八年级生物上册 第五单元 第一章 第五节 两栖动物和爬行动物《两栖动物》学案 (新版)新人教版
第 1 页 共 1 页 八年级生物上册 第五单元 第一章 第五节 两栖动物和爬行动物《两栖动物》学案 (新版)新人教版
【学习目标】
1、描述青蛙适于水陆两栖生活的特点
2、概述两栖动物的主要特征
4、举例人说明两栖动物与人类的关系
【重点难点】
重点：两栖动物的主要特征难点：青蛙适于水陆两栖生活的特点
【新知探究】
一、自主探究：
1、蝌蚪的外形和内部结构都与 相似，有尾，用 进行呼吸，只能在 中生活。蝌蚪发育成青蛙后， 和 都消失，生出 和 ，可以在陆地上生活。
2、青蛙湿润的皮肤里密布着丰富的 可以辅助 进行呼吸。
3、青蛙、蟾蜍、大鲵、蝾螈等动物由于幼体在 中生活，用
呼吸，成体大多生活在 上，也可以在 中游泳，所有属于 动物。该类群的动物成体用 呼吸， 可以辅助呼吸。
第 1 页 共 1 页 二、合作探究阅读课本第25页的观察与思考，回答下面问题。
1、青蛙的身体表面是什么颜色的？这与它的生活环境有什么关系？
2、当你把青蛙握在手中时，你有什么感觉？
3、比较青蛙前肢和后肢形态上的差别，想一想，这与前后肢的功能有什么关系？
4、青蛙为什么既能在水中生活，也能在陆地生活？
5、这些两栖动物为什么不能离开水，在陆地生活哪？
【拓展提升】
一、选择题
1、下列各组动物中，都属于两栖动物的是（ ）
A、鱿鱼和章鱼
B、河蟹和河蚌
C、大鲵和蝾螈 D涡虫和天牛
2、蝌蚪和青蛙的呼吸器官分别是（ ）
A、肺、肺和皮肤
B、鳃、肺和皮肤
C、 肺和皮肤 、鳃
D、鳃、鳃
3、与青蛙的呼吸有关的结构是（ ）
A、鳃和肺
第 1 页 共 1 页 B、鳃和湿润的皮肤
C、肺和湿润的皮肤
D、肺和气门
4、目前两栖动物的种类和数量正在减少，原因不包括（ ）
A、水域面积缩小
B、水坏境遭到污染
C、人类的乱捕滥杀
D、其天敌的数量的增加
5、下列关于两栖动物的叙述，不正确的是（ ）
A、幼体生活在水中，用鳃呼吸
B、成体大多数生活在陆地上
C、成体用鳃呼吸
D、成体用肺呼吸，皮肤辅助呼吸
6、绦虫和蛔虫均为肠道寄生虫；蝗虫对禾本科作物危害很大；青蛙被称为田园卫士。绦虫、蛔虫、蝗虫、青蛙它们分别属于（ ）
A、腔肠动物、扁形动物、环节动物、爬行动物
B、扁形动物、线形动物、节肢动物、两栖动物
C、线形动物、线形动物、环节动物、两栖动物
D、扁形动物、环节动物、节肢动物、两栖动物
二、填空题
第 1 页 共 1 页 1、青蛙的形态特征（看右图填空）：（1）青蛙的[①] 后面有[②] ，可感知声波。（2）头部前端有一对[③] ，是呼吸时气体的通道；青蛙用 呼吸，但该结构简单，不发达；青蛙的皮肤裸露且能分泌 ，湿润的皮肤里密布 ，也可进行气体交换，以辅助呼吸。（3）青蛙的[④] 短小，可支撑身体，[⑤] 发达，趾间有 ，既能跳跃，也能划水 。附：参考答案
一、自主探究：
1、鱼 鳃 水 尾和鳃 四肢和肺
2、毛细血管 肺
3、水中 鳃 陆地 水中 两栖动物
二、合作探究
1、绿色。不易被天敌发现，有利于捕食，便于它生存
2、湿滑（因为皮肤裸露，可以分泌粘液）
3、前肢短小，可支撑身体，后肢发达，趾间有蹼，既能跳跃也能划水。
4、1、皮肤裸露且能分泌粘液:可以减少水的阻力
2、后肢趾间有蹼适于游泳
3、有鼻孔，陆地上呼吸的通道；
4、肺呼吸；皮肤粘液辅助呼吸
5、有眼睛和鼓膜，感觉器官发达
6、有四肢，适于陆地生活
第 1 页 共 1 页 5、两栖动物在水中产卵，精子和卵细胞在水中结合成受精卵，幼体在水中发育、可见其生殖和发育离不开水。
【拓展提升】
一、、选择题C B C D C B二、填空题（1）眼睛 鼓膜
（2）鼻孔 肺 粘液 毛细血管（3）前肢 后肢 蹼
八年级生物上册 5.1.5 两栖动物和爬行动物导学案
两栖动物和爬行动物
学习目标：
一、描述青蛙的形态结构特点。
二、概述蜥蜴与陆地生活生活相适应的形态结构及生理特点。
3、说出两栖动物、爬行动物的要紧特点。
4、说出两栖动物、爬行动物与人类生活的关系。
学习重、难点：
青蛙的形态结构特点、蜥蜴与陆地生活生活相适应的形态结构及生理特点、两栖动物、爬行动物的要紧特点。
一、自主学习：
(一)两栖动物
阅读讲义P25——26，完成以下问题：
1、两栖动物：像青蛙一样，幼体生活在
，有
，用
呼吸，成体生活在 ，也可生活在 ，用 呼吸，兼用
辅助呼吸的动物。代表动物有 。
2、青蛙的躯体结构特点：
（1）感觉器官：眼睛后面有 ，可 ；（2）呼吸：头部前端有一对 ，是呼吸时 的通道， 结构简单，不发达。 袒露且能 ，密布 ，可进行 ，可 呼吸；（3）四肢：前肢 ，可 ，后肢 ，趾间有 ，既能
又能 。（4）生殖： 。
3、大鲵又叫 ，现存 的两栖动物，是国家 级爱惜动物。两栖动物与人类生活的关系： ，现状
。
初中生物_第五节 两栖类和爬行类教学设计学情分析教材分析课后反思
— 1 — 教学设计
教学设计名称 两栖类和爬行类 课 名 《两栖类和爬行类》
学科（版本） 山科版 章 节 第七单元第一章第五节
学 时 1 年 级 初三
媒体功能应用（一对一数字化教学、微课程、翻转课堂、交互白板等） 翻转课堂、交互白板、一对一数字化教学
教学目标 1：知识目标
（1）举例说出两栖动物和爬行动物的常见种类。
（2）概述两栖动物的生殖和发育过程及特点。
（3）概述两栖动物和爬行动物的主要特征。
（4）举例说出两栖动物、爬行动物与人类的关系。
2：能力目标
通过对青蛙和蜥蜴的了解学会总结一类动物的主要特征, 培养学生分析与总结归纳能力。
3：情感目标
（1）初步形成动物体的形态结构、生理功能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学观点。
（2）了解两栖动物和爬行动物与人类生活的关系，树立学生保护野生动物、保护环境的意识。
教学重点难点以及措施 教学重点：两栖动物和爬行动物的主要特征。
教学难点：
（1）比较理解青蛙和蝌蚪的体形、呼吸和运动特征。
（2）从运动、呼吸、生殖等方面理解蜥蜴适应陆地生活的特征。
学习者分析 学生在日常生活中对这两类动物是有一定接触的，因此具备一定的感性认识，但是在对这两类动物的细节描述、特征概述上，却又是陌生的，熟悉到陌生，已知到未知，蕴含了巨大的学习潜力，也正是激发学生学习兴趣、开展积极探索的来源。
教学
环节 教学内容 教师课堂教学活动设计 学生学习活动设计 学习效果评测
课前学习活动 两栖类特征 1.学生以教师提供的学习资源为依据，初步完成对两栖动物特征的认知。
2.调查本地结合教师提供的学习资源，进行自主学习。
深入社区，学生撰写调查报告
— 2 — 区常见的两栖类种类。 进行调查活动
引入 区分两栖动物、爬行动物 1．欣赏幽美的诗词，感受诗人笔下的田园风光。
2.过渡：今天是否还能欣赏到“一池草色万蛙鸣”的美景呢？
人教版八年级上册生物两栖动物和爬行动物教案
人教版八年级上册生物两栖动物和爬行动物教课设计
第五节 两栖动物和爬行动物
教课目的
知识目标
1. 简述两栖类和爬行类外面形态特色。
2. 简述两栖类和爬行类与生活环境相适应的特色。能力目标
1、察看青蛙、蜥蜴的外面形态特色，提升察看能力。
2、概括两栖类和爬行类的基本特色，提升概括总结能力。
感情目标
形成动物的形态构造、 生理机能与其生活习惯、 生活环境相适应的基本生物学看法。
要点难点
要点：两栖类和爬行类的基本特色。
难点：动物的形态构造、生理机能与其生活习惯、生活环境相适应的基本生物学看法。
教课媒体
青蛙、蜥蜴的标本、视频、其余一些两栖类和爬行类动物的实物、模型或图
片
课时建议
1 课时
教课过程
教 教师活动 学生活动 人教版八年级上册生物两栖动物和爬行动物教课设计
学步骤
边事
身 在讲堂教课中，教师能够用课本的“身旁事”进行引入。也能够第一检查哪位学生家里养过蝌蚪和青蛙，请他们描绘一下蝌蚪和青蛙的生活，从而引入对蝌蚪和青蛙的生活进行研究的主题。
回想蝌蚪
和青蛙的生活
相关的资料，
引起研究的兴
趣。
探 本节的内容包含两部分，前一部分以察看青蛙为 察看青蛙
终究 主，带出两栖类的基本特色。后一部分是经过蜥蜴的 的外形，认识
外面形态特色。总结爬行类的基本特色。 青蛙各部分结
（一）第一组织学生依据实验小组察看青蛙的外 构。
形，认识各部分的构造， 并领会青蛙体表的粘滑特色，
安排学生议论两栖类在外形和构造特色上是如何适
应水陆两栖生活的。
（二）组织学生察看蜥蜴的外面形态特色。总结 察看蜥蜴
爬行类的基本特色。 的外面形态特
为了指引学生察看蜥蜴的外面形态特色。安排学 征。概括总结
生议论蜥蜴在外形和构造特色上是如何适应陆地生 爬行类的基本
活的。 特色。
（三）组织学生察看不一样的两栖类的标本、实物 认识青蛙
和图片等。并组织学生列举当地存在的两栖类动物， 之外的其余水
《两栖动物和爬行动物》word教案 (公开课获奖)2022年人教版 (4)
第五节 《两栖动物和爬行动物》
一、说教材：
本节教材为新人教版版8年级生物上册第5节内容，是脊椎动物中的古老动物，表达了动物进化的思想：先有的两栖动物，再有爬行动物。他们的关系既表达了动物进化的方向，又表达了动物由水生到陆生的过渡。关于两栖动物，教材主要以青蛙为代表动物进行学习；关于爬行动物，教材以蜥蜴为代表动物进行学习。
本节课的教学目标为:
1、概述两栖动物的主要特征。
2、概述爬行动物的主要特征。
3、举例说明两栖动物与人类生活的关系。
重难点：
两栖动物和爬行动物的主要特征。对两栖动物学生往往存在一些前概念，从字面含义将两栖动物理解为“既能在水中生活，又能在陆地生活的动物〞。因此，对两栖动物的比拟和区分，是本节课的重点和难点。
二、说教法和学法：
本节课拟采用高效课堂的模式，并用多媒体进行辅助教学。采用“三环五步〞的方法进行教学：分为“课前、课中、课后〞三个环节进行教学。要求学生课前进行预习填写导学案的局部内容，上课的过程为：
1导入课题，展示目标。
2、视频播放，激发兴趣。
3、图片展示，拓展提升。
4、当堂检测，清理过关。
5、畅谈收获，对标小结。
在教学的过程中，注意培养学生一些根本的学习习惯和要求，主要包括如下：
1、对高效根本理解是首先要自主学习。
2、高效课堂的核心是要发挥学生的体作用。
3、高效课堂的关键是要探究。形式可以多种多样，进行综合学习，开拓视野，可以讨论，可以自学，也可以通过多媒体进行互动学习。
4、高效课堂不管飞的有多高，说的有多神，最终的落脚点还是练习，只有多练习才能真正掌握。所以在上课的过程中除了完成教学内容以外，还要明确地告诉学生：高效课堂好比是一个超市，老师只是负责把大家带进门，布置主要的任务，讲明规那么、考前须知等等，而收获的多少全在同学们自己。高效课堂的落事全在于“练习〞，练习、练习，再练习。练习是高效课堂的法门。导学案最重要的局部其实是“达标检测〞，只有检测通过才是真的掌握、真的学会了、真的完成了学习目标。
八年级生物学上册听课记录：第五单元生物圈中的其他生物第一章动物的主要类群《第五节两栖动物和爬行动物》
新 2024秋季 八年级人教版 生物学上册 第五单元 生物圈中的其他生物 第一章 动物的主要类群《 第五节 两栖动物和爬行动物》
听课记录
教学目标（核心素养）
1.1 知识与技能：学生能够识别并描述两栖动物和爬行动物的主要特征，理解它们在生物圈中的生态地位及适应性特征。
1.2 过程与方法：通过观察、讨论和归纳等方法，培养学生分析比较、科学分类及问题解决的能力。
1.3 情感态度价值观：激发学生对生物多样性的兴趣，培养尊重生命、爱护自然环境的意识。
导入
教师行为：
• 利用多媒体展示青蛙从蝌蚪到成蛙的变化过程视频，同时引出问题：“同学们，你们知道这个神奇的小生命最终会变成什么吗？它的一生经历了哪些变化？”
• 紧接着，展示壁虎在墙壁上快速爬行的图片，提问：“再看这张图片，它有哪些特别之处？它与我们之前了解的动物有什么不同？”
学生活动：
• 观看视频和图片，积极思考并回答教师提出的问题，讨论蝌蚪到青蛙的变化过程及壁虎的特殊能力。
过程点评：
• 通过直观的视听材料激发学生的好奇心和探索欲，自然过渡到两栖动物和爬行动物的学习主题，为后续教学奠定了良好的情感基础。
教学过程
教师行为：
• 概念讲解：明确两栖动物（如青蛙）和爬行动物（如壁虎）的定义，对比它们的生殖、发育特点及生活环境。
• 特征分析：引导学生分组，每组负责分析一种两栖动物或爬行动物，记录其外部形态、呼吸方式、生殖发育等特征，并准备小组汇报。 • 案例研讨：选取“青蛙的变态发育”和“蛇的冬眠习性”作为典型案例，深入讨论它们的适应机制和对环境的影响。
• 实验观察（视条件而定）：若条件允许，可组织学生进行小型的两栖动物或爬行动物观察实验，如观察蝾螈的皮肤呼吸。
学生活动：
• 分组合作，收集资料，分析并总结所研究动物的特征。
• 参与讨论，分享小组发现，提出疑问并尝试解答。
• 动手参与实验观察，记录观察结果，增强直观认识。
过程点评：
人教版初中生物八年级上册5.1.5 两栖动物和爬行动物---两栖动物 教案
第五节 两栖动物和爬行动物
（第1课时）
两栖动物
课时安排：1课时
教学目标：
知识与技能：1、识记两栖动物的主要特征；2、描述两栖动物与人类的生活有什么关系。
过程与方法：1、通过观察与思考，分析解答两栖动物的主要特征；2、通过对动物形态结构特点的总结，培养学生的分析能力、概括能力。
情感态度与价值观：1、通过学习明确生物的形态结构与各自的功能相适应的特点；2、通过本节课的学习，向学生渗透保护生物、爱护环境的思想意识。
教学重点：1、两栖动物的主要特征；2、两栖动物与人类生活的关系。
教学难点：两栖动物的主要特征。
教学过程：
引入：通过“想一想，议一议”的情境，引发学生的认知冲突，从而进入本节内容的学习。
讲授新课：
先明确本节课的学习目的。
一、两栖动物
1、资料：了解两栖动物的多样性。
2、两栖动物的代表——青蛙：
（1）观看视频：先提出思考问题再观看。
（2）生活环境：由诗句提示说出青蛙的生活环境。
（3）外部形态：
a、体色：观察图片，说出不同环境中的青蛙的体色，指出体色对青蛙适应环境的意义。
b、身体分部：根据图片资料思考回答。
身体分头部，躯干部和四肢。
眼睛：感知活动物体的方位、距离、速度
头部 鼓膜：感知声波
（呈三角形，减少 口（舌）：摄食
游泳时水的阻力） 鼻孔：呼吸时气体的通道
前肢：短小，支撑身体
四肢
后肢：发达，适于跳跃；趾间有蹼，适于游泳
（4）内部结构：
a、捕食：舌的特点。
b、呼吸：用肺呼吸，但肺结构简单，裸露的皮肤辅助呼吸。
（5）生殖发育：观看视频。
a、生殖特点：水中，体外受精，卵生。
b、发育特点：通过小蝌蚪找妈妈的故事引出发育特点——变态发育。 （6）小结：青蛙与其环境的适应性特点：
人教版八年级上册5.1.5《两栖动物和爬行动物》教案
第 1 页 第五节 两栖动物和爬行动物
一、课程标准解读 课标要求：概述无脊椎动物类群〔两栖动物、爬行动物〕的主要特征以及它们与人类的关系。
活动建议：搜集当地常见的一种动物〔两栖动物或爬行动物〕的相关资料。
核心素养：
科学思维——观察与比拟
科学思维——分析与归纳
生命观念——保护动物，关注动物的生存环境
二、教学目的 1.青蛙适于水陆两栖生活的形态构造特点及生理特点。
2.蜥蜴适于陆地生活的形态构造特点及生理特点。
3.概述两栖动物与爬行动物的主要特征。
三、评价任务 1.任务一：通过观察图片与资料搜集，能说出两栖动物和爬行动物的常见种类。
2.任务二：通过比拟与归纳，能概述两栖动物和爬行动物的主要特征。
3.任务三：通过分析、归纳，能说明爬行动物适用于陆地生活的特点。
4.任务四：通过观察图片与实例分析，能关注两栖动物和爬行动物与人类生活的关系。
四、课堂教学活动
教学内容/环节 老师活动 学生活动
一、两栖动物青蛙和幼体蝌蚪的区别：青蛙由蝌蚪发育而来，幼体蝌蚪无论外部形1、阅读教材P25两栖动物的第一自然段内容，比拟蝌蚪和青蛙的形态构造和生活环境有哪些区别？
老师指导学生阅读并观察蝌蚪和青蛙学生阅读教材P25的两栖动物的第一自然段内容，观察学案中的蝌蚪和青蛙的图片，用表格总结，进而区分蝌蚪和青蛙的形态构造第 2 页 态还是内部构造都像鱼，有尾，用鳃呼吸，只能像鱼一样在水里生活。
成体青蛙尾和鳃消失了，生出四肢和肺，可以在陆地上生活。 的图片，进展考虑，理解青蛙和蝌蚪之间的关系，比拟两者之间的区别，从生活环境和形态构造上区别开来。
组织学生开展小组合作交流，进展讨论。
并以小组的形式进展报告，老师适时点拨纠错，发现问题及时解决。
【预见性问题：学生对于蝌蚪和青蛙都有一定的理解，但是并不知道蝌蚪到青蛙的过程发育叫做变态发育。
解决策略：老师在学生完成学案以后，讲解蝌蚪到青蛙的发育过程属于变态发育。】 和生活环境上的区别。组长组织小组成员进展讨论，分配任务进展报告。
八年级生物上册 第五单元 第一章 第五节 两栖动物和爬行动物学案(新版)新人教版
第 1 页 共 1 页 八年级生物上册 第五单元 第一章 第五节 两栖动物和爬行动物学案(新版)新人教版
第五节、两栖动物和爬行动物主备人审核人班级学生姓名学习 目标知识与技能：通过观察图片和观看视频，归纳出两栖动物和爬行动物的主要特征。过程与方法：通过谈话法,引导学生归纳总结两栖动物和爬行动物的主要特征。情感价值观：培养学生在学习活动中的团结协作能力。重点 难点
1、重点：通过观察图片和观看视频，归纳出两栖动物和爬行动物的主要特征。
2、难点：怎样引导学生探究两栖动物和爬行动物的主要特征。学法 指导观察法，自主学习法，合作交流、讨论法学 案自主学习
1、青蛙的幼体中_______，形态和内部结构都象_______，有_______，用_______呼吸。它发育成青蛙后，_______和_______消失，生出______和______，可以在_______上生活，属于______动物。
2、两栖动物是很多农田害虫的_______，保护稻田中的青蛙可以减少农药对环境的_______。由于______________及_____________等原因，两栖动物正在减少。
第 1 页 共 1 页 3、爬行动物是真正适应陆地环境的______________。蜥蜴一生都生活在_______上。它的身体分为_______、_______、_______、_______和_______五部分。因为有_______，头可以灵活转动，利于寻找食物和发现_______；它的四肢_______，不能跳跃，能贴地面迅速_______；皮肤_______，表面覆盖角质的_______，起保护身体和减少_______蒸发的作用。它的肺比青蛙的_______，只靠肺就能满足它在陆地上对_______的需求。教合作探究小组同学分工合作，讨论完成下列问题：
1、青蛙的身体表面是什么颜色的？这与它的生活环境有什么关系？
2、当你把青蛙握在手中时，你有什么感觉？
人教版初中生物八年级上册 5.1.5 两栖动物和爬行动物 教案
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教学设计
课题：第五节 两栖动物和爬行动物
1 / 7 第五节 两栖动物和爬行动物
一、指导思想与理论依据
本教学设计力图以《生物学课程标准》为指导，面向全体学生，以学生发展为本，以学生为教学主体，着力体现以下基本理念：（1）、使学生形成基本的生物科学素养，实施义务教育阶段的生物教育，必须坚信每个学生都具有学习生物的能力，都能使他们在不同的潜质上获得不同程度的发展。还应注意使学生在生物学习的过程中，逐步体会生物学习的特征，形成基本的生物科学素养和学习能力，为终身学习奠定基础。（2）、激发学生学习生物的兴趣。兴趣是学习生物的基本动力之一，应充分发挥生物教学特有的魅力，通过丰富的教学资源和多样的教学课堂实践活动，使学生充分感受、体验，在活动中学习知识和技能。
整节课以《生物学课程标准》为依据，以“师生互动教学”为指导，以信息技术融入学科教学为手段，以课堂为依托来实现教学目标。
二、教学背景分析
1、教材的地位和作用
本节是《两栖动物和爬行动物》，选自义务教育教科书生物学八年级上册，第五单元第一章第五节。本节介绍两栖动物和爬行动物，两栖动物是有水中逐渐适应陆地生活的，爬行动物能够适应陆地生活，先有的两栖动物，再有爬行动物。他们的关系既体现了动物进化的方向，又体现了动物由水生到陆生的过渡。这两个类群既有相似之处又有区别，为了便于比较，将这两个类群放在一起介绍。关于两栖动物，教材通过“想一想，议一议”“观察与思考”等活动来认识两栖动物的主要特征；关于爬行动物，教材以蜥蜴为代表，并通过比较蜥蜴与青蛙在呼吸、生殖和发育上的不同，了解蜥蜴，总结爬行动物的特征。
2、学情分析
八年级的学生大多活泼、好动，有强烈的求知欲及好奇心。适于开发他们的非智力因素，发展学生的个性特长。但这个年龄段的学生仍然处于以形象思维为主，向抽象思维转化的阶段。因此教师应充分调动学生的积极性，挖掘他们的知识经验，再通过一些直观手段，使学生在鼓励、点拨、启发和建议下通过自己的亲自观察、探究掌握知识。所以本节课是基于感性认识为主，再结合学生的逻辑推理能力，转化为理性的理解。
2018年秋八年级生物上册5.1.5两栖动物和爬行动物学案(附2套试卷)
第五节 两栖动物和爬行动物
课前自主预习
知识点1 两栖动物
1.举例所包含的动物: 青蛙、大鲵、蝾螈、蟾蜍 等。
2.代表动物——青蛙:
(1)体色:与周围环境的颜色相似,称为保护色。
(2)皮肤:皮肤裸露,能分泌 黏液 ,湿润的皮肤里密布 毛细血管 。
(3)感觉:视觉器官是 眼睛 ,它的后面有 鼓膜 ,可感知声波。
(4)运动:前肢短小,可支撑身体; 后肢 发达,趾间有 蹼 ,既能跳跃也能划水。
(5)呼吸:头部前端有一对鼻孔,是呼吸时气体的 通道 。青蛙的呼吸器官是 肺 ,同时 皮肤 也可以进行气体交换,起到辅助呼吸的作用。
(6)生殖和发育:幼体像鱼一样,有尾,用 鳃 呼吸,只能生活在 水 中。发育成青蛙后,长出 四肢 和
肺 ,既可以在水中生活,也可以在陆地上生活。
3.两栖动物的主要特征:幼体生活在 水 中,用 鳃 呼吸;成体大多生活在 陆地 上,也可在 水
中游泳,用 肺 呼吸, 皮肤 可辅助呼吸。
4.与人类生活的关系:有些动物是 农田害虫 的天敌,能有效减轻农作物的虫害,以减少施用农药对
环境的污染 。
知识点2 爬行动物
5.爬行动物是真正适应 陆地 环境的脊椎动物。
举例所包含的动物: 蜥蜴、乌龟、鳄鱼 等。
6.代表动物——蜥蜴:
(1)外形:头后面有 颈 ,因此它的头可以灵活地转动,便于在陆地上 寻找食物 和 发现敌害 。
(2)体表:皮肤干燥,表面覆盖角质的 鳞片 ,既可以保护身体又能 减少体内水分的蒸发 。
(3)运动:四肢短小,不能跳跃,但能贴地面迅速 爬行 。
(4)呼吸:肺发达,只靠肺的呼吸,就能满足其在陆地上对 氧气 的需求。
(5)生殖和发育:将受精卵产在 陆地 上,受精卵内养料较多并含有一定的 水分 ,卵外还有坚韧的
卵壳 保护,使卵能够在陆地环境中发育成幼蜥。蜥蜴的生殖和发育摆脱了对 水环境 的依赖。
7.爬行动物的主要特征:体表覆盖角质的 鳞片或甲 ;用 肺 呼吸;在陆地上 产卵 ,卵表面有坚韧的 卵壳 。 8.与人类生活的关系:可以食用,如 鳖 ;可以药用,如鳖甲和 蛇毒 ;捕食农林害虫,如 避役(或变色龙) ;毒蛇能伤人。