(完整版)陆游《临安春雨初霁》阅读练习及答案
[标签:标题]篇一：《书愤》与《临安春雨初霁》对比鉴赏原创学案 《书愤》与《临安春雨初霁》对比鉴赏导学案（原创） 【学习目标】 1、掌握诗歌借景抒情、运用典故等表达情感的表现手法。 ．．．． 2、比较阅读，探究《书愤》与《临安春雨初霁》这两首诗在风格上的差异。 3、进一步熟悉“以意逆志，知人论世”的诗歌鉴赏方法。 4、熟读并背诵这两首诗。 【学习方法】“三品”：（以小组为单位）品读+品赏+品议。 【课时安排】1课时 【学习过程】 一、课前准备部分
1．请同学们提前详细查阅《临安春雨初霁》的相关背景等资料。早自习多诵读，疏通字句，初步弄懂诗歌大意，以已学的鉴赏知识试着去赏析本诗，然后与《书愤》作对比阅读。
2．〖知识回顾〗高考考查古代诗歌鉴赏的“四个方面”：形象；语言；表达技巧；思想情感与观点态度。 3．〖陆游·作者名片〗（详见《导学案》P27或《学习指导》P17）陆游（1125—1210）字务观，自号放翁。越州山阴（浙江绍兴）人。公元1210年临终前写下绝笔诗《示儿》，至死不忘北定中原，收复失地。诗风雄浑豪放，慷慨悲壮，洋溢着强烈的爱国主义激情。 二、自主学习探究 （一）【书愤·背景】作于孝宗淳熙十三年(1186)春，此时陆游退居于山阴家中，已是62岁的老人。从淳熙七年起，他罢官已六载，挂着一个空衔在故乡蛰居。直到作此诗时，才 以朝奉大夫、权知严州军州事起用。因此，诗的内容兼有追怀往事和重新立誓报国的两重感情。（现实情况：壮志难酬，年华空老） 1、本诗用了什么典故？有何作用？（提示：联系典故的内容回答） 明确：用了两个典故：塞上长城；出师一表。“塞上长城”的典故出自《南 史〃檀道济传》。“出师一表” 出自《三国志》。用典使诗歌凝练，含蓄，曲折，而不直露。
2、颔联中“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”采用了“蒙太奇”式的意象组合手法，遂成千古佳句，请简要用分析此手法妙在何处？（提示：要结合诗句具体内容） 明确：只用六个名词组接，意象两两相合，便有两幅雄伟，壮阔（丽）的战 场画卷。意象选取甚为干净、典型，勾勒出两幅气壮山河的战争图画，将诗人的恢复中原的志向具体化，形象化。 3、这首诗称颂了诸葛亮的出师北伐（伐魏）。陆游为什么特别喜欢吟咏诸葛亮？（提示：联系历史背景） 明确：对诸葛亮的仰慕，以此自勉，他“功盖三分”，在《出师表》中为国 家“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神品格鼓舞并砥砺着诗人。陆游用典明志，以诸葛亮自况（自比），渴望能像诸葛亮一样出师北伐建功立业，至死也不会放弃恢复中原的平生志向。（借古讽今：其实也把批判的矛头暗暗指向南宋的昏庸无能统治者身上。） （二）《临安春雨初霁·背景》这首《临安春雨初霁》也写于淳熙十三年，此时他已62岁，在家乡山阴(浙江绍兴)赋闲。诗人少年时的意气风发与壮年时的裘马清狂，都随着岁月的流逝一去不返了。虽然他光复中原的壮志未衰，但对偏安一隅的南宋小朝廷的软弱与黑暗，是日益见得明白了。这一年春天，陆游被罢官6年后重新起用。又被任用为严州（浙江建德）知府，赴任之前，先到临安(今浙江杭州)去觐见皇帝，住在西湖边上的客栈里听候召见，在百无聊赖中，写下了这首广泛传诵的名作。（补充：宋孝宗召见时对他说：“严陵山水胜处，职事之暇，可以赋咏自适。”显然是不想重用他。迫于“皇命”，碍于生计，只好接受。） 1. 简要回答“小楼”这一意象表现了陆游何种思想情感？
明确：“小楼”是忧伤惆怅的代名词，古人登高常生发出一股悲凉的情绪。如李煜的《虞美人》中写道“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中”，通过“小楼”意象将离愁别绪、国难家仇的伤感抒发得淋漓尽致。陆游也是如此，在“小楼”听了一夜的春雨，正是惆怅所至，抒发了自我落寞的情怀。 2、阅读颔联和颈联，简要回答这两联选取了一系列的意象表现了陆游的何种思想感情？这两联表面上表明诗人闲居的雅趣，实际上又有何深意，试作分析？（提示：结合作者所处的时代思考） 明确：表现了作者旅居京城时郁闷、孤寂和壮志难酬的感伤和无奈。颔联“小 楼一夜听春雨”，正是说绵绵春雨如愁人的思绪。“一夜”两字暗示了诗人一夜未曾入睡，国事家愁，伴着这雨声而涌上了心头。陆游这里写得更为含蓄深沉，他虽然用了比较明快的字眼，但用意还是要表达自己的郁闷与惆怅，而且正是用明媚的春光作为背景，与自己落寞情怀构成了鲜明的对照。 颈联中无事而作草书，晴窗下品着清茗，表面上看，是极闲适恬静的境界， 然而在这背后，正藏着作者人生无奈的惆怅感慨。 3、《临安春雨初霁》一诗与陆游许多雄浑豪放的战斗风格的是不同，这首诗所表现的风格如何？请通过分析诗的内容揣摩诗的意境，仔细体会。 明确：恬淡静雅之中惆怅沉郁，诗风含蓄蕴藉婉深。此诗貌似写恬淡、闲适的临安春雨杏花景致，实际上抒写了诗人对京华生活的厌倦。表面上看来写极了闲适恬静的境界，然而其背后隐藏着诗人无限的感伤与惆怅，那种报国无门、壮怀难酬、蹉跎岁月的落寞情怀，含蓄而又深蕴，个中滋味需要细细品味。 三、合作探究·讨论 请结合创作背景及诗歌内容，具体谈一谈《临安春雨初霁》与《书愤》这两首诗在表现 重点和诗歌风格上的差异。（提示：从意象的选取上着眼分析） 明确：这两首诗均写于陆游62岁的时候，从意象上看《临安春雨初霁》中 纱、小楼、春雨、深巷、杏花、矮纸、晴窗、细乳、茶、素衣等意象表面给人以清新闲淡的感觉，实则隐藏着诗人无限的感伤与惆怅，那种报国无门、壮怀难酬、蹉跎岁月的落寞情怀。《临安春雨初霁》意象以实为主，叙述现在。诗风：恬淡静雅之中惆怅沉郁，诗风含蓄蕴藉婉深。（“婉”） 而《书愤》中的中原、山岳、楼船、夜雪、铁马、秋风、大散关、塞上长城， 等这些有恢弘气势，有力度的意象给人以壮阔的体验。《书愤》意象以虚为主，回忆过去。整首诗给人以大气磅礴，慷慨悲壮的感觉。（“豪”）（但都表达了诗人报国无门、壮怀难酬，矢志不渝的情感，只是表达情感的方式不一样。人的性格是复杂的，诗人也如此。这让我们看到一个真实的陆游，诗人内心世界的另一面。） ●课堂归结：。。。。。。。 四、课外巩固提升练习 ◎运用本课学习的对比阅读鉴赏的方法，试着比较李白的《越中览古》与《苏台览古》 在主旨、写法上的异同。（见课本“推荐作品”部分P19） 五、材料拓展延伸 陆游爱国诗歌小结： 陆游诗歌成就显著，现存9300多首，自言“六十年间万首诗”。其中最突出的部分， 是反映民族矛盾的高昂的爱国诗篇，这些诗歌，洋溢着燥热的爱国热情，充满了浪漫主义精神，具有强烈的战斗性。 （一）体现那种”“铁马横戈”、“气吞残虏”的英雄气概和“一身报国有万死的牺牲精神”平生万里心，执戈王前驱，战死士所有，耻复守妻孥。《夜读兵书》 常恐埋山丘，不没委锋镝，《书悲》 一闻战鼓意气生，犹能为国平燕赵，《老马引》 （二）与投降派的坚决斗争和对其尖锐的讽刺。 褚只尚守和亲策，志士虚捐少壮年。《感愤》 诸公可叹善谋身， 误国当时岂一秦《追感往事》 公卿有党椰宗泽，惟 无人用岳飞《夜读范玉能揽辔录》 （三）在幻想或梦境里寄托了自己的拳拳报国壮志与理想 。 三更抚忱忽大叫，梦中夺没权亭吴《楼上醉书》 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来《十一月四日风雨大作》 补充：“素衣莫起风尘叹” 放翁，无可奈何的你，心事浩淼的你，最终归老林泉，而你的这一声长叹，却在历史的 长空里，回荡千年。 ▲本课结束语： 你的对手在大宋的朝廷里，他们躲在阳光射不去的最潮湿的角落，他们附着那个姓赵的家伙，一遍又一遍地算计你，让你满手的力量无法释放，让你的剑抽不出来。无路请缨，空怀长风；欲死报国，不见战场。 你只能在那个名叫大宋而其实很软很弱的国度里，把那段长城在内心里修筑，巍巍浩荡，坚不可摧。但岁月的侵蚀终是抵挡不了，时光使你的貂裘暗淡了光色，使镜中如霜的鬓发更接近秋天。篇二：书愤导学案+临安春雨初霁对比阅读+赏析 《书愤》自主赏析导学案 一、读字音 那知（ ） 大散关（ ）塞上（ ）衰鬓（ ）千载（ ）伯仲（） ．．．．．．．． 二、释词语 书愤 北 气 渡 名世 堪 伯仲 ． （写/名词用作状语，向北/复失地的豪情壮志/渡口/名传后世/原来是兄弟长幼的次序，引申为衡量人物差等之意） 三、诵佳句 1．楼船夜雪瓜洲渡，。 2． ，镜中衰鬓已先斑。 3．出师一表真名世， 。 四、明作者 陆游(1125－1210)，字 ，自号 。 （朝代）著名诗人。生当北宋危亡之际，少年时即深受家庭亲友间爱国思想的熏陶，立下了“上马击狂胡，下马草军书”的志向。绍兴中应礼部试，为秦桧所黜。孝宗即位，赐进士出身，曾任镇江、隆兴通判。乾道六年(1170)入四川宣抚使王炎幕府，投身军旅生活。后官至宝谟阁待制。主张坚决抗金，一直受到投降派的压制。晚年退居家乡，但收复中原的信念，始终不渝。作品充满强烈的 激情。作品集有《渭南文集》《剑南诗稿》等，后人辑录有《放翁词》。 （务观/放翁/南宋/爱国主义） 陆游爱国诗歌小结 陆游诗歌成就显著，现存9300多首，自言“六十年间万首诗”。其中最突出的部分，是反映民族矛盾的高昂的爱国诗篇，这些诗歌，洋溢着燥热的爱国热情，充满了浪漫主义精神，具有强烈的战斗性。 （一）体现那种”“铁马横戈”、“气吞残虏”的英雄气概和“一身报国有万死的牺牲精神” 平生万里心，执戈王前驱，战死士所有，耻复守妻孥。《夜读兵书》 常恐埋山丘，不没委锋镝，《书悲》 一闻战鼓意气生，犹能为国平燕赵，《老马引》 （二）对投降派的坚决斗争和尖锐讽刺 褚只尚守和亲策，志士虚捐少壮年。《感愤》 诸公可叹善谋身， 误国当时岂一秦《追感往事》 公卿有党椰宗泽，惟 无人用岳飞《夜读范玉能揽辔录》 （三）从幻想或梦境里寄插花了的报国理想 三更抚忱忽大叫，梦中夺没权亭吴《楼上醉书》 夜阑臣听风吹雨，铁马冰河入梦来《十一月四日风雨大作》 五、寻背景 南宋时，金兵入侵，中原沦陷在即。那时南宋当局却偏安江南，不思北伐。陆游主张抗金，触犯了投降派的利益，所以一再遭到打击排斥，多次被罢官。这首有名的七律作于宋孝宗十三年(1186年)，此时陆游已61岁，在山阴闲居了6年，少年时“扫胡尘”“靖国难”的志向眼看就要化为泡影，想那山河破碎，中原未收，感于世事多艰、小人误国，在悲愤失望中他挥毫写下了这首诗。 六、明诗意
古诗词诵读4《临安春雨初霁》(课件)高二语文(统编版选择性必修下册)
学习任务
明确文本 深入探究
【分析诗歌情感】（四）本诗抒发了作者怎样的情感？请结合全诗简要分析。
1.表达诗人客居京华的惆怅。首联表现了诗人对世态炎凉的无奈和感叹。 2.表达诗人壮志难酬的焦虑和悲愤。颈联表面上写优雅闲适，实际上正值 国家多事之秋，诗人却作书品茶消磨时光，无法放下自己建功报国的大志， 内心抑郁而且惆怅。 3.表达诗人羁旅风霜的苦闷和对官场生活的厌倦。尾联写不愿在京城堕落 于风尘，闲居无聊，志不得伸，渴望归家的自我安慰。
学习任务
明确文本
深入探究
学习任务
明确文本 深入探究
【明确诗歌内容】（一）请结合自身的理解，对首联进行赏析。 首联开门见山, 直言“世味”之“薄”, 世味薄
则直道穷，南宋朝廷不图恢复，得过且过，官场上的 习气一天比一天地坏下去，哪里还有什么直道呢？在 这样的环境里做官，的确没有什么意思，因此诗人不 提受职一事，而只说谁让我到京城来做客呢!诗一开始 就流露出不得已而来京的意思。
学习任务
明确文本 深入探究
【诗歌比较阅读】（七）请结合诗歌的创作背景，谈谈《书愤》与《 临安春雨初霁》两诗在表现重点和诗歌风格上的差异。
《书愤》 早岁那知世事艰，中原北望气如山。 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！
学习任务
明确文本 深入探究
不能建功立业的焦虑郁闷。
学习任务
靶向突破 强化训练
【链接高考】补写出下列句子中的空缺部分。
【答案】 世味年来薄似纱 谁令骑马客京华 小楼一夜听 春雨 深巷明朝卖杏花 矮纸斜行闲作草 晴窗细乳戏分茶 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 默写时需要注意以下字词书写：薄、闲、戏。
统编版选择性必修下册古诗词诵读《(拟行路难(其四)》《客至》《登快阁》《临安春雨初霁)》拓展练习语文
统编版选择性必修下册古诗词诵读《(拟行路难（其四）》《客至》《登快阁》《临安春雨初霁)》拓展练习语文试题及答案统编版高二选择性必修下拟行路难(其四)一、基础夯实阅读下面的文字,完成1~3题。
地坛离我家很近,我常觉得这中间有着宿命的味道:仿佛这古园就是为了等我,而历尽沧桑在那儿等待了四百多年。
在满园弥漫的沉静光芒中,一个人更容易看到时间,并看见自己的身影。
我时常到那古园里去,理一理纷乱的思绪,去窥看自己的心魂。
这古园的形体被不能理解它的人肆意雕琢,幸好有些东西是任谁也不能改变它的。
譬如祭坛石门中的落日,寂静的光辉平铺的一刻,地上的每一个坎坷都被映照得灿烂;譬如在园中最为落寞的时间,一群雨燕便出来高歌,把天地都叫喊得苍凉;譬如秋风忽至,再有一场早霜,落叶或飘摇歌舞或坦然安卧,满园中播散着熨帖而微苦的味道。
①,味道不能写只能闻,要你身临其境去闻才能明了。
味道甚至是难于记忆的,只有你又闻到它你才能记起它的全部情感和意蕴。
如果以一天中的时间来对应四季,当然春天是早晨,夏天是中午,秋天是黄昏,冬天是夜晚。
②,我想春天应该是小号,夏天是定音鼓,秋天是大提琴,冬天是圆号和长笛。
如果以这园子里的声响来对应四季,那么,春天是祭坛上空漂浮着的鸽子的哨音,夏天是冗长的蝉歌和杨树叶子哗啦啦地对蝉歌的取笑,秋天是古殿檐头的风铃响,冬天是啄木鸟随意而空旷的啄木声。
因为这园子,我常感恩于自己的命运。
1.文中使用的修辞手法包括( )。
A.排比、比喻、拟人B.对偶、比喻、排比C.对偶、借代、排比D.排比、借代、夸张2.文中画波浪线的句子可改写成“仿佛我就是为了等这古园,等这历经四百多年沧桑的古园”。
从语义上看二者基本相同,但原文表达效果更好,为什么?答:3.请在文中画横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过10个字。
答:4.阅读下面一段文字,简要概括其信息。
要求:要点齐全,表述连贯,不超过60个字。
北京市丰台区2022-2023学年高二下学期期中练习语文试卷(A)(含答案)
丰台区2022-2023学年度第二学期期中练习高二语文（A卷）（练习时间：150分钟）一、本大题共5小题，共19分。
阅读下面的材料，完成1-5题。
材料一“含蓄”之美是中国古典诗学中特别重视的一个问题。
一方面是中国古诗多为四、五、七言，四、八句的短制，不能不要求短中见长，小中蓄大；另一方面则与儒、道两家的思想有关。
儒家诗教主张的“美”“刺”，都要求委婉曲折，温柔敦厚，乐而不淫，怨而不怒。
道家则认为“天地万物生于有，有生于无”（《老子》），并认为“大音希声，大象无形”。
儒、道两家上述思想有相通之处，即都重视“无”与“有”、“虚”与“实”、“内”与“外”、“言”与“意”之间的辩证关系。
这种相通之处反映到诗学上面，就都以“含蓄”“蕴藉”“空灵”为美，以直语、铺排语、说尽语为不美。
“含蓄”这一说法，较早见于司马迁的《史记·屈原贾生列传》：“其文约，其辞微，其志洁，其行廉，其称文小而其指极大，举类迩而见义远。
”所谓“文约”“辞微”，指诗里说出来的比较简约；所谓“指大”“义远”，指所暗示出来的意味丰富深远。
到了唐代，探讨“含蓄”美成为诗学发展的时尚，如皎然《诗式》中“但见情性，不睹文字”、白居易《文苑诗格》中“为诗宜精搜，不得语剩而智穷，须令语尽而意远”等。
特别值得重视的是司空图的《二十四诗品》，他把“含蓄”作为其中的一品：“不着一字，尽得风流。
”唐后，像梅圣俞的“含不尽之意，见于言外”、苏轼的以“一点红”表现“无边春”、王士祯的“诗如神龙，见其首不见尾”等说法，都未超出司空图的概括。
对“含蓄”美的重视，成为中国诗学的一大传统。
含蓄的艺术之美，是诗人创作的共同追求。
诗人面对的社会生活和心中涌动的感情是丰富多彩的，诗人不可能把包罗万象的生活和流动多变的感情全部直说出来。
诗人所采取的“策略”，必然是以个别概括一般，即“以少总多”“万取一收”，企望在“言外”建立起一个以有限表现无限的艺术世界。
含蓄的艺术之美，又是读者鉴赏再创造的需要，其心理机制就是读者对诗作中空白的填充与投射。
(完整版)诗歌中的意象与意境
诗歌中的意象与意境【学习要点】1理解“意象"和“意境”两个概念及其区别。
2初步鉴赏诗歌意境3了解考查模式，弄清景物形象命题指向4掌握答题步骤,归纳答题的思维流程及答题模式，取得答题的最佳效益。
【知识铺垫】1。
理解“意象”和“意境”两个概念及其区别。
(一）意象：“意"是指作者的思想感情，“象”就是具体事物,又叫“物象”。
“意象"就是意中之象，指包含作者思想感情的具体事物。
例:人归落雁后，思发在花前. -—薛道衡《人日思归》:羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。
—-王之涣《凉州词》何处是归程，长亭更短亭.——李白《菩萨蛮》寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇.--柳永《雨霖铃》今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。
——柳永《雨霖铃》故关衰草遍，离别自堪悲。
路出寒云外,人归暮雨时。
--卢纶《送李端》(二）意境：是指寄托诗人情感的物象（即意象)综合起来构建的让人产生想象的境界。
古典诗歌意境有：雄浑壮丽—-—-大漠孤烟直，长河落日圆.开阔苍凉——--—千嶂里,长烟落日孤城闭。
高远辽阔-—-—落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
幽清明净--—-明月松间照，清泉石上流.沉郁孤愁—-—-野旷天低树，江清月近人.和谐静谧---—渡头余落日,墟里上孤烟。
（三）意象与意境的区别：区别:（1）从形式上看，意象与词句相关,是可以感知的，实在的，具体的;意境则与全篇对应，是要体悟的、抽象的，是一种氛围.（2）意象是分析诗歌散文时的用语，指构成一种意境的各个事物，这些事物往往带有作者主观的情感。
意象组合起来，就构成了意境。
用简单的关系式来表示：意象＝物象×情思意境＝意象＋氛围意象+意象=意境。
如果意象是花朵，意境就是春天；如果意象是美人,意境就是良宵;如果意象是鬼火，意境就是令人毛骨悚然的夜色；如果意象是狼狗、铁丝网、警棍、坦克，意境即白色恐怖。
【范例剖析】赏析意象与意境:【例1】小楼一夜听风雨，深巷明朝卖杏花。
临安春雨初霁阅读理解
临安春雨初霁阅读理解稿子一：嗨，亲爱的朋友！今天咱们来聊聊《临安春雨初霁》这首诗。
你知道吗？这首诗一开始就给人一种特别清新的感觉。
“世味年来薄似纱，谁令骑马客京华”，诗人陆游好像在跟咱们抱怨这世间的人情淡薄，自己也搞不明白为啥要来京城。
这就像咱们有时候，莫名其妙地陷入了一些不太情愿的境地。
“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”，哎呀，这两句简直太美啦！想象一下，在小楼里听了一整晚的春雨滴答声，第二天一早，就听到深巷里传来卖杏花的声音。
多有生活气息啊，是不是感觉特别亲切？“矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶”，陆游闲着没事，在短纸上歪歪斜斜地写写字，晴天的时候在窗前细细地煮茶、分茶。
这得多悠闲自在呀，可又好像透着那么一点儿无奈和寂寞。
“素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家”，诗人说别叹息衣服被尘土弄脏啦，清明还能赶回家呢。
感觉他既想逃离这京城的纷扰，又有些不甘心。
稿子二：嘿，朋友！咱们一起来品品《临安春雨初霁》。
诗的开头“世味年来薄似纱”，陆游觉得这世间的滋味淡得像一层纱，是不是像咱们有时候觉得生活有点无趣，人情有点冷淡？“谁令骑马客京华”，他还在那纳闷谁让自己跑到京城来呢，这多像咱们偶尔会对自己的选择感到疑惑。
再看“矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶”，他写写字、喝喝茶，看似悠闲，可我总觉得他心里有事，好像在借这些事儿打发时间。
说到“素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家”，他说别担心衣服会被尘土弄脏，清明就能回家啦。
感觉他归心似箭，京城的繁华对他来说都比不上家里的温暖。
这首诗啊，就像陆游的心情日记，咱们读着读着，就好像走进了他的内心世界，能感受到他的喜怒哀乐。
你说是不是很奇妙？。
高中语文选择性必修下册 古诗词诵读 同步练习(含答案解析)
高中语文选择性必修下册古诗词诵读同步练习（含答案解析）古诗词诵读一、单选题1．下列加点字中的注音均正确的一项为（）。
A．酌酒(zhuó) 歧路(qǐ) 冰塞川(sài)B．禀赋(bǐnɡ) 鲍照(bào) 踯躅(zhízhú)C．应届(yìnɡ) 颠踬(zhì) 珍馐(xiǔ)D．迂讷(nè) 膝盖(qī) 桅杆(wéi)2．下列句子中的“安"，意义与用法相同的一组是( )A．安能行叹复坐愁安坐而食B．风雨不动安如山安边之长策也C．则宜抚安，与结盟好老者安之D．将军迎操，欲安所归乎沛公安在3．下列各组句子中，加线的词的意义和用法相同的一组是（）A．议者方之刘真长方是时，余之力尚足以入B．遂乃放浪曲蘖尔其无忘乃父之志。
C．间以其余，旁溢为花鸟若亡郑而有益于君，敢以烦执事D．胡为不遇哉？人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？4．依次填入下列横线处的成语，最恰当的一组是（）①当年我逃难至此，要不是你，我差点儿就没命了，以后但有用得着我的地方，就是_____________，也在所不辞。
②他们两个人在战场上可是一起的好兄弟，哪里会为了这么点儿小事就闹意气呢？你尽管放心吧。
③在驱逐外侮、走向共和的过程中，既有的英雄豪杰，也有贪生怕死的懦夫小人，我们鄙视后者，而敬仰前者。
A．出生入死舍生忘死赴汤蹈火B．赴汤蹈火出生入死舍生忘死C．舍生忘死赴汤蹈火出生入死D．赴汤蹈火舍生忘死出生人死5．下列说法中有误的一项是（）A．鲍照，字明远，唐代著名诗人。
鲍诗气骨劲健，语言精练，词采华丽，常常表现慷慨不平的思想情感。
B．《行路难》是乐府杂曲，本为汉代歌谣，晋人袁山松改变其音调，制造新词，流行一时。
C．这首“泻水置平地”是鲍照《拟行路难》中的第四首，抒写诗人在门阀制度重压下深感世路艰难从而激发起的愤慨不平之情，其思想内容与原题妙合无垠。
《拟行路难 其四》《客至》《登快阁》《临安春雨初霁》知识点汇总+专项练习(解析版)
《拟行路难・其四》+《客至》+《登快阁》+《临安春雨初霁》知识点汇总+专项练习一、知识点汇总《拟行路难•其四》知识点1、课文详解拟行路难-其四〔南北朝〕鲍照泻水置平地，各自东西南北流。
人生亦有命，安能行叹复坐愁？酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。
心非木石岂无感？吞声蹿躅不敢言。
译文：往平地上倒水，水会各自向不同方向流散。
人生是既定的，怎么能成天自怨自艾。
喝酒来宽慰自己，因举杯饮酒而中断歌唱《行路难》。
人心又不是草木怎么会没有感情？欲说还休欲行又止不再多说什么。
2、课下注释：“泻水”二句：往平地上倒水，水流方向不一喻人生贵贱穷达是不一致的。
泻，倾，倒。
“举杯”句：这句是说《行路难》的歌唱因饮酒而中断。
吞声：声将发又止。
从“吞声”、“跳躅”、“不敢”见出所忧不是细致的事。
牌躅(zhi zhii):徘徊不前。
举杯断绝歌路难：因要饮酒而中断了《行路难》的歌唱.断绝：停止（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联表示了诗人对官场生涯的厌倦和失望，并透露出对客居京华的懊悔。
B.颔联是传诵名句，小楼听雨，深巷卖花，生动贴切地表现了江南农村的早春景色，诗境优美，韵味隽永。
C.全诗将日常生活写得很有情趣，章法极为谨严，表现了诗人闲居自遣和对于官场生活冷淡的心情。
D.“客京华”“听春雨” “晴窗”“清明”等字样都紧扣了诗题“临安春雨初霁”。
（2）请简要概括末句“犹及清明可到家”表明了诗人怎样的态度？6.阅读下列古诗，完成下面小题。
病后登快哉亭⑴贺铸经雨清蝉得意鸣，征尘断处见归程。
病来把酒不知厌，梦后倚楼无限情。
鸦带斜阳投古刹，草将野色入荒城。
故园又负黄华⑵约，但觉秋风发上生。
临安春雨初霁⑶陆游世味年来萍似纱，谁令骑马客京华。
小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。
矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。
素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家。
（注）（1）快哉亭：位于彭城（今徐州）东南，本诗是诗人被贬徐州病后所作。
（2）黄华：菊花。
北京高中语文：诗歌形象练习(含答案解析)
北京高中语文：诗歌形象一．诗歌阅读（共6小题）1．（2021春•丰台区期中）阅读下面这首词，完成各题。
诉衷情①陆游当年万里觅封侯，匹马戍梁州。
关河②梦断何处，尘暗旧貂裘。
胡未灭，鬓先秋，泪空流。
此生谁料，心在天山，身老沧洲③。
注：①此词创作于陆游被弹劾罢官（1189年），退隐山阴故居期间。
②关河：关塞、河流。
此处泛指汉中前线险要的地方。
③沧洲：指靠近水的地方。
（1）下列对这首词的理解，不正确．．．的一项是A．“当年”两句，词人再现了自己往日壮志凌云、奔赴抗敌前线的勃勃英姿。
B．作者梦醒后不知身在何处，眼前只有尘封色暗的旧时貂裘戎装，心情惆怅。
C．词尾作者借“天山”代指曾经的抗敌前线，借“沧州”代指晚年闲居之地。
D．全篇主要表达了作者晚年退居山阴后，对时光飞逝、转瞬即失的无限感慨。
（2）词的上阕运用了对比手法来抒情，下列诗句中没有．．运用这一手法的一项是A．战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。
（高适《燕歌行》）B．宫女如花满春殿，至今唯有鹧鸪飞。
（李白《越中览古》）C．小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。
（陆游《临安春雨初霁》）D．年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。
（刘希夷《代悲白头翁》）（3）请结合文本内容，简要分析词人的形象特点。
2．（2020•顺义区校级模拟）阅读下面两首诗，完成下列各题。
官池春雁（其一）杜甫自古稻粱多不足，至今鸂鶒乱为群。
且休怅望看春水，更恐归飞隔暮云。
两雁陆游两雁东西来，合群以南翔。
镜湖接天台，海阔天茫茫。
冥飞远矰弋【1】，长路谙冰霜。
君看此气象，岂复谋稻粱。
正尔下杜陵，已复掠潇湘。
超遥万里程，燕雀安能量！注释：【1】矰弋：射鸟用的箭。
（1）下列对两首诗的理解，不正确的一项是A．杜诗第四句中“隔暮云”寓意归乡之途充满艰险。
B．陆诗中“镜湖接天台”寓意前路迷茫，迷失了方向。
C．陆诗“冥飞”两句写雁克服了长路中重重的艰难险阻。
D．两首诗分别用“鸂鶒”和“燕雀”来反衬雁的形象。
（2）比较两首诗，回答下列问题。
2023年高考语文试题(北京卷)+参考答案
2023年高考语文试题（北京卷）一、本大题共5小题，共18分。阅读下面材料，完成下面小题。材料一：认知与身体的关系一直是认知心理学关注的一个重要问题。最初，符号加工模式在认知心理学中居于主流地位。该模式认为认知的本质就是计算，如果把大脑比作计算机的硬件，那么认知就是运行在这个“硬件”上的“程序”。认知功能是相对独立的，不依赖于身体，就像程序在功能上是独立于硬件的，这就是所谓的“离身认知”。离身认知观把人比作机器，把认知过程看成计算，认为人只能接受指令算法。如果把某个人收到的刺激信号输入到另外一个人的大脑中，可以得到同样的感觉体验。可是，现实情况是，不同的人对世界的感知千差万别。面对同一事物可能会有“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”的惬意，也可能会有“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的惆怅。其后，联结主义模式进入认知心理学家的视野。大脑是由神经元相互联结构成的复杂信息处理系统，联结主义建构了“人工神经网络”，力图找寻认知是如何在复杂的大脑神经元联结和并行分布加工中得以涌现的。然而，联结主义模式与符号加工模式在“认知的本质就是计算”这一点上是相同的，认知在功能上的独立性、离身性构成了两种理论的基础。目前，具身认知是认知心理学研究中的一个新取向。该理论主张认知在很大程度上是依赖于身体的。认知是身体的认知，心智是身体的心智，离开了身体，认知和心智根本就不存在。身体的结构、身体的活动方式、身体的感觉和体验决定了我们怎样认识和看待世界。如果我们拥有蝙蝠的生理结构，我们所感知到的世界就完全不是现在的样子。有些认知内容是身体提供的，身体与世界的互动为我们提供了认识世界的初始概念。例如，“冷、热、温”等概念基于身体感受，以这些概念为基础发展出了其他一些更抽象的概念。如形容情感状态，我们会使用“冷漠、热情、温暖”。(取材于叶浩生、苏得权等的相关文章)材料二：有许多实验支持具身认知的假设。例如，有一个实验要求学生参加一个关于耳机舒适度的测试。研究者告诉学生，这种耳机已经在走路、跳舞、听课等情况下进行了测试，现在要测试的是在水平移动头部(即摇头)和垂直移动头部(即点头)时耳机声音的质量。学生被随机分成3组，分别为头部水平移动组、垂直移动组和对照组。在随后的测试中，学生先听到一段音乐，然后是广告商推荐这款耳机的一段话。水平移动组一边听一边摇头，垂直移动组一边听一边点头，对组不需要移动头部。最后学生需要完成一份简单的问卷，给这款耳机打分，并回答是否同意广商的观点。实验结果显示，无论是给这款耳机的打分，还是对广告商观点的认可度，头部垂直移动组分值都大大高于另外两组；而头部水平移动组在这两项的分值上，远远低于其他两组。这说点头的身体运动增强了积极的态度，而摇头的身体运动强化了消极的态度。(取材于叶浩生的文章)材料三：