西师大版数学三年级下册《三位数除以一位数的口算》三位数除以一位数的除法
西师大版数学三年级下册
生动有趣的课程,搭配各个互动环节助理您教学成功
感谢所有辛勤付出的人民教师
教学目标
1.结合具体的情景图让同学们产生计 算的需要。 2.理解三位数除以一位数的口算方 法。 3.初步学会用类比的方法去解决新 问题。
20×3= 60 40×3= 120
平均每间蜂房住多 少只蜂？
40÷2= 20（只）
算一算：
90÷3= 30 900÷3= 300
80÷2= 40 800÷2= 400
15÷5= 3 150÷5= 30
270÷9= 30 2700÷9= 300
除号“÷”是三百多年前由一 个瑞士人首先使用的。用一条横 线把两个圆点分开，恰好表示了 平均分的意思。
60÷3= 20（箱）
也可以想：（ 20 ）×3=60
600箱货物，我也只 要3次就能运完。
平均每次运多少箱？
66个0百0÷3=22个00百（箱）
也可以想：
（ 200）3=600
240箱货物，我也 只要3次就能运完。
平均每次运多少箱？
240÷3= 80（箱）
24个十 8个十
（ 80 ）×3=240
本课小结
掌握三位数除以一位数 的口算方法，并能快速 、正确的口算出结果。
60×4=240 90×5=450 300×4= 1200 800×5= 4000 700×8= 5600
（ 20）×3=60
（ 20 ）×4=80 （ 30 ）×5=150 （ 60 ）×9=540 （300）×4=1200 （500）×7=3500
我3次能运完这 60箱货物。 平均每次运多少箱？
西师大版三年级下册数学《三位数除以一位数的笔算》三位数除以一位数的除法说课教学课件复习
1. 互相出题算一算。
2. 看卡片算出积。
40×15
600
1. 43×10= 430 58×10= 580 67×10=670 10×28= 280 82×10= 820 95×10=950 10×29= 290 10×76= 760
例1、平均每小时行多少km?
135 ÷ 3 ＝ （km）
例1、平均每小时行多少km?
135 ÷ 3 ＝ （km）
例1、平均每小时行多少km?
135 ÷ 3 ＝ （km） 3135
例1、平均每小时行多少km?
135 ÷ 3 ＝ （km）
？
3 135
例1、平均每小时行多少km?
135 ÷ 3 ＝ （km） 4
4为什么写 在十位上？
147 ÷ 3
645 ÷ 5
783 ÷ 9
427 ÷ 7
本课总结
1.准确的计算除数是一位数的除法运 算。
2.能够在生活中运用所学知识解决实 际问题。
西南师大·三年级下册
课件
1.口算。 12×4= 48 32×5= 160
21×2= 42 25×3= 75
3×45= 135 10×6= 60
一个两位数乘10，就是在这个两位数的 后面添上一个0。
这些面粉共重多少千克？
？ 25×30=
25×30= 750（kg）
25×10=250 250×3=750
25×3=75 75×10=750
答：这些面粉共重750kg。
21×20= 420 30×45= 1350 32×50= 1600 我发现：
3 135
例1、平均每小时行多少km?
三年级下册数学课件-3三位数除以一位数的竖式计算-西师大版
课堂探索
406÷2= 203 先估算，再竖式计算。
想一想，哪种竖式书写简便些？
课堂探索
算 一算
505÷5= 101 906÷3= 302 804÷4= 201
101
5) 5 0 5
5 5
5 0
302
3) 9 0 6
9
6 6
0
201
4) 8 0 4
8
4
4
0
课堂探索 平均每分打多少个字？ 624÷6=（104）个
104
6) 6 2 4
6
24
24
答：平均每分打（104 ）个字。
0
求出商的最高位后，除到哪一位不够商1就在
这个数位上写0占位。
课堂探索
算 一算
614÷2= 307
307
2) 6 1 4
6 14 14 0
728÷7= 104 981÷9= 109
104
7) 7 2 8
7 28 28
0
109
9) 9 8 1
0÷ 6= 0
那么每个小兔都没有分到蘑菇。
如果0朵蘑菇分给2个小动物呢？分给9 个呢？分给99个呢？说说你是怎样想的。
0÷2= 0 0÷9= 0 0÷99= 0
仔细视察上面的题，你发现了什么？
0除以任何不是零的数都得0
学习目标
1. 结合具体情景理解“0除以任何不是零的数都等于0。” 2. 探索并理解三位数除以一位数中商中间有0的除法的计算方法和竖式书写格式。
1.先看被除数的最高位，最高位不够商“1”，就看被 除数的前两位。 2.除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上。 3.求出商的最高位后，除到被除数的哪一位不够商“1” 时，就在商的那一位写“0”占位。 4.每次除得的余数都要比除数小。
西师大版三年级下册数学第三单元 三位数除以一位数的除法教案
第三单元三位数除以一位数的除法第1课时三位数除以一位数（1）第3课时三位数除以一位数的估算第4课时三位数除以一位数的笔算教学内容：西师大版数学三年级下册第三单元教材53页例5，课堂活动等教学目标：1、通过看、想、议、写等课堂活动，经历用竖式计算三位数除以一位数（商中间没有0）的全过程，明确每一步的算理，归纳笔算算法。
2、会正确笔算三位数除以一位数（商中间没有0）的除法，并解决简单的实际问题。
3、培养学生独立探究的意识与能力；让学生在学习的过程中，感受成功的喜悦。
教学重点：理解笔算除法每一步的算理，会正确笔算三位数除以一位数（商中间没有0）的笔算。
教学难点：能正确确定竖式中商的位置。
教学过程：一、复习铺垫。
1、学生在家完成学习单上的笔算（两位数除以一位数的竖式）2、出示课件情景图（修改过的例五图）猪老二两分能吹78个泡泡，它平均每分吹多少个泡泡？（1）学生独立思考，并解决在草稿本上。
78÷2= （个）（2）知识回顾，两位数除以一位数的笔算算理。
引导学生回顾两位数除以一位数的笔算方法：除法竖式里先从被除数的高位算起，除到哪一位就写在那一位上。
（注意每次除得的余数要比除数小）。
二、尝试探究。
1、出示例五情境图，学生通过看图，找出题上的数学信息。
数学信息：小猪3分钟能吹135个泡泡。
问平均每分钟能吹多少个泡泡？2、小组合作讨论，列出算式，并说明原因。
（1）要想知道平均每分钟吹的数量，知道了3分吹135个，可以用除法计算。
135÷3= （个）（2）质疑：这一题可以用估算来解决吗？为什么？让学生明确这一题要求的是精确值，而不是近似值，所以不能估算。
3、探讨算理。
（1）学生独立计算，想一想三位数除以一位数的计算方法？（2）小组讨论，三位数除以一位数的计算方法。
讨论：除法竖式里先从高位算起，百位上的1除以3不够商1是该怎么办？ 135除以3，从被除数的高位除起，1个百除以3，不够商1个百时，可以先把它看成10个十，再与十位上的3个十合并成13个十。
西南师大版三年级数学下册3三位数除以一位数的除法第2课时有关0的除法和估算(课件)
还可以怎样估算？
568÷3=
568÷3=
看成整百数
看成几百几十的数
600
570
600÷3= 200
570÷3= 190
平均每批大约能进入200人。 平均每批大约能进入190人。
三位数除以一位数的估算方法：
总
把三位数看作与它接近的整
结
百数，用口算的方法得出结果；
把被除数看作与它接近的几百几
十数，用口算的方法得出结果。
平均每只小兔分1朵蘑菇。 平均每只小兔分0朵蘑菇。
算 一算
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ0÷2= 0
0÷6= 0
0÷9= 0
16÷16= 1
193÷193= 1 103÷103= 1
总
0除以任何不是0的数都等于0。
结
两个相同的不是0的数相除都等于1。
4 平均每批大约能进入多少人？
共568人。
分3批进入。 估 算
568÷3=
西南师大·三年级下册
复习导入
口算下面各题，说一说你是怎样想的。
400÷2= 200
480÷6= 80
900÷3= 300
320÷8= 40
探索新知
3 平均每只小兔分多少朵蘑菇？
我们1朵蘑菇也没采到。 我们采了5朵。
你是怎样想的？
我们1朵蘑菇也没采到。 我们采了5朵。
你是怎样想的？
5÷5= 1
0÷5= 0
课堂活动
余刚和苗苗每天大约各看书多少页？
这本书393页， 我8天看完。
这本书，我9天 看了354页。
400÷8=50（页）
360÷9=40（页）
苗苗
余刚
随堂练习
1. 育人小学要修一条296m长的自来水管线。如 果每根自来水管的长度是6m，大约需要多少 根自来水管？ 300÷6=50（根） 答：大约需要50根自来水管。
三年级下册数学课件-三位数除以一位数的笔算(商是三位数)西师大版(2014秋)
618÷6= 103 (个)
103 6 618
6 18 18 0
返回
三位数除以一位数的除法 三位数除以一位数的笔算（商是三位数）
李阿姨要把650件儿童玩具分装在同样大小
的纸箱里，如果每个纸箱装5件，李阿姨要
准备多少个纸箱？
650÷5= 130 (个)
130 6 650
5
15
答：需要130个箱子。
15
6
24
24 答：平均每分打104个字。 0
求出商的最高位后，除到哪一位不够商1就在这个数 位上写0占位。
返回
三位数除以一位数的除法 三位数除以一位数的笔算（商是三位数）
算一算。
例3
614÷2= 307 728÷7= 104 981÷9= 109
307 2 614
6 14 14 0
104 7 728
三西位师数大除版以一数位学数的三除年法级 三下位册数除以一位数的笔算（商是三位数）
3 三位数除以一位数的除法
三位数除以一位 数的笔算（商是三位数）
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
三位数除以一位数的除法 三位数除以一位数的笔算（商是三位数）
情境导入
288÷4= 72
72
看谁算的又 4 288
算一算。
例2
505÷5= 101 906÷3= 302 840÷4= 210
101 5 505
5 5 5 0
302 3 906
9 6 6 0
210 4 840
8 4 4 0
返回
三位数除以一位数的除法 三位数除以一位数的笔算（商是三位数）
平均每分打多少个字？
西师大版三年级下册数学《三位数除以一位数的笔算》三位数除以一位数的除法精品PPT教学课件
0
4为什么写 在十位上？
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147 ÷ 3
2020/11/26
16
645 ÷ 5
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783 ÷ 9
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427 ÷ 7
2020/11/26
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本课总结
1.准确的计算除数是一位数的除法运 算。
2.能够在生活中运用所学知识解决实 际问题。
2020/11/26
135 ÷ 3 ＝ （km） 4
3 135 12
2020/11/26
1
10Biblioteka 例1、平均每小时行多少km?
135 ÷ 3 ＝ （km） 4
3 135 12
15
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例1、平均每小时行多少km?
135 ÷ 3 ＝ （km） 45
3135 12
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15 15
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例1、平均每小时行多少km?
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日期：
演讲者：蒝味的薇笑巨蟹
2020/11/26
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2
例1、平均每小时行多少km?
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例1、平均每小时行多少km?
135 ÷ 3 ＝ （km）
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例1、平均每小时行多少km?
135 ÷ 3 ＝ （km）
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例1、平均每小时行多少km?
135 ÷ 3 ＝ （km） 3135
三年级下册数学【导学案】 - 三位数除以一位数的除法 口算 西师大版
三年级下册数学导学案 - 三位数除以一位数的除法口算一、知识点概述1.1 知识点简述本次学习内容为三位数除以一位数的除法口算，这是数学中的除法运算，在我们日常生活中也经常遇到。
通过学习本知识点，可以帮助我们更好地掌握这种运算方法，提高口算能力。
1.2 知识点目标通过本次学习，目标是让学生掌握三位数除以一位数的除法口算方法，能够迅速、准确地完成算式求解。
二、知识点详解2.1 三位数除以一位数的除法口算方法在进行三位数除以一位数的除法口算运算时，我们需要遵循以下的步骤：•首先确定被除数和除数，将除数写在右上方，被除数写在左下方；•找出一个数，使其乘上除数，刚好小于或等于被除数，将该数写在上方，这个数就是商的第一位；•用被除数减去商的第一位和除数的积，得到一个新的被除数，将该被除数写在商的下方；•重复上述步骤，找出新的商的下一位，直到被除数减去积等于0或小于除数。
具体步骤可以见下表：被除数除数商余数394557843457844782.2 解题技巧在进行三位数除以一位数的除法口算运算时，我们需要注意以下几点：•第一步是确定被除数和除数，这是进行口算的前提。
•如果被除数太小，则可以在前面补上0，使其成为三位数。
•如果商的第一位不是0，则可以从该位开始，写下商的每一位。
•如果除数不能整除被除数，则用余数继续进行运算，直到能够整除或者商的小数部分为0.5。
三、练习题3.1 知识点练习在按照上述口算方法完成以下算式运算：1.542 ÷ 4 =2.836 ÷ 3 =3.689 ÷ 4 =4.425 ÷ 5 =5.958 ÷ 6 =6.741 ÷ 7 =3.2 拓展练习如果掌握了三位数除以一位数的口算方法，可以继续挑战以下练习题：1.172 ÷ 8 =2.652 ÷ 7 =3.429 ÷ 9 =4.898 ÷ 5 =5.768 ÷ 6 =6.453 ÷ 3 =四、总结通过对三位数除以一位数的除法口算方法的学习，我们掌握了一种快捷、实用的计算方法，可以在日常生活中提高我们的口算能力，避免出现一些简单的计算错误。
三年级下册数学教案-3.1三位数除以一位数的口算︳西师大版
三年级下册数学教案3.1 三位数除以一位数的口算︳西师大版教案：三年级下册数学教案3.1 三位数除以一位数的口算 | 西师大版我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是三年级下册数学教案，课题是《三位数除以一位数的口算》。
一、教学内容本节课的教学内容是第三章第一节，主要讲述三位数除以一位数的口算方法。
通过本节课的学习，让学生掌握除数是1~9的口算方法，以及运用估算方法检验计算结果。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能熟练掌握三位数除以一位数的口算方法，能运用估算方法检验计算结果。
2. 过程与方法：通过实例讲解，引导学生独立思考，培养学生的口算能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索、积极向上的精神。
三、教学难点与重点重点：掌握三位数除以一位数的口算方法。
难点：如何引导学生运用估算方法检验计算结果。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入我为学生创设一个实践情景：小明有360颗糖果，他想把这些糖果平均分给他的9个好朋友，每个好朋友可以分到多少颗糖果？2. 例题讲解3. 随堂练习在讲解完例题后，我会给学生提供一些随堂练习题，让学生独立完成。
这些练习题包括不同难度的三位数除以一位数的口算题目。
4. 估算方法讲解在学生完成练习题后，我会向他们讲解如何运用估算方法检验计算结果。
我会让学生先估算一下答案，然后再用笔算出准确答案，看看估算的结果与实际计算结果是否接近。
六、板书设计板书设计如下：小明有360颗糖果，他想把这些糖果平均分给他的9个好朋友，每个好朋友可以分到多少颗糖果？360 ÷ 9 = 40七、作业设计作业题目：a. 450 ÷ 5b. 270 ÷ 3c. 540 ÷ 62. 家长签字确认。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生是否掌握了三位数除以一位数的口算方法，以及他们是否能够运用估算方法检验计算结果。
西师版三年级下册数学3.三位数除以一位数的除法 (含答案)
西师版三年级下册数学三位数除以一位数的除法一、单选题1.一个数除以1，都得( )。
A. 0B. 1C. 原数2.680 ÷ 8 的商的末尾有（）个0。
A. 2B. 1C. 03.在有余数的除法中，被除数和除数同时扩大10倍，（1）商（），A. 扩大10倍B. 不变C. 扩大100倍（2）余数（）A. 扩大10倍B. 不变C. 扩大100倍4.与4.83÷0.7的商相等的式子是（）A. 483÷7B. 48.3÷7C. 0.483÷75.除数是一位数的除法，要从被除数的( )算起。
A. 最低位B. 最高位C. 任意一位二、判断题6.一个三位数除以一个一位数，商一定是三位数。
7.除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位。
8.最小的三位数除以最大的一位数，商是一位数．9. 840÷7的商的末尾有一个0。
三、填空题10.口算320÷8时，可以这样想，因为________÷8=________，所以320÷8=________。
11.74×22的积是________位数，368÷6的商是________位数。
12.将下面算式的序号填在相应的位置。
①309÷3②680÷4③405÷8④248÷4⑤315÷7⑥586÷5商是两位数________；商是三位数________；商没有余数________；商有余数________；商中间有0________；商末尾有0________.13.如果m>0，那么m÷________ =1；________×m=0；m÷________ =m; m×________ =m2。
14.在横线上填上“＞”、“＜”或“＝”。
60÷6________60÷5 450÷9________300÷6210÷4________120÷4 360÷1________360-1582÷5________915÷7 0÷89________89×0四、计算题15.笔算。
三位数除以一位数 口算【教案】-三年级下册数学西师大版
三位数除以一位数口算（教案）-三年级下册数学西师大版一、教学目标1.了解三位数和一位数的概念；2.掌握三位数除以一位数的口算方法；3.训练学生的口算技能和思维能力。
二、教学重难点1.重点：学生要学会三位数除以一位数的口算方法；2.难点：学生需要掌握口算和思维技巧。
三、教学内容1、口算方法三位数除以一位数的口算方法，可以依据以下步骤来进行操作：1.将被除数的百位数除以除数；2.将商和除数相乘，得出唯一的三位数；3.将被除数的十位数加上新的百位数，然后重复步骤1和2；4.将被除数的个位数加上新的十位数，然后重复步骤1和2。
举例说明：例如：369 ÷ 3 = ?第1步：3 ÷ 3 = 1（余数为0）, 商为1第2步：1 × 3 = 3，得数为3。
第3步：6 + 3 = 9，余数为0，商为3。
所以，369 除以 3 等于 123。
2、练习题练习题共有10道，分别是：1.456 ÷ 3 = ?2.789 ÷ 9 = ?3.234 ÷ 2 = ?4.561 ÷ 3 = ?5.777 ÷ 7 = ?6.345 ÷ 5 = ?7.951 ÷ 3 = ?8.840 ÷ 6 = ?9.357 ÷ 7 = ?10.468 ÷ 4 = ?四、教学步骤1.教师引出三位数、一位数的概念，让学生明确基本概念。
2.老师给出三位数除以一位数的口算方法。
3.老师通过范例的举例，让学生掌握除法的口算方法。
4.学生自己练习数题，通过练习来巩固口算方法。
5.在课堂中与学生分享，让学生通过分享与交流来巩固学习成果。
五、教学评价与反思教学过程中，教师注重营造宽松积极的学习氛围，让学生参与进来，先学后做，逐步提高学生的口算能力和思维技巧。
同时，教师还在课后对学生进行集体评析，总结学生对于口算的理解以及掌握程度，帮助学生发现自己的不足之处，进一步提高学习意识和积极性。