六年级上册课外阅读指导课教案
六年级上册课外阅读指导课教案教学目标：１.交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识.2.让学生会运用阅读的方法读，读《中华上下五年》，养成良好的阅读习惯,达到课内向课外延伸的目的.3.让学好真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣.教学重难点：交流中体会读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣.教学准备：生：仔细阅读《上下五千年》并做好读书笔记.教学过程：一.导入1.出示读书标语，读一读.（长成须读五车书）师：这是诗人写给他孙辈们的一首诗中的诗句，我们一起来看这首诗.赠外孙（王安石）南山新长凤凰雏，眉目分明画不如.年少从他爱梨栗，长成须读五车书.师：这首诗就是鼓励他的孙辈们要（多读书），对，多读书，爱学习，长大成为学富五车的有用人才，我们再一起读读这条标语.（齐读）师：我们班的读书口号是……（我读书，我快乐）师：在这条标语的引领下，我们读了很多书.《中上下五千年》大家已读了一段时间，都读完了吗？这本书向我们介绍了什么？（指名说）二.精彩回放——我来描述你来猜1.（要求）你可以概括一个人的形象特征或概括一个故事的大概内容，猜人名或故事名.2.学生出题，学生猜.3.教师根据回答总结进入第二环节：三.畅所欲言——点击人物论英雄1.上下五千年，英雄万万千，他们为民族的历史画卷增添了光彩，请欣赏一组人物图片（出示图片）2.在这组图片中，一定有你印象深刻的人物，说说你对他的了解，并适当评价一下.3.2分钟作准备.4.汇报交流：（孔子）请介绍孔子，你对他有多少了解.(诸葛亮）对他大家应该不陌生吧，在三国演义中他是一位重要人物，你了解它的哪些故事？你来评价一下，指名说.（郑和）还记得前不久我们学习了一篇有关郑和的课文，谁来介绍有关郑和的事，他对我国有哪些贡献？（郑成功）他最典型的事例就是收复了台湾，假如你是台湾的老百姓，你们会说些什么？（文成公主）谁来简单介绍她.（林则徐）在清朝末年，清政府腐朽无能，鸦片开始入侵，你知道鸦片的危害吗？道光帝为了维持统治，派林则徐去广州禁烟，这就是历史上有名的《虎门销烟》，从这段历史中你感受到什么？（学生说）经你们介绍，这些人物就变得栩栩如生，在老师头脑中越发清晰，还有自己崇拜的人吗？（指名说）师：你们表现很好，为了鼓励大家，我送大家一首歌《向天在借五百年》，边看边思考，你知道这首歌出自哪部电视剧？（欣赏歌曲）教师小结后进入第三环节：四.童言无忌——功过是非我评说1.在5000年的历史进程中，有多少个朝代，就有多少个帝王，你比较欣赏谁？2.请你用这样的句式来说说你心目中的皇帝.出示：我知道皇帝是（什么样的皇帝），因为，我想对他说 .３.学生准备.４.针对交流，教师作适当点评.小结后进入第四环节：五.反思回味——三言两语说收获１.拿出自己的读书卡.２.填写读书收获（简单些，真实些）３.汇报交流，分享收获.六.总结作为世界上的四大文明古国，中国的历史源远流长.在这五千年的历史进程中，经历了挫折和坎坷，更创造无数的辉煌成就.五千年的历史本身，就是一个巨大的宝库，我们从中汲取营养和智慧.最后老师送你们两句话，出示两句话：喜欢读书，就等于把生活中寂寞的时光换成巨大的享受的时刻.——孟德斯鸠人类智慧的结晶以及他们的研究成果，皆留存于书中.时光无法消磨它们，它们能够得以再现，并给人以新的感觉.——弗．培根请记住我们班的读书口号：我读书，我快乐.《品味〈西游记〉》阅读交流课教案教学目标：（1）了解《西游记》的主要故事内容，培养阅读兴趣.（2）结合作品生动的故事情节来理解主要人物形象，感悟作品的语言魅力教学重点：结合故事情节来理解作品的语言魅力，感受人物形象.教学难点：理解人物形象.课前学习：阅读青少版《西游记》，每人准备一个精彩的“西游记”故事.准备汇报提纲.教学过程：一.导入，教师启发谈话同学们，老师给大家带来了一首歌，让我们来听一听.[听歌] 你们喜欢吗这首歌吗？这是动画片《西游记》中的插曲.[板书西游记] 《西游记》是最受小朋友喜爱的一本书，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可以说男女老少无人不晓.前段时间老师和你们一起认真阅读了这部青少版的《西游记》，今天就让我们再来好好地回味一下吧.二.学生交流（一）整体感知，“考考你”：课件出示，各小组抢答.填一填：1.《西游记》是一部小说，它的作者是 .2.〈西游记〉主要描述了唐僧师徒历时年，途经 . . . 等国家，经历了难，终于取得真经，“径回大土，五圣成真”.3.《西游记》中，师徒一行经过千难万险，终于得正果，最后唐僧被如来佛封为________.孙悟空被封为______ .猪八戒封为__________.沙僧封为_________和白龙马封为___________选一选：1.高喊“皇帝轮流做，明年到我家”的是A猪八戒 B.孙悟空 C.哪吒 D.牛魔王2.孙悟空在五庄观拿瞌睡虫让清风.明月酣睡赢得时间逃走，你知道那瞌睡虫是哪来的吗？A毫毛变的 B捉的 C与人赌来的 D观音给的3.金角大王.银角大王有哪几件宝贝？A七星剑 B红葫芦 C铁扇 D芭蕉扇 E玉净瓶 F幌金绳猜一猜：1.老师这里有《西游记》中的一个片段，要请同学们来猜一猜，它描写的是其中哪个故事的哪个场面？2. 《西游记》讲述了一个个惊险刺激.生动有趣的故事，你一定还记忆由新吧？（只要让学生说出故事即可）过渡导入：读后你认为《西游记》中哪个故事最吸引你？给你留下了深刻的印象，说说为什么（板书：故事）同学们最好这么来谈：我认为……故事给我的印象特别深，因为……，也可结合故事片段来说.（给学生一点思考的时间）（二）回味故事情节，赏析人物形象：1.回味故事：（1）小组内讲故事（2）全班交流：教师总结：刚才我们一起回味了〈西游记〉中的几个经典故事，大家有没有发现这些故事中主要都是讲的谁呀！（孙悟空）你们喜欢孙悟空吗？说说看为什么喜欢他？（如有人不喜欢他，也让他们说说理由）2.人物赏析：孙悟空（1）我最喜欢孙悟空.因为他武艺高强，神通广大.腾云驾雾，变化无穷.（2）能上天入地，呼风唤雨.教师点拨：他本来就是天地灵化之物，后来又吃了（蟠桃），饮了（御酒），盗了太上老君的（仙丹）八卦炉内炼就了他的（火眼金睛），增强了他长生不死的本领.（括号内文字学生说出）（2）他还聪明机智.能识破机关，看清真面目.比如：答应菩萨西天取经前他曾要了个条件：“叫天天应，叫地地灵”，还要了三根救命毫毛，这为后来遇难留了后路.（3）我喜欢他，还因为他知恩图报，对师傅很忠诚.（4）他非常勇敢，如果没有他力战妖魔，就不会取回真经，修成正果.（5）也可能有学生会说：我虽然喜欢他，但孙悟空也是有缺点的.比如，不愿让人提起“弼马温”那不光彩的过去.有时还管不住自己.比较容易冲动，好表现自己.教师总结：孙悟空神通广大.变化无穷，天不怕地不怕，他有火眼睛晶，又明辨是非，疾恶如仇，降妖除魔，对有恩于自己的师傅忠心耿耿，他跟着唐僧一路西天取经，也变的越来越有人情味，我们也更喜欢他.猪八戒：师：在〈西游记〉中还有一个比较重要的人物，我们只要一想起他的所作所为，就忍不住哈哈大笑.他就是——猪八戒.喜欢他吗？为什么？猪八戒：（1）猪八戒长得肥头大耳的，样子很丑，我不喜欢.（2）我反对！因为他好色.贪吃.懒惰.在天宫调戏嫦娥被贬，高老庄又强抢民女.（3）我也反对，不仅如此，他还爱贪小便宜，留有私房钱.（4）猪八戒还很贪吃.如：学生读片段举例说明一起品读师：既然大家都不喜欢猪八戒，那我们干脆就把他从我们的取经队伍中开除算了，行不行？（5）不行，在降妖时，他也常常与悟空协力合作.有时在后方保护师傅.要是没有他，唐僧会更危险.（6）因为他也很强硬.被妖魔捉后即使打不过对方也往往骂不绝口，不求饶.（6）他有时说一些傻话，干一些丑事，很引人发笑的.在艰苦的取经路上给大家带来欢乐.教师总结：是啊，猪八戒的确很丑，不仅长得丑，还净做一些丑事，但正应为如此，我们才觉得他很有意思，他同样给我们带来了美的享受，正因为他的“丑”才增强了作品的幽默感和真实感，在艺术上才“美”起来.唐僧（1）我喜欢唐僧的正派.意志坚定，能禁受住各种诱惑，他还有同情心.一心向佛.（2）我不喜欢他.因为他好坏不分，软弱.将悟空赶走，是不能原谅的.教师点拨：所以作者也写了让他自食其果的情节.哪位同学举个例子？教师点拨：其实，唐僧毕竟是肉眼凡胎，对妖魔鬼怪是无能为力的.沙僧呢？有没有喜欢的？（1）不喜欢，他太老实了.（2）喜欢，这就是他的特点，老实本份，任劳任怨.教师总结：《西游记》中塑造的这四个人物形象各有特点，有优点也有不足.其中以孙悟空和猪八戒的形象最为鲜活，给我们留下了深刻的印象.教师：当然除了师徒四人，书中还写到了各类神佛，大大小小的妖精，比如说——我们课后再一起交流，好吗？三.教师总结：同学们真不简单，不仅故事讲得生动有趣，对人物的分析也入木三分.（并对学生优秀的发言进行表扬，指出不足）四.个性阅读汇报展示1.今天我们一起回味了〈西游记〉中最经典的几个故事，最主要的几个人物，本书还有那些地方给你留下了深刻的印象？2.学生用喜欢的方式和大家交流.可以读文中的精彩片段，可以畅谈自己的读书感受，可以画画文中的人物.总结：今天我们初步领略了经典名著的魅力，那就是精彩的故事，典型的人物，生动的语言.《西游记》还有更广泛.更深刻的内涵等待我们去发掘.一本好书是值得反复阅读的.再过一年，两年，或更多年，我们再来读读这本书，再读读它的原著，相信同学们一定会有更多.更深的感受的！五.激发阅读兴趣，好书推荐：1.在我们的文学宝库中，还有许许多多像《西游记》一样优秀的作品，像：出示推荐书目：都值得大家好好阅读，当然读书的时候一定要边读边想，希望同学们从小：以好书为伴与经典同行2.当读书成为一种习惯，成为一种自觉的行动，你一定会收获更多的成功和快乐.走进奇妙的"中国神话故事"教学目标1.向学生推荐有关中国神话故事，通过阅读.了解.感受中国古代神话故事的丰富多彩.2.指导学生了解课外阅读方法，提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯.3.通过阅读神话故事，让学生从中了解中国悠久的历史.灿烂的文化.古老的文明，感受母语文化的璀璨与美好.课前准备：1.学生阅读中国神话故事；2.要求同学带一本自己最喜欢的神话故事书，并准备向别人推荐自己喜欢的一个神话故事.指导过程：一.创设情境，揭示专题.1.同学们，还记得精卫填海这个词语吗？当时同学们对神话故事很感兴趣，并相约着走进了奇妙的神话故事天地，掀起了读神话故事的热潮，说说看，你们都读了哪些神话故事？2.学生简单说神话故事的题目.3.这么多的神话故事，你们都在哪儿读到的？学生举带来的神话故事书4.师结：小时候我们听老人和父母讲神话故事，现在可以自己读神话故事了，多好.二.专题阅读方法指导1.这么多书里有许多奇妙的神话故事，你最喜欢哪个神话故事，能讲给大伙儿听听吗？学生简单介绍自己最喜欢的神话故事，注意指导学生"学会推荐好书" .2.师：老师要表扬你们记性真好，读过的故事还能记得它的主要内容，了不起 .3.小朋友，你们发现这些神话故事中的人物有什么特点吗？（本领大，呼风唤雨，神仙神人，神化的古代英雄，乐于助人，与自然作斗争，不怕困难.坚持不懈.人定胜天……）4.小结：神话就是关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真解释以及对美好生活的无限追求与美好向往.神话故事最大的特点就是具有"神奇的想像力"，心有多高，天地就有多大，只要敢于想像，古代人民心中的美好向往如"嫦娥奔月""神仙飞天"，如今也都成为了现实.读这些神话可以扩大我们的想像空间，为历史与人类的进步与发展找到追溯的基础，如读"燧人氏钻木取火"知道"火"使原始人类进入了文明时代.神话是童真的，用童真的眼睛看世界，也用童真的心认识世界，所以小朋友喜欢读神话故事.中国神话那里有《诗经》.《左传》.《国语》.《庄子》.《山海经》.《楚辞》，乃至于唐诗宋词.民间传说的內容里都有，神话无所不在.古老的神话永远不会过时，它以其永久的魅力影响着一代又一代的人们.5.在读这些神话故事的过程中，你遇到过什么困难吗？怎么解决的？交流：①不动笔墨不读书：遇到不认识的字学会询问，或者先标注绕过去读（其间可以猜一猜.跳一跳），等读完后查字典认读.理解，这样还可以认识很多字；②书读百遍，其义自见：不懂的地方可以多读几遍；好的词句划一划，记一记，学会用一用.三.掌握阅读方法，课内阅读"八仙过海"1."八仙过海"这个神话故事也是老师最喜欢的，下面我们共同来读读这个有趣的神话故事，希望你们能用上咱们交流的方法来阅读与感受.2.学生自由阅读，师巡视.3.交流：读后有什么收获？（八仙各是谁？他们各自的本领是什么？他们是怎么过海的.明白了什么？）（PPT显示八仙的图以及成语.歇后语："八仙过海，各显神通"）四.举一反三，趣味积累与阅读1.汉语中的很多成语就来自这些奇妙的神话故事，老师说几个，同学们来猜一猜：指导认读成语他开辟了天地，并用身躯化作世间万物.（开天辟地）带领子子孙孙搬走挡在家门口的两座大山.（愚公移山）被炼丹炉的仙火练就的眼睛能一下子看出谁是妖魔鬼怪.（火眼金睛）跟着太阳奔跑想留住太阳.（夸父逐日）她化做小鸟，把石子投入大海.（精卫填海）仙女麻姑曾经三次看到汪洋的东海变成了桑田.（沧海桑田）天女奉如来佛的旨意携花篮把花瓣纷散在众人身上.（天女散花）……2.还有一些歇后语也来自神话故事，如愚公居处--开门见山；孙悟空七十二变--神通广大；猪八戒照镜子--里外不是人；猪八戒吃人参------食而不知其味；狗咬吕洞宾--不识好人心；八仙过海--各显神通.3.神话世界充满了神奇与奥秘，对这样的成语歇后语感兴趣的同学可以在阅读过程中再发现.五.小结方法，鼓励读书.1.中国神话故事是我们中华民族精神的最初表现，我们可以读中国的神话了解中国文化的源头.古老的神话永远不会过时，它以其永久的魅力影响着一代又一代的人们，希望大家持之以恒，坚持不懈，读更多的神话故事.2.我们中国的文化也是丰富多彩的，那波澜起伏的情节，那生动形象的叙述，那蕴含的深刻道理和丰富智慧，不仅在神话故事里可以感受到，在寓言故事.成语故事.童话故事.传说故事.科学故事.生活故事等都能感受到.3.最后老师还想送给大家一篇短文，也许同学们现在还不懂或懂得不多，但是，"亲爱的同学，老师就在书中等你"，我们共同信守这"阅读，终生的承诺"，终有一天我们会相视而会心地一笑.（配乐诵读）《阅读，终生的承诺》世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那；世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑.人生最大的凄凉莫过于退休的时刻才猛然发现自己还没有认真地工作过；人生最大的悲哀，莫过于临死的刹那才发现自己从未与书为友.最庸俗的人是不读书的人；最吝啬的人是不买书的人；最可怜的人是与书无缘的人.5.想做个会思考的智慧的人吗？--同学们，去阅读吧！老师在书中等你们……我和三国 --课外阅读课内指导一. 指导目的：1.让学生学会运用课外阅读方法进行读《三国演义》，养成良好的阅读习惯，达到课内向课外延伸的目的.2.通过学生读三国的读书成果展示，增强学生对课外阅读的兴趣.二.指导重点：增强学生对课外阅读的兴趣.三.课前准备：1. 电视剧《三国演义》的片断.（赤壁之战.三顾茅庐）2. 课件.（课题.展示会）3. 学生读三国的读书成果.4.三国人物的卡片.5. 读书星制作.四.教学过程：一.观看片断，导入课题.1.同学们，你们知道吗，中国的历史就好比一条长河，滔滔不绝地奔向远方，今天老师从中摘取了一个精彩的片断，大家想看吗？边看边想这是什么历史故事？（播放《赤壁之战》的片断.）2.学生回答.自从学了课文《赤壁之战》后，咱们班掀起了读三国，说三国，看三国的热潮.男孩子不在话下，连女孩子也不甘示落，看来这“三国热”还真流行呀！今天，借着这股“东风”，这节课外阅读课，就是这（出示课件“我和三国”）3.齐读课题.二.《三国演义》读书成果展示.1.像《赤壁之战》类似这样精彩的故事在《三国演义》中还有许多吧.你们还知道哪些故事呢？喜欢的人物是谁呢？（哇！连这你也知道，真了不起！你懂得真不少呀！太棒了！）2.啊呀！大家懂得真不少呀！不少同学侃侃而谈，如数家珍，你们真是一群小三国迷呀！俗话说得好：果儿大家吃才香吧，把你们在这段时间读三国的读书成果和你的朋友们一起交流.分享，告诉他们你查找到的资料是出自什么地方，并对你的读书成果作一番具体的介绍.呆会儿，我们召开个评选活动，把你的读书成果上台亮亮相，让在座的老师.同学们大开眼界.大家说好不好？3.学生自由组合进行交流.介绍.4.同学们，是时候了，大家展示风采的时候到了，请看：课件展示“三国读书之星”，来读读看.（学生齐读主题）本次活动的总裁判长是由我——吴老师担任，在座的所有同学都是评委，你们有权对上台展示的读书成果进行裁决与评价，上台的同学将告诉你们他查找到的资料是出自什么地方，并要对自己的读书成果作一番具体的介绍，光荣的读书之星将在你们中产生，咱们班的小记者将给你们拍照留念.同学们，心动不如行动呀！快快抓住你眼前的机会，行动吧！5.学生上台展示各自的读书成果.形式：书海拾贝.小手抄报.评价人物事件.画画.课本剧.讲故事.地图等.小手抄报：瞧！评委们给你多高的评价，你可得再接再厉呀！画画：果然，你一出手就是不同凡响，这掌声就说明了一切.你真棒！讲故事：你的故事讲得真好，让我们都想看看当时刘备是怎样诚心诚意地请诸葛亮出山的？大家想看吗？老师就给你们放，你们可得仔细了.课本剧：瞧！这么大声的喝彩，就是对你们读书成果最好的评价，大家说是吗？评价人物事件：哦！还有不同的看法，请说说.（学生进行各自体会评价的畅谈）你们各有各的理，看来你们在读书时，不仅看了，还动脑筋认真思考，这么好的读书习惯，你们可得把它继续发扬光大呀！地图：真得谢谢你，是你让我们包括吴老师在内都长了见识.6.娱乐时刻：来让我们轻松一下，这儿有个智力游戏，大家一块来乐一乐.7.评选读书星.勇敢星.四.总结：1.还有不少同学跃跃欲试，但是精彩的时刻总是短暂，就让我们留着这美丽的遗憾，期待下回的精彩吧！为了下次的课外阅读课，老师上得好，同学们学得更带劲，你们对这节课有什么建议呢？（提得太好了；说到点上，你的建议老师一定采纳）2.真得谢谢同学们的建议，老师一定会努力.接下一段时间老师的阅读教学目标是让大家越来越爱读书，勤思考，多积累，你们呢？接下一段时间打算干什么？（让学生自己给自己布置任务.）3.让我们共同努力吧！我们的口号就是：——快乐地读书，读书真快乐！《蓝色的海豚岛》课外阅读指导阅读指导目标：1.指导学生掌握基本的阅读常识，知道从哪些方面入手去读一本书，让学生在阅读中掌握阅读方法.2.培养学生良好的读书习惯.激发学生课外阅读的兴趣.3.指导学生阅读.阅读指导过程：一.谈话导入.今天我们阅读交流的课外书的书名是《蓝色的海豚岛》.这本书对于广大的中国读者来说，可谓鲜为人知，但是我想同学们经过一两周来的阅读，应该对它有了不少了解，课间我还看见不少女孩子手不释卷呀！由于故事的主人公是一名女孩，今天我希望女孩能积极与大家交流阅读体会.（板书题目，注意“豚”的写法）二.关注与书相关的信息.1.读封面.书大家都读了，有的同学可能读了不止一遍，那我问大家一个简单的问题：书一拿到手，你首先做了什么？（学生各抒己见）绝大多数同学都迫不及待地进入了正文，看得出大家比较关注书的内容.但相对内容而言，同学们还是忽略了一些与本书相关的其它信息.拿到一本书，首先映入我们眼帘的是它的封面（板书：封面）下面就请大家细致地研究一下封面，看我们能从封面中知道些什么.2.学生各自观察封面.3.交流观察所得.（1）书名：封面上最醒目的内容.（2）作者：这是封面上的又一重要信息，是他们用汗水和智慧为读者呈现了一部部优秀的文学作品，是我们应该尊敬和感谢的人.（3）译者：傅定邦，以我们的英语水平肯定没法阅读原文，所以我们还得感谢这位翻译.（4）出版社：这本书是由河北少年儿童出版社出版的.（5）这本书是“国际安徒生奖获奖作家书系”中的一本，这本书曾获得国际安徒生奖.纽伯瑞奖等七项儿童文学奖项.你们了解国际安徒生奖吗？（大屏幕出示，介绍该奖项）这个书系中的大部分书我们不熟悉，不过有一本大家读过——《夏洛的网》.（6）插图：图上有海洋生物，很贴近主题.4.小结：看似不起眼的封面包含了这么多的知识，以后拿到新书可记得看得好好看一看封面.三.了解书的其它组成部分.1.打开书快速地翻翻，在这本中，还有哪些是我们应该关注的内容.2.学生翻阅本书.3.交流.（1）主要内容：我们一起来读一读，这样我们在短时间内对这本书就有了一个大致的了解.（2）前面有“序”，后面有作者的话，我们称之为“跋”，我们通过一段话来了解这两点文学方面的常识.四.制定计划.1.在开始阅读之前，我们还要估计一下，这样的一本书，大概多长时间能读完.该书29个章节，你计划每天读几个章节？2.所以，读书之前我们还是要定个简单的计划，这样才能按时完成阅读任务.五.交流.学习阅读方法.1.你们平时读书，一般按什么顺序读？这节课，我们就用顺序读法，来重温第一章节的内容.2.请同学们快速读第一节的内容，想一想本章节主要写什么，画出自己认为写得精彩或感兴趣的内容，反复读一读.3.交流.4.小结：快速阅读某一部分，感知大意，这种阅读方法叫浏览，这是我们常用的阅读方法；对于精彩的内容反复阅读体会，叫精读；能对其中的内容背诵积累，叫诵读.希望同学们运用以上方法阅读将《蓝色的海豚岛》继续读完.六.总结全课.最后，老师把叶圣陶爷爷的一段话送给大家，希望大家以此来指导自己的课外阅读：学生读课外书籍要养成习惯.先看序文或作者.编者的前言，知道全书的概况，是好习惯.把书估计一下，预定若干日读完，而且如果能按期看完，是好习惯.有不了解处，不怕查工具书，不怕请教老师或者朋友，是好习惯.自己有所得，随手写简要的笔记是好习惯.其实说不好的习惯，半途而废，以及眼睛在书上，脑子开小差，都非常不好. ——叶圣陶板书设计。
六年级课外阅读指导教案
六年级课外阅读指导教案课题 1、读书与运用教学目标:1、 让学生知道书与我们学习、生活之间的密切关系。
懂得读书是为了运用的道理。
2、实践体验运用的方法，培养多种阅读本领。
课前准备 资料 图书步骤一、学习名言1、出示名人名言，说说其中道理。
读书破万卷，下笔如有神——杜甫书犹药也，善读之可以医愚 -----刘向学生说出名言的意思，领会其中蕴含的道理。
2、读书都有哪些好处呢？学生自由发言。
生一、读书可以开拓我们的视野，扩大我们的知识面。
生二、读书可以帮助我们解决生活中遇到的各种问题。
生三、读书可以帮助我们解决学习中遇到的困惑。
……3小结： “书到用时方恨少，事非经过不知难。
”这说明了读书与运用的关系，我们只有把读书与运用结合起来，才能促进我们的学习，丰富多彩我们的生活。
二、了解关系 指导方法⒈组织学生说说你的生活和学习中哪些需要用读书来解决的？小组交流、。
⒉让小组选出代表全班交流。
3、小结，①学习参考书指导我们学习；②读优秀作文可借鉴别人的经验；③读烹饪书可改善生活。
……三、出示资料实践练习。
让学生阅读有关“胡萝卜怎么吃最有营养”的资料，限时5分钟介绍给大家。
看看你从材料中获得了哪些信息。
1、 学生读资料。
2、 交流。
四、从课外书中选择一篇你喜欢的书来读，看看你可以从书中得到哪些收获？1、学生读课外书。
2、交流自己的收获。
3、写读书笔记。
2、小结：今天知道了读书与运用的关系，经历了一次应急读书，体会了读书带来的好处，今后我们一定要做到读书不忘运用。
胡萝卜怎么吃最有营养胡萝卜营养丰富。
有治疗夜盲症、保护呼吸道和促进儿童生长等功能。
此外还含较多的钙、磷、铁等矿物质。
生食或熟食均可，还可腌制、酱制、制干或作饲料。
胡萝卜是营养价值较高的食物。
但如烹调不当或搭配不当，可影响其营养素的吸收。
胡萝卜中含有大量的胡萝卜素。
胡萝卜素是脂溶性物质，只有溶解在油脂中，才能在人体的小肠黏膜作用下转变为维生素A而被吸收。
胡萝卜可以预防疾病。
六年级上学期课外阅读指导教案
六年级上学期课外阅读指导教案一、教学目标2. 指导学生运用正确的阅读方法，提高阅读理解能力。
3. 丰富学生的词汇量，提高写作水平。
4. 增强学生的文化素养，拓展知识面。
二、教学内容1. 选择适合六年级学生的课外阅读材料，如：经典名著、现代文学、科普读物等。
2. 引导学生关注阅读材料中的关键词语、优美句子和段落。
3. 教授阅读技巧，如：预测、概括、分析、评价等。
4. 组织学生进行阅读分享，交流阅读心得。
三、教学过程1. 课前准备：教师挑选适合六年级学生的课外阅读材料，提前布置给学生。
2. 课堂导入：教师简要介绍本节课的阅读材料，激发学生的阅读兴趣。
3. 阅读指导：教师引导学生关注阅读材料中的关键词语、优美句子和段落，教授阅读技巧。
4. 学生阅读：学生自主阅读指定的课外读物，做好笔记。
5. 阅读分享：教师组织学生进行阅读分享，交流阅读心得。
四、教学评价1. 学生阅读兴趣的提高。
2. 学生阅读理解能力的提升。
3. 学生词汇量的丰富。
4. 学生写作水平的提高。
5. 学生文化素养的增强。
五、教学resources1. 课外阅读材料：经典名著、现代文学、科普读物等。
2. 阅读笔记模板：引导学生记录关键词语、优美句子和段落。
3. 阅读技巧指导：预测、概括、分析、评价等。
4. 课堂讨论：引导学生进行阅读分享，交流阅读心得。
六、教学活动设计1. 课前准备：教师挑选适合六年级学生的课外阅读材料，提前布置给学生。
2. 课堂导入：教师简要介绍本节课的阅读材料，激发学生的阅读兴趣。
3. 阅读指导：教师引导学生关注阅读材料中的关键词语、优美句子和段落，教授阅读技巧。
4. 学生阅读：学生自主阅读指定的课外读物，做好笔记。
5. 阅读分享：教师组织学生进行阅读分享，交流阅读心得。
七、教学策略1. 激发兴趣：通过有趣的阅读材料和多样的阅读活动，激发学生的阅读兴趣。
2. 指导方法：教授学生正确的阅读方法，提高阅读理解能力。
3. 鼓励自主：鼓励学生自主选择阅读材料，培养独立思考和自主学习的能力。
六年级语文课外阅读课教案
六年级语文课外阅读课教案一、教学目标1. 让学生掌握课外阅读的基本方法和技巧。
3. 通过课外阅读，丰富学生的知识储备，提高综合素质。
二、教学内容1. 选择适合六年级学生的课外阅读材料，如经典名著、现代文学作品、科普读物等。
2. 引导学生学会使用工具书和参考资料，提高阅读效果。
3. 针对不同类型的读物，教授相应的阅读方法和技巧。
三、教学过程1. 课前准备：教师精选课外阅读材料，提前布置给学生。
2. 课堂导入：介绍本节课的阅读材料，激发学生的阅读兴趣。
3. 阅读指导：教师引导学生运用所学的方法和技巧进行阅读，解答学生遇到的问题。
4. 交流分享：学生分组讨论，分享阅读心得和感悟。
四、教学评价1. 学生阅读理解能力的提高。
2. 学生阅读习惯的养成。
3. 学生课外知识储备的丰富。
五、教学资源1. 课外阅读材料：经典名著、现代文学作品、科普读物等。
2. 工具书和参考资料：字典、词典、百科全书等。
3. 教学课件和多媒体资源。
六、教学策略1. 激发兴趣：通过推荐有趣、富有教育意义的读物，激发学生的阅读兴趣。
2. 指导方法：教授学生实用的阅读方法，如速读、精读、猜读等，提高阅读效率。
4. 互动交流：组织学生进行小组讨论、分享阅读心得，促进学生之间的互动和交流。
七、教学活动1. 课前分享：学生提前阅读指定读物，课堂上分享自己的阅读心得。
2. 阅读指导：教师针对学生的阅读情况，进行针对性的指导和讲解。
3. 话题讨论：围绕阅读内容，引导学生进行深入讨论，提高思维能力。
八、教学实践1. 个人阅读：学生自主选择课外读物，进行个人阅读。
2. 小组阅读：学生分组，共同阅读一本读物，进行交流和讨论。
3. 课堂展示：学生代表展示自己的阅读成果，如分享阅读心得、展示阅读笔记等。
九、教学拓展1. 推荐阅读：教师向学生推荐与课程相关联的拓展阅读材料，丰富学生的知识体系。
2. 读书活动：组织各类读书活动，如读书节、读书竞赛等，提高学生的阅读热情。
2024年度小学六年级课外阅读教案
开展阅读竞赛和评选活动
定期举行阅读竞赛，如速读比赛、阅 读理解比赛等，激发学生的阅读兴趣 和动力。
可以结合学校的文化活动或节日庆典 ，开展与阅读相关的主题评选活动。
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设立阅读之星、优秀读者等奖项，表 彰在阅读方面表现突出的学生。
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利用多媒体资源进行阅读推广
利用学校图书馆、电子阅览室等多媒体资源，为学生提供丰富的阅读材料。
制定个性化阅读计划
评估学生阅读能力
推荐适合的阅读材料
通过测试、作业和课堂表现等方式， 全面了解学生的阅读水平、兴趣和习 惯。
根据学生的阅读目标和兴趣爱好，推 荐适合的阅读材料，包括故事书、科 普读物、历史书籍等。
制定个性化阅读目标
根据学生的实际情况，设定符合其阅 读能力和兴趣爱好的阅读目标，如每 周阅读量、阅读主题等。
根据学生的年龄特点和阅读水平 ，制定适当的评价标准，包括阅 读速度、理解能力、表达能力等
方面。
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设计评价工具
采用多种评价工具，如阅读测试、 阅读理解题、口头表达等，全面评 估学生的阅读能力。
定期进行评价
每个学期或每个月进行一次阅读评 价，及时发现学生的进步和不足。
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及时给予学生阅读反馈
力。
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拓展学生知识视野
推荐涉及不同领域的读物，如 文学、历史、科学等，拓宽学 生知识面。
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鼓励学生关注时事新闻，了解 社会动态，培养社会责任感。
引导学生阅读经典名著，汲取 人类文化精华，提升人文素养 。
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教学内容与方法
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选择适合学生年龄段的读物
六年级上册课外指定书目《小兵张嘎》阅读推进课教学设计
2019年全县统编小学语文教科书培训暨教师素养大赛·教学设计评比说明：封面最后一行“课型专题”填写见附件1中的“专题”。
六年级语文指定书目《小兵张嘎》阅读指导课教学设计[教学目标]1、通过对作品的片段欣赏和对人物形象的分析，指导学生进行阅读，掌握一定的阅读方法。
从而激发学生阅读指定书目的兴趣。
2、通过本节课的学习，学生学会做阅读批注。
[教学重难点]1.如何引导学生通过抓住描写方法等对人物形象进行分析，并从中受到启发，激发阅读指定书目的兴趣。
2.学会做阅读批注，了解人物描写的写作方法。
[课时预设] 1课时[课前准备]读这本书之前，我就要求学生读书时要边读边做批注，大胆地先把自己的感受写在旁边，再试着用学过的方法对书中人物进行初步的分析，为课堂的集体交流做好准备。
总的来说就是让学生有目的地阅读，用适当的阅读方法去阅读。
[教学辅助] 教学课件[教学过程]第一课时一、激趣导入有这样一个男孩子，他歪戴破草帽，手拿木枪，身穿白褂，光着脚丫。
他只有13岁，擅游泳，能爬树，会摔跤，爱咬人，机灵鬼透，野气逼人，他就是……同学们知道他是谁吗？（小嘎子）对，他就是当代著名作家徐光耀创作的中篇小说《小兵张嘎》中的主人公，课前老师已经布置大家去阅读了，接下来，老师想考一考同学们，你们准备好了没有？请看题。
（课件出示阅读检测）二、阅读第一篇章（故事内容，烂熟于心）（一）、选择题。
1、《小兵张嘎》中，“只见他左手提着挂‘柳条鞭’，右手举着根大顶香，瞪着圆鼓鼓的小眼，一脸的挑战神气。
”这段文字描写的人物是（）A．“红眼儿” B．虎子 C．嘎子 D．小胖墩2、《《小兵张嘎》的故事背景是（）。
A．井冈山革命根据地 B．冀中白洋淀C．晋察冀抗日根据地 D．五指山革命根据地3、嘎子伸手往腰里一摸，咦，跟敌人打了这么半天滚儿，那“张嘴灯”竟还安然在腰里别着哩！这句话中的“张嘴灯”是指（）A．一个手榴弹 B．一把木头手枪 C．一盏灯 D．一把刀4、下列词语中，描写《小兵张嘎》中的嘎子最合适的是（）A．性格内向 B．憨厚老实 C．伶俐懂事，性情活泼 D．怕苦怕累5、《小兵张嘎》中，战斗胜利后，张嘎子的最大心愿是（）A．参加共产党 B．成为区队长 C．做一名医生 D．做一名侦察员（二）、判断题。
六年级上学期课外阅读指导教案
六年级上学期课外阅读指导教案第一章：课外阅读的重要性1.1 教学目标让学生理解课外阅读的意义和价值。
激发学生对课外阅读的兴趣和积极性。
1.2 教学内容介绍课外阅读的概念和定义。
讨论课外阅读对学生语言能力和知识积累的好处。
分享一些有趣的课外阅读材料和推荐。
1.3 教学活动引入话题：为什么我们要进行课外阅读？学生分享他们对课外阅读的看法和经验。
老师讲解课外阅读的重要性，并提供一些阅读材料。
学生讨论如何选择适合自己的课外阅读材料。
第二章：阅读策略与技巧2.1 教学目标培养学生有效的阅读策略和技巧。
帮助学生提高阅读理解和批判性思维能力。
2.2 教学内容介绍一些基本的阅读策略和技巧，如预测、归纳、分析等。
讨论如何通过阅读获得更深入的理解和思考。
提供一些实践的阅读材料和活动。
2.3 教学活动引入话题：如何更好地理解所阅读的内容？学生分享他们的阅读策略和技巧。
老师讲解一些基本的阅读策略和技巧，并提供实践的示例。
学生通过阅读实践，运用所学的策略和技巧。
第三章：阅读计划与时间管理3.1 教学目标培养学生制定阅读计划和时间管理的能力。
3.2 教学内容介绍如何制定一个有效的阅读计划。
讨论如何合理安排时间进行阅读。
提供一些阅读计划和时间管理的工具和方法。
3.3 教学活动引入话题：如何制定一个适合自己的阅读计划？学生分享他们的阅读计划和时间管理的方法。
老师讲解如何制定一个有效的阅读计划和时间管理的重要性。
学生通过实践活动，制定自己的阅读计划和时间管理策略。
第四章：阅读分享与交流4.1 教学目标培养学生积极参与阅读分享和交流的能力。
帮助学生提高表达和倾听的能力。
4.2 教学内容介绍如何有效地进行阅读分享和交流。
讨论如何表达自己的观点和理解。
提供一些阅读分享和交流的技巧和方法。
4.3 教学活动引入话题：如何与他人分享和交流自己的阅读体验？学生分享他们的阅读体验和观点。
老师讲解如何有效地进行阅读分享和交流，并提供实践的示例。
学生通过小组活动，进行阅读分享和交流的实践。
六年级上册课外阅读指导课教案
六年级上册课外阅读指导课教案一、教学目标1. 让学生掌握课外阅读的基本方法，提高阅读效率。
2. 培养学生热爱阅读的良好习惯，提升学生的综合素质。
3. 通过阅读指导，丰富学生的课余生活，提高学生的文学素养。
二、教学内容1. 选择合适的课外阅读材料：童话、寓言、科普书籍、经典名著等。
2. 掌握阅读方法：快速阅读、精读、批注、做读书笔记等。
三、教学过程1. 课前准备：教师为学生推荐合适的课外阅读材料，指导学生如何选择书籍。
2. 课堂导入：教师简要介绍课外阅读的重要性，激发学生的阅读兴趣。
3. 阅读方法指导：教师讲解快速阅读、精读、批注等阅读方法，并进行示范。
4. 学生实践：学生按照教师指导的方法进行阅读实践，教师巡回指导。
5. 读书笔记展示：学生分享自己的读书笔记，交流阅读心得。
四、教学评价2. 学生阅读理解能力的提高：通过课后练习、课堂讨论等方式检验学生的阅读理解能力。
3. 学生阅读习惯的养成：观察学生的阅读行为，评价其阅读习惯的养成情况。
五、教学资源1. 课外阅读书籍：童话、寓言、科普书籍、经典名著等。
2. 阅读方法指导资料：相关文章、视频等。
3. 读书笔记模板：引导学生规范记录阅读心得。
六、教学活动1. 小组讨论：学生分组，就自己阅读的书籍进行讨论，分享阅读心得。
3. 阅读演讲：学生进行阅读演讲，向其他同学推荐自己喜欢的书籍。
七、教学策略1. 激发兴趣：教师通过讲述有趣的故事，引发学生的阅读兴趣。
2. 榜样示范：教师分享自己的阅读经验，为学生树立榜样。
3. 激励评价：教师对学生的阅读成果给予肯定和鼓励，提高学生的阅读积极性。
八、教学实践1. 课后阅读：学生按照教师的要求，进行课后阅读，积累阅读量。
2. 阅读交流：学生定期进行阅读交流，分享自己的阅读心得。
3. 阅读评价：教师定期对学生的阅读情况进行评价，了解学生的阅读进展。
九、教学拓展1. 参观图书馆：组织学生参观图书馆，让学生体验图书馆的阅读氛围。
六年级课外阅读教学设计教案
六年级课外阅读教学设计教案第一部分：教学背景和目标教学背景：六年级是小学阶段最后一个学年，学生已经具备了一定的阅读能力和阅读理解能力。
因此，通过课外阅读的教学设计可以帮助学生进一步提高阅读技巧，培养兴趣，拓展知识面。
教学目标：1. 提高学生的阅读速度和阅读理解能力。
2. 培养学生对不同文学体裁的兴趣和理解能力。
3. 拓展学生的知识面，增加他们的阅读量和词汇量。
4. 培养学生的自主阅读和思辨能力。
第二部分：教学内容和步骤教学内容：1. 选择适合六年级学生的中英文读物，包括寓言故事、科普读物、儿童文学等。
2. 设计针对不同类型文学作品的阅读策略和活动。
步骤一：选择适合六年级学生的中英文读物1. 教师根据学生的阅读水平和兴趣，挑选出10本适合六年级学生阅读的中英文读物。
2. 将这些读物分成几个主题，例如动物故事、科普知识、历史故事等。
步骤二：引导学生进行自主阅读1. 学生根据自己的兴趣，选择一个主题下的一本读物进行阅读。
2. 学生在阅读过程中，可以记录下关键词、重要事件等。
3. 教师鼓励学生通过绘制读书笔记、写读后感等方式进行整理和输出。
步骤三：组织学生讨论和分享1. 将学生分成小组，每个小组选择一个读物进行讨论和分享。
2. 学生可以分享自己的读书笔记、读后感以及对故事中人物和情节的理解和评价。
3. 教师适时给予学生指导，引导学生深入思考和分析文学作品。
步骤四：设计阅读练习和活动1. 根据不同作品和主题设计相应的阅读理解练习，帮助学生巩固所学知识。
2. 引导学生进行角色扮演、小组朗读、模拟情景演练等活动，激发学生的兴趣和创造力。
第三部分：教学评估和展望教学评估：1. 对学生的阅读速度和阅读理解能力进行定期测试和测评。
2. 对学生阅读笔记和读后感进行评估，关注学生的思维深度和表达能力。
教学展望：1. 鼓励学生继续进行课外阅读，拓展阅读领域和深度。
2. 引导学生写读后感、评书评画等作品，培养学生的写作和表达能力。
六年级上册课外阅读指导课教案
六年级上册课外阅读指导课教案六年级上册课外阅读指导课教案教学目标：1.通过交流自己的读书体会，丰富知识。
2.培养学生使用阅读方法读书，养成良好的阅读惯，达到课内向课外延伸的目的。
3.让学生真切感受到读书的快乐，激发阅读兴趣。
教学重难点：通过交流体会读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。
教学准备：学生：仔细阅读《中华上下五年》并做好读书笔记。
教学过程：一。
导入1.出示读书标语，读一读。
（长成须读五车书）老师：这是诗人XXX写给他孙辈们的一首诗中的诗句，我们一起来看这首诗。
赠外孙（XXX）南山新长凤凰雏，眉目分明画不如。
年少从他爱梨栗，长成须读五车书。
老师：这首诗鼓励孙辈们要多读书，爱研究，长大成为学富五车的有用人才。
我们再一起读一下这条标语。
（齐读）老师：我们班的读书口号是……（我读书，我快乐）老师：在这条标语的引领下，我们读了很多书。
《中华上下五年》大家已经读了一段时间，都读完了吗？这本书向我们介绍了什么？（点名回答）二。
精彩回放——我来描述你来猜1.要求学生概括一个人的形象特征或一个故事的大概内容，猜人名或故事名。
2.学生出题，学生猜。
3.根据回答总结进入第二环节。
三。
畅所欲言——点击人物论英雄1.上下五千年，英雄万千，他们为民族的历史画卷增添了光彩，请欣赏一组人物图片（出示图片）。
2.在这组图片中，一定有你印象深刻的人物，请说说你对他的了解，并适当评价一下。
准备时间2分钟。
3.汇报交流：XXX）请介绍XXX，你对他有多少了解？XXX）在三国演义中，他是一位重要人物，你了解他的哪些故事？请评价一下。
XXX）前不久我们研究了一篇有关XXX的课文，谁来介绍有关XXX的事，他对我国有哪些贡献？XXX）他最典型的事例就是收复了台湾，假如你是台湾的老百姓，你会说些什么？XXX）谁来简单介绍她。
XXX）在清朝末年，清政府腐朽无能，鸦片开始入侵，你知道鸦片的危害吗？XXX为了维持统治，派XXX去广州禁烟，这就是历史上有名的《虎门销烟》，从这段历史中你感受到什么？（学生说）经过你们的介绍，这些人物就变得栩栩如生，在老师的头脑中越发清晰。
六年级上学期课外阅读《童年》阅读中期指导课 优质课教案
《童年》中期阅读指导课【教材分析】本课教学内容为苏联伟大作家高尔基所著的《童年》。
这本书是自传三部曲的第一部，描写了主人公阿廖沙三岁到十岁苦难的童年生活。
小说以一个孩子的视角，描述了19世纪俄国各行各业人们的生活状态，广阔而深刻，既抨击了小市民阶层庸俗无聊、空虚自私的丑恶嘴脸，又展现了下层劳动人民的正直勤劳、淳朴善良。
同时，作者更在其艰难的成长历程中，展现了为寻找新的生活道路、探索新的生活意义而不懈努力的精神力量，震撼人心，促人奋进。
小说内涵丰富，描写细腻，既可以对学生进行人文素养的熏陶，又是学生学习表达的一本好书。
【学情分析】学生是学习的主人，我的教学设计紧扣学情，体现“以生为本”。
学生已经上过《童年》的阅读激趣课，存在问题是学生可能对书中故事不能持续阅读。
针对以上学情，本课的指导与展示起到引领作用：在激发持续阅读兴趣的同时教给他们新的阅读方法以深入阅读；引导他们用多样化的方式吸收语言，获得和表达阅读感悟。
【设计理念】我的思路是：中期指导课了解学生初期阅读现状，交流初期阅读收获，然后指导学生深入阅读、做“思维导图”式的笔记，并依托“阅读任务单”为后期的读书汇报做准备。
【课时目标】1.了解学生的初期阅读情况，引导交流初期阅读收获，培养学生阅读、分享和交流的良好习惯。
2.引导学生关注小说的人物、情节和主题，学习归纳和梳理，并联系生活谈感悟。
3.指导学生运用合适的方法去阅读，引导学生读完整本书后学习运用“思维导图”对小说内容和主题进行梳理、概括和提炼。
4.激发学生后续阅读的兴趣，准备读书汇报课。
【教学重难点】引导学生关注小说的人物、情节和主题，学习归纳和梳理，并联系生活谈感悟。
【教学过程】课前活动：学生分享《童年》这本书中印象深刻的词语或句子。
（师课前板书《童年》中期阅读指导课）一、直入交流——阅读分享吧1.阅读分享。
（1）播放课件，分享学生读书的照片和视频。
学生谈感受。
（设计意图：从阅读形式、专注度、家长的参与等方面对学生的读书情况给予肯定和鼓励，也为接下来的阅读分享做好铺垫。