部编新人教版三年级语文上册习作：写日记 名师教学设计
部编新人教版三年级语文上册习作：写
日记 名师教学设计
教学目标：
1．能够通过阅读日记范文，了解日记的内容及正确的
格式。
2．初步体会写日记的乐趣及意义，培养坚持写日记的
良好习惯。
3．学会认真观察生活，并能够及时记录生活中的点滴
感受，同时表达真情实感。
教学重点：学会选择生活中自己印象最深刻的事情进行
描写。
教学难点：能够在叙述的过程中表达真情实感。
教学准备：准备多媒体课件、日记本以及优秀的日记范
文
教学过程：
一、激趣交流，引入教学
1．教师出示日记本，引导学生猜一猜里面可能记录了
什么（账本、记事本、作文本……）。教师适时解疑：其实
这是老师以前读书的时候的日记本，里面是老师当年所写的
日记（板书：日记）。
2．引导学生结合自己的认知，说说对“日记”的了解，
教师适时补充关于“日记”的相关知识（指每天记事的本子
或对每天所遇到的和所做的事情的记录，可以记事，可以写
人，可以写物，可以写景，也可以记述活动）。
3．过渡引入：日记到底怎么写呢？这节课我们就一起
来学写日记（补充板书：写日记）。
【设计意图】此环节教学主要采取了激趣交流法，通过
展示教师的日记本引发学生的猜想，并在此过程中引出本节
课的习作话题，有效激发了他们学写日记的兴趣。
二、自主探究，感知写法
l.过渡：那么，日记到底怎么写呢？孩子们，还是让我
们先来读一篇别人的日记吧，说不定会给你们非常有益的帮
助。
2．课件出示教材中的日记范文，引导学生自主朗读日
记，看看自己都有什么发现，然后与同桌交流自己的发现。
3．学生交流自己的发现：
生：日记的第一行有日期、星期，还有当天的天气情况。
师：你非常善于观察，是的，日记最大的特点就是要在
记录事情之前，首先写清楚当天的日期（年、月、日）、星
期和天气情况。这是它的重要格式之一（板书：格式）。还
有其他特点吗？
生：我还发现日记第二行开头要空两格。
师：如果不看第一行的日期和天气情况，后面的内容就
是一篇作文，因此每段话的开买自然是要空两格的。再读一
读这篇日记，看看
日记在内容上又有什么特点。
学生再次认真研读日记的主要内容，思考并互相交流。
生：日记作者把这一天中难忘的一件事情写出来了。
师：说得很好，这就是日记的内容特点——选择当天发
生的一件令自己难忘的事情记录下来（板书：印象最深刻的
事情）。
生：还有，我还从日记里感受到了作者的感受和心情。
师：对，日记不仅要把印象最深刻的事情写清楚，同时
还要表达出自己的真情实感（板书：真情实感）。
4．引导学生再读日记，看看小作者给我们描写了一件
什么事情，是按照什么顺序来写的，以及表达了怎样的心情。
5．学生阅读、思考、交流，教师适时引导他们用简单
的话说清楚事情的主要内容（掉牙的事情），体会日记是按
照事情发展的顺序来写的（牙齿松了——想把它摇掉——终
于掉了），并抓住文中“这颗摇摇欲坠的牙齿让我感觉很难
受”这句话，体会作者难受的心情。
6．结合板书，教师简要归纳写日记的要领（首先要写清楚月
日、星期几以及天气情况，然后要选择当天令自己印象最深
刻的事情，再按照一定的顺序写清楚事情的起因、经过和结
果，同时，还要注意在记述事情的过程中表达自己的真情实
感）。
【设计意图】此环节教学借助教材中的日记范文，让学
生通过自读探究，初步了解了日记的格式及内容特点，同时，
再通过老师的归纳总结，让他们更全面地建立了对日记的认
知。
三、回归生活，聚焦素材
1．引入：孩子们，生活中我们肯定也会遇到像上述小
作者遇到的生活小事，但这些小事情却给我们留下了深刻的
印象。想一想，今天在你的生活中都发生过哪些事情，其中
给你印象最深刻的事情又是哪一件？
2．学生认真思考并整理自己当天的生活经历，然后与
同桌交流。教师适时提醒他们，也可以想一想以前哪一天发
生过的事情，从中
选择一件令自己印象最深刻的说给同桌听，注意将事情
的经过说清楚，还要表达出自己内心的感受。同时提醒他们
要认真倾听他人的表
述，有不明白的地方可以询问、质疑。
3．指名说说自己打算写哪件事情。指导他们将事情说
清楚，同时引导他们说说自己为什么会对这件事情印象最深
刻，并将自己内心的感受说清楚。
4．引导其他同学对他们的表述进行评价，重点看看他
们有没有完整地描述一件事情，同时说说他们所说的事情是
不是也给自己留下
了深刻的印象。
5．引导学生根据师生的点评再次合理筛选日记内容，
注意体现“印象最深刻”的特点。
【设计意图】此环节教学通过引导学生回归自己的生活
经历并聚焦生活中“印象最深刻”的一件事情，初步感知了
日记在选材上的特点。
1．引导学生完成日记初稿，教师巡视学生自主练写的
情况，提醒他们日记的日期一定要跟日记中所写的事情一致
（即日期一定要是发生在这件事情的那一天），同时注意把
事情写具体。
2．引导学生自主朗读自己的日记初稿，看看自己是否
将一件事情完整记述下来了，以及有没有写出自己真实的情
感体验。
3．指导学生自主修改习作：
(1)课件再次出示优秀的日记范文，引导学生边读边将
自己的日记初稿与之比较，看看范文哪些地方值得自己学习。
优秀习作范文：
3月18日星期日睛
今天晚上，爸爸带我到文峰广场去玩，一路上，我蹦蹦
跳跳，像一只快乐的小兔子。
突然，我发现被灯光映照的地上有我的影子。咦？我怎
么变成小矮人了？离路灯远时，嘿！这下我又变成了又大又
高的巨人！真有趣！
我挥手，影子也挥手。我蹦蹦跳跳，影子也蹦蹦跳跳。
它老是跟我学，我做什么，它也做什么。真调皮！
影子一会儿跑到我后面，一会儿跑到我左边，真淘气！
我跟它说什么，它总是不回答我，像个哑巴。
原来，跟自己的影子一起玩耍，竟煞是这样有趣的一件
事情！
日记格式正确。
第1自然段简单交代了时间和自己当时的心情。
第2～5自然段是日记的主体部分，写出了自己跟影子
之间的
故事，读来有趣，富于童真童趣。
日记结尾进一步点明了自己内心最真实的感受。
总评：小作者在日记中讲述了一次路灯下观察自己的影
子并与之玩耍的经历，借助拟人化的手法写出了影子的调皮、
可爱，同时也将属于孩子的天真无邪的童心写得活灵活现。
这则日记结构紧凑，字里行间流露出作者对自己影子的喜爱
之情。
(2)学生认真朗读日记范文并与自己的日记进行比较，
同时说说这篇日记哪些地方值得自己学习（事情写得很有趣、
把自己和影子一起玩耍的情形写得较具体……），教师适时
引导学生再次对照范文，看看自己日记的格式是否正确，事
情有没有写清楚，同时看看有没有表达出自己内心的真实感
受。
(3)引导学生尝试进行自主修改、同桌互改，教师巡视了解
修改情况，并予以点拨指导。
(4)指名2～3位同学展示自己的日记，引导其他同学认
真倾听并予以评价，教师适时针对他们日记中的问题予以指
导，引导他们再次进行习作修改。
【设计意图】此环节教学再次利用范文进行评价教学，
让学生在研读、比较的过程中不断获得启发，并认识到自己
习作中的不足，从而激发自主修改习作的欲望。
五、课堂小结
1．质疑交流：这节课我们不少同学都学会了如何写日
记，但是你们知道写日记有什么好处吗？（把自己印象最深
刻的事情记下来了……）教师及时肯定学生的认知。
2．教师小结：坚持写日记不仅能培养我们认真观察、
思考等学习习惯，而且还能培养我们持之以恒的耐心，更重
要的是，长期坚持写日记，还能提高我们写作文的能力呢。
孩子们，准备一个日记本，从今天开始写日记吧！坚持下去，
你一定会大有收荻。郑崇波
最新2019年部编版小学语文三年级上册第二单元《习作：写日记》教学设计
习作写日记【教学目标】1.读懂例文，结合作文提示，让学生掌握写日记的好处、日记可写的内容、日记的基本格式，明白写日记就是把一天的所见、所闻、所感等真实、明白、通顺地记录下来。
2.能有顺序地观察，有条理地说，说完整话。
在观察中能展开联想，并能表达喜爱的情感。
3.通过教学激发学生写日记的兴趣，培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。
并逐步培养能用日记记录自己的生活的习惯。
【教学重点】读懂例文，初步了解日记的格式；能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记；培养写日记的良好习惯。
【教学难点】初步了解日记的好处、格式、内容等能用通顺完整的语句写一篇日记。
【教学课时】1课时第一课时【教具准备】课件（建议使用小学课件）翼翼的下了水，刚开始我很害怕，不敢弯腰摸鱼怕摔倒被水冲走，舅舅告诉我不用怕这里的水很浅，我这才发现水只到我的膝盖下，我哈哈大笑起来，这才放开胆量跟在他们后面开始捉鱼。
爸爸看见我很着急的样子，告诉我不要着急要慢慢来，我静下心来，仔细地向前摸着，突然感觉手边一动就使劲的一抓，果然抓到了一条鱼，我高兴地大喊大叫：“我抓到了，我抓到了！”时间过得真快呀，好像不一会儿爸爸和舅舅就把小水桶装满了鱼。
我只好恋恋不舍的和爸爸回家了。
今天是我最高兴的一天。
7.交流：小朋友是怎样捉鱼的？他捉到鱼了吗？你觉得这件事情有趣吗？8.学生发言，教师评议并小结：是啊，今天我们一起享受到了小朋友捉鱼的乐趣。
同学们想一下，如果没有这篇文章，没有这篇日记，我们能这么快乐地享受到小朋友捉鱼的乐趣吗？不行吧！如果没有这篇文章，没有这篇日记，这个乐趣也只能埋在小朋友的心里，没人和他一起分享，那多么可惜啊！如果小朋友不把捉鱼的这个乐趣写下来，没有这篇文章，没有这篇日记，时间长了也就忘记了，那又多么可惜啊！值得庆幸的是，这位小朋友把他捉鱼的这件事和捉鱼的乐趣用日记的方式写了下来。
这才让小朋友珍藏了他自己生活中的这段有趣的往事，这才让我们同小朋友一起分享到了他自己生活中这段有趣的往事。
三年级上册语文 写日记名师教案 新部编人教版
三年级上册语文写日记名师教案新部编人教版
（3）写清楚主要事件。
（4）写出自己的见闻和感受。
（5）想一想，还可以写什么。
2.学习文章的写作顺序。
六、我会修改
1.分小组修改，读给别人听一听。
句子通不通，有没有错字，标点是不是正确。
2.发现不合适的句子，小组讨论一下如何修改。
3.学生誊写习作。
七、课堂总结，布置作业。
日记日记，每日一记。
1.准备一个日记本，开始写日记吧！养成写日记的习惯。
2.可以记录生活中发生在自己身边的事、自己的小发现、自己的心情变化等。
3.日记的格式，一项都不能缺少。
(部编)人教版小学语文三年级上册《 习作：写日记》 优质课教案_0
《写日记》教学设计习作分析：本次习作的内容是学写日记。
教材呈现出了一则日记，学生通过交流后，明确写日记的好处，知道日记里可以写些什么内容，掌握日记的格式。
鼓励学生有条理地将事情的经过写清楚，表达真情实感。
只要留心生活，善于捕捉素材，通过课堂上的交流、学习，就能写好日记。
一、教学目标1. 通过课前游戏互动，马燕日记故事初步养成写日记的兴趣和习惯。
2.结合日记例文，懂得日记的内容和格式。
3.初步培养观察自己身边的人、事、物，养成爱观察、善思考的好习惯，学会按照日记的格式写一则日记，语句要通顺，意思要连贯清楚。
二、教学重点写一则日记，做到格式正确，内容真实，语句通顺，意思连贯清楚。
三、教学难点培养学生学会观察自己身边的人、事、物，并逐步养成写日记的习惯。
四、课前准备：教师：制作课件学生：提前一周，引导学生留心观察周围生活。
择机简单记录。
五、课时安排：一课时第一课时教学过程：一、游戏故事导入激发兴趣1.填空一回（生），二回（熟），三回就是（好朋友）2.用“日记故事”激发学生学习日记的兴趣。
故事一：马燕日记故事介绍马燕，宁夏西海固同心县预旺乡张家树村人，1972年就被联合国粮食开发署认定为不适宜人类生存的地方。
上小学时，曾因家贫三度辍学，从小学四年级起就坚持写日记，她将自己对上学的渴望、对辍学的担心都写到了日记中，到小学毕业时已攒了6本。
其中3本还被父亲当卷烟纸抽掉了。
2001年，她的日记落在一位来自巴黎的法国记者手中, 犹如装有求救信息的漂流瓶顺利到达了彼岸。
2003年《马燕日记》法文版在巴黎出版，很快登上了法国的畅销书榜第一名，荷兰文版、西班牙文版、英文版相继推出。
2007年马燕高考结束后，飞往法国巴黎，目前就读于巴黎索邦大学。
马燕将部分版税捐给法国宁夏孩子基金会，为家乡贫困儿童助学，目前已资助了数百位宁夏儿童。
（课件出示马燕一则日记）故事二:郦思哲日记获奖故事3月27日星期一下雨前段时间，妈妈去杭州学习，去了好长时间，可能有一个月吧。
最新人教部编版三年级上册语文《习作《写日记》教学设计
习作《写日记》
教学反思
成功之处：
考虑到三年级学生的实际情况，我的教学内容主要是是指导学生用日记记录事，设计了两个教学重点：一是教学生写什么，即帮助学生找日记的素材；二是教学生怎么写，即帮助学生把事写具体明白。
在确定两个教学重点的基础上，我设计了环环相扣、层层递进的教学模式引导学生表达。
不足之处：教师要有意识地加强对学生发言、交流和倾听的礼貌教育。
要培养学生清晰、连贯地讲话；文明有序地交流；认真、专注地倾听的良好习惯，以保证小组学习能够有序、有效地进行。
后序
亲爱的朋友，你好！非常荣幸和你相遇，很乐意为您服务。
希望我的文档能够帮助到你，促进我们共同进步。
孔子曰，三人行必有我师焉，术业有专攻，尺有所长，寸有所短，希望你能提出你的宝贵意见，促进我们共同成长，共同进步。
每一个都花费了我大量心血，其目的是在于给您提供一份参考，哪怕只对您有一点点的帮助，也是我最大的欣慰。
如果您觉得有改进之处，请您留言，后期一定会优化。
常言道：人生就是一场修行，生活只是一个状态，学习只是一个习惯，只要你我
保持积极向上、乐观好学、求实奋进的状态，相信你我不久的将来一定会取得更大的进步。
最后祝：您生活愉快，事业节节高。
部编版小学语文三年级上册第二单元《写日记》习作作文指导教案
统编版三年级上册单元习作名师指导和佳作点评第二单元《写日记》一、习作目标1.学会观察人物的外貌、性格和兴趣爱好。
2.学习通过人物的外貌、性格、兴趣爱好来表现人物的特点。
3.培养通过语言表达出自己的情感。
二、例文引路1.看例文引路◎思考：日记与我们以前写的作文有什么不同？（1）格式不一样：日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天气情况，然后再写正文。
（2）日记的格式：第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况，第二行开头空两格写正文。
2.学例文选材◎思考：日记里可以写什么？日记是不是把一天中从早到晚发生的每件事都按照顺序记录下来呢？（1）日记的内容包括：看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。
（2）选择有意义的事情，把所记的事情写具体。
3.常记好处多锻炼提高写作能力、记录生活中的点滴、发泄情绪、自我反省和提高1.生活中的事：◎妈妈领着我来到了农贸市场，菜市场的菜真多呀，看得我眼花缭乱。
我看到了绿油油的小青菜，紫莹莹的茄子，身穿黄衣裳的玉米姑娘。
“扑通”一声一条鲶鱼正想翻过鱼缸“越狱”，真是太可爱了!◇生活中的事：逛农贸市场；◇主题：运用排比、拟人的手法将菜场的热闹场景生动活泼的展现出来。
2.观察身边事物：◎学校院墙上有一片爬墙虎爬山虎，它的“脚”是长在根上面，是个小小的吸盘。
它的叶子有点像葡萄叶，由于现在是在秋天他的叶子，颜色各异，有深黄色的，有神绿色的，有半绿半红的，有半黄半绿的，好看极了！◇观察身边事物：爬墙虎；◇主题：从部分到整体的顺序仔细观察了爬墙虎的“脚”、叶子、颜色。
表达了对爬山虎的喜爱、赞美。
3.心情的变化：我一直盼望着能跟爸爸妈妈去钓鱼，可是凌晨，一阵雷声把我们惊醒了，紧接着就下起了倾盆大雨。
“唉！钓不成鱼了！”我生气地抱怨，“气死我了，这场雨下得真不是时候！”我想：今天不能出去玩了，我们怎么这么倒霉啊！◇心情的变化：兴奋-生气-难过；◇主题：运用感叹句强调心情十分糟糕。
◇这次比赛让我长了见识。
部编版小学三年级上册语文《习作：写日记》教案三篇
部编版小学三年级上册语文《习作：写日记》教案三篇篇一1．能读懂例文《日记一则》，知道例文的主要内容和层次结构。
2．能借助“习作要点提示”，通过欣赏优秀日记，明确日记在选择材料方面的要求。
3．能把握作业要求，写出一篇符合要求的日记。
重点：选择生活中一件使自己印象深刻的事。
难点：注意表达真情实感。
教师日记本。
1课时一、激发兴趣，导入新课。
1．出示日记本四本：猜猜这是什么？2．知道它有什么作用吗？3．学生传看。
4．交流你看到了什么，有什么收获？(第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况，第二行开头空两格写正文。
)5．清楚日记的内容包括哪些。
(看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。
)6．是不是生活中大大小小的事情都应该记下来？(不，应该选择有意义的材料。
)7．小结所写日记的格式、内容及选材要求。
今天，我们就来学写日记。
二、阅读例文，感知写法。
1．这次学写日记，请同学们选择生活中的一件事，要求不但是有意义的，而且是能使自己动情的。
2．怎样写好这则日记呢？让我们先来读懂例文吧。
3．学生阅读思考。
(1)这则日记主要记叙了一件什么事？(2)作者是按怎样的顺序写的？(3)表达了作者怎样的心情呢？4．检查阅读思考情况。
5．巧作点拨后，师生共同小结。
三、分组讨论，明确写法。
1．学生阅读“习作要点提示”，思考它告诉了我们什么。
2．四人小组讨论。
3．检查学生讨论情况。
4．明确写好日记的方法。
(1)生活中大大小小的事情都可以记录。
(2)真实细腻地表达自己的真情实感。
5．学生再读例文《日记一则》，体会写好日记的方法，重点体会作者的真情实感。
四、组织欣赏，引导选材。
1．引导学生阅读习作要求，明确本次作为作文的主要内容和要求。
内容：写一篇日记。
要求：(1)选择生活中一件使自己动情的事。
(2)注意表达真情实感。
(3)注意日记格式。
2．展示教师的几篇教学日记。
3．幻灯片出示其中的两三篇日记，看看分别写了哪些事，表达了怎样的心情。
部编版三年级上册语文习作二写日记教学设计(含设计意图、板书设计)
第一课时
教学目标
1.通过阅读例文激起写日记的兴趣。
2.掌握日记的格式，知道写的内容来自真实的生活。
教学重点
通过阅读例文激起写日记的兴趣。
教学难点
掌握日记的格式。
教学过程
教学活动
二次备课
教学环节一
阅读例文，激趣导入
1.教师范读日记，学生看课件。
2.交流：这位小朋友捉到鱼了吗？你觉得这件事情有趣吗？
设计意图：教学结束前，引导学生进行反馈，了解学习情况。通过谈话，升华对日记的认识，让学生学会用日记去记录生活。
板书设计
习作：写日记
作业设计
1.学习记录一日生活。
2.朗读给家长听。
教学反思
1.指导学生修改日记。
2.能写出句子通顺、意思明确、重点突出的日记。
教学重点
能写出句子通顺、意思明确、重点突出的日记。
教学难点
学会简单修改日记。
教学过程
教学活动
二次备课
教学环节一
指导互改，突破提升
1.学生练写草稿。
2.同桌互评，互相纠正补充。
3.学生互荐作品朗读，师生共同评议。
4.学生修改，誊写习作。
5.择优展示。
6.总结写法。
设计意图：引导学生学习改写日记的方法，养成检查、修改日记的习惯，知道好日记源自生活中多观察、多思考、多动笔，懂得把快乐和烦恼与大家分享。
教学环节二
反馈引导，总结评价
1.完成星级评价。
2.你有什么收获？还有什么问题？把你的日记读给家长听，再让他们看看。
3.今后，我们准备一个日记本，坚持写日记。
课题
习作：写日记
教学标
1.能借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。
部编版小学三年级上册语文《习作：写日记》教案三篇
部编版小学三年级上册语文《习作：写日记》教案三篇导读：本文部编版小学三年级上册语文《习作：写日记》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一1．能读懂例文《日记一则》，知道例文的主要内容和层次结构。
2．能借助“习作要点提示”，通过欣赏优秀日记，明确日记在选择材料方面的要求。
3．能把握作业要求，写出一篇符合要求的日记。
重点：选择生活中一件使自己印象深刻的事。
难点：注意表达真情实感。
教师日记本。
1课时一、激发兴趣，导入新课。
1．出示日记本四本：猜猜这是什么？2．知道它有什么作用吗？3．学生传看。
4．交流你看到了什么，有什么收获？(第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况，第二行开头空两格写正文。
)5．清楚日记的内容包括哪些。
(看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。
)6．是不是生活中大大小小的事情都应该记下来？(不，应该选择有意义的材料。
)7．小结所写日记的格式、内容及选材要求。
今天，我们就来学写日记。
二、阅读例文，感知写法。
1．这次学写日记，请同学们选择生活中的一件事，要求不但是有意义的，而且是能使自己动情的。
2．怎样写好这则日记呢？让我们先来读懂例文吧。
3．学生阅读思考。
(1)这则日记主要记叙了一件什么事？(2)作者是按怎样的顺序写的？(3)表达了作者怎样的心情呢？4．检查阅读思考情况。
5．巧作点拨后，师生共同小结。
三、分组讨论，明确写法。
1．学生阅读“习作要点提示”，思考它告诉了我们什么。
2．四人小组讨论。
3．检查学生讨论情况。
4．明确写好日记的方法。
(1)生活中大大小小的事情都可以记录。
(2)真实细腻地表达自己的真情实感。
5．学生再读例文《日记一则》，体会写好日记的方法，重点体会作者的真情实感。
四、组织欣赏，引导选材。
1．引导学生阅读习作要求，明确本次作为作文的主要内容和要求。
内容：写一篇日记。
要求：(1)选择生活中一件使自己动情的事。
(2)注意表达真情实感。
(3)注意日记格式。
统编版三年级语文上册第二单元《写日记》习作名师指导和佳作点评(13篇)
统编版三年级上册单元习作名师指导和佳作点评第二单元《写日记》1.学会观察人物的外貌、性格和兴趣爱好。
2.学习通过人物的外貌、性格、兴趣爱好来表现人物的特点。
3.培养通过语言表达出自己的情感。
1.看例文引路◎思考：日记与我们以前写的作文有什么不同？（1）格式不一样：日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天气情况，然后再写正文。
（2）日记的格式：第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况，第二行开头空两格写正文。
2.学例文选材◎思考：日记里可以写什么？日记是不是把一天中从早到晚发生的每件事都按照顺序记录下来呢？（1）日记的内容包括：看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。
（2）选择有意义的事情，把所记的事情写具体。
3.常记好处多锻炼提高写作能力、记录生活中的点滴、发泄情绪、自我反省和提高1.生活中的事：◎妈妈领着我来到了农贸市场，菜市场的菜真多呀，看得我眼花缭乱。
我看到了绿油油的小青菜，紫莹莹的茄子，身穿黄衣裳的玉米姑娘。
“扑通”一声一条鲶鱼正想翻过鱼缸“越狱”，真是太可爱了!◇生活中的事：逛农贸市场；◇主题：运用排比、拟人的手法将菜场的热闹场景生动活泼的展现出来。
2.观察身边事物：◎学校院墙上有一片爬墙虎爬山虎，它的“脚”是长在根上面，是个小小的吸盘。
它的叶子有点像葡萄叶，由于现在是在秋天他的叶子，颜色各异，有深黄色的，有神绿色的，有半绿半红的，有半黄半绿的，好看极了！◇观察身边事物：爬墙虎；◇主题：从部分到整体的顺序仔细观察了爬墙虎的“脚”、叶子、颜色。
表达了对爬山虎的喜爱、赞美。
3.心情的变化：我一直盼望着能跟爸爸妈妈去钓鱼，可是凌晨，一阵雷声把我们惊醒了，紧接着就下起了倾盆大雨。
“唉！钓不成鱼了！”我生气地抱怨，“气死我了，这场雨下得真不是时候！”我想：今天不能出去玩了，我们怎么这么倒霉啊！◇心情的变化：兴奋-生气-难过；◇主题：运用感叹句强调心情十分糟糕。
◇这次比赛让我长了见识。
我虽然发挥得不太好，但是“失败乃成功之母”，下次我一定能得奖。
部编人教版三年级语文上册习作《写日记》精品教案教学设计小学优秀公开课
习作《写日记》教案教学设计【教学要求】1.读懂例文，结合作文提示，让学生掌握日记的格式、内容，明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。
2.能有顺序地观察，有条理地说，说完整话。
在观察中能展开联想，并能表达喜爱的情感。
3.通过教学激发学生写日记的兴趣，培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。
并逐步培养自己写日记的习惯。
【教学重点】1.读短文，初步了解日记的格式。
2.能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记。
【教学难点】1.抓特点仔细观察，具体描述。
2.能用通顺完整的语句写一篇日记。
【活动准备】多媒体课件。
【教学课时】1课时【教学过程】一、阅读例文，激趣导入。
1.小朋友，你们捉过鱼吗？2.好！今天我们就来读一篇和你们一样大的学生写的一篇日记，看一看文中的这位小朋友是怎么捉鱼的？看一看他【设计意图：谈话的形式，出示范文文章，没有这篇日记，时间长了也就忘记了，那又多么可惜啊！所以啊，同学们写文章、写日记是多么重要的一件事，写文章、写日记又是多么有趣的一件事。
不管时间过去多久，不管日月如何变化，不管世界如何发展，我们都可以用写文章、写日记的方式把自己的所见所闻所感写下来，并用文字的方式永远地保留下来，这是一件多么有意义的事、多么有意思的一件事。
把当天看到的事、听到的事、想到的人事物写下来，就是写日记。
养成写日记的习惯，是很多有成就的人一个共同的特点。
这节课，我们一起来学写日记。
二、读懂例文，初学日记。
1.学生快速浏览例文，思考：日记与我们以前写的作文有什么区别呀？（1）格式不一样：日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天气情况，然后再写正文。
（用笔在语文书中画出例文的时间、星期、天气。
）（板书：日期星期天气）（2）指导生分别在作文纸上和条纹纸上写一写。
指导写日期，天气的格式，强调漂亮美观，一般开头空一格，每写一个内容空一格。
（3）正文空两格。
（板书：开头空两格）2.学生再读例文，体会文中的趣味。