八年级语文下册第一单元3安塞腰鼓习题课件新人教版
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春人教版语文八年级下册：第3课安塞腰鼓同步习题课件(30张PPT)
第3课 安塞腰鼓
基础检测
(3)百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落 了一切rǒnɡ zá( 冗杂 )的观众的心上。
(4) 明晰了又huì àn( 晦暗 )、尔后最终 永远明晰了的dà chè dà wù( 大彻大悟 )。
第3课 安塞腰鼓
基础检测
(5)每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受 中，使人tàn wéi ɡuān zhǐ ( 叹为观止 )。
优秀ppt公开课ppt免费课件下载免费 课件20 20年 春人教 版语文 八年级 下册： 第3课安 塞腰鼓 同步习 题课件 （30 张PPT）
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第3课 安塞腰鼓
优秀ppt公开课ppt免费课件下载免费 课件20 20年 春人教 版语文 八年级 下册： 第3课安 塞腰鼓 同步习 题课件 （30 张PPT）
第3课 安塞腰鼓
课内精读
阅读课文选段，回答第1～4题。 ①一群茂腾腾的后生。 ②他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那 片高粱。 ③咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们 的衣衫。 ④他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧 的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过。
第3课 安塞腰鼓
课前导学
(2)反复：是为了强调某种意思、突出某种情感， 特意重复使用某些词语、句子或者段落等。词语反 复：为凸显某种感情或某种行为，连续两次以上使 用同一词语，达到强调的目的。词组或句子反复： 有时为了表达内容或者结构安排的需要，要连续两 次以上使用同一个词组或句子。语段反复，在诗歌 和小说中最为常见。
第3课 安塞腰鼓
课前导学
《安塞腰鼓》大量使用了排比和反复的修 辞方法，语言朴实充沛，节奏鲜明，感情强 烈。写出了在偏僻、贫穷、落后、闭塞的黄 土高原上的高原情和对生命的激情。
人教版语文八年级下册第3课 安塞腰鼓 (共32张PPT)
主题探究
“它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角 老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！”这是 在 歌颂民族精神 ；“每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿 都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿 都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。”这是在歌 颂民族艺术。
场面宏大
生机勃勃
气势磅礴
力与美的展示 舞蹈与力量的完美结合
黄土高原上的一场文化盛宴
初读感知
2、这篇文章使用最多的一种修辞手法是什么？并 说说这种修辞手法有什么表达效果。
排比。这种修辞可以使文 章气势恢弘，语气连贯， 节奏明快，感情强烈。
整体感知
3、请按照时间顺序理清课文内容，梳理文章结构（根 据提示，在括号内填入相应的词语）。
语言品析
4、独词句的运用 本文在语言运用上还有另一个特点：独词成句。 比如“交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！ 升华！”这一组独词句组合在一起，强烈地表达 出了作者对安塞腰鼓的由衷赞美之情。
拓展延伸
安塞腰鼓是力与美的体现，是一首生命的赞歌。 请各位同学仿照下面句子的格式，写一句话，表 达自己读了《安塞腰鼓》的感受或体验。
语言品析
1、排比修辞的运用。
排比的类型：句内排比、句间 排比、段间排比。本文是将这几 种排比类型结合起来综合运用， 起到了很好的表达效果。
语言品析
（1）句内型： “一捶起来就发狠了，忘情了，没 命了!”这是句内排比。三个词语之 间层层递进，使用安塞腰鼓的气势 完完全全地展现了出来。
语言品析
（2）句间型：“骤雨一样，是急促的鼓 点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样， 是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁； 斗虎一样，是强健的风姿。”这是句间排 比，排比中又含有比喻，句式整齐工整， 明快的节奏，起到了很好的表达效果。
人教部编版八年级语文下第一单元第三课《安塞腰鼓》教学课件 (共33张PPT)
伟磅礴的能量。美在黄土高原人。 第四“好”：舞姿充满力量、变幻、艺术色
彩、有想象力。
主旨探讨
这样的安塞腰鼓使你联想到什么？ 它体现了什么样的主题思想？ 讨论、交流、明确：
歌颂生命中奔腾的力量； 歌颂黄土地上的阳刚之美； 歌颂承载生命的黄土地； 歌颂黄土地上粗犷、豪迈、开朗的人。
艺术手法
1、铿锵的短句
课文多用短句来表现内容。如一群茂腾腾的后生，间接
的表现了年轻生命的热烈奔放：忘情了，没命了，有力的表
现了生命沸腾、力量喷涌不可遏止的情景。
2、 多样的修辞
本文大量运用排比、比喻、反复等修辞手法，气势磅
每一个舞姿都充满了力量。
2012年4月10日
安塞腰鼓
每一个舞姿都呼呼作响。
2012年4月10日
安塞腰鼓
每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的 艺术享受中，使人叹为观止。
2012年4月10日
安塞腰鼓
愈捶愈烈！思绪中不存任何隐秘！
2012年4月10日
安塞腰鼓
交织
2012年4月10日
安塞腰鼓
旋转
2012年4月10日
安塞腰鼓
凝聚
2012年4月10日
安塞腰鼓
奔突！
2012年4月10日
安塞腰鼓
辐射！
2012年4月10日
安塞腰鼓
翻飞
2012年4月10日
安塞腰鼓
升华
2012年4月10日
安塞腰鼓
人，成了茫茫一片； 声，成了茫茫一片……
2012年4月10日
安塞腰鼓
杜甫 《后出塞》
陕北民歌 《信天游》
使人想起： 落日照大旗，马鸣风萧萧！ 使人想起：千里的雷声万里的闪！
彩、有想象力。
主旨探讨
这样的安塞腰鼓使你联想到什么？ 它体现了什么样的主题思想？ 讨论、交流、明确：
歌颂生命中奔腾的力量； 歌颂黄土地上的阳刚之美； 歌颂承载生命的黄土地； 歌颂黄土地上粗犷、豪迈、开朗的人。
艺术手法
1、铿锵的短句
课文多用短句来表现内容。如一群茂腾腾的后生，间接
的表现了年轻生命的热烈奔放：忘情了，没命了，有力的表
现了生命沸腾、力量喷涌不可遏止的情景。
2、 多样的修辞
本文大量运用排比、比喻、反复等修辞手法，气势磅
每一个舞姿都充满了力量。
2012年4月10日
安塞腰鼓
每一个舞姿都呼呼作响。
2012年4月10日
安塞腰鼓
每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的 艺术享受中，使人叹为观止。
2012年4月10日
安塞腰鼓
愈捶愈烈！思绪中不存任何隐秘！
2012年4月10日
安塞腰鼓
交织
2012年4月10日
安塞腰鼓
旋转
2012年4月10日
安塞腰鼓
凝聚
2012年4月10日
安塞腰鼓
奔突！
2012年4月10日
安塞腰鼓
辐射！
2012年4月10日
安塞腰鼓
翻飞
2012年4月10日
安塞腰鼓
升华
2012年4月10日
安塞腰鼓
人，成了茫茫一片； 声，成了茫茫一片……
2012年4月10日
安塞腰鼓
杜甫 《后出塞》
陕北民歌 《信天游》
使人想起： 落日照大旗，马鸣风萧萧！ 使人想起：千里的雷声万里的闪！
2019春八年级语文下册第一单元第3课安塞腰鼓课件新人教版
第一单元 3 安塞腰鼓
语文要素
1. 品读富有节奏感的语言，体会比喻、排
学 比、反复及短句的表达效果。 习 2. 品味文章的意蕴，体会作者所歌颂的生 目 标 命力量。
语文要素
【要素1】课文链接
“安塞腰鼓”是一种非常独特的民间大型舞蹈艺
语 术形式，有2 000多年的历史。独具魅力的安 塞腰鼓展示出黄土高原农民朴素而豪放的性格 文 ，张扬出其独特的艺术个性。它那豪迈粗犷的 要 动作变化，刚劲威猛的雄浑舞姿，充分体现着 黄土高原人们憨厚朴实、悍勇威猛的个性。安 素 塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，其磅 礴的气势、精湛的表现力令人陶醉，被称为“ 天下第一鼓”。
枯艾和菖蒲鸣鸣作响，好似远处隐约传来的竹笛声，
我瞧见奶奶脸上浮现出少有的红晕，便伸出小手抚
课外延伸
摸奶奶的脸。然后我听见奶奶自言自语小声说： “好你个外人，又来到我面前吹那好听的竹笛。”
来到省城后，脑际回闪着“安塞腰鼓”那气吞山河的
壮丽景象，耳畔回旋着高原上那在沉默中爆发的鼓点。
面对祖国改革开放日新月异的景象，他怦然心动。此
情此景，转化成刘成章日日在感悟的“那一瞬间呈现
理智和情感的复合物的东西”，即“安塞腰鼓”。他
必须用“安塞腰鼓”这种特定的意象来传达他对生活、 对时代的审美感受，传达他对生命的诗意的理解。
势上也感受到安塞腰鼓的壮阔和豪放。 ______________________________________________
______________________________________________
名师导练
（2）百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一
切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面
语文要素
1. 品读富有节奏感的语言，体会比喻、排
学 比、反复及短句的表达效果。 习 2. 品味文章的意蕴，体会作者所歌颂的生 目 标 命力量。
语文要素
【要素1】课文链接
“安塞腰鼓”是一种非常独特的民间大型舞蹈艺
语 术形式，有2 000多年的历史。独具魅力的安 塞腰鼓展示出黄土高原农民朴素而豪放的性格 文 ，张扬出其独特的艺术个性。它那豪迈粗犷的 要 动作变化，刚劲威猛的雄浑舞姿，充分体现着 黄土高原人们憨厚朴实、悍勇威猛的个性。安 素 塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，其磅 礴的气势、精湛的表现力令人陶醉，被称为“ 天下第一鼓”。
枯艾和菖蒲鸣鸣作响，好似远处隐约传来的竹笛声，
我瞧见奶奶脸上浮现出少有的红晕，便伸出小手抚
课外延伸
摸奶奶的脸。然后我听见奶奶自言自语小声说： “好你个外人，又来到我面前吹那好听的竹笛。”
来到省城后，脑际回闪着“安塞腰鼓”那气吞山河的
壮丽景象，耳畔回旋着高原上那在沉默中爆发的鼓点。
面对祖国改革开放日新月异的景象，他怦然心动。此
情此景，转化成刘成章日日在感悟的“那一瞬间呈现
理智和情感的复合物的东西”，即“安塞腰鼓”。他
必须用“安塞腰鼓”这种特定的意象来传达他对生活、 对时代的审美感受，传达他对生命的诗意的理解。
势上也感受到安塞腰鼓的壮阔和豪放。 ______________________________________________
______________________________________________
名师导练
（2）百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一
切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面
人教版八年级语文下册第3课《安塞腰鼓》教学PPT课件
疑难探究
7.读了本文，你对西北高原的民俗文化有了怎样的认识？ ①西北高原有高粱地，有四野长着酸枣树的山崖，有杂着草根
的土浪，等等。②西北高原的一群茂腾腾的后生，有着沉稳而安静 的一面，更有着豪放而强壮的一面，他们的“胳膊、腿、全身，有 力地搏击着”，元气淋漓，可以释放出奇伟磅礴的能量。③在国家 开发大西北的战略背景下，西北人民将会过上更加幸福的生活，作 为源远流长的黄土高原非物质文化遗产的代表——安塞腰鼓，将具 有更深厚、更积极的文化意义。
精读细研
安塞腰鼓“好”在哪里，用“好一个________的安塞腰鼓”的 句式对安塞腰鼓进行评价。
壮阔
豪放
火烈
有力
元气淋漓
惊心动魄
奇伟磅礴
痛快了山河、蓬勃了想象力
容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞
精读细研
美读课文，体会激情。 请用“好一个______的安塞腰鼓，你看（听）______”为开
头，集体有感情地朗读第二部分：
人们看了震撼人心的腰鼓表演后，一种积极向上、充满活力 的精神从内心喷薄而出，因鼓声而产生的丰富想象力还处于最活 跃的时候，久久不能平静，热血沸腾的内心与“寂静”的黄土高 原产生极大的反差，因而感到“陌生”。
疑难探究
6.相对而言，中国西北较为贫穷落后，作者为什么这样歌颂西北汉子？
西北，是中华民族的主要发源地，曾有过秦、汉、唐的强盛，拥 有雄睨世界的辉煌文明。在20世纪80年代，西北好像确实落伍了。但 “消化着红豆角角老南瓜的躯体”，并没有因生活的贫苦和封闭而丧 失希望，复生的生命能量就在这朴实的躯壳内奔突，终有一天会强力 喷发，震惊世人。作者歌颂西北汉子，意在表明，这里的人们是有希 望的，这里的土地是有希望的。落后是暂时的，只要生命还在期盼 “搏击”，重生之日并不遥远。
人教部编版八年级语文下册第一单元第3课《安塞腰鼓》课件(26张PPT )
• 2019/1/13
字词积累
tóng仁 束fù fú射 骤雨 tián静 jī绊 mò然 闭塞 kàng奋 huì暗 严jùn zhèn撼 磅礴 渺远 冗杂 戛然而止
叹为观止
• 2019/1/13
大彻大悟
整体感知
自读课文，按照安塞腰鼓表演 的程序，将全文划分为三个部分,并 以腰鼓为线，用“ 的腰鼓” 形式的短语概括三部分的内容。
•
改文 黄土高原上， 爆出一场 壮阔、豪放、 火烈的舞蹈 哇——安塞腰 鼓！
原文 这腰鼓， 使冰冷的空气立 即变得燥热了， 使恬静的阳光立 即变得飞溅了， 使困倦的世界立 即变得亢奋了。
•
改文 这腰鼓， 使空气变得燥 热了， 使阳光变得飞 溅了， 使世界变得亢 奋了。
原文
痛苦和欢乐，生 活和梦幻，摆脱 和追求，都在这 舞姿和鼓点中， 交织!旋转!凝聚! 奔突!辐射!翻飞! 升华!
•
改文
痛苦和欢乐，生 活和梦幻，摆脱 和追求，都在这 舞姿和鼓点中， 升华、翻飞、辐 射、奔突、凝聚、 旋转、交织。
好一个《安塞腰鼓》中的排比！
让词与词去排比 让句与句去排比 让段与段去排比 多么灵动的排比啊！ 排比中有比喻 排比中有反复 排比中有对比 排比中有引用 排比中有叠词 多么斑斓的排比啊！
• 2019/1/13
声情并茂的朗读，有滋有味的赏析
小组合作：选择你感兴趣的一组或几组 排比句，然后放声尽情朗读。希望大家： 感受这些排比句的构成特点 感受这些排比句的用词特色 感受这些排比句和其他修辞方法的配合 ……
一
• 2019/1/13
骤
多
这
交
原文
改文
一捶起来就 发狠了， 忘情了， 没命了！
字词积累
tóng仁 束fù fú射 骤雨 tián静 jī绊 mò然 闭塞 kàng奋 huì暗 严jùn zhèn撼 磅礴 渺远 冗杂 戛然而止
叹为观止
• 2019/1/13
大彻大悟
整体感知
自读课文，按照安塞腰鼓表演 的程序，将全文划分为三个部分,并 以腰鼓为线，用“ 的腰鼓” 形式的短语概括三部分的内容。
•
改文 黄土高原上， 爆出一场 壮阔、豪放、 火烈的舞蹈 哇——安塞腰 鼓！
原文 这腰鼓， 使冰冷的空气立 即变得燥热了， 使恬静的阳光立 即变得飞溅了， 使困倦的世界立 即变得亢奋了。
•
改文 这腰鼓， 使空气变得燥 热了， 使阳光变得飞 溅了， 使世界变得亢 奋了。
原文
痛苦和欢乐，生 活和梦幻，摆脱 和追求，都在这 舞姿和鼓点中， 交织!旋转!凝聚! 奔突!辐射!翻飞! 升华!
•
改文
痛苦和欢乐，生 活和梦幻，摆脱 和追求，都在这 舞姿和鼓点中， 升华、翻飞、辐 射、奔突、凝聚、 旋转、交织。
好一个《安塞腰鼓》中的排比！
让词与词去排比 让句与句去排比 让段与段去排比 多么灵动的排比啊！ 排比中有比喻 排比中有反复 排比中有对比 排比中有引用 排比中有叠词 多么斑斓的排比啊！
• 2019/1/13
声情并茂的朗读，有滋有味的赏析
小组合作：选择你感兴趣的一组或几组 排比句，然后放声尽情朗读。希望大家： 感受这些排比句的构成特点 感受这些排比句的用词特色 感受这些排比句和其他修辞方法的配合 ……
一
• 2019/1/13
骤
多
这
交
原文
改文
一捶起来就 发狠了， 忘情了， 没命了！
第3课《安塞腰鼓》课件(共36张PPT) 统编版语文八年级下册
结构上：是文章的抒情线索，运用反复的修辞手法，形成回环往复的 结构形式，整齐有序，节奏感强。 内容上：从场面、声响、击鼓后生、舞姿四个方面写安塞腰鼓，突出 了安塞腰鼓震撼人心的力量美，表达了作者对安塞腰鼓的赞美之情。
研读课文
• “好一个安塞腰鼓”中的“好”体现在哪儿？结合课文 中具体的段落或语句，来谈谈你对文章的理解。
安塞腰鼓
学习目标
1.有感情地反复朗读课文，感受安塞腰鼓的恢宏气势。（ 重点） 2.体会长短句式交错使用的节奏、韵律美，学习多种表达 方式、修辞手法的综合运用。（难点） 3.感受安塞腰鼓的雄浑气势，感悟中华传统文化和文明， 感受生命的壮美。(素养）
作者简介
“陕北生来陕北长，因你魂 牵这地方。” ——刘成章
“呆呆的”运用拟人的修辞手法，形象地写出了 安塞腰鼓安静时的状态。“似乎从来不曾响过”，与 下文热烈的腰鼓表演场面形成对比，同时也为下文写 腰鼓表演蓄势。
表演前：静静地积蓄着力量
合作探究
• 安塞腰鼓表演后是一番什么样的景象呢？
当它戛然而止的时候，世界出 奇地寂静，以至使人感到对她十分 陌生了。
简直像来到另一个星球。 耳畔是一声渺远的鸡啼。
研读课文
骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏； 乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎 一样，是强健的风姿。
运用排比、比喻的修辞手法，把急促的鼓点比作骤雨， 把飞扬的流苏比作旋风，把蹦跳的脚步比作乱蛙，把闪射的 瞳仁比作火花，把强健的风姿比作斗虎，写出了安塞腰鼓的 火热与激情。
研读课文
愈捶愈烈！形体成了沉重而又纷飞的思绪！ 愈捶愈烈！思绪中不存任何隐秘！ 愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求， 都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！ 翻飞！升华！人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片……
研读课文
• “好一个安塞腰鼓”中的“好”体现在哪儿？结合课文 中具体的段落或语句，来谈谈你对文章的理解。
安塞腰鼓
学习目标
1.有感情地反复朗读课文，感受安塞腰鼓的恢宏气势。（ 重点） 2.体会长短句式交错使用的节奏、韵律美，学习多种表达 方式、修辞手法的综合运用。（难点） 3.感受安塞腰鼓的雄浑气势，感悟中华传统文化和文明， 感受生命的壮美。(素养）
作者简介
“陕北生来陕北长，因你魂 牵这地方。” ——刘成章
“呆呆的”运用拟人的修辞手法，形象地写出了 安塞腰鼓安静时的状态。“似乎从来不曾响过”，与 下文热烈的腰鼓表演场面形成对比，同时也为下文写 腰鼓表演蓄势。
表演前：静静地积蓄着力量
合作探究
• 安塞腰鼓表演后是一番什么样的景象呢？
当它戛然而止的时候，世界出 奇地寂静，以至使人感到对她十分 陌生了。
简直像来到另一个星球。 耳畔是一声渺远的鸡啼。
研读课文
骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏； 乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎 一样，是强健的风姿。
运用排比、比喻的修辞手法，把急促的鼓点比作骤雨， 把飞扬的流苏比作旋风，把蹦跳的脚步比作乱蛙，把闪射的 瞳仁比作火花，把强健的风姿比作斗虎，写出了安塞腰鼓的 火热与激情。
研读课文
愈捶愈烈！形体成了沉重而又纷飞的思绪！ 愈捶愈烈！思绪中不存任何隐秘！ 愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求， 都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！ 翻飞！升华！人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片……
第03课 安塞腰鼓(课件)八年级语文下册(统编版)
“好一个《安塞腰鼓》，好在 ______，你看_________”。
(从词、句式、修辞、写法、结构等 各方面进行评点)
品文之好
品腰鼓之好
好在修辞
①一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百 十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点； 旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的 瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪 放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！
运用拟声词（叠词），加以反复和排比，更能表现出“安塞腰鼓”气吞 河山的场面和震撼人心的力量。
品文之好
①但是： 看——
品腰鼓之好
好在句式
独立成段，引人注目，自然完成画面 由静到动的急转。
②交织！旋转！凝聚！ 奔突！辐射！翻飞！升华！
这些短句使文章语句铿锵，气势强劲， 突出了安塞腰鼓的豪放美。
品文之好
理解词义
字词积累
亢奋： 极度兴奋。 羁绊：缠住不能脱身，束缚。羁，约束。 冗杂：繁杂。 蓦然：突然、猛然。 大彻大悟：彻底领悟。 惊心动魄：形容感染力极强，动人心弦。 叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。 戛然而止：声音突然中止。
听读课文
听腰鼓之声
听读课文
听腰鼓之声
用一个字、一个词或一句话来形容你的听读感受：
（女领）每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都 是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观 止。
（合）好一个痛快了山河、蓬勃了想象力力的安塞腰鼓! （男领）愈捶愈烈!形体成了沉重而又纷飞的思绪! （男领）愈捶愈烈!思绪中不存任何隐秘! （合）愈捶愈烈!痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点 中，交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华!人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一 片…… （男领）当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以至使人感到对她十分陌 生了。 （女领）简直像来到另一个星球。 （女领）耳畔是一声渺远的鸡啼。
部编本八年级语文下册第一单元第3课《安塞腰鼓》课件 (共54张PPT))
安塞腰鼓的总体特征是什么？（用原文中的词语 回答。）
（壮阔 豪放 火烈）
在第二部分中有一句话重复多次，请找出来， 并思考这样写有什么作用？
好一个安塞腰鼓！
好一个安塞腰鼓！
好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！ 好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！
用了间接反复，使语言有一种鼓的韵律，形成了 回环往复的气势，增强语言的表现力，推动情节和 情绪向高潮发展。
⑶段与段之间的排比：
使人想起：落日照大旗，马鸣风潇潇！ 使人想起：千里的雷声万里的闪！ 使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最终 永远明晰了的大彻大悟！
这些排比句使文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快， 语句铿锵，能表达出强烈的思想感情。
这篇文章作者歌颂了什么？
1、歌颂了生命中奔腾的力量。这中力量，由西北汉 子热情奔放的腰鼓表现出来。 2、歌颂黄土地上的阳刚之美。 3、歌颂了承载生命的黄土地。 4、歌颂了黄土地上生活的人。
R·八年级语文下册
新课导入
安塞腰鼓，那火一样热烈的舞蹈，在我国大西 北黄土高原上享有“天下第一鼓”的美称。在这样 激越的舞蹈面前，我们谁都会觉得它美、好、精彩。 可是真要我们用文字去描述这舞蹈，却又会觉得很 难很难，会感到言语的匮乏。那么，就让我们一起 来学习今天的这篇课文——《安塞腰鼓》，欣赏刘 成章作家的精彩文笔吧！
整体要读得激越、昂扬、饱满、 第二部分 迸发、快而有节奏感，刚健有力。
第三部分
状元成才路 状元成才路
要读出若有所思的情绪，稍慢，
轻声。因为这一部分描写的是腰鼓表
演突然结束时状元成才人路 们的心理感受，大脑
仍在回想刚才火烈的表演，心灵仍沉
状元成才路
浸在表演的激情之中，还没有回过神