高三生物坐标曲线分析
高三生物复习之画坐标图汇总(共26题,包括答案和解析)
高三生物复习之画坐标图汇总（共26题，包括答案和解析）一、非选择题1．某同学为验证胰岛素能降低血糖浓度、胰高血糖素能升高血糖浓度，设计了以下实验步骤：实验材料：健康、生长状况相似的小白鼠若干、适宜浓度的胰岛素溶液、适宜浓度的胰高血糖素溶液、生理盐水、注射器等实验步骤：①将健康、生长状况相似的小白鼠均分为A、B、C三组，检测小白鼠的血糖浓度，并计算平均值。
②给A 、B组中的每只小白鼠注射适量适宜浓度的胰岛素溶液，给C组的每只小白鼠注射。
半小时后检测小白鼠的血糖浓度，并计算平均值。
③给A 、C组中的每只小白鼠注射一定量的生理盐水，。
请回答相关问题。
（1）请将实验步骤中的补充完整。
②；③。
（2）画出坐标曲线图并表示实验过程中三组小白鼠的血糖浓度变化过程。
（小白鼠生命活动对血糖的影响忽略不计。
）（3）胰岛素能降低血糖浓度的原因是。
高等动物体内的胰高血糖素由细胞分泌。
2．【加试题】现提供以下实验材料、试剂与用具：新制备的数条5cm长的萝卜条、蒸馏水、蔗糖、三角尺、烧杯等，请你设计一个实验方案，探究植物细胞在不同浓度的蔗糖溶液中的渗透现象。
(1)实验思路：①(2)预期结果：建立一个坐标系，用曲线图预测萝卜条长度的变化情况（至少画出四种蔗糖浓度的变化曲线）(3)分析与讨论①通过本实验的探究，如何估测萝卜的细胞液浓度？请说明其依据?②实验说明成熟的植物细胞产生渗透现象的条件是:________________________。
3．（15分）某生物技术员对一个小池塘（未受到人类干扰）中几种生物进行了一年的调查，调查情况如下表。
请回答：（1）采用样方法时，要注意。
这是为了确保所选择的样方具有代表性，不受主观因素的影响，使估算值更能接近。
（2）在下面的坐标图中画出甲、乙、丙、丁四种生物的变化曲线。
（3）画出池塘中甲、乙、丙、丁四种生物的食物关系图。
（4）甲与乙的关系是；丙与丁的关系是。
（5）在种群的特征中，预测一个种群未来变化方向的是；决定种群大小和密度的是等。
高三生物期第一次月考质量分析
高三生物期第一次月考质量分析高三第一次模拟考试生物科质量分析北海七中陈琼一、命题情况本次考试范围为高三生物选修本和高二生物第一至第六章，题型与高考形式相同，选择题5题，30分，填空题4题，42分，总分为72分，题目从生物学科的特点出发,遵循"立足基础,强调主干,注重应用,突出能力"的原则,坚持有利于加强基础;有利于指引学生进一步学习能力的形成，有利于学生创新精神和实践能力的培养,从总体上看，以考查基础知识为主，注重了基础知识的落实与强化，突出了重点内容和解题能力的考察。
二、全年级成绩分析最最平均分优良率及格率高低考试人数分分669 43.28 9.72% 44.78% 70 0三、学生答题情况1、选择题共30分，平均得分18.7分，选择题中错得较多的题目是第2，3题，第2题是关于生物工程应用的问题，很多学生对基因工程能克服远源杂交不明确，第3题是关于微生物组成酶和诱导酶的问题，很多学生认为诱导酶形成后，组成酶就会降低活性。
2、填空题中31题考核的内容为内环境稳态及调节的，本题共13分，平均得分8.7分，(1)小题第一空部分学生错选CD，体现学生对神经系统与内分泌系统所产生的物质认识不清。
(2) 小题把促甲状腺激素的化学本质和甲状腺激素的化学本质混淆，措答为氨基酸衍生物，对激素的名称表达不规范，把促甲状腺激素释放激素答为促甲状腺激素释放素或促甲状腺释放激素。
(3) 小题膜外电位变化错答为外正内负变为外负内正，体现学生做题时1不认真审题，人体酶活性的变化这一空错的最多，学生都忽略了人体体温是恒定的。
(4) 小题吞噬细胞中吞噬的噬错别字较多。
(5) 小题答案多为神经体液调节，缺免疫调节，忽略了结合图表答题。
32题是有关酶的专一性的实验题，本题共11分，平均得分6.4分(1)小题回答较好(2)小题几乎都知道不能，但解释为什么时不会表达，只表述两个实验组中的其中一个组，如描述为葡萄糖为还原糖可与斐林试剂反应，有个别同学认为蔗糖为非还原糖，与斐林试剂不反应，没想到蔗糖在酶的作用下分解为还原糖。
2024-2024学年高三上学期生物期末考试质量分析
2024-2024学年高三上学期生物期末考试质量分析本文是对2024-2025学年高三上学期生物期末考试质量分析的一份报告。
一、考试概况本次期末考试共设有50道试题，包括选择题、填空题、简答题和论述题。
试题覆盖了生物学的各个重点知识点和能力要求，如细胞生物学、遗传学、生态学等。
考试时间为120分钟。
二、试题难度分析1. 选择题选择题包括了单项选择和多项选择两种形式，共计30道题。
从整体来看，试题难度适中，涉及了学生对知识点的掌握和应用能力。
但是部分考题涉及了较深的应用题，考查了学生的综合分析与判断能力。
2. 填空题填空题共有10道。
这些题目对学生的记忆要求较高，需要学生准确地掌握和理解每个知识点的要点。
难度相较于选择题稍高，一些题目涉及了知识的深度运用。
3. 简答题简答题共计5道，题目设置了一些典型的生物学问题，要求学生能够清晰地表达自己的观点和解决问题的方法。
试题难度中等，考查了学生的理解和运用能力。
4. 论述题考试中的论述题有3道，这些题目要求学生能够对某一生物学问题进行深入思考和分析，需要学生具备较高的综合分析与创造能力。
难度相对较高，考察了学生对知识点的深度理解和学科思维的应用。
三、知识点分布分析本次考试的试题涵盖了生物学的各个知识点，其中生物基础和生物技术、种群生态和生物进化等内容占据了较高的比重。
这些知识点是高中生物学的核心内容，对学生的科学素养和综合能力培养具有重要意义。
四、问题反馈与建议根据本次考试的情况，我们得出以下几点反馈和建议：1. 试题难度适中，反映了学生对生物学知识的掌握情况，但同时也要求学生加强对知识的深度理解和扩展应用。
2. 需要加强对生物学重点知识的记忆和理解能力训练，以提高学生的应试能力。
3. 鼓励学生主动参与课堂讨论和实验操作，培养其科学素养和思辨能力。
4. 注重知识与实际生活的结合，通过案例分析等方式引导学生将知识应用于实际问题的解决上。
总结：本次期末考试试题设计较为全面，涵盖了生物学的各个知识点和核心能力要求。
高三生物图表题专题复习
高三生物图表题专题复习一、表格题1、数据表格：注意行标题和列标题的含义、数据的单位、表中数据变化的规律和趋势等，要注意特殊数据，如最多、最少、平均，总和等，表格中出现“0”的地方要特别小心。
例1：右图是某同学为了研究酵母菌的无氧呼吸所制作的一个实验装置。
开始时在洁净的锥形中装满质量分数为2％的葡萄糖溶液，并在其中加入适量的酵母菌。
发酵过程中液体会进入移液管，从移液管的刻度上可以读出进入移液管的液体量，表中是该同学在不同的温度条件下进行实验时所记录的数据（单位：mL）：（1）实验开始时应对葡萄糖溶液做煮沸处理，其目的是____________________________。
（2）该实验中酵母菌无氧呼吸的反应式是_______________________________________。
（3）表中数据表示酵母菌呼吸作用产生的___________的量，20℃时它产生的平均速率是____________mL／min。
（4）最有利于酵母菌发酵的实验温度是__________，在此温度条件下预计在第5分钟到第6分钟之间移液管中增加的液体量比第4分钟到第5分钟之间增加的量__________（“多”或“少”），可能的原因是_____________________。
2、过程表格：弄清整个过程，理清开始和结束，要特别注意关键性的过程和步骤。
例2：分别在A、B、C三个研钵中加2克剪碎的新鲜菠菜绿叶，并按下表所示添加试剂，经研磨、过滤得到三种不同颜色的溶液，即：深绿色、黄绿色（或褐色）、几乎无色。
试回答：注：“+”表示加；“－”表示不加。
（1）A处理得到的溶液颜色是，原因是。
（2）B处理得到的溶液颜色是，原因是。
（3）C处理得到的溶液颜色是，原因是。
3、结果表格：关键是通过表格分析结果产生的原因。
例3：在用脊蛙（去除脑保留脊髓的蛙）进行反射弧分析的实验中，破坏缩腿反射弧在左后肢的部分结构，观察双侧后肢对刺激的收缩反应，结果如下表：上述结果表明，反射弧的被破坏部分可能是（）A．感受器B．感受器和传入神经C．传入神经和效应器D．效应器4、材料表格：关键是要看清、看懂材料。
浅谈高三生物学曲线类选择题教学的有效性
依据 。如生态系统 中能量流动的特点是 向流 动 ， 单 逐 级递减 ； 量在流经各个营养级时 ， 能 上一营养级 的能 量 大约有 １％ 一 ０ ０ ２ ％传 到下一 营养级 ， 营养级越高 ， 流入 的能量越少 。因此 ， 食物链越长 ， 能量损失越多 。
２ 构 建 理 想 模 型
氧呼吸强度有何关 系？这样 就能得 出正确答案
３ 将 曲线类选择题 归类、 整理 。 引导学生抓住规律 ３ １ 形态相似、 知识点不 同的曲线 ． 但 随着一个变量
甲 乙
的增 加 ， 另一个变量也增 加 ， 但到一定程度 后保持基本
图４
不变 的 曲线 有 ： 光合 作用 Ｃ ２的吸 收量 ； ① Ｏ ②光 合作 用Ｏ ２的释放量 ； ③根细胞对 Ｋ 和 Ｎ ３ 的吸收量 ， Ｏ一 等 等。随着一个 变量增加 ， 另一个 变 量也增 加 ， 但增 加到
・
４ ６・
生 物学 教学 ２１ 年（ ７ 第９ ０２ 第３ 卷） 期
例 谈 生 物 学 习题 课 中 应 用 理 想 模 型 教 学
于彦军 （ 疆 苏 第 学 ８ ０ ） 新 乌 市 一中 ３ ０ ３０
生物学高考 随着 时间推 移 ， 题不 断地 出现 。针 新
对多样化的题型 ， 采取构 建理 想模型 ， 用探 究教学法 去
“ 熟路 生走 ” 才 能准 确作答。 ， 例 如 ， ２中正确表示水稻 呼吸强 度与 Ｋ 图 吸 收量
关系 的是 （ ）
蝥
＋
Ｏ
Ａ
Ｂ
Ｃ
Ｄ
图 ２
有些 学 生 容 易 误 选 Ｄ 项 ， 因是 此 前 学 生 做 过 原 “ 氧浓度与 Ｋ 吸 收量关 系 ” 的题 目， 做该 题 时 出现 了
高三生物一轮复习课件：第29讲 群落及其演替
B．甲、乙主要以浮游植物为食 D．甲、乙的沉浮体现了群落的时间结构
训练4．（2022·山东·高考真题）在一个群落中随机选取大量样方，某种植物出现的样方数占全部样方数的百分比为该
物种的频度，频度分级标准如表所示。在植物种类分布均匀且稳定性较高的生物群落中，各频度级植物物种数在该群
落植物物种总数中的占比呈现一定的规律，如图所示。
荔枝园
种类（种）
个体数量（头）
害虫比例（%）
天敌比例（%）
A
523
103 278
36.67
14.10
回答下列问题： B
568
104 118
40.86
20.40
(1)除了样方法，研究者还利用一些昆虫有____趋__光______性，采用了灯光诱捕法进行取样。
(2)与荔枝园A相比，荔枝园B的节肢动物物种丰富度_____高___________，可能的原因是林下丰富的植被为节肢动物提 供了_食__物__和__栖__息__空__间___，有利于其生存。 (3)与荔枝园B相比，荔枝园A的害虫和天敌的数量______低__________，根据其管理方式分析，主要原因可能是 __荔__枝__园__A__使__用__杀__虫。剂，可降低害虫数量，同时因食物来源少，导致害虫天敌数量也低
荫藏环境，使互花米草因缺乏光照而减少。与本地植物幼苗相比，无瓣
海桑幼苗在荫蔽环境中成活率低，逐渐被本地植物替代，促进了本地植
物群落的恢复。下列说法错误的是（AB）
A．在互花米草相对集中的区域选取样方以估算其在入侵地的种群密度 B．由互花米草占优势转变为本地植物占优势的过程不属于群落演替 C．逐渐被本地植物替代的过程中，无瓣海桑种群的年龄结构为衰退型 D．应用外来植物治理入侵植物的过程中，需警惕外来植物潜在的入侵性
一核四层四翼高考评价体系下2021届高三生物二轮复习《对照实验与实验设计思路》
面的实验思路。请以皮肤存活率为指标，预测实验结果并进行分析。
实验思路3：设计一组实验形成自身前后对照进行验证：先取ABA突变体植株先 在正常水分条件下培养测定气孔开度，再经干旱处理后再测定气孔开度，气孔开 度不变。最后在干旱条件下进行ABA处理，一段时间后测定气孔开度。气孔开度 减少。
练一练：高考试题
2020山东22（4）已知切断脾神经可以破坏脑-脾神经通路，请利用以下实验材料及用 具，设计实验验证破坏脑-脾神经通路可降低小鼠的体液免疫能力。简要写出实验设计 思路并预期实验结果。 实验材料及用具：生理状态相同的小鼠若干只，N抗原，注射器，抗体定量检测仪器等。 实验设计思路： 预期实验结果：
实验思路2：设计3组实验形成相互对照进行验证：先测定ABA缺失突变体植株的 气孔开度，取气孔开度相同的ABA缺失突变体植株均等分为A，B，C3组，A组在 正常水分条件下培养，B，C两组在干旱条件下，其中B组进行ABA处理，C组不 做处理，一段时间后，分别测定3组植株的气孔开度。预期结果是A组气孔开度不 变，B组气孔开度减小，C组气孔开度不变，
能 不能
培养基中有菌落出现 培养基中无菌落出现
培养基中的氮源： 无氮源的培养基
实实验验思思路路：：用为无达到氮实源验培目养的基而分做出别的培宏养观甲实、验乙设计菌。，对观普察通培无关养变基量中的是否有 菌预落控12期..出说说制结明现明，果自因，等和变变量量结量原的的论则设检等：置测不若，方做培本法考养题。查要基要说中求明。有关设菌键计落无重出关点变现为量，：的则控说制明。该细菌能利用空气 中的3.氮根气据实作验为的氮性源质。预反测结之果则与不结能论。。
实验思路1：取ABA缺失突变体植株在正常条件下测定气孔开度，经干旱处理后， 再测定气孔开度，预期结果是干旱处理前后气孔开度不变。将上述干旱处理的 ABA缺失突变体植株分成两组，在干旱条件下，一组进行ABA处理，另一组作为 对照组，一段时间后，分别测定两组的气孔开度，预期结果是ABA处理组气孔开 度减小，对照组气孔开度不变。
2021届高考生物一轮复习知识点讲解专题3-1 酶和ATP【含答案】
2021届高考生物一轮复习知识点讲解专题3-1 酶和ATP【考情分析】1.酶在代谢中的作用(Ⅱ)2.ATP在能量代谢中的作用(Ⅱ)3.实验：探究影响酶活性的因素【核心素养分析】1.生命观念：ATP是生命活动的直接能源物质2.科学思维：根据实验总结酶的化学本质与特性3.科学探究：探究温度、pH对酶促反应的影响4.社会责任：酶在生产和生活中的应用【重点知识梳理】一、酶的本质和作用1．酶的本质及作用化学本质绝大多数是蛋白质少数是RNA合成原料氨基酸核糖核苷酸合成场所核糖体主要是细胞核来源一般来说，活细胞都能产生酶生理功能具有催化作用作用原理降低化学反应的活化能2.变量分析：3．实验成功的3个关键点(1)实验时必须用新鲜的(刚从活的动物体中取出的)肝脏作实验材料(肝脏如果不新鲜，肝细胞内的过氧化氢酶等有机物就会在腐生细菌的作用下分解，使组织中酶分子的数量减少且活性降低)。
(2)实验中使用肝脏的研磨液，可以加大肝细胞内过氧化氢酶与试管中过氧化氢的接触面积，从而加速过氧化氢的分解。
(3)滴加氯化铁溶液和肝脏研磨液时不能共用一支滴管，(因为酶的催化效率具有高效性，少量酶带入FeCl3溶液中就会影响实验结果的准确性，甚至使人产生错觉，作出错误的判断)。
4．酶本质的探索5．酶的特性(1)高效性：催化效率约是无机催化剂的107～1013倍。
(2)专一性：每一种酶只能催化某一种或一类化学反应。
(3)作用条件较温和：在最适温度和pH条件下，酶的活性最高。
高温、过酸、过碱会使酶的空间结构遭到破坏而失活；低温条件下酶的活性很低，但空间结构稳定。
二、酶作用相关图像及曲线解读1．酶高效性曲线解读(1)如图表示未加催化剂时，生成物浓度随时间的变化曲线，请在图中绘出加酶和加无机催化剂的条件时的变化曲线。
(2)由曲线可知：酶比无机催化剂的催化效率更高；酶只能缩短达到化学平衡所需的时间，不改变化学反应的平衡点。
因此，酶不能(“能”或“不能”)改变最终生成物的量。
高考生物一轮复习 第3单元 第1讲 酶和ATP教学案 新人教版-新人教版高三全册生物教学案
第1讲 酶和ATP [考纲展示] 1.酶在代谢中的作用(Ⅱ) 2.ATP 在能量代谢中的作用(Ⅱ) 3.实验：探究影响酶活性的因素 考点一| 酶的本质、作用和特性1．酶的作用和本质(1)酶的本质与合成：酶的本质绝大多数是蛋白质 少数是RNA 合成原料氨基酸 核糖核苷酸 合成场所 核糖体主要是细胞核(真核细胞)(2)作用：具有催化作用，反应前后性质和数量不变。
(3)作用场所及条件：在细胞内、外及离开生物体都可以发挥作用，但需要相对温和的条件。
(4)来源：一般活细胞都能产生。
(5)催化机理：降低反应活化能，提高反应速率，但不改变反应的方向和平衡点。
2．酶的特性(1)高效性①曲线分析：酶对应曲线A ，无机催化剂对应曲线B ，未加催化剂对应曲线C 。
(填字母) ②结论：与无机催化剂相比，酶降低活化能的作用更显著，因而酶的催化效率更高。
(2)专一性①图形分析：a ．写出图中所示的化学反应：B ――→A E ＋F 。
b ．图中C 、D 表示不能(填“能”或“不能”)被该酶催化的物质。
②结论：每一种酶只能催化一种或一类化学反应。
(3)作用条件较温和①酶活性：酶对化学反应的催化效率称为酶活性。
②曲线分析：如图为温度、pH对酶活性的影响。
Ⅰ.甲、乙两图横坐标分别表示温度、pH，b点表示最适温度，e点表示最适pH。
Ⅱ.甲图中，温度由a变为b时，酶活性升高；由c变为b时，酶活性不变，原因是高温时酶的空间结构被破坏且不可恢复。
Ⅲ.乙图中，pH由d变为e或由f变为e时，酶活性均不变，原因是过酸、过碱都会导致酶的空间结构破坏且不可恢复。
③结论：在适宜的温度、pH条件下，酶的活性最高。
(4)底物浓度和酶浓度对酶促反应的影响甲乙①甲图：在其他条件适宜、酶量一定的情况下，酶促反应速率随底物浓度增加而加快，但当底物达到一定浓度后，受酶数量的限制，酶促反应速率不再增加。
②乙图：在底物充足、其他条件适宜的情况下，酶促反应速率与酶浓度成正比。
(高三生物核心素养教案)第三单元 第9讲 光与光合作用
第9讲光与光合作用一、考纲要求：1.光合作用的基本过程(Ⅱ)。
2.影响光合作用速率的环境因素(Ⅱ)。
3.实验：叶绿体色素的提取和分离。
二、教学目标：1.学会提取、分离绿叶中的色素，了解色素的种类和作用。
2.理解解光合作用的光反应、暗反应的具体过程及物质和能量的转变过程。
3.比较光反应过程和暗反应过程的区别和联系，概括光合作用的总反应式、实质。
4.掌握影响光合作用强度的环境因素。
三、教学重、难点：1.教学重点：光合作用的过程和实质，光反应过程和暗反应过程的区别和联系。
光反应和暗反应中物质和能量的转变过程。
影响光合作用强度的环境因素。
2.教学难点：光反应和暗反应中物质和能量的转变过程。
光反应过程和暗反应过程的区别和联系。
影响光合作用强度的环境因素。
四、课时安排：3课时五、教学过程：考点一捕获光能的色素和结构及光合作用的探究历程（一）知识梳理：1．捕获光能的色素及色素的吸收光谱由图可以看出：(1)叶绿体中的色素只吸收可见光，而对红外光和紫外光等不吸收。
(2)叶绿素主要吸收红光和蓝紫光，类胡萝卜素主要吸收蓝紫光。
2．叶绿体的结构与功能(1)结构模式图(2)结构⎩⎪⎨⎪⎧外表：①双层膜内部⎩⎪⎨⎪⎧ ②基质：含有与暗反应有关的酶③基粒：由类囊体堆叠而成，分布有 色素和与光反应有关的酶↓决定(3)功能：进行光合作用的场所。
拓展延伸 影响叶绿素合成的三大因素3．光合作用的探究历程(连线)拓展：下面是光合作用探索历程中恩格尔曼和萨克斯的实验示意图，请分析：(1)恩格尔曼实验在实验材料的选取上有什么巧妙之处？提示 选择水绵和好氧细菌，水绵的叶绿体呈螺旋式带状，便于观察；用好氧细菌可以确定释放氧气多的部位。
(2)恩格尔曼实验要在没有空气的黑暗环境中进行的原因是什么？提示排除氧气和除极细光束外的其他光的干扰。
(3)萨克斯实验中进行“黑暗”处理的目的是什么？提示消耗掉细胞中原有的淀粉，防止对实验结果造成干扰。
(4)萨克斯实验中在染色前通常用酒精对叶片进行脱色处理，目的是什么？提示防止叶片中色素颜色对实验结果的干扰。
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生物曲线题
解题思路
1.识标：在解曲线坐标图时，首先要认真识别坐标图中纵、横坐标的含义，找出纵、 横坐标之间的联系，是解题的前提。
2明点：在生物坐标曲线图中一些特殊点包括,曲线的起点、终点、转折点、曲线与纵 、横坐标以及其他曲线的交叉点等，明确这些特殊点的含义是解题的基础。
3.析线：正确分析曲线形状。在“一识标、二明点”的基础上，对曲线形状进行正确分 析，得出曲线上升、平缓、转折、下降 的原因等，这是解题的关键。。
例2. 拟南芥是生理学研究模式植物，为探究油菜素(BR)对生长素(A)生理作
用的影响，研究人员用拟南芥植株开展实验，对多组植株施加不同浓度的IAA和BR
，测量统计主根长度，结果如图。据图分析正确的是：
A．本实验的自变量是IAA浓度
B．B点之后，随生长素浓度增加，BR促进主根生长作用逐渐加强 C．通过本实验无法反映IAA作用的两重性 D．外源IAA浓度为0时，I组主根长度大于Ⅱ组，原因可能是BR抑制了IAA的生理作用
例3、
例3.下图表示在不同生命活动过程中，细胞内染色
体的变化曲线，下列叙述正确的是 A．a过程没有姐妹染色单体
B．b过程细胞数目不变
C．c过程发生细胞融合 D．d过程没有同源染色体
小结：
运用曲线坐标图分析解答生物问题
1.识标：在解曲线坐标图时，首先要认真识别坐标图中纵、横坐标的含义，找出纵、 横坐标之间的联系，是解题的前提。
（4）e点与d点相比较，e点时叶肉细胞中C3的 低 ；e点与f点相比较，e点时叶肉细胞 含量________ 高 。（填“高”、“低”、 中C3的含量__________ “基本一致”） （5）增施农家肥可以提高光合效率的原因是 可以增加矿质元素和 CO2的供应 _____________________________________________ 。
2明点：在生物坐标曲线图中一些特殊点包括,曲线的起点、终点、转折点、曲线与纵 、横坐标以及其他曲线的交叉点等，明确这些特殊点的含义是解题的基础。
3.析线：正确分析曲线形状。在“一识标、二明点”的基础上，对曲线形状进行正确分 析，得出曲线上升、平缓、转折、下降 的原因等，这是解题的关键。。
例 下图一表示A、B两种植物光合效率随光照强度改变的
变化曲线，图二表示将A植物放在不同浓度CO2环境条件 下，A植物光合效率受光照强度影响的变化曲线，请分析 回答：
（1）在较长时间连续阴雨的环境中，生长受到显著影响的植 无光条件下A植物不进行光合作用， A 物是________ 。 呼吸作用释放的CO2的量 _____。 （2）图一中的“a”点表_________________________ （3）在c点时，叶绿体中ADP的移动方向是 从叶绿体基质向类囊体薄膜方向移动 ___________________________ ____________。