叶圣陶《荷花》
《荷花》教学反思(15篇)【精选】
《荷花》教学反思(15篇)《荷花》教学反思1《荷花》是一篇写景抒情的__。
作者叶圣陶在荷花池边欣赏美丽的荷花，触景生情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，让读者身临其境，赏心悦目。
__教学的重点与难点是引导学生展开想象，达到审美的目的。
本课的第二自然段在全文中居于十分重要的地位.这段具体而生动地展现了荷花的形态美.为后面作者展开想象提供了生动形象的依据。
为了让学生能好好体味__语言文字的美，我运用了多媒体课件的展示，那一池婀娜多姿、千姿百态的荷花，再配上优美抒情的乐曲，深深吸引了学生的眼睛，激发了学生强烈的读书欲望。
在教学中，我以"哪一段最具体地写了这一池的.荷花？"引入第二段的学习，目的是引导学生在读中理解,感悟,想象荷花千姿百态之美,并能有滋有味地读出美.我先让学生找具体写荷花的三句话,进行教学.这三句话的教学我分三步走:1.让学生在图上指出三个句子所写的相对应的荷花.2.引导学生把这三句话的意思说出来:有的刚开,有的全开了，有的将要开.。
3.激发读的兴趣,让学生练读,指名读,齐读.在教完这三句话后,引导学生抓住写荷花特点的词语教学写荷叶的句子,通过看图,指导有感情读。
不足之处：在教学中引导学生对“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”中的“冒”解读不到位。
不光是指导学生读，让学生表演，这样做对文字的解读只能停留在表面，要做多元解读。
在教学这一环节时，可以让学生说说还可以换成哪些字？学生思维很活跃，有：长、钻、冲、露、伸等，再让学生把这些字放进句子读一读，谈谈体会。
通过交流再让学生读文，感受语言文字的优美。
再者，可在这一环节中设计一个小练笔，让学生想象白荷花冒出来之后想些什么、干些什么？并让学生动笔写下来，写完后交流。
《荷花》教学反思2人教版三年级语文下册第三课《荷花》，__作者通过描写自己去公园看荷花的情景，表达对荷花的顽强生命力及高洁品格的赞美，同事也表现了作者对大自然的无限热爱之情。
叶圣陶《荷花》
发挥你的想象 看看哪一句话在你脑海中形成的画面最美
荷花已经开了不少了。荷叶挨( 荷花已经开了不少了。荷叶挨(āi)挨 挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷 花在这些大圆盘之间冒出来。 花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展 开两三片花瓣儿。 开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开 露出嫩黄色的小莲蓬。 了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花 骨朵儿，看起来饱胀（ 骨朵儿，看起来饱胀（zhàng）得马上 要破裂似的。 要破裂似的。
最后一页
有的才展开两三片花瓣儿 。 有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。 有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。 有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
作业： 作业：
1.画下你心中的荷花图，然后在画的背面 1.画下你心中的荷花图， 画下你心中的荷花图 写至少三句话来描写你的荷花图，可以用比喻 写至少三句话来描写你的荷花图，可以用比喻 拟人的手法 的手法， 有的……有的 有的……有 拟人的手法，可以用 “有的 有的 有 这样的句式，还可以用你认为恰当的 的……”这样的句式 还可以用你认为恰当的 这样的句式 方法！ 方法！ 2.有感情地朗读课文 2.有感情地朗读课文
荷叶挨( 挨挤挤的， 荷叶挨(āi)挨挤挤的，像一个个碧 荷叶 挨挨挤挤的，像一个个 碧绿的 挨挨挤挤的， 大圆盘。 绿的大圆盘。 大圆盘。 绿的大圆盘。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
如果这里不用“ 如果这里不用“冒”字，那你们还会用什 么字呢？ 么字呢？
有的 花 有的才展开两三片花瓣儿。 才展开两三片花瓣儿。 瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。 瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。 有的 还是花骨朵儿， 还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破 裂似的。 裂似的。
叶圣陶荷花教案语文课文《荷花》教学设计
叶圣陶荷花教案语文课文《荷花》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解荷花的生长过程和特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等媒体资料，激发学生对荷花的兴趣。
（2）运用讨论、小组合作等方法，培养学生的探究能力和团队协作能力。
（3）学会通过描绘事物的方法，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生欣赏美、表现美的能力。
（3）培养学生勇于表达自己观点的自信和勇气。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 了解荷花的生长过程和特点。
三、教学难点：1. 生字词的学习和运用。
2. 通过描绘事物的方法，提高学生的写作能力。
四、教学准备：1. 课文《荷花》的PPT或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与荷花相关的图片、视频等媒体资料。
4. 作文纸张。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片、视频等媒体资料，展示荷花的美丽画面，激发学生对荷花的兴趣。
（2）引导学生谈论自己对荷花的了解和印象。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解程度。
（3）学生分段朗读课文，注意语音语调和表情。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，学生跟读。
（2）学生组内讨论，交流生字词的学习心得。
（3）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生学会运用。
4. 探究荷花的生长过程和特点：（1）学生分组讨论，结合课文内容，总结荷花的生长过程和特点。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 写作练习：（1）学生根据自己对荷花的了解，描绘一朵荷花的外观和生长过程。
（2）学生互相展示作品，进行评价和交流。
6. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结荷花的生长过程和特点。
7. 作业布置：（1）熟读课文，巩固生字词。
《荷花》作者叶圣陶
叶圣陶
叶圣陶（1894—1988）现代著名文学家、教育家、出版家。
名绍钧，字圣陶。
江苏苏州人。
1912年中学毕业后，曾任中小学教员。
1921年参与发起成立文学研究会。
1923—1930年任商务印书馆国文部编辑，主编过《文学周刊》《小说月报》。
1930年任开明书店编辑，主编《中学生》杂志，并相继在复旦大学、武汉大学执教。
建国后历任国家出版总署副署长、教育部副部长、人民教育出版社社长、全国政协副主席、中央文史馆馆长、中国民主促进会主席等职。
叶圣陶的教育思想十分可贵。
“‘教’是为了达到用不着‘教’”是他教育思想的精髓。
叶圣陶的语文教育著作有与夏尊合著的《文心》《文章讲话》等，与朱自清合著的《精读指导举隅》《略读指导举隅》等；教科书有《开明国语课本》《幼童国语读本》《儿童国语读本》等；儿童文学作品有《稻草人》《古代英雄的石像》《叶圣陶童话选》等；有长篇小说《倪焕之》，短篇小说集《隔膜》《火灾》等，诗有《箧存集》；散文有《未厌居习作》《小记十篇》等；他的《瀑布》《爬山虎的脚》《记金华的双龙洞》等曾选入人民教育出版社出版的小学语文课本。
有《叶圣陶文集》（3卷）《叶圣陶语文教育论集》等问世。
--1--。
叶圣陶荷花读后感
叶圣陶荷花读后感
《叶圣陶荷花》是一本给孩子读的小说，讲述了一只被人叫做荷花的昆虫的故事。
通过荷花的眼睛，我们看到了人类与自然界的和谐相处，看到了人与动物之间的友情。
这本小说以一只昆虫的视角来讲述故事，让人们看到了昆虫的生活和思考方式。
荷花虽然是一只小昆虫，但是她对世界充满了好奇心，她喜欢探索新的事物，喜欢和其他昆虫交流。
她也有自己的理想，她希望能够和人类一样拥有智慧和语言能力，能够和人类一样去读书、写字、思考问题。
荷花的勇气和乐观态度给了读者很大的鼓舞和启示。
荷花和人类之间的友情是这本小说最令人感动的地方。
荷花与人类建立了良好的沟通和关系，她用自己的智慧帮助人类解决问题，同时也从人类那里学到了很多知识。
这种友情让人对人与动物之间的关系有了新的思考。
人类是地球的主人，应该尊重和保护其他生命，而不是随意捕杀和破坏。
只有人类和动物之间形成了真正的友谊，才能创造出一个和谐的社会。
这本小说还给人们带来了对人生的思考。
人与自然界的和谐相处是人生的追求之一，而不是互相对抗和破坏。
人类应该学会向动物学习，学会尊重和保护其他生命。
同时，人类也应该珍惜自己的智慧和能力，去创造美好的生活。
《叶圣陶荷花》这本书不仅给孩子们带来了快乐和欢笑，还给他们带来了对世界的思考和对人生的启示。
读完这本书，我深深地感受到了人与自然界之间的和谐关系，感受到了人类和动
物之间的友情和互相学习的重要性。
希望我们能够共同保护地球，创造一个更美好的世界。
《荷花》ppt课件
主题概括
本文描写了夏日公园里_一__池__荷__花__盛__开___时 的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融 为一体的感受。作者以_丰__富__的__想__象__力_，描写了 荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩 明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者 __热__爱__大__自__然___的感情。
的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的
好梦……
过了好一会儿，我才记起我不是荷花， 我是在看荷花。
由梦境回到了现实
小练笔
第2自然段写出了荷花不同的样子，仿照着写一 种你喜欢的花。
秋天的公园里，菊花正在怒放。看！那花儿红的 似火，白的似雪，粉的似霞，大的像团团彩球，小的 像盏盏精巧的花灯。那一团团、一簇簇的菊花，正在 展开笑颜。在阳光的照耀下，多么迷人，多么耀眼！
读一读
读读第2自然段，看看你最喜欢 哪个句子？为什么？
荷叶挨挨挤挤的，像一个 个碧绿的大圆盘。
白荷花在这些大圆盘之间_____地冒出来
白荷花在这些大圆盘之间_____地冒出来， 它想________________________。
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿 全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是 花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
如果你也是站在荷花池里的一朵 荷花，此时心里会想些什么呢？
置身于姿态优美的姐妹中间，我 感到自己也是很美的，亭亭玉立的身 姿，俏丽的花瓣，芬芳的花香，真美！
我忽然觉得自己仿佛就是
，穿
着
，站在阳光里。一阵微风吹过来，
我就
，雪白的衣裳
。不光是我一
朵
。风过了，我停止了 ，静静
地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行
叶圣陶荷花的好词好句
叶圣陶荷花的好词好句
1、微风拂过，荷花摆起了舞姿，小水珠在荷叶上不安分的跳动着，好象要比水跳的高，淡淡的清香迎风吹来，沁人心脾，似乎香气也是淡粉色的，梦幻一般轻轻地笼罩着世界。
2、只见荷塘上撑开了无数的绿圆伞，中间夹杂着各种各样的荷花。
有大的、小的、粉的、白的。
有的才开了两三片花瓣儿，有的花瓣儿全开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是含苞欲放的花骨朵儿。
碧绿的荷叶映衬着艳红的荷花，好一幅红花绿叶的画。
3、清晨，粉红的、嫩黄的荷花在微风中摇曳，多了一丝人们少见的妩媚，又因花开时间不同，各具姿色，花骨朵们含苞欲放、亭亭玉立，象妙龄少女，仿佛蕴藏着无限的生机和奥秘，令你感受到无限希望和活力。
4、花朵开在绿色的叶子中间，有白色的，有红色的，开始像一只箭，后来像一个大圆盘，好看极了。
它的浓郁的芬芳，随着荷叶淡淡的清香，飘送得很远。
5、当我漫步在荷塘的桥上时，远望去，看见了那一朵朵含苞欲放的花朵。
它们那瘦小的身体也直直地挺着，在阳光的陪伴下，在暴风的考验下，准备逐渐成为一个饱经雨露的、为荷塘增景的花朵。
6、一阵风吹来，荷花翩翩起舞，那形貌千姿百态，美不可言。
让人流连难忘。
它们好像在欢迎我们的到来。
倘佯在荷花的海洋之中，陶醉在荷花的香气之中，真是人生中最大的享受啊！。
叶圣陶荷花教案语文课文《荷花》教学设计
叶圣陶荷花教案语文课文《荷花》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法和写作特色。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
（2）学会通过课文内容进行想象和联想，培养学生的创新思维。
（3）学会从作者的写作角度去思考问题，提高学生的写作水平。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生对美的感知和欣赏能力。
（3）培养学生勇于表达自我情感和思想的勇气。
二、教学重点与难点：重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生词和短语，并能运用到实际情景中。
3. 分析课文中的修辞手法和写作特色。
难点：1. 理解课文中的抽象意境和作者的情感表达。
2. 运用课文中的写作手法进行实际写作。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或实物引入荷花的主题。
（2）邀请学生分享他们对荷花的认识和印象。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气和节奏。
3. 学习生词和短语：（1）学生自学生词和短语，组内交流。
（2）教师选取重点生词和短语进行讲解和示范。
4. 分析课文：（1）学生小组讨论，分析课文中的修辞手法和写作特色。
（2）教师引导学生从作者的写作角度去思考问题，进行写作指导。
四、作业布置：1. 请学生用课文中的生词和短语写一段话，描述他们对荷花的印象。
2. 请学生思考一下，如果他们是作者，他们会如何描写荷花？并尝试写一段描写荷花的文字。
五、教学反思：通过本节课的教学，观察学生的学习效果，对教学方法和内容进行调整和改进。
关注学生的学习兴趣和参与度，确保教学目标的达成。
对学生的作业进行批改和反馈，指导他们不断提高。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识。
2. 作业评价：评估学生作业中的生词和短语运用准确性，以及对课文内容的理解深度。
叶圣陶荷花读后感
叶圣陶荷花读后感（原创版2篇）目录（篇1）1.叶圣陶荷花读后感简介2.荷花的象征意义3.叶圣陶对荷花的描绘4.叶圣陶荷花读后感的启示正文（篇1）1.叶圣陶荷花读后感简介《叶圣陶荷花读后感》是一篇描绘荷花之美的散文，通过作者对荷花的赞美，表达了荷花在人们心中的崇高地位。
这篇文章通过对荷花的详细描绘，让我们更加了解荷花的独特魅力，同时也给我们带来了许多启示。
2.荷花的象征意义荷花在佛教中具有很高的地位，被视为圣洁、清净的象征。
在我国传统文化中，荷花也寓意着高尚、纯洁的品质，代表着人们对美好事物的追求。
叶圣陶在文章中通过荷花这一象征，表达了对美好生活的向往和对高尚品质的追求。
3.叶圣陶对荷花的描绘在文章中，叶圣陶通过对荷花的形态、颜色、香味等方面的描绘，形象地展现了荷花的美丽。
他用细腻的笔触描绘了荷花花瓣的柔软、色彩的艳丽，以及花香的淡雅。
这些细致入微的描绘，使读者仿佛置身于荷花丛中，亲身感受到了荷花的美丽。
4.叶圣陶荷花读后感的启示通过阅读《叶圣陶荷花读后感》，我们可以得到许多人生启示。
首先，我们应该追求美好的事物，正如荷花象征着美好、高尚的品质，我们也应该努力提升自己的品质，追求美好的生活。
其次，我们应该学会欣赏生活中的美好，叶圣陶通过细腻的描绘，让我们领略到了荷花的美丽，我们也应该学会用心去感受生活中的点滴美好。
最后，我们应该保持一颗纯净的心，荷花象征着清净、圣洁，我们也应该努力保持心灵的纯净，不受外界的污染。
总之，《叶圣陶荷花读后感》是一篇寓意深刻的散文，通过对荷花的描绘和赞美，表达了作者对美好生活的向往和对高尚品质的追求。
目录（篇2）1.叶圣陶的《荷花》概述2.《荷花》中荷花的形象特点3.《荷花》的启示：不孤傲、不娇贵、毫无私心的品格4.个人经历与《荷花》的联系5.结论：做人应该像荷花一样，不孤傲、不娇贵、无私心正文（篇2）叶圣陶的《荷花》是一篇描写荷花美丽品格的散文。
文章通过描绘荷花的形象特点，向我们传递了一个重要的道理：做人应该像荷花一样，不孤傲、不娇贵、无私心。
2021年三年级《荷花》语文人教版原文及教案
2021年三年级《荷花》语文人教版原文及教案教案不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合本地区的特点，因材施教。
下面小编给大家带来关于三年级语文人教版《荷花》原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
小学三年级语文《荷花》原文清晨，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。
我赶紧往荷花池边跑去。
荷花已经开了不少了。
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。
看看这一朵，很美;看看那一朵，也很美。
如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。
不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。
蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。
小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
小学三年级语文《荷花》教案教学目标1、会认3个生宇，会写出12个生宇。
能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。
3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
4、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。
教学准备:挂图：学生查找有关荷花的资料教学安排:3课时教学过程第一课时(谜语导入：初读课文，整体感知;研读课文第一、二、三自然段，体会慰情。
)一、谜语导入，激发兴趣1、今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明!“美丽小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。
”打一植物(荷花)2、今天咱们就一起去荷塘着荷花。
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《荷花》
叶圣陶
清晨，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。
我赶紧往荷花池边跑去。
荷花已经开了不少了。
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘，白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。
看看这朵，很美；看看那朵，也很美。
如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。
不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。
蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。
小鱼在脚下游过，告诉我昨夜的好梦……
过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
（学习的目的是增长知识，提高能力，相信一分耕耘一分收获，努力就一定可以获得应有的回报）。