部编版二年级语文下册《14 小马过河2》优质课(公共课 教学设计)
14小马过河
教材分析:
这是一篇童话故事,讲的是小马帮妈妈把半口袋麦子驮到磨坊去的时候,一条小河挡住了去路。
小马去问老牛,老牛说河水很浅,而松鼠说河水深得很。
妈妈叫小马试一试,小马终于壁过了河。
这个故事告诉我们:别人说的是不是对的,要动脑筋思考,并亲自试试,才能得出正确的结论。
全文共8个自然段,按事情发展的顺序叙述故事,情节宕起伏,
巧妙设置悬念,顺应儿童心理,富有童趣,且能引发儿童思考。
本文对话精彩,尤其是对话时的提示语鲜明地展现了人物的心理变化和性格特点。
老马、小马、老牛、松鼠4个角色,说话语气符合自己的身份,且富有变化。
由于对话内容不同,人物说话的语气也富于于变化。
“你已经长大了,能帮妈妈做点儿事吗?”妈妈是用商量、询问的语气与小马说话,显得温和、亲切。
老牛和松鼠说话也富有个性特点。
牛伯伯是一位长者,见多识广,说话语气十分肯定。
松鼠因为亲眼见到自己的同伴淹死在河里,所以他十分焦急,说话时大喊大叫。
这些语句都是分角色朗读的好材料。
课文角色主要围绕“河水的深浅”展开对话,通过对话推动故事情节发展.揭示事理课文配有3幅插图。
前两幅画的是小马来到河边,与老牛、松鼠对话的情景,不仅照应课文情节,
还还可以提示说话的语气:老牛是那样的和蔼,而松鼠拦住小马的动作细赋地表现了他紧张的心理。
第三画的是小马听了妈妈的话,再次来到河边,小心过河的情景。
这些插图都可以帮助学生感受人物的心情
和说话的语气,进面深入地理解课文内容。
教学目标：
1.抓住重点词语读出相应的对话语气。
2.通过朗诵、表演、角色品悟等多种形式使学生深刻体会到遇到事情要自己动脑筋亲自尝试的道理。
3.培养学生遇事要自己动脑筋,想办法克服困难,找到答案的做事方法。
教学难点：
理解老牛、松鼠说话不同的原因，进而理解老马的话中包含的道理。
教学准备：
1.小马、老马、老牛、松鼠头饰
2.多媒体课件教学过程：
一、回顾课文，理清脉络
同学们,谁能回忆一下上节课我么讲的什么?(小马帮妈妈去磨面,路过一条小河,老牛说水很浅,松鼠说河水很深。
小马不知道怎么办,于是回家去问妈妈)(板书:小马过河)
二、品读角色，初明事理
这么有趣的童话故事,这么优美的语言文字让我们分角色读一读
吧!(边读边思考小马几次过河?第一次过河给他留下的印象是什么?)
1.教师引导学生紧扣“为难”、“难为情”展开教学，先结合重点词语理解，再结合生活理解，朗读中带着感悟。
2.重点体会妈妈的话包含的意思。
三、突破难点，加深理解
听了妈妈的话，小马又一次来到河边，这次她过河了吗？通过他的尝试他体会到了什么？
四、剧情表演，深化感悟1.学生情景剧表演。
2.交流观后感。
五、思维启迪，拓展延伸
小马过了河，他又遇到为难事了，原来呀，对岸的房子太多了，它忘记问妈妈磨坊在哪里了？经过这样一次刻骨铭心经历的小马，这时会怎样做呢？
六、畅谈收获，启迪人生
同学们，在今后的学习和生活中，我们会遇到很多困难，老师希望你们能够做一个勇敢的、爱动脑筋的孩子，遇到事情亲自尝试，这样才会真正成长。
板书设计
（赠品）小学生经典美文阅读
篇一：收藏阳光
阳光可以给我们温暖，照亮我们的心房，对于同学之间，我们应该收藏阳光，这样我们就能时刻拥有灿烂的笑容，但是今天我跟同桌吵架了，我们吵得很凶，最后谁也不理谁了。
晚上躺在床上久久难以入眠，冰凉的雨点重重的砸在玻璃上，马路上，屋顶上…想着今天我和他吵的面红耳赤，不欢而散。
不知道他现在怎么样。
父母不在身边的他会不会有困难可他总喜欢逞强。
这么冷他不会病了吧。
想着已前我们整天在一起嬉闹也没红过脸，而这次却为什么非要这样。
以前我们吃饭总是两份相同的饭菜并排放在一起。
现在已经两顿饭没在一起吃了，连自己吃了什么
都忘记了。
我们总是不分彼此，同甘共苦。
这时一丝丝悔意从心头涌出来…
第二天天一亮，我就去他家找他了，想跟他道歉，当我走出门的那一刻，我看到了他在我家门口等我，这个时候阳光已经出来了，照的他金灿灿的，我们都会心的笑了，让我们一起收藏阳光吧。
篇二：珍惜拥有
我们往往有这样的感触，就是曾经拥有的东西不知道珍惜，等到失去后才懂得了它的可贵，那为什么我们不能在拥有的时候珍惜它呢，曾经我看过这样一个故事，从中我明白了一个道理。
一个孩子，在出生那天妈妈就永远的离开了他，每当他看见别的孩子接受妈妈的礼物时，他只能无声的叹息与哭泣。
有一天，当他泪眼朦胧的在街头徘徊时遇到了一个老者，于是老人就告诉他了一个道理：从你出生时，你的妈妈就把整个世界作为礼物送给了你，给了你一切，难道这还不够吗记住，珍惜你拥有的一切就是对你妈妈做好的报答。
看了这个故事，使我懂得了一个道理，那就是珍惜自己所拥有的，虽然那个孩子从未见过自己的妈妈，但是他拥有妈妈给的一切，这就是一种幸福，我们要懂得珍惜自己所拥有的一切，只有这样才能在失去的时候不后悔。
让我们从现在开始就珍惜我们所拥有的，珍惜父母对我们的疼爱，珍惜老师对我们的关爱，珍惜我们目前所有的一切。
14《小马过河》(教案)2023-2024学年-统编版语文二年级下册
3. 寓意理解：《小马过河》的寓意是，面对困难，要勇敢尝试，不要轻易放弃，通过自己的努力和思考，可以找到解决问题的方法。学生可以通过学习这篇课文，理解寓意，培养自己的道德观念。
4. 观察力和想象力培养：通过学习这篇课文，可以培养学生的观察力和想象力，提高学生的思维能力。
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1. 软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、白板等。
2. 课程平台：学校提供的在线教学平台。
3. 信息化资源：课文相关的动画视频、图片等。
4. 教学手段：情景教学法、小组讨论法、问答法等。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解课文《小马过河》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕课文《小马过河》的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验课文《小马过河》知识的应用，提高实践能力。
在课文《小马过河》新课呈现结束后，对课文内容进行梳理和总结。
4. 培养学生的文化素养，了解和传承中华民族优秀传统文化。
教学难点与重点
1. 教学重点：
（1）理解课文内容：《小马过河》是一篇寓言故事，通过讲述小马过河的经历，让学生理解故事情节，体会寓意。
（2）掌握生字新词：学习课文中的生字新词，提高学生的词汇量。
（3）体会寓意：通过学习课文，让学生理解故事中的寓意，培养学生的道德观念。
部编版二年级语文下册14.小马过河(优质教案)
14 小马过河教学目标【知识技能】1.认识10个生字，会写8个字。
2.能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。
【过程与方法】1.通过朗读、表演、给动画片配音等多种形式，使学生深刻体会到遇事要自己动脑筋亲自尝试的道理。
2.续编故事，培养学生的想象及表达能力。
【情感态度与价值观】学习课文内容，懂得遇事要开动脑筋，具体分析，勇于实践才能找到解决问题的方法。
重点难点【教学重点】1.识字、写字。
2.通过多种形式的朗读，引导学生感悟课文内容。
【教学难点】理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理。
第一课时（一）谈话激趣，引入课题亲爱的孩子们，你们喜欢交朋友吗？今天老师不但要和大家交朋友，而且要给大家介绍一位新朋友，它是谁呢？（教师出示小马图片）对，是一匹可爱的小马。
这节课我们来学习课文《小马过河》。
（教师板书课题）齐声将课题读两遍。
（二）检查预习过渡：请学生自由读课文，要求：（课件出示：预习要求）A.结合图画，自由读文，读通顺流利。
B.读正确生字新词。
C.读好长句子，读准节奏和停顿。
1．图片中，什么地方？都有谁？在干什么？（学生试说：小马准备过河，松鼠说水太深不能过，黄牛说水很浅可以过。
）请同学们把书翻到第62页，把书端好，自由朗读课文。
2.检查字词识读同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，这些生字能读正确吗？（课件出示）yuàn yì mài ɡāi kè tū diào mìnɡ愿意麦该刻突掉命同桌互读生字，用心听，他读得是否正确。
指名读第一行生字，如果读对了大家就跟着读一遍。
重点指导：“愿、意”是整体认读音节，“命”是后鼻音。
（课件出示）tuó mò fánɡ dǎnɡ bó qiǎn lǐāi tí jì驮磨坊挡伯浅哩唉蹄既自由练读，同位轮读，指名读。
注意“浅”是前鼻音，“坊、挡”是后鼻音。
人教版二年级语文(下)14《小马过河》教学设计与说课稿(共5篇)
人教版二年级语文（下）14《小马过河》教学设计与说课稿（共5篇）《小马过河》教学设计1教材解析：这篇课文是一篇童话故事，叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条小河，老牛说水很浅，可以过去，松鼠说水很深，他的伙伴昨天刚被淹死，不能过。
小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。
小马又回到了河边自己过了河。
原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说得那样深。
说明遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案。
文章篇幅较长，涉及的事物较多，哲理深刻，但课文情节美、事物美，构图美，我们教师可以利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣。
教学目标：1、能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。
2、通过朗读、表演、给动画片配音等多种形式，使学生深刻体会到遇事要自己动脑精亲自尝试的道理。
3、继续培养学生合作学习的意识，感受学习的快乐。
教学重点：通过多种形式的朗读，引导学生感悟课文内容。
教学难点：理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理。
教学准备：1、老牛、小马、松鼠、老马图片及头饰;2、多媒体课件;课时安排：1课时教学流程：一、谈话激趣，导入新课，训练学生说话1、激趣：亲爱的孩子们，你们喜欢交朋友吗?今天老师不但要和大家交朋友，而且要给大家介绍一位新朋友，它是谁呢?(教师出示小马图片)对，是一匹可爱的小马。
小马第一次来到咱们这个集体中，看到这么多张生面孔，他的心里太紧张了，谁愿意随便对他说点什么，让他放松放松?2、导入课题，引导提问。
教师激情导入：听了大家的发言，小马真高兴，今天认识了这么多的新朋友，现在它不紧张了，而且他还特别愿意和大家共同来分享一个有关他的童话故事。
这节课我们继续来学习课文《小马过河》。
(教师板书课题)齐声将课题读两遍。
引导提问：通过读课题，你能提出哪些问题?(小马为什么要过河?他怎样过河?过河了没有?)3、训练说话：同学们可真了不起，通过读课题就能提出这么多的问题。
上节课，我们已经初读了课文，谁来说说：小马为什么要过河?(要帮妈妈做事;要到磨坊去;小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊去。
2024年部编版语文二年级下册14小马过河教案精选3篇
部编版语文二年级下册１４小马过河教案精选３篇〖部编版语文二年级下册14小马过河教案第【1】篇〗活动目标：1、仔细观察，能根据画面信息进行描述，大胆说出自己的想法，培养初步的推测能力。
2、使幼儿在故事中懂得遇事多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。
3、在游戏中，模仿动物的对话，培养幼儿大胆的语言表达能力。
活动准备：多媒体课件、相关动物标志、音乐活动过程：一、情境导入，引起兴趣。
1、幼儿随音乐《马儿跑》进入活动场地。
2、师：刚才我们学的是什么动物在跑呀？（小马）出示小马：今天我们就来讲一个《小马过河》的故事。
二、展开教学。
1、展示课件1，师提问：有一天，小马去运粮食，它来到了一条小河边。
看到这张，你有什么问题提出来吗？小结：小马过不了河，遇到了难题。
2、展示课件2，师：它遇到了谁？（老牛、小松鼠）小马想问问它的好朋友，那你觉得小马的好朋友会给它什么样的建议呢？老师准备了四张，请小朋友四人一组，讨论一下。
小马会怎么问？小松鼠说了些什么？老牛又会说些什么？（四人一组，看展开讨论）3、理顺对话：幼儿个别回答。
4、师：我们来看看故事里是怎么说的？（欣赏课件3）A、师：你们听到故事里的小马是怎么问的？老牛是怎么回答的？那小松鼠又是怎么对小马说的呢？B、师指导幼儿学说故事中对话，掌握语气。
小马：牛伯伯，这条河我能过去吗？老牛：水很浅，刚没小腿，能过去。
松鼠：小马，别过河，你不要命啦，水很深，前几天我的一个伙伴就是掉到这条河里淹死的。
（个别说、集体学说）C、师：唉，老牛说水很浅，能过去，可小松鼠却说水很深，还淹死过它的同伴，那小马到底该怎么办呢？（组织幼儿再次展开讨论）5、师：我们来看看故事里的小马是怎么做的？（欣赏课件4）A、原来，小马是回家问妈妈了，那妈妈教了小马一个什么办法啊？B、复述小马妈妈的话。
（1、小马：妈妈，前面有一条河挡住了去路，老牛说水很浅，刚没小腿，能趟过去，可松鼠却说水很深，还淹死过它的同伴，我该怎么办啊？2、妈妈：孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的，河水是深是浅，你去试试就知道了。
部编人教版二年级下语文《14、小马过河》优质课教学设计二年级人教版小马过河
《部编人教版二年级下语文《14、小马过河》优质课教学设计:二年级人教版小马过河》摘要：【教材分析，、老牛、马、松鼠、老马图片及头饰，（3）连说《、马河》优质课教学设计【教材分析】这是喻户晓童话故事讲述了马妈妈驮麦子到磨坊途遇到条河,不知是深是浅,妈妈指引下安全河故事以“河”线,采用简洁生动语言,使学生懂得做事不能只听别人说,要动脑筋想想,亲试试才行道理教学目标、能按课对话提示语出句子应有语气、通朗、表演、给动画片配音等多种形式使学生深刻体会到遇事要己动脑精亲尝试道理3、续编故事培养学生想象及表达能力、继续培养学生合作学习识感受学习快乐教学重难重通多种形式朗引导学生感悟课容难理老牛、松鼠说法不原因进而理老马说话包含道理教法及学法教法（）图片及多媒体直观展示法；（）突破教学法；（3）以促悟法学法主质疑法、合作疑法、悟法教具准备、老牛、马、松鼠、老马图片及头饰；、多媒体课件； 3、歌曲《像马车》录音教学数课教学程、谈话激趣导入新课训练学生说话、激趣亲爱孩子们你们喜欢交朋友吗？今天老师不但要和交朋友而且要给介绍位新朋友它是谁呢？（教师出示马图片）对是匹可爱马马次到咱们这集体看到这么多张生面孔他心里太紧张了谁愿随便对他说什么让他放松放松？、导入课题引导提问教师激情导入听了发言马真高兴今天认识了这么多新朋友现它不紧张了而且他还特别愿和共分享有关他童话故事这节课我们继续学习课《马河》（教师板课题）齐声将课题两遍引导提问通课题你能提出哪些问题？（马什么要河？他怎样河？河了没有？） 3、训练说话学们可真了不起通课题就能提出这么多问题上节课我们已初了课谁说说马什么要河？（要妈妈做事；要到磨坊；马要妈妈把麦子驮到磨坊）组织学生讨论要是把磨坊所地“河对岸”说进那就表达完整了你看应该加哪里？（磨房前面）〈通三次提问逐步提高学生语言准确性从而训练学生语言能力培养他们思维严密性〉渡马可真懂事呀他完成妈妈交给任了吗？下面让我们带着问题走进课深入了课容二、整体入手捕捉重理清脉络、课件出示学习要用己喜欢方式朗课思考马几次从里到河边？每次结如何？、集体强化梳理课脉络马几次从里到河边？（两次）哪几然段是说马次河？（三至四然段）哪几然段是说马二次河？（6然段）马两次河结样吗？（次不了河；二次趟了） 3、口头填空课先写马什么要河接着写马（）情况然写老马（）写马（）〈助学生理课记叙顺序并训练学生由句组段说话能力〉三、细课三、四然段引入情境质疑疑渡马次到河边什么没有河呢？请朋友们带着这问题听老师朗课三、四然段、教师配乐感情朗学生做榜样作用激起学生浓厚兴趣、课件出示学习要（）马磨坊途遇到了什么困难？他是怎么想？（）条河老牛和松鼠说样吗？用横线画出牛伯伯和松鼠说话有感情地想想他们说法什么不样？出示要教师首先要指示学习方法因学生刚刚开始练习带着问题默课往往将与思考脱节学生主学习分组讨论四、深入理深化感悟品角色初明事理（）问题、师马磨坊途遇到了什么困难？请你出句子（学生出“条河挡住了路”句子教师黑板上忽条河简笔画）、马高高兴兴往磨坊跑可是条河挡住了它路你们想象下它现是什么样心情啊（难） 3、请你用难语气把马心里想法给你桌听（二）二问题、是条河老牛和松鼠说样吗？（）学生回答教师用多媒体分别出示两种动物图片及它们所说话老牛说“水很浅刚没腿能蹚松鼠拦住马叫“马别河别河河水会淹死你” 松树认真地说“当然啦昨天我伙伴就是这条河里淹死” 引导学生质疑、探究、引出矛盾下作铺垫和渡（）如你就是老牛如你就是松鼠你会用什么语气对马说话？（老牛说话要得轻松慢条斯理松鼠说话要出急切、认真语气）己把这两种动物话用不语气（3）师生分角色带上头饰共表演师老师也想加入到你们当和们共表演这部分容吗？下面我们共将这片断表演出老师当马谁当牛伯伯？谁当松鼠？（用讲台当作河把椅子当作树）、是条河它们说法什么不样呢？请你用“因……所以……”这样句子说说其原因（学生说教师河简笔画旁贴出老牛、松鼠图片并板高、浅矮、深） 3、老牛和松鼠话你们仔细想了可是我们新朋友马想它们说话了吗？你从哪里看出？你到句子（多媒体出示带有近义词“马上、连忙”句子）（）、马听了老牛话立刻跑到河边（）、马听了松鼠话连忙收住脚步、指名B、“立刻”、“马上”都表示什么？请你再看看你能明白什么？（马不动脑筋）、结学们这两句话都是句子我们候要仔细句子看看前面写了什么面又写了什么多想想收获会更多些四、指导表演写句子、分角色朗表演老马教育马情节抓住“难情”词让学生说说“难情”是什么思你什么事情感到“难情”？并演示“难情”你是什么样子？做给看看、学生5然段并划出句对己助话对老马教育这段话让学生（）——出“亲切”语气（）说——说说“光”句子是什么思“别人”指谁？（3）写——做改写句子练习用“不应该……而应该……”句式表达老马思（）背——要有感情地背诵（5）议——了马妈妈话你明白了什么？五、突破难加深理渡听了妈妈话马又次到河边这次它了吗？请学们己课六然段、学生6然段并说说从哪里看出马记住了妈妈话遇事开动脑筋了、讨论马亲下河试试觉得河水怎么样？条河什么老牛、马、松鼠对不深浅说法会不样究竟谁说得对？学生兴趣高对教师要让学生充分地发表各见其教师以肯定学生某些见方式作引导结论如何做也须视学生认知水平而定3、训练用”既不像……也不像”说话（）说“高” （）说“深” （3）连说让学生用“因……所以……”把刚才说两句话连起、马河心里可高兴了它不但完成了妈妈交给任还明白了道理是它就欢快唱起了《像马车》这首歌让我们和它起唱多媒体播放歌曲像马车六、分角色升华师亲爱学们你们喜欢马给带这故事吗?聪明叔叔阿姨们把这童话故事拍了部动画片可是还没有到配音演员想试试吗? 多媒体播放动画片学生当配音演员七、依据课结收获、让学生畅所欲言结收获说说学习了什么有什么收获学们今天我们不仅认识了位新朋友还了了他成长程故事生活你有没有像马样遇到什么难题你又是如何呢? 、鼓励学生提出己还不懂问题教师作适当处理3、教师结提出希望收获可真不呀学们今学习和生活我们会遇到很多想不到困难老师希望你们能做勇敢、爱动脑筋孩子因只有这样你才能够真正成长八、思维启迪拓展延伸（）课作业课习题马从磨坊回会对妈妈说什么？妈妈又会对它说什么？、教师作适当拨引导学生发挥想象拓宽思路（如可以是趟水感觉、磨坊磨面情景、路上碰到事情等）、两人组分角色根据己想象进行对话练习3、指名组汇报表演（二）课外作业续编故事了几天下起了雨雨连下了几天几夜河水涨了老高外婆打电话说己被水淹了老马听了十分着急对马说“孩子你赶紧给外婆送袋面粉吧”马驮起面粉飞快向外婆跑跑着跑着条河挡住了路……请学们替马想想办法回把这故事续编完整并讲给你爸爸妈妈听板设计马河老牛图片——浅马图片——深松鼠图片——矮遇事要多动脑并且要亲尝试既不像……也不像…… 【教学反思】《马河》幅长涉及事物多哲理深刻但课情节美、事物美、构图美我希望利用课身美调动学生学习兴趣创设情境生动活泼教学扎扎实实地训练学生语言表达能力这故事主要“人物”是马还有老马老牛伯伯、松鼠这些“人物”语气、语言感情色彩不老马是“妈妈”说话该用亲切语气老牛伯伯是老辈朗声音要粗语气稳重松鼠从树上跳下讲话语气要急切马天真、有礼貌要用适当语气表现出指导朗我先示朗引导学生进入情境接着再让学生以组单位进行分角色朗这样训练朗可以让学生愉悦氛围感受故事蕴含美当学生能正确、流利、有感情地朗课让学生记住老马、马、松鼠、老牛话并想象当情境进步领悟“人物”身份不说话表情、语气也不然鼓励学生加上动作和表情把课对话“表演”出这样做既能加深对课感受又能激发兴趣老马说话是理难了突破这难我设计了两问题样条河老牛水水很浅松鼠说水很深他们谁说得对？什么？如是头象和只白兔要这条河问问你你该怎样回答它们？整教学我尊重学生独立思考给学生提供定思考和交流空先让学生组交流、讨论然全班进行交流从而使学生知道了老牛和松鼠都是以己亲身历依据忽视了马实际情况而下结论它们说法不是因它们身高不二问题让学生明确处理问题应根据不情况判断要避免犯老牛和松鼠验主义错误总《马河》是童话它包容东西太多孩子们从悟得也应该是多方面多层面是极具性化东西只有给性化交流我们才能听到“花开声音”但是我总感觉节课上学生性化交流比较少每学生性化看法表达不够充分以教学还要激发学生创新思维上多下功夫。
部编版二年级语文下册《14 小马过河》教学课件(共2课时)
师生归纳 课堂回顾
课堂总结
本课一共有几个自然段？这个故事主要讲了什么？
讲的是小马帮助妈妈把半口袋 麦子驮到磨坊去的时候，被一条不 知深浅的小河挡住了去路，小马问 老牛和松鼠却得到了不同的答案， 他不知道如何是好，妈妈叫小马试 一试，小马终于蹚过了河。
随堂小测 巩固提升
一、给下列多音字注音并组词。
6.怎么？你不要命啦！（松鼠）
焦急
有感情地自由朗读上面的句子，根据 对话内容揣摩人物说话语气。
角色朗读
分角色读文。 思考：老牛和松鼠说的都没错，为什么小马还要回家问妈妈？
从小马过河中，你 有什么启示？
讲述故事
试着根据下面的词语，讲讲这个故事，注意故事的发展顺序。
马棚
愿意
磨坊
驮
挡住
为难
突然
拦住
吃惊
小马过河
第一课时
【学习目标】
1.认识“棚、驮”等13个生字，读准多音字“坊”，会写“愿、 意”等8个生字，理解“愿意、麦子”等11个词语。
2.正确、流利地朗读课文，按顺序了解主要内容，解意明理。
【学习重点】
认读和正确书写生字，朗读指导，了解表达顺序，整体感知主 要内容。
【学习难点】
分清角色的对话内容，了解小马过河的原因。
⑦小马低下了头，说：“没……没想过。”妈妈亲切地 对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试， 是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。”
全文中心句
妈妈的哪句话令你 最有感触？
勇往直前
从小马的言语中，你知道了什么？
⑧小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠又大叫起来： “怎么？你不要命啦！”小马说：“让我试试吧！”他下 了河，小心地蹚到了对岸。原来河水既不像老牛说的那样 浅，也不像松鼠说的那样深。
部编小学语文二年级下册14.小马过河(优质教案)
14 小马过河教学目标【知识技能】1.认识10个生字，会写8个字。
2.能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。
【过程与方法】1.通过朗读、表演、给动画片配音等多种形式，使学生深刻体会到遇事要自己动脑筋亲自尝试的道理。
2.续编故事，培养学生的想象及表达能力。
【情感态度与价值观】学习课文内容，懂得遇事要开动脑筋，具体分析，勇于实践才能找到解决问题的方法。
重点难点【教学重点】1.识字、写字。
2.通过多种形式的朗读，引导学生感悟课文内容。
【教学难点】1理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理。
第一课时（一）谈话激趣，引入课题亲爱的孩子们，你们喜欢交朋友吗？今天老师不但要和大家交朋友，而且要给大家介绍一位新朋友，它是谁呢？（教师出示小马图片）对，是一匹可爱的小马。
这节课我们来学习课文《小马过河》。
（教师板书课题）齐声将课题读两遍。
（二）检查预习过渡：请学生自由读课文，要求：（课件出示：预习要求）A.结合图画，自由读文，读通顺流利。
B.读正确生字新词。
C.读好长句子，读准节奏和停顿。
1．图片中，什么地方？都有谁？在干什么？（学生试说：小马准备过河，松鼠说水太深不能过，黄牛说水很浅可以过。
）请同学们把书翻到第62页，把书端好，自由朗读课文。
22.检查字词识读同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，这些生字能读正确吗？加好老师好童学微信每日免费分享课件教案：hlshtx08（课件出示）yuàn yì mài ɡāi kè tū diào mìnɡ愿意麦该刻突掉命同桌互读生字，用心听，他读得是否正确。
指名读第一行生字，如果读对了大家就跟着读一遍。
重点指导：“愿、意”是整体认读音节，“命”是后鼻音。
（课件出示）tuó mò fánɡ dǎnɡ bó qiǎn lǐāi tí jì驮磨坊挡伯浅哩唉蹄既自由练读，同位轮读，指名读。
小学语文人教版(部编)二年级下册《14 小马过河》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n032
小学语文人教版（部编）二年级下册《14 小马过河》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
教材与学情分析：
这是一篇家喻户晓的童话故事。
讲述了小马在帮妈妈驮麦子到磨坊去的途中遇到一条小河，不知是深是浅，最后在妈妈的指引下安全过河的故事。
本文以过河为线索，采用简洁生动的语言，使学生懂得做事不能只听别人说，要动脑筋想想，亲自去试试才行的道理。
二年级学生阅读能力不是很强，注意力不够集中，因此教学时可采用图文并茂的方式来吸引学生，通过分角色表演来调动学生的积极性。
教学目标：
1.认识“棚，驮”等13个生字，读准多音字“坊”，会写“愿、意”等8个字,会写“愿意、麦子”等11个词语。
2.分角色朗读课文,能读出恰当的语气。
3.能用上提供的词语讲故事。
4.能根据课文内容,说出自己的简单看法。
教学重点：
1. 会认识三个生字，掌握一个多音字，会写八个生字。
2. 分角色，朗读课文，读出恰当的语气。
3. 根据词语提示讲故事。
教学难点。
引导学生懂得做事，不能只听别人说，要动脑筋想想，亲自去试试才。
部编版小学二年级下册语文第14课《小马过河》优质课教案
14 小马过河一、教材分析：《小马过河》是一篇家喻户晓的故事，课文中告诉了这样一个故事：小马在帮妈妈驮麦子到磨坊去的途中，遇到了一条小河，不知河水是深是浅。
最后在妈妈的指示、指引下安全过河。
本文以“过河”为线索，采取简洁生动的语言，使学生懂得做事不能只听别人说，自己也要动脑筋想想，亲自去实践才行的道理。
二、学情分析：二年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，善于与人交流，对童话故事很感兴趣而且富有想象力。
他们对课文中描绘的故事情节既熟悉又陌生。
他们本身对课文有所了解，通过课文学习对文章有了进一步的了解，对小马自己试一试才能达到结果有了更深的认识。
三、教学目标:知识目标：学习本课14个生字。
认识8个字。
理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才能把事情做好。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
了解小马是怎样一步一步的尝试过河的。
情感目标：通过朗读品味语言文字，了解小马过河中发生的故事，激发学生凡是用于思考、勇敢尝试的品德。
四、教学重难点重点：学会本课生字。
懂得“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。
难点：为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？五、重难点突破措施：在设计教案时我通过抓文章的中心句“你自己去试一试就知道了”，来理解课文内容，整个教学过程充分体现教师教的主导性；同时采用学生自主学习和小组合作学习相结合的方法，体现学生学的主体性。
六、教学过程：一、激情导入师：同学们喜欢读故事吗？那你读过哪些故事？今天老师也带来了一个故事，请同学们齐读课题，看看我们的故事是什么？生：齐读课题二、初读课文，识记生字1.这个故事可有趣了，快快打来课本来读一读吧。
出示要求。
2.同学们读的可认真了，在我们这么认真读书的时候我们的生字宝宝们跑出来了，让我们一起来认读一下吧。
（指名2名同学，同桌互读，有问题的举手解决，齐读）3.淘气的生字宝宝都回家了，可是有两个生字宝宝没有没够呢，他们是谁？（多音字）三、品读课文，朗读感悟（一）概括文章大意1.认识了我们的字词，你读课文肯定更棒了。
小学语文人教版(部编)二年级下册《14 小马过河》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n002
小学语文人教版（部编）二年级下册《14 小马过河》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
教学目标：
1、认识本课14个生字，会写8个生字。
2、理解课文内容，懂得遇事不能光听他人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才能把事情做好的道理。
3、有感情地分角色朗读课文。
教学重难点
重点：学会本课生字。
懂得“光听他人说，自身不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。
难点：为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？
教学过程：
同学们上课前老师先问同学们一个问题，你们在平常有独立帮助爸爸妈妈做过一件事吗？中途有遇到什么困难吗？指学生回答，并给回答问题的学生予以肯定。
接下来让我们一起学习一篇童话故事。
板书《小马过河》。
出示自学提示。
请学生带着问题用最快的速度自由的读课文，边读边解决自学提示里的问题。
出示课件指生读生字和多音字。
出示问题“小马为么要过河？”指生回答。