人教部编版语文七年级下册第二单元第五课《黄河颂》优秀教案(内含2个课时)
《黄河颂》教学设计第一课时【教学目标】1.了解本首歌词的创作历史背景，通过反复朗读课文，理清思路, ，感受黄河雄壮的气魄和势不可挡的力量。
2.学习朗读技巧,提升朗读能力.通过多种形式的朗读, 整体感知课文的思想内容，提高朗读能力。
3.通过学习，感受诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵，感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志.培养学生的爱国主义情操.【学习重点】有感情的朗读诗歌。
【学习难点】深刻感悟黄河的英雄气概；深入理解中华民族的坚强品格。
【课型与课时】1.以朗读为主2.第一课时【预习要求】1.自读课文，了解课文大意。
2.有感情朗读课文，感受字里行间的情感。
3.课前让学生搜集一些与黄河相关的知识，以开阔视野，拓展思路，培养兴趣，增加积累，为课堂学习打好基础。
【课文简析】当抗日的烽火燃遍中国大地时，诗人随军行进在黄河岸边，雄奇壮丽的山河,英勇抗敌的战士，使他感受到中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志，于是他向着黄河母亲唱出了豪迈的颂歌。
这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，表现出中华儿女的英雄气概，语言和抒情方式浅显易懂，情绪慷慨激昂.这些只有通过反复的有感情的朗诵才能表现出来。
【教学创意】本课的创意就是有感情朗诵。
《黄河颂》是初中一年级学生接受诗歌教育，领略新诗艺术的好材料，利用这个载体，从课文本身的内容出发，设计多种形式的朗读,激发学生的热情，调动学生诵读的潜力，达到深入理解课文内容，提高朗读能力的目的。
一、导入新课黄河,是华夏文明的发源地,是我们的母亲河，每一个中华儿女都对这条河有着深厚的感情,你见过黄河吗？你心中的黄河是什么样子的呢？让我们一起走近黄河，一起去聆听黄河那激昂的旋律……多媒体放映关于黄河的纪录片,借组画面感受黄河的汹涌气势, 借组音乐体会《黄河大合唱》的磅礴气势。
学生看过之后说说自己的感受。
【设计意图】这一环节，以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣。
二、概说课文文意光未然(1913〜2002），中国诗人，文学评论家.原名张光年,湖北光化人。
1938年秋冬，作者随抗日部队行军至黄河岸边。
中国雄奇的山川，战士们英勇的身姿激发了作者的创作灵感, 时代的呼唤促使他怀着高涨的爱国热情谱写了一篇大型朗诵诗《黄河吟》，后来被改写成《黄河大合唱》的歌词。
而音乐家冼星海听到这首诗更是心潮澎湃，他连续写作六天，终于在1939年3月完成了《黄河大合唱》这部史诗性的杰作。
作品由八个乐章组成，它们分别是:《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧,黄河》。
其中，尤以《黄河颂》、《黄水谣》、《保卫黄河》。
《黄河大合唱》以丰富的艺术形象,壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。
【设计意图】：了解背景,激发情感，更加深入理解课文内容三、请同学们朗读全文，边读边圈画出不认识或读不准字音的字词。
山巅di an 哺b □育澎P e ng湃P ai 狂澜I an 赞Z dn歌发源yu an屏障Zh d ng 浊ZhU o流滋Z i长气魄P o 劈P i成宛W an转（二)解释红字狂澜：大波浪山巅：山顶滋长：生长四、感性认识，朗读课文。
本课的题目是《黄河颂》，其中哪个字是关键，也是题眼?“颂”是题眼也是关键词，是“歌颂、赞颂"的意思。
你认为应该用一种什么样的语气、语速来朗读这首诗？语气:激昂、雄健、悲壮！语速：要稍微快一点！从题目看“颂”是关键词，本诗分为两部分，第一部分是朗诵词，首先点出黄河是中华民族精神的象征，我们要读出自豪感。
第二部分是歌词，显然第二部分是这首诗的主体.多种形式朗读，边读边分析指导.【设计意图】：引发学生探究的兴趣,使提问成为学生求知欲的“催化剂" 促使学生去探究思考，从而引导学生在自读中求得对诗歌的初步理解。
朗读诗歌的基本要求：1.细致感知课文内容，体味诗歌内涵意境之美。
要读出“赞"“颂”的语气，可以从关键的词、短句、呼告语等来把握。
2.积极投入感情朗读，读出诗歌的画面美；3.仔细把握朗读语气、语速、语调、节奏、停顿、轻重音，体验诗歌音韵之美；歌词与朗诵词之间要有较长的停顿.4.全诗应读出热血沸腾、壮怀激越的情感美。
五、品读诗歌，有感情朗读,以读促悟,促进理解诗歌内容，朗读技法指导。
朗读时注意抓住关键词语和句子, 所谓关键词就是那些最能表现诗歌内容和作者情感的词语，需要重读，读出画面美、气势美、精神美和音韵美。
例如：(1)朗诵诗歌要注意停顿和节奏. “……望……",总领下文,停顿要稍长。
“啊”读时应深沉,声音稍微延长。
“黄河” 读得高昂, 表明在歌颂。
( 2) “ 掀起万丈狂澜”中“ 掀 "字不仅写出了黄河奔流的动态，而且写出了黄河气势磅礴惊人之态，所以读的时候要读出黄河奔流的高低起伏，读出气势美。
需要重读的词语（动词) “望、奔、掀、澎湃、劈”；和（形容词) “高山、滚滚、万丈可以体会出黄河的一往无前、锐不可当的英雄气魄。
所以，读的时候一定要读出磅礴之势、豪迈之情，当然也要读出变化。
( 3）“ 浊流宛转，结成九曲连环” 此时的黄河没有磅礴之势,已进入一个相对平缓的地势,所以读的时候要舒缓一些。
( 4）“ 象你一样的伟大坚强”充满战斗的决心，要读得铿锵有力，读出黄河的精神美.设计意图】朗读，是学生通过语言文字走向作者，与作者对话交流进行心灵碰撞的过程,是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练. 朗读中，一面是课文的丰富内涵对学生熏陶、感染，一面是学生以自己的全部经验对课文做出多元反应。
因而，它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感。
在整个教学过程中应使学生始终保持主动参与的角色意识，激发他们根据课文内容，感受诗人情感的变化，从而产生真切的情感体验，读好诗歌。
六、再次有感情地朗读这首诗，深入思考：1.从作者描绘的景象中，你感受到黄河有怎样的黄河有怎样的“英雄” “气魄”？哪些词语最能体现黄河的英雄气概的？黄河波澜壮阔、一往无前、无坚不摧的英雄气概。
“奔向”“掀起"“结成”“ 劈成”。
因而这些词朗读时应读得重一些。
2.诗歌从哪几个方面来歌颂黄河的？诗人从黄河的自然特点、从黄河的地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献三个角度赞美了黄河的气魄。
诗人以“ 啊！黄河！ "在诗中反复出现，把歌词部分从“啊！黄河！｜你是中华民族的摇篮! "到“将要在你的哺育下| 发扬滋长！”分为三个层次。
赞颂黄河养育中华民族，黄河保卫中华民族,黄河激励中华民族。
注意把握语速和语调。
一般说热烈紧张欢快语速要快一些，语调应该多用升调黄河是摇篮,从历史角度赞美黄河，既然是摇篮,那么语气舒缓深沉。
黄河是屏障,从黄河地理优势出发把黄河比作巨人，高大威猛，保卫中华民族，应读得坚强有力。
黄河是臂膀，从黄河流域宽广来写，黄河激励着中华儿女，是诗人抒发感情的高潮，越读越高亢激昂,富有音韵美。
3.诗人借黄河表达了什么感情？诗人借歌颂黄河歌颂了我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样伟大坚强，以英勇的气概和坚定的决心保卫黄河,保卫中国。
【设计意图】选择几个重点的问题与学生一起探讨,深入理解诗歌的内容，六、课堂小结同学们，通过这节课的学习，我们感受到了黄河的雄奇浩大，像一道屏障保卫着中华民族。
在漫长的历史岁月里,伟大的黄河,哺育了中华民族；英雄的儿女，维护了祖国尊严，我们为民族自豪，为祖国歌唱。
让我们以黄河为榜样，团结奋斗,更要以黄河为榜样，像它一样伟大坚强！有了黄河这种团结奋斗、伟大坚强,一往无前的英雄气概, 即使是再大的困难，再严重的疫情,我们都能够勇往直前、战无不胜！七、布置作业1、有感情朗诵《黄河颂》并试着背诵你喜欢的语句。
2、课后有条件的同学可以欣赏史诗性的杰作《黄河大合唱》八、板书设计——画面美黄河颂 -—气势美——精神美——音韵美《黄河颂》教学设计第二课时【教学目标】1.细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注.通过做批注、合作交流，品读理解诗歌用平实的语言表达深厚浓郁的思想感情。
2.背诵自己喜欢的句子，积累词汇和语句。
3.通过学习，感受诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵，感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志.培养学生的爱国主义情操。
【学习重点】批注本诗关键语句和精彩段落，理解诗歌用平实的语言表达的浓郁的思想感情。
【学习难点】批注本诗关键语句和精彩段落，理解诗歌用平实的语言表达的浓郁的思想感情。
【课型与课时】1.批注、合作探究2.第二课时【预习要求】1.有感情朗读课文，感受字里行间的情感.2.课前让学生搜集一些与黄河相关的知识,以开阔视野，拓展思路,培养兴趣，增加积累,为课堂学习打好基础。
【课文简析】当抗日的烽火燃遍中国大地时, 诗人随军行进在黄河岸边，雄奇壮丽的山河,英勇抗敌的战士，使他感受到中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志，于是他向着黄河母亲唱出了豪迈的颂歌。
这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，表现出中华儿女的英雄气概，语言和抒情方式浅显易懂，情绪慷慨激昂。
这些只有通过反复的有感情的朗诵才能表现出来。
一、导入新课毛泽东同志曾经说过:“藐视黄河就是藐视我们这个名族! ”黄河以博大的胸怀滋养着勤劳朴实的炎黄子孙，又以惊涛拍岸的气势鼓舞着中华儿女。
黄河以其雄浑的气魄、高远的形象，入诗、入画、入曲。
今天我们继续跟随着光未然，走进《黄河颂》，走进诗人那充满强烈民族精神和爱国情感的心灵世界。
二、再读课文以批注的方式，品读课文，讨论合作，加深对文章的理解。
做批注是一种非常好的读书方法。
阅读时把自己的感悟、理解、评价或疑难问题，用简练的语言标注在文章的空白处，就是做批注。
以批注的方式评点课文形式非常自由，可以是对一个词的品味，也可以是一个句子、段的欣赏，可以从语言特点、表达效果、思想内容、层次结构、艺术手法等多个角度理解，还可以是就课文谈阅读感受.不求面面俱到，只要有自己独特的阅读感受、体验和理解。
1、默读课文,注意品读课文中的批注示例.我们来看课文中的批注示例：A朗诵词点出黄河是中华民族精神的象征。
一一概括出朗诵词的主旨.B “望”引出对黄河形象的描写，有画面感。
一一抓住关键词理解。
C “你是中华民族的摇篮”转入“颂"部分，直抒胸臆。
D、“ 啊！黄河！”反复出现，营造出一种回环往复的韵律美。
——欣赏评价。
教材为我们做了很好的批注例子。
这几处批注，提示我们可以把这首诗歌词部分分为“绘黄河”“颂黄河”“学黄河"三部分。
2、再次默读课文，选择内容和角度在书上做批注。
我们可以结合课文的批注进一步体会这首诗的精彩之处，找出文中你认为精彩独到的地方在书上进行批注，并试着根据你的理解有感情的朗读。
人教版(部编)初中语文七下第二单元第5课《黄河颂》教案
一、教学内容
人教版（部编）初中语文七下第二单元第5课《黄河颂》教案，本节课主要围绕课文《黄河颂》展开，包括知识，了解作者光未然及其创作意图。
2.分析课文的结构和主题，掌握课文内容。
3.学习课文中的重点词汇、词组、成语，提高词汇量。
另外，我发现课堂总结环节，学生对所学知识的回顾不够到位。为了加强这一点，我打算在今后的教学中，增加课堂小结的环节，让学生在课后及时巩固所学内容。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《黄河颂》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否感受过自然的力量？”比如，洪水、地震等自然灾害。这个问题与我们将要学习的课文密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索黄河的伟大和它所蕴含的精神。
-课文主题的深入理解：学生可能难以体会到课文中对黄河的深情赞美和民族精神的表达，需要教师引导和解读。
-自主学习与探究：如何引导学生主动探索黄河文化，形成探究性学习习惯，是教学中的一个难点。
-小组合作的有效性：在小组活动中，如何保证每个学生都能积极参与，提高合作效率，是教师需要关注的问题。
举例：在分析课文中的修辞手法时，教师可以通过举例说明，让学生识别并体会“波涛汹涌”这一成语在文中的形象描绘，再通过写作练习，让学生尝试运用类似的修辞手法，以加深理解和掌握。同时，针对课文主题的深入理解，教师可以设计相关问题，引导学生从不同角度思考，以突破难点。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文中的修辞手法和黄河精神的表达这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
第5课《黄河颂》教学设计 统编版语文七年级下册
七年级下册民族危亡关键时，黄河精神奋发起—5《黄河颂》教学设计【教材分析】《黄河颂》是人教版部编教材语文七年级下册第二单元的第一篇课文。
本单元是一组以“家国情怀”为主题的文章，注重涵泳品味。
教学中不仅要调动学生的体验与想象去感受作者的情怀，还应该学习做批注记下自己的点滴体会，提高精读的能力。
这首诗歌是组诗《黄河大合唱》的第二乐章，表现的是抗日救亡的主题。
【学情分析】对于现在的初中生来说，距离那段屈辱的历史时代久远，所以对诗歌中借黄河形象传达出来的浓郁的爱国情感，仅仅通过学生的诵读还不能深入了解，这就需要在教师的朗读指导下，在关键词句的点拨中，在历史背景资料的助读中，深入地体会作者在歌颂中融入的情感。
【教学目标】1.指导学生在诵读品悟的基础上，感受黄河磅礴的气势和力量。
2.引导学生在理解黄河作用的基础上，感受作者对黄河的赞美之情，理解黄河伟大坚强的民族精神，并学习这种精神。
【教学重难点】通过反复诵读，感受黄河磅礴的气魄和中华民族伟大坚强的精神。
【教学方法】情境创设法、激情朗读法、启发式教学法、资料助读法。
【教学课时】一课时【教学过程】一、歌曲导入，激发兴趣1.以歌曲《保卫黄河》导入：这首歌曲听过吗？（学生回答）它是组诗《黄河大合唱》的第七乐章，《黄河大合唱》一共九个乐章，接下来，我们走进第二乐章《黄河颂》。
2.齐读课题，要理解课题，关键要理解哪个字？题目是什么意思？(关键字是――颂，何意――歌颂和赞美。
)3.齐读学习目标。
（1）在诵读品悟的基础上，感受黄河磅礴的气势和力量。
（2）在理解黄河作用的基础上，感受作者对黄河的赞美之情，理解黄河伟大坚强的民族精神，并学习这种精神。
二、导学（一）初读黄河，感颂之内容1.既然是颂歌，就告诉我们应该怎样去读？(歌颂赞美的语气)怎样才能读出这样的语气？（学生回答）(语速缓慢，语气深沉，语调铿锵，情感饱满)2.用这样的方式自由、洪亮地去朗读这首颂歌，说说黄河给你留下了怎样的印象？（1）学生自由朗读。
人教部编版语文七年级下册第二单元第五课《黄河颂》优秀教案(内含2个课时)
《黄河颂》教学设计第一课时【教学目标】1. 了解本首歌词的创作历史背景，通过反复朗读课文，理清思路，，感受黄河雄壮的气魄和势不可挡的力量。
2. 学习朗读技巧，提升朗读能力。
通过多种形式的朗读，整体感知课文的思想内容，提高朗读能力。
3. 通过学习，感受诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵，感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。
培养学生的爱国主义情操。
【学习重点】有感情的朗读诗歌。
【学习难点】深刻感悟黄河的英雄气概；深入理解中华民族的坚强品格。
【课型与课时】1.以朗读为主2.第一课时【预习要求】1.自读课文，了解课文大意。
2. 有感情朗读课文，感受字里行间的情感。
3. 课前让学生搜集一些与黄河相关的知识，以开阔视野，拓展思路，培养兴趣，增加积累，为课堂学习打好基础。
【课文简析】当抗日的烽火燃遍中国大地时，诗人随军行进在黄河岸边，雄奇壮丽的山河，英勇抗敌的战士，使他感受到中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志，于是他向着黄河母亲唱出了豪迈的颂歌。
这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，表现出中华儿女的英雄气概，语言和抒情方式浅显易懂，情绪慷慨激昂。
这些只有通过反复的有感情的朗诵才能表现出来。
【教学创意】本课的创意就是有感情朗诵。
《黄河颂》是初中一年级学生接受诗歌教育，领略新诗艺术的好材料，利用这个载体，从课文本身的内容出发，设计多种形式的朗读，激发学生的热情，调动学生诵读的潜力，达到深入理解课文内容，提高朗读能力的目的。
一、导入新课黄河，是华夏文明的发源地，是我们的母亲河，每一个中华儿女都对这条河有着深厚的感情，你见过黄河吗？你心中的黄河是什么样子的呢？让我们一起走近黄河，一起去聆听黄河那激昂的旋律……多媒体放映关于黄河的纪录片，借组画面感受黄河的汹涌气势，借组音乐体会《黄河大合唱》的磅礴气势。
学生看过之后说说自己的感受。
【设计意图】这一环节，以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣。
二、概说课文文意光未然（1913～2002），中国诗人，文学评论家。
人教部编版七年级语文下册第二单元第5课《黄河颂》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何通过写作表达对家乡的热爱”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现写作中的问题、分析问题并提出解决方案。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文中的重点词汇和修辞手法。对于难点部分，如“九曲黄河”和“惊涛拍岸”的象征意义，我会通过对比和实际例句来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1义精神的句子或段落，并分析其情感表达。
2.实验操作：为了加深对课文的理解，我们将进行一次小型的写作练习，让学生尝试仿写课文中的一种修辞手法。
人教部编版七年级语文下册第二单元第5课《黄河颂》教案
一、教学内容
人教部编版七年级语文下册第二单元第5课《黄河颂》教案，主要包括以下内容：课文《黄河颂》的阅读与理解；《黄河颂》中所表达的爱国主义精神的探讨与分析；对课文中重要词句、修辞手法的学习和运用；通过课文学习，了解黄河在我国历史文化中的重要地位；结合课文内容，进行相关的写作和口头表达训练。具体教学内容如下：
1.阅读课文《黄河颂》，理解课文大意，把握文章结构。
2.学习课文中的重要词句，如“九曲黄河”、“惊涛拍岸”等，并了解其修辞手法。
3.探讨和分析课文中表达的爱国主义精神，引导学生树立正确的价值观。
4.了解黄河在我国历史文化中的地位，培养学生热爱祖国、传承文化的情感。
5.结合课文内容，进行写作和口头表达训练，提高学生的语文素养。
此外，实践活动中的小组讨论环节，让我看到了学生们团队合作的精神。他们在讨论中互相启发，共同解决问题。但同时，我也发现有些小组在讨论过程中，个别成员参与度不高，这提醒我在组织小组活动时，要更加注重调动每个学生的积极性，确保每个人都能在讨论中发挥自己的作用。
七年级下册语文《黄河颂》教案（通用5篇）
七年级下册语文《黄河颂》教案七年级下册语文《黄河颂》教案（通用5篇）作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的七年级下册语文《黄河颂》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
七年级下册语文《黄河颂》教案篇1课时计划20xx年上期总第课时计划课时第课时课题：黄河颂教学内容：《黄河颂》，旋律激昂，气势磅礴，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。
能激发学生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打动学生的心灵。
教学语言诗意化，环节紧凑，学生激情如行云流水般畅通无阻，以读启悟，品读诗歌。
学习目标：1、用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。
2、整体把握歌词主体部分。
3、体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。
重难点及策略：调动学生情感，充满感情地朗读课文。
教学方法设计：了解时代背景，激发爱国热情，打动学生心灵。
抓住诗歌的节奏与感情反复朗读，并背诵诗歌。
以诗歌第二节的关键词分析来深入理解诗歌。
教学资源与教具：多媒体辅助教学课时安排：一课时教学过程：一、激情导入，营造氛围（1）、师：生生不息的中华民族啊！长城是静脉，黄河是动脉。
黄河，伟大的母亲河！（2）、学生欣赏。
黄河奔腾不息的画面。
师（配画音）：这就是的黄河！这就是勇往直前的黄河！这就是孕育了五千年华夏文明的黄河！（3）、师：1938年，日本的铁蹄肆意践踏我国领土，黄河危在旦夕，中华民族危在旦夕。
当抗日的烽火燃遍中国大地时，华夏民族的优秀儿女啊！带着黄河的英雄气魄，投入了抗日战争的滚滚洪流之中。
板书：黄河颂。
二、欣赏《黄河颂》，感受激情1、师：黄河颂，是黄河的颂歌，是时代的颂歌，是中华民族的颂歌，是中华民族生生不息、坚忍不拔、永往直前的颂歌。
让我们来欣赏一曲黄河的深情颂歌。
（听录音磁带。
）2、师：同学们，欣赏了《黄河颂》，老师的胸中也激越澎湃呀！我也要高歌一曲，你们觉得老师该用什么样的语气来朗读呢？明确：激昂、雄健、悲壮！3、教师配乐诗朗诵。
新人教版部编教材七年级语文下册《黄河颂》优质教案
新人教版部编教材七年级语文下册《黄河颂》优质教案教学目标１、知识目标：⑴积累词语，掌握“巅、澎湃、狂澜、屏障、哺育、九曲连环”等词语的读音、词义、并学会运用。
⑵了解诗人光未然及音乐家冼星海。
⑶感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。
２、能力目标：⑴有感情地朗读歌词，充分展开想象，体会歌词中体现出的英雄气魄，体味诗人的爱国情感。
⑵理解歌词中比喻、拟人修辞手法的运用，并学习运用到写作中去。
３、德育目标：激发学生的民族自豪感与自信心，增强保卫黄河、保卫祖国的决心，为使我们的民族跻身于世界强国之林而奉献自己的力量。
教学重点１、理解诗歌颂扬黄河、赞美民族伟大的内涵，体会作者炽烈的爱国情怀。
２、引导学生美读诗歌，感受其韵律美、画面美、修辞美。
教学难点揣摩意蕴丰富的语句，理解其深刻含义。
教学方法１.朗读法：2．讨论点拨法：3．美点寻踪法：4．延伸拓展法：教学过程一、导语设计设计：同学们一定非常熟悉《保卫黄河》这首歌曲，播放《保卫黄河》“风在吼，马在叫，黄河在咆哮，黄河在咆哮……”这是《黄河大合唱》的第七部，今天，我们学习《黄河大合唱》的第二部《黄河颂》。
（板书课题）二、作者、作品及背景、简介教师分发文字资料，资料内容如下：１、关于作者：光未然，原名张光年，１９１３年出生，湖北光化县人。
１９３５年８月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息，广为传唱。
１９３９年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。
新中国成立后，曾担任《剧本》《文艺报》《人民文学》主编。
２、关于作品：本文选自组诗《黄河大合唱》第二部《黄河颂》。
《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，由著名诗人光未然作词，著名音乐家冼星海谱曲。
作品由八个乐章组成，这八个乐章分别是《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄河谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。
第5课《黄河颂》(教学设计)七年级语文下册(部编版)
第5课《黄河颂》教学设计1.反复诵读，赏析诗歌凝练的语言，感受诗歌的音韵美。
2.感受诗中黄河的形象，领悟黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。
3.细心揣摩文中的精彩段落和关键语句，学会做批注。
1课时◆活动一：观看视频，导入新课1.古往今来，有很多描绘黄河的诗词，同学们都知道哪些？君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
（李白《将进酒》）黄河落天走东海，万里写入胸怀间。
（李白《赠裴十四》）黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
（王之涣《凉州词》）大漠孤烟直，长河落日圆。
（王维《使至塞上》）2.师引导：黄河是中华民族的摇篮，是我们的母亲河，是我们的民族之魂，是中华儿女的骄傲和自豪。
古往今来，有多少文人墨客用手中的生花妙笔挥洒激情赞美过它；有多少仁人志士为它抛头颅、洒热血；有多少浪迹天涯的游子对它魂牵梦绕。
(播放黄河画面，边播放，教师边深情朗诵)黄河以其雄浑的气魄、高远的形象，入诗、入画、入曲。
人们歌咏她，因为她古老，她孕育了华夏五千年的文明；人们歌咏她，因为她厚重，本身就是一部中华民族的历史；还因为她饱经沧桑，与她的儿女们共同经历过苦难与抗争。
在上个世纪，日本帝国主义入侵中国，中华民族危在旦夕，黄河又以她磅礴的力量，激励她的儿女奔赴抗日前线。
那是在1938年9月，诗人光未然带领抗战演出队来到了黄河的壶口瀑布，滔滔的黄河水在诗人心中掀起了万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇《黄河颂》。
今天，让我们吟诵着《黄河颂》，走进诗人光未然那充满强烈民族精神和爱国情感的心灵世界。
◆活动二：反复朗诵，读出诗韵师：诗歌是最精练的语言形式。
学习诗歌要反复诵读，注意读准字音，读出节奏和韵律，这样才能感受诗歌语言的声韵美。
让我们一起来反复诵读诗歌。
1.探究：请同学们初步朗读诗歌，并结合历史创作背景，谈谈该如何朗读本篇诗歌。
明确：(1)诗歌分为朗诵词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。
(2)“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。
”总领下文，因此停顿要稍长。
人教版七年级语文下册(2016部编版)第5课《黄河颂》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论课文中的一句诗句，探讨其表达的意义和艺术手法。
2.朗读演练：为了加深理解，我们将进行课文朗读演练。每个小组选取一段课文进行朗读，注意语气和节奏的把握。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《黄河颂》的基本内容、黄河的伟大意义以及它在民族历史中的地位。通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对课文的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的学习和生活中，将黄河的精神内化于心。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在《黄河颂》这一课的教学过程中，我发现学生们对黄河的了解并不深入，他们对课文中的诗句和修辞手法也感到有些困惑。通过这次教学，我有以下几点体会和反思：
首先，导入新课的方式起到了很好的效果。通过提问让学生们回忆生活中的河流，激发了他们对黄河的兴趣。在今后的教学中，我应继续采用这种生活化的导入方式，让学生在学习新课前就能产生浓厚的兴趣。
-举例：通过对比分析，让学生了解句子的修辞手法，如对偶、夸张等，体会句子的美感。
（4）课文主旨把握：理解《黄河颂》所表达的民族精神和作者对黄河的敬仰之情。
-举例：分析课文中的关键词“民族魂”、“母亲河”，理解作者对黄河的崇敬和赞美。
2.教学难点
（1）诗歌韵律和节奏：对于七年级学生来说，把握诗歌的韵律和节奏有一定的难度。
-突破方法：通过问题驱动、小组讨论等方式，引导学生从文化、历史等角度去理解和感悟。
人教版七年级语文下册第二单元第5课《黄河颂》教案设计
《黄河颂》教案【教学目标】1.感受诗中的黄河形象，领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。
引导学生通过品味作品语言，联系时代背景，把握黄河源远流长、胸襟博大、气势宏伟的特点，感受蕴含其中的中华民族同仇敌忾、伟大而又坚强的精神。
2.细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会批注。
3.有感情地朗诵诗歌。
4.学习写法，片段练习。
【教学重点】1、学会做批注，抓住具体词句领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。
2、有感情地朗读诗歌。
【教学难点】领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。
【教学过程】一、课堂检测1.听写生字词2.指名朗读课文二、激情导入播放音乐《黄河大合唱》之第一、第二乐章。
以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣。
三、感悟精彩句段,学习批注.1.请在课文中选出最感触的精彩语句，仔细品味并加上批注。
引导学生为关键语句、精彩内容做分析式批注、概括式批注、评价式批注、感想式批注等多种类型的批注。
2.集体交流，互相评价。
(1)歌词主体部分反复出现“啊！黄河！”起什么作用？“啊！黄河！”反复出现，把诗歌的主体部分分为三个层次，即黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。
由实到虚，环环相扣，逐步深入。
(2)作者把黄河比作是“摇篮”“屏障”，黄河“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”这些比喻有什么表达效果？把黄河比作摇篮，形象生动地歌颂黄河养育了中华民族，指出了黄河的历史贡献；把黄河比作屏障，指出黄河的地理优势，歌颂黄河保卫着中华民族；把黄河比作臂膀，是承接巨人的比喻，主流是巨人的躯干，支流是“铁的臂膀”。
如此的巨人，一泻万里，浩浩荡荡，形象地写出了黄河势不可当的气度和力量，足以成为激励我们民族前进的伟大精神和信念。
(3)“我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！”这个句子运用了什么修辞手法？它有怎样的表达效果？运用反复的修辞手法，强调了人们对黄河的敬仰，更表达了人们对黄河深情的依恋。
人教部编本初中语文七年级下第2单元第5课《黄河颂》教案
2.案例分析：接下来，我们来看课文中对黄河的具体描述。这些描述展示了黄河的壮丽景象和深远影响，以及它如何激发我们对自然的敬畏和爱国情怀。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调比喻、拟人等修辞手法在课文中的应用，以及黄河的文化象征意义。对于难点部分，我会通过实例分析来帮助大家理解。
首先，导入新课环节，通过提问关于河流的经历，我发现学生们对黄河的了解并不深入，这让我意识到，对于这样具有深厚文化背景的课文，背景知识的铺垫尤为重要。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生接触和理解相关的文化背景。
接着在新课讲授中，我发现学生们对于比喻、拟人等修辞手法的理解存在一定难度。在讲解过程中，我尽量用生动的例子和身边的比喻来帮助他们理解，但从学生的反馈来看，这部分内容仍需要更多的练习和讲解。
-情感态度的传达：课文中蕴含着深厚的爱国情感，学生可能难以完全体会，需要通过讨论、朗读等方式引导学生感受。
-创作背景的认识：学生对作者的创作背景可能不熟悉，需要教师在教学中适当补充，帮助学生更好地理解课文。
举例解释：
-在讲解修辞手法时，可以设计一些练习题，让学生尝试自己运用比喻、拟人等修辞手法进行创作，加深理解。
2.培养审美鉴赏与创造素养：分析课文结构与写作特色，培养学生的文学鉴赏能力，激发创作灵感，提高表达与创作能力；
3.强化思维发展与提升素养：引导学生深入思考黄河作为母亲河的象征意义，提高学生的批判性思维和逻辑思维能力；
4.增进社会责任与担当素养：通过学习课文，激发学生热爱祖国、保护环境的社会责任感，培养担当民族复兴大任的时代新人。
在实践活动中，分组讨论和诗歌创作活动让学生们积极参与，气氛活跃。但我观察到，部分学生在讨论时仍然显得不够自信，可能是因为他们对黄河文化的认识不够深刻。在未来的教学活动中，我应该鼓励更多的学生表达自己的观点，提高他们的自信心。