高二语文教学反思范文精选
高二语文教学反思范文精选
篇一
孔子曰：学而不思则罔。教学亦然。一味的教书，而不
思考，只能被书本牵着鼻子走，就会被书本所累，不得其解。
因此，要使教学相长，反思必不可少。本学期我主要担任了
高二年级两个班的语文教学工作，回首一学期来的工作，引
发了不少的思绪。
一、 学生在学习上的最大困难——如何提高语文能力
美国著名的教育家，心理学家加德纳，把人的智能分成
八种不同的表现形式，而语言技能(语文应用能力)位于首
位，由此可见在教育家的眼里，学生的语言智能的发展是多
么重要。然而，长期以来学校教学中形成的一个怪圈，就是
学校的师生天天用，天天练语文，可是最缺乏成就感的学科
却是语文，没有多少学生敢说自己语文学得好，没有多少语
文教师敢说自己的语文教得多好。究其原因在于：语文能力
的提高，取决于一个基础的问题，一个长期积累语言材料的
问题。一个人语言贫乏，必然带来思维的贫乏;而思维的贫
乏必然影响学习能力的提高。在我所带的两个班(073班和
075班)中，学生语言材料贫乏表现得十分突出，特别是理科
班073班。课堂上比较活跃，课后却把大部分时间放在了学
习其他科目，因而语文知识积累不够，语文能力也不高，如
何有效提高学生的语文能力，成为学生在学习上的最大难
题。
二、 教师在教学上的最大困难——如何有效地加强积
累
不论是思维还是语言，都要靠积累才能丰富;语言能力
是由无数点点滴滴细小琐碎的知识汇聚而成。语文的学习是
一个“聚沙成塔” 的过程。因而如何有效地加强积累是语
文教学重中之重的问题。这也是语文教学中最大的难点。对
此很多人可能不理解，认为不就是背背名句名篇，积累字词
嘛，有什么难的。其实，我这里所说的积累并不是死记硬背
一些名句和词语，真正的语文积累，内容更为丰富，不仅有
词语和古诗文名句，还应有学生个人的感受和体验。情感体
验可以激发学习兴趣，感兴趣的内容在记忆里“自由出入”
时，才能活学活用;只有做到活学活用，才能为阅读、写作
提供源源不断的动力，形成良性循环，从而达到提高语文能
力的目的。
三、 采取措施，迎难而上
针对以上教学中的问题，我主要采取了以下措施：
首先，夯实基础——字词句的抄写和写作素材的积累。
本学期一开学，在目标定位和思想动员课上，我就针对如何
提高学生的语文基础明确提出了要求，要求学生准备两个作
业本，一个用来抄写课本中出现过的生字词，一个用来抄写
名句美文及写作素材，每周要求学生交上来给老师捡查一
次。这样做的目的有两个，一是提高学生的书写水平，二是
夯实学生的语文基础。
其次，加强阅读。语文新课标要求从学生有效的阅读课
文起步，这是对阅读主体——学生的尊重，也是对阅读规律
的遵循。叶圣陶先生说过：“语文这一门课是学习运用语言
的本领的。”所以，我们在课堂教学中必须紧紧抓住课文的
语言文字，突出语文教学的“语文味”，通过对语言文字的
“读”，反复的“读”，再从“读”中获得感悟和体会，提
高阅读能力。这才是有效的阅读课文。只有这样才能获得实
实在在的阅读效果。因此，这一学期的课堂阅读教学中，我
就特别注意留给学生尽量多地读课文的时间，要求自己做到
“且慢开讲，且慢启发”，以提高阅读教学的效果。语文学
习是一个体味、浸染的过程，不能快节奏，必须让学生保持
宁静、平和的心境，这样才能保证对课文的独立阅读及对问
题的独立思考。
再次，自我充电。“一日不学则落后，三日不学则无知。”
在课程改革理念层出不穷的今天，教师的自我学习显得优为
重要。一位教师要会教书，首先要会学习，我深知教师的自
我学习在整个教学中的重性，因此，在紧张的教学之余，我
采取了多种不同途径进行学习。如了解最新的教学理念及高
考动态;积极向其他老师学习，取长补短;充分利用“校视通”
里的优质网络资源进行学习等。特别是对学校订购的“校视
通”学习资源，不敢说我是用得最好的一个，但可以肯定，
我是学得最多的一个。同时也希望学校能够继续为我们开通
“校视通”这一学习资源，让我们老师能向高水平的教育看
齐。
四、 今后的教学重心
学生的年龄在增长，知识也在不断积累，作为一名语文
教师的当务之急是培养他们阅读的好习惯、方法，为提高他
们的阅读能力打下良好的基础，能使学生从文本中获得丰富
而独特的心灵体验，真正感受的课文语言的魅力。因此，如
何找到一条切实可行的，行之有效的教学方法来加强学生感
受和情感体验方面的积累，让他们找到源头活水，给语文学
习带来清泉溪流，成为今后教学的工作重心。
学然后知不足，教然后知困。教学是一门永无止境的艺
术，在教学中反思，在反思中成长。希望在今后的教学实践
中能和同仁们不断的交流切磋。
篇二
过去的半年，紧张、忙碌。冒着满面风霜，顶着一天星
光，跨过一路泥泞，辛勤耕耘，默默而无闻。这半年，收获
了一些成绩，也有几多感慨、些许慰藉。面对新的教育形势，
催马扬鞭自奋蹄，兢兢业业做好本职工作。无论任务多重，
困难多大，只要学校布置了的，都尽力去完成，认真做好教
育、教学的每一个环节。
认真备课。首先研究高中语文新课程标准及每年更新的
考试大纲，领会精神，结合实际，落实到工作中去。然后钻
研教材，研究教材与课程标准的有机联系，理清教材内部每
个部分之间的逻辑关系，分清主次内容，找好教材在教学中
的切入点。例如，在教学“必修五”时，本人就注意对一些
篇目的取舍或必要的整合，进行适量的补充或拓展，进一步
优化教材结构体系，使之更切合我们的教学实际。在教学《史
记选读》时，则注意找出教材的好的切入点，设置有提纲挈
领性的问题，层层递进，步步为营，全面推进阅读和深入探
讨等。
认真研究教法和学法。较详细地了解学生的语文基础和
学习习惯，有针对性地进行学法指导，形式不拘，内容广泛，
点点滴滴，贯穿在每个细节。用先进的教学理念、尤其是新
课标理念去研究教法。对学生进行情感教育、审美教育和心
理教育等，提高他们的阅读理解、探究和综合表达的能力。
强调“自主合作 探究”的学习方式，选择适用的教学模式，
优化课堂结构，使之顺应教学发展的新潮流。
积极参加集体备课。集体备课是汇聚教学智慧的最好方
式，在活动中积极发言、与同行切磋，有创造地进行二次个
体备课。精心编制教案，组织具有个性化的教学流程。上课
时能多次、及时、有调整地实施教案，容量、质量两相顾。
引导学生自主学习、合作探究，使之成为学习主人和发展个
体。坚持写教后记，寻找不足，去补救缺憾。
教书育人是教师的天职，良师益友是教师重要的角色。
本人在工作中能主动关爱学生，言传身教。虚心听取学生意
见，建立民主、平等、亲密的师生关系，尊重学生人格，勤
于跟学生交流且取得较好的效果。例如，有一位叫于祥胜的
同学，语文成绩一直不好，为此很苦恼，本人得知这一情况
后，就主动去询问，帮助他分析原因。他表示很愿意下功夫，
但不知功夫用在哪里，如何安排学习，经过与之深入交谈和
予以热情鼓励，后来他的语文学习成绩在短期内有了较大幅
度的提升，有了学习的兴趣和提升成绩的信心。对于犯错误
的学生，有足够的包容之心，用耐心去劝导，用诚心去感化。
经过半年的努力工作，学生们的成绩有了明显的提高。
然而，回顾历程，却又发现工作中存在许多不足，特归
纳如下。
1、在执行新课标的过程中，对教材每个部分的具体要
求和有实效的教法缺乏细致深入的研究。
2、“自主合作 探究”的学习方式尚未在教学中一以贯
之。
3、课堂教学的构思、环节、组织和内容有待进一步优
化。
4、激发学生兴趣和挖掘学习潜力还做得不够。
5、需要更加深入有效地作好后进生的转化工作。
如此等等，本人愿作深入剖析、诚恳反思;并相信：没
有反思的认识是肤浅的认识，没有反思的经验是狭隘的经
验，没有反思的错误是永久的错误，没有反思的教学是故步
自封的教学;勤于反思是创造的胚芽，勤于反思会造就出不
停上进的车轮!在今后的日子里，本人愿再接再厉、努力作
出更新更大的成绩，回报党，回报人民。
高二语文期末教学反思
高二语文期末教学反思关于高二语文期末教学反思（精选10篇）作为一位刚到岗的人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，来参考自己需要的教学反思吧！以下是我为大家整理的关于高二语文期末教学反思，希望对大家有所帮助。
高二语文期末教学反思 1高二是高中三年中承前启后的关键时期，学生经过高一一年的适应，对高中语文的特点已经有了一定程度的了解。
高二这一年对学生来说是掌握基本知识培养基本能力的黄金时期，在这一年里我们更有必要不断反思，不断审视我们的课堂教学。
在期末考试即将来临之际，对本学期的语文教学做一个梳理，这对接下来的教学和复习将有很大帮助。
任教现在的两个理科班快一年了，我对他们也有了一定的了解和认识，感觉存在的主要问题是：1、没有信心，应付学习部分学生对自己没有信心，没有想过自己在学业上有什么发展，对学习总是采取应付的态度，没有明确的学习目标和学习计划，只是满足于上课听讲，大致完成老师布置的书面作业，学习始终处于被动状态。
2、学习表现全凭个人喜好有些学生的学习状态很不稳定，对学习缺乏思考，没有轻重也没有主次。
是否要学全凭个人喜好，喜欢这门学科，听讲就认真，作业就完成。
喜欢这个老师就发言积极，主动参与。
有时候即使是喜欢的学科喜欢的老师也要看学习的内容，没兴趣的内容即使是难点重点，也不会多做留意。
3、没有方法，效率低下有些学生的学习态度很好，整天都在学习，但考试结果总是不怎么理想，这类学生大多是女生，上课笔记记得书满本满，实则并未掌握。
课堂上不掌握解题思路，基本方法，而是满足抄抄写写。
课后不能有效复习，而是机械完成作业。
学习没有科学方法，效率很低。
我想要想解决上述问题，可以从以下几个方面入手：1、充分备课(备学生、备教材、备自己)，注重课堂教学，选取诗词教材中的.要素，创设情境，激发学生学习兴趣，上好每节课，2、多做限时训练，多做综合练习，在练习中逐步养成规范答题的习惯。
高二语文教学反思 高二语文教学反思(优秀6篇)
高二语文教学反思高二语文教学反思(优秀6篇)身为一名人民教师，我们要有有名的教学能力，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，教学反思应该怎么写才好呢？书痴者文必工，艺痴者技必良，如下是爱岗敬业的小编帮大伙儿收集整理的6篇高二语文教学反思的相关范文，欢迎借鉴，希望对大家有一些参考价值。
高二语文教学反思篇一今天学习了《过秦论》的前两段，在了解了组要战国的历史背景以及有关事迹的基础上，对联纵的失败也有了初步判断能力。
不过鄙人在这并不想多费一点周折，我大概概括几点：用人失当、战略失策、私心作怪等等。
刘老师问我们目前有什么想法，我有所思却不知何以言明，周围的同学被一个个叫起，道着大同小异的看法。
我不问自答：“要做到定信任这是不可能的事，当他们在联合攻打秦国时一定会量着打败秦国以后自己怎样才能吃掉这个大肥肉。
”当时心里还有别的话，不过不善言语，所以作罢了。
先说说看灭秦失败的见解吧，以鄙人对战国时期各国的恩怨模糊的记忆，和个别诸侯国主上的失策，可以断定“合纵缔交”的战略是终归失败的。
若不是齐人私下撤军，亦不至于其他国家的军队失败退场；若不是互相猜疑，亦不至于“九国之师，逡巡而不敢进(函谷关)”;若不是私心作怪，思想不宜，亦不至于“从散约败”！说到底，“从散约败”的原因仅说是私心作怪导致的也不足为过。
我大胆做一个假设：假设六国灭秦以胜利而告终，结果又会如何？在那时候，秦国已有巴、蜀以及其他“膏腴之地”，可谓地大物博。
这块大肥肉的`主人不在了，其它的外来者会怎样对待它，我们可想而知！必定是强健者居多，弱者得少，更有甚者丝毫不拥丝毫。
战国时弱小者如中山国、卫国和楚国等，这些小国命中注定被欺负，不论孰胜孰败。
如齐国和赵国，这类能与秦国抗衡的强国无疑是获利较多的。
当他们在原有的基础上壮大自己以后，固然走秦国的路——“席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心”。
假设齐、赵中一国举兵天下，而各诸侯国又恐惧，又“会盟而谋弱‘齐(或赵)’”，我想这次的“以多欺少”未必像打秦国那样是哪里了。
高二语文教学反思范文四篇
高二语文教学反思范文四篇语文是一个多义词，通常作为语言文字、语言文学、语言文化的简称，其本义为“语言文字”。
以下是我整理的高二语文教学反思范文四篇，欢迎阅读与保藏。
高二语文教学反思1在不知不觉中，这个学期就要结束了，高二语文教学工作也要告一段落了，我应当对这一学年所走过的教学之路进行深刻的反思，以便为以后的教学工作做更好的预备。
高二语文主要是选修课程。
诗歌散文系列和小说观赏系列都着眼于鉴赏陶冶，所以，选修课的设计，必需以课程目标为依据，充分考虑同学的需求和实际水平。
因此，我认为，本学年的教学应着重加强同学阅读和写作力量的提高。
正由于这样，我对高二教学设计曾反复思考，语文该学什么？怎么学？这正是同学很困惑的问题，只有让同学明白这些，同学才有学习动力，也才会有意识地去把握语文学习的信息途径和方法。
所以，通过研习新课标，我让同学感受到“积累”的重要，体会精读和合作探究的重要。
我对同学的详细要求是，两条腿步行——课本和课外阅读结合，重视《语文报》作用；两只手掌舵——一手抓基础，一手抓训练；一颗心思考——感悟和熏陶。
而这一切，必需要有良好的阅读习惯、方法做基础。
阅读方法有好多种，或许，有的老师宠爱齐读，但是，我认为，在诗歌教学中，齐读是可以的，但小说和散文是不合适齐读的，由于同学要照看读得整齐，因而无法专心感悟、体会课文，只能是“和尚念经”罢了。
所以，我在讲授散文和小说时，每节课都会留给同学默读的时间，此时教室里虽然一片静静静，而同学的大脑却处于亢奋状态。
默读能让他们真正进入文本、感悟文本、沉醉于文本。
默读，由于给了同学更多的空间，恰恰能使同学从文本中获得丰富而独特的心灵体验，真正感受到课文语言的魅力。
这一年的课堂阅读教学中，我要求自己“且慢开讲，且慢启发”，渐渐改掉以往为赶教学进度而置同学的感受于不顾的教学套路。
语文学习是一个体会、浸染的过程，不能一味追求快节奏，必需让同学保持安静、平和的心境，这样才能保证对课文的独立阅读及对问题的独立思索。
高二语文教学反思（集合15篇）
高二语文教学反思（集合15篇）高二语文教学反思（集合15篇）高二语文教学反思1本学期我继续担任高二1、2两个班的语文课教学工作。
现将本学期的语文教学工作进行小结，总结经验，吸取教训，促进今后的教学工作更上一个台阶。
一、主要工作举措与成效：1、精心备课，让学生学有所得认真钻研教材、教学参考，学习好新课标，虚心向同年组老师学习、请教，做到学习别人的优点，克服自己的不足。
力求吃透教材，找准重点、难点。
并利用多媒体教学吸引学生注意力，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。
备学生，根据不同层次的学生尽量做到分层教学，让学生学有所得。
同时加强自身业务理论学习，多研究精品教学设计，吃透教参，精心设计知识点，进一步促进课件制作的精良化。
2、夯实基础，提升能力我在教学中有意识的从最基本的字词句入手，引领学生掌握基本知识，相当一部分学生的基础较差，学习兴趣淡薄，通过基础知识的公固加强，诱发这部分学生的学习兴趣。
针对成绩优异的学生，就其学习的薄弱环节进行专项训练，强化语言表达和综合运用能力，使学生的语文素养得到进一步提高;以周记和作文为平台，训练学生的语言应用能力，侧重思维品质训练，积累语言和作文素材。
3、落实“自主、合作、探究”的学习方式调动学生学习的主动性，积极性是很重要的，而只有这样，才能全面提高学生学习的能力。
而“先学后教”就是适应了这一要求，学生通过自己的自学发现问题，同学相互讨论，问题明了，深入探究后，如果还有疑问，教师给予适时的点拨和讲解，这样就可以加深印象。
课上，以小组为单位，围绕问题，展开讨论，进行评比，极大的'调动了学习积极性。
4、开展多种多样的语文学习的活动，强化语文积累。
学习语文，最重要的就是积累。
因而，在抓住课堂这一主渠道的同时，还通过多种方式来提高学生语文学习的积极性。
我除要求学生认真做好课堂记录听好课外，还建立了《语文学习积累本》，做好语文的学习积累。
5、认真搞好培优辅差工作，全面提高学生的成绩现在的在校生的学习程度参差不齐，因而，做好培优辅差就显得很重要了。
高二语文教学反思优秀5篇
高二语文教学反思优秀5篇高二语文教学反思篇一一个学期的教学工作随着凛凛寒冬的到来，即将接近尾声，回顾一学期的教学工作，心里有着几分充实，几多感慨……本学期，我任教高二1305、1306两个班的语文。
一期来，我对自己的的工作未曾有丝毫的懈怠，也因此取得了令人欣喜的成绩。
现将一学期的教学反思如下：一、坚持理论学习，提高自身业务水平。
问渠哪得清如许，为有源头活水来。
如果语文教师平时不认真学习，教学工作就会成为无本之木，无源之水。
为加强自身修养，提高自身素质，我积极参加学科教研活动，认真备课、辅导，充分利用网络资源，不断的丰富、提高自己。
善学才能善德，善德才能善教，我们在平时的教学中注意运用教学理论指导教学实践，并认真撰写教学论文。
作为新老师，我积极参加科组组织的全国教育科学“十二五”规划教育部规划课题“少教多学”在中小学语文教学中的策略与方法研究，向有经验的老师学习，不断提高自己的理论水平。
二、紧抓课堂教学，充分利用电教手段提高课堂教学效益。
课堂教学是主渠道、主阵地，是教育教学工作中的重中之重，扎实而有效地开展课堂教学，不仅为教师才能的施展提供了一个自我挑战的舞台，更是培养、提高学生综合素质的学习实践基地。
为此，我利用课余时间阅读相关教育刊物上的教学实例，在教研上观看有关教学录像，尽可能地扩展自身学习的空间；另外，为了掌握利用多媒体技术，我积极参加课件的学习和制作，较熟练地掌握了幻灯片制作的基本技能。
三、虚心学习，博采众长，力创佳绩我组语文教师立足新课改，瞄准高考，一起仔细研究新课改的有关要求和精神及高考考纲、考试说明，并以此作为我们平时学习和教学的准绳，重点抓好三基的落实，即基本知识、基本方法、基本技能。
同组的各位老师的团结协作和毫无保留的各抒己见，使得我在学习和教学时重点和方向都更清晰、更明确了。
为了不断提高自己的教学水平和教学效果，我积极参加学校组织的学科教研活动，热情主动听老教师的优秀课，并谦虚地向有经验的教师取经，以博采众长、为我所用。
高二语文教学反思（精选23篇）
高二语文教学反思（精选23篇）高二语文教学反思篇1最近执教了一节公开课，课题是《寡人之于国也》。
针对课堂上存在的问题，课后许多老师提出了中肯的意见和建议。
比如PPT的制作问题，比如生生互动不足的问题，再比如课堂后半程略显仓促等问题。
其实这些问题在以往的课堂上也不止一次地出现过。
我想除了准备不够充分之外，不能“根治”的原因还在于自己的“功力”问题。
这些问题在今后的教学过程中都应该引起足够的重视。
聪明人不能被同一块石头绊倒两次，我不是聪明人，但也不能老是在这里“盘桓”。
以上问题不再赘述，我下面想谈一谈我自己的感受。
本节课进行到后半程的时候，我担心时间不足，人为地推动了教学进程，一些需要学生思考的问题，并没有给他们充足的时间。
本来说好的小组合作，也变成了教师提问，学生一一回答，省略了“讨论、切磋”的过程。
这样一节课看其来算是完整了。
可实际上呢？学生在课堂前半段形成的思考、探究、合作的气氛恰恰被教师强行打破了。
如果课下进行一次调查，我相信，后半段的学习内容虽多，但是学习效果一定不如前半段。
其实，我在平时的教学过程中，比较重视学生的独立思考。
一节课哪怕不能完整地上完，我也要留充足的时间，让孩子们思考。
平时没有人听课，课堂再沉默也不怕别人说冷清。
我相信一节“好课”，学生的思维像是河流，看似平静的表面，一定“暗流”涌动。
老师要做的就是静静等待，当孩子们的思想闸门打开的那一刻，我们因势利导，做好“引导”工作，让思维的潮水向着预设的目标奔流。
好课不一定就是“好看”的课，热闹的课。
而我在这方面，尤其是执教公开课时做得还远远不够。
面对听课的老师，我总是不由自主地想让自己“表现”的更优秀，颠倒了教与学的主次，也往往适得其反。
最后，这种仓促也和自己课前的预设不够充分、应对课堂生成的驾驭能力不强有关系。
借班上课最大的问题就是无法准确评估学生的学习需求，教师往往借助自己以往的经验推测、臆断。
如果没有丰富的教学经验和足够的教学智慧，是很难在上课的前几分钟内完成学生的需求评估的。
高二语文教学反思（精选12篇）
高二语文教学反思（精选12篇）高二语文教学反思（精选12篇）时间过得太快，让人猝不及防，回顾这段时间的教学，收获的不仅岁月，还有成长，这时候十分有必须要写一份教学总结了！相信写教学总结是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编帮大家整理的高二语文教学反思范文（精选12篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
高二语文教学反思1回顾半个学期的教学过程，感慨多多，收获多多，现将教学方面的体会和工作总结如下。
一、既备教材又备学生开学初，我认真地研读新课标与教材，力求准确把握重点难点，注意弱化难点强调重点。
以此为据我认真备好每一节课。
在备课的过程中我既考虑到教材又考虑到学生的实际情况力求充分备好符合学生水平的课。
二、用生动灵活的教学方式焕发课堂活力传统教学课堂围绕知识目标而展开教学过程，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志。
新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，以激活学生好奇心探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。
例如，在处理每单元的重点篇目时，我们始终采用整体感知――合作探究――反思质疑――拓展延伸的教学模式，并根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。
让学生成为课堂上真正的主人。
师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识又潜移默化地培养了能力。
学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。
三、重视文言文教学重视文言文阅读能力培养，把学习重点放在积累文言知识，理解文章内容，增强学生文化功底之上。
增强学生文化底蕴。
指导学生对传统文化经典《庄子》的学习，帮助提升传统文化素养并强调对古诗文名篇的记诵，补充有关文言知识，巩固文言文阅读的知识基础，并能在阅读实践中举一反三。
四、及时布置作业，认真批改作业作业是学生巩固所学知识的一个重要环节。
每篇课文教学结束后我都根据班上大部分学生的实际水平来布置作业。
高二语文教学反思6篇
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高二语文教学反思(15篇)
高二语文教学反思(15篇)高二语文教学反思1提高语文课堂效率是一个老话题了，而如何提高语文课堂效率，至今还没有圆满的答案。
这里我根据本人的教学实践，谈几点粗浅的认识。
一、内容要讲到点子上语文教学要主则详，次则略，不可平均用力，或按照“作者介绍、时代背景、段落大意、中心思想、写作特点”这种八股味很浓的程式化教学方式进行教学，这样就难以培养能力，发展智力，教学效率必然低下。
教师必须做到，“任它千瓢水，我只取一瓢饮。
”即紧抓住课义的重点，牵动人隅而提挈全篇，这样，才能有效地提高课堂教学效率。
二、时间要用在刀口上“效率”的含义，就是指单位时间完成的工作量和取得的收获。
衡量一堂课的教学效率如何，主要看有效教学时间，即在教与学活动过程中学生学习知识、习得技能、形成能力和提高认识真正起作用的时间。
因此，教师在课堂上必须千方百计地提高45分钟的利用率。
如教《故都的秋》时，我设计了这样的导语：一提起秋天，大家也许会浮现出一幅硕果满枝的丰收图景，也可能会有“无边落木萧萧下”的悲凉感慨，那么，郁达夫给我们带来了一幅怎样的.秋天图景呢？让我们一起走进《故都的秋》。
学生翻开书，很快地找到了故都秋的特点“清、静、悲凉”，并结合自读提示，初步把握了景物特点与心境及时代背景的关系。
这样，在兴味盎然中也较容易地理解了课文内容。
这样，既节省了时间，有提高了学生的听课效率。
三、着力点要放在能力训练上语言教学的最终目的，是使学生具备听说读写的能力。
而能力是在训练过程中培养的，因此，课堂教学必须把着力点放在能力训练上。
要做到这一点，首先要彻底改革以知识学习为中心的基本教学体系和以教师讲析为主的基本教学形式，而代之以能力训练为中心的基本教学体系和教师指导下以学生主动学习和练习为主的基本教学形式。
要坚持以训练为主线，使教和学都成为训练的手段，在听说读写训练的全过程中引导学生主动掌握字词句章等知识。
为了使训练更有成效，教师必须善于设计，精讲巧问，即使是一般的课堂提问和练习也要着眼于能力训练。
高二语文教学反思（精选5篇）
高二语文教学反思（精选5篇）高二语文教学反思（精选5篇）作为一位到岗不久的教师，我们的任务之一就是课堂教学，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，教学反思应该怎么写呢？下面是小编精心整理的高二语文教学反思（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
高二语文教学反思1今年我担任了高二（5）、（6）两个理科班的语文教学工作，在教学中发现：在高中理科班，有部分学生严重偏科，虽说语文是文理科高考必考科目，但许多理科生有意无意地把这门当做“文科”，甚至当作“副科”，日常生活中忽视的情况并不少见，他们认为学语文无用，不愿学甚至不学语文，语文课成了“睡觉课”、“娱乐课”。
在他们的潜意识里，从来都不值150分，也用不着花多少时间去学它。
尽管理科班当中也有极少数成绩较好的同学，但大多数学生还是偏爱理数化，语文基础薄弱、能力不强，毫无学习热情。
因此，理科班的语文老师只能自叹“教语文难，教理科班的语文更难”。
在这学期教学实践中我得出如下行之有效的方法：（一）转变理科班学生学习语文的观念《语文课程标准》将语文的学科性质定义为：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”。
简单地说就是语文课程具有听、说、读、写的工具性功能与价值，同时具备求真、审美、向善的人文性功能与价值。
我们要让理科班的学生认识到：语文是“万科之母”，学生学好语文课是学好其它课的基础。
让他们明确在语文课上锻炼出来的理解能力，分析能力是学好其他科目的前提与基础，在语文课上所习得的方法、能力、习惯、兴趣等应该保留并迁移至其他课中来，并让其有所发挥、发展。
同时语文学习会使我们的视野更加开阔，使我们的综合素养和学习成绩的提高有了更好的依据。
（二）激发理科班学生学习语文的兴趣“兴趣是最好的老师”，从心理学、教育学的角度分析，学生在很大程度上凭着兴趣学习的。
一旦对学习产生兴趣，就会收到事半功倍的效果，因此激发学生的学习兴趣是最为重要的。