小学语文统编(部编)人教版二年级上册《坐井观天》教案一
小学语文统编（部编）人教版二年级上册
《坐井观天》教案一
【教材分析】
《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言，通过青蛙和小鸟争论天空大小的故事，阐明了一
个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自
以为是。通过本课的学习，学生对这些成语的感性认识将会进一步加深，将从掌握知识逐步
走向能力转换，为本组后面课文的学习打下坚实的基础。
【教学策略与设计说明】
《新课程标准》指出：语文是实践性很强的课程，语文课应着重培养学生的语文实践能
力，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。在教学过程中重视语文的熏陶
感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。努力让
学生在轻松、愉悦的氛围中学习，体会主动探究的快乐，在体验成功中不断进步。
《坐井观天》是一篇传统课文，以青蛙和小鸟的对话展开故事情节。本课设计时把小鸟
与青蛙的三次“对话”作为教学的主要内容，把“读”作为感悟理解“对话”的重要学习方
法，让学生读中明理，读中悟趣。在朗读技巧的运用上，允许学生有不同的个性化朗读处理，
使学生的主体地位得到充分体现。
【教学目标】
1．会认10个生字。会写8个字。理解“坐井观天、井沿、无边无际、大话”等词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，学习分角色朗读课文。
3．理解课文内容，懂得故事中蕴含的道理：看问题和认识事物，站得要高，看得要全
面，不能像青蛙那样目光短浅，犯了错误还自以为是。
【教学重点】
正确、流利、有感情地朗读青蛙和小鸟的三次对话。
【教学难点】
理解课文内容，懂得故事中蕴含的道理。
【课时安排】
两课时
【教学过程】
一、谈话导入
1．师：一只青蛙天天坐在井里，抬头就望见蓝蓝的天空，过着悠闲自在的生活，忽然
有一天一只小鸟飞来落在井沿上，使他的生活发生了变化。这节课我们来学习一则寓言故事
——《坐井观天》
2．板书课题，齐读课题。
3．师：寓言故事就是通过一个短小的故事说明一个深刻的道理。让我们走进课文，看
看这则寓言故事将告诉我们一个什么道理。
二、多样识字。
1．自由朗读读文，要求读准字音，读通课文。
2．多种形式识字。
①带拼音读生字。
通过刚才的朗读，大家现在一定能准确喊出生字宝宝的名字了吧！瞧，他们正向我们招
手呢！谁先来？(点击课件：带拼音读生字)如果小朋友读对了，我们就跟着读一遍。
②去掉拼音，认读课文中的词语。
③学生交流识字方法。
[设计意图：识字教学是低年级的教学重点。形式多样的识字方法能有层次地引导学生
轻松识字。]
3．师：认识了生字，我们再读课文一定会有新的收获。指名分段朗读课文，其他同学
边听边思考：课文写了一件什么事？(学生交流：课文写了小鸟和青蛙争论天的大小的事。)
三、朗读对话，品味寓意。
(一)学习第1自然段。
1．青蛙和小鸟为什么会争论天的大小呢？指名朗读第一自然段。
2．(课件出示插图：引导学生明确小鸟与青蛙所处的位置)理解“井沿”。
3．齐读第一自然段。
(二)学习第2—7自然段。
1．青蛙和小鸟争论天的大小，共进行了几次谈话？(三次)
2． 学习第一次对话：
(1)(课件出示句子)师：小朋友们请看插图，读读青蛙与小鸟的对话。指读，评价：你
觉得应该怎样读好这两句话)
(2)教师适时指导：青蛙应读出友好疑问的语气，小鸟应该读出又累又渴的感觉。(重读
“天上来”、“一百里”)
3．学习第二次对话：
(1)师：青蛙对小鸟的回答你赞同吗？来，我们一起读读他们的第二次对话。(课件出示，
指读)
(2)小朋友们，从他们的第二次对话中，你读懂了什么？(相继知道、理解“大话、无边
无际”)。
(3)思考：青蛙与小鸟为什么会有不同的看法？(引导学生用“因为……所以……”句式)
谈谈自己的理解。
(4)同桌合作读第二次对话。
4．学习第三次对话：
(1)请小朋友们读读青蛙与小鸟的第三次对话，同桌交流一下自己的收获。
(2)同学们有没有发现，青蛙和小鸟说话时的神态是怎样的？(引导发现“笑”)那他们
的笑各有什么含义？(引导说话，指导朗读)
青蛙听小鸟说后心里想______________，于是笑着说——(引读)
小鸟听青蛙说后心里想______________，于是笑着说——(引读)
(3)齐读第三次对话。
[设计意图：一堂成功的语文课必然充满朗朗的读书声。此环节的学习重在引导学生在
读中理解，在读中感悟，在读中积累词语，在读中运用语言。]
5．师：刚才，我们读了青蛙与小鸟的三次对话，了解的青蛙和小鸟的不同观点。谁
来评价一下故事中的青蛙与小鸟？(生交流)
[设计意图：《语文课程标准》强调“在语文教学中，学生是学习的主体，教学应激发
学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，
尊重学生的个体差异。”对于学生的发言只要言之有理，就应予以表扬，对不当之处及时点
拨，训练学生的语言表达能力。]
四、总结拓展，揭示寓意。
1．小组合作，续编第四次对话。
想想青蛙跳出井口会看到什么？会说些什么？
2．学了这篇课文，你受到了什么启发?(通过交流理解故事中蕴涵的道理：我们要向小
鸟学习，看问题、认识事物，只有站得高，才能看得远，看得更全面，不能像青蛙那样犯了
错误还自以为是。)
3．揭示“坐井观天”的寓意。(人们用坐井观天这个成语来形容眼界狭小，见识短浅的
人。)
五、写字教学
1．出示要写的生字，读一读，说说书写时要注意什么？
2．“信、抬、蛙”都是左右结构，左窄右宽。“答”上下结构 。
3．教师范写。
4．学生练写，注意书写姿势。
【板书设计】
坐井观天
青蛙 井口那么大 视野狭小 见识少
天有多大？
小鸟 无边无际 视野开阔 见多识广
部编统编二上语文《坐井观天》说课稿公开课教案
《坐井观天》说课稿一、说教材这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，告诉我们像青蛙这样目光狭小、所见有限、还自以为是是不对的，教学目标根据《全日制义务教育语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标：1.学会8个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”“大话”“无边无际”等词的意思。
2.理解课文内容。
懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。
理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。
创新点为突破教学难点，让学生创造性地学习，可采用以下方式来培养学生自主探索的能力：（1）图文结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意；（2）做实验，体验“观天”。
学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口大”，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而揭示寓意；（3）借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见多识广;（4）设计“跳出井口”，启迪学生创造性地想象，深化认识。
二、说教法根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。
引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。
再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采用简笔画、录像、动画片演示等手段，激发学生学习兴趣。
依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。
三、说学法新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。
学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲。
”的理想境界。
这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。
学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等学习方法，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界，在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。
统编二年级语文上册：《坐井观天》说课稿
统编版语文二年级上册第12课(第一课时)《坐井观天》说课稿说教材：《坐井观天》这则寓言，课文短小精悍，图文对应，青蛙和小鸟的对话浅显易懂，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
说目标：1.认识本课10个生字；理解词语“井沿”“大话”“无边无际”;指导写好“答、渴”两个字。
2.培养学生正确、流利地朗读课文的能力。
3.了解课文内容,初步感知寓意。
说重点:1.学会本课生字，读准生字的字音，掌握“答、喝”两个字的字形。
2.正确流利地朗读课文。
说难点:了解故事内容，初步感知寓意。
说流程：为了达到教学目标,我把课文分为以下五个环节一、游戏导入，激发兴趣1.课前谈话，看图猜故事2.板书课题，学生书空。
3.解释课题:“观”是什么意思?“坐井观天”又是什么意思?二、初读课文，趣味识字(一)根据要求自读课文：1.读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍2.标出自然段序号，圈画出本课生字新词(二)趣味识字1．通过游戏的方式,认读生字2．通过打地鼠游戏,认识词语三、再读课文，感悟内容(一)学习第一自然段1.指名读2.了解青蛙和小鸟所处的位置，贴贴画3.随文认读理解“井沿”一词，联系生活实际说说还知道哪些“沿”,识记“沿”字.4.齐读（二）学习第一次对话1.指导学生读好青蛙的话：儿化音和问句2.观察对比喝与渴的写法，出示口诀帮助学生记忆3. 朗读小鸟的话（指名读，男女生赛读）（三）学习第二次对话读好读懂青蛙的观点：1.知道“大话”是什么意思?2. 认识反问句，知道文中反问句表达的意思3.指导读好感叹句和反问句(别、井口、那么远)读好读懂小鸟的观点：1.理解“无边无际”的含义2.小鸟在无边无际的天空中会看到什么？通过出示图片指导说话,适时运用无边无际说完整的话.3．齐读（板书：无边无际）（四）学习第三次对话青蛙的话：1.指名读，指导带着表情读2.坐在井里的青蛙看到的天有多大？（板书：井口那么大）青蛙看到的和它说的一样吗？（纸筒游戏，交流感受）3.怎样才能让青蛙看到真实的天空？（跳出井来）小鸟的话：指导朗读（指名读，带表情读）4. 说一说：青蛙跳出井口,它看到天（），并不是只有（）那么大。
小学二年级语文《坐井观天》原文及说课稿
【导语】《坐井观天》通过青蛙和⼩鸟对天的⼤⼩的争论，阐明了⼀个深刻的道理：看问题，认识事物要去实践，站得要⾼，看得要全⾯，不能像青蛙那样⽬光短浅，犯了错误还⾃以为是以下是⽆忧考整理的⼩学⼆年级语⽂《坐井观天》原⽂及说课稿相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学⼆年级语⽂《坐井观天》原⽂ 青蛙坐在井⾥。
⼩鸟飞来，落在井沿上。
青蛙问⼩鸟：“你从哪⼉来呀？” ⼩鸟回答说：“我从天上来，飞了⼀百多⾥，⼝渴了，下来找点⼉⽔喝。
” 青蛙说：“朋友，别说⼤话了！天不过井⼝那么⼤，还⽤飞那么远吗？” ⼩鸟说：“你弄错了。
天⽆边⽆际，⼤得很哪！” 青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井⾥，⼀抬头就看见天。
我不会弄错的。
” ⼩鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。
不信，你跳出井来看⼀看吧。
”2.⼩学⼆年级语⽂《坐井观天》说课稿 ⼀、说教材 《坐井观天》是九年义务教育六年制⼩学语⽂第三册第四单元第⼗⼆课。
这是⼀篇寓⾔故事，讲的是青蛙和⼩鸟争论天的⼤⼩，告诉我们像青蛙这样⽬光狭⼩，所见有限，还⾃以为是，是不对的，《坐井观天》位于本单元四篇课⽂中的第三篇，上承《捞⽉亮》、《狐狸和乌鸦》下跟《⼩马过河》。
它处于由知识的学习向知识的运⽤转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的⼀步棋⼦，是从掌握知识逐步向能⼒转换的⼀架桥梁。
教学⽬标 根据《全⽇制义务教育语⽂课程标准》，结合教材特点和学⽣实际，拟定以下教学⽬标： 1、学会7个⽣字和由这些⽣字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“⼤话”、“⽆边⽆际”等词的意思。
2、理解课⽂内容。
懂得“坐井观天”这个成语的⽐喻意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课⽂。
教学重点、难点 课⽂四⾄七⾃然段青蛙和⼩鸟的对话是教学的重点。
理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。
创新点 为突破教学难点，让学⽣创造性地学习，可采⽤以下⽅式来培养学⽣⾃主探索的能⼒： （1）图⽂结合，理解词意，学⽣模仿动作，理解词意。
部编二年级上语文《12 坐井观天》赵学红教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五
1义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册《坐井观天》教学设计|授课教师：积石山县吹麻滩小学赵学红甘肃省省级骨干教师甘肃省省级教学能手积石山县第一批专业技术拔尖人才|2二年级上册语文《坐井观天》第二课时教学设计|积石山县吹麻滩小学教材分析：本组教材围绕“怎样看问题，想问题”这个问题，选编了一些能给人启迪的成语和故事。
让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。
《坐井观天》是一则有趣的寓言故事，是以对话的形式编排的。
文章通过青蛙和小鸟对“天有多大”的一场争论，阐明了一个深刻的道理：看问题和认识事物，不要片面，要全面看待，不能像青蛙一样目光短浅，眼光狭小。
在这一课时中，我带着学生从读中悟，悟中读，反复品读青蛙和小鸟的对话，使故事深含的寓意跃然纸上，让学生明白了其中的道理。
教法、学法：教法：根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。
引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。
低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，我采用图片、多媒体课件、头饰等手段，激发学生学习兴趣。
依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。
|3|新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。
学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”；二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲。
”的目标。
这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。
学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合回忆多种识字方法、比较朗读、想象情境、直观理解等手段掌握学习方法。
在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会动脑，学会合作的良好习惯。
教学手段的运用：语文教育心理学的研究表明，直观形象的教学手段，最有助于培养儿童的语文能力，因此，我采用了现代的教学手段，采用动画演示的方法和学生亲身体验的方法帮助学生感悟课文内容，从而达到对教学重点难点的突破。
小学语文人教二年级上册(统编)第五单元-《坐井观天》学历案
3课文——坐井观天（第一课时） 课时目标： 1．会认本课10个生字和会写本课8个生字。着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词语。 2．理解课文内容，懂得“坐井观天”这个寓言故事的寓意，并从中受到启发。 3．有感情地朗读课文。 教学重点： 1．读好小鸟与青蛙的三次对话。 2．揭示寓意，理解成语“坐井观天”的意思。 教学方法： 随文识字、表演朗读。
课前小游戏 游戏导入——“纸筒看黑板” 老师演示用纸筒看东西，提问：老师在做什么？谁能像我这样试试把书卷起来看东西？通过这个游戏，我们发现，视角不同，看到的范围也不同。有一只青蛙，坐在井里，仰望天空，他眼中的蓝天又是什么样子呢？今天我们就来学习课文《坐井观天》 ，齐读课题。
一、揭题解题。 l．（通过标题，青蛙坐在哪儿啊？）引出“井”字 ，正音，组词，象形字：水井深深多危险，要在口上加栏杆。
（原来青蛙坐在井里呢，它在井里干什么？）引出“观”：见字旁，表示看的意思，组词。 2．“坐井观天”连起来的意思就是： 3．这是一则寓言故事，什么是寓言故事呢？你还知道哪些寓言故事？（那课文坐井观天又蕴含着什么道理呢，我们一起走进课文。）
二、初读课文，感知内容。 1.自由读课文，注意把字音读正确,句子读通顺。 2.将青蛙与小鸟的话，分别用“～～”和“ ”标注出来。 3.思考：小鸟和青蛙争论一个什么问题？ 三、创设情景，整体感知。 1．（解答，它们在争论什么？在什么位置争论？在哪里找到的？）齐读第一自然段。（大家读得真齐！）
青蛙和小鸟在什么位置争论？（板书）“井沿”是指哪里？看图理解井沿，井里。联系生活，说说你还知道哪些沿。（你词汇量真丰富！你懂得真多！）
（在这口井这，青蛙和小鸟发生了第一次对话，他们说了什么，请两个同学来读。） 2．指导朗读课文第一次对话。 （1）“你从哪儿来？”要读出疑问的语气。“我从天上来……”要用叙述的语气读，语调要平缓。“口渴了”读出着急、迫切的语气。
小学二年级语文《坐井观天》原文及说课稿
小学二年级语文《坐井观天》原文及说课稿【导语】《坐井观天》通过田鸡和小鸟对天的大小的辩论，阐明了一个深入的道理：看问题，认识事物要去实践，站得要高，看得要全面，不能像田鸡那样眼光短浅，犯了毛病还自以为是以下是作者整理的小学二年级语文《坐井观天》原文及说课稿相干资料，期望帮助到您。
1.小学二年级语文《坐井观天》原文田鸡坐在井里。
小鸟飞来，落在井沿上。
田鸡问小鸟：“你从哪儿来呀？”小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。
”田鸡说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”小鸟说：“你弄错了。
天无边无际，大得很哪！”田鸡笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。
我不会弄错的。
”小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。
不信，你跳出井来看一看吧。
”2.小学二年级语文《坐井观天》说课稿一、说教材《坐井观天》是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十二课。
这是一篇寓言故事，讲的是田鸡和小鸟辩论天的大小，告知我们像田鸡这样眼光狭窄，所见有限，还自以为是，是不对的，《坐井观天》位于本单元四篇课文中的第三篇，上承《捞月亮》、《狐狸和乌鸦》下跟《小马过河》。
它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子，是从掌控知识逐渐向能力转换的一架桥梁。
教学目标根据《全日制义务教育语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标：1、学会7个生字和由这些生字组成的词语，侧重知道“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。
2、知道课文内容。
知道“坐井观天”这个成语的比喻意思。
3、正确、流利、有感情地朗诵课文。
教学重点、难点课文四至七自然段田鸡和小鸟的对话是教学的重点。
知道“坐井观天”的寓意是教学的难点。
创新点为突破教学难点，让学生创造性地学习，可采取以下方式来培养学生自主探索的能力：（1）图文结合，知道词意，学生仿照动作，知道词意。
部编版语文二年级上册《坐井观天》教案
课题：12坐井观天【教学要求】1. 认识“沿、答”等10个生字，认识多音字“哪”，会写“井、观”等8个生字。
2.能分角色朗读课文，读好文中的对话。
3.了解课文内容，初步理解寓意。
【教学重点】1.识字、写字。
2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话，体会寓意。
【教学难点】读好小鸟和青蛙的对话。
【课时安排】二课时。
第一课时课时目标1. 认识“沿、答”等10个生字，认识多音字“哪”，会写“井、观”等8个生字。
2.了解课文内容，初步理解寓意。
教具准备教学课件教学过程一、谈话导入。
1.同学们喜欢读寓言故事吗？师随机介绍什么是（课件出示2）寓言故事：有明显教训意义的故事。
它的结构简短，多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。
中国历来有些著名的寓言故事如《揠苗助长》《自相矛盾》《郑人买履》《守株待兔》《刻舟求剑》《画蛇添足》等。
2.你都读过什么寓言故事呢？同学们一起说一说。
同学们读过的故事可真不少。
今天我们再来读一则寓言故事【设计意图：通过介绍寓言故事入手，过渡到课文《坐井观天》。
】《坐井观天》。
3.板书课题，齐读课题。
（板书：《坐井观天》）二、识字解词。
1.学生自读课文。
提出要求：（课件出示3）（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词。
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍。
（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示生字（课件出示4）jǐnɡɡuān yán dá hē kě huà jì na 井观沿答喝渴话际哪①各自拼读，读好前鼻音“观、沿”，后鼻音“井”以及三拼音节“观、话”。
“哪”是多音字，两种读音都出现了，当放在句末时读轻声。
②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
（2）出示新词（课件出示5）弄错回答抬头井沿口渴喝水大话无边无际坐井观天①开展读词游戏。
②开火车读，再读。
③小老师领读，齐读，理解、记忆。
最新统编部编版语文二年级上册《坐进观天》精品教学课件
xìn
tái
弄错
还用
抬头
cuò
hái
第三部分
qiān
铅（铅笔）
wá
娃（娃娃）
yán
沿（井沿）
wā
蛙（青蛙）
chú
除（除外）
jiè
借（借书）
jì
际（边际）
cuò
错（错了）
第四部分
dā
（答应）
（回答）
答
dá
hái
（还有）
（还书）
还
huán
第五部分
错
（对）
问
（答）
相信
（怀疑）
第六部分
这节课，你有什么收获？我们来讨论一下吧。
作业内容
教材作业
从课后习题中选取
自主安排
配套练习册练习
再见
青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”
注意思考：
1、为什么青蛙认为天“不过井口那大”？
2、为什么小鸟认为“天无边无际，大得很哪”？
请用上“因为……所以……”作答。
第二部分
yán
无边无际
不信
井 沿
“无边无际”是什么意思？请同学们尝试用“无边无际”造句。
1、青蛙（ ）在井里。
2、乘公共汽车要主动为老人让（ ）。
3、上完体育课，我很（ ），想（ ）水。
坐 座 喝 渴
扩展活动：小组合作，续编第四次对话：青蛙如果真的跳出井口，他会看到什么，会说些什么？1．学生分小组合作学习，续编第四次对话，并分角色读一读。2．全班交流续编的对话。
人教版小学语文二年级语文PPT课件
(部编人教版)小学二年级语文上册《12坐井观天》讲解教学课件
12 坐井观天
说一说:青蛙和小鸟因为什么争论？ 它们分别是什么观点？
青蛙和小鸟为了天有多大而争论。
青蛙 天只有井口那么大 小鸟 天无边无际
12 坐井观天
思考：你看到的天有多大？假如我们用纸 卷成纸筒再去看天，看到的天有多大？其实， 青蛙坐井观天就像卷起纸筒看天一样。
12 坐井观天
想一想：他们的说法为什么不一样？
左窄右宽、口小偏上。
（部编人教版）小学二年级语文上册讲解教学课件
12 坐井观天
青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？” 小鸟回答说：“我从天上来，飞了 一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”
交代了青蛙和小鸟所处的位置，为 故事展开做铺垫。
可以看出天很大。
12 坐井观天
拓展想象
小鸟飞过了 高山 ，飞过 了 城市 ，飞过了 草原 ， 飞了一百多里，口渴了，下来 找点水喝。
12 坐井观天
学写字
jǐnɡ
井
ɡuān
观
yán
沿
dá
答
kě
hē
huà jì
渴 喝 话际
12 坐井观天
生字归类
井 观话 际沿 喝
渴答
独体字
左右 结构
上下结构
12 坐井观天
yán
沿
左窄右宽 横折弯没 有钩
学写字
dá
答
撇捺伸展
12 坐井观天
jì
左窄右宽 注意穿插
际
huà
话
学写字
左窄右宽 点折对齐
（部编人教版）小学二年级语文上册讲解教学课件
dá
答 回答 答案
第一次对话
学认字
12 坐井观天
kě
渴 口渴 渴望
部编二年级上语文《12 坐井观天》陈少静教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五
12.《坐井观天》教学设计农林下路小学陈少静【教学目标】1．认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等8个字，会写“坐井观天、井沿”等7个词语。
2．有感情地朗读对话，能分角色朗读课文。
3．明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。
4、拓展阅读新编《坐井观天》。
【教学重点】青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。
【教学难点】发挥想象，理解寓意。
【教学课时】第二课时一、创设情境，导入新课小朋友们，上节课，青蛙和小鸟来到咱们班跟大家一起认识了很多生字，今天这两位客人又来了，小鸟听说二年2班的同学们认读生字字音读得准，声音又响亮，它想考考大家。
开火车认读生字。
小鸟还想考考大家，你们是怎么记住长得很像的两个生字“渴和喝”。
二、朗读感悟，启发想象|1、学习青蛙和小鸟的第一次对话。
小鸟和青蛙一个在井底，一个在井沿，它们在争论什么？自由朗读课文，读完后跟同桌同学小声交流。
青蛙和小鸟对天有什么不同的看法。
老师想看看谁是最会读书的小朋友，谁来说一说？青蛙和小鸟之前认识吗？你们是从哪里知道的？你们真会读书，从课文简单的对话里，了解了这么多信息，青蛙一直坐在井底，见不到一个人，突然飞来了一只小鸟，非常高兴地问小鸟“你从哪儿来呀？”句子结尾有“呀”字一般用什么标点符号？谁来读一读这句话？用“呀”字说一句话？小鸟从很远很远的天边飞过来的，飞了多远？你们知道“一百多里”有多远吗？学校的跑道跑一千多次就是一百多里，你们跑一圈就会觉得很累了吧？小鸟飞这么远，它一定很累了。
小鸟的话要读出什么感觉？男同学扮演青蛙，女同学扮演小鸟，读的时候要注意读出疑问的语气，读出小鸟飞了很远，很累的感觉。
2、学习青蛙和小鸟的第二次对话青蛙听了小鸟的回答，它赞同小鸟的说法吗？小鸟又是怎么回答的？同位讨论。
青蛙相信小鸟的话吗？青蛙认为小鸟是说大话，“大话”是什么意思？那小鸟到底有没有说大话呢？现在，小鸟想邀请我们跟随它一起飞翔，感受无边无际的天空。