【部编版】四年级语文下册第16课《海上日出》教学课件
16.《海上日出》说课课件
16.《海上日出》说课课件
一、教学内容
本节课选自《语文》四年级下册第三单元，具体内容为《海上日出》。文章描绘了作者在船上观看日出的壮丽景象，通过细腻的笔触和丰富的想象，传递出对大自然美景的热爱之情。
二、教学目标
1. 知识与技能：学习生字词，理解课文内容，感受作者对海上日出景象的描绘。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方式，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱之情，培养学生的审美情趣。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：理解并体会作者对海上日出景象的描绘。
2. 教学重点：学习生字词，朗读课文，感受大自然的美丽。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、字典、练习本。
五、教学过程
1. 导入：展示海上日出的图片，让学生谈谈自己对日出的认识，引发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：让学生自由朗读课文，感受作者对海上日出景象的描绘。 3. 学习生字词：引导学生学习生字词，掌握字词的音、形、义。
4. 精讲课文：分析课文，讲解重点句子，帮助学生理解课文内容。
5. 课堂讨论：引导学生讨论课文中描绘的海上日出景象，培养学生的表达能力。
6. 想象练习：让学生想象自己站在船上观看日出，用文字描绘出自己心中的海上日出。
六、板书设计
1. 板书《海上日出》
2. 板书内容：
生字词：灿烂、辉煌、波光粼粼等
课文结构：总分总
重点句子：太阳像负着什么重担似的，慢慢地、一纵一纵地使劲儿向上升。
七、作业设计
1. 作业题目：
根据课文内容，用自己的话描述海上日出的景象。
造句：使用本节课学习的生字词。
2. 答案：
示例：太阳从海平面上缓缓升起，金色的阳光洒在海面上，波光粼粼，美丽极了。
八、课后反思及拓展延伸
1. 反思：关注学生的学习效果，及时调整教学方法，提高教学质量。 2. 拓展延伸：
部编版语文四年级下册第16课《海上日出》知识要点+图文讲解
部编版语文四年级下册第 16
课《海上
日出》知识要点 + 图文讲解
知识点
教材分析：
《海上日出》选自巴金的散文集《海行杂记》。 《海上日出》是一篇写景抒情的 文章，课文按日出前、 日出时、 日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上 日出的不同景象， 展示了日出这一伟大奇观。 文章字里行间洋溢着作者热爱大自 然和追求光明的思想感情。
作者介绍： 巴金（ 1904.11.25 － 2005.10.27 ）
原名李尧棠，字芾甘，四川成都人，中国作家、翻译家、社会活动家，是 20
世 纪中国杰出的文学大师、 中国当代文坛的巨匠。 代表作品有“激流三部曲”（《家》 《春》《秋》）、“爱情三部曲”（《雾》《雨》《电》）、《随想录》、长篇 小说《寒夜》等。 1982 年获“但丁国际奖”。 我会写：
扩：扩大 扩充 扩容 扩张 扩音器
范：范围 范畴 示范 师范 范例 防范
努：努力 努嘴 钩努 努膊
刹：古刹 宝刹 一刹那 刹那间
烂：灿烂 腐烂 烂醉 烂熟 破烂 烂摊子
替：替代 代替 接替 顶替 替身 兴替
镶：镶嵌 镶牙 金镶玉嵌 镶接
紫：紫色 酱紫 姹紫嫣红 大红大紫
仅：不仅 仅仅 仅存 仅有 绝无仅有
形近字：
扩（扩张）旷（旷达） 范（模范）茫（苍茫）
努（努力）怒（发怒） 烂（灿烂）拦（阻拦） 镶（镶嵌）嚷（叫嚷） 仅（仅有）汉（汉字）多音字： 荷： h è电荷 hé荷花
刹： chà刹那间 shā刹车
近义词：
清静—— 安静 忽然— —突然
容易—— 简单 灿烂— —耀眼
反义词：
出现—— 消失 扩大— —缩小
加强—— 减弱 容易— —困难
理解词语：
清静】（环境）安静；不嘈杂。
扩大】使（范围、规模等）比原来大。
夺目】（光彩）耀眼
【分辨】辨别。 【灿烂】光彩鲜明耀眼。
【奇观】雄伟美丽而又罕见的景象或出奇少见的事情。
句子解析：
1、那时天还没有大亮，周围非常清静，船上只有机器的响声。
人教部编版四年级语文下册第16课《海上日出》教案
四上第五单元
16《海上日出》教学设计
一、文本解读
《海上日出》是作家巴金写的一篇散文。写的是他赴法留学途中，常清晨起身凭栏观看日出。描写了海上日出的壮丽景观，勾画出一幅隽永绮丽、博大壮阔的画卷，表达了作者热爱大自然和对光明前程渴求的思想感情。
这篇课文是统编教材四年级下册第五单元（习作单元）的精读课文。这个单元的语文要素是“了解课文按一定顺序写景物的方法”，因此，在教学这篇课文时，要紧扣这个语文要素，引导学生了解作者按照早晨太阳变化的顺序把日出的过程写清楚。
全文共６个自然段，从内容上看，可分四部分。第一部分（第１自然段），写“我”观看日出的时间和地点。第二部分（第２~３自然段），写“我”所看到的海上日出的奇观。先写日出前天空景色的变化，再写太阳冲破云霞跳出海面的奇妙而壮观的景色。第三部分（第４～５自然段），第４自然段写云薄时水天一色的日出景观。第５自然段写云厚时太阳光芒不可阻挡的情景，以及太阳终于冲出重围把天地变成光亮的世界的景观。第四部分（第６自然段），用反问句赞叹海上日出是奇妙而伟大的自然景观。
作为习作单元的精读课文，承载着特殊的功能，在学生关注内容的同时，更关注表达。根据本单元的语文要素，要让学生初步体会按照变化的顺序来写景物的方法，并能在习作中运用。
二、教学要点
1.生字识写
课文13个生字，4个要求会读会认，9个要求会写，其中，“扩”“刹”“镶”既要求会读会认，又要求会写。会读的字中，要关注“荷”是个多音字，读“hè”。会写的字中，要关注“镶”笔画很多，特别是右半部分，不要写错。
2.学习表达
本单元的语文要素是“了解课文按一定顺序写景物的方法”，指向表达的感悟和实践。要了解作者是按照早晨太阳变化的顺序把旭日东升的全过程写出来的；感悟作者观察细致，按照一定的顺序，不仅把看到的景物写出来，更把景物
的变化也写得淋漓尽致的独特表达。本单元是习作单元。精读课文的学习，是为后续的写作打下基础的。基于“按一定顺序写景物”的表达方法，在第二课时中，可读写结合，适当安排练写。
部编四下语文第16课《海上日出》微课图文讲解+知识点习题
知识点
【教材分析】
《海上日出》是部编版四年级下册第五单元的一篇讲读课文。选自巴金的散文集《海行杂记》。《海上日出》是一篇写景抒情的文章，课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展示了日出这一伟大奇观。文章字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。课文第一部分（第1自然段）交代了看日出的时间、地点。第二部分（第2、3自然段）写了“我”在晴朗的天气里看到的海上日出。第三部分（第4、5自然段）写了“我”在有云时看到的海上日出。第四部分（第6自然段）用反问的句式总括了海上日出是伟大的奇观。这篇课文的重点是第二、三部分，描写了晴天里和有云时看到的海上日出。
【作者介绍】
巴金（1904年11月25日-2005年10月17日)，原名李尧棠，四川成都人，祖籍浙江嘉兴。现代文学家、出版家、翻译家。同时也被誉为是“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一，是20世纪中国杰出的文学大师、中国当代文坛的巨匠。著书颇丰，代表作品《家》《春》《秋》。巴金被认为代表着中国大陆知识分子的良心，巴金晚年提议建立中国现代文学馆和文化大革命博物馆。
课后习题答案
2.读句子,注意加点的部分,想想这样写有什么好处。
这一句运用了拟人的修辞手法,一个“冲”字,一个“跳”字,生动地写出了太阳顽强的生命力和势不可当的威力,作者笔下的红日出海图是多么壮观,多么辉煌。
选做
文章曾经多次运用比喻和拟人的修辞手法,把太阳当作人来写,突出了太阳充满活力蓬勃向上的精神。其中有一句:“到了最后,终于冲破了云霞,完全跳出了海面,颜色红得非常可爱。”这其中的“冲破”和“跳”使用得恰到好处,把海上日出描绘得淋漓尽致,使读者有一种身临其境的感受。
图文解读
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同步习题
聪明的你完成练习后自己核对答案哦！
参考答案：
一、读拼音，写词语。
扩大 范围 努力 刹那 灿烂
代替 镶嵌 紫色 不仅 荷花
小学语文人教部编版(五四学制)四年级下册16.海上日出
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16. 海上日出
学习课文之前让我们先来认识一下本课的作者巴金。
纸短情长话巴金
巴金，原名李尧棠。被称为中国的卢梭，中国现代文学巨匠，享誉海内外的文学大师。他生前凝聚毕生的激情与智慧，写下了千万字的作品，包括《爱情三部曲》——《雷》《雨》《电》；《激流三部曲》——《家》《春》《秋》；《萌芽》《寒夜》《随想录》《死去的阳光》《新生》《砂丁》……
贾平凹先生说：“巴老是我国当代文学巨匠，他的道德和文章，都是当代作家的一面旗帜。”是的，巴金文学思想的核心便是真与善，细读他的作品，满满都是真挚的心、赤子的情。
《海上日出》绘奇观
1927年2月，23岁的巴金从上海踏上英国邮船“昂热号”，去伦敦留学。他将沿途的见闻写成《海行的日出》一书，《海上日出》便是其中的一篇。
《海上日出》是一篇非常优秀的写景抒情散文。文章按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的几种不同景象，展现了日出这一伟大奇观。
注意，一大波海上日出美照来袭：
【学习目标】
1. 认识“扩、荷”等四个生字，会写“镶、范”等9个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，通过品析词句感受“海上日出”绮丽壮观的景象，体会作者对大自然的无比赞叹之情。
3. 学习课文按照一定的顺序观察的方法，运用拟人、联想的手法巧妙描写景物的方法。
【学习过程】
一、话说“日出”
1.你见过日出吗？（如果见过，请描述自己看到的日出的景象，谈谈感受；如果没有见过，可百度搜索“海上日出”或是“泰山日出”的视频，谈谈感受。）
2.今天我们就一起走进巴金先生的散文《海上日出》，看看巴金先生是怎样写海上日出的。
二、初读课文，识字学词
1.自由出声读课文，读准字音，读通句子。不好读的地方，多读几遍。不理解的词语，查工具书或联系上下文解决。
2.生字自学情况。
(1)出声读词语。
清静 浅蓝 扩大 范围 重荷 努力 刹那 夺目 分辨 灿烂 紫色 不仅 镶金边
部编四年级语文下册 -16 海上日出
16 海上日出
课题 海上日出 课型 讲读课文 授课
时间 2课时
教学
目标 1.自主学习字词，会认“扩、荷”等4个字，会写“扩、范”等9个生字，理解字义，识记字形。正确读写“清静、浅蓝、扩大、范围、努力”等词语。
2能准确、流利、有感情地朗读课文，通过品读课文，在脑海里构建“海上日出”美景。
3.读句子，抓住词语，通过图文结合、想象，感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。
4.学习按一定顺序观察的方法，训练学生凭借语言文字展开想象的能力。
教学
重点 1.通过阅读，感悟海上日出的动静相宜的描写方法。
2.体会作者观察角度的变化和拟人手法的运用。
3.抓住关键词句，感受日出的壮丽景观，有感情地朗读课文，能随文入境、以境促读，以情怡景。
教学
难点 1.学生能感悟海上日出的壮丽景观，激发学生热爱大自然的情感。
3.体会日出的变化过程，学习作者按一定顺序观察的方法。
第一课时
教学
目标 1. 自主学习字词，会认“扩、荷”等4个字，会写“扩、范”等9个生字，理解字义，识记字形。正确读写“清静、浅蓝、扩大、范围、努力”等词语。
2.正确朗读课文，理清文章结构。
3.整体感知课文内容。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、创设情境，激情导入
1.谁看过海上日出？是什么样的？当时心情怎样？
2.同学们，让我们一起到海边欣赏吧！【课件出示2】图片：海上日出
师：看了海上日出的景观，谁能用一个词或一句话说说自己的感受
生1：我觉得海上日出的景象太美丽了。
生2：我真想亲眼看看海上日出的整个过程。
联系学生生活感受与作者产生共鸣，便于理解课文内容。
师：是呀，实在是太美了！今天，我们就走进《海上的日出》，一起去看看这些美丽的画面。板书课题：15海上日出。
2.简介作者以及写作背景【出示课件3、4】
巴金（1904年11月25日—2005年10月17日），原名李尧棠，另有笔名有佩竿、极乐、黑浪、春风等，字芾甘。四川成都人，祖籍浙江嘉兴。中国作家、翻译家、社会活动家、无党派爱国民主人士。巴金1904年11月生在四川成都一个封建官僚家庭里，五四运动后，巴金深受新潮思想的影响，并在这种思想的影响下开始了他个人的反封建斗争。1923年巴金离家赴上海、南京等地求学，从此开始了他长达半个世纪的文学创作生涯。
部编版四年级下册语文《海上日出》课文原文及教案
部编版四年级下册语文《海上日出》课文原文及教案
部编版四年级下册语文《海上日出》课文原文
为了看日出,我常常早起。那时天还没有大亮,周围非常清静,船上只有机器的响声。
天空还是一片浅蓝,颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞,慢慢地在扩大它的范围,加强它的亮光。我知道太阳要从天边升起来了,便不转眼地望着那里。
果然,过了一会儿,在那个地方出现了太阳的小半边脸,红是真红,却没有亮光。太阳好像负着重荷似的一步一步,慢慢地努力上升,到了最后,终于冲破了云霞,完全跳出了海面,颜色红得非常可爱。一刹那间,这个深红的圆东西,忽然发出了夺目的亮光,射得人眼睛发痛,它旁边的云片也突然有了光彩。
有时太阳走进了云堆中,它的光线却从云里射下来,直射到水面上。这时候要分辨出哪里是水,哪里是天,倒也不容易,因为我就只看见一片灿烂的亮光。
有时天边有黑云,而且云片很厚,太阳出来,人眼还看不见。然而太阳在黑云里放射的光芒,透过黑云的重围,替黑云镶了一道发光的金边。后来太阳才慢慢地冲出重围,出现在天空,甚至把黑云也染成了紫色或者红色。这时候发亮的不仅是太阳、云和海水,连我自己也成了光亮的了。
这不是很伟大的奇观吗？
__________
本文作者巴金,选作课文时有改动。
部编版四年级下册语文《海上日出》教案
一、教学目标：
1、能结合想象及生活实际理解句子,进而理解课文内容。
2、有感情地朗读课文。
3、通过想象,感受海上日出的壮观景象,体会作者对大自然的赞美之情。
二、教学重点、难点：
重点：感受句子,从中理解太阳从海上升起的过程。 难点：能结合想象及生活实际理解句子,进而理解课文内容。
三、教学策略：
结合图片让学生理解句子,以读为主、在读中感受海上日出的美。
四、学生学习方法：
组织学生自主学习,教师指导。
五、教具准备：
多媒体课件
六、教学过程：
新部编版四年级下语文16《海上日出》优质示范公开课教案
新部编版四年级下语文16《海上日出》优质示范公开课教案
一、教学目标
1. 让学生通过朗读课文，能够流利朗读《海上日出》。
2. 通过讨论和分析课文内容，引导学生了解《海上日出》的主题和寓意。
3. 培养学生对自然景色的观察和感悟能力，提高学生对美的欣赏能力。
二、教学重点
1. 理解课文内容，把握主要情节。
2. 掌握课文中的重要词语和句型。
三、教学难点
1. 启发学生对诗歌的理解和赏析。
2. 帮助学生尝试通过语言描写来表达自己对大自然美景的感受。
四、教学准备
1. 课文《海上日出》相关教学资料
2. 课文朗读音频
3. 课堂展示素材：图片、PPT等
五、教学过程
第一步：导入情境
• 利用图片或音频引入话题，引发学生对海上日出的好奇和向往。
第二步：整体阅读
• 让学生大声朗读课文，快速了解《海上日出》的基本内容。
第三步：细节探究
• 以问题引导学生详细分析课文，探究作者的写作意图和语言特点。
第四步：思考感悟
• 让学生围绕海上日出展开思考和讨论，引导他们表达对大自然美景的感受和体会。
第五步：课文赏析
• 分析课文中的重要词语和句型，帮助学生理解诗歌的语言之美。 第六步：课堂互动
• 组织学生小组合作，共同完成一些针对课文的讨论和任务。
第七步：课文演讲
• 鼓励学生以诗歌朗诵的形式表达自己对《海上日出》的理解和感悟。
六、课堂总结
• 教师对课文内容和学生表现进行总结，强调课文的主题和学生的收获。
七、课后作业
• 要求学生完成课后阅读《海上日出》的读书笔记，记录自己的体会和感受。
八、延伸拓展
• 在课外组织学生参与一些与自然景色相关的活动，拓展学生的视野和情感。
通过本节示范公开课，希望学生能够深入理解《海上日出》中的意境，善于用诗意的语言表达对大自然的敬畏和热爱，同时培养学生的审美情感和诗意表达能力。
(新课标)部编版语文四年级下册《海上日出》教案第2课时
16 海上日出 第二课时
教学
目标 一、文化自信：阅读课文，感受语言文字的魅力，增强文化自信。
二、语言运用：学习课文时，弄清课文是按照什么顺序描写海上日出的。
三、思维能力：细读第2～5自然段，了解日出过程中景物的变化。
四、审美创造：认识作者按变化顺序写景的方法，体会作者对大自然的赞美之情。
教学重点 细读第2～5自然段，了解日出过程中景物的变化。
教学难点 认识作者按变化顺序写景的方法，体会作者对大自然的赞美之情。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
一、导入新课
1.出示图片：
师：作者为什么说海上日出是伟大的奇观？
2.板书课题：齐读课题
师：这节课我们继续学习《海上日出》，看看作者是怎样按照一定顺序把海上日出的过程写出来的。
新课
教学
二、课文赏析
（一）学习第一自然段
1.读一读课文第1自然段，想一想：“我”常常在什么时间、什么地方看日出？
出示句子：为了看日出，我常常早起。那时天还没有大亮，周围非常清静，船上只有机器的响声。（指明学生回答问题。）
师：用船上的“响声”反衬看日出时环境的“清静”。这句话还有交代看日出的地点的作用。
（二）读一读课文第2-5自然段，想一想：作者怎样一步一步把海上日出时的景象写清楚的？
1.颜色变化：由浅入深
天空一片浅蓝
一道红霞
红是真红
颜色红得非常可爱
发出了夺目的亮光
2.光亮变化：
没有亮光 发出了夺目的亮光
3.位置变化：
小半边脸 努力上升 冲破云霞 跳出海面
4.作者是按什么顺序描绘晴朗天气海上日出的景象的？
作者按日出前、日出时、日出后的顺序描绘了晴朗天气海上日出的景象。
（三）天气晴朗时，海上日出的景象是壮美的。默读课文4、5自然段，说说天边有云时又是怎样的一番景象吧！
1.天上有薄云时
水天相接 水天一色
2.天边有黑云时
3.对比读一读
用“镶”体现黑云背后的太阳要冲破黑云的势力，其威力势不可挡。
部编人教版四年级语文下册第16课《海上日出》教案(含教材分析、教学反思等)
第五单元·自然之美
大自然是一幅画，再好的笔墨也无法描绘它随处可见的绚丽；大自然是一首诗，再美的语言也无法说清它带给我们的乐趣；大自然是一首歌，那么再精巧的乐器也无法奏出它带给我们的喜爱。大自然以它宽广的胸怀拥抱人类，以它独特的魅力吸引人类，以它伟大的智慧启迪人类，它给了我们如此美好的一切，我们怎能不感激大自然呢？
阅读本单元的课文，让我们一起走进大自然，去领略两位作家笔下不同的自然风光，感受他们对祖国大好河山的赞颂。跟随巴金爷爷，我们将共赏海上日出，去感受旭日喷薄而出的壮美；前往浙江金华，我们将与叶圣陶同游双龙奇洞，去欣赏大自然的鬼斧神工。大自然是人类的朋友，让我们和谐相处，创造美好的明天！
本单元只有两篇课文，但习作板块与其他单元不一样，有两篇习作例文。从写作方法来看，这些文章都按一定的顺序写清了景物的特点。“交流平台”和“初试身手”的重点在于让学生交流，明确游览类文章的写作顺序。从表达的情感来看，本单元的课文都以优美的文字介绍了祖国的自然奇观，让人心生向往。
分类 具体内容 内容简说 教学要点 课时安排
课
文 海上日出 课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展示了日出这一伟大奇观。文章笔触清新，字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。 学习按照一定顺序观察事物的方法；领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情趣。 2课时
记金华的双龙洞 课文按游览的先后顺序记叙了作者去金华双龙洞途中的风光以及双龙洞的奇景，表达了作者对祖国山川景物的热爱。 引导学生理清作者游双龙洞的顺序，了解双龙洞孔隙、内洞的特点；感受大自然的壮观，领悟作者的写作方法。 2课时
交流平台
初试身手 结合课文内容，进一步体会课文按一定顺序描写景物的方法，学会按游览的顺序描写景物。 引导学生交流游记类文章的写作顺序；能根据示意图画出参观路线，并按一1课时
定的顺序写下来。