软件开发人才培养
中国拥有丰富的劳动力资源，随着经济的高速发展，高等教育、职业教育的规模和水平大幅
度扩大和提高，最近一个时期，软件开发人才培养成为中国教育培训界的热点。然而，摆在
中国软件界和教育界面前的重要问题是，大量高等院校毕业生面临择业困境，而大批IT企
业却难以招收到适用的人才。如何尽快填平教育与就业之间的这条鸿沟，成为业界需要深入
探讨的焦点话题。
软件业的发展关系到一个国家的政治和未来，软件产业将成为21世纪拥有最大产业规模和
最具广阔前景的新兴产业之一。软件领域是一个包括系统软件、Linux应用、中间件软件、
嵌入式软件、数据库软件、财务及企业管理软件、教育软件、游戏软件、语音应用软件等在
内的复杂的集合体。
2007、2008年的软件行业，软件外包和软件产品化是投资的两大主线。未来中国外包的市
场规模将不断增长，同时，行业集中度将逐步提升，而领先的企业获得的增长速度将高于行
业平均增长速度。各个企业将充分受益于软件外包的行业趋势，利用其充分提升企业的业绩。
目前，中国的系统集成类上市公司软件产品化比例非常低，造成了企业赢利状况不明显。产
品化程度高的公司主要是集中在管理软件、金融行业软件、及聚焦于某个行业的软件公司。
提升软件产品化的程度将非常有益于中国软件企业竞争力的提高。
在人才需求方面，由于IT技术在通信、医疗、教育等各个方面的全面发展促进了各个软件
开发方向的发展、从架构、编程到测试对人才的需求旺盛。从2007年的招聘情况看来，软
件开发工程师、软件测试工程师、网络系统工程师、咨询工程师等都有很多招聘职位，人才
需求很大。尤其是软件开发工程师，继2008年的短缺之后，随处于经济低潮期，但2009
年仍然有很大的人才缺口，软件开发工程师很多都享受着地位和薪水的双高待遇。企业招聘
人数很多，而且相比更加青睐有经验的应聘人群。
有些专家指出，中国的IT队伍存在严重的结构失衡，既缺乏高级IT人才，也缺乏技能型、
应用型信息技术人才，以及一大批能从事基础性工作的技术人员。中国软件人才的“金字塔”
型合理结构并未实现，软件产业健康、快速发展所需要三类人才：既懂技术又懂管理的软件
开发高级人才、系统分析及设计人员（软件工程师）、熟练的程序员（软件蓝领）这三类由
高到低的人才结构并未呈金字塔型。除此之外，人才的地区分布差异也比较明显，一些发达
城市人才有供过于求现象，而边远城市人才则普遍匮乏。目前，软件开发主要分两类，一类
是通用软件开发；另一类是软件定制服务。未来国内IT企业将需要大量的通用软件开发人
才。同时，针对各行各业的软件定制服务也将对软件人才提出更高的要求，最好是该行业的
从业人员能够进入IT业设计适合行业特征的软件。
目前，高校软件开发人才毕业生数目不断增加，但是仍然难以满足软件业快速发展的需要。
而且存在着毕业生求职无门、企业合适人才难求的供需错位现象。中国政府大力发展软件开
发人才培训事业，建立了软件开发人才培训基地；结合学院化教育与职业化教育，整合学校、
培训机构和IT企业资源，努力培养企业需要的合格人才，缓解人才缺乏现象。许多城市在
近年也曾出台一些软件人才优惠政策，以期形成人才吸引机制。
想来生活，从来就不是阳春白雪的神话。光阴的陌上，总有风自八方来，或许是忧凄，也许是欢喜 ,无论怎样，都是岁月最真的馈赠。
待到老去的那一日，偶尔有回忆念及了过往，依旧还会有初初的心动，流转了眉眼。而那一路迤逦而来的美好，一步一步写就两个梅花小楷——日常。
暖阳小窗，无事此静坐。杯盏光阴，又在指间如风轻过，回首，依稀还是那年秋，低低一低眉，却已是春光葳蕤。
光阴荏苒，而流年从来也不曾缺少错乱和犹疑。是否在这样一个万物复苏的季节里，一切的纷扰是非，终究会给出一个水落石出的答案。
轻倚初春的门楣，且把盏清风，问心明月，让来者可来，去者可去，宿命里的拥有，一一欣喜悦纳。而我也只需以花香绕肩的美，步履从容的，走过生命里的山山水水。
若说，那一程走旧的时光，已然温暖了我的眉眼。那么，在明日那个花满枝桠的清晨，我依旧愿意轻踮了脚尖，重行在与你初见的陌上，只待，与你折柳重逢。
然后，在你温热的耳边，把一些前生来世的故事，反复的吟唱。只盼，你在莞尔低眉时，与我轻轻的相和。
所谓素年锦时，或许就是这样的一程光阴吧。私心里常想，最好的感觉，莫过于煨一味小众烟火，暖一世红尘时日，对坐心爱之人，行做欢喜之事。即使偶尔有湿润盈满了眸底，也请相
信，我的泪里，没有忧伤。
懂我的你，是否也如我一样，遗忘了所有的言语。只是在掌心，一遍遍描摹一个人的名，那是切入骨髓的念，合着心脉的韵律，默默诉说一句话，让我们在这无边的春色里，相爱一场！
人才培养方案 软件测试方向
人才培养方案软件测试方向人才培养方案（软件测试方向）一、培养目标本专业致力于培养适应社会主义现代化建设需要，德、智、体全面发展，具备较高思想道德、良好科学文化素质、敬业精神和社会责任感的人才。
学生应掌握扎实的计算机理论基础，熟悉软件产品质量保证的基本思想和科学体系，精通软件测试技术的基本内容以及软件测试的方法、技术和工具的使用。
此外，学生还应具备跟踪掌握软件测试领域新理论、新知识、新技术的能力，为全面掌握软件技术和软件项目管理打下坚实的基础。
同时，应注重培养学生的逻辑思维能力和良好的团队协作能力，以培养出适应社会和行业需求的软件测试高级应用型人才。
二、专业素质要求1.掌握计算机科学与技术专业软件开发与测试方向的基本理论和基本知识。
2.具备扎实的数学基础。
3.具备人文社会科学方面的素质，包括软件项目策划与用户需求分析、程序框架设计、代码编写，程序开发与测试，项目文档编写，以及帮助客户解决所遇到的问题及软件版本更新的能力。
4.掌握计算机科学与技术专业软件开发与测试方向的主流软件工具。
5.具备从事计算机科学与技术专业软件开发与测试方向工作的基本素养，包括熟悉与该方向相关的方针、政策、法规，遵循软件开发与测试规范、工具及技术等。
6.了解计算机科学与技术专业软件开发与测试方向前沿理论和应用前景。
7.具备计算机科学与技术专业软件开发与测试方向初步科学研究和技术推广能力，具有一定的批判性思维能力。
8.具备计算机科学与技术专业软件开发与测试方向社会实践能力和一定的创业能力。
9.具备利用计算机科学与技术专业软件开发与测试方向基本知识、基本技能，解决实际问题的能力。
通过以上培养目标及专业素质要求的设定，我们可以为学生提供一个全面、系统的学习和发展平台，帮助他们成为具备高度专业素养和实践能力的软件测试人才，为我国的软件行业做出积极的贡献。
软件人才培养和发展的严峻形式
软件人才培养和发展的严峻形式在发达国家，软件开发人才短缺，是因为它们已经有了相当数量的it专业生产人员，生产力也在不断的提高着。
而在不太发达的地区或国家，it进程异常缓慢，造成了it开发人才的减少。
但是在一些地区将保持开发人员的较高增长，如亚太地区（因为人口众多，并且致力于向工业化经济的转变）所以it的需求巨大，而且idc认为，亚太地区将在这一方面领先于其他地区。
（开发人员使用的最多的语言也有变化。
在两千年初，html将取代visualbasic，而发展最快的开发环境将是java和internet快速应用开发工具。
）在我国，工信部制定的“十二五”发展规划中，明确了6项量化的产业发展指标，分别是到2015年我国软件和信息技术服务业将突破四万亿、软件出口达到六百亿美元、信息技术服务收入超过2.5万亿（占到软件和信息技术服务业总收入比重的百分之六十）、将培育10家以上年收入超过一百亿的软件企业（产生3-5个千亿级企业）、形成10个以上软件产业收入超过千亿元的城市（培育2到3个产业收入超过五千亿的产业集聚区）、软件从业人员超过600万人。
从最后这个指标来看，对于软件人才教育和培训机构应该说是一件大好事，但是真正实现起来并不很容易。
2011年，国内的软件和it服务从业人员至少有三百多万，按照每年90万软件相关专业毕业生（2010年实际有大概90万应届毕业生）计算，至少五年就会累积400万人。
但是按照前几年软件和it企业招聘应届毕业生的情况看，供应与需求对接率很低（软件相关发展企业对软件和it相关专业应届毕业生的平均录取率）。
对此，所有和软件与it企业相关的人员（包括企业的高层、学校的老师、培训机构的导师）都提出了疑问和质疑，是什么令软件人员在需求量和政策的顺利发展下，就业率这么低？根据一项调查，中国软件开发者所关注的技术中（也是目前很热门的计算机科技发展的新方向），新技术在移动技术开发、云计算技术、物联网技术中的比例基本能达到百分之五十，百分之四十，百分之二十等，可以说，占了新技术的绝大部分。
重庆市人力资源和社会保障局办公室关于进一步加强软件和信息服务业技能人才培训培养工作的通知
重庆市人力资源和社会保障局办公室关于进一步加强软件和信息服务业技能人才培训培养工作的通知文章属性•【制定机关】重庆市人力资源和社会保障局办公室•【公布日期】2022.12.21•【字号】渝人社办〔2022〕353号•【施行日期】2022.12.21•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】软件业正文重庆市人力资源和社会保障局办公室关于进一步加强软件和信息服务业技能人才培训培养工作的通知渝人社办〔2022〕353号各区县（自治县）人力社保局，两江新区社会保障局、西部科学城重庆高新区政务服务和社会事务中心、万盛经开区人力社保局，有关单位：按照《关于印发重庆市软件和信息服务业“满天星”行动计划（2022－2025年）的通知》（渝府办〔2022〕21号）、《关于印发重庆市“智能+技能”数字技能人才培养试验区建设方案的通知》（渝高技办〔2022〕15号）、《关于印发助力实施软件和信息服务业“满天星”行动计划的若干措施的通知》（渝人社〔2022〕60号）等文件要求，现就进一步加强软件和信息服务业技能人才培训培养工作有关事项通知如下：一、总体要求服务全市“满天星”行动计划发展，推动“智能+技能”数字技能人才培养试验区建设，健全软件和信息服务业技能人才培养、使用、评价和激励工作体系。
至2025年，全市高质量开展数字技能培训5万人次以上，开展数字技能人才评价3万人次以上，开发30个以上培训标准，建成30个以上高技能人才培训基地、技能大师工作室、“智能+技能”人才创新创业孵化空间等数字技能人才培育平台，培养一批数量充足、素质优良、技能高超、服务优质的软件和信息服务业技能人才。
二、重点工作任务（一）完善软件和信息服务业人员终身职业技能培训制度。
以企业、职业院校、技工院校、公共实训基地、民办职业培训学校、行业性职业技能培训中心（以上简称培训机构，下同）为主要载体，以就业技能培训、岗位技能提升培训和创业创新培训为主要形式，以软件和信息服务业从业人员和就业重点群体为主要对象，构建资源充足、布局合理、结构优化、载体多元的培训组织实施体系，适应软件和信息服务业技能人才就业创业和成长需要。
软件工程人才培养方案
软件工程人才培养方案20世纪60年代末期，计算机程序在复杂度、规模和应用领域等方面的增长引人注目。
尽管有很多成功之处，但许多软件产品在成本、工期、质量等方面存在严重问题。
在此情况下，70年代末期，美国在制订研究生教育计划时采纳了IEEE/CS提出的制定软件工程教程的建议，为软件工程教育打下了基础。
我国的软件工程基础技术研究始于20世纪80年代初。
当时，软件开发方法学成为研究热点。
1980年在北京召开了我国首届软件工程研讨会，之后，许多高等学校和科研单位陆续开展了软件开发方法学、CASE工具和环境、面向对象技术等软件工程基础技术的研究。
“软件工程核心支撑环境”“软件工程技术、工具和环境的研究与开发（SEP）”等课题列入国家重点科技攻关项目，其科研成果代表了我国软件工程技术研究的水平。
进入90年代，软件重用和软件构件技术成为研究热点，面向对象方法和技术成为软件开发的主流技术，软件过程研究及软件企业的过程改善受到广泛重视。
随着软件工程技术的发展，高校又增设了面向对象技术、软件过程管理、软件测试技术、软件过程度量等课程，软件工程领域的教学内容不断丰富，教学时数不断增加，教学改革不断深入。
在此基础上，为适应我国经济结构战略性调整，实现软件产业和软件人才培养的跨越式发展，2000年国务院发布了18号文件《国务院关于印发鼓励软件产业和集成电路产业发展的若干政策的通知》，2001年经教育部和国家计委批准，全国成立了35所示范性软件学院。
各高校软件学院和计算机学院（系）为培养高层次、实用型、复合型、具有国际竞争力的人才，要求学生在思维创新的基础上，提高技术创新和工程创新能力，提高软件工程实践和软件工程管理能力，有效地促进了我国软件工程学科的发展，我国软件工程教育开始走向成熟。
宁波大红鹰学院自2008年开始本科招生教育以来，一直将应用型本科教育作为我校的教育理念和教育特色。
2011年起，开始了软件工程专业人才的培养，并分三个专业方向，分别是：软件开发与测试方向、网站开发方向、网络游戏设计方向。
借鉴印度成功经验 培养软件开发人才
借 鉴 成 功 经验 ． 醒 认 识 差 别 清
教
条龙 ） ，与公 司企 业 保 持 密 切 联 系 ， 每
行 人 士 的 ． 等 ． 以 满 足 不 同 层 次 学 员 等 可
的学 习需 要 多 方监 控 ．保 证 质 量 培 训 机 构 十
过 ＮＩ Ｉ Ｔ培 训 课 程 的 人 都 知 道 其 课 程 对 高 职 学 生 而 言 有 一 定 的难 度 ．而 且 课 本
重视 课 程 开发 ．建 立 开 发 团 队 课
结 合起 来 ．他 们 设 计 的 培训 方 案 是 以 人 为本 ． 以质 量 为 价 值 追求 他 们 针 对 培训 对象进行填卡分析 ． 了解 其 学 习兴 趣 ． 并
提 出建 议 培训 课 程 有 针 对扫 盲 班 的 ． 有 针 对 有 基 础 人 士 的 ．有 针 对 其 他 专 业 转
程。
物 流 等 ． 以 ． 件人 才最 好 既有 软 件 开 所 软 发技能 ． 又有 一 些 专 业 应 用 领 域 的 知 识 。 计算机专业 的学生学 习过财会 知识 、 物 流 知识 等 ．开发 相 关 软 件 时就 会 更 加 得 心应手 。 其他 非 计 算 机 专业 学 生 ． 以学 可
出 企业 需 要 的人 才
针 对 外 包要 求 ．培 养 复 合 型 软 件 开
发 人 才 服 务外 包 面 向 Ｉ＇ 融 和财 务 、 ｒ金 Ｉ 、
案 、 程 设 置 及 培 养 目标 ． 与 Ｎ Ｉ 课 并 Ｉ Ｔ培 训 机构的有关人 员进行 了座谈交 流 ． 还 参 观 了班 加 罗 尔 的 软 件 园 ．时 间 虽 短 却
司 ， 其是 小 型 企 业 。这些 政 策 刺 激 了印 尤
浅谈加强我国软件产业人才培养
的系统性和完备性，忽略了对学生的实践能力和创新能力
的培养 ，导致毕业 生实 践能力 和创新 能力缺 乏 ，造 成 了表 面 上软件人 力资 源储备 丰富但 实际上适 用人 才不足 的尴 尬 局 面。社会 培训 和考试认 证机构 通常注 重课 程学 习的针对 性 和实用性 ，但是 由于学 员 的入 学基础 参差 不齐 、缺乏 良 好 的师资 ， 分追 求经济 效益 ， 乏严 格系统 的培训 和考 过 缺
一
人员 ，也称 为程序 员 ，他 们是软件 项 目开发 的实施 者。软 件产 业要 做大做强 ，需要 大批 具有一定 软件 开发经 验的初 级软件开发人员 。
２软件 产业人 才市场现状 ．
我 国每年 都有大 量计算 机及相 关专业 的本科生 、硕士 生 、博士生 以及 各类计算机 培训 机构培养 的程 序员毕业 ，［ ３ １ 但 软件产 业仍 然面 临着严重 的人才 短缺 问题 ，常有 已经签 订 了软件项 目订单 ，但却招 不 到合 适软 件开发 人才 的情况 发生 。针对这 一现状 ，曾有人指 出 ，中国的潜 在人才虽多 ， 但 实用型人才不 足 ，符合软件企业需 求的人才 就更 少 。［ ２ １ 软 件 企业不 仅缺 少编码 人员 ， 缺少 中层管理 人员 ，更缺 少 也 高端人 才。
３软件产业人 才培养现状及 问题 分析 ．
、
我国软件产业人才 需求 与培 养现 状
１ 件产业人 才的层次结构 ． 软
软件产业要 想做大做强 还是人才 问题 。 软件与 信 息服务 产业 所需 的专 业人 才 层次 呈金 字塔 结构 ，包括 ： （） １ 高端人 才。位 于塔尖 ，约 占５ ％左右 ，是软件产业的领军
件人才 匮乏 已经成为制约我 国软件产业发展 的一大瓶颈 。ｉ ｌ ｌ 如 何发挥 现有高 等教育 资源 、 会培训 机构 以及软 件企业 社 在 软件人才 培养方 面的积极 作用 ，在政 府相关 部 门的 引导 与协 调下尽 快形成有 利于 软件人 才培养 的有效体 系 与运行 机制，是亟待研究解决的问题。
软件工程专业(专升本)人才培养方案
软件工程专业（专升本）人才培养方案
一、修业年限及授予学位名称
标准学制：脱产二年，业余三年
授予学位：工学学士
二、培养目标
本专业培养德、智、体全面发展，掌握计算机及软件技术的基本理论、方法与技能，具有计算机及计算机软件系统的分析、设计、开发应用及维护的能力。
能主动适应计算机软件学科的动态发展，能适应未来社会、市场和技术的挑战，能胜任计算机软件领域中软件管理与开发工作的高级应用性人才。
三、课程体系的构成及学分、学时分配和最低毕业要求
四、本专业特色及服务部门
本专业毕业声可以满足税务、证券、政府机关、电子商务、事业单位、银行、金融、中外企业等领域，从事计算机系统、网络的设计、分析、开发、维护、管理应用等工作。
五、课程设置及教学安排
注：网络教育的课件学时数按实际课件学时数为准，学分数统一按上表计算。
六、素质培养和实践教学安排
七、说明
1、技能学分按电子科技大学继续教育学院学分实施细则执行。
2、素质培养主要安排在假期进行，要求学生有书面报告，指导教师以优、良、中、及格和不及格给出成绩作为考核成绩。
3、实践教学环节按电子科技大学继续教育学院实践考核办法执行。
4、各学期课程安排和各学期学时分配作为参考。
应用型软件开发人才培养模式研究
应用型软件开发人才培养模式研究［摘要］为适应社会对高素质软件开发人才的需求，文章在分析软件开发人才应具备的基本能力的基础上，针对主流软件开发方向，提出通过建设不同课程群，采用项目驱动的复合型教学模式，以帮助学生跟踪主流开发技术、提高软件开发能力，并提出了相应的考核和评价办法。
［关键词］软件人才课程群建设项目驱动复合型教学作为信息产业的核心，软件产业是国民经济信息化的基础，涉及国家发展和百姓生活的方方面面。
为了更好地适应和服务国民经济的快速发展，国家提出重点发展软件产业，要求高校结合市场需求加大软件人才的培养力度，培养能够满足国家各个行业发展需要的应用型软件开发人才。
从目前应用型本科院校的软件专业教育来看，企业对有丰富实践经验的求职者青睐有加，所以有必要研究出一套在掌握专业知识的基础上提高学生软件开发能力的培养模式。
一、软件开发人才应具备的基本能力软件开发人才能力的培养，主要是培养用计算机理论去分析问题并用所学知识解决实际问题的能力，这不仅要求学生系统地掌握理论知识，而且还需要强化学生的课程实验能力和工程实践能力。
一方面，要能对实际问题进行整体把握并进行系统分析；另一方面，要求学生对于实际问题能够进行抽象，通过实验建立相关的概念模型、物理模型、数学模型或原型模型等，以准确地描述具体的实际问题；此外，还要求学生能够应用系统工程方法，特别是软件工程方法，进行准确地设计和开发。
具体来说，要培养学生具备下面三种能力：1.系统级的认识能力。
系统级的认识能力是综合知识掌握能力的体现，既要能理解系统各层次的细节，又要能站在系统总体的角度从宏观上认识系统。
这种理解必须超越各组成部分的实现细节，认识到计算机的软件体系结构、硬件体系结构和网络体系结构的关系和分析过程。
2.抽象（模型化）能力。
抽象的结果是概念、符号、模型，主要要素为数据采集方法和假设的形式说明、模型的构造与预测、实验分析、结果分析。
在为可能的算法、数据结构和系统结构等构造模型时使用此过程，然后对所建立模型的假设、不同的设计策略以及所依据的理论进行实验。
山东科技大学软件工程专业人才培养方案
软件工程专业培养方案Software Engineering（门类：工学；二级类：0809；专业代码：080902）一、专业培养目标本专业培养掌握自然科学和人文社科基础知识，掌握计算机科学、数学等相关学科基础理论及应用知识，掌握软件工程学科相关理论、技术、工程化原则与方法，掌握并熟练运用软件工程环境与工具，具有良好的政治素质、科学素质和道德修养，具有创新意识，团队沟通与协作能力，具有基本的软件项目分析与架构设计能力、初步的项目管理和较强的软件详细设计和实现技能，获得软件工程项目开发综合实战训练，德智体全面发展的，能从事软件分析、设计、开发、运维、培训与教育等方面工作的软件工程专业应用型创新人才。
二、毕业要求软件工程专业学生主要学习软件工程学科及计算机科学、计算机工程、数学等相关学科方面的基本理论与知识，接受从事软件系统研发、软件项目管理与实施的技能训练和工程实践。
毕业生应具有良好的品德、文化和心理素质，具有良好的职业道德和创新意识，具有扎实的专业知识和熟练的软件研发技能，能够从事软件项目研发、测试、实施等工作。
毕业生应达到以下具体要求：1.具有正确的世界观、人生观和价值观，良好的身体素质、人文社会科学素养和思想道德品质，高度的社会责任感与良好的职业道德，能够在工程实践中理解并遵守工程职业道德和规范，履行责任。
2.掌握一门外语，能够熟练阅读和理解外文专业资料，掌握资料查询、文献检索的基本方法。
3.能够就复杂工程问题与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流，包括撰写报告和设计文稿、陈述发言、清晰表达等。
具备一定的国际视野，能够在跨文化背景下进行沟通和交流。
4.具有较扎实的数学、计算机科学等自然科学基础，系统地掌握计算机和网络系统的软硬件相关概念、原理、技术、架构和基础理论。
能够综合应用数学、自然科学和工程科学的基本原理，识别、表达、并通过文献研究分析软件领域复杂工程问题，以获得有效结论。
5.了解软件工程领域的知识体系、应用背景、发展现状和理论前沿，系统地掌握软件工程专业的基本概念、原理和方法等基础理论知识；具备综合运用这些知识研究和解决复杂软件工程问题的能力，特别是能够认知和理解抽象事物的能力。
计算机专业学生软件开发能力的培养
领 域 里 ， 国 内软 件 产 品尤 其 是 拥有 自主 知 识 产权 的技 术
和 产 品 已经 得 到 广泛 的应 用 。 现在 ，我 国的 经济 正 在 飞 速 发 展 ， 经济 增 长 的 “ 好 又 快 ”和 发 展 “ 碳 经 济 ” 又 低 的 目标要 求 ，使 很 多企 业 需 要信 息化 改 造 以提 高 生 产 、 销 售 效 率 。 “以信 息化 推 动 工 业化 ， 以工 业化 带 动 信 息 化 ”方针 的实 施 和 内需 的拉 动将 为 软 件产 业开 拓 巨大 的 市 场空 间， 同时使 得市场 需要 大量 的专业 人才 。
把 数 学 知 识和 计 算 机 结合 在 一 起 共 同实现 某 一 工程
的学 问就 是 数 学 建模 ，它 应 用建 立 数 学 模 型来 解 决 各种
实 际 问题 的方 法 ， 也就 是 通 过 实 际 问题 的抽 象 、简 化 、 确 定变 量 和 参 数 ， 并应 用 某 些 “ 律 ”建立 起 变量 、参 规 数 间确 定数 学 问题 （ 为 一 个数 学模 型 ）等 ，所 有 的这 称 切 都 必 须 借 助 计 算 机 来 实 现 。通 过 数 学 类 课 程 的 学 习 ，培 养 学 生严 谨 的观 察 问题 、抽 象 问题 等 能 力 ，软 件
个 人 为 完 善 自身 的个 性 所 需要 的 ，也 是 作 为 社 会 成 员 发 挥 自主 性和 首创精 神 进行 革新 与创 造 的保 证 。 ２ 世 纪 ，教 育至 少 要 在 这 样 几 方 面努 力 ：保 持一 个 １ 人 的 首创 精 神 和 创 造 力 量 而 不放 弃 把他 放 在 真 实 生 活 中 的 需 要 ；传 递 文 化 而 不 用 现 成 的模 式 去压 抑 他 ；鼓 励 他