用加法减法两步计算解决问题(教案)
课题
运用加法减法两步计算解决问题
课型
新授
第 周
第 课时
教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学二年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 小学数学教案
文讯教育教学设计
第 3 页 共 30 页 知识、能力教学目标：
1、通过熟悉的场景，使学生从中发现生活中的数学问题，并从数学的角度去观察、分析、解决实际问题。
2、学会运用加法和减法两步计算解决实际问题。
3、使学生感受对于一个实际问题也可以有不同的解答方法。
4、培养学生初步的应用意识，提高解决问题的能力。
思想教育要点：养成勤于动脑的习惯。
教学重点：学会运用加法和减法两步计算解决实际问题。
教学难点：使学生感受对于一个实际问题也可以有不同的解答方法。
教法选择：引导法、讲解法、发现法
教、学具准备：情景图、口算卡片 小学数学教案
文讯教育教学设计
第 4 页 共 30 页
教学过程设计：
一、 课前准备、激情导入。
1、 老师出示口算卡片，学生读题说得数。
32＋13 45 － 6 2 －7
16＋23 54 － 7 49 －22
8 ＋43 64－ 20
小学二年级数学教案 两步计算的应用题9篇
1 / 49 小学二年级数学教案 两步计算的应用题9篇
两步计算的应用题 1
教学目标
（一）使学生学会从一个数里连续减去两个数的应用题的第一种解答方法。即求两次剩余。
（二）初步培养学生分析和解答应用题的能力。
（三）通过教学，初步培养学生积极思维的良好习惯。
教学重点和难点
重点：分析应用题的数量关系，学会第一种方法。
难点：正确分析数量关系，理解每一步算式意义。
教具和学具
写有复习准备的翻转小黑板。
教学过程设计
（一）复习准备
口算下面应用题（要求先说出数量关系，再列出算式）
1.一个星期上5天课，4个星期一共上多少天课？ 2 / 49 2.4个同学一共画了24张画，平均每个同学画几张画？
3.一本故事书有96页，已经看了18页，还剩多少页？
4.学校有30张彩色纸，做纸花用去11张，还剩多少张？
学生解答后，教师把第4题添上一个条件“做小旗用去9张”。这道题就是我们这节课要学习的内容。
（二）学习新课
1.出示例题。例3学校有30张彩色纸，做纸花用去11张，做小旗用去9张，还剩多少张？
2.设疑引入
例题出示后，让学生默读题，理解题意，接着教师设疑：“这道题和前面学习的应用题，数量关系有所不同，该怎样解答呢？”教师设疑引起学生积极思考。这时，教师可引导学生试着分析解答，根据学生分析，教师同时用线段图表示数量关系。并边画线段图边分析。
（1）做完纸花还有多少张？（30－11＝19（张））
（2）还剩多少张？（19－9＝10（张））
接着教师追问：先算什么？再算什么？并同时将每个算式所表示的意思，分别写在算式上面。并请同学在图上亲自指一指“30－11＝19”是从哪一段里去掉哪一段，剩下的是哪一段。“19－9＝10”是从哪一段去掉哪一段，剩下的又是哪一段。可多让同学们说说思路。 3 / 49 3.试一试，做一做
二年级暑假数学作业(竖式计算,解决问题二步计算)(新、选)
一、 递等式
54÷6÷3= 8×7+13 = 9×6-21= 9×8÷4=
二、 竖式计算（含算式）
37+46—54= 81—32—27= 42—34+57= 37+34—30＝
三、 解决问题（两步计算）
(1)学校用80元买体育用品,买篮球用60元,剩下的买了4根跳绳,每根跳绳多少元?
(2)体育老师买了一条36米长的绳子,做长跳绳用去15米,做短跳绳用去8米,还剩多少米?
(3)菜场运来60筐黄瓜,食堂拉走30筐,剩下的分给6个副食店,平均每个副食店分到多少筐?
(4)水泥厂一天生产了98袋水泥,上午运走50袋,下午运走23袋,还剩多少袋?
一、 递等式 19÷1-18= 12÷3×9 = 90－8×9= 5×4÷4=
二、 竖式计算（含算式）
28+35+23＝ 76+18—55= 72—44—14= 19+32+39=
三、 解决问题（两步计算）
(1)自行车厂要生产80辆自行车,已经生产了50辆,剩下的每天生产6辆,还需要多少天?
(2)要修一条90米长的水渠,修好了60米, ？
(把它编成用两步计算的应用题,再解答出来)。
（3）图书室故事书98本,今借46本,25本.现图书室故事书少本?
（4）件童衣485元,条裤比衣便宜98元,条裙比裤贵25元.条裙少钱?
一、 递等式 81÷9÷3= 18÷9×5= 3×6÷2= 8÷4×6=
小学二年级数学《两步计算的应用题》教案二：探究解决问题的关键
第 1 页 共 3 页 小学二年级数学《两步计算的应用题》教案二：探究解决问题的关键
引言：
数学是一门非常重要的学科，它涉及到我们日常生活的方方面面。而在小学阶段，数学是一个非常重要的学科，它是孩子们学习的基础。而对于小学二年级的孩子们来说，数学的学习显得尤为重要，特别是在一个“两步计算的应用题”的教案中，这种学习更具有挑战性。本文将介绍如何解决这种挑战性的问题。
一、问题描述
小学二年级数学《两步计算的应用题》教案二描述的问题如下：
小明有10个樱桃和7个苹果，小明把8个樱桃分给小李，再把2个樱桃分给小红，小明把剩下的樱桃和7个苹果，分给了5个小朋友，每个小朋友分到了几个水果？
二、问题分析
在解决这道题目的时候，我们需要采取一些步骤来分析问题，这样可以更好地解决问题。我们需要了解这道题目的背景和目的。据题第 2 页 共 3 页 目所述，这道题目的目的是让我们了解如何在实际生活中应用数学，并探究解决问题的关键。
接着，我们需要评估问题的难度。这道题目需要小学二年级的孩子提前学会加减法，并且需要进行“两步计算”。同时，这道题目涉及到分数的计算和应用，难度较高，需要一定的数学知识储备。
我们需要确定解决问题的方法。对于这个问题，我们可以采取以下步骤进行解决：
1. 计算小明总共有多少个樱桃。这个问题的计算公式为：10个樱桃+7个苹果=17个水果。
2. 计算小明给小李分了多少个樱桃。这个问题的计算公式为：10个樱桃-8个樱桃=2个樱桃。
3. 计算小明给小红分了多少个樱桃。这个问题的计算公式为：2个樱桃-2个樱桃=0个樱桃。
4. 计算5个小朋友每人分到了多少水果。这个问题的计算公式为：（17个水果-8个樱桃-2个樱桃）÷ 5= 5个水果。
三、问题解决
第 3 页 共 3 页 通过以上的问题分析，我们可以得到如下的解法：
小明总共有17个水果，小明给小李分了8个樱桃，剩下2个樱桃；小明给小红分了2个樱桃，剩下的水果数量不变，为7个苹果和剩下的8个樱桃，共15个水果。将这15个水果分给5个小朋友，每个小朋友可以分到：（15÷5）个水果=3个水果。每个小朋友分到3个水果。
人教版小学数学二年级下册第五单元第3课时《用两步计算解决问题》示范课教案
1 / 8 第五单元混合运算
第3课时 用两步计算解决问题
教材分析：
“用两步计算解决问题”是人教版数学二年级下册第五单元第3课时内容，在此之前学生已经学习了加、减和乘加两步计算的解决问题，并且掌握了简单的加、减、乘、除混合运算的运算顺序，还知道了小括号可以改变运算顺序的作用。这些丰富的学习经验，对本节课的学习都会起到积极的迁移作用。但是，对于二年级学生来说，在解决含有两级运算（除乘加外）的两步计算问题时，寻找到所求问题的中间问题对学生来说有一定的挑战性。因此，在本节课教学中，要重视唤起学生已有的解题经验，借助简易线段图帮助学生分析信息，信息和问题之间的内在联系，掌握用寻找中间问题来解决问题的解题方法。同时，在解决实际问题的过程中，培养学生的分析推理能力，以及养成认真观察、独立思考等良好的学习习惯，为今后学习更复杂的解决问题打下扎实的基础。
教学目标：
1.学会列综合算式解决两步计算的问题，会根据实际合理使用小括号改变运算顺序。 2 / 8 2.学会用简易线段图分析数量关系，掌握用寻找中间问题来解决问题的方法，丰富解题策略。
3.体会到数学在生活中的实际应用，培养学生独立思考，认真分析的良好学习习惯。
教学重点：
学会画图分析问题，掌握寻找中间问题解决问题的方法。
教学难点：
有条理地分析问题，找到隐藏的中间问题
教学过程：
教学
环节 教师活动 学生活动 设计意图 3 / 8 环节一
创设情境 师：
面包房一共要烤90个面包，已经烤了36个。如果每次能烤9个，剩下的还要烤几次？
你找到了哪些数学信息？
师：根据这些数学信息，你能提出一个什么数学问题？
师：同学们真不错，提出了这么多的问题。这节课我们重点来解决“剩下的面包还要烤几次”这个问题。怎么列式计算？请你在自备本上写一写。
生：一共要烤90个面包，已经烤了36个，每次能烤9个。
生1：还剩下几个面包？
生2：已经烤了几次？
生3：剩下的面包还需要烤几次？
小学二年级数学两步计算解决问题
小学二年级数学两步计算解决问题
解决问题（两步计算）
教学内容：
课本 P59~61 页，例 4，练习十三第 1~5 题 授课日期：_ 年_
月_ 日星期教学目标：
1、学会运用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。
2、掌握乘除混合运算的运算顺序和相应的书写格式。
3、进一步发展学生运用所学知识解决实际问题的能力。
4、在解决问题的过程中获得成功的体验，树立自信心。
教学重点：
1、学会运用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。
2、掌握乘除混合运算的运算顺序和相应的书写格式。
教学难点：
运用乘除法的知识解决两步计算的实际问题。学会分析思考的方法，
思维更加富有条理性。
教学准备：主题图、实物投影
教学过程：
一、创设情景，谈话引入
投影出示主题图。
春光明媚的星期天，很多小朋友来到公园玩。让我们一起去看看他们在玩
些什幺呢。
【设计意图】：
通过”公园游玩”的话题，激发学生学习数学的兴趣，使数学的问题与生活实际更加贴近。
二、合作探究、解决问题
1、 依次出示两幅主题图，引导学生观察。
（1） 观察第一幅图。得到他们在划船。每条船上有 4 人，一共有
6 条船。还有 5 条船空着。岸边有 2 个人。
（2） 观察第二幅图。得出碰碰车每辆可以坐 3 个人。问题是这幺
多人要坐几辆碰碰车？
2、 引导学生合作探究。解决问题。
（1） 引导学生独立思考。然后尝试解答。
（2） 学生交流各自的想法。小组交流、全班交流。
（3） 小结算法，板书算法。
从刚才大家的讨论中我们知道要解决图上的问题必须要先算出”一共有多少
人？”板书：6×4=24
然后用 24÷3=8（板书）
（4） 引导学生列出综合算式。
你们能将这两个算式写成一个算式吗？自己试一试。
（5）讲解综合算式的递等格式。讲清书写过程与完整的格式。
【设计意图】：1、明确问题和条件为正确地解答问题做好准备。2、通过
二年级数学两步计算应用题_数学两步计算的应用题(一)加减乘加乘减复合的应用题
二年级数学两步计算应用题_数学两步计算的应用题（一）加减乘加乘减复合的应用题
教学目标
1．使学生知道比较容易的两步计算应用题的结构特点．
2．初步学会口述应用题的条件和问题．
3．会分步解答比较容易的加减复合应用题．
教学重点
分析两步计算应用题的数量关系．
教学难点
解题关键——找中间问题．
教具学具准备
白皮球图6个、花皮球图18个．
教学步骤
一、铺垫孕伏【演示课件“两步计算的应用题（例1）”】
1．根据条件补充问题．
（1）二（1）班男生20人，女生18人．〖学生可能提出二（1）班一共有多少人？还可以提出男生比女生多多少人？或者女生比男生少多少人？〗
（2）汽车上有36人，到站下去8人．（学生可能提出车上还剩多少人？） 2．根据问题和一个已知条件，补充另一个已知条件．
（1）妈妈买来12个苹果，______．还剩多少个？
（2）小明拍球50下，______．小明和小刚一共拍了多少下？
3．做书上的准备题．
商店里有24个皮球，卖出20个，还剩多少个？（学生独立在课堂练习本上解答，请一名同学上黑板板演）
4．订正板演24－20＝4（个）答：还剩4个．
问：说说这道题的已知、求是什么，这道题为什么用减法计算．
二、探究新知．
师说：刚才的复习题大家做得很好，老师知道大家对一步应用题的基本结构和数量关系掌握得很好．如果将第1个已知条件“商店里有24个皮球”不直接给出，而告诉你“商店里有6个白皮球和18个花皮球”你会算吗？（出示例1），这道题就不能用一步直接算出还剩多少个．我们今天学习两步计算的应用题．（板书课题）
1．学习例1【继续演示课件“两步计算的应用题（例1）”】
（1）读题．
小声自由读一遍，指名读一遍，齐读一遍．
（2）找已知、未知．
学生口述，教师在题中标出． 师问：和复习题比较，哪儿变了？哪儿没变？（已知条件变了，问题没变）已知条件变成几个了？谁能再说一说？教师同时贴出皮球的实物图．
二年级数学：运用加法减法两步计算解决问题(教案) 2
小学数学新课程标准教材
数 学 教 案
( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学 校：
年 级：
任 课 教 师：
数学教案 / 小学数学 / 小学二年级数学教案
编订：XX文讯教育机构 小学数学教案
文讯教育教学设计
第 2 页 共 30 页 运用加法减法两步计算解决问题(教案)
课题
运用加法减法两步计算解决问题
课型
新授
第 周
第 课时
教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学二年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 小学数学教案
文讯教育教学设计
第 3 页 共 30 页 知识、能力教学目标：
1、通过熟悉的场景，使学生从中发现生活中的数学问题，并从数学的角度去观察、分析、解决实际问题。
2、学会运用加法和减法两步计算解决实际问题。
3、使学生感受对于一个实际问题也可以有不同的解答方法。
4、培养学生初步的应用意识，提高解决问题的能力。
思想教育要点：养成勤于动脑的习惯。
教学重点：学会运用加法和减法两步计算解决实际问题。
教学难点：使学生感受对于一个实际问题也可以有不同的解答方法。
教法选择：引导法、讲解法、发现法
教、学具准备：情景图、口算卡片 小学数学教案
文讯教育教学设计
第 4 页 共 30 页
教学过程设计：
一、 课前准备、激情导入。
1、 老师出示口算卡片，学生读题说得数。
32＋13 45 － 6 2 －7
16＋23 54 － 7 49 －22
8 ＋43 64－ 20
小学二年级数学《两步计算的应用题》教案二：引导孩子学会把问题分步骤解决
第 1 页 共 4 页 小学二年级数学《两步计算的应用题》教案二：引导孩子学会把问题分步骤解决
引言
在小学二年级的数学学习中，“两步计算的应用题”是相对来说比较困难的一个知识点。这里所说的两步计算是指在一个数学问题中，需要用到两种或两种以上的运算方法，而且需要按照一定的顺序来进行计算。这对于小学二年级的孩子来说，一定是一种挑战。教师们在教授这种知识点的时候，要注意引导孩子学会把问题分步骤解决，逐步完成计算的过程。下面，我们就来探讨一下，如何帮助孩子掌握这种技巧。
一、问题分析
在教授“两步计算的应用题”时，教师需要帮助孩子分析问题。我们可以从以下几个方面来进行分析：
1. 问题的描述：让孩子仔细阅读问题的描述，理解问题所是在讲什么。
2. 所需要计算的数字：让孩子找出问题中所需要进行计算的数字，确保他们知道哪些数字是需要参与计算的。
第 2 页 共 4 页 3. 运算符号的说明：让孩子找出问题中所包含的运算符号，并解释它们的作用。
4. 计算的步骤：让孩子把问题分成几个小步骤并进行逐步计算。
二、分步骤计算
在分析完问题之后，教师需要引导孩子根据分析结果，逐步进行计算。具体来说，教师可以采取以下几种方法：
1. 画图：通过画图的方式来帮助孩子理解问题，进而分步计算。例如，可以画出计算量比较大的图形（如长方形、正方形等），对图形中所包含的数字进行计算。
2. 使用实物：可以让孩子使用实际的物品（如玩具）来帮助他们理解问题，并进行计算。
3. 使用算盘：算盘是一种非常好的运算工具，它可以帮助孩子直观地理解数字的大小关系，进而进行计算。
4. 手算：当孩子已经掌握了分步骤计算的技巧之后，可以让他们尝试使用手算的方法进行计算。
三、练习巩固 第 3 页 共 4 页
对于小学二年级的孩子来说，练习是非常重要的。只有通过大量的练习，才能够真正地掌握分步骤计算的技巧。教师需要为孩子准备足够多的习题，让他们在课后进行练习。