部编版六年级下册语文语文园地四(教案和反思)
部编版六年级下册语文语文园地四
［教学目标］
1.交流文章的开头和结尾的多种形式，明白好的开头和结尾对一篇文章所起的重要作用。
2.了解咏物诗的特点，明确所咏之物和作者所抒之志的相关点。
3.体会用外貌描写来刻画人物的表达效果。
4.积累俗语。
［教学重难点］
1.文章开头和结尾的妙用。
2.体会用外貌描写来刻画人物的表达效果。
［教学课时］1课时
教学过程
一、情境导入
1.（课件出示摘录的文章开头和结尾）先自由朗读，后指名朗读。
2.“凤头豹尾”是人们对好的文章开头和结尾的赞誉，也是大家作文时想要达到的一种高度。好的开头犹如美丽的凤头，能给人以赏心悦目、耳目一新的感觉；好的结尾则像豹子的尾巴，强劲有力，收束得当。刚才大家在朗读的过程中对这几篇文章的开头和结尾有怎样的感受呢？这样写好在哪里？
二、交流平台
1.结合文章开头和结尾交流这样写的好处。
（1）《十六年前的回忆》是革命先驱李大钊的女儿李星华在1943年写的，文中回忆了父亲李大钊十六年前遇难的经过。开头两句话点明了父亲李大钊的遇难日，表达了自己的深切缅怀。结尾再次强调“4月28日”这个时间，前后照应，首尾连贯，突出了作者对父亲被害的事情记忆深刻，也表达了对父亲深深的怀念。
（2）《藏戏》开头用三个反问句形成排比段，不仅强调了藏戏的三个突出特点，同时我们也读出了作者对藏戏独特艺术魅力的无比惊叹。既激发了读者的阅读兴趣，又有条理，便于大家的阅读。 （3）《草原》的开头，作者直抒胸臆，表达了自己对草原的无比热爱，让读者未到草原也已深深被吸引，使读者一读为快。
（4）《十六年前的回忆》的结尾，照应开头，表明未在悲痛中倒下，不会忘记敌人欠下的血债，要向反动派讨还血债，继承先烈的遗志，革命到底。
（5）《匆匆》的结尾，首尾呼应，深化主题。更突出了作者对逝去时光的留恋，不甘心虚度时光的心情，同时给读者留下思考的空间。
（6）《那个星期天》的结尾，作者用简笔勾画出一幅充满意境的画面，将作者第一次盼望时的兴奋、期待到最后落空的心情融入荒凉的景色中，韵味无穷，发人深思。
2.就自己收集的精彩开头和结尾进一步交流，仿照其中的一两种开头、结尾的写法写一写。
三、总结拓展
1.开头的方法：开门见山式、情境导入式、欲扬先抑，波澜起伏等。
2.结尾的方法：画龙点睛法、抒情议论法、含蓄暗示法、首尾呼应法等。
四、词句段运用——古诗
1.背古诗，说诗意，谈发现。
竹石（清）郑燮
咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
墨梅（元）王冕
我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
赠刘景文（宋）苏轼
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
（1）由本单元的三首诗背起，到王冕的《墨梅》、苏轼的《赠刘景文》，指名背诵，可以由重点句到全诗。
（2）派代表说诗意。
①《竹石》：竹子紧紧地抓住青山毫不放松，原来是由于竹根深深地扎在了岩石之中。经历无数磨难和打击身骨仍坚劲，任凭你刮东风西风，还是南风北风。 ②《墨梅》：我家的洗砚池边生长着一棵梅树，朵朵梅花都似乎是洗笔后淡墨留下的痕迹而没有鲜艳的颜色。因为它并不需要别人去夸赞它的颜色，它在意的只是要把清淡的香气充满天地之间。
③《赠刘景文》：荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了，但那傲霜挺拔的菊枝在秋风中依然显得生机勃勃。别以为一年的好景将尽，你一定要记住，最美的景是在秋末初冬橙黄橘绿的时节啊！
（3）重点研读画线的诗句，说说自己的发现。
①《竹石》是清代画家郑燮创作的一首七言绝句。通过描写立根破岩中的劲竹,赞美了竹子的刚毅坚劲，含蓄地表达了自己绝不随波逐流的高尚情操。
②《墨梅》是一首题画诗。墨梅就是水墨画中的梅花。诗人赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己的人生态度以及不向世俗献媚的高尚情操。
③苏轼在《赠刘景文》一诗中借菊花和荷花这两种品性高洁的代表，赞美刘景文遭受挫折不气馁，历经磨难不丧志的品行和节操，同时也勉励友人和自己要珍惜时光、乐观向上。
小结：这几首诗和我们本单元所学的《马诗》《石灰吟》一样都是借物喻人、托物言志的诗,作者通过所咏之物自况，借事物的形态特征抒写自己的情怀。在这类咏物诗中，诗人将物与自我形象融合在一起，在描摹事物中寄托了一定的感情。作者寄情于物，或流露出自己的人生态度，或寄寓美好的愿望，或包涵生活的哲理，或表现作者的生活情趣。
五、语句段运用——外貌描写
1.学生自主阅读文中的三个外貌描写片段，从这三段描写中获取了什么信息？（依次出示3个句子）
（1）句子一：“仍旧”“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”写出了李大钊在狱中受尽折磨，“平静”则写出他遭受酷刑后依然坚强，“慈祥”则写出了他对亲人的爱。去掉了这些外貌描写，则传递不出这诸多的信息。
（2）句子二：“凶恶可怕”正面描写扁鼻子军官可憎、穷凶极恶的面目；“那双手就像鹰的爪子”这个比喻句逼真地写出了敌人下手之重和心肠之狠毒。没有这些外貌描写，就会显得语言直白寡味，既无法生动写出敌人的丑态，也不能更好地激起读者对敌人的痛恨之情。
（3）句子三：“没有什么模样”的祥子却被老舍先生写得如此活灵活现，重点在于作者抓住了人物的外貌特征来描述：“头不很大，圆眼、肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗。”寥寥数语，精准而细致地将一个憨厚、朴实、勤劳的旧时代车夫形象立于读者眼前。去掉了外貌描写则达不到这样出神入化的效果。
过渡：从上面几个例句中，我们可以明显地感觉到“相由心生”。一个人的仪容外表是受心灵因素的影响的，观其貌，大抵可以了解他的性情、当时的状态等等。通过学习，我们也明白了：在描写人的外貌时，不能以貌写貌，而要“以形传神”，刻画人物的性格特征，反映人物的内心世界。
2.什么是外貌描写？
外貌描写，也称肖像描写，即是对人物的外貌特征（包括人物的长相、穿着、身材、神态、姿态等）进行描写。外貌描写往往能揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。
3.如何进行外貌描写？
（1）外貌描写要有一定的顺序。描写人物外貌时要合理安排好描写的顺序，一般先写整体再写局部；局部描写时按照从上到下的顺序。
例：他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。（2）抓住外貌中最主要的特征。相貌是千差万别的，所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物外貌、年龄、身份、职业与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。
例：最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。现在回想起来，她那时有十八九岁。嘴角右边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。——魏巍《我的老师》
（3）凸显人物性格和情感。透过人物的外貌要能看出人物的性格特征及作者的情感态度。例：金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。（性格：害羞但天真、活泼） （4）巧用修辞。巧用准确的形容词和相关的修辞手法，如比喻、夸张、排比等来写人物，会使人物形象更鲜明生动、更传神。
例：从“时尚”发屋里走出来一个青年女子，她的卷发宛如一朵朵从木头上旋下来的刨花。
4.课后，希望同学们试着用我们今天所学的几种方法，进行外貌描写，用每个方法写一句话。
六、日积月累
1.过渡：在低年级的时候，我们曾经积累过一些俗语，有“人心齐，泰山移”“众人拾柴火焰高”等，大家都知道这些语言大多来自民间，简练而形象化，揭示一定的道理，反映人们的生活经验或愿望。今天我们再来积累一组这样的句子吧。
2.分小组诵读接龙，注意字音字义。
3.说句意，熟读成诵。
（1）有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。
用心地栽花，施肥、灌溉等都做了很多，但花却总是不开，最后还是枯萎了；而无意折下来的一枝柳条随便地插在地里，从来没有照料它，几年过去，却成了郁郁葱葱的柳树。比喻想做一件事情，花了很大的精力做了很多努力，但是结果并没能如愿；而不经意的事情，反而很顺利地得到好结果。用道家的话就是指顺其自然，凡事不可强求。
（2）良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
药虽然很苦，让人难以吞咽，但却能让病痊愈，而教人从善的话虽然让人听了有点不舒服，但却能帮助人们的一言一行。现在常用来形容应该虚心接受别人的意见和批评。
（3）树欲静而风不止，子欲养而亲不待。
树希望静止不摆，风却吹得它不能停息；子女想赡养父母时，父母却已离他们而去。比喻时间的流逝是不随个人意愿而停止的，感叹人子希望尽孝双亲时，父母却已经亡故。
（4）常将有日思无日，莫把无时当有时。 在过富有的生活的时候要想到以后可能会过贫穷的日子，不要到了一无所有的时候再来回想以前的美好生活。劝诫人们在物资丰富时要考虑到缺乏的日子，不要到了缺乏时才后悔。应注意节约，不要浪费。
（5）书到用时方恨少，事非经过不知难。
知识等到要用的时候才觉得掌握得太少了，事情没有亲身经历过不会明白其中的艰难。劝勉大家要勤学善行，知行合一。
4.引用俗语说句子。
5.读一读，背一背。
［教学板书］
语文园地四
凤头←→豹尾
咏物诗 借物喻人
托物言志
外貌描写目的是以形传神
［教学反思］
这个单元语文园地的内容看似不多，实则不少，表达和积累都值得认真对待。交流平台的内容是文章的开头和结尾，这既是大家读文章时要注意的重点，也是大家写好作文的非常重要的一个环节。单独分析好的文章开头和结尾时，同学们都能有所感知，但在具体运用时，还是有局限，看来平时加强这方面的训练非常有必要。这类问题同样表现在“词句段运用”和“日积月累”这两个板块，好在大家都乐于去积累，等到积累到一定的量，或许就可以将所学知识化为己用，能更好地随心表达了吧。
六年级语文下册教案-语文园地四-部编版
语文园地
语文园地一共编排了三个板块。“交流平台”呈现了一些有特色的文章的开头和结尾；《十六年前的回忆》的开头和结尾；《藏戏》和《草原》的开头；《匆匆》和《那个星期天》的结尾。这个板块旨在让学生阅读的时候能关注文章的开头和结尾，体会这样写的好处，提高学生的阅读鉴赏能力。
“词句段运用”由两部分构成。第一部分呈现了三句诗：第一句出自清代郑燮的《竹石》，第二句出自元代王冕的《墨梅》，第三句出自宋代苏轼的《赠刘景文》。这一部分旨在让学生联系读过的古诗，说说有哪些事物在诗中被古人赋予了人的品格和志向。第二部分呈现了人物外貌和神态描写的三个语句，分别出自《十六年前的回忆》《小英雄雨来》和《他像一棵挺脱的树》，旨在让学生体会外貌和神态描写对刻画人物形象的好处。
“日积月累”旨在引导在学生朗读并背诵有劝勉意义的俗语的基础上，让学生了解、感受中国优秀传统文化，积淀文化素养。
教学目标
1．梳理学过的课文，体会好的开头和结尾对文章的好处。
2．回忆学过的古诗，感受诗人运用托物言志的表达效果。
3．回忆已学课文，体会外貌和神态描写对刻画人物形象及文章表达效果的作用。
4．背诵并默写“日积月累”中的名言警句，体会其中蕴含的人生哲理。
重点难点
教学重点
1．梳理学过的课文，体会好的开头和结尾对文章的好处。
2．回忆学过的古诗，感受诗人运用托物言志的表达效果。
教学难点
回忆已学课文，体会外貌和神态描写对刻画人物形象及文章表达效果的作用。
教学策略
1．交流平台
“交流平台”主要是为了让学生感受开头、结尾描写的好处，学习作者前后照应的写作手法。教学时，教师先让学生朗读这些开头和结尾，交流发现这些开头和结尾的特点，体会其作用。教师引导学生回忆自己印象深刻的文章的开头和结尾，和同学们交流这样写的好处。教师引导学生读读自己以前写过的习作的开头和结尾，交流自己满意的地方，还可以说说不足之处，以及可以怎样改进。
2．词句段运用
部编人教版六年级下册语文语文园地四教案三维目标教学反思
语语文文园园地地四四
教学目标：
1.学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中，。并再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。2.读一读词句段运用中的句子，并联系所学古诗，说一说哪些事物在古诗中赋予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表达方法。
3.读句子，感受外貌描写的作用。
4.积累名言警句。
教学重点
1.学会分析文章开头与文章结尾，试着将学到的知识融入自己的习作中。再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。
2.联系所学古诗读一读词句段运用中的句子，并联系所学古诗，并说一说哪些事物在古诗中赋予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表达方法。3.读句子，感受外貌描写的作用。
4.积累名言警句。
教学难点
1.学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中，。并再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。
第一课时
一、开门见山，直接导入。
【出示课件2】出示“开篇如爆竹，结尾如撞钟”引题：
同学们，有一句话叫做“开篇如爆竹，结尾如撞钟”。这句话的意思是说，开头要像放鞭炮一样，一鸣惊人;结尾呢，应该像撞钟一样，清音有余。可见，写开头和结尾多么重要呀！为了让同学们能写好作文，真正当个小作家，我们这堂就来学习优秀作文的开头与结尾。
二、引用例子，讲解方法。
文本资料：学生自己读文本资料，再分析作用。
开头的方法有什么呢？（板书：开头）
【出示课件3】总结开头的方法及作用：（板书）
1点题式。即一开头便照应题目，简洁明快，开门见山。（一学生读此方式的开头，比如我们学习的《十六年前的回忆》就是点题式。）
2设问式。提出问题，引起注意。
这也是我们常用的开头方式，《藏戏》一文的开头就是设问式。（学生读）
3描写式。描写人物，描写景物，描写动物，总之用美的语言写出特点。例如《草原》
再介绍非常好用的开头方式：
4引用式。引用名言警句、诗歌、谚语、人物语言等。（举例）
最新部编版六年级语文下册第四单元《语文园地》教案教学设计(含教学反思)
语文园地
【教学目标】
1.知识与能力
(1)让学生能够了解常用的开头与结尾的方法,并应用于实践。
(2)外貌描写对刻画人物的作用。
2.过程与方法
(1)通过大量朗读来进行掌握和积累。
(2)通过阅读,来掌握刻画人物的方法。
3.情感与价值
(1)感受优秀文章开头和结尾的美,及其达到吸人眼球效果的重要性。
(2)通过对古诗中事物的描写,来感受诗人自己的情感。
【教学重点】
1.学生掌握几种经典的开头与结尾的方法。
2.通过阅读,来掌握刻画人物的方法。
【教学难点】
1.外貌描写对刻画人物的作用。
2.通过对古诗中事物的描写,来感受诗人自己的情感。
【教学准备】
1.课前查阅好的文章的开头和结尾。
2.找些外貌描写刻画人物的语句。
【课时安排】
2课时
第一课时
教学过程 教师批注
一、导入
同学们,有一句话叫作“开篇如爆竹,结尾如撞钟”。这句话的意思是说,文章开头要像放鞭炮一样,一鸣惊人;结尾呢,应该像撞钟一样,清音有余。可见,写好文章的开头和结尾多么重要呀!为了让同学们能写好作文,真正当个小作家,我们这堂课就来学习如何写好作文的开头与结尾。
二、讲解方法
“好的开头是成功的一半”,作文的开头方法有很多,我们应该记住这样一个原则,就是“一简,二新,三美”。简,指的是开头要简洁明了,不啰唆。新,指的是开头新颖别致,与众不同。美,指的是开头能给人以美感。
那开头的方法有什么呢?
1.点题式。即一开头便照应题目,简洁明快,开门见山。(一学生举例来读运用此方式的文章的开头,比如我们学习的第一篇作文就是点题式。)
2.引用式。引用名言警句、诗歌、谚语、人物语言等。(举例)
例1:“红红的眼睛白白的毛,短短的尾巴长耳朵,身披一件白皮袄,走起路来轻轻
跳。”哈哈,大家一定都猜到了,没错,这就是小白兔。我最喜欢的小动物就是小白兔。
例2:“我家有只小花猫,吃饭老是要撒娇。给它一碗鱼拌饭,鱼儿吃完饭没少。吃完鱼,还要叫,喵呜喵呜要要要。”这首儿歌多有趣呀。咦,怎么感觉它描写的就是我家的小花猫呢?
人教部编版六年级下册语文园地四完美版教案
课题名称 语文园地四
教学目标 体会外貌神态描写对刻画人物的作用。
重难点分析 重点分析
刻画一个人物，或者是感受一个人物，都离不开对于人物刻画时外貌神态描写的把握，而学生们往往欠缺这方面的能力。
难点分析 在日常写作和阅读中占据了一席之地的外貌神态描写往往是学生们难以逾越的一道鸿沟，原因在于平时缺少这方面的知识学习和阅读训练。
教学方法
1.通过语句的对比阅读，初步感受其表达效果。
2.通过问题探究，体会外貌神态描写对刻画人物的作用。
教学环节 教学过程
导入 1.如果现在老师要你写写同桌，你会从哪几个方面来写他？
（语言、神态、动作、外貌、心理）
2.人物是文章的灵魂，是构成文章吸引人的重要因素。而要成功地塑造人物形象离不开对人物的刻画，它是展现人物性格的重要方法，这节课我们来学习外貌神态描写对刻画人物的作用。
知识讲解
（难点突破） 3.概念释义
神态描写：通过对人物的表情、身体姿势等方面的描述，使得文章所刻画的人物栩栩如生的展现在读者的面前。
外貌描写：从人物的体貌特征(包括人物的容貌、衣着、体型、姿态等）进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。
4.句子品析。
（1）神态描写的句子
“他们像一群魔鬼似的，把我们包围起来。他们每人拿着一把手枪，枪口对着父亲和我。父亲保持着他那惯有的严峻的态度，没有向他们讲任何道理。”
①句子中关于父亲神态描写的内容有哪些？
②思考：如果删去这些内容，是否会影响文章的表达效果？
③你体会到了什么？
这段神态描写写出了父亲的从容镇定，也反衬出父亲为了革命事业早已将生死置之度外，去掉会影响表达效果。
（2）外貌描写的句子
“扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。”
①句子中关于扁鼻子军官外貌描写的内容有哪些？
②思考：如果删去这些内容，是否会影响文章的表达效果？
部编人教版六年级语文下册《语文园地四》教学设计
课题 语文园地 课型 语文园地 授课
时间 2课时
教学
目标 1.学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中，并再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。
2.读一读词句段运用中的句子，并联系所学古诗，说一说哪些事物在古诗中赋予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表达方法。
3.读句子，感受外貌描写和神态描写的作用。
4.积累名言警句。
教学
重点 1.学会分析文章开头与文章结尾，试着将学到的知识融入自己的习作中。再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。
2.联系所学古诗读一读词句段运用中的句子，并联系所学古诗，并说一说哪些事物在古诗中赋予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表达方法。3.读句子，感受外貌描写和神态描写的作用。
4.积累名言警句。
教学
难点 学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中，并再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。
第一课时
教学
目标 学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中，并再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、开门见山，直接导入。
【出示课件2】出示“开篇如爆竹，结尾如撞钟”引题：同学们，有一句话叫做“开篇如爆竹，结尾如撞钟”。这句话的意思是说，开头要像放鞭炮一样，一鸣惊人;结尾呢，应该像撞钟一样，清音有余。可见，写开头和结尾多么重要呀！为了让同学们能写好作文，真正当个小作家，我们这堂就来学习优秀作文的开头与结尾。
重点说明，引起兴趣，赏析优秀作文的开头与结尾。
新课
教学
（
）分钟 二、引用例子，讲解方法。
文本资料：学生自己读文本资料，再分析作用。
开头的方法有什么呢？（板书：开头）
【出示课件3】总结开头的方法及作用：（板书）
1点题式。即一开头便照应题目，简洁明快，开门见山。（一学生读此方式的开头，比如我们学习的《十六年前的回忆》就是点题式。）
部编版六年级语文下册《语文园地四》教学设计
语文园地四
【知识与技能】
1．交流自己阅读过的好的开头和结尾，知道开头和结尾对于一篇文章的重要性。
2．外貌描写对刻画人物有很重要的作用，引导学生在写作中加以运用。
3．引导学生背诵、积累古训。
【过程与方法】
1．运用交流、讨论、合作等方式引导学生打开思维空间，实现自我学习。
2．通过看图、感悟、诵读，体会托物言志这种表达方式。
【情感态度与价值观】
了解古训大意，体会古训蕴含的哲理，感受中国文化的博大精深。
1. 交流好开头、好结尾在文中所起的作用，指导朗读、背诵古训。 2. 引导学生发现事物在古诗中被赋予了人的品格和志向，并在习作中学会运用这种写法。
教师：多媒体课件。
学生：积累笔记本。
2课时
第一课时
1．交流好的开头、结尾，一起分析这样写的好处。
2．联系自己读过的古诗，交流有哪些事物在古诗中赋予了人的品格和志向。
1. 交流文章中好的开头和结尾，分析这样写的好处，总结写好的开头和结尾的方法。
2. 联系读过的古诗，体会事物在古诗中被赋予的人的品格和志向。
一、揭题导入
今天我们一起来学习“语文园地”的内容。(板书课题)一篇文章和任何美好的东西一样，既要有内在的美，也要有外在的美。巧妙的开头与结尾就是文章的外在美。为了美化文章的外貌，接下来我们首先来学习“交流平台”，一起探讨好的开头和结尾的好处。
二、学习“交流平台”
1．复习本单元学习的课文，回顾其开头和结尾。
2．阅读“交流平台”的内容，你明白这段话的要点是什么吗？
(1)指导学生一边读，一边圈出重点词句。
(2)可以围绕重点写写批注或感受。
3．交流。
(1)回顾教材中好的开头和结尾。
(2)分析这些开头和结尾的好处。
4．阅读教材中提供的课文的好的开头和结尾，说说自己的发现。(引导学生用简洁的语言概括出这些开头和结尾的特点)
《十六年前的回忆》这篇课文的开头与结尾在写法上首尾呼应，这样写的好处是使得文章结构严谨，更突出了作者对父亲深切怀念的悲痛心情。
部编版六年级下册语文园地四教案
课题 语文园地 课型 语文园地 授课
时间 2课时
教学
目标 1.学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中，。并再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。2.读一读词句段运用中的句子，并联系所学古诗，说一说哪些事物在古诗中赋予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表达方法。
3.读句子，感受外貌描写的作用。
4.积累名言警句。
教学
重点 1.学会分析文章开头与文章结尾，试着将学到的知识融入自己的习作中。再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。
2.联系所学古诗读一读词句段运用中的句子，并联系所学古诗，并说一说哪些事物在古诗中赋予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表达方法。3.读句子，感受外貌描写的作用。
4.积累名言警句。
教学
难点 1.学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中，。并再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。
第一课时
教学
目标 1.学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中，。并再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、开门见山，直接导入。
【出示课件2】出示“开篇如爆竹，结尾如撞钟”引题：同学们，有一句话叫做“开篇如爆竹，结尾如撞钟”。这句话的意思是说，开头要像放鞭炮一样，一鸣惊人;结尾呢，应该像撞钟一样，清音有余。可见，写开头和结尾多么重要呀！为了
重点说明，引起兴趣，赏析优秀作文的开头与结让同学们能写好作文，真正当个小作家，我们这堂就来学习优秀作文的开头与结尾。
尾。
新课
教学
（ ）分钟 二、引用例子，讲解方法。
文本资料：学生自己读文本资料，再分析作用。
开头的方法有什么呢？（板书：开头）
【出示课件3】总结开头的方法及作用：（板书）
1点题式。即一开头便照应题目，简洁明快，开门见山。（一学生读此方式的开头，比如我们学习的《十六年前的回忆》就是点题式。）
最新部编版六年级下册语文第四单元《语文园地》精品教案
语文园地四
这个语文园地共设了三个板块。“交流平台”指导学生如何写好文章的开头和结尾。“词句段运用”安排有两个小板块，第一项内容是看哪些事物在古诗中被赋予了人的品格和志向，了解、积累更多关于托物言志的诗。第二项内容是引导学生发现外貌描写对刻画人物所起的作用。“日积月累”意在让学生积累古训，感受古人的智慧。
经过六年的学习，学生已经具备了一定的写作能力，但如何让自己的文章吸引读者，那好的开头和结尾就显得尤为重要；古诗积累越来越受到重视，而古人为了抒发自己的志向，把品格和志向赋予在事物的身上，引导学生多积累并加以运用。“日积月累”的背诵基本没有什么大问题。
交流平台——老师加以引导，鼓励学生自由发言。
古诗——通过教师讲解、学生交流，让学生学会这种写法，多积累古诗。
句子——通过不同的朗读方式，让学生体会外貌描写的作用。
日积月累——指导学生在理解的基础加以背诵。
【知识与技能】
1．交流自己阅读过的好的开头和结尾，知道开头和结尾对于一篇文章的重要性。
2．外貌描写对刻画人物有很重要的作用，引导学生在写作中加以运用。
3．引导学生背诵、积累古训。
【过程与方法】
1．运用交流、讨论、合作等方式引导学生打开思维空间，实现自我学习。
2．通过看图、感悟、诵读，体会托物言志这种表达方式。
【情感态度与价值观】
了解古训大意，体会古训蕴含的哲理，感受中国文化的博大精深。
重点 交流好开头、好结尾在文中所起的作用，指导朗读、背诵古训。
难点
引导学生发现事物在古诗中被赋予了人的品格和志向，并在习作中学会运用这种写法。
教师：多媒体课件。
学生：积累笔记本。
2课时
第一课时
1．交流好的开头、结尾，一起分析这样写的好处。
2．联系自己读过的古诗，交流有哪些事物在古诗中赋予了人的品格和志向。
重点
交流文章中好的开头和结尾，分析这样写的好处，总结写好的开头和结尾的方法。
难点
联系读过的古诗，体会事物在古诗中被赋予的人的品格和志向。
2020春部编版六年级语文下册《语文园地四》教学设计
2020春部编版六年级语文下册《语文园地四》教学设计
1
单 元 四 主 备
人 李宝升 执 教
人 李宝升
课
时 第1课时 课 题 语文园地四 课
型 新授
教 学
目 标 1. 1.学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这
样的方式融入自己的习作中，。并再找一些写得好的文章，感受
这样写的好处。
教学
要点 重点：1.学会分析文章开头与文章结尾，试着将学到的知识融入
自己的习作中。再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。
2.联系所学古诗读一读词句段运用中的句子，并联系所学古诗，
并说一说哪些事物在古诗中赋予了人的品格和志向，感受“托物
言志”的表达方法。3.读句子，感受外貌描写的作用。
4.积累名言警句。
难点：学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识
学着这样的方式融入自己的习作中，。并再找一些写得好的文章，
感受这样写的好处。
教学
准备 相关课件
教 学 预 案 个 性 设 计
二、一、开门见山，直接导入。
【出示课件2】出示“开篇如爆竹，结尾如撞钟”
引题：同学们，有一句话叫做“开篇如爆竹，结尾如
撞钟”。这句话的意思是说，开头要像放鞭炮一样，一
鸣惊人;结尾呢，应该像撞钟一样，清音有余。可见，
写开头和结尾多么重要呀！为了让同学们能写好作文，
真正当个小作家，我们这堂就来学习优秀作文的开头
与结尾。 2020春部编版六年级语文下册《语文园地四》教学设计
2 引用例子，讲解方法。
文本资料：学生自己读文本资料，再分析作用。
开头的方法有什么呢？（板书：开头）
【出示课件3】总结开头的方法及作用：（板书）
1点题式。即一开头便照应题目，简洁明快，开门
见山。（一学生读此方式的开头，比如我们学习的《十
六年前的回忆》就是点题式。）
2设问式。提出问题，引起注意。
这也是我们常用的开头方式，《藏戏》一文的开头
就是设问式。（学生读）
3描写式。描写人物，描写景物，描写动物，总之
用美的语言写出特点。例如《草原》
部编版五年级下册语文语文园地四教案
语文园地四
教学目标
1.学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中，并再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。
2.读一读词句段运用中的句子，并联系所学古诗，说一说哪些事物在古诗中赋予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表达方法。
3.读句子，感受外貌描写的作用。
4.积累名言警句。
教学重点
1.学会分析文章开头与文章结尾，试着将学到的知识融入自己的习作中。再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。
2.联系所学古诗读一读词句段运用中的句子，并联系所学古诗，并说一说哪些事物在古诗中赋予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表达方法。
3.读句子，感受外貌描写的作用。
4.积累名言警句。
教学难点
学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中，并再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。
第一课时
教学目标
学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中，并再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。
教具准备：课件 教学过程
一、开门见山，直接导入。
【出示课件】出示“开篇如爆竹，结尾如撞钟”引题：同学们，有一句话叫做“开篇如爆竹，结尾如撞钟”。这句话的意思是说，开头要像放鞭炮一样，一鸣惊人;结尾呢，应该像撞钟一样，清音有余。可见，写开头和结尾多么重要呀！为了让同学们能写好作文，真正当个小作家，我们这堂就来学习优秀作文的开头与结尾。
二、引用例子，讲解方法。
文本资料：学生自己读文本资料，再分析作用。
开头的方法有什么呢？（板书：开头）
【出示课件3】总结开头的方法及作用：（板书）
1.点题式。即一开头便照应题目，简洁明快，开门见山。（一学生读此方式的开头，比如我们学习的《十六年前的回忆》就是点题式。）
2.设问式。提出问题，引起注意。
这也是我们常用的开头方式，《藏戏》一文的开头就是设问式。（学生读）