人教版数学二年级下册《用2-6的乘法口诀求商》参考教案
《用2~6的乘法口诀求商》教案
教学目标
1、经历探索求商方法的过程，学会用乘法口诀求商。
2、使学生了解乘法与除法的关系，能正确地用乘法口诀求商。
3、通过学生自主探索、合作交流，培养学生提出和解决问题的能力。
激发学生学习数学的兴趣。
教学重点难点
理解用口诀求商的算理，掌握求商的方法，正确求商。
教具、学具准备
投影课件、奖励卡片
教学过程
（一）、复习
1、齐背1-6的乘法口诀。
2、乘法口算并说出所用的口诀：6×3 2×5 4×6 3×4 5×6
3、填空并说出所用的口诀：( )×4＝28 ( ) ×6＝30 5×( ) ＝25 等。
（二）、探索求商的方法
1、看图提出问题。
师：同学们算的这么好，猴妈妈要请大家帮助他解决一个难题，你们愿意帮助他吗看书上的图猴妈妈在干什么从图中你都发现了哪些数学信息（一共有12个桃，分给4只猴，每只小猴分3个）
师：根据你们发现的这3个数学信息，谁能编一道除法解决的问题（12个桃，每只猴子分3个，可以分给几只小猴或12个桃子，平均分给4只小猴，每只小猴分几个）学生在编题时要重点强调“平均分”。
2、教学多种求商方法。
教师：可以分给几只猴子，怎样列除法算式
（12÷3＝）
教师：12除以3等于几，你是怎样算的小组商讨，求出商。
学生1：我是想，1只猴分3个，2只猴分6个，3只猴分9个，4只猴分12个，正好分完。
所以12÷3＝4。
师小结：（课件展示这种算法）他是用乘法口诀一三得三、二三得六、三三得九、三四十二推算出来的。
学生2：我想3和几相乘得12呢，因为三四十二，所以商是4。
教师板书：12÷3＝4（只）想：三（四）十二
师小结：这种方法是直接利用一句乘法口诀三四十二求出商是4的。
当学生采取用乘法口诀直接求商的方法时，可以用教师语言夸夸学生“他多聪明，直接用口诀这么快就算出来了。
”
师提问：还有不同的算法吗你们想知道小猴是怎么算的吗
课件展示：第一只分3个，12—3＝9；第二只分3个，9—3＝6；第三只分3个，6—3＝3；第四只正好分完。
师小结：这种方法是从总数里3个3个往下减的，直到把桃分完。
师提问：小朋友们可真聪明，这么短的时间就想了这么多好方法来帮助猴妈妈。
如果你是猴妈妈，你会选择哪个方法呢为什么
学生汇报交流
师总结：直接用一句乘法口诀就能又快又准确地求出商来。
这节课我们就先来学习用2-6的乘法口诀求商。
（板书课题）
比较三种求商方法时，可以问问学生“你们喜欢哪种算法，谁和他的算法一样”这样征求一下其他同学的意见产生大家一同交流的氛围。
3、解决另一道题，再次巩固求商方法。
教师：我们再一起看看这道题“12个桃子，平均分给4只小猴，每只小猴分几个”你能列出算式吗
教师板书：12÷4＝
教师：商是几你是用那句口诀算的根据学生的回答教师把黑板算式补充完整。
教师板书：12÷4＝3（个）想：（三）四十二
（三）、闯关游戏，巩固求商方法，教学例二
师：猴妈妈还给大家带来例一套闯关游戏，叫新发现，要求同学们不仅要算对上面的题还有在题中有所发现才能闯过去，你们愿意试试吗
第一关：求商并说出所用口诀
10÷2＝12÷2＝8÷2＝
10÷5＝12÷6＝8÷4＝
观察每一组题你有什么发现
第二关：送信
观察送进1号房子的信封，4÷4＝ 2÷2＝你有什么发现
第三关：乒乓球比赛（练习五第四题）
提问：从图中你发现了哪些数学信息利用这些信息，你能先编一道乘法解决的问题吗怎样列式
板书：3×5＝15（人）用哪句口诀算出来的三五十五
谁能编一道除法解决的问题怎样列式
板书：15÷3＝5（人）用哪句口诀算出来的三（五）十五
谁还能编一道不同的除法问题怎样列式
板书：15÷5＝3（组）用哪句口诀算出来的（三）五十五
观察这三道算式你有什么发现能说出几组像这样的乘法算式吗
例2三道算式的想法可以不必板书了，说出答就可以了，因为例1已经板书很清楚了。
第四关：根据口诀说算式
根据二六十二，你能说出几道算式四五二十，谁再来试试
想一想：哪几句口诀只能说出一个乘法算式和一个除法算式
（四）、全课小结
教师：这节课我们一起学习了用2-6的乘法口诀求商的例1和例2，聪明的小朋友们还帮助猴妈妈解决了这么的难题，你们真了不起。
《用2～6的乘法口诀求商》(教案)2023-2024学年数学二年级下册人教版
《用2～6的乘法口诀求商》（教案）2023-2024学年数学二年级下册人教版教学内容：本节课将引导学生运用2～6的乘法口诀来求解除法问题，并培养他们熟练掌握乘法口诀，以及运用乘法口诀进行除法运算的能力。
学生通过观察、思考、讨论和练习，理解乘法与除法之间的关系，掌握乘法口诀求商的方法。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够熟练运用2～6的乘法口诀，解决相应的除法问题。
2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论和练习，培养学生运用乘法口诀求商的能力，理解乘法与除法之间的关系。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们合作交流、积极思考的良好学习习惯。
教学难点：1. 学生对于乘法口诀的熟练程度。
2. 学生对于乘法与除法关系的理解。
教具学具准备：1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、笔。
教学过程：1. 导入：利用PPT展示一些与乘法口诀相关的图片，引导学生回顾2～6的乘法口诀。
2. 新课：讲解乘法口诀求商的方法，并通过例题进行演示。
3. 练习：让学生独立完成练习题，巩固乘法口诀求商的方法。
4. 讨论与交流：学生分组讨论，分享自己的解题思路和经验。
5. 总结：教师对本节课所学内容进行总结，强调乘法与除法之间的关系。
板书设计：1. 《用2～6的乘法口诀求商》2. 目录：教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 正文：按照教学过程，分步骤进行板书设计。
作业设计：1. 让学生完成课后练习题，巩固乘法口诀求商的方法。
2. 让学生回家后，与家长一起利用乘法口诀解决一些实际问题，培养他们运用数学知识解决实际问题的能力。
课后反思：本节课通过讲解、演示、练习、讨论等多种教学方式，使学生掌握了乘法口诀求商的方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答他们的疑问。
同时，要加强课后作业的布置与检查，确保学生能够真正掌握所学知识。
在今后的教学中，要继续注重培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高他们的数学素养。
人教版二年级下册数学《用2—6的乘法口诀求商》教案
人教版二年级下册数学《用2—6的乘法口诀求商》教案一. 教材分析人教版二年级下册数学《用2—6的乘法口诀求商》这一节内容，是在学生已经掌握了乘法口诀的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生学会使用2—6的乘法口诀来求商，通过实例让学生理解乘法口诀在除法运算中的应用，培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了1—6的乘法口诀，对乘法口诀有一定的理解。
但是，他们在运用乘法口诀求商的过程中，可能会遇到一些问题，如对于除法运算的理解不够深入，对于乘法口诀与除法运算之间的联系还不够明确等。
因此，在教学过程中，教师需要通过实例和练习，帮助学生理解和掌握乘法口诀求商的方法。
三. 教学目标1.让学生掌握使用2—6的乘法口诀求商的方法。
2.培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
3.通过对乘法口诀求商的学习，提高学生的逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会使用2—6的乘法口诀求商。
2.难点：让学生理解乘法口诀在除法运算中的应用。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、练习法等教学方法，通过实例和练习，引导学生发现乘法口诀求商的方法，并通过练习加以巩固。
六. 教学准备1.教学课件：包括乘法口诀表、实例动画等。
2.练习题：包括不同难度的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学用具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实例，如“小明的妈妈买了3个苹果，每个苹果分给2个小朋友，一共可以分给几个小朋友？”引导学生思考，引出乘法口诀求商的方法。
2.呈现（10分钟）呈现乘法口诀表，让学生观察2—6的乘法口诀，引导学生发现乘法口诀与除法运算之间的关系。
3.操练（10分钟）让学生进行乘法口诀求商的练习，教师引导学生运用乘法口诀求商的方法，并及时给予反馈。
4.巩固（10分钟）通过不同难度的练习题，让学生巩固所学知识，教师及时解答学生的问题。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：除了用乘法口诀求商，还有其他方法可以求商吗？让学生发现，还可以通过画图、列式等其他方法求商。
用2-6的乘法口诀求商(教案)2023-2024学年数学二年级下册-人教版
教案：用2-6的乘法口诀求商教学内容：本节课的教学内容是使用2-6的乘法口诀来求解相应的除法问题。
学生将通过本节课的学习，掌握如何运用乘法口诀来求解2-6的除法问题，并能够熟练运用乘法口诀进行计算。
教学目标：1. 学生能够熟练运用2-6的乘法口诀求解除法问题。
2. 学生能够理解乘法口诀与除法之间的关系，并能够灵活运用。
3. 学生能够通过乘法口诀求解除法问题，提高计算速度和准确性。
教学难点：1. 学生对于乘法口诀的熟练程度，以及如何运用乘法口诀求解除法问题。
2. 学生对于乘法口诀与除法之间关系的理解。
教具学具准备：1. 教师准备乘法口诀表，用于引导学生学习。
2. 学生准备乘法口诀表，用于学习和练习。
3. 教师准备除法题目，用于检验学生的学习效果。
教学过程：1. 教师引导学生复习乘法口诀，确保学生熟练掌握。
2. 教师向学生介绍乘法口诀与除法之间的关系，让学生理解如何运用乘法口诀求解除法问题。
3. 教师通过示例题目的方式，向学生展示如何运用乘法口诀求解除法问题，并引导学生进行练习。
4. 学生进行练习，教师进行个别指导和集体指导，确保学生能够熟练运用乘法口诀求解除法问题。
5. 教师进行总结，强调乘法口诀与除法之间的关系，并鼓励学生在课后进行练习。
板书设计：1. 教师在黑板上写出乘法口诀表，并标出2-6的乘法口诀。
2. 教师在黑板上写出除法题目，并标出如何运用乘法口诀求解除法问题。
3. 教师在黑板上展示示例题目，并引导学生进行练习。
作业设计：1. 学生完成课后练习，包括运用乘法口诀求解除法问题。
2. 学生进行自我测试，检验自己对于乘法口诀求解除法问题的掌握程度。
课后反思：本节课通过引导学生复习乘法口诀，向学生介绍了乘法口诀与除法之间的关系，并通过示例题目和练习，让学生掌握了如何运用乘法口诀求解除法问题。
在教学过程中，教师通过个别指导和集体指导，确保学生能够熟练运用乘法口诀求解除法问题。
通过课后练习和自我测试，学生可以进一步巩固所学知识，并提高计算速度和准确性。
人教版二下2.3《用2~6的乘法口诀求商》教学设计
3. 除法运算的计算方法：让学生掌握利用乘法口诀进行除法运算的方法，学会如何进行试商、调整商和计算余数。
4. 除法运算的性质：让学生了解除法运算的性质，如商不变的性质，理解在除法运算中如何进行简便计算。
5. 乘法口诀求商的方法：让学生学会如何运用乘法口诀求商，掌握求商的基本步骤和技巧。
- 通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3. 课后拓展应用
教师活动：
- 提供拓展资源：教师提供与本节课主题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。
- 反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。
五、教学实施过程
1. 课前自主探索
教师活动：
- 发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。
- 设计预习问题：围绕本节课的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
- 监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
（1）理解乘法口诀在除法运算中的应用，将乘法口诀与除法运算建立起联系；
（2）熟练运用乘法口诀进行除法运算，提高计算速度和准确性；
（3）在解决实际问题时，能够灵活运用乘法口诀求商，并正确解释运算结果。
针对以上困难和挑战，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，因材施教，通过启发式教学、实例讲解和动手操作等方式，帮助学生掌握乘法口诀求商的方法，提高学生的计算能力和解决问题的能力。同时，注重激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
- 测试：教师可以设计一些测试题，让学生在课堂上进行练习，以检验学生对乘法口诀求商的掌握情况。
人教版二年级数学下册《用2—6的乘法口诀求商》教案
人教版二年级数学下册《用2—6的乘法口诀求商》教案一. 教材分析《用2—6的乘法口诀求商》是人教版二年级数学下册的一章节，主要让学生掌握利用2—6的乘法口诀进行除法运算的方法。
教材通过生动的例题和练习，让学生在实际操作中理解并掌握求商的过程。
本章节内容既巩固了学生已学的乘法口诀，又为后续的除法运算打下了基础。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了1—6的乘法口诀，对基本的除法运算也有所了解。
但部分学生可能会对乘法口诀与除法运算之间的联系不够明确，因此在教学过程中需要引导学生建立乘除法之间的联系，提高学生的运算能力。
三. 教学目标1.让学生掌握利用2—6的乘法口诀求商的方法。
2.培养学生独立进行除法运算的能力。
3.引导学生发现乘除法之间的联系，提高学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.乘法口诀与除法运算之间的联系。
2.如何运用乘法口诀求商。
五. 教学方法采用启发式教学法、情境教学法和小组合作学习法。
通过生动有趣的例题和实际操作，引导学生主动探究、发现规律，培养学生独立思考和合作交流的能力。
六. 教学准备1.教学课件或黑板。
2.练习题。
3.学生分组。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用趣味动画引入本节课的主题，让学生复习1—6的乘法口诀。
2.呈现（10分钟）展示例题，引导学生观察题目，发现题目中的规律。
如：6÷2=3，6÷3=2等。
引导学生用乘法口诀解答这些除法题目。
3.操练（10分钟）让学生独立完成练习题，巩固利用乘法口诀求商的方法。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）引导学生发现乘法口诀与除法运算之间的联系，让学生通过小组合作，总结求商的方法。
5.拓展（10分钟）出示一些不同形式的题目，让学生运用乘法口诀求商。
如：带余数的除法、多步骤的除法等。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调乘法口诀在除法运算中的应用。
7.家庭作业（5分钟）布置一些相关的练习题，让学生巩固所学知识。
二年级下册数学人教版2.用2~6的乘法口诀求商教学设计
-请学生完成课后练习中2~6的乘法口诀求商的题目，每个乘法口诀至少完成两道题目，以提高口诀的熟练程度和求商的准确性。
-设计一些简单的实际问题，让学生运用乘法口诀求商，如“小华有16个橘子，他想平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到几个橘子？”等。
2.能力提升作业：
-给学生提供一些稍复杂的求商问题，如“30÷5”、“24÷6”等，让学生独立解决，并鼓励他们在家长或同学的帮助下进行讨论和解答。
在教学过程中，教师要关注学生的个体来自异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。同时，教师要注重激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的学习氛围，使学生在愉悦的情感体验中掌握知识，提高能力。
二、学情分析
二年级下册的学生已经具备了一定的数学基础，掌握了基本的加减法运算，并对乘法有了初步的认识。在此基础上，学生对于2~6的乘法口诀已有一定的了解，但部分学生对口诀的熟练程度和应用能力仍有待提高。此外，学生在用乘法口诀求商的过程中，可能存在以下问题：对商的概念理解不够深入，运算过程中容易出错；在解决实际问题时，不能灵活运用乘法口诀求商。
4.拓展延伸作业：
-对于学有余力的学生，提供一些乘法口诀的拓展学习资料，如乘法口诀表、相关的数学故事等，让学生在家长的指导下进行学习和探索。
-鼓励学生尝试解决一些跨单元的综合性问题，如结合图形面积的计算，运用乘法口诀求商等。
在布置作业时，我会强调以下几点：
-作业量要适中，避免给学生造成过重的负担。
-鼓励家长参与学生的作业过程，关注学生的学习情况，为学生提供适当的帮助。
5.巩固练习，提高能力：
-设计丰富的课堂练习，让学生在练习中巩固所学知识，提高运算速度和准确性。
-引导学生总结乘法口诀求商的规律，形成自己的学习方法。
二年级下册数学教案-2.2《用2～6的乘法口诀求商》人教版
二年级下册数学教案2.2《用2～6的乘法口诀求商》人教版教案：二年级下册数学教案2.2《用2～6的乘法口诀求商》人教版一、教学内容本节课的教学内容来自人教版二年级下册的数学教材，具体章节为第2单元的第2课时。
本节课的主要内容是让学生掌握用2～6的乘法口诀求商的方法，并能够灵活运用到实际问题中。
二、教学目标1. 让学生掌握用2～6的乘法口诀求商的方法。
2. 培养学生的口算能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生独立思考和合作交流的能力。
三、教学难点与重点重点：掌握用2～6的乘法口诀求商的方法。
难点：理解乘法口诀与除法的关系，能够灵活运用到实际问题中。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：练习本、笔五、教学过程1. 实践情景引入教师出示一些实际情况，如分配物品、计算费用等，让学生观察并思考如何用乘法口诀求商。
2. 讲解乘法口诀求商的方法教师在黑板上写出2～6的乘法口诀，并解释每个口诀的含义。
然后，教师通过例题讲解如何用乘法口诀求商。
例题1：小明有2个苹果，每个苹果分给3个小朋友，一共需要几个苹果？解：2×3=6，一共需要6个苹果。
例题2：小红有4个橙子，每个橙子分给2个小朋友，一共需要几个橙子？解：4×2=8，一共需要8个橙子。
3. 随堂练习教师给出一些练习题，让学生独立完成。
练习题1：用2～6的乘法口诀求商。
解：2×4=8，4×2=8，6×2=12，2×3=6，3×2=6练习题2：小明有5个橘子，每个橘子分给3个小朋友，一共需要几个橘子？解：5×3=15，一共需要15个橘子。
4. 小组讨论教师让学生分组讨论，分享自己在练习中的经验和困惑。
学生可以通过讨论解决一些共同的问题，并互相学习。
六、板书设计板书设计如下：用2～6的乘法口诀求商例题1：2×3=6例题2：4×2=8练习题：1. 2×4=82. 4×2=83. 6×2=124. 2×3=65. 3×2=6七、作业设计作业题目：1. 小华有3个香蕉，每个香蕉分给4个小朋友，一共需要几个香蕉？2. 小刚有6个梨子，每个梨子分给2个小朋友，一共需要几个梨子？答案：1. 3×4=12，一共需要12个香蕉。
人教版小学数学二年级下册《用2-6的乘法口诀求商》教案（精选3篇）
人教版小学数学二年级下册《用2-6的乘法口诀求商》教案（精选3篇）人教版小学数学二年级下册《用2-6的乘法口诀求商》篇1 教学目标：1、用丰富、生动的教学内容，激发学生学习兴趣，巩固用乘法宽口径求商。
2、经历探索乘、除法算式之间的关系，了解用乘法口诀求商的思路。
3、培养学生分析问题和解决问题的能力教学重点：通过了解、尝试不同的算法，体会用乘法口诀求商的优点。
教学难点：培养学生合理选择计算方法的能力。
教法：实践探索法和演绎概括法。
加强直观教学的同时，注重从具体到抽象的提升，初步培养学生抽象思维能力。
教学过程：一、复习引入1、口算，说出口诀。
4×2＝6×5＝2×9＝6×3＝5×5＝3×4＝2×4＝5×4＝20÷4＝35÷5＝12÷3＝10÷2＝学生口算，说出得数，并说说计算时用的是哪句口诀。
2、导入新课。
师：上节课我们学会了用乘法口诀求商，这节课我们继续学习用乘法口诀求商中的新知识。
二、互动新授1、谈话：同学们，王师傅包子铺今天开张了，我们一起去看看吧。
（出示例2图）（1）谈谈你从图中得到了什么信息。
（观察并收集信息。
）师：每屉蒸笼装4个包子，有6屉，你知道一共有多少个包子吗？（学生回答。
）教师追问：为什么用乘法计算？怎样列式？（求一共有多少个包子，表示6个4相加和是多少，用乘法计算，列式是：4×6＝24）师：我们在计算这道算式时用的是哪句口诀？（四六二十四）（2）教师提问：提出什么样的问题才能把这个算式转变成除法算式？学生看图，改变题目，教师出示：一共有24个包子，每4个一屉，可以装多少屉？怎样列式？（24÷4＝6）你是怎样想的？用的是哪句口诀？（四六二十四）（3）师：还可以怎样问？（学生自由发言。
）教师出示题目：一共有24个包子，可以装6屉，每屉装多少个？怎样列式？（24÷6＝4）你是怎样想的？用的是哪句口诀？（四六二十四）2、探究乘、除法算式之间的关系。
二年级下册数学教案-2.3《用2—6乘法口诀求商》人教新课标
二年级下册数学教案2.3《用2—6乘法口诀求商》人教新课标教案：二年级下册数学教案2.3《用2—6乘法口诀求商》人教新课标一、教学内容本节课的教学内容来自人教新课标二年级下册数学教材，第三章第二节。
本节课主要内容是让学生学会使用2—6乘法口诀来求商。
具体内容包括：1. 理解乘法口诀的概念，掌握2—6乘法口诀。
2. 学会使用乘法口诀求商的方法。
3. 能够运用乘法口诀解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够熟练掌握2—6乘法口诀，并能够运用口诀求商。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论等方式，培养学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，提高学生学习数学的积极性。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够理解并运用乘法口诀求商的方法。
2. 教学重点：学生熟练掌握2—6乘法口诀，并能够运用口诀求商。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、笔、学习卡片。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个简单的实际问题，引发学生对乘法口诀求商的兴趣。
例子：假设我们有3个小组，每个小组有4人，那么一共有多少人？2. 讲解乘法口诀：引导学生学习2—6乘法口诀，并通过例题讲解让学生理解口诀的含义。
例子：2乘以3等于6，3乘以4等于12，4乘以5等于20。
3. 求商练习：让学生通过练习，运用乘法口诀求商。
例子：假设我们有12个苹果，想要平均分给6个小朋友，每个小朋友可以分到几个苹果？4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己解决问题的方法。
六、板书设计板书内容：2—6乘法口诀2 ×3 = 63 ×4 = 124 ×5 = 20求商步骤：1. 确定被除数和除数。
2. 找到合适的乘法口诀。
3. 按照乘法口诀计算商。
七、作业设计1. 完成练习本上的相关练习题。
2. 制作学习卡片，上面写上2—6乘法口诀。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师要反思本节课的教学效果，是否达到了教学目标，学生是否掌握了乘法口诀求商的方法。
小学数学人教版二年级下册《二、第6课时 用2-6的乘法口诀求商》教案
第6课时用2～6的乘法口诀求商教学目标：1．探索求商的过程，了解用乘法口诀求商的思路，掌握理解用2～6的乘法口诀求商的方法。
2．感受利用乘法口诀求商的便利，会比较熟练的使用2～6的乘法口诀求商。
3．学生通过自主探索、合作交流，体会到探究的快乐。
学生已经有了对除法的认识做铺垫和平均分物体的实践经验。
因此，在教学时应着重使学生经历探究的过程，使学生能自主探究求商的方法。
教学重点：引导学生经历探索算法的过程，主动掌握口诀求商的方法教学难点：理解用2～6的乘法口诀求商的道理教学准备：课件，学具。
教学过程：一、课前检测师布置任务：1.学生自查、互查预习单。
2.预习存疑，二次探究。
3.通过预习，你收获了什么？还有哪些疑问？针对课前预习的预习单进行简单的梳理，并让全班同学互相解决预习中存在的问题，教师适时引导。
师：看来大部分同学预习得都非常棒！不会的同学也不要灰心，接下来就更深入地探究吧！二、课时导入(一）填空。
2×（）=10 5×（）=15 6×（）＝18（）×4=16 （）×3=21 （）×5=25说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的【设计意图：运用知识迁移规律，注意以旧引新，抓准新旧知识的连接点，为学习新知做好铺垫。
】三、探究新知探究点1 求商的方法（一）创设情境、激发兴趣今天猴妈妈带孩子们到山上摘桃子，他们摘了12个又大又甜的桃子，兴高采烈地回到家，猴宝宝都特别想吃，猴妈妈想给每只猴宝宝分3个。
（课件出示主题图）师：你能根据图上的信息提出一个问题吗？生：可以分给几只猴子？教师把问题完整的出示出来：12个桃，每只猴子分3个，可以分给几只猴子？【设计意图：对低年级的学生来说，生动的故事比枯燥的数学题更能激发他们的兴趣，因此，在新课伊始，我为学生展示了一幅美丽的画面，并把它编成了一个小故事：猴妈妈分桃子，学生听到故事时，都特别兴奋，精神都高度集中了起来。