冀教版数学二年级下册第二单元有余数的除法《2.1 有余数除法的认识》PPT课件
此页为防盗标记页（下载后可删）对提问思考学生激励性语言（收藏打印版，此页右键可以删除）
1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
2是_商___, 1是_余__数__。
21÷8=2······5中，被除数是_2_1__,除数是__8_， 商是__2__, 余数是__5_。
做题时要记清楚各部分的名称哦!
用35米长的绳子，做8条彩带，每条长几米， 剩几米？
35÷8=4（米）······3（米） 答：每条长4米，剩3米。
一只23元的玩具熊可以换几辆7元的小汽车？ 还剩几元钱？
教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
余数 21÷5 = 4 ······ 1 读作：21除以5商4余1。
三个人分十支铅笔，每个 人分三支，还剩一支。
列式为： 10÷3=3（支）……1（支）
15个桃子，每6个放一 盘，放两盘，还剩3个
列式为：15 ÷6= 2（盘）……3（个）
15 ÷ 6 = 2（盘）……3（个）
·
··
·
·
··
·
·
23÷7=3（辆）······2（元） 答：可以换3辆小汽车，剩2元钱。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
在平均分物体时没有余数，说明正好分完。 在平均分物体时有余数，说明没有正好分完。 用算式表示余数时要用“……”连接。
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
再见
此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
··
·
被除数 除数 商
余数
在除法算式中，除号前边的是被除数， 除号后边的是除数，等号后的是商， 余号右边是余数。
课堂练习 先用小棒摆一摆，再填空。 8 2= __4__ 8 3= __2__……__2__
11 4= __2__……__3__
填空。 13÷6=2······1中，13是_被__除__数__，6是_除__数__，
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
此页为防盗标记页（下载后可删）教师精彩课堂用语（听说读问写）（收藏打印版，此页右键可以删除）
1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
冀教版 数学 二年级 下册
2 有余数的除法
有余数除法的认识
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
情境导入
12个苹果，每 4个放一盘。
可以放几盘？
正好放3盘。
放2盘还剩2个。
每5个放一盘。
探究新知
有21张画片，分给 每个小朋友5张。
只够分给4个小朋 友，还剩1张。
你可以列式表述这个过程吗？
21÷5= 4（个）······ 1（张）
二年级下册数学认识《有余数的除法》说课稿
二年级下册数学认识《有余数的除法》说课稿〔精选6篇〕二年级下册数学认识《有余数的除法》说课稿1一、教材内容本课为小学二年级下册〔西师大版〕二、学生分析学生已经学习了除法的意义，但只限于商是整数而没有余数的情况。
三、教学目标1．理解整除及有余数除法的意义，掌握有余数除法中各局部之间的关系。
2．通过观察、比拟后，弄清整除的意义。
3．培养学生合作学习的意识和能力，并从中体验到探究的乐趣。
4．能够主动思考，积极发表自己的意见。
四、课前准备电脑课件。
五、教学流程一、根本练习。
〔电脑显示〕52÷8＝ 24÷3= 25÷3＝ 8÷2＝10÷4＝ 38÷2＝1．集体订正。
2．师：请学生根据各题商的结果，将这些除法计算题进行分类，每类商有什么特点？把你的想法和小组同学互相说一说，并在小组内选出一名记录员，将研究的结果记录下来。
〔四人小组代表发言。
〕学生答复后出现分类情况。
〔电脑显示〕商没有余数为24÷3=8，8÷2＝4，38÷2＝19；商有余数为52÷8＝6…4，25÷3＝8…1，10÷4=2…2。
二、谈话导入。
在我们学过的整数除法中，商有两种不同的结果，一种是没有余数的，一种是有余数的。
这节课就让我们一起再对它们进行深入的研究吧！三、新授。
师：〔电脑显示〕让我们先来观察这类除法算式。
它们有什么特点呢？请在小组内研究研究。
〔四人小组代表发言。
〕学生答复可能会出现以下两种情况：生1：被除数、除数、商都是整数，而且商没有余数。
生2：我们组不同意他们的看法，我们认为被除数、除数、商应是自然数。
师：现在出现了两种不同的意见，同学们同意哪一种呢？生1：我不同意第一种意见，因为整数包括自然数和零，而除数是一个非零的数，所以除数不能是整数。
生2：我不同意第二种意见，因为如果被除数、除数、商都是自然数，那被除数和商就不能是零吗？师：像这样，一个整数除以另一个不是零的整数，商是整数而没有余数，我们就说第一个整数能被第二个整数整除。
最新冀教版数学小学二年级下册第二单元有余数的除法优质课教案
第二单元有余数的除法第一课时有余数除法的认识教学目的：使学生通过平均分的活动中抽象出有余数的除法，初步体会和理解有余数除法的意义。
教学重难点：认识有余数的除法、理解余数和除数之间的大小关系教具准备：10根铅笔, 8个圆片, 11个三角形, 例题课件。
教学过程：一、动手操作，初步感知1．出示10÷2。
(1)请学生们口算，板书“=5”。
提问：如果这里的10根小棒，每2根一份，可以分成几份?(2)学生们动手分一分，并完整地说一说10除以2等于5的含义。
2．分组操作，进行记录。
(1)如果把这里的10根小棒，每人分3根，可以怎样分?学生各自动手操作，指名说说自己分小棒的过程,结果。
(2)出示表格将表格填完整。
(3)提问：如果每人分3根，最后把这10根都分完了吗?(没有)剩下的1根，为什么不再继续分下去呢?(剩下的1根不够分)比一比：同样是10根小棒，如果每个人分得2根或者每个人分得3根，分得的结果有什么不同?(分的人数不同，如果每个人分得2根正好分完，如果每个人分得3根，还剩1根没分掉)(4)如果还是这10根小棒，每人分4枝，5枝、6枝，分得的情况又会怎样呢?两人一小组动手分一分，再将表格填写完整。
学生们分组活动。
3. (1)汇报操作的情况，把相应的课件演示，同时将表格依次填写完整。
(2)提问；通过刚才的动手分一分，你觉得根据最后得到的结果的不同，可以分成几种情况?哪几种?(可以分成两种情况，一种情况是正好分完了，另一种情况是分了之后还有剩余)提问：这些有剩余的情况出现时。
你们为什么不再继续分下去呢?4．(1)提问：根据分得的结果，可以分为正好分完的，以及分后有剩余的两种情况。
像这种正好分完的，你能不能用除法算式表示出来呢? (学生列式，独立完成。
) (2)说明；像这几种分后有剩余的情况，仍然可以用除法如：把10根小棒，每人分3根，分给了几个人，还剩几根?(学生完整回答。
)提问：按要求，列式：(板书：10÷3)为什么可以用除法计算?(就是求10里有几个3。
第二单元第3课时竖式计算有余数的除法(教案)冀教版-二年级数学下册
【精品】第二单元第3课时竖式计算有余数的除法（教案）冀教版(2014秋)-二年级数学下册教学内容：竖式计算有余数的除法教学目标:1.创设具体的情境，掌握有余数除法竖式的书写方法，知道除法竖式中每个数的名称。
2.理解除法竖式中每个数的含义。
情感目标：感受知识之间的相互联系，获得成功的体验。
教学重点:掌握有余数除法竖式的书写方法以及理解除法竖式中每个数的含义。
教学难点:理解除法竖式中每个数的含义。
教学方法：启发式教学。
学生自助学习与教师讲解相结合。
教学课型:新授课教具准备:课件教学过程:一、复习引入1.口算27÷4= 33÷8= 65÷7=2.列式并用竖式计算。
有36根小棒，每4根为一份，可以分成几份？学生独自完成，然后集体反馈。
师：能说说你对这个除法算式的认识吗？还有什么需要注意的？学生自由说说。
根据学生的回答，课件出示：3.导入新课师：听说小朋友们最喜欢折纸了，不知大家会折什么呢？学生自由说说。
师：小朋友们真厉害，都有着一双灵巧的小手！这是老师折的。
课件出示：学生：是千纸鹤。
师：千纸鹤有着美丽的传说和文化底蕴，成为人们的感情寄托。
你们看！玲玲他们折了好多的千纸鹤。
二、探究新知1.获取信息，解决问题课件出示：师：你知道了什么？学生观察图片，自由说说。
师：每6只穿一串，可以穿成几串？学生独自思考，然后集体交流。
30÷6=5（串）每6只穿一串，正好穿成5串。
师：那么每7只穿一串呢？学生独自思考，然后集体交流。
30÷7=4（串）……2（只）每7只穿一串，能穿4串，还剩2只。
2.用竖式计算有余数的除法算式师：其实，30÷7还可以写成竖式计算。
大家发挥自己的想象力，想想怎么写，在练习本写写。
学生尝试写竖式，然后集体反馈：师：这个除法竖式中的每个数都有自己的名字，你知道吗？学生自由说说：30是被除数，7是除数，4是商，2是余数。
师： 28呢？学生：28是4和7的乘积。
二年级下册数学教案-2.1 有余数的除法｜冀教版
学科：数学
教师：黄景威
课题：有余数的除法
教学目标：
1、通过分草莓的活动，使学生理解有余数除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养观察、分析、比较的能力。
2、渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。
教学重点：理解余数及有余数除法的含义。
教学难点：余数表示的含义以及单位名称的区别。
师：7÷2=3……1还能表示什么？请举例说说。
教师巡视
汇报、点评：
为什么用除法计算？
每个数各表示什么？
为什么商和余数的单位不同？
评析、对比
动作演示
课前我们摆小棒的过程，你们能用算式表示出来吗？
师：这节课你有什么收获？（认识了一个新朋友——余数，知道了它表示什么？）
动手操作
汇报：
我们用11根小棒摆了2个正方形，剩下3根；
师：你能列式计算吗？
师：6÷2=3表示什么意思？
师出示变题：
7个草莓，每2个摆一盘，你还能出算式吗？
师：为什么还是用除法计算呢？
师：到底能摆几盘呢？大家先动手摆一摆，说一说。
师：在摆的过程中，你们遇到什么问题了？
师：多余了一个草莓，怎么办呢？
师：你们摆出的结果是什么？
师：这结果我们在除法算式中怎么表示呢？试试看，你会怎么写。
用11根小棒摆了3个三角形，剩下2根；
用11根小棒摆了2个五边形，剩下1根。
什么是余数？
有余数的除法算式怎么写？
有余数的除法有什么用？
学生读题，列式计算
生：表示有6个草莓，每2个摆一盘，可以摆3盘。
生列式：7÷2=
生：因为是平均分东西，所以还是用除法计算。
生：剩下一个草莓没地方摆了。
二年级数学下册有余数除法的竖式计算课件
有余数的除法
有余数除法的竖式计算
复习导入
10 ÷ 4 = 2……2
被 除 数
除
商余
数
数
余数 ＜ 除数
探究新知
13根小棒，每4根摆一个正方形，结果怎样？
13根小棒，每4根摆一个正方形，摆了3个，还剩1根。
13÷4 = 3（个）……1（根） 横式
除法也可以写成竖式。
13÷4 = 3（个）……1（根）
1 ……表示剩下的1根小棒
如果有16根小棒，结果怎样？竖式怎么写？
4 4 16
16
0
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
正好摆完，没有剩余。
(教材P60 做一做T1)
1.11根 ，每3根摆一个三角形，摆一摆。 3 3 11 9
摆了（ 3 ）个三角形，还剩（ 2 ）根。 2
11÷3 = 3 （个）…… 2 （根）
(教材P61 上面的做一做T2)
59÷7 = 8 …… 3
8 7 59
56 3
巩固运用
(教材P62 T3)
把14根棒棒糖平均装到4个盒子里。
3 4 14
12
2 你能说出竖式中每个数的含义吗？
表示平均装到4
个盒子里…… 4
3 ……表示每个盒子里装
3根棒棒糖
1 4 ……表示14根棒棒糖 1 2 ……表示已经装了的12根棒棒糖
2 ……表示剩下的2根棒棒糖
除数…… 4
3 ……商 与被除数的个位对齐。 1 3 ……被除数 1 2 ……4×3的积
1 ……余数
这就是除法竖式，你 知道每部分的名称吗？
13÷4 = 3（个）……1（根）
表示每4根摆一个
正方形…… 4
人教版二年级下册数学 认识有余数的除法课件
当堂检测 及时反馈
1.14棵白菜，平均分给3只小羊，用你喜欢的图形代表 白菜分一分，把分得的结果画出来。
每只小羊分（ 4 ）棵，还剩（ 2 ）棵白菜。 14÷3 = 4 （棵）…… 2 （棵）
2.填一填。 (1)10个苹果，每2个装一袋，可以装( 5 )袋。
(2)10个苹果,每3个装一袋,可以装( 3 )袋,还剩( 1 )个。
有6个 ，每2个摆一盘，能摆几盘？
想一想
1 从题目中，你都知道了什么？ 2 试着摆一摆，想想用算式怎么表示。
有6个 ，每2个摆一盘，能摆几盘？
能摆3盘，正好摆完。 用除法算式表示： 6÷2 = 3（盘）
答：正好能摆3盘。
No Image
是平均分吗？
想一想:7个 ，每2个摆一盘，能摆几盘？ 先摆一摆
13÷3 = 4（个）……1(个） 答：小明自己分1个苹果。
2.商店准备把24个苹果装袋后销售。李经理设计了以下 几种装袋方案：
①每袋装3个 ④每袋装6个
②每袋装4个 ⑤每袋装7个
③每袋装5个 ⑥每袋装8个
第（ ③、⑤ ）种装袋后还有剩余； 第（ ⑥ ）种方案用的包装袋最少。
3.有一堆苹果，要分给6个小朋友，如果有剩余，那么 可能会剩余几个？
6 有余数的除法
第1课时 认识有余数的除法
【学习目标】
1.理解有余数的除法的意义。 2.能熟练地口算和笔算有余数的除法。
【学习重点】
理解有余数的除法的意义。
【学习难点】
能熟练地口算和笔算有余数的除法。
创设情境 引入新课
引入
气球
今天，老师也给同学们带来了许多五彩 缤纷的气球。我给这些气球都写上了数字。 如果你说其中的一个数字，我就能说出这个 气球是什么颜色。你们信不信？