北师大版四年级数学下册第一单元《小数的意义三》

北师大版四年级数学下册第一单元“小数的认识和加减法”
课题：小数的意义（三）
教材分析：
本课是在孩子们对小数的意义有了初步理解的基础上，对小数的计数单位、进率、数位以及数位顺序表的掌握。

教学目标预设：
1.掌握小数的计数单位、进率、数位以及数位顺序表。

2.能灵活运用数位顺序表解决问题。

3.会读小数，会写小数。

教学重点、难点：
1.掌握小数的计数单位、进率、数位以及数位顺序表
2.能灵活运用数位顺序表解决问题
突破重难点的方法：记忆法
师生课前准备：PPT
教学主要流程：
（一）导学：
北京地铁10号线列车最高时速80千米/时，约每秒22.222米/
秒，大家看到这个信息觉得它速度怎么样？
（二）自学：
观察数据，独立完成下列问题：
1、他的速度每秒22.222米/秒能不能在计数器上面把它拨出来
呢？
2、自己阅读数学书第6页完成下面的问题
a、观察数学书上的计数器，找出以前没有学过的数位
b、猜测这个计数器的左右两边还可能出现什么数位
c、分别说出这5个“2”表示什么意思
师提示：要拨出它们，首先必须认识我们的计数器在我们所认识
的个位的右边还有别的数位：千位、百位、十位、个位.十分位、百
分位、千分位......并且关注在我们个位的右边还有一个很重要的小
数点。

（三）共学：
1、小组讨论
展示答案
生：第一个2表示2个十，第二个2表示2个一，第三个2表示2个十分之一，也可以表示2个0.1，第四个2表示2个百分之一，也可以表示2个0.01，第五个2表示2个千分之一，也可以表示2个0.001.
2、通过刚才的答案，大家仔细观察，小数中相邻两个计数单位之间的进率是多少？
小组讨论得出是10
3、仔细观察我们数学书上的数位顺序表，你有什么发现？
小组讨论
全班总结：小数点右边的第一位是十分位，表示十分之几；右边第二位是百分位，表示百分之几；右边第三位是千分位，表示千分之几......没相邻的两个计数单位直接的进率都是10.
4、出示方阵图，生观察1、0.1、0.01之间的关系，理解小数的计数单位也是“满十进一。

”
（四）扩展训练
一、小小知识窗看谁本领高！（25分）
1、0.78里面有（）个0.01，3.6里面有（）个0.1。

2、4个百、5个十、3个十分之一，组成的数是（）。

3、0.050的计数单位是（），它含有（）个这样的计数单位。

4、58厘米=（）米 540克=（）千克
7元8角3分=（）元 9吨40千克=（）吨
5、小数相邻两个单位之间的进率是（）。

6、10.1千克、1000克、1.1吨、1千克10克按从大到小的顺序排列是（）﹥（）﹥（）﹥（）。

（五）巩固练习：课后练一练
（六）课堂小结
在今天这节课上，你收获了什么？。

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北师大版四年级数学下册优质教学设计小数的意义(三)教案

《小数的意义（三）》教学设计教学模式介绍：“探究式教学”是以自主探究为主的教学。

它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主探究或合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的一种教学形式。

学生对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，以自我获取，自我求证的方式深化知识的理解和运用。

从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。

其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标注重科学素养与道德品质的培养。

探究式教学的课程环节：创设情境——启发思考——自主探究——协作交流——总结提高设计思路说明：在本节课中，密切注重数学与生活的联系，不失时机地对学生渗透数学思想。

1、以学生活动为主体。

通过多种形式的学生活动，促使学生动手、动脑、动口参与学习活动。

2、体现规律形成的全过程。

教学中，教师不是简单的奉送结论，而是在展示知识的发生、发展过程中引导学生自己去观察、猜测、操作、验证，发现、分析、归纳和巩固运用。

3、坚持面向全体，以学生发展为本。

教学中兼顾到不同层次的学生，尽最大的努力体现因材施教，促进学生个性发展，并在空间、时间上为学生提供发展的充分条件。

本节课我尝试采用“自主合作探究”式的教学模式，贯穿观察、猜想、验证、总结的思路，让学生自主参与知识的形成过程。

整节课的教学过程，注重了学习方法、思维方法、探究方法的获取。

教材分析：《小数的意义（三）》是学生在学习小数的意义、小数的大小比较的基础上，进一步深入学习小数的有关知识，使学生加深对小数意义的理解。

本单元是学生系统学习小数的开始。

通过这部分内容的教学，使学生进一步理解小数的意义和性质，为今后学习小数四则运算打好基础。

教材呈现不同的比较方法的途径，通过分数模型、数射线、推算等方法来得出结论，引导学生从不同的角度探究小数的性质。

北师大版四年级数学下册1.3 小数的意义(三) 教学反思

1.注重创设情境,努力使数学生活化、活动化。
2.在教学中要尽量让多一点的学生说出自己的想法,特别是接受
比较慢的学生,更要多关注。学习过程中遇到错误的典型题目时,要进
行错误的辨析,让学生知其所以然。经历从具体情境中抽象出小数数
位顺序表的过程,理解小数的意义。在实际情境中,体会小数的必要性,
会运用小数数位顺序表。
3.建立新型、民主、平等、和谐的师生关系,以学生发展为本。

四年级下册数学教案-小数的意义(三) 北师大版

四年级下册数学教案-小数的意义（三）——北师大版一、教学目标1. 让学生理解小数的意义，能够正确读写小数，了解小数的组成及各部分的名称。

2. 使学生掌握小数的基本性质，能够进行小数的大小比较、加减运算。

3. 培养学生运用小数解决实际问题的能力，提高数学思维和逻辑推理能力。

4. 培养学生合作、交流、探究的学习习惯，增强对数学学科的兴趣。

二、教学内容1. 小数的意义及读写方法2. 小数的组成及各部分名称3. 小数的基本性质4. 小数的大小比较5. 小数的加减运算6. 小数的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的意义、读写方法、基本性质、大小比较、加减运算。

2. 教学难点：小数的意义、读写方法、大小比较、加减运算。

四、教学方法1. 采用启发式教学法，引导学生主动探究、发现、总结小数的意义和性质。

2. 利用实物、图片等直观教具，帮助学生更好地理解小数的概念。

3. 设计丰富多样的练习题，让学生在动手实践中掌握小数的读写、大小比较、加减运算。

4. 鼓励学生积极参与小组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

五、教学过程1. 导入：通过复习整数、分数的概念，引导学生思考小数的意义。

2. 新课导入：讲解小数的意义，引导学生正确读写小数，了解小数的组成及各部分的名称。

3. 探究活动：让学生通过观察、讨论、总结，发现小数的基本性质，如小数的位数、小数点的作用等。

4. 小数的大小比较：通过比较不同小数的大小，让学生掌握小数的大小比较方法。

5. 小数的加减运算：讲解小数的加减运算规则，让学生进行相关练习。

6. 小数的应用：设计一些实际问题，让学生运用小数进行计算，提高解决问题的能力。

7. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置课后作业，鼓励学生进行拓展学习。

六、课后作业1. 完成《数学作业本》中关于小数的大小比较、加减运算的练习题。

2. 结合生活实际，用小数表示一些物品的价格，并进行计算。

3. 思考：小数与分数、整数之间的关系是什么？七、教学反思本节课通过启发式教学法和直观教具，让学生较好地理解了小数的意义和性质。

四年级下册数学教案-1.3《小数的意义(三)》-北师大版

四年级下册数学教案 1.3 《小数的意义（三）》北师大版教案：小数的意义（三）一、教学内容今天我要给大家讲解的是北师大版四年级下册数学的第三章小数的意义（三）。

这部分内容主要包括小数的计数单位以及小数位顺序表。

我们要深入理解小数的组成，明确小数点的作用，以及掌握小数的大小比较方法。

二、教学目标1. 理解小数的计数单位，掌握小数点的位置和作用。

2. 能够运用小数进行简单的计算和描述。

3. 培养同学们的观察能力、思考能力和实践能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们理解小数的计数单位，掌握小数点的位置和作用。

难点是让同学们能够熟练运用小数进行计算和描述。

四、教具与学具准备为了让大家更好地理解小数的意义，我准备了一些的教具和学具，包括小数点模型、计数单位模型以及一些小数计算的练习题。

五、教学过程1. 实践情景引入：请大家观察一下我们教室里的物品，试着用小数来描述它们的价格。

2. 讲解小数的计数单位：小数的计数单位有十分之一、百分之一、千分之一等等，大家要学会用这些单位来表示小数。

3. 讲解小数点的作用：小数点是小数的核心，它将整数部分和小数部分分开，让我们能够清晰地看出整数和小数的位数。

4. 小数的大小比较：大家要学会比较两个小数的大小，可以通过比较小数的整数部分、十分位、百分位等来判断大小。

5. 例题讲解：我会给大家讲解一些小数的计算题目，让大家明白小数计算的规律。

6. 随堂练习：我会给大家一些练习题，让大家运用所学的小数知识来解答。

六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，包括小数的计数单位、小数点的作用以及小数的大小比较方法。

七、作业设计1. 请同学们用小数来描述一下自己的身高、体重。

2. 完成课后练习题，包括小数的计算和描述题目。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我觉得同学们对小数的意义有了更深入的理解，大家在课堂上也积极地参与练习，这让我感到很高兴。

但是我也发现有些同学对小数的计算还不是很熟练，这需要在课后加强练习。

北师大版四年级数学下册《小数的意义(三)》(北师大)

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6.尝试完成下面的计算。
0.1×10 0.1×100 0.1×1000 0.01×10 0.01×100 0.01×1000 0.001×10 0.001×100 0.001×1000
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去掉？先涂一涂，再与同伴交流。
0.03
0.30
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4.把相等数的连起来。 3.90 42.040 34.0800 0.0600 3.20
3.200
0.06
3.09
42.04
34.8
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5.在
里填上适当的分数或小数。
2.看一看，填一填，说一说。
10 100
60 100
0.1
0.6
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5元
5.00元
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0.6
0.60
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3.不改变数的大小，下面各数中的哪些“0”可以
1
0.工作室 ”获取更多资源。
1.在计数器上画一画，再填一填。
⑴0.4里面有（ 4 ）个0.1,0.025里面有（ 25 ）个0.001。 ⑵14.24中，个位上的“4”表示（ 4 ）个（ 1 ）；百分位上的“4”表示（ 4 ）个（0.01 ）。
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北师大版四年级下册数学第一单元《小数的意义三》教案

北师大版四年级下册数学第一单元《小数的意义三》教案教学目标：1、结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数。

2、通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义，会正确读写小数。

重点难点：通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义。

教法学法：小组合作交流法、讲练结合法。

教学准备：小黑板教学过程：【一】激趣导入【二】黑板有多长1、教师拿出米尺量黑板的长度。

2、教师将实际所量长度写在黑板上。

课本上黑板长度为2米36厘米。

3、教师提出问题：黑板长多少米？4、学生自己总结方法，先小组交流，各小组选代表汇报。

5、教师公布答案。

【三】精讲例题1、把一米平均分成100份，一份就是1厘米，36厘米就是100分之36米，用小数表示就是0.36米。

2、黑板总长等于2米+0.36米=2.36米3、自学回答，鹌鹑蛋和鸵鸟蛋的质量分别是多少千克？4、教师叫学生回答。

【四】当堂训练。

1、复习导入，判断对错。

(小黑板出示)(1)把1元平均分成100份，10份是1角。

( )(2)把1000千克平均分成1000份，5份是0.005千克。

( )(3)百分之十二就是0.02。

( )(4)十分之七米用小数表示是10.7米。

( )(5)0.05表示百分之五。

( )(6)3.21是三位小数。

( )(7)0.034写成分数是 ( )2、写出下面的小数。

(9分)(1)蜂房的容积几乎都是零点二五立方厘米。

写作：__________(2)人的眼睛大约能分辨只有零点零六毫米的物体。

写作：_________(3)珠穆朗玛峰是世界最高的山峰，海拔八千八百四十四点四三米。

写作：____________________3、有一个数，十位、十分位、千分位上的数字都是2，其余各位都是0，它是( )，读作( )。

(8分)4、请你用0、3、6、9四个数字(每个只能用一次)按要求组数。

(1)整数部分最大，而小数部分的千分位是6的数是( )。

《小数的意义(三)》(教案)北师大版四年级数学下册

《小数的意义（三）》（教案）北师大版四年级数学下册一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级数学下册的《小数的意义（三）》。

这部分内容主要包括小数的比较、小数的分类以及小数的大小比较方法。

我们将通过实例来理解小数的意义，并学会如何运用小数进行比较。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握小数的比较方法，理解小数的分类，并能运用小数进行实际问题的解决。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解小数的比较方法，能够熟练运用小数进行比较。

难点是理解小数的分类，以及如何运用小数解决实际问题。

四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解小数的意义，我准备了一些的教具和学具，包括小数卡片、计算器等。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一些实际的情景，比如购物时商品的价格，让学生观察并尝试用小数进行比较。

2. 例题讲解：我会通过一些具体的例题，向学生讲解小数的比较方法，让学生通过观察和思考，理解小数的意义。

3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给学生一些随堂练习题，让学生运用所学的小数比较方法进行解答。

4. 小数分类：我会引导学生对小数进行分类，让学生理解小数的分类，并能运用分类的方法进行小数的比较。

5. 小数的大小比较：我会通过一些具体的例子，向学生讲解小数的大小比较方法，让学生能够熟练运用小数进行比较。

6. 实际问题解决：我会给学生一些实际问题，让学生运用所学的小数比较方法进行解答。

六、板书设计板书设计主要包括小数的比较方法、小数的分类以及小数的大小比较方法。

我会通过简洁明了的板书，帮助学生理解和记忆小数的意义。

七、作业设计作业题目：请运用小数进行比较，并说出你的比较方法。

答案：根据小数的比较方法，我们可以先比较小数的整数部分，整数部分大的这个小数就大，如果整数部分相同，就比较十分位，十分位大的这个小数就大，如果十分位相同，就比较百分位，百分位大的这个小数就大，如果百分位相同，就比较千分位。

四年级数学下册《小数的意义(三)》教学设计北师大版

小数的意义（三）教学目标：1、将十进制低级单位的数改写成高级单位的数，进一步体会小数的意义。

2、会用小数表示一个物体的长度和质量等。

教学重点：通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义。

教学难点：会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，教法：主动探究法、实验操作法，讲练结合法。

学法：小组合作交流法教学准备：计算器、教学课件。

教学过程一、检查预习2.你能说一说小数的读法和写法吗？3.把下面的数改写成对应的小数或分数。

＝1000100 ＝ 0.8＝ 0.021＝二、展示交流。

1、提出自己的疑问供小组成员讨论。

2、每组根据任务大小派出若干名同学展示学案的活动一至活动六的内容，同学认真听，认真评，并提出置疑。

3、教师精讲。

三、探究新知1、说一说课本第6页上得每一个2分别表示什么？2、小数点后面的每一位都表示什么？3、自学提示。

学生自学后独立完成括号内的题目。

4、精讲例题。

四．课堂总结：今天你有什么收获？五．当堂训练。

1.填空。

4分米＝（）米 52厘米＝（）米450克＝（）千克 69克＝（）千克5元6角7分＝（）元1米5分米＝（）米2.（1）0.4的计数单位是（），它有（）个这样的单位。

（2）0.36的计数单位是（），它有（）个这样的单位。

（3）0.1米表示把1米平均分成（）份，有这样的（）份。

0.4米里有（）个0.1米。

（4）0.5元表示把1元平均分成（）份，有这样的（）份。

六、作业布置。

完成课本7、8页的练习。

板书设计：小数的意义（三）教学反思：在进行本课具体教学时，充分钻研教材中所包含的教学思想与教学方法，利用教学课件，充分调动学生的学习积极性，让学生在问与答，练习与探究中学习新知识，让学生在一种轻松、愉快的氛围中完成了本课内容的学习。

中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

北师大版四年级数学下册《小数的意义(三)》PPT课件

计数 …… 万单位
整数部分
小数点
小数部分
十分位百分位千分位万分位
数位
计数单位
……
万位
千位
百位
十位
个位
一（个） ·
……
……
万
千
百
十
十分之一百分 Fra bibliotek 一千分之一
万分之一
……
涂一涂，你发现了什么？
0.6
0.6=0.60
0.60
小数的意义（三）
沈阳地铁的最高时速是80千米/时，约为22.222米/秒。
1 ，也可以表示2个0.1。 10 1 表示2个，也可以表示（ 2 ）个（ 0.01）。 100 1 表示（ 2 ）个（），也可以表示（） 1000 个（）。 0.001 2
表示2个
整数部分数万 …… 位位千位千百位百十位十个位一（个）
小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。
在计数器上画一画，再填一填。
（1）0.4里面有多少个0.1,0.025里面有多少个0.001。（2）14.24中，个位上的“4”表示（ 4 ）个（一），百分位上的“4”表示（ 4 ）个（0.01）。
1 10 0.1
6 10
0.6

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