人教版四年级语文上册《小木偶的故事》教案
四年 班 语文教案设计 总课时：第 33节
课 题 12、小木偶的故事 课 型 精读 课 时 安 排 1—1
授课时间 月 日 主备人 赵敏 本教案使用人
教学目标 1．正确、流利有感情地朗读课文。
2．读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。
3．培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想，续编故事。
重 点 了解故事所蕴含的道理，续编。
难 点 体会这篇童话在表达方面的突出特点。提高阅读能力
课前准备 教师 多媒体课件。
学生 自主阅读童话故事。
教学过程
环节 集体备课（个案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改）
教师活动 学生活动 预设意图
情境导入
初读感知
研读感悟
1、播放《笑比哭好》的歌曲。
2、过渡：同学们，在《笑比哭好》的音乐声中开始了我们今天的学习。今天我们就从“笑”说起。你喜欢笑吗?
3、教师小结：是啊!生活需要笑，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊——笑多重要呀!可是我们看完了小木偶的故事，也许你会对笑有新的理解。
4、板书课题：
12、小木偶的故事
1、交流课前预习情况：木偶是什么？
2、自由读课文，要求借助拼音读准生字字音，读通句子。
3、检查初读情况。
（1） 出示词语，自读、指名读。
（2） 开火车读课文。
1、自读课文，思考：小木偶身上发生了什么事？读了课文以后，你了解了什么？有什么感受？小组讨论。
2、全班交流。相机板书：只会听歌曲
倾听
读课题、质疑
借助拼音 读通课文
读课文了解内容
检查生字的字音
梳理课文问题
朗读课文 谈体会
互读课文
激发学生的学习兴趣
使学生明确学习任务。
在教学中，采用以小组合作的形式，合作学习，进行交流反馈。这
拓展应用
总结升华 笑、被抢、熊警察不相信、头疼、小兔子、老婆婆说他撒谎。
3、重点指导：课文最后一句“笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。”你体会到了什么？（自由说，并从文中找出证据证明自己的观点。
4、分角色读课文
5、分角色表演
1．展开想象续编故事
2．把编的故事写下来。
在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。但生活又是复杂的，是丰富多彩的，除了一些高兴的事以外，还有一些伤心的事。酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用真情、用不同的方式去理解、去面对，这样才是完整的生活。
学生自由汇报
谈自己的体会
分角色朗读课文
演一演
续编故事
学生写作
既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。
将想象能力的培养与习作表达训练与情感熏陶有效融合为一体，体现工具性与人文性的统一。
学习作者的表达方法，体会童话的特点。
板书设计 12、小木偶的故事
被抢 熊警察不信
只会笑
头疼 小兔子、老婆婆说他撒谎
笑很重要，但只会笑远远不够。
语文四年级上新人教版12《小木偶的故事》教学设计
第1页 教师备课、备考伴侣
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适用于新课程各种版本教材的教学 全国统一客服电话：400-715-6688
第2页 教师备课、备考伴侣
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人教版四年级上册《小木偶的故事》教学案例
人教版四年级上册《小木偶的故事》教学案例
一、回忆学过的童话，谈童话的特点
师：同学们，看看大屏一幕，这是我们在第三组课文中已经学过的三篇童话，通过对这几篇童话的学习，谁能说说童话的特点？
生：童话中的主人公往往具有超常的能力。
生：童话故事中的想象很丰富。
师：是呀！童话中传奇的人物，动人的故事，都是作者奇特的想象。这是童话的特点（贴板书：想象奇特）。谁还想说？
生：童话中总能告诉我们一些道理。
师：的确是这样！童话虽然有些虚幻，但却蕴含着深刻的道理。这也是童话的特点（贴板书：蕴含道理）。那这节课，就让我们再一次走进童话世界吧！看老师写课题，一齐读读故事的名字。生齐读课题。
二、初读课文，整体感知
师：请同学们打开课本，翻到54页。自由地读读课文吧！注意读准字音，读通句子；和《去年的树》一样，这也是一篇拟人体的童话，读完后想一想：故事里有哪些人物，他们之间又发生了什么事呢？好，开始吧！（4-5分钟）
1.检查生字词
师：同学们读得很入神，来看看屏幕上的这些词语吧。先自己在下面自由地读一读，等会儿老师请同学来读。
生自由读字词
师：谁来读？请你吧！（指生读），他在读的时候，其他的同学认真听，如果他读准了，咱们就跟着他一齐读。
生带读生字。
师：这位小老师当得有模有样的。咱们一齐再来读读这些词语吧，一个词读一遍。
2．理清脉络
师：谁来说说课文中都提到了哪些人物呢？
生：老木匠，小木偶，小红狐，熊警官，小兔子，老婆婆，小女巫。（师：相机贴卡片）
师：看，作者用奇特的想象，通过拟人化的手法使得有生命或无生命的一切事物有了人的思想、性格和行为。这就是拟人体童话的特点。那他们之间都发生了什么事呢？生自由说。（学生不一定会按顺序说）
老木匠与小木偶之间
生：老木匠做了个小木偶，他有鼻子，有眼，会说话，会走路，并给他添了个笑嘻嘻的表情。
师：你把事情讲述得很详尽，谁能在这位同学说的基础上，用简短一些语言来说说。
人教课标版四年级上册语文《小木偶的故事》教案
1 / 2
人教课标版四年级上册语文《小木偶的故事》教案
教学目标
⑴认识6个生字
⑵理解课文内容，在重复朗诵中领会故事的道理。
⑶领会小木偶的心理活动，能较合理的读编故事。
教学重点
领会故事蕴含的道理，读编故事。
教学难点
精确把握小木偶被曲解后的心田活动，提高浏览能力。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入
1．师：你们知道什么是木偶吗？谁来说一说？
学生答复。
老师展示木偶图片。讲解，让学生了解什么是木偶。
人教课标版四上：《小木偶的故事》教学导案
2．师：咱们今天一起来玩个木偶人的游戏好吗？
谁先来学当木偶人？
集体游戏：我是小小木偶人（做动作：如走路、弯腰、挥手、吃饭、写字、跑步……）
3．师：今天我们就来学习一篇课文《小木偶的故事》
板书：小木偶的故事
齐读课习题。看了课习题、你想知道什么？那今天就请同学们自己来读懂课文。
二、学习步骤
1．自学课文，了解课文内容。（想想读懂一篇文章的步骤是什么？）
（1）借助拼音，读准生字字音，读通课文。
播放媒体资源中课件中的范读动画，更正学生发音
人教课标版四上：《小木偶的故事》教学导案
（2）读课文、了解课文内容。
（3）同桌交流，读领会。
2．指名朗诵课文，读后互评，字音是否读准，句子是否通顺。
三、学习情况反应：
1．交流：读课文后，了解了什么，有什么感受。（或说说小木偶身上发生了什么事）
随机板书：笑嘻嘻——高兴？
2．读领会：从文章最后一段话中，你领会到了什么。
3．老师对以上问习题进行小结，主要点拨故事蕴含的道理。
四、相熟内容、合作表演： 2 / 2
1．自读课文，边读边把你想读的角色，说的话“台词”划出来，仔细读一读。
2．分角色读课文。
3．分角色表演，（想想你最想扮演的是哪个角色）
四年级语文上册《小木偶的故事》教案
四年级语文上册《小木偶的故事》教案
一、教学目标：
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：
（1）通过小组合作，讨论故事中的人物关系和情节发展。
（2）学会通过课文内容进行推理和判断。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生的同情心和关爱他人的意识。
（2）懂得珍惜和感恩。
二、教学重点：
1. 生字词的学习与运用。
2. 理解故事的大意，分析故事中的人物关系。
三、教学难点：
1. 学会通过课文内容进行推理和判断。
2. 培养学生关爱他人的意识。
四、教学方法：
1. 情境教学法：通过图片、音频等媒体资源，引导学生进入故事情境。
2. 讨论法：小组合作，讨论故事中的人物关系和情节发展。
3. 案例分析法：分析故事中的人物行为，引导学生学会关爱他人。
五、教学步骤： 1. 导入新课：
（1）引导学生回顾上节课的学习内容，巩固知识点。
（2）简介本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：
（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音。
3. 学习生字词：
（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情境中。
4. 理解故事大意：
（1）学生讲述故事大意，教师辅导。
（2）学生讨论故事中的人物关系和情节发展。
5. 分析故事情节：
（1）学生分析小木偶在故事中的成长过程。
（2）学生讨论小木偶学会关爱他人的过程。
（2）学生举例说明如何在生活中关爱他人。
7. 布置作业：
（1）抄写生字词。
（2）复述故事大意。
8. 课后反思：
教师对本节课的教学效果进行反思，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价 1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识。
2. 生字词掌握评价：通过课后作业检查学生对生字词的掌握情况。
人教版小学四年级上册语文《小木偶的故事》教案【三篇】 人教版白鹅教学教案
第 1 页 共 9 页 人教版小学四年级上册语文《小木偶的故事》教案【三篇】 人教版白鹅教学教案
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【导语】《小木偶的故事》通过一个只会笑的小木偶的遭遇告诉我们：笑是最重要的，但生活是复杂的，要准备着去面对生活中的酸甜苦辣，品味完整人生。大范文网整理了人教版小学四年级上册语文《小木偶的故事》教案【三篇】，希望对你有帮助!
小木偶的故事一
【教材分析】
这篇略读课文依照事情发展的顺序讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事。它和《去年的树》一样，也属拟人体童话。选编这篇课文的目的，主要是引导同学运用阅读《去年的树》的方法阅读本文，在阅读中进一步感受这类童话的特点。
【学情分析】 第 2 页 共 9 页 《小木偶的故事》是篇略读课文，内容浅显，富有童趣，同学很容易理解课文的内容，教师要引导同学根据课文前的阅读要求，运用阅读《去年的树》的方法自读课文。
【教学理念】
创设教学情境，引导同学自主学习，突出同学的主体地位，让同学享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充溢生命活力，同时也不忽视语文基础知识，基天性力的训练，力求两者的和谐统一。
【教学目标】
１、认识６个生字。
２、正确、流利有感情地朗读课文，在反复朗读中体会故事所蕴含的道理。
３、培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想，续编故事。
【教学重点】
了解故事所蕴含的道理，续编故事。
【教学难点】
提高阅读能力。
【教学过程】
一、揭题 第 3 页 共 9 页 读课题，看了课题，你想知道什么？今天请同学们自身来读懂这篇课文。
二、回忆学法、自学课文
想想读懂一篇文章的步骤是什么？
１、借助拼音、读通课文。
２、读课文，了解课文内容。
３、围绕问题读课文，理解课文。
４、感情朗读，谈体会。
三、反馈
１、同桌互读。
２、抽生读，检测读音。
四年级语文上册《小木偶的故事》教案 2
四年级语文上册《小木偶的故事》教案
一、教学目标：
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解《小木偶的故事》的背景和故事情节。
2. 过程与方法：
（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
（2）通过角色扮演，提高学生的口语表达能力和表演能力。
（3）学会通过课文内容，分析人物的性格特点和情感变化。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生对童话故事的兴趣和爱好。
（2）培养学生关爱他人、珍惜友谊的美好情感。
（3）培养学生面对困难，勇敢、坚持、乐观的品质。
二、教学重点与难点：
重点：
（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
难点：
（1）分析人物性格特点和情感变化。
（2）通过课文内容，理解童话故事的寓意。
三、教学过程： 1. 导入新课：
（1）利用多媒体展示《小木偶的故事》的相关图片，引导学生关注。
（2）教师简要介绍《小木偶的故事》的背景和故事情节。
2. 自主学习：
（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生通过课文，学习生字词，并尝试运用到实际情景中。
3. 合作交流：
（1）小组内讨论：故事中的人物有哪些？他们的性格特点和情感变化是什么？
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并引导总结。
四、课堂小结：
通过本节课的学习，我们了解了《小木偶的故事》的内容，学会了生字词，并分析了故事中人物的性格特点和情感变化。同学们要关爱他人，珍惜友谊，勇敢面对困难，坚持追求美好。
五、课后作业：
1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据故事情节，画一幅连环画。
3. 写一篇关于《小木偶的故事》的观后感。
六、教学策略：
1. 情境教学：通过多媒体展示图片和场景，让学生身临其境，更好地理解故事情节。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和思维能力。
教案模板 人教版小学四年级上册语文小木偶的故事9篇
1 / 33 教案模板 人教版小学四年级上册语文小木偶的故事9篇
人教版小学四年级上册语文小木偶的故事 1
教学目标：
1、让学生掌握并学会运用“板着脸”“笑嘻嘻”“愤怒”“亲热”“温柔”“痛苦”“伤心”“着急”“委屈”“生气”“呲牙咧嘴”“嘟嘟嚷嚷”等表示表情的词。小木偶的故事公开课教案教学设计
2、能有感情地朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理。
3、能较合理地续编故事。
教学重点：学会运用有关表情的词，能在朗读中体会故事蕴涵的道理。
教学难点：能较合理地续编故事。
教学过程
一、卡通表情导入
1、出示木偶，你希望给木偶添加什么表情?
3、我们的生活因为有了丰富的表情而变得多姿多彩起来。可有一个小木偶，他在遇到这些事情的时候，只有一种表情——笑。/（板书：画笑脸）这是怎么回事呢？今天就让我们学习一个有趣的故事—2 / 33 小木偶的故事。齐读课题。
二、整体感知课文
1在打开课文之前，让我们看看小木偶给我们布置了什么任务。（齐读）
（1）自由读课文五分钟，读准字音，读通句子；
（2）认真读课文，看看在小木偶身上发生了什么事？
接受任务吗？好，那就让我们跟着小木偶开始你们的故事之旅吧。
2、刚才老师发现有一对多音字你们特别容易读错，谁能自告奋勇地站起来读读看。
Bèibēi
你的红背包真漂亮，让我背一下好吗？
BēiBèi
小红狐一背上背包就拼命地逃跑。
A、指名学生读
B、加上拼音读
C、让我们将词语送入句子读一读。
3、我们刚才不知不觉就完成了小木偶给我们的第一个任务，谁来完成第二个任务呢？能告诉我们这篇课文主要讲了一件什么事？3 / 33 /article/根据学生回答并板书
三、品读环节
1.孩子们，小木偶刚做好的时候，他不会笑，而老木匠认为-----（大屏幕出示）
笑是很重要的，谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日子。
人教课标版四年级语文上册教案《小木偶的故事》教学设计
人教课标版四年级语文上册教案《小木偶的故事》教学设计
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人授课标版四年级语文上册教课方案 《小木偶的故事》
教课方案
教课目的： 1 学会本课生字新词，能有感情地朗诵课文。
2 能累积运用文本中形容表情的词语复述、续编故事。
3 知道生活中，光会笑是远远不够的道理。教课重难点：运用课文语言复述故事。
教课时间： 1 课时
一、模拟表演，导入新课
1、头几日，我们大家都当了一回小演员，表演了童话《巨人的
花园》、《幸福是什么》。今日我再请大家产一回演员，看看谁能表演
出这些词语表示的表情。看词语模拟表演：沾沾自喜、笑容可掬、垂
头沮丧、怒气冲冲、大吃一惊、呆若木鸡、愁云满面
2、你怎么对待这些表情 ?你最喜爱哪一种表情？
3、小结：是啊！我们每一个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐，
样样都会。但我们都喜爱笑，笑使我们抛开全部烦忧，笑使我们信心
百倍，笑使我们增进友情笑多重要呀！但是，假如大家只会笑这一种
表情，那又会是如何一种状况呢？这节课，让我们读一读《小木偶的
故事》，或许你会有新的发现、新的认识。
二、初读课文，认读字词。
1、沟通课前预习状况：木偶是什么？
2、自由读课文，要求借助拼音读准生字字音，读通句子。
3、检查初读状况。 人教课标版四年级语文上册教案《小木偶的故事》教学设计
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⑴、出示词语，指名读。
⑵、开火车读课文。
过渡：看来，大家已经把字词方面的拦路虎打扫了，下边我们就
进一步来研读课文。
三、再读课文，整体感知。
1、自读课文，思虑：小木偶身上发生了什么事？读了课文此后，
你认识了什么？有什么感觉？小组议论。
2、全班沟通。相机板书：只会笑、被抢、熊警察不相信、头疼、
小兔子、妻子婆说他说谎。
3、要点指导：课文最后一句笑是很重要的。可是，若是只会笑，
那但是远远不够的。你领会到了什么？
四、研读要点，想象心理
人教版小学四年级上册《小木偶的故事》教案
人教版小学四年级上册《小木偶的故事》教案
人教版小学四年级上册《小木偶的故事》教案
导语：《小木偶的故事》讲的是老木匠做了一个小木偶，但是小木偶只有笑嘻嘻的表情，生活中，小木偶遭遇了误解，委屈，伤心时也总是一副笑嘻嘻的表情，最后在蓝鼻子小女巫的帮助下，拥有了所有的表情。以下是小编为大家精心整理的人教版小学四年级上册《小木偶的故事》教案，欢迎大家参考！
一、教学目标：
1、理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动并在反复的朗读当中体会故事蕴含的道理。
2、学习合理地续编故事。
二、教学重难点：
1、反复朗读体会文中人物的内心。
2、理解课文最后一句话。
三、教学过程：
(一)、模拟表演，导入新课
我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐，样样都会。但我们都喜欢“笑”，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊—笑多重要呀!可是，如果大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种情况呢?这节课，让我们读一读《小木偶的故事》，也许你会有新的发现、新的认识。
(二)、初读课文，了解文章内容
1、交流课前预习情况：木偶是什么?
2、学习生字。
⑴、出示词语，自读、指名读。
⑵、齐读
过渡：看来，大家已经把字词方面的“拦路虎”扫除了，下面我们就进一步来研读课文。(三)、再读课文，整体感知。
1、自读课文，思考：你了解小木偶身上发生了什么事?有什么感受?(同桌交流)
2、全班交流。板书：只会笑、被抢、熊警察不相信、头疼、小兔子、老婆婆说他撒谎。
3、了解人物性格
在这个故事中，除了小木偶外还有熊警察、小兔子、老婆婆，从大伙的表现中，你认为他们的性格是怎样的?(体会老木匠的善良、小红狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的乐于助人。)
4、积累人物表情的词语
A、为什么你能那么容易就概括出他们不同的性格呢?你主要是能过人物的什么描写体会到的?(语言和神态)请用“=”画出表示人物表情的词语。(出示)
四年级语文上册《小木偶的故事》教案 3
- 1 - 四年级语文上册《小木偶的故事》教案
四年级语文上册《小木偶的故事》教案
四年级语文上册《小木偶的故事》教案1
1.会认“拽、茸、副、怜、魔、杖”等六个生字。
2.体会描写人物表情的词语，有感情地朗读课文，体会小木偶的内心活动。
3.培养学生独立阅读能力、理解课文内容的同时能够表演故事并续编故事。
教学重点：
体会故事蕴含的道理，续编故事。
教学难点:
准确把握小木偶被曲解后的内心活动，提高阅读能力。
教学准备：
课文相关角色头饰
教学时间：
一课时
教学设计：
一、故事导入，激发兴趣。
谈话：昨天童话王国的国王给老师打来电话，说咱们班的同学在之前童话故事的学习中表现的非常出色。今天童话王国的一位小木偶遇到了一些问题，国王想让我们帮助小木偶，你们愿意吗？想进入童话王国必须冲过三道关卡你们有信心吗？ - 2 - 关卡1. 我们学过的童话故事都有哪些呢？（ 《巨人的花园》、《陶罐和铁罐》、《去年的树》…… ）
关卡2. 多媒体出示表情词语（得意洋洋、垂头丧气、愁眉苦脸、眉开眼笑……），师生间互做表情猜词语。展示表情的同时引导学生感受表情词语的魅力。
【设计意图】通过游戏关卡的方式导入教学，充分调动学生的好奇心和兴趣，引导学生能更加深入的投入学习。
二、初读课文，整体感知
1、请同学们边读课文，边画出生字、新词。
2、让给学生充当小老师给大家讲讲生字，引导学生寻找记忆字词的好方法。（出示幻灯片）
提示：
（1）. 魔，可以这样记：住在广阔森林里的鬼
（2）. 龇牙咧嘴, 中的“龇”读Zī不读Cī
【设计意图】把课堂的主动性充分归还给学生，引导学生发现问题并能自行解决问题。
3、找找文中有哪些表情词。引导学生学习并表演。
4、文章讲了一个什么故事？
三、细读课文，深入探讨
请同学们再次细读课文想一想小木偶遇到了什么问题?它都分别遇到了谁，其中谁都误解了它，误解他的原因是什么？谁帮助了他？（以小组合作交流的形式展开，引导小组互相探讨交流小木偶伤心的 - 3 - 原因，并能说出故事的起因、经过、结果。）