5.直线l 将圆x 2+y 2-2x -4y =0平分,且与直线x +2y =0垂直,则直线l 的方程为( A )
A.y =2x
B.y =2x -2
C.y =-
21x +2
3 D.y =
21x +2
3
6.圆()2
2
11x y -+=的圆心到直线3
y x =
的距离是 ( A )
A.
12 B. 2
C. 1
D. 7.若直线34120x y -+=与两坐标轴交点为A,B,则以线段AB 为直径的圆的方程是 ( A ) A 、2
2
430x y x y ++-= B 、 2
2
430x y x y +--= C 、2
2
4340x y x y ++--= D 、2
2
4380x y x y +--+=
8.过点A (1,-1),B (-1,1)且圆心在直线x+y-2=0上的圆的方程是( C )
A.22(3)(1)4x y -++=
B. 22(+3)(-1)4x y +=
C. 22(1)(1)4x y -+-=
D. 22(+1)(1)4x y ++=
9.方程y D )
A.一条射线
B.一个圆
C. 两条射线
D. 半个圆
10. 以原点为圆心,且截直线01543=++y x 所得弦长为8的圆的方程是( B )
A 、522=+y x
B 、2522=+y x
C 、422=+y x
D 、162
2=+y x
二、填空题:
1.已知两圆01422:,10:222221=-+++=+y x y x C y x C .则经过两圆交点的公共弦所在直线方程____ _02=-+y x
2.若方程x 2+y 2
+Dx+Ey+F=0,表示以(2,-4)为圆心,4为半径的圆,则F=_____ F=4 3.过点O (0,0),A (1,1),B (1,-5)的圆方程是__________.()()2
2
3213x y -++=
4.点(5112)a a +,在圆22(1)1x y -+=的内部,则实数a 的取值范围是____________11
1313
a -
<< 5.与x 轴相交与A(1,0)和B(5,0)
_______.2222(3)(1)5(3)(1)5x y x y -+-=-++=或 6.经过原点,圆心在x 轴的负半轴上,且半径为2的圆的标准方程是_______.22(2) 4.x y ++=
7.已知圆C 的圆心坐标为C (1,3),且该圆经过坐标原点,它的标准方程为_______.22(1)(3)10x y -+-= 8.已知圆C 经过A(5,1),B(1,3)两点,圆心在x 轴上,则C 的方程为_______.22(2)10x y -+= 9.圆心在y 轴上,半径为1,且过点(1,2)的圆的方程为_______.22(2)1x y +-= 10.直线240x y ++=截226210x y x y +-++=所得弦长为 三、解答题:
1.求下列条件所决定的圆的方程:
(1)圆心为 C(3,-5),并且与直线x-7y+2=0相切;
(2)过点A(3,2),圆心在直线y=2x 上,且与直线y=2x+5相切.
【答案】(1)(x-3)2+(y+5)2= 32 (2)22224
8(2)(4)5()()55
5
x y x y -+-=-+-=或 2.(1)已知:224x y +=,求过点(1
)的切线方程。 (2)已知:22(1)(2)4x y -++=,求过点P (3,1)圆的切线方程。 解:(1)
(2)①当斜率存在时,设:1(3)l y k x -=-
22130,2(23)44.kx y k k k -+-=∴-=+5.12k ∴=
5
1(3),51230.12
y x x y ∴-=---=即 ②斜率不存在时, 3.x =
3.求过点)1,2(),2,1(--B A 且圆心在直线02=-+y x 上的圆的方程。 解:设所求的圆的圆心为),(b a ,半径为r ………1分
则由题意得222
22220(1)(2)(2)(1)a b a b r a b r +-=??-++=??++-=?
…4分 解得?????===9
11
2r b a …6分
所以,所求圆的方程为9)1()1(2
2
=-+-y x ………………………………7分
4.求过两圆x 2 + y 2 + 6x -4 = 0和x 2 + y 2 + 6y -28 = 0的交点,并且圆心在直线x -y -4 = 0上的圆的方程。
5.求经过直线x+3y+7=0与3x-2y-12=0的交点,圆心在(-1,1)的圆的方程。
B 组练习
一、选择题: 1.点P (5a+1,12a )在圆的内部,则的取值范围是( C )
A.||1a <
B.113a <
C. 1||5a <
D. 1||13
a < 2.(09年沈阳质监二)直线l 与圆)3(04222<=+-++a a y x y x 相交于A 、B 两点,若弦AB 的中点为(-2,3),则直线l 的方程为( A )
A 、05=+-y x
B 、01=-+y x
C 、05=--y x
D 、03=-+y x 3.过点A (1,-1)与B (-1,1)且圆心在直线x+y -2=0上的圆的方程为
( B )
A .(x -3)2+(y +1)2=4
B .(x -1)2+(y -1)2=4
C .(x +3)2+(y -1)2=4
D .(x +1)2+(y +1)2=4 4.直线x -y +3=0被圆(x +2)2+(y -2)2=2截得的弦长等于
( D )
A .
2
6
B .3
C .23
D .6 5.(09·重庆)圆心在y 轴上,半径为1,且过点(1,2)的圆的方程为 ( ) A .22(2)1x y +-= B .22(2)1x y ++= C .22(1)(3)1x y -+-=
D .22(3)1x y +-=
【答案】A 【解法】设圆心坐标为(0,)b 1=,解得2b =,故选A.
6.直线3x + 4y + 2 = 0与圆x 2 + y 2 + 4x = 0交于A ,B 两点,则线段AB 的垂直平分线的方程是 ( D ) A .4x -3y -2 = 0 B.4x -3y -6 = 0 C . 4x + 3y + 6 = 0 D. 4x -3y + 8 = 0
7.点P(4,-2) 与圆x 2 + y 2 =4上任一点连线的中点轨迹方程是( A ) A .22(2)(1)1x y -++=
B .22(2)(1)4x y -++=
C .22(+4)(-2)1x y +=
D. 22(+2)(-1)1x y +=
8.(09·湖北重点中学联考)若P (2,-1)为圆(x -1)2+y 2=25的弦AB 的中点,则直线AB 的方程是 ( ) A.x -y -3=0 B.2x +y -3=0 C.x +y -1=0 D.2x -y -5=0 【答案】A 【解析】由(x -1)2+y 2=25知圆心为Q (1,0).据k QP ·k AB =-1, ∴k AB =-
QP
k 1=1(其中k QP =
1
20
1---=-1)∴AB 的方程为y =(x -2)-1=x -3,即x -y -3=0.∴ 应选A. 9.若实数x,y 满足222(5)(12)14x y ++-=,则22x y +的最小值为( B )
A .2
B .1
C
【答案】B 【解析】由几何意义可知最小值为14 1.r d -=
10.已知两定点A(-2,0),B(1,0),如果动点P 满足||2||PA PB =,则点P 的轨迹所包围的图形的面积等于( B ) A .π B .4π C .8π D. 9π
【答案】B 【解析】设点(,)P x y ,由题设可知有2222(2)4[(1)]x y x y ++=-+,整理可得2240x x y -+=,配方可得22(2) 4.x y -+=可知圆的面积为4π. 二、填空题:
1.过点A (5,0),B (0,5),且圆心在直线01443=-+y x 上的圆的方程为________13)2()2(22=-+-y x
2.已知圆2x -4x -4+2y =0上的点P (x,y ),求22y x +的最大值 2812+
3.圆221x y +=上的点到直线8x y -=的距离的最小值 .124-
4.点P (1,4)在圆C :x 2+y 2+2ax -4y +b =0上,点P 关于x +y -3=0的对称点也在圆C 上,则a =___,b =____. 解析:点P (1,4)在圆C :x 2+y 2+2ax -4y +b =0上,所以2a +b +1=0,点P 关于直线x +y -3=0的对称点也在圆C 上,所以圆心 (-a,2)在直线x +y -3=0上,即-a +2-3=0,解得a =-1,b =1.
5.已知圆的方程为x 2+y 2-6x -8y =0.设该圆过点(3,5)的最长弦和最短弦分别为AC 和BD ,则四边形ABCD 的面积为_________.
解析:由题意知,圆心坐标为(3,4),半径r =5,故过点(3,5)的最长弦为AC =2r =10,最短弦BD =252-12=46,四边形ABCD 的面积为20 6.
6.已知点P 是圆2216.x y +=上的一个动点,点A 是轴上的定点,坐标为(12,0),当P 在圆上运动时,线段PA 的中点M 的轨迹方程是 。22(6) 4.x y -+=
7.若圆C 的半径为1,圆心在第一象限,且与直线4x -3y =0和x 轴都相切,则该圆的标准方程是________. 解析:由题意,设圆心(x 0,1),∴
|4x 0-3|
42+(-3)
2
=1,解得x 0=2或x 0=-12(舍),所求圆为(x -2)2+(y -1)2
=1. 8.圆22(3)(4)1x y -++=关于直线0x y +=对称的方程是 。22(4)(3)1x y -++=
9.(2009年高考宁夏、海南卷改编)已知圆C 1:(x +1)2+(y -1)2=1,圆C 2与圆C 1关于直线x -y -1=0对称,则圆C 2的方程为___________.
解析:圆C 1:(x +1)2+(y -1)2=1的圆心为(-1,1).圆C 2的圆心设为(a ,b ),C 1与C 2关于直线x -y -1=0对称,
1
11
,1110
22
b a a b -?=-??+∴?-+?--=??解得???
??
a =2,
b =-2,圆C 2的半径为1,∴圆C 2的方程为(x -2)2+(y +2)2=1.
10.(10年扬州)若直线ax +by =1过点A (b ,a ),则以坐标原点O 为圆心,OA 长为半径的圆的面积的最小值是______. 解析:∵直线ax +by =1过点A (b ,a ),∴ab +ab =1,∴ab =1
2,又OA =a 2+b 2,∴以O 为圆心,OA 长为半径
的圆的面积:S =π·OA 2=(a 2+b 2)π≥2ab ·π=π, ∴面积的最小值为π.
11.已知直线5120x y a -+=与圆2
2
20x x y -+=相切,则a 的值为 解:圆的方程可化为2
2
(1)1x y -+=,所以圆心坐标为(1,0),半径为1,由已知可得|5|
1|5|1313
a a +=?+=,所以a 的值为-18或8。
12.若直线y =kx +2与圆(x -2)2+(y -3)2=1有两个不同的交点,则k 的取值范围是_______
解:由直线y =kx +2与圆(x -2)2
+(y -3)2=1有两个不同的交点可得直线与圆的位置关系是相交,故圆心 1,解得k ∈)3
4,0(
13.直线x -y +a =0被圆x 2+y 2=25所截得的弦长为8,则a = 23± 14.若点),(y x 在直线3x+4y+25=0上移动,则22y x +的最小值是_________ 【答案】25 【解析】2
2242525
,(4)253
9
y x x
y y --=+=
++ 法二:数形结合圆心到直线距离.
15.设圆05422=--+x y x 的弦AB 的中点为)1,3(P ,则直线AB 的方程是 02=-+y x 三、解答题:
1.求经过两圆x 2+y 2+6x-4=0和x 2+y 2+6y-28=0的交点,并且圆心在直线x-y-4=0上的圆的方程. 【答案】x 2+y 2-x+7y-32=0
2.求圆心在轴上,且过点A (1,4),B (2,-3)的圆的方程。
解:方法一:设2
2
2
()x a y r -+= 22
22
(1)16,(2)9a r
a r
?-+=?∴?-+=?? 222,(2)25.5a x y r =-?∴∴++=?=? 方法二:∵设 ∴-
02
E
=, ∴E=0 ∴
∴ ∴ ∴
方法三:设222()x a y r -+=
∴
∴
∴
∴
方法四:∵
,
∴1.7
CM k =
又∵31(,)22
M ∴ CM 113()2
7
2
y x -=- 设C (,0)在CM 上∴1130(), 2.2
7
2
a a -=-∴=-22||5,(2)25.CA x y ∴=∴++= 3.求与轴切于点(5,0)并在y 轴上截取弦长为10的圆的方程。 解法一:设所求圆的方程为
,并且与y 轴交于A 、B 两点,由方程组
,得
∵
||10,|10,B
A y
y b b b -=∴=∴=±∴圆的方程为22(5)(50.x y -+±=
解法二:设所求圆的方程为
∵圆与轴相切于点(5,0)∴①
②
∵圆在y 轴上截得的弦长为10,
2
22
10
()2
a
r ∴+= ③由①、②、③得5,a r ==
∴圆的方程为
2
2(5)
(50.x y -+±=
C 组练习
一、选择题: 1.圆
上到直线
的距离为
的点共有( C )
A. 1个
B. 2个
C. 3个
D. 4个 2.圆
过点(-1,0)的最大弦长为
,最小弦长为,则
等于( )
A. B. C. D.
【答案】 A 【解析】将圆方程整理成标准形式得(x-2)2
+(y+3)2
=25.最大弦长应为直径,故m=10,最小弦长应是边
心距最大时,此时弦应与点(-1,0)、(2,-3)连线垂直.
n ∴ 3.如果实数x ,y 满足x 2 + y 2 = 4,那么3y -4x 的最大值是 ( A )
A 10
B 8
C 6 D
10
4.如果实数y x ,满足等式22(2)3x y -+=,那么y
x
的最大值是 ( D )
A 、
1
2
B C D 、3
5.已知圆C :4)2()(22=-+-y a x (0>a )及直线l :03=+-y x ,当直线l 被C 截得的弦长为32时,则a 的值为 ( C )
A .2
B .22-
C .12-
D .12+
6.过两圆x 2+y 2+6x-4=0和x 2+y 2+6y-28=0的交点且圆心在直线x-y-4=0上的圆方程是( ) (A)x 2+y 2+x-5y+2=0 (B)x 2+y 2-x-5y-2=0 (C)x 2+y 2-x+7y-32=0 (D)x 2+y 2+x+7y+32=0 解:设方程为x 2+y 2+6x-4+λ(x 2+y 2+6y-28)=0整理得
01
2814161622=+-+-++++
+λλλλλλy x y x 圆心坐标为)1
3,13(+-+-
λλ
λ点带入方程中得7-=λ故选C 法(二)验证圆心坐标是否在直线上 7.(09年山东枣庄一模)将圆12
2
=+y x 沿x 轴正方向平移1个单位后得到圆C ,若过点(3,0)的直线l 与圆C 相切,则直线l 的斜率为( )
A .3
B .3±
C .
33 D .3
3±
【答案】D 【解析】圆心C (1,0),设l:03),3(0=---=-k y kx x k y 即
因为l 与圆相切,故圆心到直线的距离等于半径1,
1,k =8.(09年山东临沂模拟)若直线)0,0(022>>=+-b a by ax 被圆014222=+-++y x y x 截得的弦长为4,则
b
a 1
1+的最小值是( )A .4 B .2 C .
21 D .4
1 【答案】选A ,圆 ,4)2()1(22=-++y x 弦长为4,故为直径,即直线过圆心,1),2,1(=+∴-b a
1111
()()224b a
a b a b a b a b
∴+=++=++≥+ 9.(05年北京卷)从原点向圆 x 2+y 2-12y +27=0作两条切线,则该圆夹在两条切线间的劣弧长为( ) (A )π (B )2π (C )4π (D )6π 【答案】B R l ||α=
10.(08年山东东营4月模拟)已知圆C :122=+y x ,点A (-2,0)及点B (2,a ),从A 点观察B 点,要使视线不被圆C 挡住,则a 的取值范围是( )
A .
),1()1,(+∞-?--∞ B .),2()2,(+∞?--∞ C .),3
34()334,(+∞?--∞ D .),4()4,(+∞?--∞ 【答案】选C ,解法一:(直接法)写出直线方程,将直线与圆相切转化为点到直线的距离来解决。
过A 、B 两点的直线方程为.2
4a
x a y +=
即,024=+-a y ax
则
1d ,化简后得2316,a a ==解得 再进一步判断便可得到正确答案为C
解法二:设直线1AB 的方程为222222
(2)
(1)4410,0,1y k x k x k x k k x y =+???+++-=?==?
+=??
所以直线1AB 的方程为2),2(33AB x y 直线+=
的方程为),2(3
3
+-=x y 可得)3
3
4,2(),334,
2(21-B B ,
要使从A 点看B 点不被挡住,B 点纵坐标即实数a 的取值范围为),3
3
4()334,(2+∞?--∞B 二、填空题:
1.(原创题)圆x 2+y 2-4x +2y +c =0与y 轴交于A 、B 两点,其圆心为P ,若∠APB =90°,则实数c 的值是________. 解析:当∠APB =90°时,只需保证圆心到y 轴的距离等于半径的2
2
倍.由于圆的标准方程为(x -2)2+(y +1)2=5-c ,即2=
2
2
×5-c ,解得c =-3. 法(二)数形结合可知,圆与y 轴交点的坐标为(0,1)和(0,-3),再令x=0,可得220,y y c ++=根据韦达定理可知c=-3.
2. (2010年福州质检)圆心在直线2x -3y -1=0上的圆与x 轴交于A (1,0),B (3,0)两点,则圆的方程为___________. 解析:所求圆与x 轴交于A (1,0),B (3,0)两点,故线段AB 的垂直平分线x =2过所求圆的圆心,又所求圆的圆心在直线2x -3y -1=0上,所以两直线的交点坐标即为所求圆的圆心坐标,解之得圆心坐标为(2,1),进一步可求得半径为2,所以圆的标准方程为(x -2)2+(y -1)2=2.
3.若圆x 2+y 2-2kx +2y +2=0(k >0)与两坐标轴无公共点,那么实数k 的取值范围为________.
解析:圆的方程为(x -k )2+(y +1)2=k 2-1,圆心坐标为(k ,-1),半径r =k 2-1,若圆与两坐标无公共点,即
???
k 2-1<|k |k 2-1<1
,解得1则????? 2x =x 0+4,2y =y 0-2,??????
x 0=2x -4,y 0=2y +2,
代入x 02+y 02=4中得(x -2)2+(y +1)2=1. 5.(05年湖南卷)设直线0132=++y x 和圆03222=--+x y x 相交于点A 、B ,则弦AB 的垂直平分线 方程是 . 设023=+-m y x 圆心带入0323=--y x 三、解答题:
1.一个等腰三角形底边上的高等于5,底边两端点的坐标是(-4,0)和(4,0),求它的外接圆方程. 解法一:设出一般方程,用待定系数法.(由三角形性质知:顶点为(0,5))
解法二:设出标准式x 2
+(y -b)2
=r 2
.(由三角形性质知:顶点为(0,5),且圆心在y 轴上). 【答案】222941
()().1010
x y +±
= 2.已知正三角形ABC 的顶点A (5,-6),B (-1,2),求△ABC 的外接圆的方程。
解:由题10.设C (x ,y ),则由||||||AB AC BC ==得
22
22
(5)(6)100,(1)(2)100x y x y ?-++=??++-=??
解之得12122222x x y y ??=+=-????=-+=--????
或 即顶点C 有两种可能C
(
或C
(
。 正三角形的重心就是外接圆圆心,则圆心(a ,b )为
即(22-
或
即(22-
外接圆半径3
r AB =
=。
∴圆方程为22100(2(23x y -++=
,或22100
(2(23
x y -++=。 评注:正三角形的重心、内心、外心合一,本题先求出C 的坐标,再求重心,即求出圆心,而正三角形外接圆半
AB 的长度即得圆半径。然后写出圆的标准方程即可。 本题也可以用轨迹法求解;设外接圆上动点P ,则∠APB 或者等于60°或者等于120°,通过AP ,BP 的斜率与夹角(到角)公式求圆的方程。 3.求过直线370x y +-=与圆的交点,且在两坐标轴上的四个截距之和为8的圆方程。 解:设,∴令
令,∴
,∴同理:
∴
∴
∴
4. 设P (00,x y )是圆外的一点,过P 作圆的切线,试求过两切点的切点弦所在的直线方程。
解:以OP 为直径的圆:
①又∵
②, ①-②:
为所求直线方程。
5.已知点P 是圆C :22(3)(4)1x y -+-=上的任意一点,点A(-1,0),B(1,0),试求22|PA|||PB +的最大值和最小值。 解:
设22222222222(,),||||(1)(1)22222|| 2.P x y PA PB x y x y x y OP +=+++-+=+++=+=+则有 由题意可得||OP 的最大值是||516,OC r +=+=最小值是||-5-14,OC r ==所以22|PA|||PB +的最大值是226+2=74?, 最小值是224+2=34?, 6.已知对于圆上任意一点P (x,y ),不等式恒成立,求实数的取值范围。
解:圆的参数方程可写为
∵恒成立∴
恒成立,即恒成立
∵
,∴
即
为所求。
新人教版必修二高中数学 《圆的标准方程》 教学设计
高中数学 《圆的标准方程》 教学设计 新人教版必修二2 知识与技能:1、掌握圆的标准方程:根据圆心坐标、半径熟练地写出圆的标准方程,能从圆的标准方程中熟练地求出圆心坐标和半径; 2、会用两种方法求圆的标准方程:(1)待定系数法;(2)利用几何性质 教学重点:圆的标准方程 教学难点:会根据不同的已知条件,利用待定系数法和几何性质求圆的标准方程。 教学过程: 情境设置: 问题:①圆的定义? 学生回忆所学知识:①圆是平面内到定点的距离等于定长的点的集合,确定圆的要素是圆心和半径。 问题:②如果把直线放在直角坐标系下,那么其对应的方程是二元一次方程,那么如果把一个圆放在坐标系下,其方程有什么特征?如何写出这个圆的所在的方程? 二、探索研究: 确定圆的基本条件为圆心和半径,设圆的圆心坐标为A(a,b),半径为r 。(其中a 、b 、r 都是常数,r>0)设M(x,y)为这个圆上任意一点,那么点M 满足的条件是(引导学生自己列出) P={M||MA|=r},由两点间的距离公式让学生写出点M 适合的条件 r = ① 化简可得:222()()x a y b r -+-= ② 方程②就是圆心为A(a,b),半径为r 的圆的方程,我们把它叫做圆的标准方程。 总结出点00(,)M x y 与圆222()()x a y b r -+-=的关系的判断方法: (1)2200()()x a y b -+-=2r ?点在圆上 (2)2200()()x a y b -+-<2r ?点在圆内 (3)2200()()x a y b -+->2r ?点在圆外 三、知识应用与解题研究 (一)练习 1、指出下列方程表示的圆心坐标和半径: (1) 222=+y x ; (2) 5)1()3(22=-+-y x ; (3)222)1()2(a y x =+++(0≠a )。
圆的标准方程优秀教案
第四章圆与方程 4.1 圆的方程 4.1.1 圆的标准方程 教材分析 本节内容数学必修2 第四章第一节的起始课,是在学习了直线的有关知识后学习的,圆是学生比较熟悉的曲线,在初中就已学过圆的定义.这节课主要是根据圆的定义,推出圆的标准方程,并会求圆的标准方程.本节课的教学重点是圆的标准方程的理解、掌握;难点是会根据不同的已知条件,利用待定系数法,几何法求圆的标准方程.通过本节课的学习培养学生用坐标法研究几何问题的能力,使学生加深对数形结合思想和待定系数法的理解,增强学生的数学意识. 课时分配 本节内容用1课时的时间完成,主要讲解圆的标准方程的推导和应用. 教学目标 重点: 圆的标准方程的理解、掌握. 难点:会根据不同的已知条件,利用待定系数法求圆的标准方程. 知识点:会求圆的标准方程. 能力点:根据不同的已知条件求圆的标准方程. 教育点:尝试用代数方法解决几何问题探究过程,体会数形结合、待定系数法的思想方法. 自主探究点:点与圆的位置关系的判断方法. 考试点:会求圆的标准方程. 易错易混点:不同的已知条件,如何恰当的求圆的标准方程. 拓展点:如何根据不同的条件,灵活适当地选取恰当的方法求圆的标准方程. 教具准备多媒体课件和三角板 课堂模式学案导学 一、引入新课 问题 1:什么是圆? 【设计意图】回顾圆的定义便于问题2的回答. 【设计说明】学生回答. 问题2:在平面直角坐标系中,两点确定一条直线,一点和倾斜角也可以确定一条直线,那么在什么条件下可以确定一个圆? 【设计意图】使学生在已有知识的基础上,结合圆的定义回答出确定圆的两个要素—圆心(定位)和半径(定形). 【设计说明】教师引导,学生回答. 问题3:直线可以用一个方程表示,圆也可以用一个方程来表示吗? 【设计意图】使学生在已有知识和经验的基础上,探索新知,引出本课题. 【设计说明】教师指出建立圆的方程正是我们本节课要探究的问题. 二、探究新知
人教版高中数学《圆的标准方程》教案导学案
圆的标准方程 一、教学目标 (一)知识教学点 使学生掌握圆的标准方程的特点,能根据所给有关圆心、半径的具体条件准确地写出圆的标准方程,能运用圆的标准方程正确地求出其圆心和半径,解决一些简单的实际问题,并会推导圆的标准方程. (二)能力训练点 通过圆的标准方程的推导,培养学生利用求曲线的方程的一般步骤解决一些实际问题的能力. (三)学科渗透点 圆基于初中的知识,同时又是初中的知识的加深,使学生懂得知识的连续性;通过圆的标准方程,可解决一些如圆拱桥的实际问题,说明理论既来源于实践,又服务于实践,可以适时进行辩证唯物主义思想教育. 二、教材分析 1.重点:(1)圆的标准方程的推导步骤;(2)根据具体条件正确写出圆的标准方程. (解决办法:(1)通过设问,消除难点,并详细讲解;(2)多多练习、讲解.) 2.难点:运用圆的标准方程解决一些简单的实际问题. (解决办法:使学生掌握分析这类问题的方法是先弄清题意,再建立适当的直角坐标系,使圆的标准方程形式简单,最后解决实际问题.) 三、活动设计 问答、讲授、设问、演板、重点讲解、归纳小结、阅读. 四、教学过程 (一)复习提问 前面,大家学习了圆的概念,哪一位同学来回答?
问题1:具有什么性质的点的轨迹称为圆? 平面内与一定点距离等于定长的点的轨迹称为圆(教师在黑板上画一个圆).问题2:图2-9中哪个点是定点?哪个点是动点?动点具有什么性质?圆心和半径都反映了圆的什么特点? 圆心C是定点,圆周上的点M是动点,它们到圆心距离等于定长|MC|=r,圆心和半径分别确定了圆的位置和大小. 问题3:求曲线的方程的一般步骤是什么?其中哪几个步骤必不可少? 求曲线方程的一般步骤为: (1)建立适当的直角坐标系,用(x,y)表示曲线上任意点M的坐标,简称建系设点;图2-9 (2)写出适合条件P的点M的集合P={M|P(M)|},简称写点集; (3)用坐标表示条件P(M),列出方程f(x,y)=0,简称列方程; (4)化方程f(x,y)=0为最简形式,简称化简方程; (5)证明化简后的方程就是所求曲线的方程,简称证明. 其中步骤(1)(3)(4)必不可少. 下面我们用求曲线方程的一般步骤来建立圆的标准方程.
《圆的方程》教学设计
《圆的方程》教学设计 栖霞一中数学组:张红菊 【教材分析】 本节是这一章的基础和重点,圆的标准方程的推导和求解,为判断“直线和圆的位置关系”以及“圆和圆的位置关系”作了铺垫和引导,几何条件和代数条件的转换也是平面几何的能力之一。 【教学目标】 1.知识与技能: (1)使学生掌握圆的标准方程,能够根据圆心的坐标、圆的半径熟练地写出圆的标准方程,能够从圆的标准方程中熟练地求出圆 心坐标和半径; (2)能够根据构成圆的几何条件判断出点和圆的位置关系,并能转化成代数条件。 (3)能够根据圆的性质,求解圆的标准方程。 2.过程与方法: (1)使学生初步熟悉圆的标准方程的用途和用法。 (2)体会数形结合思想,能够熟练的实现几何条件和代数条件的相互转化,养成代数方法处理几何问题能力,。 (3)培养学生观察、比较、分析、概括的思维能力。 3.情感、态度与价值观: 通过求解圆的标准方程,培养学生自主解决问题的能力,激发学生自主探究问题的兴趣,培养学生积极向上的良好学习品质。
【教学重点】 圆的标准方程的理解和掌握。 【教学难点】 圆的标准方程的应用。 【教学方法】 利用探究式、启发式教学。 【教学手段】 借助于多媒体,通过《几何画板》的演示让学生直观形象地观察理解、解决问题,并能够归纳出结论。 【教学过程】 一.复习引入 1.提出问题:在平面直角坐标系中,确定直线的几何条件有哪两种?设计意图:复习旧知,引入新课程。 问题答案:第一种:已知一个点和倾斜角(斜率); 第二种:已知两个点。 师生活动:教师提问,学生回答问题。 2.问题思考:在平面直角坐标系中,确定圆的几何条件是什么? 设计意图:通过问题思考,从几何方面探究确定圆的条件。在《几何画板》中,通过动态演示和数据的变化,使学生体会 到确定圆的两个条件。 问题答案:圆心的位置和圆半径的大小。
高二数学《圆的普通方程》学案
高二数学《圆的普通方程》学案 【学习目标】 1、使学生掌握圆的一般方程的特点;能将圆的一般方程化为圆的标准方程从而求出圆心的坐标和半径、2、使学生掌握通过配方求圆心和半径的方法,熟练地用待定系数法由已知条件导出圆的方程,,培养学生用配方法和待定系数法解决实际问题的能力、3、通过对待定系数法的学习为进一步学习数学和其他相关学科的基础知识和基本方法打下牢固的基础、 【重点难点】 教学重点:(1)能用配方法,由圆的一般方程求出圆心坐标和半径;(2)能用待定系数法,由已知条件导出圆的方程、教学难点:(1)圆的一般方程的特点、(2)和圆相关的轨迹问题【使用说明及学法指导】 1、先学习课本然后开始做导学案; 2、要回忆一下二元二次方程的一般式。预习案 一、知识梳理 1、圆的一般方程其中圆心为半径为 2、形如x+y+Dx+Ey+F=0的方程的曲线表示圆的条件 3、用待定系数法求圆的方程的大致步骤是:二、问题导学 1、直线的方程和圆的方程中的是指什么? 2、如何求点的轨迹方程?三,预习自测
1、求下列圆的半径和圆心坐标: (1) x+y-8x+6y=0 (2)x+y+2by=0 (3) 2、方程x2+y2+2kx+4y+3k+8=0表示圆的条件是()A、k>4或者k<-1 B、-1<k<4 C、k=4或者k=-1 D、以上答案都不对 3、圆x2+y2+Dx+Ey+F=0与x轴切于原点,则有()A、F=0,DE≠0 B、E2+F2=0,D≠0 C、D2+F2=0,E≠0 D、D2+E2=0,F≠04、过点A(-2,0),圆心在(3,-2)的圆的一般方程为 、探究案一,合作探究例1:求过三点O(0,0)、A(1,1)、B(4,2)的圆的方程,并求圆心坐标和半径。例2:已知线段的端点的坐标是,端点在圆运动,求线段的中点的轨迹方程。二、课堂训练与检测1、方程x2+y2-2(m+3)x+2(1-4m2)y+ 16m4+9=0表示圆,则实数m的取值范围是A、-<m<1 B、-1<m<C、m<-或m>1 D、m<-1或m>2、方程x2+y2+Dx +Ey+F=0(D2+E2-4F>0)表示的曲线关于直线x+y=0对称,则有A、D+E=0 B、D+F=0 C、E+F=0 D、D+E+F=03、经过三点A(0,0)、B(1,0)、C(2,1)的圆的方程为()A、x2
圆的标准方程公开课教学设计
4.1.1圆的标准方程 一、教学分析 在初中曾经学习过圆的有关知识,本节内容是在初中所学知识及前几节内容的基础上,进一步运用解析法研究圆的方程、它与其他图形的位置关系及其应用。同时,圆是特殊的圆锥曲线,因此,学习了圆的方程,就为后面学习其他圆锥曲线的方程奠定了基础。也就是说,本节内容在教材体系中起到承上启下的作用,具有重要的地位,在许多实际问题中也有着广泛的应用。 由于“圆的方程”一节内容的基础性和应用的广泛性,对圆的标准方程要求层次是“掌握”,为了激发学生的主体意识,培养学生的创造和应用意识,本节内容我采用“引导探究”型教学模式进行教学设计。 二、三维目标 1、掌握圆的标准方程,能根据圆心、半径写出圆的标准方程,能根据圆的标准方程写出圆的圆心坐标和半径,进一步培养学生能用解析法研究几何问题的能力,渗透数形结合思想。 2、用待定系数法和几何法求圆的标准方程,通过圆的标准方程解决实际问题的学习,形成代数方法处理几何问题的能力。 三、教学重点 圆的标准方程的推导过程和圆的标准方程的应用。 四、教学难点 会根据不同的已知条件,会利用待定系数法和几何法求圆的标准方程。 五、课时安排 1课时 六、教学过程设计
七、板书设计
八、教学反思 圆是学生比较熟悉的曲线,求圆的标准方程是本节课的重点和难点。为此我设置了由浅入深的学习环境,先让学生熟悉圆心、半径与圆的标准方程之间的关系,逐步理解三个参数的重要性,自然形成待定系数法的解题思路,在突出重点的同时突破了难点。利用圆的标准方程由浅入深的解决问题,增强学生应用数学的意识。另外,为了培养学生的理性思维,在例题二中我用一题多解的探究,纵向挖掘知识深度,横向加强知识间的联系,培养了学生创新精神,并且使学生的有效思维量加大,随时对所学知识和方法产生有意注意,能力与知识的形成相伴而行,这样的设计不但突出了重点,更使难点的突破水到渠成。 本设计把学生学习知识的过程转变为学生观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的过程,在解决的同时锻炼了思维、提高了能力、培养了兴趣,完成本节的学习任务。 不足之处: 1、对学生研究还不够,对难点的突破还不够。如:例二用待定系数法求圆的标准方程时,学生对求方程组的解还存在疑问,而我在上课的时候忽视了这点,没有及时学生引导如何求解这类方程组。 2、课堂让学生自行探究还不够,大部分还是教师引导比较多。如:例二用几何法解圆的方程时,如果让学生先思考然后把过程写出来之后再进行引导会更好一些。
教师资格证面试教案模板:高中数学《圆的一般方程》(Word版)
教师资格证面试教案模板:高中数学《圆的 一般方程》 (2021最新版) 作者:______ 编写日期:2021年__月__日 一、教学目标 【知识与技能】在掌握圆的标准方程的基础上,理解记忆圆的一般方程的代数特征,由圆的一般方程确定圆的圆心半径。掌握方程表示圆的条件。 【过程与方法】通过对方程表示圆的条件的探究,学生探索发现
及分析解决问题的实际能力得到提高 【情感态度与价值观】渗透数形结合、化归与转化等数学思想方法,提高学生的整体素质,激励学生创新,勇于探索。 二、教学重难点 【重点】掌握圆的一般方程,以及用待定系数法求圆的一般方程。 【难点】二元二次方程与圆的一般方程及标准圆方程的关系。 三、教学过程 (一)复习旧知,引出课题 1.复习圆的标准方程,圆心、半径。 2.提问1:已知圆心为(1,-2)、半径为2的圆的方程是什么? (二)交流讨论,探究新知 1.提问2:方程是什么图形?方程表示什么图形?任何圆的方程都
是这样的二元二次方程吗?(通过此例分析引导学生使用配方法) 2.方程什么条件下表示圆?(配方和展开由学生相互讨论交流完成,教师最后展示结果) 将配方得: 3.学生在教师的引导下对方程分类讨论,最后师生共同总结出3种情况,即圆的一般方程表示圆的条件。从而得出圆的一般方程式: 4.由学生归纳圆的一般方程的特点,师生共同总结。 (三)例题讲解,深化新知 例1.判断下列二元二次方程是否表示圆的方程?如果是,请求出圆的圆心及半径。 (1)(2) 例2.求过三点A(0,0),B(1,1),C(4,2)的圆的方程,并求这个圆的半径长和圆心坐标。
高中数学《圆的标准方程》导学案
2.1 圆的标准方程 [学习目标] 1.会用定义推导圆的标准方程;掌握圆的标准方程的特点. 2.会根据已知条件求圆的标准方程. 3.能准确判断点与圆的位置关系. 【主干自填】 1.确定圆的条件 (1)几何特征:圆上任一点到圆心的距离等于□01定长. (2)确定圆的条件:□02圆心和□03半径. 2.圆的标准方程 (1)以C (a ,b )为圆心,半径为r □ 04(x -a )+(y -b )=r . (2)当圆心在坐标原点时,半径为r 的圆的标准方程为□05x +y =r . 3.中点坐标 A (x 1,y 1), B (x 2,y 2)的中点坐标为□06? ????x 1+x 22,y 1+y 22. 4.点与圆的位置关系 点与圆有三种位置关系,即点在圆外、点在圆上、点在圆内,判断点与圆的位置关系有两种方法: (1)几何法:将所给的点M 与圆心C 的距离跟半径r 比较: 若|CM |=r ,则点M 在□07圆上; 若|CM |>r ,则点M 在□08圆外; 若|CM |(2)代数法:可利用圆C的标准方程(x-a)2+(y-b)2=r2来确定: 点M(m,n)在□10圆上?(m-a)2+(n-b)2=r2; 点M(m,n)在□11圆外?(m-a)2+(n-b)2>r2; 点M(m,n)在□12圆内?(m-a)2+(n-b)2《圆的一般方程》教案(公开课)
《圆的一般方程》教案 一、教学目标 (一)知识教学点 使学生掌握圆的一般方程的特点;能将圆的一般方程化为圆的标准方程从而求出圆心的坐标和半径;能用待定系数法,由已知条件导出圆的方程. (二)能力训练点 使学生掌握通过配方求圆心和半径的方法,熟练地用待定系数法由已知条件导出圆的方法,熟练地用待定系数法由已知条件导出圆的方程,培养学生用配方法和待定系数法解决实际问题的能力. (三)学科渗透点 通过对待定系数法的学习为进一步学习数学和其他相关学科的基础知识和基本方法打下牢固的基础. 二、教材分析 1.重点:(1)能用配方法,由圆的一般方程求出圆心坐标和半径;(2)能用待定系数法,由已知条件导出圆的方程. (解决办法:(1)要求学生不要死记配方结果,而要熟练掌握通过配方求圆心和半径的方法;(2)加强这方面题型训练.) 2.难点:圆的一般方程的特点. (解决办法:引导学生分析得出圆的一般方程的特点,并加以记忆.) 3.疑点:圆的一般方程中要加限制条件D2+E2-4F>0. (解决办法:通过对方程配方分三种讨论易得限制条件.) 三、活动设计 讲授、提问、归纳、演板、小结、再讲授、再演板. 四、教学过程 (一)复习引入新课 前面,我们已讨论了圆的标准方程(x-a)2+(y-b)2=r2,现将展开可得 x2+y2-2ax-2by+a2+b2-r2=0.可见,任何一个圆的方程都可以写成
x2+y2+Dx+Ey+F=0.请大家思考一下:形如x2+y2+Dx+Ey+F=0的方程的曲线是不是圆?下面我们来深入研究这一方面的问题.复习引出课题为“圆的一般方程”. (二)圆的一般方程的定义 1.分析方程x3+y2+Dx+Ey+F=0表示的轨迹 将方程x2+y2+Dx+Ey+F=0左边配方得: (1) (1)当D2+E2-4F>0时,方程(1)与标准方程比较,可以看出方程 半径的圆; (3)当D2+E2-4F<0时,方程x2+y2+Dx+Ey+F=0没有实数解,因而它不表示任何图形. 这时,教师引导学生小结方程x2+y2+Dx+Ey+F=0的轨迹分别是圆、 法. 2.圆的一般方程的定义 当D2+E2-4F>0时,方程x2+y2+Dx+Ey+F=0称为圆的一般方程. (三)圆的一般方程的特点 请同学们分析下列问题: 问题:比较二元二次方程的一般形式 Ax2+Bxy+Cy2+Dx+Ey+F=0. (2) 与圆的一般方程
圆的标准方程 优秀教案
圆的标准方程 【教学目标】 (1)认识圆的标准方程并掌握推导圆的方程的思想方法; (2)掌握圆的标准方程,并能根据方程写出圆心的坐标和圆的半径; (3)能根据所给条件,通过求半径和圆心的方法求圆的标准方程。 【教学重难点】 圆的标准方程及其运用。 圆的标准方程的推导和运用。 【教学过程】 一、问题情境 1.情境: 河北赵州桥是世界上历史最悠久的石拱桥,其圆拱所在的曲线是圆,我们能否表示出该圆弧所在圆的方程呢? 2.问题: 在表示方程以前我们应该先考察有没有坐标系?如果没有坐标系,我们应该怎样建立坐标系?如何找到表示方程的等式? 二、学生活动 回忆初中有关圆的定义,怎样用方程将圆表示出来? 三、建构数学 1.由引例赵州桥圆弧所在圆的方程的求解过程推导一般圆的标准方程: 一般地,设点(,)P x y 是以(,)C a b 为圆心,r 为半径的圆上的
任意一点,则||CP r =r 即 222()()x a y b r -+-=(1) ; 反过来,若点Q 的坐标00(,)x y 是方程(1)的解,则222 00()()x a y b r -+-=, r =,这说明点00(,)Q x y 到点C (,)a b 的距离为r 即点Q 在以(,)C a b 为圆心,r 为半径的圆上; 2.方程222()()(0)x a y b r r -+-=>叫做以(,)a b 为圆心,r 为半径的圆的标准方程; 3.当圆心在原点(0,0)时,圆的方程则为222(0)x y r r +=>; 特别地,圆心在原点且半径为1的圆通常称为单位圆;其方程为221x y += 四、数学运用 1.例题: 例1.分别说出下列圆方程所表示圆的圆心与半径: (2)22(2)(3)7x y -+-=; (2)22(5)(4)18x y +++= (3)22(1)3x y ++= (4)22144x y += (5)22(4)4x y -+= 解:(如下表) 例2.(1)写出圆心为(2,3)A -,半径长为5的圆的方程,并判断点(5,7)M -,(1)N - 是否在这个圆上; (2)求圆心是(2,3)C ,且经过原点的圆的方程。 解:(1)∵圆心为(2,3)A -,半径长为5 ∴该圆的标准方程为22(2)(3)25x y -++= 把点(5,7)M -代入方程的左边2222(52)(73)3425-+-+=+==右边即点(5,7)M -的坐标适合方程,∴点(5,7)M -是这个圆上的点;
最新椭圆及其标准方程导学案
2.2.1 椭圆及其标准方程 【学法指导】1.仔细阅读教材(P38—P41),独立完成导学案,规范书写,用 红色笔勾画出疑惑点,课上讨论交流。 2.通过动手画出椭圆图形,研究椭圆的标准方程。 【学习目标】1.掌握椭圆的定义,标准方程的两种形式及推导过程。 2.会根据条件确定椭圆的标准方程,掌握用待定系数法求椭圆 的标准方程。 【学习重、难点】 学习重点:椭圆的定义和椭圆的标准方程. 学习难点:椭圆的标准方程的推导,椭圆的定义中常数加以限制的原因. 【预习案】 预习一:椭圆的定义(仔细阅读教材P38,回答下列问题) 1.取一条定长的细绳,把它的两端都固定在图板的同一个点处,套上铅笔,拉紧绳子,移动笔尖,这时笔尖画出的轨迹是一个 . 点处,套上铅笔,拉紧绳子,移动笔尖,画出的轨迹是什 么曲线 在移动笔尖的过程中,细绳的 保持不变,即笔尖 等于常数. 2.平面内与两个定点1F ,2F 的 的点的轨迹叫做椭圆。这两个定点叫做椭圆的 , 叫做椭圆的焦距。 3.将“大于|1F 2F |”改为“等于|1F 2F |”的常数,其他条件不变,点的轨迹 是 将“大于|1F 2F |”改为“小于|1F 2F |”的常数,其他条件不变,点的轨
迹存在吗? 结论:在椭圆上有一点P ,则|1PF |+|2PF |= (a 2>|1F 2F | )。 a 2>|1F 2F |时,点的轨迹为 ; a 2=|1F 2F |时,点的轨迹为 ; a 2<|1F 2F |时,点的轨迹 。 预习二:椭圆的标准方程(仔细阅读教材P40,回答下列问题) 结论:2x ,2y 分母的大小,哪个分母大,焦点就在哪个坐标轴上。 【探究案】 探究一、椭圆定义的应用 设P 是椭圆11625 2 2=+y x 上的任意一点,若1F 、2F 是椭圆的两个焦点,则21PF PF +等于( ) A.10 B.8 C.5 D.4 (解法指导:椭圆的标准方程找到a ,根据|1PF |+|2PF |=a 2。) 解:椭圆中=2a ,a 2= 。 由椭圆的定义知21PF PF += = 。
直线与圆的方程的应用 导学案
4.2.3直线与圆的方程的应用 1.理解直线与圆的位置关系的几何性质;2.利用平面直角坐标系解决直线与圆的位置关系; 3.会用“数形结合”的数学思想解决问题. 138140 ,找出疑惑之处)1.圆与圆的位置关系有 . 2.圆224450 x y x y ++--=和圆2284 x y x y +-+ 70 +=的位置关系为. 3.过两圆22640 x y x +--=和22628 x y y ++- =的交点的直线方程. 二、新课导学 ※学习探究 1.直线方程有几种形式? 分别是? 2.圆的方程有几种形式?分别是哪些? 3.求圆的方程时,什么条件下,用标准方程? 什么条件下用一般方程? 4.直线与圆的方程在生产.生活实践中有广泛的应用.想想身边有哪些呢? ※典型例题 例 1 已知某圆拱形桥.这个圆拱跨度20 AB m =,拱高4 OP m =,建造时每间隔4m 需要用一根支柱支撑,求支柱 22 A B的高度(精确0.01m) 变式:赵州桥的跨度是37.4m.圆拱高约为7.2m.求这座圆拱桥的拱圆的方程 例 2 已知内接于圆的四边形的对角线互相垂直,求证圆心到一边距离等于这条边所对这条边长的一半.
※ 动手试试 练1. 求出以曲线2225x y +=与213y x =-的交点为顶点的多边形的面积. 练2. 讨论直线2y x =+ 与曲线y =的交点个数. 三、总结提升 ※ 学习小结 1.用坐标法解决几何问题时,先用坐标和方程表示相应的几何元素:点、直线、圆,然后通过对坐标和方程的代数运算,把代数结果“翻译”成几何关系,得到几何问题的结论,这就是用坐标法解决几何问题的“三部曲”. 2.用坐标法解决几何问题的步骤:第一步:建立适当的平面直角坐标系,用坐标和方程表示问题中的几何元素,将平面几何问题转化为代数问题;第二步:通过代数运算,解决代数问题;第三步:将代数运算结果“翻译”成几何结论. 3.解实际问题的步骤:审题—化归—解决 ※ 自我评价 你完成本节导学案的情况为( ). A. 很好 B. 较好 C. 一般 D. 较差 ※ 当堂检测(时量:5分钟 满分:10分)计分: 1. 一动点到(4,0)A -的距离是到(2,0)B 的距离的2倍,则动点的轨迹方程( ). A .()2 244x y -+= B .()2 2416x y -+= C . 22(4)4x y +-= D .22(4)16x y +-= 2. 如果实数,x y 满足22410x y x +-+=,则y x 的最大值为( ) A .1 3. 圆22 2430x y x y +++-=上到直线10x y ++=的点共有( ). A .1个 B .2个 C .3个 D .4个 4. 圆()()22 114x y -+-=关于直线:220l x y --=对称的圆的方程 . 5. 求圆()()22 114x y -++=关于点()2,2对 称的圆的方程 .
高中数学 圆的标准方程教案
第 四章 圆与方程 4.1.1 圆的标准方程 三维目标: 知识与技能:1、掌握圆的标准方程,能根据圆心、半径写出圆的标准方程。 2、会用待定系数法求圆的标准方程。 过程与方法:进一步培养学生能用解析法研究几何问题的能力,渗透数形结合思想,通过圆的标准方 程解决实际问题的学习,注意培养学生观察问题、发现问题和解决问题的能力。 情感态度与价值观:通过运用圆的知识解决实际问题的学习,从而激发学生学习数学的热情和兴趣。 教学重点:圆的标准方程 教学难点:会根据不同的已知条件,利用待定系数法求圆的标准方程。 教学过程: 1、情境设置 : 在直角坐标系中,确定直线的基本要素是什么?圆作为平面几何中的基本图形,确定它的要素又是什么呢?什么叫圆?在平面直角坐标系中,任何一条直线都可用一个二元一次方程来表示,那么,原是否也可用一个方程来表示呢?如果能,这个方程又有什么特征呢? 探索研究: 2、探索研究: 确定圆的基本条件为圆心和半径,设圆的圆心坐标为A(a,b),半径为r 。(其中a 、b 、r 都是常数,r>0)设M(x,y)为这个圆上任意一点,那么点M 满足的条件是(引导学生自己列出)P={M||MA|=r},由两点间的距离公式让学生写出点M 适合的条件 r = ① 化简可得:222 ()()x a y b r -+-= ② 引导学生自己证明2 2 2 ()()x a y b r -+-=为圆的 方程,得出结论。 方程②就是圆心为A(a,b),半径为r 的圆的方程,我们把它叫做圆的标准方程。 3、知识应用与解题研究 例(1):写出圆心为(2,3)A -半径长等于5的圆的方程,并判断点12(5,7),(1)M M --是否在这个圆上。
圆与方程导学案
§圆的标准方程 学习目标 1. 掌握圆的标准方程,能根据圆心、半径写出圆 的标准方程; 2. 会用待定系数法求圆的标准方程. 124~ P 127,找出疑惑之处) 1.在直角坐标系中,确定直线的基本要素是什么?圆作为平面几何中的基本图形,确定它的要素又是什么呢? 2.什么叫圆?在平面直角坐标系中,任何一条直线都可用一个二元一次方程来表示,那么,圆是否也可用一个方程来表示呢?如果能,这个方程又有什么特征呢? 二、新课导学 ※ 学习探究 新知:圆心为(,)A a b ,半径为r 的圆的方程222()()x a y b r -+-=叫做圆的标准方程. 特殊:若圆心为坐标原点,这时0a b ==,则圆的方程就是222x y r += 探究:确定圆的标准方程的基本要素? ※ 典型例题 例 写出圆心为(2,3)A -,半径长为5 的圆的方程,并判断点12(5,7),(1)M M --是否在这个圆上. 小结:点00(,)M x y 与圆222()()x a y b r -+-=的关系的判断方法: ⑴2200()()x a y b -+->2r ,点在圆外; ⑵2200()()x a y b -+-=2r ,点在圆上; ⑶2200()()x a y b -+-<2r ,点在圆内. 变式:ABC V 的三个顶点的坐标是(5,1),(7,3)A B - (2,8)C -,求它的外接圆的方程 反思: 1.确定圆的方程的主要方法是待定系数法,即列出关于,,a b r 的方程组,求,,a b r 或直接求出圆心(,)a b 和半径r . 2.待定系数法求圆的步骤:(1)根据题意设所求的圆的标准方程为222()()x a y b r -+-=;(2)根据已知条件,建立关于,,a b r 的方程组;(3)解方程组,求出,,a b r 的值,并代入所设的方程,得到圆的方程. 例 2 已知圆C 经过点(1,1)A 和(2,2)B -,且圆心在直线:10l x y -+=上,求此圆的标准方程. ※ 动手试试 练1. 已知圆经过点(5,1)P ,圆心在点(8,3)C -的圆的标准方程.
人教版高中数学《圆的一般方程》教案导学案
圆的一般方程 一、教学目标 (一)知识教学点 使学生掌握圆的一般方程的特点;能将圆的一般方程化为圆的标准方程从而求出圆心的坐标和半径;能用待定系数法,由已知条件导出圆的方程. (二)能力训练点 使学生掌握通过配方求圆心和半径的方法,熟练地用待定系数法由已知条件导出圆的方法,熟练地用待定系数法由已知条件导出圆的方程,培养学生用配方法和待定系数法解决实际问题的能力. (三)学科渗透点 通过对待定系数法的学习为进一步学习数学和其他相关学科的基础知识和基本方法打下牢固的基础. 二、教材分析 1.重点:(1)能用配方法,由圆的一般方程求出圆心坐标和半径;(2)能用待定系数法,由已知条件导出圆的方程. (解决办法:(1)要求学生不要死记配方结果,而要熟练掌握通过配方求圆心和半径的方法;(2)加强这方面题型训练.) 2.难点:圆的一般方程的特点. (解决办法:引导学生分析得出圆的一般方程的特点,并加以记忆.) 3.疑点:圆的一般方程中要加限制条件D2+E2-4F> 0. (解决办法:通过对方程配方分三种讨论易得限制条件.) 三、活动设计 讲授、提问、归纳、演板、小结、再讲授、再演板. 四、教学过程 (一)复习引入新课
前面,我们已讨论了圆的标准方程(x-a)2+(y-b)2=r2 ,现将展开可得x2+y2- 2ax-2by+a 2+b2-r2=0 .可见,任何一个圆的方程都可以写成 x2+y2+Dx+Ey+F=0.请大家思考一下:形如x2+y2+Dx+Ey+F=0的方程的曲线是不是圆?下面我们来深入研究这一方面的问题.复习引出课题为“圆的一般方程” ( 二) 圆的一般方程的定义 1.分析方程x3+y2+Dx+Ey+F=0表示的轨迹 将方程x2+y2+Dx+Ey+F=0左边配方得: (1) (1) 当D2+E2-4F>0 时,方程(1) 与标准方程比较,可以看出方程半径的圆; (3) 当D2+E2-4F<0 时,方程x2+y2+Dx+Ey+F=0没有实数解,因而它不表示任何图形. 这时,教师引导学生小结方程x2+y2+Dx+Ey+F=0的轨迹分别是圆、 法. 2.圆的一般方程的定义 当D2+E2-4F> 0 时,方程x2+y2+Dx+Ey+F=0称为圆的一般方程. ( 三) 圆的一般方程的特点 请同学们分析下列问题:问题:比较二元二次方程的一般形式 Ax2+Bxy+Cy2+Dx+Ey+F=.0 (2)
高中数学学案:圆的方程
高中数学学案:圆的方程 1. 掌握圆的标准方程和圆的一般方程,理解方程中各字母参数的实际意义. 2. 能根据已知条件合理选择圆的方程的形式,并运用待定系数法求出圆的方程. 注重数形结合的思想方法,并灵活运用平面几何的知识解决有关圆的问题. 3. 会进行圆的标准方程与一般方程的互相转化,熟练掌握配方法的应用. 1. 阅读:必修2第107~110页. 2. 解悟:①圆的标准方程和一般方程的结构有什么特征?其中各参数有怎样的含义?②方程x 2+y 2+Dx +Ey +F =0表示圆需要什么条件?③圆的标准方程和一般方程如何转化? 3. 践习:在教材空白处,完成必修2第111页练习第3、4、5题. 基础诊断 1. 若方程a 2x 2+(a +2)y 2+2ax +a =0表示圆,则实数a 的值为 -1 ;若方程x 2+y 2+ 4mx -2y +5m =0表示圆,则实数m 的取值范围为 ? ?? ??-∞,14∪(1,+∞) . 解析:若方程a 2x 2+(a +2)y 2+2ax +a =0表示圆,则???a 2=a +2≠0, ? ????2a a +22-4a a +2>0,解得a =-1.若x 2+y 2+4mx -2y +5m =0表示圆,则4m 2-5m +1>0,解得m<14或m>1. 2. 已知A ,B 两点的坐标分别为(0,4),(4,6),则以AB 为直径的圆的标准方程为 (x -2)2+(y -5)2=5 . 解析:由题意得,圆心即AB 的中点(2,5),半径为12AB =12(0-4)2+(4-6)2=5, 故以AB 为直径的圆的方程为(x -2)2+(y -5)2=5. 3. 已知圆过点(1,2),圆心在y 轴上,半径为1,则该圆的方程为 x 2+(y -2)2=1 W. 解析:设圆心坐标为(0,b),则由题意知(0-1)2+(b -2)2=1,得b =2,故圆的方程为x 2+(y -2)2=1. 4. 如果点P(1,1)在圆(x -a)2+(y -a)2=4的内部,那么实数a
圆的一般方程教学设计
圆的一般方程教学设计 高二数学 蔡聪 1.教材所处的地位和作用 《圆的一般方程》安排在高中数学必修2第二章第二节第二课时。圆作为常见的简单几何图形,在实际生活和生产实践中有着广泛的应用。圆的一般方程属于解析几何学的基础知识,是研究二次曲线的开始,对后续直线与圆的位置关系、圆锥曲线等内容的学习,无论在知识上还是思想方法上都有着深远的意义,所以本课内容在整个解析几何中起着承前启后的作用。 2.学情分析 圆的一般方程是学生在掌握了求曲线方程一般方法的基础上,在学习过圆的标准方程之后进行研究的, 但由于学生学习解析几何的时间还不长、学习程度较浅,且对坐标法的运用还不够熟练,在学习过程中难免会出现困难。另外学生在探究问题的能力,合作交流的意识等方面有待加强。 根据上述教材所处的地位和作用分析,考虑到学生已有的认知结构和心理特征,我制定如下教学目标: 3.教学目标 知识与技能:(1) 掌握圆的一般方程及一般方程的特点 (2) 能将圆的一般方程化成圆的标准方程,进而求圆心和半径 (3) 能用待定系数法由已知条件求出圆的方程 过程与方法:(1) 进一步培养学生用代数方法研究几何问题的能力; (2) 加深对数形结合思想的理解和加强待定系数法的运用 情感,态度与价值观:(1)培养学生主动探究知识、合作交流的意识; (2)培养学生勇于思考,探究问题的精神。 (3)在体验数学美的过程中激发学生的学习兴趣。 根据以上对教材、学情及教学目标的分析,我确定如下的教学重点和难点: 4.教学重点与难点 重点:(1) 圆的一般方程。(2) 待定系数法求圆的方程。 难点:(1) 圆的一般方程的应用(2) 待定系数法求圆的方程及对坐标法思想的理解。 5.教学过程 (1)复习引入 师:自初中初步接触圆的概念和研究圆的几何性质以来,上节课我们又在平面直角坐标系中对圆的标准方程进行了定义和学习。 师:请大家回忆圆心为(,)a b ,半径为r 的圆的标准方程是什么? 生:222 ()()x a y b r -+-= 师:答得很好。如果圆的圆心在坐标原点,那么圆的标准方程是什么? 生:222x y r +=
数学必修2 第四章 圆与方程教案
第四章 圆与方程 错误!未找到引用源。4.1.1 圆的标准方程 三维目标: 知识与技能:1、掌握圆的标准方程,能根据圆心、半径写出圆的标准方程。 2、会用待定系数法求圆的标准方程。 过程与方法:进一步培养学生能用解析法研究几何问题的能力,渗透数形结合思想,通过圆的标准方程 解决实际问题的学习,注意培养学生观察问题、发现问题和解决问题的能力。 情感态度与价值观:通过运用圆的知识解决实际问题的学习,从而激发学生学习数学的热情和兴趣。 教学重点:圆的标准方程 教学难点:会根据不同的已知条件,利用待定系数法求圆的标准方程。 教学过程: 1、情境设置: 在直角坐标系中,确定直线的基本要素是什么?圆作为平面几何中的基本图形,确定它的要素又是什么呢?什么叫圆?在平面直角坐标系中,任何一条直线都可用一个二元一次方程来表示,那么,原是否也可用一个方程来表示呢?如果能,这个方程又有什么特征呢? 探索研究: 2、探索研究: 确定圆的基本条件为圆心和半径,设圆的圆心坐标为A(a,b),半径为r 。(其中a 、b 、r 都是常数,r>0)设M(x,y)为这个圆上任意一点,那么点M 满足的条件是(引导学生自己列出)P={M||MA|=r},由 两点间的距离公式让学生写出点M r = ① 化简可得:222 ()()x a y b r -+-= ② 引导学生自己证明2 2 2 ()()x a y b r -+-=为圆的方程,得出结论。 方程②就是圆心为A(a,b),半径为r 的圆的方程,我们把它叫做圆的标准方程。 3、知识应用与解题研究 例(1):写出圆心为(2,3)A -半径长等于5的圆的方程,并判断点12(5,7),(1)M M --是否在这
《圆的一般方程》教案(公开课)
圆的一般方程》教案 一、教学目标 ( 一) 知识教学点 使学生掌握圆的一般方程的特点;能将圆的一般方程化为圆的标准方程从而求出圆心的坐标和半径;能用待定系数法,由已知条件导出圆的方程. ( 二) 能力训练点 使学生掌握通过配方求圆心和半径的方法,熟练地用待定系数法由已知条件导出圆的方法,熟练地用待定系数法由已知条件导出圆的方程,培养学生用配方法和待定系数法解决实际问题的能力. ( 三) 学科渗透点通过对待定系数法的学习为进一步学习数学和其他相关学科的基础知识和基本方法打下牢固的基础. 二、教材分析 1.重点:(1) 能用配方法,由圆的一般方程求出圆心坐标和半径;(2) 能用 待定系数法,由已知条件导出圆的方程. ( 解决办法:(1) 要求学生不要死记配方结果,而要熟练掌握通过配方求圆心和半径的方法;(2) 加强这方面题型训练.) 2.难点:圆的一般方程的特点. ( 解决办法:引导学生分析得出圆的一般方程的特点,并加以记忆.) 3.疑点:圆的一般方程中要加限制条件D2+E2-4F> 0. ( 解决办法:通过对方程配方分三种讨论易得限制条件.) 三、活动设计 讲授、提问、归纳、演板、小结、再讲授、再演板. 四、教学过程 ( 一) 复习引入新课 前面,我们已讨论了圆的标准方程(x-a)2+(y-b)2=r2 ,现将展开可得x2+y2- 2ax-2by+a 2+b2-r2=0 .可见,任何一个圆的方程都可以写成 是圆?下面我们来深入研究这一方面的问题.复习引出课题为“圆的一般方程”
x2+y2+Dx+Ey+F=0.请大家思考一下:形如x2+y2+Dx+Ey+F=0的方程的曲线是不( 二) 圆的一般方程的定义 1.分析方程x3+y2+Dx+Ey+F=0表示的轨迹 将方程x2+y2+Dx+Ey+F=0左边配方得: (1) (1) 当D2+E2-4F>0 时,方程(1) 与标准方程比较,可以看出方程 半径的圆; (3) 当D2+E2-4F<0 时,方程x2+y2+Dx+Ey+F=0没有实数解,因而它不表示任何图形. 这时,教师引导学生小结方程x2+y2+Dx+Ey+F=0的轨迹分别是圆、 法. 2.圆的一般方程的定义 当D2+E2-4F> 0 时,方程x2+y2+Dx+Ey+F=0称为圆的一般方程. ( 三) 圆的一般方程的特点请同学们分析下列问题:问题:比较二元二次方程的一般形式 Ax2+Bxy+Cy2+Dx+Ey+F=.0 (2) 与圆的一般方程 第 2 页共 6 页
2019-2020年高考数学一轮复习第8章平面解析几何8.3圆的方程学案文
2019-2020年高考数学一轮复习第8章平面解析几何8.3圆的方程学案文 [知识梳理] 1.圆的方程 标准方程:(x -a )2 +(y -b )2 =r 2 (r >0) 一般方程:x 2 +y 2 +Dx +Ey +F =0(D 2 +E 2 -4F >0) 2.点与圆的位置关系 平面上的一点M (x 0,y 0)与圆C :(x -a )2 +(y -b )2 =r 2 之间存在着下列关系: 设d 为点M (x 0,y 0)与圆心(a ,b )的距离 (1)d >r ?M 在圆外,即(x 0-a )2 +(y 0-b )2 >r 2 ?M 在圆外; (2)d =r ?M 在圆上,即(x 0-a )2 +(y 0-b )2 =r 2 ?M 在圆上; (3)d