人教版一年级数学下册《找规律》第三课时教学设计教案
人教版一年级数学下册《找规律》第三课时教学设计
课型新授课时一课时授课时间
教学目标
1、从图形、形状过渡到数字间的规律。
2、巩固找规律的方法。
教学重点结合图形的变化规律，发现相应的数字变化规律和相应的数字之间的联系。
教学难点理解和掌握找数字排列规律的一般方法。
教学准备学具盒。
电化手段多媒体教学。
导学过程
一、温故复查。
Δ□ΟΔ□Ο
■■□■■
二、设问导读。
教师在黑板上带学生摆例题3第一道题。
谁能找出这道题有什么规律？你能接着往下摆一组吗？
三、合作探究。
(学生以四人为一小组，互相商量。
教师可提示学生联系旧知识进行计算。
)
这道题还有没有什么别的规律呢？
如果学生没有找到，可以启发学生：我们用几个正方形摆图形，那么这个图形我们就可以用什么表示？那么这一排的图形我们可以怎样表示呢？
教师：对了，我们还可以用数字来表示规律。
谁会接下来填一组数呢？（出示第二行的方块图）这行可以怎样表示呢？接下来应该这样填呢？
用数字标示图形的个数，这些数字是怎么变化的呢？
四、自我检测。
1、完成“做一做”第1题。
先让学生照书上继续往下摆一组，然后把数字填在书上，并说说为什么第2个是5，第3个是9？后面应该怎么填？将几个同学的书拿上来展示，全班订正。
2、第87页做一做第2题。
3、第89页第3题和第5题。
五、拓展延伸。
教学例4。
出示例4
没有图形的帮忙，你能找到规律吗？
教师板书出数字，那么他们之间的规律又该如何表示呢？接下去该如何填呢？（让学生填在书上，教师根据回答板书在黑板上）
六、课堂总结。
通过这节课的学习，你有什么收获吗？
1、由学生喜欢的动手活动摆图形导入新课，调动学生的学习积极性，也能很好的提高学生的动手操作能力。
2、通过实践操作，从而探索出图形的数量变化规律，学生易于理解、接受。
3、通过各种形式的练习，巩固学生新学知识。
板书设计：
图形和数字的变化规律
数字的排列是有不同规律的，我们要通过观察及计算找出正确的规律。
课后反思：
数学来源于生活，又服务于生活。
在教学中，我把知识进行拓展，让学生都纷纷举出生活中有规律的事物。
通过找生活中的规律，让学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。
这节课，我和同学融为一体，顺利地完成教学任务。
在整个教学活动中，愉快时刻荡漾在课堂上，创新，自主探究，师生互动，生生互动成为课堂的主旋律。
人教版小学数学一年级下册教学设计-第七单元找规律第3课时 找规律(3)(教案)
黄、黄、蓝、黄、(黄)、(蓝) 并汇报：
1 颗黄珠子
预设可以用学具摆出小红穿的手
1 颗蓝珠子
链，看与规律是否相符。
3.验证结果是否正确。
……
4.教师小结。
4.明确：根据事物的排列规律，可以
解决缺失部分的具体内容。
1.完成教材第 88 页“做一
教学过程中老师的疑问：
做”。
1.先找出珠子的排列规律，然后进行
三、巩固提
2.按规律填数。
判断。
高。
(1)10、13、 、 、
2.独立思考填一填。
（10 分钟） 22，25。
(2)5、7、9， ， ，
，17，19。
四、课堂总
1.通过本节课的学习，你
结 。（ 4 分 有什么收获？
谈谈自己本节课的收获。
钟）
2.布置课后学习的内容。。
找规律(3)
五、教学板 书
黄、黄、蓝、黄、黄、蓝 黄、黄、蓝、黄、(黄)、(蓝) 1 颗黄珠子
4.第 8 个图形是什么？圈一 圈。
找出掉的 2 颗珠子，并说说你 并汇报想法。
的想法。
预设 2 颗黄珠子和 1 颗蓝珠子为一
人教版小学数学
教学设计/教案
教 师 根 据 学 生 的 回 答 板 个循环组。第 4 组只剩下 1 颗黄珠子了，
书：
所以掉的是 1 颗黄珠子和 1 颗蓝珠子。
黄、黄、蓝、黄、黄、蓝、 3.用自己的方法验证结果的正确性，
1.认真读题，获取信息，找出所求问 题。
2.(1)小组合作，探讨珠子的排列规 律。
汇报：按照 2 颗黄珠子、1 颗蓝珠子 循环排列穿起来的。
(2)根据提问，圈出一个循环组的珠 子。
(3)小组活动，找出掉的 2 颗珠子，
最新人教版一年级数学下学期找规律第三课时教学设计
找规律（三）第1课时小朋友们在小华的房间中找到了那么多的规律。
看来，生活中许多事物都是有规律的。
我们今天就继续学习“找规律”。
（板书课题：找规律）二、探究新知，解决问题（一）教学例6。
1．规律有很多种，小朋友们仔细观察我们刚才找到的规律，你发现它们有什么相同的地方。
小朋友们真聪明，它们都是有一组重复出现的。
2．现在，老师要考考大家。
你们看（电脑出示例6的（1）），你能找出这些图形的摆放规律吗？（1）拿出自己的学具摆一摆。
（2）把你找到的规律与同桌的小朋友互相说一说。
（3）谁来告诉大家这些图形的规律是什么？（4）后面应怎么摆呢？（出示图形与数字）再往后你会摆吗？应摆几个？为什么？3．小朋友们，刚才我们找到的规律与我们在小华房间里找到的规律一样吗？有什么不同的地方？（电脑同时出示房间中的规律和例6的（1））这些图形的排列规律并不是重复出现的，而是依次增加1个图形。
4．我们找到了这组图形的摆放规律。
那么，这两组图形的规律大家能找出来吗？（出示例6的（2）（3））（1）四人小组共同用学具摆一摆，比比哪一小组最先找到规律。
（2）哪一小组愿意将你们发现的规律告诉大家？（学生上台讲解，教师配合出示相应的数字与图形）5．谁知道这三组图形的规律有什么相同的地方？对，它们都是依次增加相同的数。
6．你能创造出一些像这样的规律吗？可以用学具摆，也可以在本子上画。
谁来展示一下你创造出来的规律？投影器展示，并让学生说出规律。
（二）教学例7。
1．大家看，这是小华创造出的规律（出示例7）。
她创造的规律没有图形，只有数，你能找到规律吗？（1）四人小组可以讨论一下。
（2）谁把你找到的规律告诉大家？你是怎么发现这个规律的？那么，后面的数是几？为什么？学生汇报。
（电脑出示每次增加的5和3，以及后面应填的数）2．小朋友们这么快就找到了它们的规律。
那你们知道这些数的排列规律与刚才我们自己创造的规律有什么相同的地方吗？不管有没有图形，在数量上它们都是依次增加相同的数。
一年级下册数学教案-7《找规律》找规律(数字)第三课时｜人教新课标
一年级下册数学教案7《找规律》找规律（数字）第三课时｜人教新课标教案内容：作为一名教师，我经验丰富，资历深厚，对于一年级下册的数学教学有着深入的理解和实践。
今天，我要分享的是关于《找规律》的教学内容，这是数字规律的第三课时，人教新课标教材。
一、教学内容本节课的教学内容涉及到教材中关于找规律的相关章节和详细内容。
我会引导学生通过观察、分析和推理，找出数字之间的规律，并能够应用这些规律解决实际问题。
二、教学目标本节课的教学目标是希望学生能够通过观察和分析，找出数字之间的规律，并能够用语言描述这些规律。
同时，我也希望学生能够将这些规律应用到实际问题中，提高他们的解决问题的能力。
三、教学难点与重点在本节课中，教学难点是学生对于数字规律的发现和描述，教学重点则是学生能够将这些规律应用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了相关的教具和学具，包括数字卡片、练习题和黑板等。
五、教学过程六、板书设计板书设计将会包括数字规律的定义、发现规律的方法以及规律的应用等内容，以简洁明了的方式呈现给学生。
七、作业设计作业设计将会包括一些相关的练习题，让学生在课后进行巩固和提高。
例如，找规律的练习题，让学生通过观察和分析，找出数字之间的规律，并用语言描述出来。
八、课后反思及拓展延伸总的来说，我相信通过这样的教学方法和教学内容，学生能够更好地理解和掌握找规律的知识，提高他们的数学能力。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
实践情景的引入是关键，它能够激发学生的兴趣，引起他们的思考。
例如，通过给学生出示一些数字序列，让学生观察并找出其中的规律，这样可以让学生从实际问题中感受到找规律的重要性。
例题讲解是一个非常重要的环节。
通过具体的例题，我可以让学生理解并掌握找规律的方法。
在讲解例题时，我会详细解释每一步的推理和思考过程，让学生明白如何从已知的信息中找出规律，并用语言描述出来。
第三个重点是随堂练习的组织。
一年级下册数学教案-第七单元【第三课时】找规律(3)人教新课标
一年级下册数学教案第七单元【第三课时】找规律（3）人教新课标教案内容：一、教学内容：1. 7.3.1 找规律的方法和技巧；2. 7.3.2 应用规律解决问题。
二、教学目标：1. 让学生掌握找规律的基本方法和技巧；2. 培养学生运用规律解决实际问题的能力；3. 提高学生对数学的兴趣和积极性。
三、教学难点与重点：1. 教学难点：找规律的方法和技巧，以及如何将规律应用于解决问题；2. 教学重点：让学生能够自主找出规律，并运用规律解决实际问题。
四、教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备；2. 学具：练习本、笔、尺子。
五、教学过程：1. 实践情景引入：我会给学生展示一组数字，让学生观察并尝试找出其中的规律。
2. 例题讲解：我会用多媒体展示一些典型的找规律的例题，并进行讲解，让学生理解并掌握找规律的方法和技巧。
3. 随堂练习：我会给出一些找规律的练习题，让学生独立完成，并及时给予指导和反馈。
4. 应用规律解决问题：我会让学生尝试解决一些实际问题，运用他们所学的找规律的方法和技巧。
六、板书设计：我将会在黑板上写出本节课的主要知识点，包括找规律的方法和技巧，以及一些典型的例题和解题步骤。
七、作业设计：1. 作业题目：找出下面数字序列的规律，并填写下一个数字。
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, __2. 作业答案：11八、课后反思及拓展延伸：课后，我会对学生的学习情况进行反思，看是否达到了教学目标，并对教学方法进行调整。
同时，我会鼓励学生在生活中多观察、多思考，将所学的找规律的方法和技巧应用到实际生活中，提高他们的数学素养。
重点和难点解析：对于找规律的方法和技巧，我认为关键是让学生明白规律是存在于事物之间的，我们需要通过观察、分析和推理来找出这些规律。
我会通过多媒体展示一些典型的找规律的例题，并进行讲解，让学生理解并掌握找规律的方法和技巧。
同时，我会鼓励学生在生活中多观察、多思考，将所学的找规律的方法和技巧应用到实际生活中，提高他们的数学素养。
人教版一年级数学下册《找规律》(第三课时)教案
人教版一年级数学下册《找规律》（第三课时）教案一. 教材分析人教版一年级数学下册《找规律》主要让学生通过观察、操作、归纳等方法发现简单的数学规律，培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
第三课时主要学习通过图形和数字的排列规律，提高学生发现和总结规律的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的数学运算和简单的图形认知，但对找规律这一概念还比较陌生，需要通过具体的情境和操作活动来引导学生理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，发现图形和数字的排列规律。
2.培养学生用数学语言表达规律的能力。
3.培养学生与他人合作、交流的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察和操作，发现图形和数字的排列规律。
2.难点：培养学生用数学语言表达规律的能力。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，让学生在具体的情境中观察、操作、思考，培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
六. 教学准备1.教学PPT2.图形和数字卡片3.学生分组合作的准备七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些生活中的规律现象，如太阳的升起和落下，四季的变化等，引导学生关注规律。
2.呈现（10分钟）教师出示一些图形和数字卡片，让学生观察并说出它们的排列规律。
如出示一组图形：正方形、圆形、正方形、圆形……让学生说出这组图形的排列规律。
3.操练（10分钟）学生分组进行操作活动，每组选择一种图形，按照一定的规律进行排列。
教师巡回指导，引导学生发现和总结规律。
4.巩固（10分钟）教师出示一些数字序列，让学生找出它们的排列规律。
如出示一组数字：2、4、6、8、10、……让学生找出这组数字的排列规律。
5.拓展（10分钟）让学生尝试自己创造一些规律，如图形、数字或其它事物的排列规律，并与同学分享。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的规律，并强调规律的重要性和应用价值。
7.家庭作业（5分钟）教师布置一些有关找规律的练习题，让学生课后巩固所学知识。
人教版一年级数学下册 第7单元 找规律 第3课时 找规律(3)教案
人教版一年级数学下册第7单元找规律第3 课时找规律(3)1．通过练习，巩固已学过的各种规律及找规律的方法。
2．在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在讨论交流中培养学生自主探究的能力。
3．培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。
4．激发学生发现数字美、喜爱数字的情感。
重点：引导学生理解并找出数字排列的规律。
难点：引导学生发现数字排列的规律。
投影、小黑板。
一、复习导入师：请同学们想一想，这几天我们学习了哪些知识？这节课我们一起把这些知识进行整理，进一步巩固找规律的方法。
1．填一填。
2．观察每列图形，图形和数字变化有什么规律？有什么共同点？生1：图1是一黑两白，是黑白重复和数字1、2、1、2……重复。
生2：图1只重复两类图形，数字就在1、2之间变换。
生3：图2是正方形、三角形、三角形不断重复。
生4：图3是一个十字花形、三个五角星的重复，数字相对应的是1、3、1、3……二、探究新知1．教学例3。
(1)投影出示例3(1)中的第一组图。
让学生观察第(1)小题图形的变化，并与练习习题作比较，想想有什么新的发现。
也可以先让学生用学具卡摆一摆，要求学生边摆边说。
(通过摆图形，我发现□的个数不断增加，下一个图形总比前一个图形的□多3个。
) 这行图形的排列还是在重复出现吗？与前面图形的排列相同吗？再来看这些图形下面所对应的数字，这些数字表示的是什么？从这列数字中，你发现了什么？(每个图形下面对应的数字，表示的是这个图形中□的个数。
这行数字是按3、6、9、12……的顺序排列的。
)这行数字，相邻的两个数相差几？算一算。
6－3＝3，9－6＝3，12－9＝3……(前一个数比后一个数少3，后一个数比前一个数多3，相邻两个数相差3。
)板书：相邻的两个数相差3，就是这行数的规律。
试着往下填一填，后面的数应怎样排列？3、6、9、12____________第二组图，让学生自主完成。
(2)投影出示例3(2)。
一年级下册人教版数学教案-找规律第三课时
一年级下册人教版数学教案-找规律第三课时课时目标1.通过本课的学习，使学生了解什么是规律，掌握找规律的方法。
2.培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。
3.培养学生的数学思维和逻辑思维能力。
4.引导学生善于发现事物之间的内在规律。
教学准备1.教材：人教版一年级下册数学教材。
2.教具：课件、教学反馈卡片、学生练习册。
3.学生素材：黑板、彩笔。
教学流程Step 1 引入新课1.老师将下列数字序列显示在课件上：2、4、6、8、10。
2.提问学生：请观察这些数字，你们发现了什么规律呢？Step 2 导入新知1.引导学生观察上述数字序列，解释序列中的数字是如何变化的。
2.提问学生：请问这些数字的规律是什么？同学们可以用自己的话来解释一下。
3.引导学生总结：这个数字序列中的数字是从2开始，每次加2，依次增加下去的。
Step 3 学习主要知识点1.展示下列数字序列：3、6、9、12、15。
2.提问学生：请观察这些数字，你们发现了什么规律呢？Step 4 引导学生找规律1.引导学生思考数字序列中的规律。
2.引导学生总结：这个数字序列中的数字是从3开始，每次加3，依次增加下去的。
3.提问学生：下面请你们继续找出一些其他数字序列的规律。
Step 5 小组合作探究1.将学生分成小组，每组给出一个数字序列，要求其他小组找出它的规律。
2.让学生在小组合作中相互交流，引导他们讨论和总结。
Step 6 达成共识1.老师请几个小组依次展示他们找到的数字序列规律，并让其他小组进行评论和补充。
2.整理汇总所有小组找到的规律。
Step 7 练习巩固1.老师发放练习册，让学生完成相关的练习题。
2.在学生完成练习后，进行讲解和订正。
教学反馈1.教学反馈：在课堂中，老师可以利用教学反馈卡片进行随堂评价，了解学生对于课堂内容的掌握情况。
2.提供帮助：根据学生的表现，对于掌握较好的学生可以提供更高难度的扩展题目，对于掌握较差的学生可以提供额外的辅导。
7.3找规律(3)(教案)-2023-2024学年一年级下册数学人教版
在教学过程中，要注重让学生在实践中学习，在交流中思考，在合作中进步，从而提高学生的数学素养，培养学生的创新精神和实践能力。
核心素养目标
4.完成课后练习册中关于找规律的练习题，要求学生独立完成，并核对答案，巩固所学知识。
5.鼓励学生创造自己的规律图案，可以使用纸笔或者电脑软件，将自己的创意表现出来，下一节课分享给大家。
内容逻辑关系
①找规律的概念和重要性
重点知识点：找规律的定义、找规律的重要性
词句：找规律是一种通过观察、分析和归纳，发现数字间的内在联系的方法。找规律在数学学习中具有重要作用，可以帮助我们解决实际问题，提高逻辑思维能力。
我发现，在这节课中，学生对找规律的概念和应用有了更深入的理解，他们在小组讨论和课堂展示中表现出了很高的积极性和创造力。这让我感到很欣慰，也说明我的教学设计是有效的。
然而，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在找规律案例分析环节，有些学生对于复杂的案例理解起来比较困难，这说明我在教学难度的把握上还需要更准确。此外，在课堂展示环节，我发现有些学生表达不够清晰，这也需要我在今后的教学中加强训练。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与找规律相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对找规律的认识和理解。
针对学生的不同层次表现，教师应因材施教，设计富有层次性的教学活动，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。对于掌握较好的学生，可以适当提高难度，让他们在解决问题的过程中发挥潜能，提升创新能力；对于掌握较差的学生，要耐心引导，帮助他们理解找规律的方法，增强他们的自信心。
一年级数学下册第7单元找规律第3课时找规律(3)教案新人教版
第3课时找规律（3）【教学内容】教科书第87页的例3、例4及“做一做”，练习二十的第3、5、6题。
【教学目标】1．理解图形和数字的对应关系，并结合图形的变化规律，发现相应的数字变化规律。
2．通过观察、实验，使学生认识图形和相应的数字之间的联系，启发学生结合图形的变化规律发现相应的数字之间的联系。
【教学重点】结合图形的变化规律，发现相应的数字变化规律和相应的数字之间的联系。
【教学难点】理解和掌握找数字排列规律的一般方法。
【教学过程】一、情境导入师：同学们你们喜欢摆图形吗?大家看看老师摆的这个图形［即例3第(1)小题的图］，你们能接着老师的后面摆出来吗?好!大家试试。
二、探究新知(一)教学例3。
1.观察第一幅图。
(1)学生小组合作、动手操作摆一摆。
(2)师：你能找出这些图形的摆放规律吗?谁来告诉大家这些图形的规律是什么?(出示数字)师：那么，后面应怎么摆呢?根据学生的发言依次出示相应的数字卡片。
请大家对着图形找一找数字变化有什么规律，接着排什么数?(出示图形与数字)再往后你会摆吗?应摆几个?为什么?(3)师：小朋友们，刚才我们找到的规律与我们以前找的规律一样吗?有什么不同的地方?这些图形的排列规律并不是重复出现的，而是依次增加3个图形。
师：相应的，图形的数量变化有规律，那数字的变化也有规律，谁能找出这个规律?教师引导学生计算相邻两项数字之间的差。
2．观察第二幅图。
(1)出示第二幅图。
(2)师引导学生观察：跟第一幅图相比，这组图形的变化规律有什么不一样?(第一幅图是图形的数量慢慢变多，而这幅图是图形的数量慢慢变少)(3)师引导学生计算：那相应的，数字的变化规律有什么不一样?(第一幅图数字是慢慢变大，而这幅图数字是慢慢变小)(4)小结：看来数字的变化规律可以是每一次增加或减少相同的数。
我们可以通过计算的方法，找出相邻两个数字之间的差，从而找出数字的排列规律。
3．教学例3第(2)小题。
(1)出示题图，并让学生先观察。
人教版一年级数学下册 找规律第3课时示范教学方案
找规律第3课时教学目标：1. 巩固已学过的各种规律及找规律的方法，能灵活地运用所学的规律解决生活中的实际问题。
2. 学生通过穿珠子的活动，在观察活动中培养创新意识，训练思维的灵活性，在讨论交流中培养自主探究的能力。
3. 培养学生的合作意识和学习兴趣。
教学重点：通过练习，巩固已学过的各种规律及找规律的方法。
教学难点：灵活地运用所学的规律解决问题。
教学过程：一、新课导入找规律填数。
7 11 15（）（）27 31 3536 30 24 18 （）（）（）生活中有规律的现象有很多，下面是老师找的一些图片，请同学们仔细观察，看看都有哪些规律？课件出示图片。
师：我们已经认识了图形和数字的排列规律，今天我们就运用图形或数字的排列规律，解决生活中的一些问题。
设计意图：通过复习，让学生找到图形和数字的规律，为后面的学习奠定基础。
二、探究新知1. 教学例题。
课件出示例题：小红按规律穿了一串手链，但掉了2颗珠子，掉的是哪2颗？师：我们学了这么多找规律的方法，你们能利用所学的知识帮助帮助小红解决这个问题吗？生观察，思考，并汇报。
小红按规律穿了一串手链，但掉了2颗珠子，不知道掉的是哪2颗。
师：要帮助小红解决这个问题，应该怎么办呢？应该要先做什么？让学生独立思考，再讨论。
师：这一条手链按怎样的规律来穿的呢？最后面的珠子只有一颗黄色的，说明少了什么颜色的呢？掉了哪2颗珠子呢？生：这串手链是按2颗黄珠子、1颗蓝珠子为一组，依次重复穿出来的。
掉的珠子应该是1颗黄色的，1颗蓝色的。
设计意图：通过引导学生从问题的已知条件出发，思考解决问题的方法，让学生经历思考和操作的过程。
2. 检验结果是否正确。
要知道掉的是不是这两颗，怎样检验呢？大家可以摆一摆。
学生动手操作，检验解答。
设计意图：通过检验的过程使学生进一步巩固已学过的各种规律。
3.微课讲解，讲解生活中如何用有规律的知识解决问题。
注：此图片是微课缩略图，教师可以提前推给学生提前预习，学生也可以课后复习。