【晨鸟】最新人教部编版三年级语文下册27《漏》优秀课件
【精选】部编版三年级下册语文第27课《漏》基础知识+课文讲解
1
【精选】部编版三年级下册语文
第27课《漏》基础知识+课文讲解
一、生字组词
漏lòu（漏雨、漏斗、漏风、滴水不漏）
喂wèi（喂养、喂奶、喂食、喂料）
胖pàng（肥胖、胖子、胖瘦、胖乎乎）
驴lǘ（驴子、毛驴、野驴、黄驴）
贼zéi（盗贼、贼心、毛贼、贼头贼脑）
狼láng（狼狈、野狼、狼狗、狼吞虎咽）
莫mò（莫笑、莫非、莫如、莫名其妙）
厉lì（厉害、严厉、厉行、再接再厉）
抱bào（抱住、抱着、抱怨、打抱不平）
架jià（打架、书架、衣架、架桥）
粘nián（粘贴、粘住、粘连、粘胶）
胶jiāo（胶水、胶泥、胶合、胶卷）
偏piān（偏就、偏偏、偏见、偏离）
二、多音字
莫mò（莫非）mù（莫夜）
粘nián（粘性）zhān（粘住）
旋xuán（旋转）xuàn（旋风）
圈quān（圆圈）juàn（猪圈）juān（圈起来）
三、近义词
莫非——难道 发抖——颤抖 害怕——惧怕
清醒——明白 甘心——情愿 一齐——一起
赶紧——马上 昏头转向——晕头晕脑
四、反义词
白——黑 胖——瘦 歪——正 2
厉害——平凡 松手——抓紧 惊恐——镇定
清醒——迷糊 赶紧——缓慢
五、理解词语
手痒：遇到自己感兴趣的事情极想动手去做。
走南闯北：形容四处闯荡，到过许多地方。
翻山越岭：翻越不少山头。形容野外工作或旅途的辛苦。
莫非：表示揣测或反问。
昏头转向：形容头脑混乱，迷失方向。
甘心：称心满意。本文中的“不甘心”指老虎不满意。
倒栽葱：摔倒时头向着地的动作。
安安稳稳：形容十分安定稳当。
六、课文分段
第一部分（1-2）：一个老爷爷和一个老婆婆喂着一头小胖驴，老虎想吃它，贼想偷它。
第二部分（3-18）：描写了贼和老虎两次都把对方当做“漏”而吓跑、吓昏的场景。
第三部分（19-20）：老爷爷和老婆婆再次说“漏”，原来“漏”是指“漏雨”。
七、句子解析
1.老虎趴在驴圈里想:“翻山越岭我什么都见过，就是没见过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害?”
新统编版三年级语文下册第27课教案《漏》教学课件板书
新统编版三年级语文下册第27课教课方案《漏》教课课件板书
1 / 4
新统编版三年级语文下册第 27 课教课方案《漏》教课方案板书
27 漏 教课目的： 1. 认识脊、颠、旋等 9 个生字 , 学写漏、喂、胖等 13 个生字。指
导写好喂、贼两个字，喂不要都加一撇，贼不要遗漏一撇。
2. 能有感情地朗诵课文，领会故事的兴趣性。 3. 能借助表示图复述故事。 教课要点：有感情地朗诵课文，领会故事的兴趣。教课难点：借助表示图复述故事。
教课准备：教师：收集图片，制作课件。学生：预习故事。教课时数： 2 课时
教课过程：第一课时 一、讲话导入，揭题解题
1. 同学们喜爱读故事吗？为何喜爱？
【设计企图：学生都喜爱读故事， 指引他们回想以前读过的故事，发现故事的特色，比方故事里的动物会说话，故事里的人物很可爱，故事的情节很风趣等等，唤起学生读故事的兴趣。 】
2．出示课题。（漏），老师要跟大家一同学一篇风趣的故事——《漏》，这个故事的题目很特别，只有一个字，可是这篇故事却很长，需要我们慢慢读，请看预习提示：
（1）借助注音读课文，给每个自然段标上序号
（2）认读思虑：老爷爷和妻子婆说的漏，是指——；老虎和贼以为“漏”是——
二、初读课文，学习生字
1. 自由朗诵课文，注意读准字音，读通句子。 2. 小组合作认读词语。 出示词语： 脊背 胸脯 窟窿 跋山涉水 东奔西走 预设点： 旋风
（ 1）“脊背”的“脊”应读三声。
（ 2）“窟窿”第二个字读轻声。
（ 3）“颠”这个字的读音要注意，应读 di ān，不要读错。
3. 默读课文，并思虑课文写了件什么事？ 【设计企图：学生在读通课文的基础上，对文章有一个大体的印
象，能用自己的话归纳文章的主要内容，训练学生归纳文章的技巧。 】 三、复习生字，指导写字
1. 课件出示生字，自由练读。 2. 生字组词，稳固识字。 新统编版三年级语文下册第27课教课方案《漏》教课课件板书
三年级语文下册第27课《漏》
三年级语文下册第27课《漏》
从前，有一户人家:一个老公公，一个老婆婆，还喂着一头黑脊背、白胸脯的小胖驴。
山上住着一只老虎，山下住着一个贼。老虎嘴馋，一心想着吃这头小胖驴;贼手痒，一心想着偷这头小胖驴。
一天晚上，下着蒙蒙小雨。老虎来了，贼也来了。老虎用爪在墙壁上抓，贼用手在屋顶上挖，不一会儿，墙被老虎抓了个窟窿，屋顶被贼挖了个窟窿。老虎钻进驴圈，贼也正想往下跳。忽然，老爷爷和老婆婆在里屋说起话来，老虎和贼吓得大气都不敢出了。
老公公说:“好像有什么声音在响?”
老婆婆说:“唉!管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏!”
老虎趴在驴圈里想:“翻山越岭我什么都见过，就是没见过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害?”
贼蹲在屋顶上想:“走南闯北我什么都听说过，就是没听说过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害?”
老虎吓得浑身发抖，贼听得腿脚发软。贼心里害怕，脚下一滑，扑通从屋顶的窟窿里跌下来，正巧摔到虎背上。老虎未料到房上会有东西掉下来，心想:“坏事，‘漏’捉我来了!”撒腿就往外跑。
贼栽得晕头转向，一摸是个毛乎乎的东西，心想:“坏事，‘漏’等着吃我哩!”拼命抱住虎脖子不敢松手。
老虎驮着贼，贼骑着老虎，跑哇，跑哇，累得老虎筋都快断了，颠得贼骨头架都快散了。跑着跑着，雨大了起来。前边有棵歪脖老树，老虎想:“‘漏’真厉害，像粘胶一样，贴住我了。到树跟前，得把它蹭下来，好逃命。”
贼也想:“‘漏’真厉害，旋风一样，停都不停，一定是驮到家再吃我。到树跟前，得想法蹿上去，好逃命。
到了树跟前，老虎把身子一歪，贼顺势一纵，蹿到树上。老虎一边往前跑一边想:“终于甩掉‘漏’了!”贼一边往上爬一边想:“终于甩掉‘漏’了!”
雨越下越大，老虎被雨一淋，清醒了许多，想想不甘心，还是要回去吃驴，就转身往回走。
贼被雨一淋，清醒了许多，想想不甘心，还是要回去偷驴，就下树准备往回走。
部编三下语文课文27《漏》优秀课件PPT
部编三下语文课文27《漏》优秀课件PPT
部编版小学语文三年级下册27漏楚夏寺小学张红星学习提示11、自由朗读课文，努力把字音读准，句子读通顺，遇到读不顺的地方，多读几
遍。2、课文写了一件什么事？我会认pójǐpànglǘzéimò老婆婆脊背小胖驴贼
莫非厉害抱住粘胶旋风顺势一纵颠得骨头架都快散了。jiāoxuànzòngdiān“漏”到底是什
么呢？老婆婆、老公公---漏雨老虎、贼---是一种特殊的东西，怪物、可怕的动物等学习提示2老爷爷、老婆婆养了一头，老虎、贼
啊都惦记。老虎和贼正在，却听老婆婆说怕。它们听见赶紧，一直到了。贼下树，虎回走，它俩树下又，吓得大喊啊！
最后，驴圈里，在吃草，老婆婆的屋顶啦！驴漏偷驴歪脖树下逃跑相遇“漏”都晕了驴漏从前，有一户人家：一个老爷爷，一个
老婆婆，还喂着一头黑脊背、白胸脯的小胖驴。心想心想这小胖驴，一定很好吃。贼手痒，一心想着偷这头小胖驴。这小胖驴一定能卖个好价钱。
山上住着一只老虎，山下住着一个贼。老虎嘴馋，一心想着吃这头小胖驴；翻越不少山头，说明老虎走过很多地方。第一回合老虎趴在驴圈里
想:“翻山越岭我什么都见过，就是没见过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害?”贼蹲在屋顶上想:“走南闯北我什么都听过，就是没听说过‘
漏’，莫非‘漏’比我还厉害?”指走过南方北方不少地方，说明贼闯荡过很多地方。这是老虎和贼在听说“漏”以后的心理活动。句子训练见见
过这样奇怪的水果我什么都___过，就是没___________________。听听过这样骇人听闻的新闻我什么都___过，就是没_
______________________。老虎吓得浑身发抖，贼听得腿脚发软。贼心里害怕，脚下一滑，扑通从屋顶的窟窿里跌下来，
正巧摔到虎背上。老虎未料到房上会有东两掉下来，心想:“坏事，‘漏’捉我来了!”撒腿就往外跑。这是老虎和贼在听到“漏”以后的行为表现
，从“浑身发抖”和“腿脚发软”可以看出他们很害怕。贼心里害怕，脚下一滑，扑通从屋顶的窟窿里跌下来。正巧摔到虎背上坏事，“漏”捉我来
三年级语文下册-27《漏》说课稿(部编版)含2个课时
三年级语文下册-27《漏》说课稿（部编版）
第一课时
一、说教材
〈漏》是第八单元课文，这是一个情节曲折有趣的民间故事。故事进述了老虎 和贼去偷小胖驴，听见老婆婆说〃漏〃，误以为〃漏〃比自己还厉害，害怕得盲目逃 窜，最后又以为对方就是〃漏〃，都吓昏了过去。
本单元的语文要素是〃了解故事的主要内容，复述故事〃。学生在第一学段已 经有过借助图片、根据提示等讲故事的练习，但与第一学段的课文相比，《漏》 这篇故事篇幅更长，内容更丰富。教学中，可引导学生借助课后习题中的示意图 和文字提示，按照地点变化的顺序，抓住局部关键词，进行详细复述。
故事对人物心理活动的描写入木三分，老虎和贼自以为是、做贼心虚的想法, 推动着故事的开展，让故事更有趣味，学习过程中要引导学生抓住虎贼的心里活 动来复述。同时，虎贼的想法、做法又总是如出一辙，这样反复的手法，也能帮 助学生更好地复述故事。
二、说教学目标
1 .认识婆、脊、贼等8个生字，学写漏、喂、胖等13个生字。指导写好喂、 贼两个字，喂不要都加一撤，贼不要漏掉一撇。
2 .能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色进行课文朗读，体会故事的 趣味性。
3 .能借助示意图复述故事。
三、说教学重难点
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会故事的趣味。
教学难点：借助示意图复述故事。
四、说学情
本课教学重在引导学生读故事、讲故事，不仅使学生深入了解了课文内容, 还需激发学生学故事、讲故事的兴趣，提高了教学效果。
五、说教法学法
语文课程标准要求：学生是学习和开展的主体。为让学生充分理解本节课教 学内容，结合本年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模 式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极 参与到教学活动中来，乐干学，勤干思考。
六、说教学过程
一、谈话导入，揭题解题
1 .同学们喜欢读故事吗？老师要跟大家提供一个有趣的民间故事一一《漏》, 出示课题，师生书空写（漏）
统编版三年级下册第27课《漏》[1]
![统编版三年级下册第27课《漏》[1]](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/14b6bff9c281e53a5902ffc9.webp)
统编版三年级下册第27课《漏》
第一课时教学设计
金兰苑小学 钟颖祺
一、教材分析
《漏》是在统编教材三年级下册以“有趣的故事”为主题的第八单元的课文，本单元的语文要素是“了解故事的主要内容，复述故事”。关于“复述故事”，教材第一学段已经作过借助图片、根据提示等讲故事的练习，主要体现在个别课文的课后练习题中。而把“复述”作为单元语文要素进行集中学习，在教材中时首次出现，它指向基于对故事内容充分了解和把握基础上的详细复述，是内化课文语言、学习表达的过程。与第一学段的课文相比，本单元的课文篇幅都比较长，故事内容丰富。为帮助学生复述故事，《漏》这篇课文在课后练习中，都明确了“复述”这一语文要素在本课具体落实的要求与方法——借助相关图片和文字提示，记住故事主要内容，避免复述时遗漏重要情节。
本课是一篇民间故事，故事围绕“漏”展开，故事中，老虎想偷吃驴，贼想偷驴，他们误认为老婆婆口中的“漏”是一种非常厉害的东西，吓得落荒而逃。逃跑中，老虎和贼都误把对方当成了“漏”，结果吓昏了过去。故事的趣味性很强，恰恰扣紧了单元主题“有趣的故事”，其趣味性不仅体现在故事情节曲折离奇，更体现在以心理活动来推动情节的发展，把老虎和贼的心理活动刻画的入木三分。让学生理解故事主要内容的同时，还要感受故事的趣味性，从而为复述故事打下坚实的基础。
二、学情分析
民间故事通俗易懂，许多学生都在平时的阅读过程中接触过民间故事，以此为契机引起学生学习的兴趣。对于复述故事，学生在第一学段时已经接触过，也尝试过借助图片、提示等进行讲故事的练习，但这篇课文篇幅较长，可教学生复述故事的方法。但要把故事复述得完整且生动，更需要落实到让学生把握课文的主要内容，抓住有趣的部分融入自己的复述故事过程当中，在第一学段的基础上进行一次“螺旋式”的提升。
三、教学目标
1、通过字源识字“漏”和“贼”，随文教学生字词，理解“走南闯北”“翻山越岭”“粘胶”“旋风”等词语。
第27课《漏》(第二课时)(教学设计)三年级语文下册同步高效课堂系列(统编版)
第27课《漏》（第二课时）（教学设计）三年级语文下册同步高效课堂系列（ 统编版）
授课内容 授课时数
授课班级 授课人数
授课地点 授课时间
教材分析
本课是小学三年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）的《漏》的第二课时。本课旨在通过阅读和理解故事，让学生掌握生字词，提高学生的阅读理解能力。同时，通过本课的学习，让学生明白故事中的道理，培养学生的品德。
本课主要内容包括：
1. 故事情节：讲述一个老农夫家中的“漏”的故事，通过一系列的误会和笑话，最终揭示了“漏”的真相。
2. 生字词：本课的生字词有：漏、老农夫、驴、牛、羊、狗、猫等。
3. 故事道理：通过故事，让学生明白，有时候事情并不是表面上看起来的那样，需要仔细观察和思考，才能找到问题的真相。
4. 教学目标：通过阅读和理解故事，让学生掌握生字词，提高学生的阅读理解能力；通过故事，让学生明白道理，培养学生的品德。
教学重点：生字词的学习和理解，故事道理的领悟。
核心素养目标
本课的核心素养目标是通过阅读和理解故事，培养学生的语文素养，提高学生的阅读理解能力，同时通过故事，培养学生正确的价值观和品德。
具体来说，本课的核心素养目标包括：
1. 语言表达：通过阅读故事，让学生掌握生字词，提高学生的语言表达能力。
2. 思维能力：通过故事中的误会和笑话，培养学生的观察力和思维能力，让学生学会思考和分析问题。
3. 价值观：通过故事中的道理，培养学生的正确价值观和品德，让学生明白事情的真相，培养学生的诚信和正义感。
4. 文化素养：通过故事，让学生了解和体验中国传统文化，提高学生的文化素
养。
重点难点及解决办法
本课的重点难点主要集中在以下几个方面：
1. 生字词的理解和运用：本课的生字词较多，如“漏”、“老农夫”、“驴”等，学生需要理解和掌握这些生字词的读音和意义，并在实际语境中运用。
解决办法：通过反复阅读和讲解，让学生在故事情节中理解和掌握生字词的读音和意义，并通过练习题进行巩固。
部编版三年级语文下册《27漏》省市级优质课大赛获奖教学设计、导学案、说课稿、教学反思、课堂实录
27《漏》导学案
课题 漏 课型 新授课
教学目标 1.会认“婆、脊”等,7个生字，会写“漏、喂”等13个生字，读准多音字“哩、旋”，能正确读写“里屋、莫非”等词语。
2.默读课文，了解故事内容，并能选择自己喜欢的部分分角色朗读。
3.在朗读与交流中体会贼和虎的做贼心虚，了解“漏”的具体含义，并复述课文。
教学重点 会读会写本课生字，了解故事内容，知道“漏”究竟是什么。体会贼和虎的做贼心虚。
课前准备 1.准备字卡、词卡，制作多媒体课件。(教师)
2.预习课文。(学生)
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
教学环节 教师指导 学生活动 教学提示
一、创设情境，质疑引趣(用时：4分钟) 1.谈话导入：你有过害怕的时候吗？最害怕什么？你害怕的时候是什么样子的？谁来做一做？
2.出示贼和老虎害怕的图片，引出课文。
3.板书课题“漏”，引导学生针对题目，提出有价值的问题。 1.针对问题，结合“害怕”谈话。
2.观看贼和老虎害怕时的图片，并交流理解。
3.齐读课题，质疑：什么是“漏”？老虎和贼为什么要怕“漏？课文讲了一个什么故事 引导学生联系生活实际，从生活、做动作等已有经验出发，来体会“害怕”的感觉。
1.引导学生自由朗读课文，一边朗读一边圈画生字，巩固课前预习成果。
2.组织学生展开合作学习，集中识记本课生字，检查自1.自由朗读课文，遇到读不准的生字圈出来，借助识字表读准字音。
2.小组合作，轮读课文。注意“脊”读三声；“贼、纵”1.认读生字是教学重点，教师要引导学生细心观察，运用多种方法反复读。
二、初读课文，识记字词(用时：16分钟) 学效果。
(1)指名认读生字。
(2)针对难读的字展开集体认读活动，共同巩固字音。(3)引导学生展开识字方法的交流活动。
3.检查词语、句子的朗读，巩固字音及基础。 是平舌音。
3.展开小组互学生字活动：(1)认读生字，交流识字方法。
人教部编版三年级语文下册27漏教案
人教部编版三年级语文下册27漏教案 1 / 4
27. 漏
课题 漏 课型 新授课
本文是一个很幽默的民间故事，表达了一个下着雨的漆黑的夜晚，老虎和贼不约而同
设 地去偷老两口家的小胖驴，因老婆婆的一个“漏”字，老虎和贼东窜西窜，几乎丧命，也
计 使得小胖驴幸免于难。一个“漏”字贯穿整个故事，诚然它在故事表述中只占了极小的部
说
明 分，整个故事却因它而奇趣生辉。因为故事内容简易易懂，所以授课中应充分发挥学生的
主体地位，让学生经过朗读理解，找出自己喜欢的部分，感觉故事的兴趣性。
1. 收集民间故事。（师生）
学前准备 2. 预习课文，认读生字、词语。 （学生）
3. 制作多媒体课件。（教师）
课时安排 2 课时
授课过程
第一课时
1. 认识 8 个生字，会写 13 个生字，正确读写词语。
学习目标
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，认识课文内容，领悟故事的兴趣。
学习重点认识重点字词，认识课文内容。
1. 预习课文，认读生字、词语，自制生字卡片。 （学生）
学前准备
2. 制作授课课件，课文朗读录音。 （教师）
授课环节 导案 教学设计 达标检测
1. 教师讲《咕咚》的
故事引入本课《漏》。
（一只成熟的木瓜掉 1. 听教师讲故事，交流
一、故事引 进湖里，发出“咕咚”的 “咕咚”的意思。 1. “ 漏 ” 是 什 么 意 思 ？
入，导入新 声音，小动物们都以为是 2. 齐读课题。 “漏”在文中指什么？
课。（用时：5 可怕的东西，周围逃跑， 3. 学生思疑问题预设： __________________________
分钟） 最后野牛帮小动物们弄清 “漏”是什么意思？“漏” __________________________
了事情的真相。） 在文中指的是什么？
2. 板书课题。
3. 引导学生联想
1 人教部编版三年级语文下册27漏教案 2 / 4
“漏”的含义。
语文三年级下册第27课漏
语文三年级下册第27课漏
引言
语文作为人类交流和思考的重要工具，是每位学生必修的科目之一。而在语文教学中，教材的选取和编写对于学生的学习和成长起到了至关重要的作用。本文将聚焦于语文三年级下册第27课，介绍该课的编写特点、教学目标、教学内容和教学方法，帮助读者更好地了解和掌握这一语文课程。
编写特点
第27课是语文三年级下册中的一篇小学生日记，选自《蜗居》作者六六的儿童文学作品《黄豆先生》。该小学生日记以轻松有趣的方式展现了小学生关于“快乐”的理解和认识，内容贴近学生的生活实际，易于学生理解和接受。
教学目标
此次教学的主要目标是培养学生的写作能力和思维能力。在此基础上，本课的教学目标还包括：
• 让学生了解日记的写作形式和特点；
• 培养学生对“快乐”的理解和认识；
• 培养学生的阅读理解能力和表达能力。
教学内容
第27课的教学内容主要包括以下几个方面：
1. 日记的特点和写作技巧
介绍日记的定义、写作形式、主要特点和写作技巧，并结合具体例子进行讲解和示范。鼓励学生动手尝试写一篇日记。
2. 小学生日记的阅读和理解
引导学生仔细阅读和理解小学生日记的内容和思想，探究日记中所表达的“快乐”的内涵和含义。
3. 小学生日记的分析和评价
指导学生对小学生日记进行分析和评价，认识到写作中的优缺点，进一步提高写作的水平和质量。 4. 小学生日记的创作和分享
鼓励学生根据自己的生活经验，写一篇小学生日记，并与同学分享，共同提高写作和表达能力。
教学方法
本次教学采用多种教学方法和手段，包括：
1. 课堂讲授
通过讲授日记的写作技巧、小学生日记的阅读和理解等内容，帮助学生更好地掌握本章内容。
2. Group讨论
开展小组讨论，让学生组成小组，就日记的写作和阅读方面进行讨论和交流，增强学生的交流和协作能力。
3. 个体创作
让学生在指导教师的帮助下，动手创作自己的小学生日记，锻炼学生的写作能力和思维能力。