2014数学二年级下册第六单元有余数的除法第一课时
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二年级下册数学教学课件-6.有余数除法1-人教版(共12张PPT)最新课件
有余数除法
把10支铅笔，准备分给几个小朋友， 该怎样分呢？
应该平均分：每人分得同样多
每人分几支 2支 3支 4支 5支
一共10支笔
可以分给几人 还剩几支
5人
-----
3人Βιβλιοθήκη 1支2人2支
2人
-----
10 2= 5（人）10 5= 2（人 1）0 3 = 3（人）······1（支） 10 4 = 2（人）······2（支）
（（12））有有1115根个筷▲子，，每24根个一一双份，，一能共分有几几份双，，还 还剩剩几几个根？？
11
▲ ▲
▲ ▲
▲▲ ▲▲
▲▲ ▲▲
▲▲▲
15÷ 4 = 3 （份）……3 （个）
答：能分3份，还剩3个。
圈看一图圈列，式填。一填。
有余数的除法
（1）有11根筷子，2根一双，一共有几双，
还剩几根？
11 20 ÷ 6 = 3 （堆）……2 （根）
你学会了什么呢？
谢谢
同在一个环境中生活，强者与弱者的分界就在于谁能改变它。顽强的毅力改变可以征服世界上任何一座高峰。望远镜可以望见远的目标，却不能代 替你走半步。伟大的成就，来自为远大的目标所花费的巨大心思和付诸的最大努力。我不能说只要坚持就能怎样，但是只要放弃就什么都没有了。 有压力，但不会被压垮；迷茫，但永不绝望。沉湎于希望的人和守株待兔的樵夫没有什么两样。你花时间做什么事，你就会成为什么样的人！人生 没有彩排，每一天都是现场直播。人生最大的成就是从失败中站起来要做一件事，成功之前，没有必要告诉其他人。成功之后不用你说，其他人都 会知道的。这就是信息时代所带来的效应。天下最宝贵的，莫如时日；天下最能奢侈的，莫如浪费时不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就 不要停止。面对困境，悲观的人因为往往只看到事情消极一面。人生的路，说长也很长，说短也很短。偶遇不幸或挫败只能证明某一时候某一方面 的不足或做得不够。如果把才华比作剑，那么勤奋就是磨刀石。才能一旦让懒惰支配，它就一无可为。很多时候，人并不是因为失败而烦恼；而是 因为失败后找不到任何借口而烦恼。假如樵夫害怕荆棘，船只避忌风浪，铁匠畏惧火星，那么，世界就会变成另一副模样。每一个人都多多少少有 点惰性。一个人的意志力量不够推动他自己，他就失败，谁最能推动自己，谁就最先得到成功。目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是 成功的利器之一。人的肉体可以随着时间的推移而衰老，而赋予人的生命的思想却可以青春永驻，与日月同存。人生是个圆，有的人走了一辈子也 没有走出命运画出的圆圈，其实，圆上的每一个点都有一条腾飞的切线。人生是伟大的宝藏，我晓得从这个宝藏里选取最珍贵的珠宝。日复明日， 明日何其多？我生待明日，万事成蹉跎。只要是辛勤的蜜蜂，在生活的广阔原野里，到处都可以找到蜜源。不要对挫折叹气，姑且把这一切看成是 在你成大事之前，必须经受的准备工作。不要为已消逝之年华叹息，须正视欲匆匆溜走的时光。不要在这个努力拼搏的年纪去选择安逸。不做准备 的人是准备失败的人！在任何苦难中能发现好的一面！成功就是你坚持不住的时候，在坚持一下。成功是一种观念，成功是一种思想，成功是一心 态，成功是一种习惯。成名每在穷苦日，败事多因得意时。大道理人人都懂，小情绪却是难以自控。当你的能力还驾驭不了你的目标时，那你就应 该沉下心来历练。当你停下来休息的时候，不要忘记别人还在奔跑。第二名意味着你是头号输家。钢钎与顽石的碰撞声，是一首力的歌曲。格局被 理想撑大，事业由梦想激发。光说不干，事事落空；又说又干，马到成功。过去的时间会永远流入无边的黑洞，永不再回来，所以要珍惜当下的每 一秒。海浪的品格，就是无数次被礁石击碎又无数闪地扑向礁石。行动是治愈恐惧的良药，而犹豫、拖延将不断滋养恐惧。积极者相信只有推动自 己才能推动世界，只要推动自己就能推动世界。即使脚步下是一片岩石，它也会迸发出火花，只要你拿起铁锤钢钎。假如生活欺骗了你，不要心焦， 也不要烦恼。阴郁的日子里要心平气和，相信吧，那快乐的日子就来到。——普希金驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不 停止一日努力。坚持把简单的事情做好就是不简单，坚持把平凡的事情做好就是不平凡。所谓成功，就是在平凡中做出不平凡的坚持。今天有许多 人不是不愿接受新观念，而是不愿抛弃旧观念。拒绝严峻的冶炼，矿石并不比被发掘前更有价值。59.只有经历地狱般的磨练，才能炼出创造天堂 的力量。怕吃苦的人苦一辈子，不怕吃苦的人苦一阵子。抛掉过去，不一定有好的开始，但一定不会比过去坏。如果你坚信自己最优秀，那么你就 最聪明。如果你真心选择去做一件事，那么全世界都是帮助你的。如果缺少破土面出并与风雪拚搏的勇气，种子的前途并不比落叶美妙一分。生活 会辜负努力的人，但不会一直辜负努力的人。失败的历程也是成功的历程。时间会告诉你一切真相。有些事情，要等到你渐渐清醒了，才明白它是 个错误；有些东西，要等到你真正放下了，才知道它的沉重。实现自己既定的目标，必须能耐得住寂寞单干输在犹豫，赢在行动。树苗如果因为怕 痛而拒绝修剪，那就永远不会成材。头脑是日用品，而不是装饰品。忠告：人在生气、烦恼、情绪不稳定是最好不要去作出任何的选择、决定。种 一棵树最好的时间是十年之前，其次，是现在。自己的路自己走，无论是苦是累，甚至是失败，都要去承担，只要是自己的选择，就无怨无悔。最 困难的时候，就是距离成功不远了。人生四然：来是偶然，去是必然，尽其当然，顺其自然。人生舞台的大幕随时都可能拉开，关键是你愿意表演， 还是选择躲避。人生最精彩的不是实现梦想的一瞬间，而是坚持梦想的过程。要感谢痛苦与挫折，它是我们的功课，我们要从中训练，然后突破， 这样才能真正解脱。要纠正别人之前，先反省自己有没有犯错。 也许终点只有绝望和失败，但这绝不是停止前行的理由。一个人的快乐，不是因 为他拥有的多，而是因为他计较的少。一个人只有亲眼看到自己伤疤的时候才知道什么是痛，什么是对与错。一个一味沉溺于往事的人，是不能张 开双臂去拥抱今天的。51.人生就像爬坡，要一步一步来。人生没有彩排，每天都在现场直播。目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是 成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。0.瀑布对悬崖无可畏惧，所以唱出气势磅礴的生命之歌。其实根本就没有什么 假如，每个人的人生都不可重新设计。勤奋的含义是今天的热血，而不是明天的决心，后天的保证。用放大镜去看人生，人生则是一场悲剧；而用 望远镜去看人生，人生则是一场喜剧。有了梦想，就应该迅速有力地实施。坐在原地等待机遇，无异盼天上掉馅饼。毫不犹豫尽快拿出行动，为梦 想的实现创造条件，才是梦想成真的必经之路。有无目标是成功者与平庸者的根本差别。有些人因为贪婪，想得更多的东西，却把现在所有的也失 掉了。有志者，事竟成。愚昧者怨天尤人,无能者长吁短叹,儒弱者颓然放弃。与其相信依靠别人，不如相信依靠自己。预测未来的最好方法，就是 创造未来。再烦，也别忘微笑；再急，也要注意语气；再苦，也别忘坚持；再累，也要爱自己。把人生一分为二，前半生不犹豫，后半生不后悔。 如果你觉得现在走的辛苦，那就证明你在走上坡路！如果你足够努力，再加上一点点运气，你就会成功。弱者才会诉苦，强者永远找方法！成功的 人永远只有办法，失败的人永远只有理由。成功和失败最大的差别在于想法。成功永不放弃，放弃永不成功。成功者说：虽然这个很困难，但它是 可能的；失败者说：那是可能的，但它太困难。当你不能成就伟业，请你把握住平凡的幸福；当你不能让自己辉煌灿烂，请保持恒久的微笑。当你 的才华还撑不起你的野心时，那你就应该静下心来学习。当你决定不再在乎的时候，生活就好起来了！当你无法从一楼蹦到三楼时，不要忘记走楼 梯。要记住伟大的成功往往不是一蹴而就的，必须学会分解你的目标，逐步实施。当你知道迷惑时，并不可怜;当你不知道迷惑时，才是最可怜的。
把10支铅笔，准备分给几个小朋友， 该怎样分呢？
应该平均分：每人分得同样多
每人分几支 2支 3支 4支 5支
一共10支笔
可以分给几人 还剩几支
5人
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3人Βιβλιοθήκη 1支2人2支
2人
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10 2= 5（人）10 5= 2（人 1）0 3 = 3（人）······1（支） 10 4 = 2（人）······2（支）
（（12））有有1115根个筷▲子，，每24根个一一双份，，一能共分有几几份双，，还 还剩剩几几个根？？
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15÷ 4 = 3 （份）……3 （个）
答：能分3份，还剩3个。
圈看一图圈列，式填。一填。
有余数的除法
（1）有11根筷子，2根一双，一共有几双，
还剩几根？
11 20 ÷ 6 = 3 （堆）……2 （根）
你学会了什么呢？
谢谢
同在一个环境中生活，强者与弱者的分界就在于谁能改变它。顽强的毅力改变可以征服世界上任何一座高峰。望远镜可以望见远的目标，却不能代 替你走半步。伟大的成就，来自为远大的目标所花费的巨大心思和付诸的最大努力。我不能说只要坚持就能怎样，但是只要放弃就什么都没有了。 有压力，但不会被压垮；迷茫，但永不绝望。沉湎于希望的人和守株待兔的樵夫没有什么两样。你花时间做什么事，你就会成为什么样的人！人生 没有彩排，每一天都是现场直播。人生最大的成就是从失败中站起来要做一件事，成功之前，没有必要告诉其他人。成功之后不用你说，其他人都 会知道的。这就是信息时代所带来的效应。天下最宝贵的，莫如时日；天下最能奢侈的，莫如浪费时不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就 不要停止。面对困境，悲观的人因为往往只看到事情消极一面。人生的路，说长也很长，说短也很短。偶遇不幸或挫败只能证明某一时候某一方面 的不足或做得不够。如果把才华比作剑，那么勤奋就是磨刀石。才能一旦让懒惰支配，它就一无可为。很多时候，人并不是因为失败而烦恼；而是 因为失败后找不到任何借口而烦恼。假如樵夫害怕荆棘，船只避忌风浪，铁匠畏惧火星，那么，世界就会变成另一副模样。每一个人都多多少少有 点惰性。一个人的意志力量不够推动他自己，他就失败，谁最能推动自己，谁就最先得到成功。目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是 成功的利器之一。人的肉体可以随着时间的推移而衰老，而赋予人的生命的思想却可以青春永驻，与日月同存。人生是个圆，有的人走了一辈子也 没有走出命运画出的圆圈，其实，圆上的每一个点都有一条腾飞的切线。人生是伟大的宝藏，我晓得从这个宝藏里选取最珍贵的珠宝。日复明日， 明日何其多？我生待明日，万事成蹉跎。只要是辛勤的蜜蜂，在生活的广阔原野里，到处都可以找到蜜源。不要对挫折叹气，姑且把这一切看成是 在你成大事之前，必须经受的准备工作。不要为已消逝之年华叹息，须正视欲匆匆溜走的时光。不要在这个努力拼搏的年纪去选择安逸。不做准备 的人是准备失败的人！在任何苦难中能发现好的一面！成功就是你坚持不住的时候，在坚持一下。成功是一种观念，成功是一种思想，成功是一心 态，成功是一种习惯。成名每在穷苦日，败事多因得意时。大道理人人都懂，小情绪却是难以自控。当你的能力还驾驭不了你的目标时，那你就应 该沉下心来历练。当你停下来休息的时候，不要忘记别人还在奔跑。第二名意味着你是头号输家。钢钎与顽石的碰撞声，是一首力的歌曲。格局被 理想撑大，事业由梦想激发。光说不干，事事落空；又说又干，马到成功。过去的时间会永远流入无边的黑洞，永不再回来，所以要珍惜当下的每 一秒。海浪的品格，就是无数次被礁石击碎又无数闪地扑向礁石。行动是治愈恐惧的良药，而犹豫、拖延将不断滋养恐惧。积极者相信只有推动自 己才能推动世界，只要推动自己就能推动世界。即使脚步下是一片岩石，它也会迸发出火花，只要你拿起铁锤钢钎。假如生活欺骗了你，不要心焦， 也不要烦恼。阴郁的日子里要心平气和，相信吧，那快乐的日子就来到。——普希金驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不 停止一日努力。坚持把简单的事情做好就是不简单，坚持把平凡的事情做好就是不平凡。所谓成功，就是在平凡中做出不平凡的坚持。今天有许多 人不是不愿接受新观念，而是不愿抛弃旧观念。拒绝严峻的冶炼，矿石并不比被发掘前更有价值。59.只有经历地狱般的磨练，才能炼出创造天堂 的力量。怕吃苦的人苦一辈子，不怕吃苦的人苦一阵子。抛掉过去，不一定有好的开始，但一定不会比过去坏。如果你坚信自己最优秀，那么你就 最聪明。如果你真心选择去做一件事，那么全世界都是帮助你的。如果缺少破土面出并与风雪拚搏的勇气，种子的前途并不比落叶美妙一分。生活 会辜负努力的人，但不会一直辜负努力的人。失败的历程也是成功的历程。时间会告诉你一切真相。有些事情，要等到你渐渐清醒了，才明白它是 个错误；有些东西，要等到你真正放下了，才知道它的沉重。实现自己既定的目标，必须能耐得住寂寞单干输在犹豫，赢在行动。树苗如果因为怕 痛而拒绝修剪，那就永远不会成材。头脑是日用品，而不是装饰品。忠告：人在生气、烦恼、情绪不稳定是最好不要去作出任何的选择、决定。种 一棵树最好的时间是十年之前，其次，是现在。自己的路自己走，无论是苦是累，甚至是失败，都要去承担，只要是自己的选择，就无怨无悔。最 困难的时候，就是距离成功不远了。人生四然：来是偶然，去是必然，尽其当然，顺其自然。人生舞台的大幕随时都可能拉开，关键是你愿意表演， 还是选择躲避。人生最精彩的不是实现梦想的一瞬间，而是坚持梦想的过程。要感谢痛苦与挫折，它是我们的功课，我们要从中训练，然后突破， 这样才能真正解脱。要纠正别人之前，先反省自己有没有犯错。 也许终点只有绝望和失败，但这绝不是停止前行的理由。一个人的快乐，不是因 为他拥有的多，而是因为他计较的少。一个人只有亲眼看到自己伤疤的时候才知道什么是痛，什么是对与错。一个一味沉溺于往事的人，是不能张 开双臂去拥抱今天的。51.人生就像爬坡，要一步一步来。人生没有彩排，每天都在现场直播。目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是 成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。0.瀑布对悬崖无可畏惧，所以唱出气势磅礴的生命之歌。其实根本就没有什么 假如，每个人的人生都不可重新设计。勤奋的含义是今天的热血，而不是明天的决心，后天的保证。用放大镜去看人生，人生则是一场悲剧；而用 望远镜去看人生，人生则是一场喜剧。有了梦想，就应该迅速有力地实施。坐在原地等待机遇，无异盼天上掉馅饼。毫不犹豫尽快拿出行动，为梦 想的实现创造条件，才是梦想成真的必经之路。有无目标是成功者与平庸者的根本差别。有些人因为贪婪，想得更多的东西，却把现在所有的也失 掉了。有志者，事竟成。愚昧者怨天尤人,无能者长吁短叹,儒弱者颓然放弃。与其相信依靠别人，不如相信依靠自己。预测未来的最好方法，就是 创造未来。再烦，也别忘微笑；再急，也要注意语气；再苦，也别忘坚持；再累，也要爱自己。把人生一分为二，前半生不犹豫，后半生不后悔。 如果你觉得现在走的辛苦，那就证明你在走上坡路！如果你足够努力，再加上一点点运气，你就会成功。弱者才会诉苦，强者永远找方法！成功的 人永远只有办法，失败的人永远只有理由。成功和失败最大的差别在于想法。成功永不放弃，放弃永不成功。成功者说：虽然这个很困难，但它是 可能的；失败者说：那是可能的，但它太困难。当你不能成就伟业，请你把握住平凡的幸福；当你不能让自己辉煌灿烂，请保持恒久的微笑。当你 的才华还撑不起你的野心时，那你就应该静下心来学习。当你决定不再在乎的时候，生活就好起来了！当你无法从一楼蹦到三楼时，不要忘记走楼 梯。要记住伟大的成功往往不是一蹴而就的，必须学会分解你的目标，逐步实施。当你知道迷惑时，并不可怜;当你不知道迷惑时，才是最可怜的。
2014最新人教版数学二年级下册第六单元(有余数的除法)---有有余数的除法、余数余数的除法_-
圈了（ 剩下（ 23÷3＝
）组， ）个。 （组）…… （个）
（组）……
要求：（1）独立完成。 （2）说一说你是怎么想的。
三、对比观察，理解关系
（一）初步理解余数与除数的关系
问题：1. 用9根小棒，你能摆几个这样的 正方形？请你动手摆一摆。 2. 能用除法算式表示你摆的意思吗？ 3. 如果用10根小棒来摆呢？
13根小棒，每4根分一组，结果怎样？
13÷4＝3（组）……1（根）
返回
二、研讨竖式，理解各部分含义
（一）尝试书写，交流想法
摆
圈 算
13÷4＝3（组）……1（根）
尝试：摆、圈、列除法算式的办法都可以解决这个问题。你们 知道吗，除法也可以写成竖式，想一想摆、圈、写算式 的过程，自己试着写一写。
二、研讨竖式，理解各部分含义
问题：你懂这位同学的意思吗？
1 3 、13、4、3、1、12表示什么？
二、研讨竖式，理解各部分含义
（二）指导书写，建立联系
3 4 13 12 1
过渡：这位同学的写法，就是我们通用的竖式写法， 你知道应该怎样写出来吗？我们一起来看看。
二、研讨竖式，理解各部分含义
（二）指导书写，建立联系
13根小棒，每4根分一组，结果怎样？
（一）尝试书写，交流想法
13根小棒，每4根分一组，结果怎样？
摆
圈
算
二、研讨竖式，理解各部分含义
（一）尝试书写，交流想法
13根小棒，每4根分一组，结果怎样？
返回
二、研讨竖式，理解各部分含义
（一）尝试书写，交流想法
13根小棒，每4根分一组，结果怎样？
返回
二、研讨竖式，理解各部分含义
（一）尝试书写，交流想法
二年级数学下册人教版第六单元第01课时有余数的除法的意义教学设计
-对学生在解决问题过程中取得的进步给予及时的肯定和表扬。
2.培养学生的合作意识和团队精神，学会在集体中学习和交流。
-组织学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力。
-鼓励学生在小组内分享自己的想法和方法，学会倾听和尊重他人。
3.培养学生将数学知识应用于生活的意识，体会数学的实用价值。
-通过实际问题，让学生感受数学与生活的紧密联系。
二年级数学下册人教版第六单元第01课时有余数的除法的意义教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解有余数的除法的概念，掌握有余数的除法算式的写法和读法。
-学生能够明确被除数、除数、商和余数之间的关系。
-学生能够运用基本的除法运算规则进行有余数的除法计算。
2.能够运用有余数的除法解决实际问题，培养将实际问题转化为数学问题的能力。
-学生能够根据生活情境提出问题，并通过有余数的除法来解决。
-学生能够通过实际操作，如分配物品等，理解有余数的除法在生活中的应用。
3.培养学生对除法算式进行估算和判断的能力，增强数学思维。
-学生能够对除法结果进行合理的估算，判断结果的合理性。
-学生能够通过观察算式特点，预测除法的结果是否会有余数。
（二）过程与方法
2.采用多样化的教学策略，帮助学生突破重难点。
-结合教具和多媒体演示，让学生在视觉和操作中感受有余数的产生。
-通过小组合作，让学生在讨论和分享中加深对除法运算规则的理解。
3.设计梯度性练习，巩固新知识。
-从基本的除法运算开始，逐步增加难度，让学生在练习中掌握运算技巧。
-创设不同情境的问题，让学生在解决问题中运用有余数的除法。
-让学生尝试解答，并引导学生用除法算式表示出来。
2.情境创设：接着提出更复杂的问题，如“如果有9个苹果要平均分给4个小朋友，每个人能分到几个？还剩几个？”
2.培养学生的合作意识和团队精神，学会在集体中学习和交流。
-组织学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力。
-鼓励学生在小组内分享自己的想法和方法，学会倾听和尊重他人。
3.培养学生将数学知识应用于生活的意识，体会数学的实用价值。
-通过实际问题，让学生感受数学与生活的紧密联系。
二年级数学下册人教版第六单元第01课时有余数的除法的意义教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解有余数的除法的概念，掌握有余数的除法算式的写法和读法。
-学生能够明确被除数、除数、商和余数之间的关系。
-学生能够运用基本的除法运算规则进行有余数的除法计算。
2.能够运用有余数的除法解决实际问题，培养将实际问题转化为数学问题的能力。
-学生能够根据生活情境提出问题，并通过有余数的除法来解决。
-学生能够通过实际操作，如分配物品等，理解有余数的除法在生活中的应用。
3.培养学生对除法算式进行估算和判断的能力，增强数学思维。
-学生能够对除法结果进行合理的估算，判断结果的合理性。
-学生能够通过观察算式特点，预测除法的结果是否会有余数。
（二）过程与方法
2.采用多样化的教学策略，帮助学生突破重难点。
-结合教具和多媒体演示，让学生在视觉和操作中感受有余数的产生。
-通过小组合作，让学生在讨论和分享中加深对除法运算规则的理解。
3.设计梯度性练习，巩固新知识。
-从基本的除法运算开始，逐步增加难度，让学生在练习中掌握运算技巧。
-创设不同情境的问题，让学生在解决问题中运用有余数的除法。
-让学生尝试解答，并引导学生用除法算式表示出来。
2.情境创设：接着提出更复杂的问题，如“如果有9个苹果要平均分给4个小朋友，每个人能分到几个？还剩几个？”
冀教版二年级下册数学课件 第一课时《有余数的除法》 (共33张PPT)
平均分成4份，每份几根，还剩几根？ 每份4根，剩余1根。
河北教育出版社 二年级 | 下册
平均分成4份，每份几根，还剩几根？ 每份4根，剩余1根。
河北教育出版社 二年级 | 下册
平均分成4份，每份几根，还剩几根？
17÷4＝4（根）∙∙∙∙∙∙1（根）
河北教育出版社 二年级 | 下册
平均分成5份，每份几根，还剩几根？ 每份3根，剩余2根。
第二单元 ·有余数的除法
有余数的除法
河北教育出版社 二年级 | 下册
分苹果。
12个苹果，每 4个放一盘。
河北教育出版社 二年级 | 下册
正好放3 每5个苹果放
盘。
一盘。
放2盘还 剩2个。
生活中这样的事真多啦！ 你能举出一件吗？
3个人分10支铅笔， 每人3支，还剩1支。
河北教育出版社 二年级 | 下册
正
好 穿
30÷5＝6（串）
成
6
串
每6只穿一串
河北教育出版社 二年级 | 下册
正 好 穿 30÷6＝5（串） 成 5 串
每7只穿一串
能穿4串，剩余2只。
30÷7＝4（串）……2（只）
列式计算
河北教育出版社 二年级 | 下册
用竖式计算 30÷7
先回想一下，上学期我们是如何列竖式计算的？
除数
河北教育出版社 二年级 | 下册
30÷7
4
） 7 3 0 28 2
商 被除数
余数
30÷7＝4∙∙∙∙∙∙2
练一练
河北教育出版社 二年级 | 下册
42÷8
？5
） 8 4 2 40 2
42里有5个8；不够6个8。
42÷8＝5∙∙∙∙∙∙2
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平均分成4份，每份几根，还剩几根？ 每份4根，剩余1根。
河北教育出版社 二年级 | 下册
平均分成4份，每份几根，还剩几根？
17÷4＝4（根）∙∙∙∙∙∙1（根）
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平均分成5份，每份几根，还剩几根？ 每份3根，剩余2根。
第二单元 ·有余数的除法
有余数的除法
河北教育出版社 二年级 | 下册
分苹果。
12个苹果，每 4个放一盘。
河北教育出版社 二年级 | 下册
正好放3 每5个苹果放
盘。
一盘。
放2盘还 剩2个。
生活中这样的事真多啦！ 你能举出一件吗？
3个人分10支铅笔， 每人3支，还剩1支。
河北教育出版社 二年级 | 下册
正
好 穿
30÷5＝6（串）
成
6
串
每6只穿一串
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正 好 穿 30÷6＝5（串） 成 5 串
每7只穿一串
能穿4串，剩余2只。
30÷7＝4（串）……2（只）
列式计算
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用竖式计算 30÷7
先回想一下，上学期我们是如何列竖式计算的？
除数
河北教育出版社 二年级 | 下册
30÷7
4
） 7 3 0 28 2
商 被除数
余数
30÷7＝4∙∙∙∙∙∙2
练一练
河北教育出版社 二年级 | 下册
42÷8
？5
） 8 4 2 40 2
42里有5个8；不够6个8。
42÷8＝5∙∙∙∙∙∙2
最新人教版二年级下册数学第六单元《有余数的除法第一课时》PPT课件
至少要租多少条船？
检验：他们至少需要6条船，解答正确吗？
梳理：解决同一个问题，大家用了不同的方法。在研究3位
同学的想法时大家发现，解决问题要注意考虑实际 情况，即使坐不满，剩余的人也要再租一条船，这
样才能满足让22个学生都去划船的要求。
第四十页，共55页。
三、结果检验，梳理强化
有27 箱菠萝，王叔叔每次最多能运8箱。至少 要运多少次才能运完这些菠萝？
最新人教版二年级下册数学第六单元?有余数 的除法第一课时?PPT课件
第一页，共55页。
问题：这些同学在做什么呢？
第二页，共55页。
把下面这些 每2个摆一盘，摆一摆。
问题：1. 读一读，你知道了什么？ 2. 摆一摆，说一说你是怎样做的。 3. 能把摆的过程用算式表示出来吗？
第三页，共55页。
6÷2＝3〔盘〕
2. 你能自己解决问题吗？动笔试一试。
第四十二页，共55页。
四、交流理解，提升认识
〔二〕交流想法，体会舍余法
小丽有10元钱，买3元一个的面包，最多能买几个？
问题：1. 最多能买几个？你是怎么想的？ 2. 还余下1元呢，应该再加上1个面包吗？ 3. 用这些钱能买几个4元的面包？
第四十三页，共55页。
第十二页，共55页。
〔四〕圈一圈，填一填。
1. 17个 ，2个2个地圈。
2. 23个 ，3个3个地圈。
圈了〔 〕组， 剩下〔 〕个。
17÷2＝ 〔组〕…… 〔个〕
圈了〔 〕组，
剩下〔 〕个。
23÷3＝ 〔组〕…… 〔个〕
要求：〔1〕独立完成。 〔2〕说一说你是怎么想的。
第十三页，共55页。
〔一〕初步理解余数与除数的关系
第二十页，共55页。
检验：他们至少需要6条船，解答正确吗？
梳理：解决同一个问题，大家用了不同的方法。在研究3位
同学的想法时大家发现，解决问题要注意考虑实际 情况，即使坐不满，剩余的人也要再租一条船，这
样才能满足让22个学生都去划船的要求。
第四十页，共55页。
三、结果检验，梳理强化
有27 箱菠萝，王叔叔每次最多能运8箱。至少 要运多少次才能运完这些菠萝？
最新人教版二年级下册数学第六单元?有余数 的除法第一课时?PPT课件
第一页，共55页。
问题：这些同学在做什么呢？
第二页，共55页。
把下面这些 每2个摆一盘，摆一摆。
问题：1. 读一读，你知道了什么？ 2. 摆一摆，说一说你是怎样做的。 3. 能把摆的过程用算式表示出来吗？
第三页，共55页。
6÷2＝3〔盘〕
2. 你能自己解决问题吗？动笔试一试。
第四十二页，共55页。
四、交流理解，提升认识
〔二〕交流想法，体会舍余法
小丽有10元钱，买3元一个的面包，最多能买几个？
问题：1. 最多能买几个？你是怎么想的？ 2. 还余下1元呢，应该再加上1个面包吗？ 3. 用这些钱能买几个4元的面包？
第四十三页，共55页。
第十二页，共55页。
〔四〕圈一圈，填一填。
1. 17个 ，2个2个地圈。
2. 23个 ，3个3个地圈。
圈了〔 〕组， 剩下〔 〕个。
17÷2＝ 〔组〕…… 〔个〕
圈了〔 〕组，
剩下〔 〕个。
23÷3＝ 〔组〕…… 〔个〕
要求：〔1〕独立完成。 〔2〕说一说你是怎么想的。
第十三页，共55页。
〔一〕初步理解余数与除数的关系
第二十页，共55页。
人教新版二年级数学下册《有余数的除法》第一课时优秀获奖公开课教学设计
六、拓展训练
最后我们再回到，上课前咱们玩的那个小游戏，认真观察和思考，余数和气球的颜色有什么关系？你知道了其中的奥秘吗？
揭示奥秘
质疑解惑
课堂评价方式
小组加分
板书设计思路
结合本课课题，用简洁、明了的板书突出本节课的教学重点，从而达到本课的教学目的。
教学反思
《新课程标准》里提到数学的教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分知识信息的数学活动机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。所以在教学本节课时，我力求使自己的教学设计符合学生原有的认知水平，教学过程有利于学生的数学思考，让学生在操作、感悟中学习有余数的除法。
环节2
二、复习旧知，探究新知
出示：（6个草莓，每两个一份，可以摆几盘？）
谁能说说这道题的数学信息是什么？
那么，可以摆几盘呢？
（3盘）
到底是不是3盘呢，我请个坐姿最端正的小朋友，每两个一盘的摆一摆。
板书：摆3盘，正好摆完。
这个摆的过程，可以如何列式？
6÷2＝3（盘）
为什么用除法？
（因为是包含除，求6里面有几个2）
《有余数的除法》教学设计
学科
数学
年级
二年级
教师姓名
学校
教材版本
人教版
课题
有余数的除法 第（ 1 ）课时
教材分析
通过“平均分”的操作引出有余数的除法。 把一些物体平均分，无论是按每几个一份去分，还是平均分成几份都会出现两种不同的情况。即有时正好分完，有时还有剩余。有余数的除法主要研究“平均分后还有剩余”的情况，所以“平均分”的操作依然是学生理解有余数除法的求商方法。
最后我们再回到，上课前咱们玩的那个小游戏，认真观察和思考，余数和气球的颜色有什么关系？你知道了其中的奥秘吗？
揭示奥秘
质疑解惑
课堂评价方式
小组加分
板书设计思路
结合本课课题，用简洁、明了的板书突出本节课的教学重点，从而达到本课的教学目的。
教学反思
《新课程标准》里提到数学的教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分知识信息的数学活动机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。所以在教学本节课时，我力求使自己的教学设计符合学生原有的认知水平，教学过程有利于学生的数学思考，让学生在操作、感悟中学习有余数的除法。
环节2
二、复习旧知，探究新知
出示：（6个草莓，每两个一份，可以摆几盘？）
谁能说说这道题的数学信息是什么？
那么，可以摆几盘呢？
（3盘）
到底是不是3盘呢，我请个坐姿最端正的小朋友，每两个一盘的摆一摆。
板书：摆3盘，正好摆完。
这个摆的过程，可以如何列式？
6÷2＝3（盘）
为什么用除法？
（因为是包含除，求6里面有几个2）
《有余数的除法》教学设计
学科
数学
年级
二年级
教师姓名
学校
教材版本
人教版
课题
有余数的除法 第（ 1 ）课时
教材分析
通过“平均分”的操作引出有余数的除法。 把一些物体平均分，无论是按每几个一份去分，还是平均分成几份都会出现两种不同的情况。即有时正好分完，有时还有剩余。有余数的除法主要研究“平均分后还有剩余”的情况，所以“平均分”的操作依然是学生理解有余数除法的求商方法。
小学《解决问题(一)》-2014年新人教版二年级数学下册第六单元有余数的除法课件PPT
答：最多买3个。因为多出的1元不够再买一个了。 绿色圃中学资源三、巩固运用，深化理解
（2）小丽有10元钱，买4元一个的面包，最多能买几个？ 10÷4=2（个）……2（元）
最多能买几个4元的面包呢？ 说说理由。
三、巩固运用，深化理解
22÷7=3（束）……1（枝） 16÷3=5（束）……1（枝） 10÷2=5（束） 答：最多可以扎3束。因为其他的花即使再多也不 能再扎成要求的花束了。
第六单元：有余数的除法
解决问题（一）
初稿：叶群芳（安徽省黄山市黟县碧阳小学）
核稿：高娟娟（安徽省黄山市教科院）
绿色圃中学资源网http://cz.Lspj 绿色圃中学资源网http://cz.Lspj
一、回顾旧知，导入新课
（一）直接写出下面各题的商和余数 33÷8= 4 …… 1 34÷5= 6 …… 4 64÷9= 7 …… 1 28÷3= 9 …… 1 45÷7= 6 …… 3 52÷6= 8 …… 4
二、交流理解，探究新知
5
22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们
至少要租多少条船？
画图法：
5+1=6（条）
数字表示： 4,4,4,4,4,2
5+1=6（条）
列式表示： 22÷4=5（条）……2（人） 5+1=6（条）
回顾反思：他们至少需要6条船，解答正确吗？
三、巩固运用，深化理解
做一做 1.有27 箱菠萝，王叔叔每次最多能运8箱。至少
要运多少次才能运完这些菠萝？ 27÷8=3（次）……3（箱） 3+1=4（次）
答：至少要运4次才能运完这些菠萝。
为什么要“加1”？说说理由
三、巩固运用，深化理解
做一做 2.
（2）小丽有10元钱，买4元一个的面包，最多能买几个？ 10÷4=2（个）……2（元）
最多能买几个4元的面包呢？ 说说理由。
三、巩固运用，深化理解
22÷7=3（束）……1（枝） 16÷3=5（束）……1（枝） 10÷2=5（束） 答：最多可以扎3束。因为其他的花即使再多也不 能再扎成要求的花束了。
第六单元：有余数的除法
解决问题（一）
初稿：叶群芳（安徽省黄山市黟县碧阳小学）
核稿：高娟娟（安徽省黄山市教科院）
绿色圃中学资源网http://cz.Lspj 绿色圃中学资源网http://cz.Lspj
一、回顾旧知，导入新课
（一）直接写出下面各题的商和余数 33÷8= 4 …… 1 34÷5= 6 …… 4 64÷9= 7 …… 1 28÷3= 9 …… 1 45÷7= 6 …… 3 52÷6= 8 …… 4
二、交流理解，探究新知
5
22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们
至少要租多少条船？
画图法：
5+1=6（条）
数字表示： 4,4,4,4,4,2
5+1=6（条）
列式表示： 22÷4=5（条）……2（人） 5+1=6（条）
回顾反思：他们至少需要6条船，解答正确吗？
三、巩固运用，深化理解
做一做 1.有27 箱菠萝，王叔叔每次最多能运8箱。至少
要运多少次才能运完这些菠萝？ 27÷8=3（次）……3（箱） 3+1=4（次）
答：至少要运4次才能运完这些菠萝。
为什么要“加1”？说说理由
三、巩固运用，深化理解
做一做 2.
小学数学人教版二年级下册《六、1有余数的除法1》PPT课件(示范文本)
四、课堂小结
平均分物体时,如果不能正好分完,剩下的又不够 再分,那么剩下的不够再分的数就叫作余数。像这样 的除法叫作有余数的除法。
五、课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
谢谢观看
6÷2＝3（盘） 7÷2＝3（盘） ……1（个）
分的物品 几个一份 6个草莓 每2个一盘
分的结果
分了3盘，正 好分完
算式表达 6÷2=3（盘）
7个草莓 每2个一盘 分了3盘，还 7÷2=3（盘）……1
剩1个
（个）
三、巩固深化，拓展应用
17个 ，两个两个地圈。
圈了（ 8 ）组，剩下（ 1 ）个。
自己列一下算式。
第六单元 有余数的除法 有余数的除法
主讲人：XXX
一、创新情境，探究新知
自己动手试一试。
二、动手操作，探究意义
把下面6个
每2个摆一盘，可以摆几盘？
6÷2＝3（盘）
二、动手操作，探究意义
把下面7个
每2个摆一盘，可以摆几盘？
7÷2＝3（盘） …… 1（个）
余数
二、动手操作，探究意义
பைடு நூலகம்
把下面这些
每2个摆一盘，摆一摆。
二年级下册数学教案-第六单元第一课有余数的除法人教新课标版
二年级下册数学教案第六单元第一课有余数的除法人教新课标版教学内容本课为二年级下册数学第六单元第一课，主要内容包括有余数的除法概念、计算方法及实际应用。
学生将学习如何处理除法运算中出现的余数，并理解其在日常生活问题解决中的应用。
教学目标1. 知识与技能：使学生掌握有余数的除法运算方法，能够准确计算并解决实际问题。
2. 过程与方法：通过实例和练习，培养学生运用有余数的除法解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，增强其面对数学问题的自信心。
教学难点1. 理解余数的概念：帮助学生理解除法中余数的含义及其在数学运算中的重要性。
2. 正确进行有余数的除法运算：指导学生正确进行有余数的除法计算，并应用于实际问题。
教具学具准备1. 教具：除法运算表、有余数除法的示例题。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔。
教学过程1. 引入：通过日常生活中的实例引入有余数的除法概念。
2. 讲解与示范：详细讲解有余数的除法运算规则，并通过示例题进行示范。
3. 练习：让学生进行课堂练习，教师巡回指导。
4. 应用：通过实际问题，让学生运用所学知识解决问题。
板书设计1. 二年级下册数学教案第六单元第一课有余数的除法。
2. 核心内容：有余数的除法定义、计算步骤、示例题。
3. 辅助图表：除法运算表、有余数除法的流程图。
作业设计1. 基础练习：完成课后练习题，巩固有余数的除法运算。
2. 拓展练习：设计一些与生活相关的实际问题，让学生运用有余数的除法解决。
3. 思考题：提出一些思考性问题，鼓励学生深入思考有余数的除法在实际生活中的应用。
课后反思本节课后，教师应反思教学内容是否清晰、教学方法是否有效、学生是否掌握了有余数的除法运算，并据此调整后续教学计划。
同时，关注学生在课堂上的反馈，及时解答疑问，确保每位学生都能跟上教学进度。
在上述教案中，教学难点是需要重点关注的细节。
这部分内容涉及到学生在学习过程中的主要障碍，理解并克服这些难点对于学生掌握本课知识至关重要。