部编本人教版九年级语文下册第四单元全部教案
邓拓先生留下大量散文瑰宝，尤以杂文成就最高。
在他代表作《燕山夜话》中，包括 150 多篇杂文，
思想深刻针对性强，于知识中见思想，再议论中
藏情趣，老舍先生读后也盛赞他是“大手笔写小
文章，别开生面”。
四、初读课文 感知内容
识记生字
1、用笔勾画出作者对“不求甚解”的独特认 词。
识。
2、问题设计：
（1）对“不求甚解”，一般人的认识误区是
生品味语言的能力。
教学难点：赏析文章语言的意韵美和形式美，提高学生
品味语言的能力。
师生活动 一、导入新课
设计意图
同学们有没有听说过“知识就是力量”这句 通过谈话
名言呢？知道这句话是谁说的吗？（培根）今天 导入新课，
我们就一起学习他写的一篇文章《谈读书》。（板 自然导题。
书课题。）
二、简介作者
你对培根的了解有多少呢？（投影显示有关
六、拓展提升
（一）阅读雷抒雁先生的《乱翻书》，回答问
题：
以吃饭喻读书，大抵不应错。人们不是总说
书是精神食粮么？既是吃饭，固然“舌之于味有 同嗜也”，但更多的则是萝卜青菜，各有所爱。各 人有各人的爱好，各人有各人的读法。
从小学到大学，是人生的基本成长期。那种 阅 读 文 读书是强制性阅读，每每有惩罚跟在后边，考试 章，回答问 是一根鞭子，轰羊一般，赶你从一个圈进另一个 题，拓展提 圈，一层层往所谓高处去。那时的读书，我曾狠 升自我。 狠地喻为“包办婚姻”，如比之为吃饭，是吃“大 锅饭”。只为充饥，难甘其味。是“苦读”，方有 “头悬梁”，锥刺股的折磨。小时候，每一次升级 后，要做的第一件快事是烧旧课本，以释心恨。
教学重点：了解“不求甚解”的原意意，懂得读书要“会
意”
教学难点： 理解“不求甚解”这种读书态度和方法的
合理性。
师生活动 一、谈话导课
设计意图
同学们昨天我们一起学习了培根的《谈读
通过谈话
书》，文章中的有一些名言警句，如：读史使人明 导入新课，
智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深 自然导题。
刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。还
教案序号：
课题：13、《短文两篇》--谈读书
教学目标： 1、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理
的方法：举例论证、道理论证、比喻论证。
2、理解积累文中出现的精辟的句子，从中反思自己对读
书的目的、态度、方法和作用的认识。
3、认识读书的益处；养成良好的读书习惯；
教学重点： 赏析文章语言的意韵美和形式美，提高学
质。
②对比论证法：从正反两方面举例（诸葛亮、
普列汉诺夫）论证读书的要诀在于虚心、会意；
③引证法：引用陶渊明“好读书，不求甚解；
每有会意，便欣然忘食”引出论题，并加以分析，
提出论点；引用陆象山的语录强调不因小失大，
再次论证不求甚解。
2、你认为本文在写法上与以往的议论文有何
不同？
明确：驳论
3、思考：文章最后一段的作用。
4、作者介绍哪些读书的方法？并谈一谈你的 看法。
明确：①读书要仔细推敲细思，反对故意挑 刺。②对不同的书，要不同的读。③提倡把读书 和讨论、作文、做笔记结合起来。
5、读书会有哪些功效呢？试举例说明。使用 了什么论证方法？
明确：读书能塑造人的性格和弥补精神上各种 缺陷。归纳说理、举例论证。六、品味语言
选出自己喜欢的语言，反复朗读并说说喜欢 的原因。
七、知识巩固
赏析文章的语言可以从哪些角度入手呢？投
影显示：
让学生掌
艺术风格（遣词造句、句式、修辞等）
握赏析文章
思想内涵（给人启示、引起共鸣）
的角度。
八、交流积累有关读书的名言警句
你能说出几条关于读书方面的名言警句或名
人读书的趣事吗？
九、小结
结合课文谈谈你的读书感悟。
2、检查字词
词。
让大家预习课文了，我想检验一下大家对课
文中的字词掌握情况。（课件显示生字词）
四、整体感知
大家选用自己喜欢的方式认真地读课文，看 读课文，
看作者围绕着“读书”谈了哪几方面的问题？读 感 知 其 文
的时候，请拿起笔来，把课文中的关键语句勾画 意。
出来。
明确：读书的目的、读书的方法、读书的作用（板
传》：“好读书，不求甚解。”原意是读书只领会意
旨，不过于在字句上花工夫，属褒义。现多谓学
习或工作的态度不认真，不求深入理解，浅尝辄 细 读 课
止，含贬义。文章中作者对这一成语新解，作了 文，才能感
辨证、全面地分析。
知文章的内
三、作者简介
涵。
马南邨，是作家邓拓写《燕山夜话》专栏时
的笔名。作为当代著名的思想理论家和散文作家，
书）
五、探究课文内涵
１、作者认为读书的目的有那些？读书的三
种偏向是什么？用的是哪种议论方法？
细读课
从正面说，读书有三种不同目的：怡情、傅 文，探索文
彩和长才。反面指出读书的三种偏向：惰、矫和 本内涵。
学究。
对比论证，正反全面，对比有力。
2、什么人才可读书用书？用书的智慧从何而
来？ 明确：明智之士（明察事理的人）。“全凭观
培根的资料）
介绍名人
培根 （Francis Bacon，1561-1626)英国著 及作品，学
名的唯物主义哲学家、现代实验科学的始祖，作 习他及其作
家。著有《随笔》《新工具》等。《随笔》共 58 品。
篇,是英国文学中首创,开创英国随笔这特有体
裁。
三、出示学习目标，检查字词
1、学习目标（略）
识记生字
书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。希望同
学们今后能够“好读书，读好书，书读好”。
十、布置作业
收集读书的名言警句到资料本上,并挑两句
进行仿写。
教案序号：
课题：13、《短文两篇》—不求甚解
教学目标：1、了解“不求甚解”的原意意，懂得读书要
“会意”。
2、理解“不求甚解”这种读书态度和方法的合理性。
3、学习辨证地看问题的方法，学会全面分析说理。
什么，作者又针锋相对地提出什么观点？
读课文，
（2）作者如何解释“不求甚解”的含义的？
有何用意？
（3）“好读书”与“不求甚解”
五、研读课文，把握作者论证思路
讨论：
研读课
1、作者是怎么证明自己的观点的？用了哪些 文，把我作
论证方法？
者论证方
明确：①例证法：以诸葛亮、普列汉诺夫为 法。
例论证读书的要诀在于虚心、会意，理解精神实
察得之” 3、“读书补天然之不足，经验又补读书之不
足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何 修剪移接”这段话用了什么论证方法？说明了什 么？有什么作用？
比喻论证；说明读书可以补天然的不足。人 要扬长避短，不断进步，就要读书明理， 明智， 不断完善自己，努力趋于完美；使其文章更显生 动形象，通俗易懂。
提到了知识能塑造人的性格，能弥补人精神的缺
陷。既然读书如此重要，那么我们该如何让去读
书呢？怎样选择书来读呢？今天这节课我们学习
一篇马南邨的文章《不求甚解》，或许我们从中会
有所启发。
二、解题
题目是“不求甚解”。
问题设计：有谁能告诉我，现在人们怎么理 了解作者
解这条成语？
及其作品。
明确：“不求甚解”，本出自陶潜《五柳先生
部编版语文九年级下册第四单元第13课《不求甚解》 精品优质课件(共39张PPT)
阅读第四段
这样说来，陶渊明主张读书要会意，而真正的会意又很不容易，所以只好说不求甚解了。可见这不求 甚解四字的含义，有两层：一是表示虚心，目的在于劝诫学者不要骄傲自负，以为什么书一读就懂，实际 上不一定真正体会得了书中的真意，还是老老实实承认自己只是不求甚解为好。二是说明读书的方法，不 要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。这两层意思都很重要，值得我们好好体会。
• 第二部分（2-4）：从“不求甚解”的出处入手，全面分析了陶渊明的读书态度，指出“不求甚解”的 两层含义。
第三部分五、六段运用了什么论证 方法？有什么作用？
阅读第五段
列宁就曾经多次批评普列汉诺夫，说他自以为熟读马克思的著作，而实际上对马克思的著作却做了许 多曲解。我们今天对于马克思列宁主义的经典著作，也应该抱虚心的态度，切不可以为都读得懂，其实不 懂的地方还多得很哩！要想把经典著作读透，懂得其中的真理，并且正确地用来指导我们的工作，还必须 不断努力学习。要学习得好，就不能死读，而必须活读，就是说，不能只记住经典著作的一些字句，而必 须理解经典著作的精神实质。
阅读第3段
应该承认，好读书这个习惯的养成是很重 要的。如果根本不读书或者不喜欢读书，那么， 无论说什么求甚解或不求甚解就都毫无意义了。 因为不读书就不了解什么知识，不喜欢读也就不 能用心去了解书中的道理。一定要好读书，这才 有起码的发言权。真正把书读进去了，越读越有 兴趣，自然就会慢慢了解书中的道理。一下子想 完全读懂所有的书，特别是完全读懂重要的经典 著作，那除了狂妄自大的人以外，谁也不敢这样 自信。而读书的要诀，全在于会意。对于这一点， 陶渊明尤其有独到的见解。所以，他每每遇到真 正会意的时候，就高兴得连饭都忘记吃了。
本文选自《燕山夜话》。20世纪60年 代初，邓拓应《北京晚报》之约，撰写 《燕山夜话》专栏杂文。一篇篇短小精悍、 妙趣横生的文章，蕴含着深刻的哲理和寓 意，引人深思，发人深省，对当时的杂文 创作产生了积极的影响。（杂文：指现代 散文中以批评和议论为主而具有文学意味 的一种文体。）
部编版九年级下册语文教案
部编版九年级下册语文教案部编版九年级下册语文教案（篇1）第一课时一、教学目标1、通过预习，疏通并了解课文内容。
2、由感知入手，弄清*内容的表层含义，理清层次结构。
3、分析理解前两幅画面，学习海燕自信乐观勇敢的精神。
二、教材重点、难点重点：学习海燕自信乐观勇敢的精神难点：理解海燕的自信心与洞察力三、教学过程（一）创设情境，导入新课播放录音，学生边听边读，进入作品情境之中。
（二）检查预习预习作业详见励耘精品系列丛书《课时导航》人教版八年级语文（下）该课“课前热身”部分内容。
（三）整体感知1、问题一：听了刚才的朗诵，同学们的眼前出现了什么景象？学生自由回答，教师肯定正确意见：波涛汹涌的大海，暴风雨来临之前，只有海燕在高傲地飞翔2、问题二：这画面最使你感动的是什么？学生思考后，提问表达能力和思维能力较强的学生回答，教师肯定：海燕那勇敢无畏的精神。
3、刚才同学们眼前的画面是一幅整体的画面，然而，它又可分成几幅小的.画面，请同学们根据课文的内容看可分解几幅小画面，各说明什么意思？教师抽查提问，其他学生补充。
教师评价三幅画面：第一幅画面（1—6）暴风雨孕育之时，狂风卷集着乌云的大海上，海燕高傲地飞翔，渴望暴风雨，海鸥等仓皇逃窜。
第二幅画面（7—11）暴风雨逼近之时，乌云直压海面，海燕奋勇搏击风浪，迎接暴风雨。
第三幅画面（12—16）暴风雨即将来临，乌云闪电的大海上，海燕反复呼唤暴风雨。
（五）品读赏析1、讲析第一幅画面：1）开头一句，写暴风雨来临的前兆，点明海燕所处的环境。
“苍茫”描写大海气势；“卷集”写乌云翻滚的情景。
然后正面描写海燕。
2）“黑色的闪电”形与色，用比喻表现海燕矫健的雄姿；“高傲地飞翔”总写行动；“碰”写它勇敢低飞；“冲”写出迅猛高翔，用拟人手法写海燕斗志昂扬，渴望暴风雨的到来3）写声音：正面描写“叫喊”的勇敢，再从乌云听到叫喊，侧面烘托“叫喊”声的威力，用排比突出海燕敢于斗争的精神4）第二层通过声音、行动、情态等来描写海鸥、海鸭、企鹅的丑态，与高傲的海燕形成鲜明对比（启发学习海燕的精神）2、分析第二幅画面：1、全班齐读，领会大海情景和海燕搏击风浪的勇气2、学生主体活动：讨论分析第二幅画面1）找出描写风雷浪的词语。
部编人教语文九年级下册教案
部编人教语文九年级下册教案部编人教语文九班级下册教案1教学目标：1.积累文言字词，品味语言情致。
2.理解思想，思考现代人生。
3.训练语言思维，强化朗读背诵。
教学重难点1.对语句及中心的理解。
2.对论证方法的理解。
教学设想《鱼我所欲也》是一篇经典的传统课文，出自《孟子》，相对于初中阶段的其他古文，它在文字上有些难度，又是以议论为主，初中生学习起来可能爱好不大。
但老师应对学生的自学能力有充分的自信，允许他们提问，提倡进行探究性学习。
其次，在文言文的教学中一定要重视诵读，实行不同的形式，如默读、齐读、跳读、研读、自由读、指名读……让学生在反复的诵读过程中感受语言，体会文意，进行文化的熏陶。
教学方法1.诵读法：所谓诵读，就是朗读和背诵。
要求做到准确、流利、有感情，在诵读的过程中疏通字句，梳理层次，加深理解，探究特色，习得语感，培育能力。
这种方法是最基础的也是最重要的。
2.质疑法：这里所说的质疑，并非指老师想提问学生，而是指学生在学习过程中就自己不懂之处提问，或者是对文章的观点或其他提出自己的不同见解。
在教学中鼓舞学生大胆质疑，有利于进展学生的思维能力，提升学生的思维品质。
教学时数4课时教学步骤第一课时一、激趣导入1. 由一二位同学讲一则跟孟子有关的小故事，如“孟母三迁”“孟母对织”。
2. 归纳至今为人们所乐于运用的孟子名言。
如：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。
天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。
尽信书不如无书。
富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。
民为贵，社稷次之，君为轻。
天时不如地利，地利不如人和。
3. 《孟子》还留下了很多有生命力的成语，抢答说出哪些熟悉的成语是出自《孟子》的。
例：专心致志、与人为善、舍己为人、明察秋毫、缘木求鱼、揠苗助长、五十步笑百步等。
4. 课文涉及的孟子的名言是哪一句，蕴含的成语是什么?“鱼我所欲也……舍生而取义者也”“舍生取义”。
人教部编版九年级下册语文教案-13 短文两篇 - 谈读书
《谈读书》教学设计教材分析：《谈读书》是人教版九年级下册第四单元的课文，从文体上来讲，属于议论文单元。
阐述了读书的正确目的、方法，以及读书能塑造人的性格、弥补精神。
阅读这篇课文，既可以培养审美情趣，又可提高艺术修养。
本课文的学习，要引导学生了解作者的观点，学习思辨的方法；让学生发现疑难问题，独立思考；还要学习文中介绍的读书方法，懂得读书的作用。
学情分析：九年级下学期，学生拥有了一定的议论文阅读能力，有一定的学习思辨能力，能独立思考，提出自己的见解。
这篇文章语言简洁又不失生动，学生能在阅读理解基础上，了解读书的重要性，学会比喻论证、对比论证的方法，学到读书的方法。
教学目标：1.理解并积累稳重的生字词和名言警句，理清文章的思路。
2.学习并掌握比喻论证和对比论证的论证方法。
3.领悟文中的读书方法，培养爱读书的优良品质，养成良好的读书习惯。
教学重点：目标1和3。
教学难点：目标2。
课前准备导学案一、资料助读1、题目解说“谈读书”是一个范围型题目，相当于一个话题。
谈，谈论。
有时带有漫笔、随笔的性质，因此观点会很多，与一般的议论文差别较大。
2、作者名片弗朗西斯·培根（1561——1626），英国哲学家、作家。
其主要建树在哲学方面。
主要著作有《论科学的价值和发展》《随笔》《新工具》《新大西岛》。
3、背景资料本文选自《玫瑰园》。
他反对经院哲学，强调通过实验去揭示自然的界的秘密，获得知识，并认为“知识就是力量”。
期中《谈读书》犹如一位睿智的老人对晚辈的谆谆教诲：要多读书，读书是有好处的。
二、认真地读完课文，完成下列任务⒈给加点字注音2解释下列词语。
怡．情:傅彩:高谈阔论：多指不着边际地大发议论。
处世判事：处理判断事情。
练达：阅历丰富，通晓事故人情。
纵观统筹：从全面考虑，通盘筹划。
文采藻饰太盛则矫．以经验范之狡黠．者鄙读书（）聪明而狡猾。
鄙：看不起。
诘难．．寻章摘句涉猎：粗略地阅读;浏览。
孜孜．．不倦：孜孜：勤勉，不懈怠。
部编版九年级语文下册优质教案(全册,最全版)
部编版九年级语文下册优质教案（全册，最全版）第一单元教学设计教材分析本单元是诗歌单元。
诗歌，语言凝练，形式精致，讲究韵律和节奏，其内容包罗万象，丰富多彩。
无论是博大、深沉的情感，还是幽远、隽永的哲思，无论是对自然、社会的赞颂，还是对理想的追求、对信念的坚守，都可以用诗歌的形式来表达。
阅读本单元的诗歌，我们可以领略诗人的情思，触摸时代的脉搏，受到精神的感染和美的熏陶。
学习本单元，要在反复诵读、感受诗歌韵律的基础上，把握诗歌的意象，体会诗人的情感，从而理解诗中蕴含的哲理。
《祖国啊，我亲爱的祖国》选自《舒婷的诗》，诗人让自己与诗中的意象相互融合，让物化的自我形象，熔铸于祖国的形象之中。
诗人既是生长在祖国母亲怀抱里的一个简单的个体，又是与祖国一同经受苦难屈辱、一同挣脱羁绊、一同走向希望的统一体。
这首诗宛如一首交响曲，前两节沉郁、凝重，后两节清新、明快，表达出经历挫折的一代青年与祖国同呼吸共命运，以自己的血汗去换取祖国的富饶、荣光、自由的心声。
《梅岭三章》选自《陈毅诗词选集》，是一名革命者在生死关头对人间的告白。
诗人形象地概括了革命征程的艰辛，表达了对牺牲者的缅怀、不屈的战斗意志和对革命必胜的信念。
《短诗五首》分别为《月夜》(选自《沈尹默诗词集》)、《萧红墓畔口占》(选自《戴望舒选集》)、《断章》(选自《鱼目集》)、《风雨吟》(选自《芦荻诗选》)、《统一》(选自《聂鲁达抒情诗选》)。
这五首短诗语言凝练而含蓄，蕴含着丰富的情感和情思。
《月夜》这首诗以霜风、明月、挺立的高树三种景物，烘托与高树并立的“我”，霜风寒月中，顶天立地的高树与独立不倚的自我，充满了美的意蕴，表现了独立不倚的坚强性格和追求思想自由与个性解放的奋斗精神。
《萧红墓畔口占》写诗人祭拜友人，表达了对逝去友人的怀念。
《断章》通过桥、景、人、窗、月、梦这六个典型的意象，构成了既透明清晰又耐人寻味的风物素描，表明宇宙万物乃至人的整个生命历程处处都存在“相对状态”。
人教部编版语文九年级下册 第四单元 知识梳理与复习
人教部编版语文九年级下册第四单元知
识梳理与复习
本文档旨在对人教部编版语文九年级下册第四单元的知识进行梳理和复。
第一部分：基础知识回顾
1. 课文内容回顾
回顾第四单元的课文内容，包括主题、情节、人物等要点。
2. 生字词复
复第四单元中的生字词，包括其读音、词性和词义。
3. 句型梳理
梳理第四单元中的典型句型，包括句子结构和语法特点。
第二部分：语文技能训练
1. 阅读理解题
提供一些与第四单元相关的阅读理解题，要求学生通过阅读理解内容并回答相关问题。
2. 写作练
提供一些与第四单元相关的写作练，要求学生根据提示或主题完成写作任务。
第三部分：考点巩固
1. 重点知识点梳理
梳理第四单元的重点知识点，包括语文规范、修辞手法、修辞方法等。
2. 题型练
提供一些与第四单元考点相关的题型练，如选择题、填空题等。
第四部分：综合测试
提供一套综合测试题，包括对第四单元各方面知识的考查。
结束语
本文档对人教部编版语文九年级下册第四单元的知识进行了梳
理与复，旨在帮助学生巩固所学内容，提升语文水平。
2024-2025学年部编版初中语文九年级下册第四单元15、无言之美
结构梳理
由孔子的话引出话题
无
文学：言不必尽意
言 之
分析 问题
音乐：无声胜有声
美
雕塑：含蓄不露
举例论证
解决问题：言越少，美感越大 越深越真切。
拓展延伸
品味下面一段话，说说你品味到“无言之美”的 例子。
拿美术来表现思想和情感，与其尽量流露，不如 稍有含蓄；与其吐肚子把一切都说出来，不如留一大 部分让欣赏者自己去领会。因为在欣赏者的头脑里所 产生的印象和美感，稍有含蓄比尽量流露的还要更加 深刻。
2、以文学作品的含蓄之美凸显无言之美； 3、从音乐中的“无声胜有声”论证无言之美； 4、从雕刻艺术的含蓄不流露来论述无言之美。
言不尽意， 也不必尽意
晚霞映照迎风招展的军旗，战马 与萧萧朔风呼应嘶鸣。一望无际的沙 原排列着无数行军帐幕，行伍首领各 自召集手下的士兵。夜空中，高高悬 挂朗朗明月，军令森严，整个营地寂 然无声。几声悲咽的茄声划破长空， 从军壮士神情肃然，失去了往日骄纵 之情。
B项,“茏”应为“笼”,“祥”应为“详”;
C项,“象”应为“像”，“惨”应为“残”;
D项,“状”应为“壮”。
3.下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是（ D ）
A. 笼统地说，文化是一种社会现象，是人们长期创造形成 的产物，同时又是一种历史现象，是社会历史的积淀物。 B.你若是凌霄，我愿做白云，不问寂寥不问彷徨，只为不 离不弃，俯瞰沧海与桑田。 C.你对他要严肃教育,不能轻描淡写地说几句就了事。 D.受“限购令”传闻影响，北京新车销售异常火爆，甚至 出现恐慌性购车现象，因库存不足而造成的不正常的加价 现象更是信手拈来。
丰富，不费思索，就能写出来。
划分文章层次，概括层意。 第一部分（1-2）：话题导入。引用孔子的话， 引出“无言”这一话题。 第二部分（3-6）：提出问题。语言文字能否能 够完全传达意旨和是否必要完全传达意旨。 第三部分（7-12）：分析问题。以文学、音乐、 雕塑等各类艺术品为例，分析了言不必尽意、无声胜 有声、含蓄不露等所表现出来的“无言之美”。 第四部分（13）：得出结论。归纳出自己的观点： 说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越 大越深越真切。
部编版九年级语文下册全册教案(人教版)
部编版九年级语文下册教案（全册）1.祖国啊，我亲爱的祖国教案教学目标知识与能力：1．理解、积累“干瘪、疲惫、簇新、迷惘、绯红、喷薄”等词语。
2．了解舒婷的涛在委婉曲折中表达心声的特点。
3．感情诵读并背诵全诗。
过程与方法1．理解诗中的艺术形象，领会诗歌蕴含的深沉情感，培养学生解读诗歌的能力。
2．品味诗歌富有表现力的语言。
3．把握诗歌的情感历程，培养良好的审美情趣。
情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、献身祖国的精神。
教学重点：诵读，理解诗歌中新颖的意象所表现出的凝重的情感。
教学难点：探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵，准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程。
教学方法：1.诵读感悟法通过反复诵读感悟诗歌的深沉情感。
2．联想想象法用于对诗中意象含义的把握。
3．讨论点拨法用于对诗歌主题的分析。
教具准备：多媒体CAI课件、投影仪、录音机教学过程诵读，整体感知诗意，分析诗中意象含义，把握全诗的情感历程，探究诗歌主题。
一、导语设计（一）同学们，爱国是个古老的主题，从《诗经》发轫，《楚辞》登程，在中国历史上涌现出了以屈原为代表的众多的爱国诗人，他们在诗中抒发的爱国之情总是和忧虑国家的命运相联系的。
经历了“文革”浩劫之苦的朦胧诗人舒婷，以其沉重的历史积淀，将个体的“我”汇注于祖国的大形象，抒发了富有时代特征的一代人的严峻思考、深刻反省和顽强追求。
今天，我们就一起走进这与传统一脉相承的《祖国啊，我亲爱的祖国》，去体会诗中强烈的爱国之情和历史责任感。
(板书文题、作者)(二)同学们，我们为中国古典诗歌而自豪，因为它凝练、隽永，是多少年沉淀的精华。
但这还不是中国诗歌宝库的全部。
一批锦绣满腹、才华横溢的新一代诗人，站在前人的肩膀上，感受着新时代的清新气息，创作了一大批精彩华章，装点了中国以及世界诗坛的盛装。
欣赏现当代诗歌，我们会得到另一种美的熏陶、情的感染。
今天，我们就一起走进朦胧诗人舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》，去领略它别样的审美特征。
2020-2021学年部编版语文九年级下册第四单元第13课《不求甚解》课件(共33张ppt)
4、阅读5-8段回答：为了证明观点，作者
选取了那些材料，各有什么作用？
道理论证——公式：❶引用…的…话❷论证…的论点 ❸使论证更概括，更深入，更有说服力
对比论证——公式： ❶把…与…的对比， ❷更加突出 地论证了…的观点 ❸使论证更全面透彻、更有说服力。
C.《谈读书》和《不求甚解》两篇短文都是驳论 文。
D.“不求甚解”有两层意思：一是表示虚心的读 书态度；二是说明读书的方法，不要固执一点， 咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。
课堂检测
《不求甚解》（节选）
列宁就曾经多次批评着列汉诺夫，说他自 以为熟读马克思的著作，而实际上对马克思的 著作却做了许多曲解。我们今天对于马克思列 宁主义的经典著作，也应该抱虚心的态度，切 不可以为都读得懂，其实不懂的地方还多得很 哩！要想把经典著作读透，懂得其中的真理， 并且正确地用来指导我们的工作，还必须不断 努力学习。要学习得好，就不能死读，而必须 活读，就是说，不能只记住经典著作的一些字 句，而必须理解经典著作的精神实质。
课堂检测
1、 本段文字集中论述一个什么问题？
读书要虚心，要理解其精神实质。
2、 普列汉诺夫对马克思的著作曲解的原因是什么？ 请结合本文分析。
他读书不虚心，没有理解其精神实质。
3、本节文字中提到的“死读”和“活读”是如何 理解？请结合原文解释。
“死读”只记住经典著作的一些字句，“活 读”是指理解经典著作的精神实质。
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学习目标
1、了解作者的相关文学常识，积累文中的重点 字词和精彩语句，理清文章的思路和观点。 2、分析文章的论证方式、方法，驳论文的写法。 3、领悟文中的读书方法，培养读书的兴趣，养 成良好的读书习惯。
部编人教版九年级语文下册全册教案
部编人教版九年级语文下册全册教案祖国啊，我亲爱的祖国【教学目标】1．初步了解中国新诗中朦胧诗的特点。
2．理解诗中的艺术形象，体会诗中蕴涵的深沉而真挚的情感。
3．培养学生解读诗歌的能力，激发爱国、为国献身的精神。
【教学重点】1．有感情地诵读这首诗。
2．把握诗中富有特征的意象。
【教学难点】1．朦胧诗的特点。
2．诗中“我”的形象。
3．诗中对祖国的感情抒发。
【教学过程】一、导入同学们，我们来听一首歌，殷秀梅的《祖国，我永远热爱您》。
（目的：将同学们带入意境）。
每一位有血有肉的中国人，都有一颗拳拳的赤子之心，这颗心与祖国的荣辱紧密相连。
无数文人墨客，用饱蘸深情的墨笔，写下了一首首令人荡气回肠的诗，舒婷就是一位代表诗人，今天，我们共同走进她的《祖国啊，我亲爱的祖国》。
（板书课题和作者）二、简介作者及背景舒婷，当代女诗人，福建省泉州市人，1952年出生在厦门，由于家庭的破裂使她过早体味到社会的动荡，人世的沧桑。
70年代末，她的诗就受到人们的关注，作为朦胧诗的代表人物一举闻名。
代表作有诗集《双桅船》《舒婷顾城抒情诗选》《会唱歌的鸢尾花》等。
三、分析诗歌1．听读配乐诗朗诵《祖国啊，我亲爱的祖国》，整体感知诗的意境，并注意字的读音。
2．学生自由朗读，注意节拍、重音和感情。
3．研析诗的内容。
全诗共分四节。
方法：（1）反复诵读，概括出每一节诗的内容。
（2）在读中体会句式特点和作者的感情。
第一节：诗人排列了一系列具体的意象：水车、矿灯、稻穗、路基、驳船。
在这些意象的前面分别加了“破旧、熏黑、干瘪、失修”等修饰词，显示出祖国的贫瘠与破败，以第一人称的形式深情地向祖国诉说着“我”与祖国生死相依患难与共的情感。
第二节：运用“贫穷、悲哀、希望”等抽象的词语，宗教中传说的“飞天”神，写出人们在痛苦的境遇中饱含着“希望”。
第三节：“簇新的理想、古莲的胚芽”等，写出祖国正孕育着新生。
表达了诗人对未来的憧憬。
第四节：写出“我”与祖国再次融为一体，个体上，“我”是祖国的“十亿分之一”，使命上，“我”要承担祖国振兴的责任。