【冀教版】三年级下册数学：6.1认识小数：人民币与小数教案(3)
《小数的初步认识》教学设计
教学内容：
冀教版数学三年级下册第六单元，教科书第50-51页内容
教学目标：
1.知识与技能：认识以“元”为单位的小数，能正确读、写简单的小数。
2.过程与方法：通过创设的情境，初步认识小数。
3.情感态度与价值观：对商品标价中的小数有好奇心，感受数学与生活的密切联系和应用。
教学重点：使学生正确理解小数各部分在价格中表示的意义，学会读写小数。
教学难点：小数的读法。
教具准备：文具标价牌
教学过程：
一、课程导入：引出小数
1.展示文具标价牌
师：开学的时候兰兰的爸爸去商店给兰兰买了许多文具。
圆珠笔 1.32元书包46元笔记本3元橡皮0.55元文具盒12.12元剪刀2.40元小刀1元
（在黑板上依次贴出）
2.读出这些文具的价格
师：你能试着说说这些文具的价格吗？（同桌互说、指定学生来说、开火车说）
3.区分整数和小数
师：大家仔细观察这些标价中的数，你能把这些数分成两类吗？谁愿意来分一分？（指定一名学生在黑板上分）
笔记本3元圆珠笔1.32元
小刀1元橡皮0.55元
书包46元文具盒12.12元
剪刀2.40元
师：你是依据什么来分的？
生：左边的这组数没有小数点（小点），右边的这组数有小数点（小点）。
4.引出课题：认识小数
左边的这组数3、1、46，都是我们学过的，它们都是整数。
右边的这组数不是整数，它们也有自己的名称，叫做小数。
今天这节课，我们就一起来学习“小数的初步认识”。
（板书：小数的初步认识）
二、探索新知
1. 认识小数和小数点
我们把像右边1.32、0.55、12.12、2.40这样的数叫做小数（板书：像1.32、0.55、12.12、2.40这样的数叫做小数。
）
师：同学们猜猜看小数中的小圆点叫什么呢？（板书：1.32）
生：小数点
师：猜得真准，它就叫小数点。
小数点是一个圆圆的小点，小数点左边是整数部分，小数点右边是小数部分。
从左向右依次来说，就是整数部分、小数点、小数部分（板书：整数部分、小数点、小数部分）（学生齐读）
2. 读小数
师：现在我们知道了这些数是小数。
老师又有新问题了。
同学们，你们会读这些小数吗？谁来试试读第一个小数。
（指定学生读小数）
师：1.32，这个数读作什么？
生：一点三二（板书：读作：一点三二）
指定学生分别来读：0.55读作：零点五五
12.12读作：十二点一二
2.40读作：二点四零
师：你们能把这些数的读法写下来吗？同学们请在练习本上（指定3名学生写在黑板上）提示：读法应该是大写还是小写。
写完后齐读一遍。
师：同学们，你们刚才在读小数的时候发现小数点左边的读法和小数点右边的读法一样吗？
生：不一样！
师：那你对小数点左边的数是怎么读的，小数点右边的数又是怎么读的？
总结读法：小数点左边的数，按照我们学过的整数读法来读，小数点右边的数，从左到右依次读出，就像我们读电话号码一样。
注意：
（1）0.55中的“0”表示什么意思？表示不够1，起占位作用。
（2）12.12可以读作十二点十二吗？不对，应该读作十二点一二。
小数点左边的数，按以前整数的读法来读，小数点右边的数，要像读电话号码一样，依次读出每一个数。
（3）2.40这个“0”可以不读吗？不可以，2.40和2.4在数量上一样，但表示的意义不一样，所以即使小数部分的末尾是“0”，也要读出来。
整数末尾是“0”不用读。
齐读、开火车读
3. 写小数
（1）师：请同学们在练习本上写一个小数，并读出来。
选几名学生在黑板上写小数，并写出读法。
（学生一个一个上来写，学生写完后讲解方法，老师再进行补充）
（2）写出下列各数：（指定3名学生在黑板上写，其他学生写在练习本上）
五点三零写作：
八十九点一六写作：
零点零七写作：
二十点三四写作：
十八点六二写作：
二百六十四点一零零一写作：
注意：小数点的书写位置，强调小数点左边按整数写，小数点右边是几就写几。
4. 认识价格
（1）读价格
师：请同学们翻开课本第50页，例1，说出下面各种物品的价钱。
第一个是文具熊，一个玩具熊的价钱是7.25元，现在同桌互相说一说其它物品的价钱。
（同桌互说，指定学生说、齐说）
生：一个风筝的价钱是8.80元、一个布娃娃11.30元......
师：气球的价钱0.58元，小数点左边是0表示什么？（不够一元）
（2）以元为单位的小数转化成元角分形式
师：我们如果买一个玩具熊7.25元，应该付几元几角几分？
7.25元=7元2角5分（板书）
师：7表示7元，2表示2角，5表示5分（板书：元角分）
师：以元为单位，用小数表示物品的价钱时，小数点左面的数表示什么？小数点右面的数表示什么？
生：小数点左面的数表示元，小数点右面的数表示角和分。
师：同学说得很正确！小数点左面的数表示几元。
小数点右面第1位上的数表示几角，小数点右面第2位上的数表示几分。
师：你喜欢其中的什么商品，能说出它需要花费几元几角几分吗？
生：风筝8元8角，布娃娃11元3角，弹簧小动物6元5角...（指定学生说，学生齐说）
（3）元角分形式转化成以元为单位的小数
师：这是以元为单位的小数写成了元角分，你能用元角分写成以元为单位的数吗？
台灯：24元6角=元
铅笔：3角5分= 元
牛奶：2元5角= 元
三、巩固练习：
课本第51页：练一练，第1题连线（学生自主完成，汇报，集体订正）
第2题写数（学生自主完成，汇报，集体订正）
第4题读价格（学生自主完成，汇报，集体订正）
四、全课总结
说说在这节课中，我们都学会了什么？
五、课后作业
1. 找找身边存在的小数。
2. 回家量一量自己和家人的身高，并记录下来。
板书设计：
小数的初步认识
像1.32、4.55、0.59、2.40这样的数，叫做小数。
读出下列小数：“0”，叫做小数点。
1.32 读作：一点三二
0.55 读作：零点五五
整数部分小数点小数部分 12.12 读作：十二点一二 1 . 3 2 2.40 读作：二点四零
元角分写出下列小数：
7 . 2 5元=7元2角5分五点三零写作：5.30
八十九点一六写作：89.16
二百六十四点一零零一写作：264.1001。
三年级下册数学教案-6.1.1 认识小数｜冀教版
认识小数认识小数一、教学内容：冀教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级（下册）第50～51页。
二、教学目标：1．通过商品价格，经历在已有生活经验和知识背景下初步认识小数的过程。
2．认识以“元”为单位的小数，能正确读、写简单的小数。
3．对商品标价中的小数有好奇心，感受数学与生活的密切联系和应用。
教学重点：在学生已有经验的基础上，进一步理解小数每一位上的数表示的意义，学会读写小数。
教学难点：小数的读法及理解小数每一位上的数表示的意义。
教学准备：(教具)数字卡片、小数点、游戏卡片；(学具)商品调查单。
三、教学过程：（一）导入新课。
1、出示超市主题图师：同学们，平时都逛过超市吗？注意过商品价签上的价钱吗？老师让大家搜集了一些商品的价钱，谁来说一说你搜集到的信息？2、学生汇报。
（2名）（二）新授。
1、揭示小数、小数点概念及与元、角、分的关系师：同学们真棒，搜集到这么多商品的价钱，看，这是刚才那位同学搜集到的信息，仔细观察，（课件出示红圈）这些商品价签上的价钱有什么共同点呢？咱们以小组为单位，把大家搜集到的信息放在一起，看看哪一组发现的多！2、生汇报①都是以元为单位（单位都是元）没①：师：看看价签上价钱的单位，都是什么？②都不是整数（都不是整元的）没②：师：商品价签上的价钱是整元的吗？和我们之前学的数有什么不一样？③生1：都有一个小圆点（点、小点）师选择一个小数板书，指向小数点。
师：你知道这个小圆点叫什么吗？生：小数点。
师板书小数点。
出示课件（小数、小数点的概念）师：像这样带有小数点的数，都叫做小数；“.”叫做小数点。
今天我们就一起来认识小数。
（板书课题）③生2：都有（一个）小数点。
师选择一个小数板书，指向小数点。
师：是这个实心的小圆点吗？生：是。
师：这个写在它左面数字右下角的实心小圆点就是小数点。
师板书小数点。
出示课件（小数、小数点的概念）师：像这样带有小数点的数，都叫做小数；“.”叫做小数点。
今天我们就一起来认识小数。
冀教版《认识小数》教案
7.作业设计是否具有针对性和实用性，学生能否通过作业巩固所学知识。
8.针对学生的反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流、自主探究的学习习惯。
三、教学难点与重点
教学难点：小数点的位置及意义，小数的读写。
教学重点：小数的概念，小数的组成。
四、教具与学具准备
教具：小数点卡片、小数读写卡片、磁性小数点、小数计算器。
学具：学生每人准备一张白纸、铅笔、直尺。
五、教学过程
三、课堂提问
1.提问要具有针对性，引导学生关注教学重点和难点。
2.提问方式可以多样化，如开放式、封闭式、递进式等，激发学生的思维。
3.给予学生充分的思考时间，鼓励他们积极回答问题，并及时给予反馈。
四、情景导入
1.选择与学生生活密切相关的实践情景，提高学生的学习兴趣。
2.通过提问引导学生观察、思考，培养学生的观察力和思维能力。
3.情景导入要自然过渡到新课内容，避免生硬跳跃。
教案反思
1.教学内容是否完整，教学目标是否明确。
2.教学过程中，是否注重学生的参与和互动，课堂氛围是否活跃。
3.教学难点和重点是否讲解清楚，学生是否掌握。
4.实践情景引入是否成功，学生是否能够通过情景导入更好地理解小数概念。
5.课堂提问是否有针对性，是否能够引导学生关注重点和难点。
3.教师应通过示例和练习，让学生熟练掌握小数的读写方法。
三、小数点的位置及意义
小数点的位置及意义是小数的核心概念，教师应详细讲解，并关注以下几点：
1.小数点将整数部分和小数部分分开，左边的部分是整数部分，右边的部分是小数部分。
人民币与小数-冀教版三年级数学下册教案
人民币与小数-冀教版三年级数学下册教案教学目标
1.了解人民币符号和读法。
2.掌握小数的基本概念。
3.能够将人民币用小数表示出来。
教学重点
1.人民币符号和读法。
2.小数的基本概念。
教学难点
1.将人民币用小数表示出来。
教学准备
测试卷子，钞票
教学过程
第一节人民币符号和读法
1.讲解人民币符号和读法。
教师向学生展示多张不同面值的人民币钞票，引导学生辨认和观察每张钞票上印有的数字，完成指定内容。
2.学生跟读人民币的读法，齐声朗读，并注意每张钞票上数字的读法是否一致。
第二节掌握小数的基本概念
1.师生一起完成小数的基本概念，包括小数的定义、小数的读法、小数的整数部分和小数部分等。
2.学生练习小数的整数部分和小数部分之间的关系，并举几个例子，加以说明。
第三节能够将人民币用小数表示出来
1.讲解如何将人民币用小数表示出来。
教师向学生展示每张钞票上所印有的数字，以及钞票累积的数额，引导学生完成表示方法，并举个例子加以说明。
2.学生实际操作其中几个案例，并将结果展示出来。
教学反思
本节课主要介绍了人民币符号和读法，重点是向学生介绍了小数的基本概念及其应用，通过实例练习，让学生掌握了将人民币用小数表示的方法，对学生的思维和计算能力有了一定的提高。
但是本节课的时间安排太过信奉板书和文字解释，缺乏更加直观而又生动有趣的教学手段，增强教学互动性、活跃课堂氛围还有很大提升空间。
因此在下节课中，应该加强这些教学手段，让学生更加好奇主动地探究知识。
人民币与小数-冀教版三年级数学下册教案
人民币与小数教案一、教学目标1.了解人民币的基本面额和货币单位；2.能够辨认人民币的面值，理解各种人民币面值的意义；3.掌握小数的读法、写法、大小比较方法。
二、教学重点1.人民币的基本面额和货币单位；2.人民币的面值的意义；3.小数的读法、写法、大小比较方法。
三、教学难点1.小数的读法、写法、大小比较方法；2.人民币面值的意义。
四、教学方法1.演示法：通过教师展示人民币的图像，让学生了解人民币的基本面额和货币单位，让学生学会辨认人民币的面值以及理解各种面值的意义。
2.问答法：通过问题引导学生认识小数及小数的读法、写法、大小比较方法，提高学生的思维能力和运算能力。
五、教学步骤1. 人民币基本面额的了解教师通过展示人民币面额的图像，引导学生认识人民币的基本面额，并讲解货币单位。
2. 人民币面值的意义教师通过示例、反复讲解，让学生理解各种人民币面值的意义。
例如：人民币1元，可以换取1瓶250ml的橙汁；人民币5元，可以买一盒糖果；人民币10元可以买一本小说。
3. 小数的了解和认识通过课堂活动，引导学生认识小数的含义，并讲解小数的基本读法。
例如：数字“0”的读法是“零”；数字“1”的读法是“一”；数字“2”的读法是“二”；数字“3”的读法是“三”；数字“4”的读法是“四”；数字“5”的读法是“五”；数字“6”的读法是“六”；数字“7”的读法是“七”；数字“8”的读法是“八”；数字“9”的读法是“九”。
4. 小数的写法和大小比较方法教师通过教学课件，让学生学会小数的写法，并练习小数的大小比较方法。
例如：读作“零点三”或“三角” 写作0.3读作“零点零五”或“五分” 写作0.05读作“五点三”或“五又三分” 写作5.3读作“五点零三”或“五又三角”写作5.03六、教学反思1.学生辨认人民币面值的能力需要提高，教师可以让学生在课后观察身边的物品价格，提高学生的反应能力。
2.学生对小数大小比较的认识还存在偏差，教师可以通过更多的练习加强学生对小数大小比较的掌握和运用能力。
冀教版《认识小数》教案
冀教版《认识小数》教案一、教学内容本节课选自冀教版小学数学三年级下册第五章第一节“认识小数”。
教学内容主要包括：小数的读写方法，理解小数的意义，小数的数位和计数单位，小数的初步运用。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握小数的读写方法，理解小数的意义，知道小数的数位和计数单位。
2. 过程与方法：通过实践情景引入，培养学生运用小数描述生活中事物的能力，提高学生的观察能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习小数的兴趣，体会小数在生活中的应用，增强学生对数学与现实生活联系的认识。
三、教学难点与重点重点：小数的读写方法，小数的意义，小数的数位和计数单位。
难点：理解小数的意义，运用小数描述生活中的事物。
四、教具与学具准备教具：小数点卡片、尺子、磁性黑板。
学具：练习本、铅笔、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领学生观察教室里的物品，如桌子、椅子、书本等，引导学生用小数描述这些物品的尺寸。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师通过展示小数点卡片，引导学生认识小数，学习小数的读写方法。
（2）教师通过尺子测量，让学生理解小数的意义，知道小数的数位和计数单位。
3. 例题讲解（15分钟）例题1：读出0.5，写出0.8。
例题2：用小数表示1米2厘米。
4. 随堂练习（10分钟）5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 小数的读写方法：读法：从左到右，先读整数部分，再读小数点，读小数部分。
写法：从左到右，先写整数部分，再写小数点，写小数部分。
2. 小数的意义：表示整数之间的数。
3. 小数的数位和计数单位：十分之一、百分之一、千分之一等。
七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：（1）0.15读作：零点一五；3.28读作：三点二八；6.75读作：六点七五；9.42读作：九点四二。
（2）0.36写作：零点三六；4.19写作：四点一九；7.82写作：七点八二；10.55写作：十点五五。
（3）8厘米表示为0.8米，13厘米表示为0.13米，20厘米表示为0.2米。
三年级下册数学教案-6.1.1 认识小数---人民币与小数｜冀教版
《认识小数----人民币与小数》一、教学内容冀教版三年级下册第50-51页的知识内容。
二、教材与学情分析教材分析：教材充分利用学生原有的关于人民币的生活经验，设计了玩具店的情境图，呈现了学生熟悉的各种玩具及其标价，在学生说出这些标价各是几元几角几分的基础上，认识小数，学习读、写小数。
学情分析：本节课是小数知识的首次课，因此安排从学生熟悉的实际生活场景入手，创设各种活动，吸引学生的目光，激发学生的求知欲和好奇心。
使学生掌握正确的读、写小数，并能够与自己的生活经验和数学知识结合起来。
三、教学目标知识与技能：在已有的生活经验的知识背景下经历通过商品价格认识小数的过程。
过程与方法：（1）学会认识小数。
（2）能正确地读、写简单的小数。
（3）能把自己的生活经验与数学学习结合起来。
（4）培养学生类比、迁移和归纳总结的能力。
情感、态度、价值观目标：（1）激发对数学知识的好奇心和求知欲。
（2）渗透数形结合思想（3）体会合作交流的学习经历。
四、教学重难点教学重点：能认、读、写简单的小数，能够将人民币的单位改写成用元做单位的数。
教学难点：能够将人民币的单位改写成用元做单位的数。
教学准备：课件、学习单五、教学过程（一）、创设情境，激发兴趣1.师：孩子们你们都有去超市购物的经历吗？昨天老师去超市，看到两个小朋友在忙着记着什么，走过去一看，原来他们在做社会小调查。
（出示调查表）认真观察这两张调查表，你更喜欢谁的记录方式？2.由学生的调查表得知，用小数来表示人民币，比用元角分表示人民币更简洁。
师：生活中有时候因为得不到整数的结果，这时常常用小数表示。
3.揭示课题：小数与人民币（二）探究新知，1.分类活动中初步认识小数（1）师：如果让你给这些商品的价格分分类，你想怎么分？（2）生讨论后汇报分类结果：预设：生1：把3、5、11分成一类，其它分为一类。
生2：把数字中有小圆点的分成一类，没有小圆点的分成一类。
（4）出示分类结果：我们把3、5、11分为一类（出示课件），左边这组这些数都是我们以前学过的，叫做整数。
2023三年级数学下册第六单元小数的初步认识6.1人民币与小数教案冀教版
5.教师评价与反馈：针对学生的表现和测试结果，教师应及时给予评价和反馈，鼓励学生的优点，指出需要改进的地方，并提供具体的指导和帮助，以促进学生的学习进步。
教学反思与总结
今天上的这节小数初步认识课，感觉整体效果还是不错的。学生们对于小数的概念和读写方法掌握得比较扎实，通过生活中的实例，他们也能够理解小数点的作用和意义。特别是在小组讨论环节，学生们能够积极地参与到话题的讨论中，提出了一些很有创意的想法。
3.小数在实际生活中的应用
难点：
1.小数的读写方法和小数点的作用
2.运用小数表示人民币的金额
解决办法：
1.针对小数的读写方法，可以通过实例演示、学生模仿、分组练习等方式，让学生多次实践，掌握小数的读写方法。
2.对于小数点的作用，可以通过对比整数和分数，引导学生观察小数点的位置和作用，加深他们对小数点的理解。
2.拓展建议：
(1)让学生观看小学数学教学视频，选择与本节课内容相关的小节进行学习，以提高学生的学习效果。
(2)布置作业时，可以让学生结合收集的小ห้องสมุดไป่ตู้应用案例，撰写一篇关于小数在日常生活中应用的短文，以巩固所学知识。
(3)引导学生利用课余时间，玩一玩与小数相关的趣味游戏，以提高学生学习小数的兴趣。
(4)鼓励学生参加数学竞赛或数学俱乐部，与其他同学一起交流小数学习的心得体会，提高学生的数学素养。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用小数解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与小数相关的主题进行深入讨论。
冀教版三年级下册数学第六单元人民币与小数说课稿
1.调整教学方法，如增加互动环节，提高学生的参与度；
2.加强对学生的个别辅导，关注学生的个体差异；
3.不断丰富自己的教学手段，提高教学效果。
3.合作学习法：鼓励学生开展小组合作，培养学生的团队精神和沟通能力，提高解决问题的效率。
4.探究学习法：引导学生自主探究，培养学生的独立思考能力和创新能力。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具来辅助教学：
1.教具：人民币纸币和硬币、小数点卡片等，让学生在操作中直观地感受小数与人民币的关系；
教学内容主要包括以下知识点：
1.认识小数，理解小数的含义，能读写小数；
2.掌握人民币的基本单位，学会人民币与小数的互化；
3.能够运用小数进行简单的购物计算。
（二）教学目标
知识与技能：
1.理解小数的概念，能够读写小数；
2.学会人民币与小数的互化，掌握人民币的基本单位；
3.能够运用小数进行简单的购物计算。
1.通过PPT展示小数的定义，让学生明白小数是由整数、小数点和小数部分组成的。
2.以人民币为例，讲解小数的读写方法，让学生学会如何读写小数。
3.通过互动提问，引导学生总结人民币与小数的互化方法，掌握小数的基本单位。
4.设计小数运算的小游戏，如“小数点找家”，帮助学生理解小数运算的规律。
（三）巩固练习
过程与方法：
1.通过观察、实践、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手能力和合作意识；
2.通过解决实际购物问题，提高学生运用数学知识解决问题的能力。
情感态度与价值观：
1.培养学生对数学学习的兴趣，激发其探究欲望；
2.增强学生对货币的认识，培养其正确的消费观念；
三年级下册数学教案-6.1.1 人民币与小数｜冀教版 (3)
《人民币与小数》教学设计教学内容：冀教版教科书三年级下册第六单元第一节：认识小数（第50～51页的内容）。
教学目标：1.通过商品价格，在已有的生活经验和知识背景下经历认识小数的过程。
2.结合具体内容认识以“元”为单位的小数，能正确读、写简单的小数，知道以元为单位小数的实际含义。
3.对商品标价中的小数有好奇心，感受数学与生活的密切联系和应用。
教学重点：在学生已有经验的基础上，进一步理解小数每一位上的数表示的意义，学会读写小数。
教学难点：小数的读法。
教学过程：1.分钱游戏，引发思考。
10元钱两人平均分，每人分多少？5元钱两个人平均分呢？体会生活中出现不是整元的情况的表达方法:用比元小的单位表示，或者用小数表示）2.5元这个数你见过吗？在哪里见过？（对，这个数叫做小数，今天我们一起认识小数。
）二、由商品价钱初步认识小数1.今天，老师和你们一起去超市逛一逛，好吗？（出示主题图）看，这是超市的一角，你看到了什么？你能说出这些物品的价格是几元几角吗？（教师及时板书每个小数）2.观察这些数，它们有什么特点呢？（数中间都有一个小圆点。
为什么加小数点呢？（不够整元）还有什么特点？（不够整元的部分有两位数字）3.你知道小圆点叫什么名字吗？这样的数又叫什么数吗？4.小结：像7.25 8.80 0.58 这样的数叫做小数。
小圆点叫小数点。
今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。
（板书课题：人民币与小数）5.观察：以“元”为单位的小数表示商品价钱时，小数点左边的数表示整元，小数点右边的第一个数表示角，第二个数表示分。
三、结合生活，探索小数的读、写法。
（一）小数的读法。
1.师：我们的这个新朋友――小数点本领可真不小，它在数的中间一站，把数分成了两部分，小数点的左边叫做“整数部分”，小数点右边叫做“小数部分”。
这样的数应该怎么读呢？可把老师难住了，谁来帮帮我呢？谁会读这些数？指名试读，对于按照整数部分的读法来读小数部分的提出疑问：如何与整数部分表示的数区分？然后按照正确读法一起读一遍吧。
冀教版人民币与小数教学设计
《人民币与小数》教学设计教材分析：1.本节课的内容是冀教版小学数学三年级下册第六单元第一课时。
2.教材编写特点。
（1）教材充分利用了小数与日常生活的密切联系，创设了较为丰富的，贴近儿童生活的情境，让学生在熟悉的情境中感悟小数的含义。
（2）以元、角、分等常用计量单位的知识作为学习小数的形象支撑。
为了适应儿童的年龄特征，使学生易于接受，本节课的小数都结合元、角、分出现，以便于学生联系实际，来初步认识小数的含义。
学情分析：小数在现实生活中有着广泛的应用，学生在平时可能已经接触到一些小数，对小数有了一定的感性认识。
教学内容：冀教版小学数学三年级下册第50-51页。
教学目标：知识技能：在已有的生活经验和知识背景下经历通过商品价格认识小数的过程。
数学思考与问题解决：1.学会认识小数。
2.能正确地读写简单的小数。
3.能把自己的生活经验与数学学习结合起来。
4.培养学生类比、迁移和归纳总结的能力。
情感态度：1.激发学生对数学知识的好奇心和求知欲。
2.体会合作交流的学习经历。
重点：能认、读、写简单的小数。
难点：结合具体的情境，体会小数的意义。
教具学具：例1的图片、与例1相配的价格卡片。
教学设计一、创设情境谈话引入：昨天丽丽家附近新开了一家超市，可热闹了。
（出示例1的图片）哇！货架上有那么多的商品。
同学们你都看到了哪些？说一说。
学生1：有可爱的小熊娃娃、风筝、布娃娃……学生2：还有这些商品的价钱。
师：大家观察得都很仔细。
接下来有谁能把自己看到的商品和它们的价说出来呢？（设计意图：从生活的角度自然构造情节，把学生的眼光引进课堂。
这样创设一种轻松愉悦的气氛，从而使学生能够更好的学习。
）二、探索新知1.“小小训练营”活动。
课件出示小熊娃娃等图片，请同学们从自己的价格卡片中找出它的价钱，比一比，看谁找得又快又对。
请同学们举起自己找到的相应的价格卡片。
好，现在有谁知道这些价格卡片表示什么意思？小熊娃娃的价格卡片7.25元学生1：买小熊娃娃需要7元2角5分。