七年级英语上学期教学反思
英语教学反思范文 英语教学反思(优秀10篇)
英语教学反思范文英语教学反思(优秀10篇)身为一位到岗不久的教师，我们要在教学中快速成长，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，教学反思我们应该怎么写呢？书读百遍，其义自见，本页是作者爱岗敬业的小编沧海红颜为大伙儿找到的10篇英语教学反思范文的相关范文，仅供借鉴，希望对大家有一些参考价值。
英语课堂教学反思篇一在课堂教学中，由于教师留下空白，出现学生学习效果提高的现象，叫做"空白效应"。
从心理学的角度看，"教学空白"可以使学生从中得到积极休息，以消除他们的身心疲劳，避免"分心"现象；从记忆原理看，"教学空白"可以使学生较少受到前摄抑制和倒摄抑制的影响，更易记住学习的内容；从创造和想象原理看，留下"教学空白"更易使学生激起好奇的涟漪，荡起想象的浪花。
可见，教学中留下"空白"益处多多。
我们英语教师应该根据自己所提问题的难易程度，用适当的问后停顿激活学生的。
思维，使他们上下联系、左右沟通、新旧融合，积极地填补思维的空白点，进而踊跃发言；切不可片面追求连贯流畅、一气呵成的课堂效果，剥夺学生充分思考的时间，引起他们的过度焦虑，导致他们仓促的回答难以全面和准确，以至于达不到活跃课堂气氛、提高教学质量的目的。
总之，在英语课堂教学中自觉运用心理效应，发挥心理效应的积极作用，克服其消极影响，无疑会使我们的语言教学充满艺术的魅力。
英语教学反思篇二“问”是打开知识殿堂的金钥匙，也是通向成功的铺路石。
“问”也是思考的过程，凡是能够会“问”的学生，都是会学习的学生。
现在的状况是很少的学生在课堂或是课下找老师问问题，更不用说讨论问题。
学生在学习的过程中，有些人糊里糊涂，那样的学生不会问问题；个别内向的学生有问题不好意思问老师或是同学，因此问题就一个一个的溜走了。
长此以往，问题堆积如山，因此学习成绩也就不进而退。
2023年七年级英语教学反思(15篇)
2023年七年级英语教学反思(15篇)七年级英语教学反思1本周三第一、第二节课，景泉起老师在7。
1班、石晓月老师在9。
12班举行公开课，全州六个县市的教研员和州英语教研员崔训及我校全体英语老师参加了听评课活动。
通过活动，我学到了许多。
首先，不论讲课老师还是听评课老师都本着交流探讨的精神来参加活动；同时可以看出各位老师对于新课程理念及新目标教材的认识都有了较大提高。
对于景泉起老师的本节课，我从中获得了很多启发。
1、着眼全局的立意：景泉起老师准确把握了英语教学的根本目的，对学生听、说、读、写技能进行全面训练，以“语用”为最终归宿，体现了英语教学的特点。
教学过程中，更是把活动的开展进行了精心的安排，做到环环相扣、层层递进、首尾呼应。
2、有效的课堂资源开发和应用：鉴于新目标教材语言材料“散”且“不足”的特点，通过听写活动来开发生成与本课内容密切相关的课堂资源，并在后面的语言技能训练中充分利用。
3、把握准确的语言激活点：本课学习内容为现在进行时态，景泉起老师运用游戏巩固现在进行时进而引出现在进行时的活动，课堂活动联系生活，注重培养学生的能力，设计的环节都比较贴近生活，学生乐于完成教师布置的任务……4、丰富多彩的课堂活动：在语言技能训练过程中，景泉起老师与学生开展了灵活多样的师生、生生互动活动，激发学生积极参与、体验、合作、交流，充分发挥了学生的主体作用，不使语言技能的训练流于形式，学生参与活动积极热情。
真正使独学、对学、群学的教学模式落到实处。
5、简洁精当的课堂点拨：针对本课学案重难点，让学生质疑，答疑使学生霍然领悟。
当然，本堂课的学生展示环节如果在时间更充足的前提下可以覆盖更多的学生就更加完美了。
最后，提三点建议，1、对小组评价不及时。
2、学生表演有些语言不地道，属于中国式英语。
3、热身活动时间过长，使后面互评作文时间不够，虎头蛇尾。
七年级英语教学反思2在七年级阶段打好英语语音、书写、词汇、听说等基本功，对于今后学好用好英语这门工具将起到重要的作用。
七年级上英语每个单元教学反思简短
七年级上英语每个单元教学反思简短以下是七年级上英语每个单元的教学反思简短：Unit 1: 介绍单元主题为“问候和介绍”，通过本单元的学习，学生能够掌握基本的问候用语和自我介绍的表达方式，并能够进行简单的对话。
反思：本单元的难点在于动词和名词的变化形式，需要加强练习。
Unit 2: 介绍单元主题为“家庭和人物”，本单元主要学习家庭成员和人物的介绍，掌握相应的单词和短语。
反思：本单元的难点在于人称代词和物主代词的区分和使用，需要加强学生的语法训练。
Unit 3: 介绍单元主题为“颜色和服装”，本单元主要学习颜色和服装的描述，掌握相关的单词和短语。
反思：本单元的难点在于颜色的辨认和服装的搭配，需要加强学生的口语练习。
Unit 4: 介绍单元主题为“数字和顺序”，本单元主要学习数字和顺序的表达，掌握相应的单词和短语。
反思：本单元的难点在于序数词的变化形式，需要加强学生的语法训练。
Unit 5: 介绍单元主题为“食物和饮料”，本单元主要学习食物和饮料的描述，掌握相关的单词和短语。
反思：本单元的难点在于食物和饮料的分类和辨认，需要加强学生的口语练习。
Unit 6: 介绍单元主题为“购物和价格”，本单元主要学习购物的表达和价格的比较，掌握相关的单词和短语。
反思：本单元的难点在于动词的过去式和比较级的形式，需要加强学生的语法训练。
Unit 7: 介绍单元主题为“日期和月份”，本单元主要学习日期的表达和月份的辨认，掌握相应的单词和短语。
反思：本单元的难点在于序数词和月份的记忆，需要加强学生的记忆训练。
Unit 8: 介绍单元主题为“位置和方向”，本单元主要学习位置和方向的表达，掌握相关的单词和短语。
反思：本单元的难点在于介词的使用和方向辨认，需要加强学生的口语练习。
Unit 9: 介绍单元主题为“天气和气候”，本单元主要学习天气和气候的描述，掌握相关的单词和短语。
反思：本单元的难点在于天气的变化和气候的特点辨认，需要加强学生的口语练习。
七年级英语教学反思31篇
七年级英语教学反思教学反思1英文书写的端正与规范，是开学阶段必须要抓好的。
从新生入学第一次在英语四线格上落笔写英文字母，就要向学生们提出要求：任何一位学生都必须书写端正，否则将会受到惩罚。
吓唬之余，在最初阶段还不妨特意抓几位敢“顶风作案”的学生，以惩一儆百；同时对书写端正的任何一个学生都给予鼓励。
后来我惊奇的发现，那些中文汉字写的歪歪扭扭的学生，英文却完全可以写的非常端正，俨然一个优秀生的卷面一般，感觉很有成就感。
在后期进行英文写作评分时，依然贯彻字迹端正者得高分，否则从重扣分的原则。
经过一段时间的狠抓整治，同学们形成一个端正书写的良好氛围。
教学反思2英语作为一门语言，让学生在基础学习阶段养成大声朗读，敢于开口是非常必要的。
在日常教学中，我最害怕不开口的学生。
我认为只要他们开口读、说英语了，那么他们这一生学习英语都将不会存在任何的障碍了。
所以在开学最初的几个星期阶段，我特别提醒我的学生们，一定要开口出声且大声的朗读英语。
针对个别性格内向、羞于开口的学生，则要将其列为重点关注对象，致力于先张口，再出声，最后大声朗读。
一天之计在于晨，这句名言对于英语学习来说，更是如此。
早自习上，我想尽办法让学生们去读，以不同的形式，朗读不同的内容，充分挖掘学生们读的潜能，让学生们都能开口说英语。
教学反思3很多时候我们不得不承认，学生的英语考试成绩是和学生的单词量完全成正比的。
新目标英语这套教材的单词量大是众所周知的。
为了让学生从识记单词拼写这个繁重的负担中解脱出来，我想我们应该在第一时间向全班学生讲述正确的识记单词拼写的方法，同时帮助其摒弃他们在小学阶段可能业已形成的死记硬背的方法。
在教学过程中，我坚决要求学生依据单词发音来识记单词的拼写。
所以在单词教学方面，我一般遵循三步走的顺序。
1.跟读。
让学生先学会读单词，做到看到单词，读音能够脱口而出。
2.记住汉语意思。
可以由老师报中文解释，学生读出英文单词；在课堂句型操练中，进一步巩固单词的读音和中文意思的联合掌握和运用。
七年级英语上册教学反思
The heart is endless, and good is the most valuable treasure.悉心整理助您一臂（页眉可删）七年级英语上册教学反思七年级英语上册教学反思1课堂的完整性在上第四单元第一课时，为了把第三单元没处理的内容结尾，我在上新课之前先是处理了73页的语音，然后把《同步》上的shelfcheck边核对答案边讲解，之后，我把单词听写了一下，这就得用了二十多分钟。
余下的二十几分钟，匆匆忙忙的赶新课，课前以为Whereis/are…?句型非常简单，结果并不是预想的那样，有的学生连No,itisn’t.都不会读，所以一节课仅仅是上了1a-1c还是效果不好。
感觉一节课学生光是忙着按照老师的要求翻书，一会是73页，一会是《同步》，一会是词汇表，一会是19页，一节课下来，学生翻书翻的累，我也因为课堂效果差而非常自责。
第二节课是在七。
三，我舍去了语音和第三单元的《同步》，按照一节完整的课进行，教学的思路清晰，层次条理，学生在学习时状态自然，没有上一节课的手忙脚乱，且学生基本能够达到这一节课的学习要求，无论是对话训练还是对话表演，学生的大都能积极的表现，且能有一些时间来做《同步》的课堂练习。
通过两节课的比较，感觉到平时课堂上没处理完的部分练习可以用单独的时间去处理，而不是为了上一节课的完整，在下一节新课之前匆匆结尾，那将是一节支离破碎的课，效果可想而知。
七年级英语上册教学反思2本周进行了第七单元的学习，本单元有一定难度，学生在理解接受上并不容易，在整个教学过程中也是有得有失，现总结反思如下。
第七单元主要涉及如何询问价格，谈论衣物，提供帮助，以及如何感谢他人这几个方面。
首先，第七单元单词较复杂，各种衣物名称层出不穷，学生对于单词的理解记忆就存在着一定困难，对于数词的学习也开始复杂，由10以内的数字拓展到10以外的数字。
另外，sale, sell, buy这三个单词意义相近，sell和sale 的形近对于区分这几个单词更是增加了难度。
七年级英语上学期教学反思_英语教学反思
七年级英语上学期教学反思_英语教学反思我是第一次使用新目标英语这套教材,这套教材采用任务型语言教学模式，融会话题,交际功能和语言结构,了一套循序渐进的生活化的学习程序。
每个单元都列出了明确的语言目标,主要的功能项目与语法结构,需要掌握的基本词汇，并分为A和Ｂ两部分。
部分是基本的语言内容，部分是知识的扩展和综合的语言运用。
每个单元还附有部分,学生可用来自我检测本单元所学的语言知识.教材的编排符合学生的认知规律,单元话题也都是学生感兴趣的，确实是一套很好的教材。
难点是：词汇量大，学生记单词的任务重，易引起两极分化。
通过一学期的教学,我有以下几点反思:一、兴趣维持,兴趣是最好的老师.刚上七年级的学生在小学已学了四年英语，具备了初步的英语语感,大部分学生都乐于在课堂上开口说英语。
那么我们老师所面临的，就不再是如何培养学生学习英语的兴趣的问题，而是如何想方设法的维持学生们这种宝贵的学习兴趣了。
赞美与鼓励，是维持学生继续以饱满的热情学习英语的一个不错的方法。
给学生持续的成功体验，以激发他们继续大声的朗读下一个新单词，积极的参与下一次新的对话与句型操练,以争取在尽量长的时间内使学生以饱满的热情和持续的延续英语的学习。
二、大声朗读英语作为一门语言，让学生在基础学习阶段养成敢于开口，大声朗读的习惯是非常必要的。
在日常教学中，我最害怕不开口的学生。
我一直认为任何一个学生，只要他（她)愿意开口读、说英语,那么他（她）这一生的英语学习都将不再存在任何的障碍了.所以在开学最初的几个星期,很有必要经常提醒全班学生，一定要开口大声的朗读英语。
针对个别性格内向、羞于开口的学生，则要将其列为重点关注对象,采取一切鼓励措施，努力使其先张口，再出声,最后大声朗读，并坚持这一良好的英语学习习惯。
三、书写规范英文书写的端正与规范，也是开学阶段必须要抓好的.从新生入学第一次在英语四线格上落笔写英文字母或单词，就有必要郑重宣布：任何一位学生都必须书写端正,否则将会受到。
2024年七年级英语教学反思总结范本（二篇）
2024年七年级英语教学反思总结范本在过去的一学期里，我担任了七年级英语教师的职务。
通过这段时间的教学实践和反思，我认识到了自己的不足之处，也积累了一些有效的教学经验。
下面，我将对自己的教学进行总结和反思，以期在今后的教学中能够更好地改进和提升。
首先，我认识到自己在教学中存在的问题。
首先是对学生个体差异的认识不足。
每个学生的学习情况和学习风格都有所不同，而我在教学中往往没有充分考虑到这些个体差异，导致有些学生跟不上课堂进度，有些学生又觉得无聊。
其次是教学内容的安排和选择不够合理。
有时候，我在课堂上给学生灌输大量的语法知识和单词，而忽略了对他们实际应用英语的能力的培养。
此外，我发现自己对于教材的理解和运用也不够到位，没有能够更好地将教材与学生的实际生活联系起来，缺乏更多的互动和实践的环节。
在反思中，我也得出了一些改进和提升的方法。
首先，我意识到了教学个体差异的重要性，我会在以后的教学中更加重视对学生个体差异的了解和应对，采用多样化的教学方法和策略，满足不同学生的需求。
其次，我会更加注重实际应用的教学，通过有意义和贴近生活的活动，培养学生的英语运用能力，激发他们对英语学习的兴趣。
此外，我也会更加深入地学习教材，挖掘和巩固教材中的重点和难点，使得教学内容更加系统和有针对性。
在这一学期的教学实践中，我也积累了一些有效的教学经验。
首先，鼓励学生积极参与课堂互动，使他们在课堂中更加主动地表达自己的意见和思想。
通过小组活动和角色扮演等形式，我能更好地激发学生学习英语的主观能动性，有效提高了课堂氛围。
其次，灵活运用多媒体教学手段，结合教材中的例句、图片和视频等多种资源，使得课堂内容更加生动有趣。
最后，及时反馈学生的学习情况，及时纠正他们的错误，并给予积极的鼓励和肯定，促进他们的学习动力和自信心的提升。
总之，七年级英语教学反思中，我认识到了自己的不足，也总结了一些有效的教学经验。
今后，在教学中我会更加重视学生个体差异的因素，更加注重实际应用的教学，更加深入地学习教材，并灵活运用多媒体教学手段。
最新七年级英语教学反思8篇
最新七年级英语教学反思8篇最新七年级英语教学反思篇1在本学期的教学中，深刻的感受到，在新课程的改革中，教学中教师首先必须转变思想观念，提高认识，深刻理解新课程标准的内涵，树立新的课程观。
在这个学期的教学中，我认识到以下几个问题：一、培养学生良好的英语学习习惯我们学校的学生来自农村，学生学习英语的气氛淡薄，学习自觉性较差，主要表现在以下几个方面：1、学过的单词、对话，老师要求背出，学生总是借口其他作业太多，没时间背，或者是不会背，往后一拖再拖，即便能背出来，也是临时死记抢记出来的。
等到其他需要的时候又忘了。
2、上过的新课，相应的配套练习，不自觉去独立完成，总希望老师和他们一起来做。
3、死记硬背的东西多，联系的东西少，因此表面上看感觉还可以，但真正一考起来，问题出来很多，而且差距很大。
这次期末考试下来，问题也出来了，尖子生不是很多，落后生比较多。
二、多怪自己少怪学生新课改语法教学易进入误区。
七年级的英语课很难上，特别是课文的语法多、讲解枯燥无味，会把那些英语底子不好的学生抛下。
特别一节语法课，考试中不考，但因为上了高中学生的反馈，初中的语法没学好的话，在高中还是有困难的。
如果一味着讲语法，所以英语老师都怕自己的学生吃不饱，整节课的讲解语法，其结果都不是太好，我的观点是淡化语法。
淡化语法，并不是不学语法。
只是不必过细，多用于交际。
教程的编排就是以话题为主线，以语法为暗线。
所以，要在语境中学习语法。
教师要千方百计地激发学生学习英语的兴趣，活跃学生的学习热情，提高了学生学习英语的积极性。
一堂成功的英语课，往往给人以自然，和谐，舒服的享受。
每一位教师在教材处理，教学方法，学法指导等诸方面都有自己的独特设计，在教学过程会出现闪光点。
在教学过程中，每节课总会有这有那的一些不尽人意的地方，有时候是语言说话不当，有时候是教学内容处理不妥，有时候是教学方法处理不当，有时候练习习题层次不够，难易不当。
等等对于这些情况，教师课后要冷静思考，仔细分析学生冷场、不能很好掌握知识这方面的原因。
初一英语教学反思20篇
初一英语教学反思20篇初一是整个初中阶段的重要一年，也是最关键的一年，为使学生在英语这门学科上取得更大的提高，为以后的学习打下良好的基础，我在教学中尝试了一些教学方法，效果不错，作以下教学反思。
一、培养学生良好的英语学习习惯我们学校的学生来自农村，学生学习英语的气氛淡薄，学习自觉性较差，主要表此刻以下几个方面：1、学过的单词、对话，教师要求背出，学生总是借口其他作业太多，没时光背，或者是不会背，往后一拖再拖，即便能背出来，也是临时死记抢记出来的。
等到其他需要的时候又忘了。
2、上过的新课，相应的配套练习，不自觉去独立完成，总期望教师和他们一齐来做。
3、死记硬背的东西多，联系的东西少，所以表面上看感觉还能够，但真正一考起来，问题出来很多，并且差距很大。
这次期中考试下来，问题也出来了，尖子生不是很多，落后生比较多。
针对以上状况，要改变这种局面，我觉的要做的事很多。
首先，要培养学生良好的学习习惯，课前多预习，课堂40分钟让学生集中注意力听讲，把教师讲的资料真正听懂。
不是似懂非懂。
课后认真完成配套练习，不懂的地方，多向教师或成绩好的学生请教。
其次，学生学习要主次分明，主要学科课后时光分配相应的因当多一些，个性是对英语学科，因为它毕竟不是语文。
基础不打好，以后想提高也难。
第三，要灵活掌握学过的知识点，学习要讲究方法，举一反三，融会贯通，仅有这样，学生才能把所学的知识串联起来，不容易忘记。
总之，要让学生明白，学习英语不是一天两天的事，是要靠平时慢慢积累起来的。
二、多怪自我少怪学生新课改语法教学易进入误区。
七年级的英语课很难上，个性是课文的语法多、讲解枯燥无味，会把那些英语底子不好的学生抛下。
个性一节语法课，考试中不考，但因为上了高中学生的反馈，初中的语法没学好的话，在高中还是有困难的。
如果一味着讲语法，所以英语教师都怕自我的学生吃不饱，整节课的讲解语法，其结果都不是太好，我的观点是淡化语法。
淡化语法，并不是不学语法。
七年级上册英语一个月教学反思5篇
七年级上册英语一个月教学反思5篇经过一个月的教学，有不少方面值得总结和反思。
小高考结束后，课量增加，内容含量也要有所提高，感受最深的两点是：高中英语教学要一气呵成，不能忽视其中任何一个环节;要注重与学生的交流，密切注意学生的思想变化。
今天我在这里给大家分享一些有关于七年级上册英语一个月教学反思，供大家参考一下，希望对大家有所帮助。
七年级上册英语一个月教学反思1面对这次英语的期中考试成绩，我觉得非常的惭愧，与年级中其它班级的分数差距让我陷入了深深的教学反思之中。
我想我很有必要查找和分析其中的原因了，而且是非常紧迫。
一、首先，我觉得最重要的原因之一就是我对学生真实的英语学习状况不够了解。
一开始我觉得他们能考进十一中，说明他们的学习状况还是可以的，我对他们比较放心的。
于是我对他们的要求就尝试了侧重自主学习，强调英语的预习和复习，指导他们自己整理《笔记本》和《纠错本》。
并且一开始通过招聘课代表活动，吸引了十几位同学自主报名成为了英语的课代表。
我将班级同学编成八个学习小组，由八位课代表分管，负责单独重新听写和背诵课文等工作。
学生积极性还是比较高的。
并且一开始我也注重和他们强调初高中的上课模式和学习方法是有所区别的。
老师和学生之间有一个彼此适应和磨合的过程，我们一起共同努力。
然而经过一段时间的上课，我发现，他们的.自觉性和自学能力和我的预想相差太大，很多靠自己自觉完成的整理和巩固均未很好去做。
比如一个听写任务他们都是临时抱佛脚突击一下，还有很多同学是需要再次重新听写的。
背诵课文自觉的同学就更不多了，大多都要再三催促才会勉强去组长那里背。
于是我加强了评分制度，规定有些学生必须来我这边背。
但是依然觉得措施力度不够大。
这次考试中很明显反应出这个问题。
上课反复强调过的语言点，练习中一模一样做过的题目，讲评订正过依然错误率极高。
30题单项选择题中一半是做过的题目。
一是说明上课效率和效果极差;二是课后没有及时复习巩固;三是没弄明白的题目没有问。
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七年级英语上学期教学反思
梅山中学 李群
我是第一次使用新目标英语这套教材,这套教材采用任务型语言教学模式，融会话题，交际功能和语言结构，
形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。每个单元都列出了明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需
要掌握的基本词汇，并分为A和B两部分。部分是基本的语言内容，部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个
单元还附有 部分，学生可用来自我检测本单元所学的语言知识。教材的编排符合学生的认知规律，单元话题也都
是学生感兴趣的，确实是一套很好的教材。难点是：词汇量大，学生记单词的任务重，易引起两极分化。通过一
学期的教学实践，我有以下几点反思：
一、兴趣维持
众所周知，兴趣是最好的老师。刚上七年级的学生在小学已学了四年英语，具备了初步的英语语感，大部分学
生都乐于在课堂上开口说英语。那么我们老师所面临的，就不再是如何培养学生学习英语的兴趣的问题，而是如
何想方设法的维持学生们这种宝贵的学习兴趣了。赞美与鼓励，是维持学生继续以饱满的热情学习英语的一个不
错的方法。给学生持续的成功体验，以激发他们继续大声的朗读下一个新单词，积极的参与下一次新的对话与句
型操练，以争取在尽量长的时间内使学生以饱满的热情和持续的激情延续英语的学习。
二、大声朗读
英语作为一门语言，让学生在基础学习阶段养成敢于开口，大声朗读的习惯是非常必要的。在日常教学中，我
最害怕不开口的学生。我一直认为任何一个学生，只要他（她）愿意开口读、说英语，那么他（她）这一生的英
语学习都将不再存在任何的障碍了。所以在开学最初的几个星期，很有必要经常提醒全班学生，一定要开口大声
的朗读英语。针对个别性格内向、羞于开口的学生，则要将其列为重点关注对象，采取一切鼓励措施，努力使其
先张口，再出声，最后大声朗读，并坚持这一良好的英语学习习惯。
三、书写规范
英文书写的端正与规范，也是开学阶段必须要抓好的。从新生入学第一次在英语四线格上落笔写英文字母或单
词，就有必要郑重宣布：任何一位学生都必须书写端正，否则将会受到惩罚。吓唬之余，在最初阶段还不妨特意
抓几位敢“顶风作案”的学生（如果有的话），以惩一儆百；同时对书写端正的任何一个学生都给予表扬，在全班
范围内树立榜样。也许我们会惊奇的发现，那些中文汉字写的歪歪扭扭的学生，英文单词却完全可以写的非常端
正。他们日后的英语试卷，俨然一个优秀生的卷面一般。
在七年级第一学期的后半阶段，一般都会开始进行简短的初级英文写作。那么我们的老师在作文评分时，依然
贯彻字迹端正者得高分，否则从重扣分的原则。经过一段时间的严抓狠治，相信班级内会形成一个端正书写英文
的良好氛围了。
四、单词教学
很多时候我们不得不承认，初中三年学生的英语考试成绩是和学生的单词量完全成正比的。新目标英语这套教
材的单词量大是众所周知的。为了让学生从记忆单词拼写这个繁重的负担中解脱出来，我想我们应该在第一时间
向学生讲述正确的记忆单词拼写的方法，同时帮助他们摒弃在小学阶段可能业已形成的死记硬背的方法。在教学
过程中，我坚决要求学生依据单词发音来记忆单词的拼写。所以在单词教学方面，我一般遵循三步走的顺序。
1. 利用早自修跟读，让学生先学会读单词，做到看到单词，读音能够脱口而出。2.在每天的早自修跟读的时候，
可以自己报中文解释，学生读出英文单词；在课堂句型操练中，进一步巩固单词的读音和中文意思的联合掌握和
运用。3.最后才要求学生开始记忆单词的拼写。事实上，此时由于学生对很多单词的过目率非常的高，他们可能
已经在不知不觉中掌握了本单元里为数不少的新单词的拼写，这样可以在一定程度上减轻学生记忆单词拼写的负
担。
此外，在新目标英语教材的starters和前几个单元部分，我想最好能坚持每天渗透“直拼法”的 英文单词拼写规
则，逐步引导学生养成利用单词读音来记忆单词拼写的习惯（虽然做到这一点非常难，一个班级大概只有30%的
学生能快速理解并掌握这个方法，大部分学生可能会坚持沿袭死记硬背的方法。这甚至和学生小学阶段的汉语拼
音基础有很大的联系）
在开学阶段的教学过程中，对学生的单词听写检查方面，我们最好能做到因生而异，区别对待。我们既要让所
有学生认识到单词拼写记忆的重要性以及单词拼写不过关的严重后果，同时我们也要避免一小部分学生可能因为
单词听写经常性的不过关，而产生对英语的畏学、厌学心理。
五、音标出现
不同的英语老师对音标出现的时机看法不同。我想只要适合班级学生特点和自己教学风格的，都是可行的。尽
管如此，我个人认为在七年级下学期或八年级上学期再逐步渗透音标教学，可能更为合理。因为经过七年级上学
期的英语学习之后，每个学生各自都会自觉不自觉的形成一套适合自己的英语学习方法与方式，随后我们增加音
标的教学，以促进他们进一步自学英语的效果，可以说是水到渠成，一气呵成了。
并且一个班级中，肯定有部分学生的英语基础相对薄弱，他们对字母掌握都是似懂非懂，如果我们在七年级开
学阶段马上引入音标教学，我想这无疑大大的加重了这一部分学生学习英语的负担，这同样可能导致他们产生畏
难心理，甚至放弃英语学习。
此外，音标教学的目的无非是为了让学生能够利用音标自学单词，所以我们完全可以利用渗透教学，在一段时
期内逐步地让学生认读大部分的音标，逐渐地帮忙学生掌握利用音标拼读大部分单词的技巧和方法，而不必急于
在两、三节课里专门进行音标教学。相信学生在初中三年的英语学习中，会越来越熟练的运用音标自学单词的。
六、课堂模式
英语课堂上的同桌对话模式，我想应该一直被提倡。因此，在七年级开学阶段的座位编排上，尽量取得班主任
的支持，以两人一桌为好。否则，那些独自一人一桌的学生可能会在英语课堂中被边缘化，从而失去了在英语课
上开口说英语的机会和兴趣，最终导致自我放弃。
在教学过程编排上，也尽量多的编排对话操练，以争取让学生有尽量多的机会参与操练展示，尤其是每个单元
的SectionA（包括SectionB的前半部分）的句型，更是有必要以两人或四人一组等模式充分操练。而此时，教材
后面的听力材料则完全可以作为早自修朗读内容，其中个别超纲单词，不妨也加以解释，以作为进一步扩展学生
课外单词量的一种辅助手段（在班级学生能够承受的条件下，可予以考虑）。
七、课件制作
如今利用网络资源共享，我们可以获得丰富的教案设计、课件素材、课文录音、教材图片甚至完整的flash或
video格式的教学资料。即使如此，我认为依然不应该全部照搬挪用，而应该利用所获得的教学资源进行二次整理
与加工，使之更适合自己的教学风格与班级学生学习特点。
同时，针对自己的课堂模式及教学程序，我们老师还可以专门为自己制作一个课件模板，这将为我们日常烦琐
的课件制作带来很大的便利。事实上不难发现，只要认真备课，积极动手，精心制作自己的原创课件，相信我们
每个老师在课件制作水平和技巧上也能得到很大的提高。
八、后进生控制与转化
众所周知，英语学习的两极分化现象，是令我们英语老师最头痛的。我们甚至可以发现，即使在小学毕业生中，
就已经存在一定程度上的两极分化了。为此，在七年级开学阶段，根据初步的观察、调查与测试，尽快掌握班级
中英语学习后进生的情况，并且在开学阶段的教学过程中立即给予更多的关注与关心，持续地给予他们精神上的
鼓励，积极帮助他们重新树立学好英语的信心，在课堂设计上更多的向后进生倾斜，并努力取得学生家长的配合。
总之，采取一切措施控制并缩小班级内英语学习后进生的数量，也并非是完全不可能的事情。
综上所述，七年级开学阶段只要我们英语老师用心去教，只要我们学生用心去学，相信我们就能为圆满的完成
初中三年的英语教学工作，创造一个良好的开端，进而为学生之后的更高层次的英语学习奠定扎实的基础。