二年级数学下《表内除法(二) 用7、8、9的乘法口诀求商》_20
2020春人教版二年级数学下册-第4单元-单元习题课件(付,100)
( 3 )×8＝24
6×( 7 )＝42
6×( 9 )＝54
63÷( 7 )＝9
16÷( 8 )＝2
49÷( 7 )＝7
2．我会算。 (1)
(2) 6 9 8
9
63
6
24
8
64
题型 2 运用乘法口诀计算的变式练习
3．在 里填上“＋”“－”“×”“÷”。
35 ÷ 7＝5
8 ＋ 9＝17
9 × 6＝54
妙用 2 锯木头、敲钟、上楼梯问题都可以看成
间隔问题
3．把一根木料锯成相等的4段，要24分钟，每锯一次要 多少分钟？
4－1＝3(次) 24÷3＝8(分钟) 答：每锯一次要8分钟。
4．时钟3点敲3下用6秒，敲8下需要几秒？
3－1＝2(个) 6÷2＝3(秒) 8－1＝7(个) 3×7＝21(秒) 答：敲8下需要21秒。
45÷5＝9(朵) 答：每人分9朵。
题型 2 运用除法的知识解决含有隐含条件的
问题
3．一根绳子长32米，对折再对折，然后从对折处剪开， 每段长多少米？
32÷4＝8(米) 答：每段长8米。
题型 3 运用逆推法解决错中求解问题
4．一道除法算式，除数是9，粗心的文文把被除数的 个位和十位颠倒了，结果是8，正确的结果是几？ 8×9＝72 27÷9＝3 答：正确的结果是3。
36÷6＝6(个) 36÷9＝4(个) 答：可能买了6个火腿面包或买了4个面包圈。
(4)你还能再提出一个用乘法或除法解决的问题并解答吗？
(答案不唯一)35元可以买多少个红枣面包？ 35÷7＝5(个) 答：35元可以买5个红枣面包。
( 4×8 )＞( 7×2 )＞( 63÷7 )＞( 48÷8 ) 辨析：先计算结果再排，不能只排得数。
二年级数学下《表内除法(二) 用7、8、9的乘法口诀求商》_22
教学目标:1、知识与技能：掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法，能准确使用7、8、9、的乘法口诀求商。
培养学生迁移类推水平、逻辑思维水平和语言表达水平，培养学生合作学习的意识。
2、过程与方法：经历用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。
3、情感与态度：通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学难点：使用已有知识与经验自主探究“用７、８、９的乘法口诀求商”的一般方法。
教学过程一、旧知迁移引入1、补充口诀。
二七（）六九（）（）八五十六六八（）2、游戏：开火车（课件出示题目）7×8= 6×9= 6×8= 8×9=12÷3= 15÷5= 6÷2= 8÷4=师：也就是说：“做除法想乘法，算式缺几商就是几”3、谈话导入：同学们已经会用2--6的乘法口诀求商，这节课我们一起学习怎样用7、8、9的乘法口诀求商，比一比，看谁学得快。
（板题课题：用7、8、9的乘法口诀求商）二、教学新知（1）、情境导入:师：同学们，每年的六月份，有一个节日，是每个孩子都喜欢的节日，你们知道是什么日子吗？生：“六一”儿童节。
师：为了准备这个小朋友们自己的节日，中宁一小二一班的小朋友们可都忙坏了。
瞧，他们在干什么呢？（课件出示P48情境图）（2）、探究体验：师：：请你按从上到下的顺序观察：三个小组的同学分别在干什么？生：他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备爱心气球。
师：同学们观察得真仔细，这些小朋友正忙着为举行六一庆祝会而布置教室呢，你们从图上能发现哪些数学信息呢？生：。
（3）、提出数学问题师：你能根据这些信息提出数学问题吗？（小组讨论）生：平均每行挂多少面？平均每个小组得到多少颗五角星？能够摆多少行？（根据学生的回答，课件出示三个有针对性的问题）（4）、解决问题我们先来解决第一组的问题：第一组做了56面彩旗，要挂成8行，每行挂多少面？读题，谁来解决这个问题？（指名独立解答）（引导学生列式并板书：56÷8=7 商7，你是怎么想出来的？（因为七八五十六，所以商是7）算式中缺了7，所以商就是七。
人教二年级数学下第四单元教案《表内除法二》
人教二年级数学下第四单元教案《表内除法二》人教二年级数学下第四单元教案《表内除法二》1教学内容：人教版小学数学二年级下册第四单元表内除法（二）《用7、8、9的乘法口诀求商》教学目标：1、知识与技能：掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法，能正确运用7、8、9、的乘法口诀求商。
2、过程与方法：通过创设生活化的情境，使学生在生活中探索用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。
3、情感与态度：通过生活情境和游戏使学生积极参与学习活动，感受数学与生活的密切联系，引导学生观察、分析，培养学生自主、合作、探究的学习能力，以及创造性思维的品质。
教学重点：掌握并正确运用7、8、9乘法口诀求商的方法。
教学难点：运用已有知识与经验自主探究“用7、8、9的乘法口诀求商”的方法，能联系生活运用求商的方法并解决实际问题。
教学过程：一、故事引入，游戏激发，复习旧知1、故事：“三七二十一”小故事。
2、游戏：请你认真听并说出正确答案。
（请你快速站起来）3、复习：复习用2——6的乘法口诀求商。
二、探究求商方法（一）情景引入师：我们都有哪些节日呢？你最喜欢哪个节日？有没有属于我们小朋友自己的节日。
生：“六一”儿童节。
师：瞧，小朋友为准备这个节日正忙着呢？（课件出示情境图）（二）探究体验师：请你仔细观察：三个小组的小朋友在干什么？生：他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备爱心气球。
师：同学们观察得真仔细，现在，就让我们走近这几个小组，看他们准备得怎么样了！教学例1：课件出示：做彩旗1、从这幅图中，你知道了什么信息？（课件出示）2、根据信息，你能提出什么问题？（他们一共要做多少面小旗？）教学例1：课件出示：彩旗3、读题，谁来解决这个问题？（指名独立解答）4、引导学生列式并板书：7×8=56由乘法和除法各部分之间的关系引导学生列出：56÷8=56÷7=5、探索求商的方法。
二年级数学下《表内除法(二) 用7、8、9的乘法口诀求商》_5
用小棒摆正方形
8根
8÷ 4 =2（个）
9根
9÷ 4 =2（个）……1（根）
10根
10÷ 4 =2（个）……2（根）
11根 12根
11÷ 4 =2（个）……3（根）
12÷ 4 =3（个）
余数＜除数
1、计算有余数的除法，（余数）一定要比（除数）
小。 2、46 ÷ 9 ＝5……1中，被除数是（ 4）6 ，除
数是（ ）9 ，商是（ ）5，余数是（ ）。1
3、一个数除以8，余数可能是（
）
7、6、5、4、3、2、1
1. 17个 ，2个2个地圈。
2. 23个 ，3个3个地圈。
圈了（ 8）组， 剩下（ 1）个。
17÷2＝ 8（组）…… 1（个）
圈了（ 7）组， 剩下（ 2）个。
23÷3＝ 7（组）…… 2（个）
用一堆小棒摆 。如果有剩余，可 能会剩几根小棒？
（1）、4根 （2）、3根 （3）、2根 （4）、1根
1. ÷ 7 ＝ …… 中,余数可能为哪些
数？
1,2,3，4,5,6
2. ÷ 8＝ …… 中,余数最大能为多
少？
7
3. ÷ ＝ ……9中，除数最小能为多 少？ 10
猜
猜
气
球
的
8
颜
色
有余数的除法
哪些是带有余数的除法，请你指出 来并且读出来。
1）23÷4=5……3
2）35÷7=5
3）65÷8=8……1
问题：1. 用9根小棒，你能摆几个这样的 正方形？请你动手摆一摆。
2. 能用除法算式表示你摆的意思吗？
3. 如果用10根小棒来摆呢？
4. 11根、12根呢?
5. 余数和谁有很密切的关系？ 是什么关系？
二年级下册数学《表内除法》教案
二年级下册数学《表内除法》教案二年级下册数学《表内除法》教案1教学目标1、掌握用7、8、9的乘法口决求商的一般方法，能正确运用7、8、9的乘法口决求商。
2、能运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。
教学重难点重点：能较熟练地掌握用7、8、9的乘法口决求商难点：运用已有知识与经验自主探究用7、8、9的乘法口决求商的一般方法。
教学过程：一、复习1、听算练习24÷3= 8÷4= 10÷2= 27÷3= 18÷6=12÷2= 15÷5= 36÷6= 20÷4= 30÷5=2、把下面的口诀补充完整（）七二十八（）九五十四（）八五十六（）八四十（）八二十四（）九七十二3、计算下面各题，并说一说是怎样求商的？24÷6= 想（）六二十四32÷4= 想四（）三十二二、新课谈话引入：快乐的`六一儿童节就要到了，阳光小学的同学们开始为庆祝自己的节日做准备啦。
你们看，他们在做什么？三、解决问题，掌握求商方法（1）每行挂几面？观察例1主题图，同学们可以提出什么数学问题？有56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面？怎样解决这个问题呢？（56÷8）你是怎样想出商的？（除数是8，想8的口诀七八五十六，所以56除以8等于7.）如果把56面小旗挂成7行，平均每行挂几面？怎样解答？（56÷7=8）比较56÷8=7 56÷7=8，你有什么发现？（商和除数交换了位置，用的是同一句口诀七八五十六求商）（2）每组几颗星星？出示主题图中第二组的同学们给我们提供了什么信息？，你能提出什么数学问题？同学们做了49颗五角星，平均分给7个小组，每个小组分几颗？这个问题怎样解决？（49÷7=7，除数是7，想7的口诀七七四十九，商是7）（3）能摆几行？出示主题图中第三组的同学们给我们提供了什么信息？，你能提出什么数学问题？同学们带来了27个心形气球，每9个摆一行，可以摆几行？同学们独立解决这个问题。
人教版二年级数学下册第四单元《用7、8、9的乘法口诀求商》常见问题及答案
《7、8 的乘法口诀求商》常见问题 11.问题内容：从除法的意义出发，选择正确的算法。
解答内容：本课的知识点有两个：其一，根据提供的信息，列出正确的算式；其二，计算出正确的结果。
怎样才能列出正确的算式，还要引导学生从除法的意义出发。
例如情景1，56 面旗子，要挂8 行，平均每行挂几面？实际上就是把56 面旗子，平均分成8 份，求每份是多少？所以涉及到了平均分，用除法解决。
情景2，49 颗星星，平均分给7 个小组，每个小组分几颗？也是把49 平均分成7 份，求每份是多少？用除法计算。
2.问题内容：怎样应用乘法口诀求商？解答内容：因为除法是乘法的逆运算，所以只要想除数乘几得被除数，再根据乘法口诀就能顺利计算出商。
以49÷7=7 为例，学生找到七七四十九这句口诀后，要停下来总结，为什么49÷7=7 要用“七七四十九”来解决呢？勾连乘法和除法之间的关系。
引导学生得到方法：被除数是乘法口诀的乘积，除数是其中的一个因数，只要看被除数和除数，就能找到正确的乘法口诀了。
《9 的乘法口诀求商》常见问题21.问题内容：怎样列出算式并正确计算？解答内容：根据题意，27 个气球，每9 个摆一行，可以摆几行？实际就是把27 个气球，每9 个为一组，问可以分几组？所以用除法解决，列算式：27÷9。
利用前面所学知识，学生很容易找到除数是9，所以用9 的乘法口诀求商；而被除数是27，所以选用的是9 的乘法口诀里乘积是27 的那一句，也就是三九二十七，所以得数是3。
2.问题内容：根据已有知识，怎样解决新问题？解答内容：第一个表格是学生已有的知识，知道被除数和除数，求商。
可以选择其中一道题对比练习？：24÷8=（）和24÷（）=8，学生会发现，这两道题目选择的都是8 的乘法口诀中乘积是24 的“三八二十四”。
当被除数不变，交换除数和商的位置，可以用同一句乘法口诀求商。
3.问题内容：怎样看懂图意？解答内容：本题的图意比较复杂。
人教版二年级下册数学《用789的乘法口诀求商》课件【三篇】
人教版二年级下册数学《用7、8、9的乘法口诀求商》课件【三篇】一、教材简析：这部分内容是在学生学习了2～6的乘法口诀求商的基础上，引导学生进一步学习用7、8、9的乘法口诀求商，着重让学生熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单的实际问题。
教材先通过学生熟悉的“欢乐的节日”的主题图，引出要用除法计算的实际问题。
通过解决具体问题，使学生体会，求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具。
然后向学生提供独立尝试用7、8、9的乘法口诀求商的机会。
教材先呈现“56÷8”的计算思路，留出空白让学生独立尝试计算“56÷7”。
再在主题图“欢乐的节日”中提供两组素材，引出“49÷7”、“27÷9”计算，放手让学生提出问题并解决问题。
通过以上教学活动，使学生真正掌握用7～9的算法口诀求商的一般方法，并形成乘法口决求商的计算技能。
二、教学目标：（一）知识与技能目标1、掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法，能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。
2、使学生能够运用所学的知识解决生活中一些简单的实际问题。
3、培养学生迁移类推能力、逻辑思维能力和语言表达能力，培养学生合作学习的意识。
（二）过程与方法经历用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。
（三）情感态度与价值观通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生探究知识的兴趣。
三、教学重点：掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法。
教学难点：运用所学知识解决实际问题。
四、教学准备：把学生分成四人一组，CAI课件，口算卡片五、教学方法：教法：谈话、引导相结合学法：自主探究法六、预设教学过程：（一）复习引入1、打气球：小朋友们，奥运福娃给我们送来了很多气球，你们看，五颜六色的气球多漂亮！不过，这些彩色气球背着卡片太重了，你们帮帮它们，让这些气球高飞吗？30÷618÷315÷325÷524÷636÷612÷320÷518÷39÷32、将下列口诀补充完整（学生小组交流汇报）（）八五十六三（）二十七六（）五十四七（）六十三二（）十八（）七二十八设计意图：复习旧知，为新知识做准备，让学生通过以前学习过的知识的复习为新知识提供一个学习的模板，为学习除法的求商做好铺垫，起到一个承上启下的作用。
人教版二年级下册数学四单元《表内除法(二)第1课时用7、8、9的乘法口诀求商》说课稿
人教版二年级下册数学四单元《表内除法（二）第1课时用7、8、9的乘法口诀求商》说课稿一. 教材分析《人教版二年级下册数学四单元表内除法（二）第1课时用7、8、9的乘法口诀求商》这一课时，主要让学生掌握利用7、8、9的乘法口诀进行除法计算的方法。
教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际操作中理解除法的意义，感受乘法和除法之间的关系，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的乘法口诀，对除法的概念有了初步的了解。
但学生在进行除法计算时，还不太能熟练运用乘法口诀，特别是在计算较复杂的除法时，容易出错。
因此，在教学这一课时，我们需要帮助学生巩固乘法口诀，并将之运用到除法计算中，提高学生的计算速度和准确性。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能熟练运用7、8、9的乘法口诀进行除法计算，理解除法和乘法之间的关系。
2.过程与方法：通过实例讲解和练习，培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能熟练运用7、8、9的乘法口诀进行除法计算。
2.教学难点：学生能理解除法和乘法之间的关系，并在实际计算中运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、引导发现法、合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解除法和乘法之间的关系，引导学生发现并总结7、8、9的乘法口诀。
3.练习：设计不同难度的练习题，让学生在实际操作中运用乘法口诀进行除法计算。
4.总结：对本节课的内容进行总结，强调除法和乘法之间的关系。
5.拓展：引导学生思考除法计算在实际生活中的应用，提高学生的应用能力。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。
可以设计一个，列出7、8、9的乘法口诀，并在旁边注明对应的除法计算方法。
部编版二年级数学下册第四单元 表内除法(二)1 用7,8,9的乘法口诀求商【创新教案】
用7,8,9的乘法口诀求商。
(教材第37、第38页)1.让学生经历用7,8,9的乘法口诀求商的过程,掌握用乘法口诀求商的一般方法,形成用乘法口诀求商的计算技能。
2.学会用迁移的方法学习新知识。
3.培养学生的合作意识,提高学生的探索能力,感受数学的应用价值。
重点:使学生熟练运用乘法口诀求商。
难点:熟练运用乘法口诀求商。
课件。
师:同学们,每年的六月份有一个节日,是每个孩子都喜欢过的节日,你们知道是什么日子吗?生:“六一”儿童节。
师:为了准备这个属于我们小朋友自己的节日,育红小学的同学们都忙坏了。
瞧,他们在干什么呢?(课件出示:教材第37页情景图)师:仔细观察,三个组的小朋友们分别在干什么呢?生:他们有的在做彩旗,有的在做五角星,有的在准备气球。
师:同学们观察得真仔细,这些小朋友正忙着为举行“六一”庆祝会而布置教室呢。
【设计意图:从每个孩子都喜欢过的节日开始,使学生一直保持热情高涨的状态】1.教学例1。
师:这些小朋友准备的到底如何呢?下面我们去第一小组看看他们准备的怎么样了!(课件出示:教材第38页例1)师:从图中你找到哪些数学问题了?学生可能会说:·第一小组的小朋友做了56面彩旗,要挂成8行,平均每行挂几面?师:那该怎样列式计算呢?谁愿意把自己的想法告诉大家?生:求平均每行挂几面,就是把56平均分,每份为8,求可以分成几份,用除法计算:56÷8=7。
计算的时候我是根据乘法口诀“七八五十六”计算出来的。
师:很好,我们以前学过用2~6的乘法口诀求商的方法,除数是几,就想几的乘法口诀。
现在一样,求56÷8的商是几,应该用“七八五十六”这句口诀,所以商就是7。
·第一小组做了56面彩旗,如果挂成7行,平均每行挂几面?师:这又该怎样列式呢?大家自己试一试,然后把你的想法和答案告诉大家。
学生尝试自己独立解答,教师巡视了解情况,然后组织交流汇报,重点说清想法。
师:同学们仔细观察这两道除法算式,你发现了什么?生:它们的被除数相同,但除数和商的位置交换了,并且它们使用了同一句乘法口诀求商。
2023人教版数学二年下册《表内除法(二)：用除法解决问题》说课稿(共二篇)
人教版数学二年下册《表内除法（二）：用除法解决问题》说课稿（一）一、说教材1．教材分析。
“用除法解决问题”一节，即教学如何用除法解决“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题，教材安排在教学用7～9的乘法口诀求商之后，我想，编者之所以这样安排，匠心不仅在于加深学生对除法含义的理解，有更多机会练习除法计算，更重要的是可以使学生了解除法计算与实际生活的联系，培养学生应用数学的意识，发展解决问题的能力。
为了让学生更好地理解两个数量之间的倍数关系，解决“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题，教材还遵循了由浅入深的编排原则。
其逻辑顺序如下：例2，通过摆飞机模型的操作活动，让学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。
例3，引导学生根据倍的概念和除法的含义，分析推理，探究出“求一个数是另一个数的几倍”的一般解法。
这样的例题编排，为学生展示了一幅由浅入深，由简单到复杂，由直观操作到分析推理的逻辑画面。
它遵循了学生的认知规律，为引导学生在解决问题的过程中进行有条理的思考，设计了拾级而上的台阶。
2．本课教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级下册第54～55页的内容。
3．教具准备：课件、小棒等。
4．教学目标。
本课教学目标的确定力图体现“发展为本”的理念，不仅注重双基的落实，还要注重学生的学习过程，因此本课教学目标从知识、能力、情感三方面加以考虑有以下三点。
（1）通过实践活动使学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相互联系。
（2）使学生经历将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。
（3）培养学生的合作意识，提高学生的探究能力。
5．教学重难点。
重点：使学生经历从实际问题中抽象出“一个数是另一个数的几倍”的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。
难点：应用分析推理将“一个数是另一个数的几倍是多少”的数量关系转化为“一个数里面含有几个另一个数的除法含义”。
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教学目标：
1、通过对主题图的观察、抽象、概括，使学生体会，因为要解决问题才有了计算，计算是伴随解决问题而产生的。
2、在学生广泛提出问题的基础上，引入用7—9的乘法口诀求商。
3、培养学生自主探索、合作交流、语言表达水平和分析判断水平。
4、用7、8、9的乘法口诀求商和使用除法计算解决简单的实际问题
5、培养学生数学综合水平，激发学生爱国热情。
教学重点：
学会利用7、8、9的乘法口诀求商。
教学难点：
进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的水平。
教学准备：主题图课件、口算卡片、写好除法算式的小兔头像卡片
教学方法：
在这节课中我主要主要采用迁移规律，充分使用多媒体课件及卡片，让学生通过观察、合作讨论、自主探究、比较分析等方式实行教学。
教学过程：
一、复习旧知
师：上课之前，老师想考考你们，有信心通过吗？请看第一题（电脑出示）（以开火车形式）
1.将下列口诀补充完整。
2.计算下面各题。
24÷6 15÷3 24÷4 9÷3 8÷4
（挑选一两个点名说一说，自己是怎样求商的，对说得好的学生给予小兔头像作为奖品）
【设计意图】：复习乘法的相关口诀，为学习除法的求商做好铺垫，复习用2～6的乘法口诀求商的运算，唤起学生对已有知识的回忆。
师：同学们，会用2 --6的乘法口诀求商，这节课我们一起学习怎样用7、8、9的乘法口诀求商比一比，看一看，谁学得快。
板书课题：用7、8、9的乘法口诀求商
二、情景导入、合作探究：
师：同学们表现的太好了，老师决定带你们去**光明小学去看看，想去吗？他们为了庆祝六一儿童节。
把自己的教室装扮的可漂亮了。
你们看，他们在做些什么呢？（课件出示P48情境图）
1、发现数学信息
生：它们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备五彩气球。
师：同学们观察的真仔细，你们能从图中发现哪些数学信息呢？生：做了56面彩旗，要挂成8行。
做了49颗五角星，分给7个小朋友。
带来27个五彩气球，每9个摆一行。
根据学生的回答次序，依次出示三组信息。
2、提出数学问题
师：你能根据这些信息提出数学问题吗？请想一想，然后同桌交流你的问题生：组做了56面彩旗，要挂成8行，平均每行挂多少面？
生：组做了49颗五角星，分给7个小朋友，每个小朋友得到多少颗五角星？生：组带来27个五彩气球，每9个摆一行，能够摆多少行？
根据学生的回答次序，依次出示有针对性的三个数学问题。
3、解决数学问题
你们能解决这些问题吗？请小组合作选择一个问题，用学过的知识去解决。
有水平的小组，能够把三个问题都解决。
4、交流解决问题的方法
哪组小朋友愿意把你们解决问题的方法和大家交流一下？
解决“做了56面彩旗，要挂成8行，每行挂多少面？”
师：怎么样列式，等于几？生：56÷8=7 （面）你是怎么算的？
生：因为七八五十六，所以56÷8=7。
为什么要用七八五十六这句口诀去求商，而不是用其他的口诀？（因为除数是几，就想几的乘法口诀）
师：说得真棒！其他组的同学也是这么算的吗？有没有不同的意见？老师这里还有个疑问，你们愿意协助我解决这个疑问吗？好！如果挂成7行呢？指名回答，生再回答是怎样求出商的？教师引导得出：要求每行挂多少面，能够用除法来计算，56÷7=8（面），理由和56÷8=7一样。
5、观察算式
师：通过刚才的学习，你有什么发现？
教师引导得出：一个乘法口诀能够计算两个除法算式。
师随机出题，然后评价
6、教学第2个问题
同学们太聪明了，把老师的疑问解决了，真了不起！那么现在让我们来解决第二个问题。
电脑出示：指明回答并着重让生说出是怎样求商的。
刚刚我们说一句口诀能够计算两个除法算式，那你看这样的口诀行吗？为什么？像这样的口诀还有哪些？
7、解决第3个问题。
你们太棒了！谁来解决第3个问题。
指明回答，接着马上指出还能够怎么挂？恩，这两道算式我们也是用了同一句口诀。
8、总结解决问题的方法
师：、49÷7、27÷刚刚我们计算这些算式（56÷8、56÷79），分别用的是几的乘法口诀？
生：用7、8、9的乘法口诀
师：所以今天我们学习的是用7、8、9的乘法口诀求商。
随机板书
师：刚刚你们个个都非常的聪明，**光明小学的小朋友很想和你们交朋友，所以邀请你们去和他们一起过节日，你们想去吗？看！火车来了！但是列车员阿姨说了，你们必须先通过她的挑战才能上车。
有信心通过吗？好！
三、巩固提升
1、第1关：吹泡泡（每个泡泡上都有一个问题，你回答对了，这个泡泡酒属于你，谁想拿走第一个泡泡？）
2、第2关：做一做，并说说你的发现？
3、第3关：小兔过河（先让学生说说怎样才能才到蘑菇）
4、第4关：小鸟回家
5、第5关：看谁最棒
师：火车开动咯！你们做的太好了，我为你们骄傲，大家用掌声为我们表示祝贺吧！
四、小结
师：通过这节课的学习你们有什么收获？
五、板书设计：
用7、8、9的乘法口诀求商
56÷8=7 56÷7=8
想：口诀七八五十六想：口诀七八五十六
49÷7=7 36÷9=4
想：口诀七七四十九想：口诀四九三十六。