生物：第八单元第一章传染病与免疫复习课件(人教新课标八年级下)
八年级生物——传染病和免疫
第八单元 健康地生活
第一章 传染病和免疫
本章内容概览
预防疾病，增进健康，是健康生活的一个重要方面。在人类的众多疾病中，传染病是人类健康的一大杀手，特别是某些传染病至今人们还不能有效地控制，从而给人们的身体健康造成很大的危害。本章教材主要介绍了传染病和免疫的基础知识。学习传染病时，首先根据具体实例认识传染病及其特点，然后通过分析具体的传染病实例认识传染病流行的三个基本环节，并针对传染病流行的基本环节，制订出预防传染病的三大措施（控制传染源、切断传播途径和保护易感人群）。另外，通过实地调查当地常见的几种传染病，可以提高我们对传染病的认识。学习免疫时，首先讲述了人体的三道防线，这三道防线又分为特异性免疫与非特异性免疫；然后比较系统地阐明了免疫的功能和计划免疫，使我们对免疫有了一定的理解；最后又介绍了严重威胁人类健康的一种传染病——艾滋病。这有利于我们更为全面地认识传染病，养成良好的生活习惯，健康地生活。
重点难点提示
本章重点：
1. 传染病的病因、传播途径和流行的基本环节。
2. 控制传染病流行的措施。
3. 人体的三道防线组成及功能。
4. 免疫的概念及功能。
5. 计划免疫与艾滋病。
本章难点：
1. 如何防治传染病，说出常见传染病的预防措施。
2. 特异性免疫与非特异性免疫的区别。
3. 抗原与抗体之间的关系。
第一节 传染病及其预防
学习目标：
1. 说明传染病的病因、传播途径和预防措施。
2. 列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。
3. 调查当地常见的几种传染病。
4. 关注常见传染病的流行和预防及其与人体健康的关系，选择卫生、安全的生活方式。
知识点一 什么是传染病
1. 传染病 (1)概念：传染病是指由病原体(如细菌、病毒、寄生虫等)引起的、能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。
(2)特点：传染性和流行性。
(3)病原体：能引起人和动植物传染病的微生物和寄生虫的统称。
人教版初中生物《第八章第一章《传染病和免疫》》单元教材教学分析
人教版初中生物《第八章第一章《传染病和免疫》》单元教材教学分析
学段及学科 初中生物
教材版本 人教版 单元名称 《第八章第一章《传染病和免疫》》
单元教材主题内容与价值作用 传染病和免疫的基础知识，概念多，名词多，而且比较抽象，特别是免疫的知识，学生难以理解，在处理这部分知识时有一定的难度。在学习是有二个方面的内容应引起注意。一是传染病。人类与传染病的斗争，丝毫懈怠不得。二是器官移植与免疫的关系，有助于学生关注这个问题，关注科学的发展与进步。本单元选择了传染病的病因、流行环节、预防措施、免疫的组成、定义、功能、计划免疫等内容，把知识重点放在传染病的流行环节、预防措施、免疫和计划免疫。本单元是预防疾病，增进健康，是健康生活的一个重要方面，是青少年儿童健康成长的基础。另外，也是学习用药和急救的理论知识基础，起到了承上启下的重要作用，因此是重点。本章教材设置了二节内容，传染病及其预防，免疫和计划免疫。
单元目标 1、知识目标：
①举例说出传染病的病因、传播途径、地方措施。
②描述人体的免疫功能
③区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
2、能力目标：
①调查当地常见的几种传染病，并说出其病原体、传播途径和易感人群。
②理解抗原和抗体的概念及二者的关系。
②了解自己接种疫苗情况，体会父母对子女健康成长的关心。
重点、难点与关键 1.重点：
①传染病流行的基本环节
②说明人体的三道防线，理解非特异性免疫和特异性免疫。
③区分抗原与抗体，描述人体的免疫功能。
2.难点：①传染病的预防措施
②区分抗原与抗体，描述人体的免疫功能。
教学方法和手段的设计 多媒体网络教学
学生思想教育和行为习惯的培养及学习方法 可以创设情境，让同学们来演绎一些公共场所不卫生的行为，比如朝着人打喷嚏……大家在嬉笑之间，自己参与其中，自是得到了放松的同时也比较深刻的知道了自己在公共场所举止要得当。
例如免疫与计划免疫这节中，我们也可以创设类似的情境，给大家讲我国宋朝采取接种“人痘”的故事和詹纳接种牛痘的故事，告诉学生我国是世界上最早使用免疫方法预防
人教版生物八年级下册第八单元第1章 传染病和免疫 复习题(包含答案)
第1章 传染病和免疫 复习题
一．选择题（共30小题）
1．（2019•菏泽）某同学因食用了被痢疾杆菌污染的瓜果患上了细菌性痢疾。下列有关说法，正确的是（ ）
A．痢疾杆菌是病原体 B．被痢疾杆菌污染的瓜果是传染源
C．患细菌性痢疾的人是易感人群 D．该传染病的传播途径主要是空气
2．（2019•绍兴）流行性感冒是由流感病毒引起的传染病，它通过飞沫、空气传播。下列说法正确的是（ ）
A．流感病毒是流行性感冒的传染源 B．患流行性感冒的病人是病原体
C．流行性感冒是一种遗传性疾病 D．接种流感疫苗可以保护易感人群
3．（2019•菏泽）某同学在体检时，发现体内没有乙肝病毒抗体，在学习了免疫与健康的知识后，他主动注射了乙肝疫苗。注射的乙肝疫苗和获得的免疫类型分别是（ ）
A．抗原、特异性免疫 B．抗体、特异性免疫
C．抗原、非特异性免疫 D．抗体、非特异性免疫
4．（2019•广元）下列选项中属于特异性免疫的是（ ）
A．呼吸道黏膜上的纤毛清扫异物 B．唾液中的溶菌酶杀死病菌
C．接种乙肝疫苗 D．吞噬细胞吞噬病原体
5．（2019•南充）以下关于免疫的描述中，说法错误的是（ ）
A．抗体是由淋巴细胞产生的一种抵抗病原体的特殊蛋白质
B．抗体和抗原的结合是特异性的
C．特异性免疫是在出生以后逐渐形成的
D．计划免疫是非特异性免疫
6．（2019•泰安）流行性感冒是流感病毒引起的急性呼吸道传染病，有关叙述正确的是（ ） A．流行性感冒的传染源是流感病毒，传播途径是空气和飞沫
B．侵入的流感病毒靠人体细胞的遗传信息和物质制造出新病毒
C．对流感患者的用具进行彻底消毒，这种预防措施属于切断传播途径
D．接种流感疫苗可以获得免疫力，这种免疫属于非特异性免疫
7．（2019•南充）下列属于传染病流行的基本环节的是（ ）
人教版八年级下册生物 第八单元第一章 传染病和免疫 思维导图和知识要点
八年级下册第八单元 健康的生活
第一章 传染病和免疫
思维导图和知识要点
思维导图：
知识要点：
常见传染病:流行性感冒、非典、水痘、结膜炎、 蛔虫病、流行性乙型脑炎、 乙肝等。
第一节 传染病及其预防
1.传染病是由某种特殊的病原体(如细菌、病毒、寄生虫等)所引起的，能在人和人之间或人和动物之间相互传播的疾病，具有传染性和流行性。
2.病原体是指引起传染病的细菌、病毒、和寄生虫等生物。根据致病的病原体不同，传染病可分为细菌性传染病、病毒性传染病、寄生虫传染病等。
3.传染病流行的基本环节:传染源、传播途径和易感人群。
(1)能够散播病原体的人或动物叫传染源。
(2)病原体离开传染源到达健康人所经历的途径叫传播途径，如空气传播、饮食传播、生物媒介传播等。
(3)对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群叫易感人群。
4.艾滋病(AIDS)的病原体是人类免疫缺陷病毒，英文缩写HIV。
5.传染病的预防措施:
(1)控制传染源:如隔离、建立专门的传染病医院。
(2)切断传播途径:如传染病流行期，在教室喷洒消毒液。
(3)保护易感人群:如接种疫苗或锻炼身体提高自身免疫力。
第二节 免疫与计划免疫
1.人体的三道防线及其功能:
(1)第一道:皮肤和黏膜，它们不仅能够阻挡病原体侵入人体，而且它们的分泌物(如乳酸、脂肪酸和胃酸和酶等)还有杀菌的作用。呼吸道(气管和支气管)的黏膜上还有纤毛，随着纤毛的摆动，病菌等异物能被清扫出去。
(2)第二道:体液中的杀菌物质和吞噬细胞，杀菌物质中的溶菌酶，能破坏许多种病菌的细胞壁使病菌融解。分布在血液，淋巴结，脾脏，肝脏等组织器官中分布有吞噬细胞，可以将侵入人体的病原体吞噬消化。
(3)第三道:免疫器官(胸腺、淋巴结和脾脏)和免疫细胞(淋巴细胞，是白细胞的一种)。
2.第一、二道防线是人类在进化过程中逐渐建立起来的天然防御功能:人人生来就有，不针对某一种特定的病原体，而是对多种病原体都有防御作用，叫非特异性免疫(又称先天性免疫)
(完整版)人教版初中生物电子教材8下
第七单元 生物圈中生命的延续和发展
第一章 生物的生殖和发育
第一节 植物的生殖
科学·技术·社会 植物的组织培养
第二节 昆虫的生殖和发育
第三节 两栖动物的生殖和发育
第四节 鸟的生殖和发育
科学·技术·社会 带你参观养鸡场
第二章 生物的遗传和变异
第一节 基因控制生物的性状
第二节 基因在亲子代间的传递
第三节 基因的显性和隐性
科学·技术·社会 中国拥抱“基因世纪”
第四节 人的性别遗传
第五节 生物的变异
科学家的故事 袁隆平与杂交水稻
第三章 生物的进化
第一节 地球上生命的起源
科学·技术·社会 探索地球外的生命
第二节 生物进化的历程
第三节 生物进化的原因
科学家的故事 达尔文和他的进化思想
第八单元 健康地生活
第一章 传染病和免疫
第一节 传染病及其预防
科学·技术·社会 人类与传染病的斗争
第二节 免疫与计划免疫
第二章 用药和急救
科学家的故事 李时珍与《本草纲目》
第三章 了解自己 增进健康
第一节 评价自己的健康状况
与生物有关的职业 心理咨询师
第二节 选择健康的生活方式
学习并没有结束
后记
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传染病及其预防 说课稿 人教版生物八年级下册
《传染病及其预防》说课稿
今天我说课的内容是《传染病及其预防》，本节课选自初中生物学八年级下册第八单元第一章第一节。
一、教材分析
教材地位及作用
在第四单元《生物圈中的人》中，已经结合人体生理的内容，介绍了有关卫生保健知识。学习第八单元本节内容，为使学生日后预防疾病，增进健康，养成良好的生活习惯打下基础。传染病及其预防的知识是新课标确立的“健康地生活”这一主题中的重要组成部分，在初中生物中占有极其重要的位置。学习传染病的知识，预防疾病，增进健康，对学生的个人健康以及社会责任感的建立具有积极意义。该节被放在了本单元的第一章第一节，也为后面《免疫》 的学习做好铺垫。
教学目标
根据新课标中提倡的教学理念，根据教材特点和学生情况，我确立了如下教学目标：
知识目标
1、 能说明传染病的病因、传播途径和预防措施。
2、 能列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。
能力目标
1、通过资料分析，探究传染病流行的三个基本环节。
2、调查当地常见的几种传染病。
情感目标
1、通过学习传染病知识， 确立正确的传染病的预防观点。
2、通过对传染病的讨论，培养学生积极健康的生活态度。
教学重难点
由于传染病与学生的生活和学习紧密相关，掌握传染病的传播途径和预防措施，才能提高学生的卫生保健意识和水平。因此，我确立本节课的教学重点：
1、传染病的概念。
2、传染病的环节 和预防措施。
（在实际教学中，很多学生容易把病原体当成是传染源。传染病的预防措施在具体应用上有综合性的特点，学生不易区别。）因此，我确立本节课的教学难点：
1、病原体与传染源概念的区分和判断 。
2、传染病流行的环节和预防措施。
课时安排 1课时
二、学情分析
八年级学生已经具备了一定的“人与生物圈”的基础生物学知识和相关的生活常识 ；和“思维与认知”发展转折的重要阶段，对事物的认识、判断往往停留在较为形象的、片面的思考；
生物人教版八年级下册第二节 免疫和计划免疫
人教版八年级下册第八单元
第一章 传染病和免疫
第二节 免疫与计划免疫
一、教材分析 《免疫与计划免疫》是人教版初中生物教材第八单元《健康地生活》第一章第二节的内容。此内容的学习，其意义在于帮助学生学会健康生活，树立正确对待疾病的态度。该节内容新概念（免疫、免疫器官、免疫细胞、抗原、抗体、特异性免疫、非特异性免疫）较多，而且比较抽象，学生难以理解，教学中有一定的难度。那么，在教学中教师应化难为易，化复杂为简单，化枯燥为兴趣，既重视对学生知识的传授，又重视对学生进行情感的培养。
二、学情分析 学生已经对传染病的知识进行系统学习，已经初步了解免疫的有关实例。同时，受社会环境影响（如禽流感），学生对自身生理过程及原理的关注程度增大，对自身健康内容比较感兴趣。根据以上分析确定本节的教学目标。
三、教学目标
1、知识目标：
说出人体三道防线的组成和功能；
初步理解抗原和抗体的概念及抗原、抗体、淋巴细胞和吞噬细胞之间的关系；
区别人体的非特异性免疫（先天）和特异性免疫（后天）；
描述免疫的功能，理解免疫的含义；
说明计划免疫的意义。
2、能力目标：
通过分析文字和图片资料来提高学生分析说明问题的能力； 通过小组活动，提高学生交流合作的能力。
3、情感目标:：
通过免疫知识的学习，让学生确立“对传染病积极预防”的思想。
四、 教学重点：
1、掌握了人体的三道防线及其免疫功能。
2、非特异性免疫与特异性免疫的概念及其区别。
五、 教学难点：
1、非特异性免疫与特异性免疫的区别。
2、理解特异性免疫过程中抗体和抗原的关系。
六、课程资源利用与开发
1、教学资源的运用与开发
首先要充分利用课本的资源，指导学生预习教材，为学生提供一个自主学习的机会。其次，利用多媒体课件，学生直观性强，信息量大。最后，教师灵活运用各种教学策略，以研究者的心态，来优化课堂教学，通过适宜的情感激励，促使学生参与到教学中来，形成一个师生互动、生生互动的良好教学氛围。
人教版生物八年级下册第八单元第一章《传染病和免疫》测试试题(含答案)
第一章《传染病和免疫》测试题
一、单选题（每小题只有一个正确答案）
1．下列疾病中，不属于传染病的是（ ）
A．肺结核 B．贫血 C．麻疹 D．结膜炎
2．预防传染病传播的宣传图画中，下列哪一项不是艾滋病的传播途径（ ）
3．生物媒介传播属于（ ）
A．传染源 B．传播途径 C．易感人群 D．前三项都是
4．保卫人体的第二道防线是
A． 皮肤和黏膜 B． 体液中的杀菌物质和吞噬细胞
C． 免疫器官和免疫细胞 D． 胸腺、淋巴结和脾脏
5．在下列与艾滋病患者接触的方式中，能被感染艾滋病的是
A．握手 B．拥抱 C．输患者的血 D．共同进餐
6．由病原体引起的并能在生物体之间传播的疾病叫做传染病。下列各组疾病中，属于传染病的是（ ）
A．肺结核与乙肝 B．近视眼与色盲 C．坏血病与肿瘤 D．高血压与贫血
7．下列疾病中属于遗传病的是
A．艾滋病 B．感冒病 C．白血病 D．色盲病
8．下列选项中不属于传染病传播和流行基本环节的是 （ ）
A．传染源 B．传播途径 C．病原体 D．易感人群
9．引起流感的病原体是（ ）
A．细菌 B．病毒 C．真菌 D．寄生虫
10．以下列方式与艾滋病患者接触，不会导致感染艾滋病毒的是
A．握手 B．共用注射器 C．不安全性行为 D．婴儿哺乳
11．下列不属于．．．传染病的是
A．糖尿病 B．狂犬病 C．肺结核 D．蛔虫病
12．下列有关蛔虫和蛔虫病的说法，不正确的是（ ）
A．蛔虫属于线形动物 B．蛔虫体表有角质层，适于寄生生活
C．蛔虫病是遗传病
D．饭前便后洗手可预防蛔虫病
13．疟疾由侵入人体的疟原虫引起，主要通过蚊子叮咬进行传播。疟疾传播速度快、范围广、致死率高。我国科学家屠呦呦研制的青蒿素能有效抑制患者体内疟原虫的发育，治疗疟疾效果显著，将疟疾致死率降低了一半。屠呦呦因此荣获2015年诺贝尔生理学或医学奖。下面有关说法错误的是（ ）
人教版初中生物《第八单元健康地生活》单元教材教学分析
人教版初中生物《第八单元健康地生活》单元教材教学分析
学段及学科 初中生物
教材版本 人教版 单元名称 《第八单元健康地生活》
单元教材主题内容与价值作用 本单元共分三章内容。
第一章传染病和免疫。共两节：第一节意在让学生说明传染病的病因、传播途径和预防措施，列举常见的寄生虫病、细菌性传染病、病毒性传染病。第二节意在让学生描述人体的免疫功能。了解免疫器官、区别人体的非特异性免疫和特异性免疫。理解计划免疫的意义。
第二章用药和急救。意在让学生区别处方药和非处方药。概述安全用药的常识。说出一些常用药物的名称、作用和使用方法。掌握一些急救的方法。
第三章了解自己，增进健康。共两节：第一节意在让学生全面理解健康的定义。尝试综合评价自己的健康状况。学会调控情绪的技能，保持心理健康，认识到心理健康对个体健康的重要意义。第二节意在认识、理解生活方式的概念，认识生活
方式对健康的影响；了解健康生活方式的内容与作用。认同酬酒和吸烟对人体健康的危害，选择健康生活方式的重要性。
单元目标 (一）知识目标：
1、了解传染病和免疫的相关知识；I
2、了解威胁人体健康的因素。
(二）能力目标：
1、注意科学研究方法的培养，注意对学生综合能力的培养，通过组织学生参加各种实践活动，培养学生的学习兴趣；
2、提高学生的科学素养，培养学生的创新精神和实践能力。
(三）情感价值观目标：
1、了解并关注生物学知识在生产、生活和社会发展中的应用；
2、学生形成良好健康的生活习惯。
重点、难点与关键 教材重点：
1、传染病及其预防与免疫与计划免疫；
2、用药与急救；
3、评价自己的健康状况及选择健康的生活方式。
教材难点：
1、传染病流行的原因及其预防措施；
2、特异性免疫及计划免疫的意义；
7、安全用药的原因及急救措施的正确使用；
3、健康的定义及健康的生活方式。
教学方法和手段的设计 1、认真钻研新课标和教材，明确教学要求，把握教学的重点和难点，明确本单元本节课在整册教材中的地位，弄
八年级下册生物复习提纲人教版
八年级下册生物复习提纲2014人教版
八年级(下）生物复习资料
第七单元第一章生物的生殖和发育
一.植物的生殖
１．有性生殖:由受精卵发育成新个体的生殖方式.
例如：种子繁殖(通过开花、传粉并结出果实，由果实中的种子来繁殖后代．胚珠中的卵细胞与花粉中的精子结合成受精卵→胚→种子.)
2.无性生殖:不经过两性生殖细胞结合,由母体直接产生新个体.
例如:扦插嫁接压条组织培养
3．嫁接的关键:接穗与砧木的形成层紧密结合,以确保成活.
二.昆虫的生殖和发育
１．完全变态：在由受精卵发育成新个体的过程中,幼虫与成体的结构和生活习性差异很大,这种发育过程叫变态发育.卵→幼虫→蛹→成虫．
举例：家蚕蜜蜂蝶蛾蝇蚊
2.不完全变态:卵→幼虫→成虫．
举例:蝗虫蝉蟋蟀蝼蛄螳螂
三.两栖动物的生殖和发育
1.变态发育:卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙.
2.特点：卵生、体外受精.
四.鸟的生殖和发育
1.过程:筑巢、求偶、交配、产卵、孵卵、育雏几个阶段．
2.特点:卵生体内受精.
3.鸟卵的结构：一个卵黄就是一个卵细胞，胚盘里面含有细胞核.
卵壳和壳膜(保护作用)
卵白(营养和保护作用)
卵黄(营养作用)
胚盘(胚胎发育的场所).
第二章生物的遗传和变异
·遗传：是指亲子间的相似性.
·变异:是指子代和亲代个体间的差异．
一.基因控制生物的性状
1.生物的性状:生物的形态结构特征、生理特征、行为方式.
2.相对性状:同一种生物同一性状的不同表现形式.
3.基因控制生物的性状．例:转基因超级鼠和小鼠.
4．生物遗传下来的是基因而不是性状．
二．基因在亲子代间的传递
1．基因:是染色体上具有控制生物性状的DNA片段.
2.DＮＡ:是主要的遗传物质，呈双螺旋结构．
３.染色体:细胞核内能被碱性染料染成深色的物质.
4.基因经精子或卵细胞传递，精子和卵细胞是基因在亲子间传递的“桥梁”.
·每一种生物细胞内的染色体的形态和数目都是一定的．