硫酸超详细教案,课堂设计
《硫酸》教学设计最全版
《硫酸》教学设计一、教学目标：知识与技能：1、巩固稀硫酸的性质。
2、掌握浓硫酸的特性。
过程与方法：1、通过对比的方法和对实验的观察和分析，培养观察能力、思维能力和应用化学实验发现学习新知识的能力。
2、通过实验激发学生对化学学习的兴趣，提高探索新知识的欲望。
情感态度价值观：1、不断引导学生发挥主观能动性，自行归纳整理知识线索，交流学习方法，建立自信心，培养创新精神，并尝试创造的喜悦。
2、通过浓硫酸和稀硫酸性质比较教学，对学生进行“现象与本质”“量变与质变”辩证唯物主义教育。
二、教学重点、难点：浓硫酸的强氧化性。
三、教学方法：启发式。
四、教学过程：教师活动学生活动设计意图引课——同学们知道“无机化工之母”是哪一种物质吗？它就是硫酸。
工业上将硫酸、盐酸、硝酸称为三酸，作为三酸之一，硫酸在我们的日常生产和生活中具有十分重要的作用，它可以用于化肥工业、塑料工业、核工业、航天工业等，其中化肥工业是硫酸的最大消费者。
在国际上，硫酸已经被用来作为衡量一个国家发展水平的重要指标。
今天我们就来学习硫酸。
听讲，记忆，与老师互动。
通过硫酸的用途，激发学生的学习兴趣，同时扩展学生的知识面。
[板书] 硫酸硫酸作为一种强酸，它具备酸的通性。
过渡[板书] 一、酸的通性听讲，做笔记让学生回忆以前所学知识，并巩固酸的通行我们首先看一下硫酸的电离方程式过渡[板书] 电离方程式：H2SO4==2H+ + SO42－听讲，做笔记从最基础的知识入手，巩固学生所学然后我们再来看一下硫酸所具有的酸的五点通性过渡[板书]1、与指示剂作用：遇紫色石蕊变红2、与碱反应：H+ + OH－ == H2O3、与碱性氧化物反应：CuO + 2H+== Cu2+ + H2O4、与盐反应：CO32－ + 2H+ == CO2↑+ H2O5、与金属反应：Fe + 2H+== Fe2++ H2↑（浓H2SO4和HNO3与金属反应不产生H2）与老师一起回忆，认真听讲，做笔记唤醒学生的记忆，巩固所学知识硫酸除具备以上酸的通性之外，还具有自己的一些特性，这些特性是通过浓硫酸来体现的。
《硫酸》设计
1．知识与技能(1)了解硫酸和硫酸盐的用途(A)(2)掌握硫酸根离子的检验方法(B)。
2．过程与方法通过硫酸根离子的检验方法的探索，认识运用比较、归纳和概括等方法对获取的信息进行加工的方法。
3．情感态度与价值观通过硫酸和硫酸盐用途的介绍，激发学生热爱民族工业。
硫酸根离子的检验方法。
1 课时试管、胶头滴管、稀硫酸、盐酸、 BaCl 溶液、 Na SO 溶液、 Na CO 溶液、多2 2 4 2 3媒体。
结合性质和图表，归纳硫酸用途回顾初中知识，讨论硫酸根离子检验方法利用图表，小结常见硫酸盐的性质和用途。
归纳小结检验方法。
小结本节内容。
学生实验，探究硫酸根离子检验方法学生活动：回顾思量硫酸性质1 复习巩固，引入新课指导阅读：常见硫酸盐1复习巩固，引入新课：投影例题：浓硫酸具有如下性质： A．酸性B．强氧化性C．难挥发性 D．吸水性E．脱水性，下列实验或者事实主要表现了浓硫酸的什么性质，将适当的序号填入括号中。
(1)浓硫酸可作气体干燥剂。
( )(2)浓硫酸不能干燥氨气。
( )(3)棉布上滴上浓硫酸浮现破洞。
( )(4)浓硫酸不能干燥硫化氢。
( )(5)浓硫酸可以干燥二氧化硫。
( )(6)浓硫酸可以制取氯化氢气体。
( )(7)浓硫酸不能制取碘化氢。
( )(8)铁片投入浓硫酸中不溶解。
( )(9)热的浓硫酸中投入银可溶解。
( )(10)清洗浓硫酸罐见明火易爆炸。
( )(11)胆矾遇浓硫酸变白色。
( )教师活动学生活动回顾、思量并回例题：浓硫酸具有如下性质：答：A．酸性 B．强氧化性 C．难挥发性 (1)(吸水性) D．吸水性 E．脱水性，下列实验 (2)( 酸性 )或者事实主要表现了浓硫酸的什 (3)(脱水性 ) 么性质，将适当的序号填入括号 (4)(强氧化性 ) 中。
(5) (吸水性)(1)浓硫酸可作气体干燥剂。
(6)(难挥发性、( ) 酸性)说明巩固所学知识，引入新课。
教学内容复习引入(2) 浓硫酸不能干燥氨气。
人教版高中化学硫酸教案
人教版高中化学硫酸教案
教材：化学
主题：硫酸
教学目标：学生能够理解硫酸的物理性质和化学性质，掌握硫酸的制备方法和用途。
教学重点：硫酸的制备方法和用途。
教学难点：硫酸的分解反应及其应用。
教学准备：准备硫酸实验器材和试剂，准备实验讲解PPT。
教学过程：
一、导入：介绍硫酸的概念和用途，引出硫酸的重要性。
二、实验：进行硫酸的制备实验，让学生亲自操作，观察实验现象，记录实验数据。
三、实验讲解：讲解硫酸的制备方法和反应原理，引导学生发现其中的规律。
四、讲解：通过PPT讲解硫酸的物理性质和化学性质，让学生更深入地理解。
五、讨论：引导学生讨论硫酸在日常生活和工业中的应用，让学生发挥想象力，提出新的应用方式。
六、总结：总结硫酸的重要性和应用，强调学生要认真学习硫酸的知识，为将来的学习和工作打下坚实基础。
七、作业：布置相关作业，巩固学生的学习成果。
教学反思：通过本次教学，学生对硫酸的性质和用途有了更深入的了解，实验操作让学生动手实践，增加了学习的趣味性，提高了学生的学习积极性。
希望学生能够在今后的学习中，更加认真对待化学知识，努力提高自己的学习水平。
硫酸化学教案3篇
硫酸化学教案3篇硫酸化学教案3篇作为一位无私奉献的人民老师，总归要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是我收集整理的硫酸化学教案，期望能够帮忙到大家。
硫酸化学教案1教学目标（一）学问目标：1．使同学把握浓硫酸的性质；2．使同学了解硫酸的用途；3．使同学把握检验硫酸根离子的原理和方法。
（二）力量目标：培育同学的观看力量和思维力量。
（三）情感目标：对同学进行辩证唯物主义观点的教育，激发学习爱好，培育同学严谨求实的科学作风。
教学重点浓硫酸的性质和硫酸根离子的检验。
教学难点浓硫酸的氧化性教学过程第一课时复习；在试验室里利用h2so4可制哪些气体？利用h2so4除了可以制取这些气体外，还能生产出许很多多的化工产品，是重要的化工原料，今日我们就来学习硫酸。
【板书】第三节硫酸一、硫酸回忆浓硫酸有哪些物理性质。
1、纯硫酸的物理性质无色油状液体，常见的浓硫酸质量分数为98.3%，沸点为338℃，高沸点难挥发性。
【提问】浓硫酸的稀释方法。
稀硫酸有哪些化学性质？从酸的通性动身，举例说明稀硫酸具有什么性质？争论【板书】2、稀硫酸的化学性质①酸的通性（强酸）② h+的弱氧化性。
3、浓硫酸的化学性质浓硫酸能汲取空气中的水分，在试验室中常用浓硫酸来干燥不与它起反应的气体。
【板书】①吸水性（干燥剂）三种形式：a与水任意比例混溶，溶于水猛烈放热；b汲取气体中水蒸气（作为干燥剂，不能干燥硫化氢、溴化氢、碘化氢、氨气）；c与结晶水合物反应。
【试验】浓硫酸与胆矾反应，由胆矾蓝色变为白色说明浓硫酸有吸水性。
结论：浓硫酸具有吸水性。
【板书】②脱水性（炭化）【试验6-3】潮湿的纸屑、棉花、木屑中分别滴入几滴浓硫酸。
现象：三种物质都发生了变化，生成了黑色的炭。
【试验6-4】在200ml烧杯中放入20g蔗糖，加入几滴水，搅拌匀称。
然后再加入15ml溶质的质量分数为98%的浓硫酸，快速搅拌。
观看试验现象。
高中化学高一下册《硫酸》教案、教学设计
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.引入方式：通过展示硫酸在日常生活和工业中的应用图片，引发学生对硫酸的好奇心，激发学习兴趣。
2.提问引导：询问学生对硫酸的了解，如“硫酸是什么？”“硫酸有什么用途？”等，让学生自由发言，教师总结并给予肯定。
4.通过小组合作、交流分享，培养学生团队协作能力和表达能力；
5.利用多媒体、网络资源等辅助教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
（三）情感态度与价值观
本章节的教学目标还包括以下情感态度与价值观的培养：
1.培养学生对化学学科的兴趣和热情，激发学生主动学习的动力；
2.培养学生严谨、认真的学习态度，养成科学的学习习惯；
3.硫酸的应用：讲解硫酸在化工、医药、农业等领域的应用，举例说明硫酸在生活中的重要作用。
4.硫酸的环境影响：介绍硫酸对环境的影响，如酸雨、土壤污染等，引.分组讨论：将学生分为若干小组，针对以下问题进行讨论：
（1）硫酸的性质与用途之间的关系；
（2）硫酸的制备方法如何影响环境；
（3）如何实现硫酸的绿色应用。
2.交流分享：各小组代表发言，分享本组讨论成果，其他小组成员补充。
3.教师点评：对各小组的讨论成果给予肯定和指导，指出存在的问题，引导学生深入思考。
（四）课堂练习
1.设计练习题：针对本节课的教学内容，设计具有针对性的练习题，包括选择题、填空题、计算题等。
2.学生练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
举例：
（1）组织学生进行硫酸的制备实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，总结制备方法的特点。
（2）开展酸碱滴定实验，引导学生掌握滴定操作要领，学会判断滴定终点。
硫酸的教案
硫酸的教案【篇一：硫酸教案】第四章第4节硫酸第一课时王其梅教材分析：班级：高一（1）从酸的通性出发引导学生明确浓硫酸也具有酸的通性。
浓硫酸除了具有酸的通性外，还具有自身的一些化学特性：吸水性、脱水性和强氧化性。
其中浓硫酸的强氧化性是重点和难点。
教材通过实验，引导学生观察实验，分析发生的实质，进而掌握浓硫酸强氧化性的实质。
在学生掌握浓硫酸的性质后，教材以图表的形式展现了浓硫酸在生活和生产中的应用，以激发学生努力学习学情分析：本节教材内容是位于硫及硫的氧化物之后，而且学生在初中的时候已经过稀硫酸的化学性质，已了解浓硫酸有很强的吸水性，本机可主要是在原有的基础上更生一层的来了解浓硫酸的性质帮助学生来了解硫酸浓度对它性质的影响，更加全面的了解他在化学学科中的地位及在工农业生产上的应用。
设计思路：教学目标：1、知识与技能巩固稀硫酸的性质，掌握浓硫酸的特性及强氧化性。
培养学生用新概念重新认识理解旧知识的能力，培养学生观察现象及总结的能力2、过程与方法通过复习稀硫酸的性质，分析浓硫酸可能有的性质，并用实验验证，激发学生的学习兴趣，探索新知识的欲望。
3、情感态度与价值观通过浓稀硫酸的性质教学，使学生学懂得“通过现象看本质”。
教学重点：浓硫酸的特性（吸水、脱水、强氧化性）教学难点：浓硫酸的强氧化性教学设计过程：清华学子刘海洋伤熊事件：2002年清华大学机电系学生刘海洋先后两次用浓硫酸将北京动物园里德5只烧伤，其中一只熊已双目失明，刘海洋在这一事件中的所作所为引起了大众的强烈不满。
试问浓硫酸到底有什么样的性质？在这一节课中，我们就一起来探讨硫酸的性质。
【板书】4.4.2硫酸在这之前请大家参看书上100页的“思考与交流”：1、硫酸、硝酸、盐酸都是酸，他们在组成上有什么特点？请用电离的方程式表示2、这些特点与酸的通性有什么关系？完成下列反应的离子方程式。
反应方程式：离子方程式：酸的通性：（1）能使指示剂变色（2）与活泼的金属反应生成盐和氢气（3）与碱反应生成盐和水（4）与碱性氧化物反应生成盐（5）与某些盐反应（要求符合复分解反应的条件）3、在实验室里面为什么要用稀硫酸与活泼的金属反应制氢气，而不用浓硫酸呢？这就要求我们进一步的了解浓硫酸的性质在初中的时候我们已经学过浓硫酸的物理性质，现在我们大家一起来回忆一下：【板书】一、浓硫酸的物理性质无色油状液体，比水重能与水任意比互溶，稀释时放出大量热，沸点高，难挥发【设问】在化学上我们通常用浓硫酸来做为干燥剂，这是为什么呢？【板书】浓硫酸的特性这均与酸电离出来的氢离子有关1、吸水性（由于浓硫酸具有很强的吸水性，能将物质中的水分子吸收，自身被稀释。
《浓硫酸说课教案》
教案名称：《浓硫酸说课教案》第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解浓硫酸的定义和特点。
激发学生对浓硫酸的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容介绍浓硫酸的定义和特点。
通过实验现象引发学生对浓硫酸的好奇心。
1.3 教学方法采用问题导入法，引导学生思考浓硫酸的定义和特点。
通过实验现象引发学生对浓硫酸的好奇心。
第二章：浓硫酸的性质2.1 教学目标让学生了解浓硫酸的物理性质和化学性质。
培养学生对浓硫酸性质的理解和记忆。
2.2 教学内容介绍浓硫酸的物理性质和化学性质。
强调浓硫酸的吸水性、脱水性和腐蚀性。
2.3 教学方法采用对比教学法，引导学生理解浓硫酸的性质。
通过实验演示和观察，加深学生对浓硫酸性质的记忆。
第三章：浓硫酸的制备3.1 教学目标让学生了解浓硫酸的制备方法。
培养学生对实验操作的技能和注意事项。
3.2 教学内容介绍浓硫酸的制备方法，如氧化法、吸收法等。
强调实验操作的技能和注意事项。
3.3 教学方法采用实验教学法，引导学生掌握浓硫酸的制备方法。
通过实验演示和操作练习，培养学生的实验技能。
第四章：浓硫酸的应用4.1 教学目标让学生了解浓硫酸的应用领域。
培养学生对浓硫酸实际应用的认识和理解。
4.2 教学内容介绍浓硫酸在化学工业、环境保护、医药等领域中的应用。
强调浓硫酸的实际应用和作用。
4.3 教学方法采用案例教学法，引导学生了解浓硫酸的实际应用。
通过图片、视频等资料，展示浓硫酸在各个领域的应用情况。
第五章：浓硫酸的安全使用5.1 教学目标让学生了解浓硫酸的安全使用注意事项。
培养学生对浓硫酸安全使用的意识和能力。
5.2 教学内容介绍浓硫酸的安全使用注意事项，如防护措施、泄漏处理等。
强调浓硫酸的腐蚀性和危险性。
5.3 教学方法采用情景模拟教学法，引导学生了解浓硫酸的安全使用。
通过情景模拟和应急处理演练，培养学生的安全意识和能力。
第六章：浓硫酸的化学反应6.1 教学目标让学生了解浓硫酸参与的化学反应。
培养学生对浓硫酸化学性质的理解和应用能力。
第三节 《硫酸》教学设计
第三节《硫酸》教学设计一、教学内容：本节课程是初中化学中一篇铝的二硫酸盐脱水反应的例子，通过介绍硫酸及其性质、用途，引导学生了解硫酸的重要性；并通过实际操作，引导学生理解盐的混合物分离技术。
二、教学目标：知识目标：1.掌握硫酸的制备方法和性质。
2.了解硫酸的重要性和应用。
3.掌握盐的混合物的分离技术。
能力目标：1.具备实验操作的基本技能。
2.掌握实验报告的编写方法。
3.培养观察能力和实验探究精神。
情感目标：1.培养探究并发现问题的意识。
2.培养合作精神和团体协作能力。
三、教学重难点：四、教学方法：本次教学采取启发式教学和实验探究式教学相结合。
1.启发式教学：通过提问、解释、启发性思考等方式，引导学生探究硫酸的性质、用途及盐的混合物分离技术。
2.实验探究式教学：通过实验操作引导学生深刻理解铝二硫酸盐脱水反应的机理。
五、教学流程：1.导入环节教师通过观察、讲解等方式引导学生进入硫酸的学习氛围，让学生明确本课程学习的目标。
2.探究环节教师让学生了解硫酸的制备方法和性质，引导学生完成相关实验和观察、记录实验数据和现象。
教师通过实验，引导学生掌握盐的混合物分离技术。
让学生观察、分析、探究实验现象，并进行实验探究。
c.学习硫酸脱水反应机理。
教师通过实验示范，教授铝二硫酸盐脱水反应的机理。
3.总结环节让学生进行实验报告的编写，总结本次实验的结果，学会从实验过程中引出新的问题。
4.拓展环节教师通过图表、图片等方式，让学生了解硫酸的应用领域，并与学生互动，互相讨论。
六、教学手段和教学资源：教学手段：实验、讲解、案例分析、互动交流等。
教学资源：实验器材、无线控制实验系统、实物模型、PPT等。
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课程名称：硫酸
一、教学内容简介
（一）教学内容：人教版高中第一册化学第三节硫酸
（二）教材分析：教材根据“观察实验——总结现象——分析原因”的思路，说明硫酸的性质及用途。
充分利用实验来吸引学生的注意，使学生能亲身投入到对硫酸的研究中去，从来学到知识。
二、学生特征分析
（一）学生能力基础：高中一年级的学生在初中已经学习了一年的化学，已经具备了一定的化学基础知识，并且思维活跃，爱开动脑筋，识记、理解、记忆能力均很强，（二）学生情感基础：这个年纪的学生对做实验充满了兴趣！但是还缺乏科学的做实验方法，所以学生有很强的探究实验欲望。
三、教学目标分析
（一）知识与技能：在网上查找有关资料，了解硫酸的基本性质及特性，了解硫酸在当今社会上的用途。
复习硫酸酸性，学习并掌握浓硫酸吸水性、脱水性、强氧化性。
（二）过程与方法：通过在班上做演示实验的方法培养学生的观察能力，思维能力，解决问题的能力。
进行“现象与本质”、“量变与质变”等辩证唯物主义观点的教育。
（三）情感、态度与价值观：引导学生学会在实验和观察的基础上通过科学抽象来研究问题，激发学生的学习兴趣；培养学生严谨求实的科学作风和热爱科学实验的情操。
四、教学内容的分析与确定
教学重点：把做题、实验联系起来使学生掌握浓硫酸的强氧化性及稀硫酸吸水性和脱水性；了解硫酸的工业用途；
难点：培养学生的思维能力；激发学生的探究学习兴趣；使学生学会运用科学抽象的方法学习化学。
五、多媒体网络资源、工具及课件的运用
知识点多媒体网络资源、工具
及课件的内容、形式使用时间多媒体网络资源及课
件的作用
使用的方法或教
学策略
1 投影：硫酸物理性质的
填空练习
5分钟提供资源巩固知识点
2 课件：硫酸吸水性的实
验演示内容
10分钟创设情境、提供资源观察、思考
3 课件：硫酸脱水性的实
验演示内容
10分钟创设情境、提供资源观察、思索
4 课件：硫酸强氧化性的
实验演示内容
10分钟创设情境、提供资源观察、总结
5 课件：硫酸的用途2分钟提供资源扩充知识
六、课堂教学过程的设计
教师活动学生活动设计意图
【导入】学生倾听引导学生进入学习境界
【板书】第三节硫酸
【提问】稀硫酸具有哪些化学性质？为什么具有这些性质？【板书】H2SO4＝2H++SO42-
思考并回答：稀硫酸具有酸
的通性。
因为硫酸在水中电离出
的阳离子全部是H+。
复习稀硫酸的化学性质。
【引言】硫酸是一种强酸，具有酸的通性，那么浓硫酸与稀
硫酸相比又有哪些特性呢？【板书】二、浓硫酸的性质1.物理性质倾听、回忆、思考。
明确学习任务。
激发学生继
续学习的积极性。
【投影】物理性质的填空练习学生阅读填空让学生积极参与课堂教学【板书】 2、特性（1）吸水性
【演示】在试管中放入一些胆矾，再加入少量浓硫酸，振荡。
观察固体和溶液的颜色变化。
【提问】生成的灰白色固体是什么物质？
【提问】胆矾失去的结晶水是否成为溶剂了？
【追问】溶液为什么不变蓝？
【讲解】胆矾失去的结晶水
观察并描述现象：固体由蓝
色变为灰白色；溶液仍为无色。
回答：是无水硫酸铜。
猜想：可能成为溶剂了。
迷惑不解。
倾听，写出化学方程式：
CuSO4·5H2O＋H2SO4（浓）＝
激发学习兴趣，培养观察能
力。
激疑、探索。
继续探索。
激发求知欲。
与硫酸分子结合，生成了硫酸水合物。
引导学生写出反应的化学方程式。
CuSO4＋H2SO4·5H2O
H2SO4+ n H2O＝H2SO4 ·n H2O
揭示反应本质。
激发兴趣。
（2）脱水性
【演示实验6－3】浓H2SO4与棉花、纸屑、木条的作用
【提问】黑色物质是什么？体现了浓H2SO4的什么性质？脱水性观察并描述现象：都变黑。
思考并回答：黑色物质为炭，浓
硫酸使它们“炭化”。
这是浓硫
酸脱水性的体现。
激发兴趣，引起思考。
（3）强氧化性
【设问】浓硫酸是否也能氧化金属活动性顺序中氢
以前的金属呢？
【演示实验】把铁条放入盛有少量浓硫酸的试管中，观察现象。
【设问】为什么浓硫酸能与铜反应，而铁放入其中无明显现象呢？
【讲解】对，若加热就会发生反应。
但是没加热就没发生反应吗？不是的，这是由于浓硫酸具有强氧化性，它可使某些金属如铁、铝等表面“钝化”。
解释“钝化”现象。
【提问】浓硫酸与金属活动性顺序氢以前金属反应
是否也生成氢气呢？为什
么？
【归纳】：加热时，浓硫酸能与大多数金属反应，但都没有氢气生成；常温下，浓硫酸可使铁、铝等发生钝化。
推理并回答：能。
观察：无明显现象。
陷入沉思，猜想：没加热。
倾听，领悟，形成正确认识。
推理并回答：不能。
因为浓硫酸与
金属反应是由于+6价硫引起的。
培养逻辑思维能力。
激疑。
激发求知欲。
解惑，加深对浓硫酸强
氧化性的认识。
培养推理、综合运用知
识的能力。
及时总结，将知识统摄
成规律。
【讲述】硫酸是最重要的基
本化工产品之一。
掌握它的性质
可以更好地认识它在工农业生产
和国防上的重要用途。
倾听渗透性质决定用途的化学思想。
八、教学反思
本小节的主要以实验观察探究的学习方式进行，在本节的教学设计中，采用传统教学方式为主线，贯穿新教学理念，在层次突出的前提下，着重对学生进行多种能力的培养。
设置问题，激发兴趣与动力。
在整个教学过程中，用问题驱动对知识的探究。
比如浓硫酸物理性质的引入采用提问的方式，联系日常生活及所见所闻请同学畅所欲言，描述浓硫酸的物理性质，并总结出在使用浓硫酸时应注意的问题，通过这种方式既活跃了课堂气氛，又充分调动了学生的积极性，把主动权交到学生手中，使学生成为教学过程的主角。
从课堂情况来看，学生整体反映良好，课堂气氛活跃，但是也存在一些问题。
在语言上，要注意连贯，逻辑性要强，还应更精练且富于感染力。
尽量少讲，多激发学生的思维，多让学生发表意见，培养学生自信、自主，勇于表达自己的观点的好习惯。
该节课板书的设计不够合理，稍显凌乱。
板书是对这节课主要知识的展示，层次一定要清晰，重点要突出，使学生在课后能清晰地看到授课的主要内容。
以上就是我对这节课的反思，通过反思，使我更清楚自己在教学过程中的优点及不足，督促自己在以后的教学过程中，多向其他老师请教，多请同组的老师听自己课，指出不足之处；同时还要到外面多学习，对新的教学模式敢于大胆的尝试，使整个教学过程更加符合学生的身心发展，更高效、更合理。
参与思考
思考记录
学生评价 思考理解
学生小结 七、教学流程图
开始
思考实验现象
课件
学生判断
导入新课
课件
讲解再现硫酸的物理性质
课件
总结知识点
课件
教师补充
讲解硫酸的三种化学性质
课件
教师补充
结束。