《小露珠》第一课时
夜幕降临了，草叶上、花朵 上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。 小露珠爬呀，滚呀，越来越大， 越来越亮，到黎明的时候，已经 有黄豆粒那么大了。
夜幕降临了，草叶上、花朵 上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。 小露珠爬呀，滚呀，越来越大， 越来越亮，到黎明的时候，已经 有黄豆粒那么大了。
她感到有一股热气袭 来。渐渐地，太阳公公 散发的热量越来越大， 小露珠的身子也越来越 轻了。
黄豆粒
zhēn pī
哇 披着
gǎn
钻石
zhí
草秆
lǎ bā
珍珠
jùn qiào
植物
gǔ
喇叭花
Xí
俊俏
zhēng
感到
zò u
股
yí ng
袭来
水蒸气
吹奏
笑盈盈
降临 草秆
黄豆粒 珍珠
哇 披着
钻石 植物
喇叭花 袭来
俊俏 水蒸气
感到 吹奏
股 笑盈盈
PPT课件：/kejian/ 语文课件：/keji an/yuw en/ 数学课件：/kejian/shuxue/ 英语课件： /kejian/yingyu/ 人教版一年级语文上册：/keji an/yuw en/138/ 人教版二年级语文上册：/keji an/yuw en/160/ 人教版三年级语文上册：/keji an/yuw en/161/ 人教版四年级语文上册：/keji an/yuw en/162/ 人教版五年级语文上册：/keji an/yuw en/163/ 人教版六年级语文上册：/keji an/yuw en/164/ 人教版七年级语文上册：/keji an/yuw en/165/ 人教版八年级语文上册：/keji an/yuw en/166/ 人教版九年级语文上册：/keji an/yuw en/167/
奏 戴 股
钻
{
zuà n
zuān
(
钻石
)
(
钻研
)
俊俏：相貌美好
俊俏一般指女孩， 英俊一般指男孩。
猜一猜
•闪亮透明小圆球， •不大不小像黄豆。 •花草、树叶作摇篮， •太阳出来去无踪。
露 珠
露珠
即露水，露水不是从天空中降下来 的，而是空气因冷却而形成的。靠 近地面的水蒸气，夜间遇冷凝结成 的小水珠。 • 露珠说白了是个水珠，常见于植物 的叶片上。
•
小露珠
lí n
lì
wa
zuà n
降临
gǎn
《小露珠》第一课时
露珠 钻石 衰老 显现
俊俏 水晶 生机 黎明
杨树 透明 吹奏 乐曲
夜幕降临 精神 黄豆粒儿 足迹
乐
yuè （乐曲） lè （快乐 ）
Hale Waihona Puke （音乐） （乐趣）幕 衰
黎 俊
钻 俏
透 奏
显 迹
选择喜欢的自然段美美的读一读，想 一想小露珠给你留下了怎样的印象？
格 粒
机 精
杨
晶
众
森 品
雨
小
小露珠
6
小 露 珠
露
珠
1.借助拼音读准字音,读通课文。 2.用序号标出自然段。
1、夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上出现 了一颗颗小露珠。 2、等到黎明的时候，小露珠已经有黄豆粒儿那 么大了。 3、早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。 4、早哇，像水晶那么透明的小露珠。 5、所有的植物都变得格外精神，连那些衰老的 花草、树木也都显现出生机。 6、数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘。 7、喇叭花动情地吹奏着乐曲。 8、小露珠没有留下一点痕迹。
《小露珠》第一课时教学设计汇编
《小露珠》第一课时教学设计汇编《小露珠》第一课时教学设计之一教学目标：1、学会本课10个生字，两条绿线内的7个生字只识不写，认识一个多音字。
理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、凭借对课文的朗读感悟，感知小露珠的美丽。
教学过程：一、吟诗揭题1、前段时间，我们曾经背过一首古诗《暮江吟》，谁能背给大家听。
2、这首诗描绘了一幅秋夜图，特别是“露似珍珠月似弓”令我记忆颇深，你们知道这句诗中写到了什么吗?(板书：露珠)教学生字：露，雨字头，跟水有关联。
齐读露珠。
3、说说你对露珠的认识。
4、现在老师在“露珠”前面加上了一个“小”字，你能感受到什么?再次齐读课题。
(要求美美地读)二、初读课文1、请同学们打开课本，用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子。
思考：这篇课文主要介绍了哪些内容。
2、检查生字新词zhēn zhí jùn qiàolín珍珠植物俊俏夜幕降临gǎn gǔ xí lì感到一股袭来黄豆粒zòu lù wa yíng吹奏露珠早哇笑盈盈gǎn lǎ bā zuàn zhēng草秆喇叭钻石水蒸气检查读音，指名读，开火车读。
强调：钻是多音字，有两种读音，分别读什么，组个词。
理解词语，谈谈你理解的或者你还没有弄明白的。
重点理解：俊，除了可以组词俊俏外，还可以组什么词?(英俊)对了，俊俏一般指女孩，而英俊一般指男孩，你们看，中国的语言文字多么有意思。
可千万不要用错，否则就出笑话了笑盈盈(做个微笑的动作表示)3、课文主要说了哪些内容?三、精读课文第一自然段1、指名读课文第一自然段，其他同学思考：你读懂了什么?2、重点指导朗读“小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。
苏教版《小露珠第一课时》
一股 袭 来 吹奏
想挑战吗？
lù
wa zuàn
ɡǎn
小露珠 哇 钻石 草秆
lǎ bā
zhēnɡ
yínɡ
喇叭 水蒸气 笑盈盈
yì
光彩熠熠ínɡ) 珍珠 (zhēn zhēnɡ) 钻 （zuàn zuān）研 吹奏（zòu zhòu ） 笑盈盈（yínɡ yín） 水蒸气（ zhēnɡ zhēn） 山（坡 披） （带 戴）红领巾
闪亮透明小圆球， 不大不小像豆豆。 花草、树叶作摇篮， 摇来摇去真自在。 太阳出来去无踪， 那是自然一奇观。
小露珠
你一定能做到：
1、借助拼音读准字音， 读通句子；
2、边读边标出自然段的 序号。
读一读
lín
lì zhēn
降临 一粒 珍珠
pī
披上
zhí jùn
dài
植物 俊俏 戴上
ɡǔ xí
zòu
降临 光彩熠熠 生机勃勃 袭来
巧解词：
1、找到词语所在的句子；
2、圈出这些词语读一读，联系上下文理 解词语
听读要求：
1、仔细听读，看他的字音 是否读准，句子是否读顺
2、思考：哪些小动物和植 物喜欢小露珠？
这篇童话故事写了小露珠由
（形成）到（消失）的过程，
以及（小青蛙）、（小蟋蟀）、 （小蝴蝶）等小动物和 （向日葵）、（白杨树）、 （喇叭花）、（鲜花嫩草）
等植物对小露珠的喜爱。
：
1、熟读课文，抄写词 语；
2、完成硬笔习字册
《小露珠》第一课时
《小露珠》第一课时 《小露珠》第一课时教学设计之二苏锦第一小学 顾丽川 教学要求 1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、通过学习，理解课文内容，学习小露珠无私奉献的品格。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
课前准备生字卡片 教学时间两课时 第一课时 教学要求 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确地朗读课文。
教学重难点 学会本课生字，能正确朗读课文。
课前准备生字卡片 教学过程 一、导入 今天，我们一起来学习一篇童话故事，板书课题齐读大家看见过小露珠吗？它一般是什么时候出现，又在什么时候消失的？ 你们喜欢小露珠吗？ 过渡同学们喜欢小露珠，动物植物也很喜欢小露珠，这是什么原因呢？ 二、一读课文 1、提出要求 下面就请同学们自己来读课文，注意读准字音。
2、学生自读 3、检查 出示小黑板 1 降临精神 2 蒸发笑盈盈水晶 3 钻石乐曲 4 衰老蟋蟀珍珠招手 请同学们读读小黑板上的这几组生词，有没有发现它们之间有什么规 律啊？ 指名读，说规律，齐读 三、二读课文 过渡同学们读得不错，下面要请同学们再来读读课文。
1 提出要求注意要把句子读通顺， 特别是一些难读的句子要多读几遍。
2 学生自读 3 检查 同学们你们有没有找到一些比较难读的句子啊，指名读，齐读相机 出示小黑板 1 小露珠反射着霞光，所有的植物都变得格外精神，连那些衰老的花 草、树木也都显现出生机。
2 金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花 嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。
4、分自然段朗读课文 下面谁愿意来读读课文？其他同学认真听。
指名分自然段读，读完评议。
四、三读课文 1、提出要求 同学们这篇童话写得美不美啊？对，真美啊，下面请同学们再读读课 文，遇到不理解的词语就多读几遍，看看能不能自己解决。
2、哪里词语你们已经知道它们的意思了呢，指名反馈 夜幕在夜间，景物像被一幅大幕罩住一样，因此叫夜幕。
小露珠第一课时执行教案
苏教版第五册《小露珠》第一课时执行教案与儿街镇中心学校万琼琼教学目标：1、学习本课18个生字，会写“戴”字，并能正确运用“戴”字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文2-4段。
3、了解大家喜欢小露珠的原因，感受打比方的妙处。
4、了解小露珠的神奇变化，学习用“越来越……越来越……“的句式说话。
一、课前谈话，激趣导入：1、同学们，水会变，你知道都能变成什么？2、你们见过小露珠吗？什么时候见过？在哪见过？二、提示课题，导入新课。
1、板书课题，齐读课题。
2、检查预习，识字写字。
（！）同位自主交流预习卡，相机指导，摸清学情。
（2）汇报交流：啊个字容易读错？哪个字的字形容易出错？①交流“戴”字：先观察，师范写，学生试写。
②给“戴”字找家，并组个词。
三、读通读顺，整体感知1、分段朗读课文，看看你对小露珠有哪些了解？2、学生自主交流，老师相机板书，梳理文章脉络。
3、同位根据板书（文章脉络），练习概述故事内容。
4、指名练说。
四、诵读品悟，体验探究1、了解小露珠的神奇变化，学习“越来越……越来越……”的句式。
（1）创设情境。
出示带有“越来越……”的句子，你发现了什么？（2）多媒体演示小露珠逐渐变化的过程，指导朗读。
（3）依照书上的句子，用上“越来越……越来越……”练说句子。
2、进一步了解动物喜欢小露珠的原因，感受打比方的妙处。
（1）小动物们怎么和小露珠打招呼的？找出相关句子，自己来读读。
（2）假如你就是其中的一种小动物，来和小露珠打招呼吧？①比较句子，感受打比方的妙处：“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。
”“早哇，闪亮的小露珠。
”②借助图片，感受感受打比方的妙处，指导朗读。
③学习运用，找出文中2-5段中打比方的句子。
④想象画面。
（3）创境朗读，体验感悟。
（4）动作表演，积累语言。
五、布置作业，拓展运用1、继续用想象画面，动作表演的方法背诵课文。
2、练习用“越来越……”写句子。
板书设计：15 小露珠夜幕降临闪亮透明越来越……圆润装点太阳出来《小露珠》第一课时教学实录青岛市实验小学王学芳课前谈话：大自然很奇妙，大自然可以把水变成什么？（雨雪冰雹雾气云朵小露珠）一、导入板书“小露珠”。
小露珠(第一课时)
《小露珠》（第一课时）教学设计教学目标：1、学习本课生字，理解“戴上”等词语的意思，会用“越来越……越来越……”说话。
2、知道动物和植物都很喜欢小露珠，初步感知小露珠形成和消失的原因。
3、正确、流利地朗读课文。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题5’1、今天老师给大家带来了一位新朋友。
（出示图片）它是谁？2、谁见过小露珠？具体说说。
（什么时候见的？在哪见过的？什么样子？）3、初步了解小露珠形成的原因。
（你知道为什么会出现小露珠吗？）露珠也是水珠，不过是在特定条件下形成的水珠。
晴朗无风的夜晚，地面的花草、石头等物体散热很快，地面的温度迅速下降，当热空气遇到地面的物体时，便会凝结成小水珠留在了草叶上、树叶上、花瓣上，于是清晨起床，我们就看到了可爱的小露珠。
4、看来，露珠虽小，学问却不小。
今天我们就来学习一篇关于小露珠的课文。
看老师写课题。
（板书课题）“露”是我们今天要认识的第一个生字朋友。
怎样容易记住它？雨字头的字还有哪些字？（雪、雷、雾、霜、霞、雹、霄、霆、雯、雲、電）仔细观察，有什么发现？（都跟天气有关）今天我们要认识的小露珠也是一种跟天气有关的自然现象，谁来读课题？过渡：夜幕降临了，小露珠悄悄出现了。
就让我们一起走进夜幕，寻找小露珠的踪迹。
二、初读课文、检查自学10’1、打开书，翻到82页，先听老师来读课文。
（配乐）2’2、自由朗读课文，要求：大声朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3’3、刚才大家的读书声音很响亮，读得都很专心，有这样认真读书的精神，你们一定能学好语文。
4、（出示生字词）这些生字词会读吗？3’每生读一行，哪个读音要注意？齐读。
5、课文中还有许多较长的词语，你能读流利吗？（出示）2’蹦到大荷叶上的小青蛙爬到草秆上的小蟋蟀落到花朵上的小蝴蝶请专心致志听课的男生们齐读。
6、还有一组，愿意读吗？（出示）像钻石那么闪亮的小露珠像水晶那么透明的小露珠像珍珠那么圆润的小露珠这是一组描写小露珠特点的词语，请俊俏的小姑娘们一齐把它读好。
小露珠(第一课时)教学设计
小露珠（第一课时）【教学目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课9/11个生字，两条绿线内的3个字只识不写。
认识三个多音字。
理解由生字组成的词语。
3．了解课文主要内容，理解课文脉络。
【教学重点】1.学会本课生字，正确、流利地朗读课文。
2．初步理解课文脉络，了解课文大意。
【教学难点】理清文章的脉络，能概括课文主要内容一、猜谜导入出境1．激趣导入，猜谜语。
看小朋友们坐得这么端正，奖励大家才一个谜语，谁来读？[课件出示]草青青，青青草，草上结些珍珠宝。
怕日晒，怕风摇，要看珍珠得起早。
是什么呢？哦，原来它是小露珠。
2．提示课题。
跟着我一起来写课题，“露”是个二类字，上下结构，上面雨字头要写得扁扁的，下面是个路。
珠，斜玉旁，加一个朱。
齐读“露珠”3．添上一个“小”字，再读课题。
4．谁来读一读课题，比较一下，加了一个“小”字，读起来有什么不一样的感觉？其实在生活中，有很多这样的词，如：[课件出示]脸蛋宝贝丫头乖乖小脸蛋小宝贝小丫头小乖乖老师读前面的，你们读后面的。
5．感觉是不是不一样呢？多一个“小”字就多了一丝亲切，多了一份人情味，一个“小”字让我们感受到了作者对小露珠的喜爱。
让我们再读课题。
瞧，它来了！[课个出示小露珠的图片]。
6．看了小露珠之后，你有什么问题想问的呢？（形态、味道、形成）这些我们可以读了课文知道，也可以到课外查资料知道，现在我们先来读课文，看看你能从课文里知道哪些信息。
知道哪些答案。
二、初读感知（一）提出自学要求1.请小朋友轻轻地打开课本，自由读课文，要求：[课件出示]1.自由读课文，注意读准字音，读通句子，不添字，不漏字，不读错字，不读破句。
2.同桌互读生字词，全对送一颗★。
刚才，老师看了一圈，发现有几位小朋友很会学习，边读还互相纠正，这就是合作学习的好处。
（二）检查自读情况得到同桌一颗星的同学请举手，下面老师得看看呀，通过昨天的预习，加上刚刚的学习，你对生字词读得怎么样，课文读得怎么样。
小露珠第一课时教学设计
《包河区小学语文“生本智慧课堂”教学评比》教学设计学科名称：合肥师范附属小学一校区授课内容：小露珠教材类型：苏教版小学语文三年级上册设计者：贾冬丽地址：合肥市滨湖新区中山路180号15、小露珠合肥师范附小一校区贾冬丽【教材分析】：这是一篇优美的童话，描写了小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了大自然的和谐、融洽和美丽。
全文共七个自然段，第一自然段写了小露珠形成的过程；第二至五自然段写小动物很喜欢小露珠；第六自然段写植物因小露珠显得更精神、更美丽；第七自然段写小露珠消失的过程，植物都舍不得它。
整篇课文赞美了小露珠无私奉献、无怨无悔的高贵品质。
【学情分析】：三年级是从低年级到高年级的过渡，学生要接受知识的变化、思维方式的变化、学习方法的变化，是小学比较重要的阶段。
本课是在建立前面好几篇童话故事的基础之上，充满童趣的语言会激发孩子们对这篇课文的喜爱，本次教学是第一课时，重点让学生们初步感知课文，体会到小露珠的可爱美丽，同时读准字音、认清字形和正确书写生字。
【教学目标】：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；2、学会本课的一类字，读准字音，能正确书写一类字，认识“钻”这个多音字；3、理解用生字组成的词语，会用“越来越······越来越······”造句；4、让学生体会到小露珠的可爱美丽以及动植物们喜欢它的原因，感受大自然的美妙和谐。
【教学重难点】：1、体会到动植物们对小露珠的喜爱，以及喜爱它的原因；2、感悟大自然的美妙和谐，激发孩子对大自然的喜欢之情。
【教具准备】：多媒体课件第一课时【教学目标】：1、初步感知课文，读准字音，读通句子；2、学会正确书写部分生字，通过联系上下文理解部分词语；3、充分体会到动物们对小露珠的喜爱，激发孩子喜爱小露珠；4、学会用“越来越······越来越······”造句。
《小露珠》第一课时
《小露珠》第一课时
教学要求
1、学会本生字，理解生字组成的词语。
2、通过学习，理解内容，学习小露珠无私奉献的品格。
3、能正确、流利、有感情地朗读，背诵。
前准备生字卡片
教学时间两时
第一时
教学要求
1、学会本生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确地朗读。
教学重难点
学会本生字，能正确朗读。
前准备生字卡片
教学过程
一、导入
今天，我们一起学习一篇童话故事，板书题（齐读）
大家看见过小露珠吗？它一般是什么时候出现，又在什么时候消失的？你们喜欢小露珠吗？
过渡同学们喜欢小露珠，动物植物也很喜欢小露珠，这是什么原因呢？
二、一读
1、提出要求
下面就请同学们自己读，注意读准字音。
2、学生自读
3、检查
出示小黑板。
《小露珠》教学设计(第一课时)
《小露珠》教学设计（第一课时）一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课的10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识两个多音字。
理解有生字组成的词语。
会用“越来越……越来越……”造句。
3、明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。
二、教学重难点：多层次地朗读，在朗读中感悟小露珠的美，能背诵课文并会用“越来越……越来越……”造句，感受大自然的和谐、融洽和美丽。
三、教具准备：多媒体课件四、教学时间：两课时教学设计意图：本文语言质朴优美，生动形象，拟人化的笔调更增添了文章的情趣，是学生感受语言文字魅力和发挥丰富想象力的范例。
因而凭借多媒体课件、通过多中形式的朗读，充分激发孩子们的学习热情，让他们在童话般的情境中自然感受小露珠的可爱和美好品质成为了本课设计的出发点。
五、教学过程：课前质疑、发现问题指导学生预习：1、自读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
2、读课文，想想课文主要讲了什么。
3、想想课文中有哪些不懂的问题，写下来。
通过思考、查资料、请教别人等方式解决了哪些问题？自己没有解决的问题上课讨论。
第一课时一、导入新课。
1、揭示课题，读题。
提醒：第2个字是多音字，跟老师读。
2、你见过露珠吗？它是什么样的？给你留下了什么样的印象？你能说一说吗？指答。
3、“露珠”前面多了一个“小”字，读起来有什么不同呢？我们一起来看一组词语，跟老师一起读。
（出示词语）多个“小”字，跟原来有什么不同呢？请同学们再来读一下。
多了一个“小”字就多了一份体味，一个“小”字，让我们体会到作者对小露珠的喜爱。
同学们，看！小露珠正冲我们笑呢？（看图）同学们，看到小露珠的微笑了吗？你能感受到小露珠的可爱吗？让我们跟小露珠打个招呼吧！（师示范：可爱的小露珠，你好哇！）二、交流预习，梳理问题1、自学课文。
课文中是如何描写小露珠的呢？让我们一起来读读课文，同时完成以下学习任务：（1）读准字音，理解文中词语的意思，把课文读正确，读流利；（2）想一想：文中写了谁喜欢小露珠？2、检查自学。