青岛版二年级科学上册教案
青岛版二年级上册科学教案科目：班级：任课教师：第一课石头一、教学目标：1.知道石头是一种常见材料，质地坚硬，不同石头的光滑程度、软硬程度和表面纹理不同。
2.在教师指导下，利用多种感官、简单的工具观察石头的特点。
3.愿意倾听，乐于表达、讲述自己的观点。
4.初步了解石头材料在日常生活中的应用。
二、教学准备：材料的实物照片。
三、教学重难点：1、教学重点：知道石头是一种常见材料，质地坚硬，不同石头的光滑程度、软硬程度和表面纹理不同。
初步了解石头材料在日常生活中的应用。
2、教学难点：能利用多种感官或者简单的工具观察石头的特点。
四、教学过程：（一）导入新课。
1、教师课件展示：以石头作为材料的制成的物品图片。
2、教师提出问题：生活中这些物品都是用什么材料制成的？3、师生总结：它们都是以石头作为材料制成的。
教师引领：这节课，我们就来认识有关石头的知识。
（二）活动过程。
观察石头，有什么发现？（一）认识石头是一种常见的材料。
1、学生交流自己知道的以石头作为材料制成的物品。
2、教师出示典型的塑料物品，如石头雕塑、石头台阶等。
3、师生归纳总结：石头可以作为材料被广泛使用。
（二）观察石头，认识石头的特点。
1、师生交流，明确探究的方向：主要探究石头的坚硬程度、表面纹理、光滑程度、软硬程度等。
2、教师提出探究思路。
3、学生分组探究。
4、师生交流探究发现，得出结论：我们刚才通过研究知道了石头质地坚硬，不同种类石头的表面纹理、光滑程度和软硬程度不同。
三、这块石头可以用来做什么？1、提出活动指向：这块石头可以用来做什么？2、学生分组交流。
3、师生交流。
4、总结：石头更多的特点和用途。
板书设计：1、石头石头是一种常见材料石头的特点：质地坚硬，不同种类石头的表面纹理、光滑程度和软硬程度不同。
课后反思：第二课布料一、教学目标：1.知道布料是一种常见的材料，具有柔软、有弹性、能透水等特点。
2.在教师指导下，能运用观察、比较等方法认识布料的特点。
3.愿意倾听，乐于表达、讲述自己的观点。
4.初步了解布料在日常生活中的应用。
二、教学准备：丝绸、棉布、化纤布三、教学重难点：1.知道布料是一种常见的材料，具有柔软、有弹性、能透水等特点。
初步了解布料在日常生活中的应用。
2.能运用观察、比较等方法认识布料的特点。
四、教学过程：（一）导入新课。
1.教师用课件展示布料制品的图片。
2.教师提出问题：这些物品是用什么材料制成的？3、师生总结：它们都是用布料制成的。
（二）活动过程。
1.知道布料是一种常见的材料。
2.学生交流自己知道的布料制品。
3.教师出示典型的布料制品：布娃娃、布包、棉手套等。
4.师生归纳总结：布料是一种常见的材料，生活中较多的物品使用布料制成的。
（三）观察布料，认识布料的特点。
1.师生交流，明确探究的方向：布料的软硬程度、透水性、弹性等特点。
2.教师提出探究思路。
3.学生分组探究。
4.师生交流探究的发现，得出结论：布料具有柔软、能透水、有弹性等特点。
（四）拓展活动。
1.活动指向：找一找，生活中哪些物品用到了布料。
2.学生分组交流。
3.师生交流。
4.师生总结：布料的用途非常广泛。
板书设计：《布料》布料是一种常见材料。
布料的特点：柔软、能透水、有弹性等。
课后反思：第三课塑料教学目标1.了解塑料的优缺点。
2.能够运用比较的方法认识塑料的特点。
3.激发学生的环保意识，争当爱护环境的小标兵。
教学准备：塑料杯、玻璃杯、布袋、塑料袋三、教学重难点1.了解塑料的优缺点。
2.能够运用比较的方法认识塑料的特点。
四、教学设计(一)提出问题1.出示塑料杯、塑料袋，这些物体是用什么材料制成的？2.我们周围哪些物体是用塑料做成的？（二）动手探究1.比较塑料和其他材料，找出优缺点学生分组观察，比较，交流学生汇报本组的比较结果教师总结塑料的优缺点。
讨论总结塑料的优点。
分组总结塑料的优点教师总结塑料的优点拓展延伸1.塑料对我们的生活有什么影响？学生讨论、回答教师小结塑料的缺点。
塑料袋的确给人们生活带来了方便，但是这一时的方便却带来长久的危害。
塑料袋回收价值较低，在使用过程中除了散落在城市街道、旅游区、水体中、公路和铁路两侧造成“视觉污染”外，它还存在着潜在的危害。
塑料结构稳定，不易被天然微生物菌降解，在自然环境中长期不分离。
这就意味着废塑料垃圾如不加以回收，将在环境中变成污染物永久存在并不断累积，会对环境造成极大危害。
其一，影响农业发展。
废塑料制品混在土壤中不断累积，会影响农作物吸收养分和水分，导致农作物减产。
其二，对动物生存构成威胁。
抛弃在陆地上或水体中的废塑料制品，被动物当作食物吞入，导致动物死亡。
去年青海湖畔有20户牧民共有近千只羊因此致死，经济损失约30多万元。
羊喜欢吃塑料袋中夹裹着的油性残留物，却常常连塑料袋一起吃下去了，由于吃下的塑料长时间滞留胃中难以消化，这些羊的胃被挤满了，再也不能吃东西，最后只能被活活饿死。
这样的事在动物园、牧区、农村、海洋中屡见不鲜。
其三，废塑料随垃圾填埋不仅会占用大量土地，而且被占用的土地长期得不到恢复，影响土地的可持续利用。
进入生活垃圾中的废塑料制品如果将其填埋，200年的时间不降解。
而且,塑料袋以石油为原料,不仅消耗了大量资源,还不能被分解,埋在地下会污染土地、河流。
另外，塑料袋本身会释放有害气体。
特别是熟食，用塑料袋包装后，常常会变质。
变质的食品对儿童健康发育的影响尤为突出。
播放视频，学生观看，说感受。
怎样减少白色污染？交流、讨论教师总结：用布袋购物，多用可回收的塑料容器，增强人们的环保意识等板书设计：课后反思：第四课金属一、教学目标知道金属是一种生活中常见的材料，具有金属光泽、可延展等特点。
在教师指导下，能利用多种感官或者简单的工具观察金属的特点。
能在好奇心的驱使下，对金属材料表现出探究兴趣；愿意倾听、乐于表达、讲述自己的观点。
初步了解金属材料在日常生活中的应用。
二、教学准备1.学生准备铜条、铁条、铝条等金属材料和打磨金属材料用到的砂纸2.教师准备探究金属延展性用到的小铁锤和铁砧子，课件三、教学重难点知道金属是一种生活中常见的材料，具有金属光泽、可延展等特点。
能利用多种感官或者简单的工具观察金属的特点。
四、教学设计（一）导入新课1.出示铜、铁、铝等金属制品(钥匙、勺子、钉子、锅、易拉罐等)。
2.提出问题：这些物品是日常生活中常用的一些物品，请同学们仔细观察它们是由什么材料制成的？3.学生观察并回答，学生能说出这些物品是用铁、铜、铝等材料制成。
4.教师指导像铜、铁、铝这样的材料都是金属。
5.教师提出问题在生活中，你们还见过哪些金属制品76.学生举例，学生能回答出很多生活中的金属制品：门把手、暖气片、锅、勺子……7.导人新课：金属在我们生活中的用途非常广泛，是我们生活中不可缺少的材料，今天我们就来研究金属。
(板书课题)（二）探究活动1、观察金属的金属光泽。
（1)提出问题：今天，老师给大家准备了铜丝、铁丝、铝丝，但是它们在空气中放久了容易生锈，我们看不到它们原来的面貌。
我们要观察它们原来的样子，应该怎么办呢?(2)学生讨论、交流观察金属表面的方法。
(3)教师指导学生汇报观察方法：用砂纸打磨金属可以帮我们看清金属的真面目。
可以用砂纸打磨铜丝、铁丝、铝丝，然后观察它们的表面是什么样的。
(4)学生分组活动。
(5)小组展示研究成果。
(6）教师总结：金属具有金属光泽。
2、观察金属的延展性。
（1）教师提出问题：用小锤敲一敲铜丝、铁丝、铝丝，会有什么发现呢？（2）教师活动：在铁砧子上用小锤敲一敲铜丝、铁丝，铝丝。
（3）学生观察高敲击后的现象:敲击后，铜丝，铁丝、铝丝延伸成细丝而不断裂，被碾成薄片而不破裂。
（4）学生讨论交流发现（5）小组展示探究结果（6）教师总结：物体在外力作用下能延展成细丝而不断裂的性质叫“延性”，在外力作用下能碾成薄片而不破裂的性质叫“展性”。
金属具有延展性。
三、课堂小结教师指导学生从观察金属材料的方法、发现等方而说一说本节课的收获。
四、拓展活动布置课下拓展探究任务，指导学生课下用学到的方法观察、辨别家中的金属制品，继续探究生活中多种金属材料的特点。
板书设计：教学反思：第五课太阳的光和热一、教学目标：1.能说出太阳能够发光，太阳能够发热, 初步感知太阳的光和热。
2.能用语言描述观察到的实验现象与探究过程，能与同学讨论交流。
二、教学准备：石块、玻璃杯、铁片和太阳伞。
三、教学重难点能对生活中常见的由太阳的光和热引发的现象进行观察和探究。
四、教学设计（一）提出问题太阳是我们生活中不可缺少的，人们热爱太阳，崇拜太阳，赞美太阳，把太阳看作是光明和生命的象征。
今天我们就来揭开它神秘的面纱一起来认识太阳,同学们你们对太阳了解多少呢？（二）动手探究1.找证据证明太阳发光和发热的特点。
（1）发光的特点,学生们很快从直观体验中找出证据(引导学生通过日常生活中的观察和实验发现太阳是一个能自己发光的球体。
特别强调学生在感受太阳的光时，要注意“安全提示，保护眼睛”。
正确地进行观察，不要直视太阳，以免伤害眼睛。
)（2）课前让同学们分别摸一摸背阴处的墙和阳光下的墙，谁来说一说感觉如何？（引导学生说出背阴处的墙凉阳光下的墙热）2.摸教室内石块、玻璃杯、铁片，再把它们放到阳光下晒一会再摸。
（三）合作交流1．小组合作，完成下面的表格。
2.小组合作，讨论交流后汇报：用手摸教室内和阳光下物体的感觉有什么不同？（引导学生说出用手摸教室内的石块、玻璃杯、铁片的感觉，用手摸阳光下的石块、玻璃杯、铁片又有什么感觉？）3.师生总结：太阳是一个能自己发光发热的巨大球体。
（四）拓展延伸1.在阳光强烈的日子里，和家人进行户外活动时，应注意什么？（事先准备防晒品，引导学生把准备的防晒品写一写或画一画。
）2.学生说说这节课的收获，可以回家分享给自己的爸爸妈妈或其他的家人。
板书设计：课后反思：第六课太阳和生活一、教学目标：1.知道太阳对动植物和人类生活和有重要影响。
2.在教师引导下，初步描述太阳对动植物和人类生活的影响3.能在好奇心的驱使下，表现出探究太阳对动植物影响的兴趣。
4.了解人类生活和生产需要从自然界收获资源。
二、教学准备：学生活动手册三、教学重难点：1.重点：能说出太阳对人类生活和植物的影响。
2.难点：能说出太阳对人类生活和植物的影响。
四、教学过程：一、创设情境：上节课我们学习了，太阳能够发光发热，那么太阳对人们的生活和动植物有哪些影响？这节课我们就来学习一下《太阳与生活》这一课。
二、活动过程活动一：同学们看书P14的图中，比较一下白天与晚上的区别有哪些？（预设：白天太阳出来了，工人叔叔和农民伯伯在劳动，小鸟和小狗在活动。
夜晚月亮出来了，工人叔叔、农民伯伯、小鸟和小狗在休息。
）活动二：探究与发现结合周边生活中的一些现象，说一说太阳的光可以帮助我们做什么？（预设：晒干粮食、晒被子（杀菌）、让水变热、发电……）活动三：引导学生理解：人类的衣、食、住离不开太阳；1.大家在一起找找看，太阳对我们的衣食住行有那些影响？2.说一说太阳对人们生活和动植物有哪些影响？(预设：白天，太阳出来了，鸽子在飞；鸡妈妈领着小鸡在寻找食物；小鸟在树上活动；治疗在树上唱歌；太阳花、芍药花开放晚香玉、昙花闭合等……)3.夜晚，月亮出来了，猫头鹰出来活动了；太阳花、芍药花闭合，晚香玉、昙花开放。
青岛版小学二年级科学上册第十二课《我们的食物》教学设计
青岛版小学二年级科学上册第十二课《我们的食物》教学设计
一、教学目标
1、了解我们的食物来源，初步认识动植物与人类的关系。
2、利用感官观察、记录生活中的食物。
3、使学生知道食物来之不易，培养学生养成节约食物的好习惯。
二、教学准备
课件、面包、鸡蛋等食物。
二、教学重难点
了解各种食物的来源。
三、教学过程
（一）激趣导入。
1、同学们，我们每天都要靠食物来维持生命，你每天都会出哪些食物？
2、你知道这些食物是从哪里来的吗？
（二）讨论探究
1、出示课件，引导学习探究我们的食物从哪里来。
2、出示各种食物，如鸡蛋、馒头、牛奶、黄瓜、小米粥你，小组讨论交流，说说这些食物是怎么来的。
3、指名汇报。
4、小结：通过大家的讨论分析可以看出，我们吃的食物来自于动植物，也就是说，动物和植物为我们提供了丰富的食物。
（三）了解身边的事物是怎样来的
1、观看视频（麦子成长的过程和鸡从孵化到长大的视频）
2、引导学生讨论麦子的成长过程和鸡从孵化到长大的过程。
3、小组汇报。
4、学生举例说说生活中的其他食物来源。
（四）课堂小结
食物来之不易，我们一定要珍惜粮食，不能浪费。
青岛版二年级上册科学全册教案【部编版】
青岛版二年级上册科学全册教案【部编版】桌或老师。
8.请大家交换一下自己观察的石头，看看同桌的石头有什么不同之处，可以再加上一些新的描述。
设计意图：通过气泡图的结构性观察，引导学生全面、系统地观察石头的特征，培养学生的观察能力和描述能力。
］三、按照标准分类石头1.小朋友，你们观察到的石头有什么相同之处呢？2.我们要按照一个标准来分类，你们知道什么是标准吗？3.（板书“标准”）标准是衡量事物的尺度，比如说我们要分类石头。
就要按照石头的特征来分类。
4.请看大屏幕上的分类标准，我们一起来分类吧！5.请每个小组选择出一块代表石头，放在大屏幕下面相应的分类位置。
设计意图：通过分类活动，让学生发现石头的共同特征，掌握分类的基本方法和标准。
］四、石头的用途1.小朋友，你们知道石头有什么用途吗？2.请看这个视频，我们一起来了解一下。
（播放视频）3.你们看到了哪些用途呢？可以举例说一下吗？设计意图：通过视频观看和交流，让学生了解石头的实际用途，培养学生的实际应用能力和创新思维。
］五、小结1.今天我们研究了什么？2.你们观察了哪些石头特征？有什么发现？3.你们知道如何分类石头了吗？4.石头有很多用途，你们知道哪些呢？5.下次课我们将研究什么？（板书：②种子）设计意图：通过小结，让学生回顾本节课的研究内容，巩固知识。
为下节课的研究做好准备。
］课题：布料的认识与应用教学目标：1.知道布料是一种常见的材料，具有柔软、有弹性、能透水等特点。
2.能运用观察、比较等方法认识布料的特点。
3.愿意倾听，乐于表达、讲述自己的观点。
4.初步了解布料在日常生活中的应用。
教学重点：布料的特点和应用。
教学难点：如何运用观察和比较方法认识布料的特点。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师出示多种布料，让学生观察和摸索。
2.引导学生讲述自己对布料的认识和了解。
二、探究布料的特点（15分钟）1.教师出示不同种类的布料，让学生观察和比较。
2.学生运用观察和比较的方法，描述布料的特点，如柔软、有弹性、能透水等。
二年级上册科学教案1.2 布料 青岛版
2、布料教学目标：1、知道布料是一种常见的材料，具有柔软、有弹性、能透水等特点。
2、在教师指导下，能运用观察、比较等方法认识布料的特点。
3、愿意倾听，乐于表达、讲述自己的观点。
4、初步了解布料在日常生活中的应用。
教学重点：知道布料是一种常见的材料，具有柔软、有弹性、能透水等特点。
初步了解布料在日常生活中的应用。
教学难点：能运用观察、比较等方法认识布料的特点。
教学准备：丝绸、棉布、化纤布。
教学过程：一、导入新课。
1、教师用课件展示布料制品的图片。
2、教师提出问题：这些物品是用什么材料制成的？3、师生总结：它们都是用布料制成的。
二、活动过程。
（一）知道布料是一种常见的材料。
1、学生交流自己知道的布料制品。
2、教师出示典型的布料制品：布娃娃、布包、棉手套等。
3、师生归纳总结：布料是一种常见的材料，生活中较多的物品使用布料制成的。
（二）观察布料，认识布料的特点。
1、师生交流，明确探究的方向：布料的软硬程度、透水性、弹性等特点。
2、教师提出探究思路。
3、学生分组探究。
4、师生交流探究的发现，得出结论：布料具有柔软、能透水、有弹性等特点。
三、拓展活动。
1、活动指向：找一找，生活中哪些物品用到了布料。
2、学生分组交流。
3、师生交流。
4、师生总结：布料的用途非常广泛。
要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
板书设计：要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。
青岛版二年级上册科学全册教案【部编版】
备课本青岛版小学二年级上册科学全册教案班级______教师______日期______青岛版科学二年级上册全册教案1、石头教学目标：1、知道石头是一种常见材料，质地坚硬，不同石头的光滑程度、软硬程度和表面纹理不同。
2、在教师指导下，利用多种感官、简单的工具观察石头的特点。
3、愿意倾听，乐于表达、讲述自己的观点。
4、初步了解石头材料在日常生活中的应用。
教学重点：知道石头是一种常见材料，质地坚硬，不同石头的光滑程度、软硬程度和表面纹理不同。
初步了解石头材料在日常生活中的应用。
教学难点：能利用多种感官或者简单的工具观察石头的特点。
教学准备：材料的实物照片。
教学过程：一、它们是用什么材料制成的？1、教师课件展示：以石头作为材料的制成的物品图片。
2、教师提出问题：生活中这些物品都是用什么材料制成的？3、师生总结：它们都是以石头作为材料制成的。
教师引领：这节课，我们就来认识有关石头的知识。
二、观察石头，有什么发现？（一）认识石头是一种常见的材料。
1、学生交流自己知道的以石头作为材料制成的物品。
2、教师出示典型的塑料物品，如石头雕塑、石头台阶等。
3、师生归纳总结：石头可以作为材料被广泛使用。
（二）观察石头，认识石头的特点。
1、师生交流，明确探究的方向：主要探究石头的坚硬程度、表面纹理、光滑程度、软硬程度等。
2、教师提出探究思路。
3、学生分组探究。
4、师生交流探究发现，得出结论：我们刚才通过研究知道了石头质地坚硬，不同种类石头的表面纹理、光滑程度和软硬程度不同。
三、这块石头可以用来做什么？1、提出活动指向：这块石头可以用来做什么？2、学生分组交流。
3、师生交流。
4、总结：石头更多的特点和用途。
板书设计：1、石头石头是一种常见材料。
石头的特点：质地坚硬，不同种类石头的表面纹理、光滑程度和软硬程度不同。
2、布料教学目标：1、知道布料是一种常见的材料，具有柔软、有弹性、能透水等特点。
2、在教师指导下，能运用观察、比较等方法认识布料的特点。
青岛版科学二年级上册第二单元第7课春夏秋冬教学设计
7.作业与拓展学习设计（关注作业的针对性、预计完成时间，发挥作业对复习巩固、引导学生深入学习的作用）
1.判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。
（1）秋天是农民伯伯最喜欢的日子，因为蔬果都成熟了。
（）
（2）动物冬天的活动和夏天一样，没有任何变化。
（）（3）春天的天气渐渐变暖和，所以燕子都飞回来了。
（）
2.下面哪个选项不属于春天？（）
A.小草发芽
B.冰雪融化
C.河水结冰
3.在了解四季与人类活动中，下列说法中的（）是不正确的。
A.春天适合放风筝
B.夏天只能靠吹空调避暑
C.因为冬天天气寒冷，所以要穿很厚的棉衣
4.在下列图片中，哪一个是秋天？（）
A B C
D
5.排一排。
①按四季变化的顺序排一排。
夏天秋天冬天春天
排序：
②按照天气从寒冷到炎热的顺序排一排。
夏天秋天冬天春天
排序：。
青岛版二年级科学上册教案
青岛版二年级科学上册教案青岛版二年级上册科学教案科目：班级：任课教师：第一课石头一、教学目标：1.知道石头是一种常见材料，质地坚硬，不同石头的光滑程度、软硬程度和表面纹理不同。
2.在教师指导下，利用多种感官、简单的工具观察石头的特点。
3.愿意倾听，乐于表达、讲述自己的观点。
4.初步了解石头材料在日常生活中的应用。
二、教学准备：材料的实物照片。
三、教学重难点：1、教学重点：知道石头是一种常见材料，质地坚硬，不同石头的光滑程度、软硬程度和表面纹理不同。
初步了解石头材料在日常生活中的应用。
2、教学难点：能利用多种感官或者简单的工具观察石头的特点。
四、教学过程：（一）导入新课。
1、教师课件展示：以石头作为材料的制成的物品图片。
2、教师提出问题：生活中这些物品都是用什么材料制成的？3、师生总结：它们都是以石头作为材料制成的。
教师引领：这节课，我们就来认识有关石头的知识。
（二）活动过程。
观察石头，有什么发现？（一）认识石头是一种常见的材料。
1、学生交换自己知道的以石头作为材料制成的物品。
2、教师出示典型的塑料物品，如石头雕塑、石头台阶等。
3、师生归纳总结：石头可以作为材料被广泛使用。
（二）窥察石头，认识石头的特点。
1、师生交换，明白探究的偏向：首要探究石头的坚固程度、表面纹理、光滑程度、软硬程度等。
2、教师提出探究思绪。
3、学生分组探究。
4、师生交换探究发现，得出结论：我们适才通过研究知道了石头质地坚固，不同品种石头的表面纹理、光滑程度和软硬程度不同。
三、这块石头可以用来做什么？1、提出活动指向：这块石头可以用来做什么？2、学生分组交换。
3、师生交换。
4、总结：石头更多的特点和用途。
板书设计：1、石头石头是一种常见材料石头的特点：质地坚固，不同品种石头的表面纹理、光滑程度和软硬程度不同。
课后深思：第二课布料一、教学目标：1.知道布料是一种常见的材料，具有柔软、有弹性、能透水等特点。
2.在教师指点下，能运用窥察、比力等方法认识布料的特点。
2022青岛版科学(2017)二年级上册第一单元教学设计(附目录)
2022青岛版科学（2017）二年级上册第一单元教学设计1 石头【教材分析】《石头》是青岛版二年级上册《常见的材料》单元的第一课时。
本节课以学生生活中常见的、身边容易获得的石头为载体，指导学生利用多种感官或者简单的工具，观察、描述多种多样的石头的特点，学会辨别生活中常见的材料。
教材由三部分组成：第一部分活动准备，教科书呈现了本课探究活动所用到材料和工具的实物照片，旨在提示学生准备小锤以及便于携带、体积不要太大的多种多样的石头；第二部分活动过程，引导学生列举生活中的石头制品，利用感官和工具观察不同的石头，发现石头的特点；第三部分拓展活动，选择石头拼石头画，观察更多石头的特点。
本课通过简单的观察和比较等体验活动，让学生在倾听、表达的基础上，知道石头是一种生活中的常见材料，石头坚硬，不同石头的光滑程度、软硬程度和表面纹理不同等特点，知道人类生活、生产中需要从大自然获取石头这种材料。
【学生分析】二年级学生已经接触到生活中很多常见的材料，对这些材料的轻重、厚薄、颜色、表面粗糙程度、形状等特征有了直观感受。
石头是学生生活中经常见到的一种材料，身边有很多以石头作为材料制成的物品。
怎样观察石头？石头有哪些特点？不同的石头又有什么不同？这些是学生还需要进一步明确的。
【教学目标】科学概念目标：1.知道石头是一种生活中的常见材料，石头坚硬，不同石头的光滑程度、软硬程度和表面纹理不同等特点。
科学探究目标：1.在教师指导下，能利用多种感官或者简单的工具，观察石头的特点。
情感态度价值观：1.能在好奇心的驱使下，对各类石头表现出探究兴趣。
2.愿意倾听，乐于表达、讲述自己的观点。
科学、技术、社会与环境目标1.知道在人类生活、生产中需要从大自然获取石头这种材料。
【重难点】在教师指导下，能利用多种感官或者简单的工具，观察石头的特点。
【器材准备】学生准备：不同的小石块、小铁锤教师准备：课件、评价表【教学过程】一、解暗箱导入1．教师出示纸箱（魔术箱），空中晃动两下，请同学们猜一猜里面有什么？学生自由猜测。
青岛版科学二年级上册第三单元10植物和阳光教学设计
—1—
5.学习活动设计
环节一：活动准备：苹果、石榴、冬枣等阳光照射不同，造成差距的水果，植物向阳生长的图 片及视频。
教师活动
学生活动
课前教师要准备苹果、石榴、冬枣的图片及实 1. 学生课前预习、搜集一些植物在阳光下和背阴
物。
处生长的图片或视频。
《植物和阳光》课前预习单 1.大蒜在阳光下生长可以长成（ ） 色的蒜苗，在没有阳光时可以长成（ ） 色的蒜黄。 2.观察苹果、石榴、冬枣表面颜色 有什么特征？思考为什么会有这样的 特征？
（1）科学观念：知道植物需要阳光，以维持生存和生长。
（2）科学思维：能解释植物的生长情况与阳光的关系。
（3）探究实践：在好奇心的驱使下,对植物生长与阳光的关系表现出探究兴趣,并能够持续观察、记
录。
（4）态度责任：了解生产生活中,人们是如何利用植物与阳光关系的。
4.学习重点难点 （1）能通过探究实验知道阳光对植物造成了哪些影响。 （2）观察、记录植物生长与阳光的关系。
第一部分活动准备，将课堂探究提前到课前，学生可以根据学习需要，有选择地、创造性地准备苹 果、石榴、冬枣等阳光照射不同，造成差距的水果，植物向阳生长的图片及视频。
第二部分活动过程，思考、探究植物的生长与阳光的关系，知道同一植物在阳光下和背阴处生长的 状态不同。
第三部分拓展活动，观察周围环境中朝阳的地方有哪些植物，背阴的地方有哪些植物。
2. 完成《课前预习单》。
设计意图:通过课前准备和预习单的完成，使学生在课前观察、意识到向阳处和背阴处植物的生长 情况是不同的。
环节二：活动过程
（一）导入新课
教师活动
学生活动
1.出示植物向阳弯曲生长的图片，请同学观察 观察两张植物向阳弯曲生长的图片，思考阳光对植
二年级上册科学教案1.1 石头 青岛版
青岛版科学二年级上册教案1、石头教学目标：1、知道石头是一种常见材料，质地坚硬，不同石头的光滑程度、软硬程度和表面纹理不同。
2、在教师指导下，利用多种感官、简单的工具观察石头的特点。
3、愿意倾听，乐于表达、讲述自己的观点。
4、初步了解石头材料在日常生活中的应用。
教学重点：知道石头是一种常见材料，质地坚硬，不同石头的光滑程度、软硬程度和表面纹理不同。
初步了解石头材料在日常生活中的应用。
教学难点：能利用多种感官或者简单的工具观察石头的特点。
教学准备：材料的实物照片。
教学过程：一、它们是用什么材料制成的？1、教师课件展示：以石头作为材料的制成的物品图片。
2、教师提出问题：生活中这些物品都是用什么材料制成的？3、师生总结：它们都是以石头作为材料制成的。
教师引领：这节课，我们就来认识有关石头的知识。
二、观察石头，有什么发现？（一）认识石头是一种常见的材料。
1、学生交流自己知道的以石头作为材料制成的物品。
2、教师出示典型的塑料物品，如石头雕塑、石头台阶等。
3、师生归纳总结：石头可以作为材料被广泛使用。
（二）观察石头，认识石头的特点。
1、师生交流，明确探究的方向：主要探究石头的坚硬程度、表面纹理、光滑程度、软硬程度等。
2、教师提出探究思路。
3、学生分组探究。
4、师生交流探究发现，得出结论：我们刚才通过研究知道了石头质地坚硬，不同种类石头的表面纹理、光滑程度和软硬程度不同。
三、这块石头可以用来做什么？1、提出活动指向：这块石头可以用来做什么？2、学生分组交流。
3、师生交流。
4、总结：石头更多的特点和用途。
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
青岛版科学二年级上册全册教案
青岛版二年级册上册全册教案第一单元1、石头教学目标1、知道石头是一种常见材料，质地坚硬，不同石头的光滑程度、软硬程度和表面纹理不同。
2、在教师指导下，利用多种感官、简单的工具观察石头的特点。
3、愿意倾听，乐于表达、讲述自己的观点。
1、初步了解石头材料在日常生活中的应用。
教学重点：知道石头是一种常见材料，质地坚硬，不同石头的光滑程度、软硬程度和表面纹理不同。
初步了解石头材料在日常生活中的应教学难点：能利用多种感官或者简单的工具观察石头的特点。
教学准备：材料的实物照片教学过程：它们用什么材料制成的？1、教师课件展示：以石头作为材料的制成的物品图片。
2、教师提出问题：生活中这些物品都是用什么材料制成的？3、师生总结：它们都是以石头作为材料制成的教师引领：这节课，我们就来认识有关石头的知识二、观察石头，有什么发现？（－）认识石头是一种常见的材料。
1、学生交流自己知道的以石头作为材料制成的物品。
2、教师出示典型的望料物品，如石头雕塑、石头台阶等。
3、师生归纳总结：石头可以作为材料被广泛使用。
（二）观察石头，认识石头的特点。
师生交流，明确探究的方向：主要探究石头的坚硬程度、表面纹理、光滑程度、软硬程度等。
2、教师提出探究思路。
3学生分组探究。
1、师生交流探究发现，得出结论：我们刚才通过研究知道了石头质地坚硬，不同种类石头的表面纹理、光滑程度和软硬程度不三、这块石头可以用来做什么？1、提出活动指向：这块石头可以用来做什么？2、学生分组交流。
3、师生交流。
1、总结：石头更多的特点和用途。
板书设计1、石头石头是一种常见材料。
石头的特点：质地坚硬，不同种类石头的表面纹理光滑程度和软硬程度不同。
2、布料教学目标1、知道布料是一种常见的材料，具有柔软、有弹性、能透水等特点2、在教师指导下，能运用观察、比较等方法认识布料的特3、愿意倾听，乐于表达、讲述自己的观点。
4、初步了解布料在日常生活中的应用。
教学重点：知道布料是一种常见的材料，具有柔软、有弹性、能透水等持点。