2020-2021学年八年级语文人教部编版下册第12课《＜诗经＞二首：关雎》知识点总结
《关雎》知识点总结
1.背默《关雎》整首诗
关关睢鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。
窈窕淑女，钟鼓乐之。
2.背默文学常识和重点词义
（1）《诗经》文学常识
1.我国第一部诗歌总集，被称为《诗》或者《诗三百》。
孔子把它作为道德教育的教材，被奉为儒家经典。
开创了现实主义的先河。
多以四言为主，重章叠唱形式。
2. 《诗经》六义：风雅颂赋比兴
按内容划分：风（当地民歌），雅（朝堂之乐），颂（祭祀宗庙之乐）
按写法：赋（平铺直叙），比（比喻），兴（铺垫，托物起兴）
3. 相关文常
《诗经》——中国现实主义文学的源头。
《离骚》——中国浪漫主义文学的源头。
四书：《论语》《孟子》《中庸》《大学》
五经：《诗》《书》《礼》《易》《春秋》
六艺：礼、乐、射、御、书、数
（2）重点词义
洲：水中的陆地。
窈窕：文静美好的样子。
淑女：善良美好的样子。
好逑：好的配偶。
逑：配偶。
参差：长短不齐的样子。
左右流之：在船的左右两边捞取。
流：捞取。
寤寐：日日夜夜。
寤：醒时。
寐：睡时。
思服：思念。
服：思念。
悠哉悠哉：形容思念之情绵绵不尽。
悠：忧思的样子。
琴瑟友之：弹琴鼓瑟对她表示亲近。
琴：名词用作动词，弹琴。
瑟：名词用作动词，鼓瑟。
友：友爱，亲近。
芼：挑选。
钟鼓乐之：敲钟击鼓使她快乐。
乐：使...快乐。
3.背诵重要知识点
（1）文中两次用到“兴”，分别是什么？你是怎样理解的？
答：①第一章中用水鸟和鸣来比喻男女之间和谐恩爱，以眼前雎鸠鸟和鸣之景，引发下文男子对淑女的爱慕之情。
②第二章中以水中左右飘荡的荇菜为比，兴起男子欲求淑女动荡渴慕的心。
（2）请从人物描写角度赏析“优哉游哉，辗转反侧”。
答：“优哉游哉”是对男子情意绵绵、思念不绝的心理描写。
“辗转反侧”是突出男子内心极不平静、难以成眠的动作描写。
这两句生动形象地写出了男子对意中人深深的思念之情。
（3）请从动作描写的角度赏析“左右流之”“左右采之”“左右芼之”。
答：“流”“采”“芼”三个动词充满动感，生动形象地写出了淑女采摘荇菜时的忙碌情景和优美的姿态，突出了淑女的勤劳能干，烘托了男子对淑女的爱慕之情。
（4）请概括本文主旨。
答：本诗通过描写一个男子对一个女子的思念及追求过程，写他在现实中求之不得的焦虑和梦中求得的喜悦，表现了我国古代青年对爱情婚姻大胆执着的追求。
（5）孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤”。
请结合本诗谈谈你对这句话的理解。
答：①本诗是一篇男女言情之作。
②写一个男子对一个女子思念及追求的过程，这个过程显得美好、喜悦而又不低俗，即所谓“乐而不淫”。
③写求之不得的焦虑苦闷，同时又想象求而得之的热闹情景，即所谓“哀而不伤”。
（6）《关雎》写作特色
1.托物起兴：
“兴”，对于诗歌中渲染气氛、创造意境起着极大的作用。
开头以雎鸠和鸣的情景起兴，是为了渲染一种情意绵绵、痴心相恋的情调。
后文又多次以所爱的人劳动时的优美身姿起兴。
2.重章叠句：
强化感情，深化意境，增强节奏感、音乐美。
(重复使用“窈窕淑女”“参差荇菜”）
3.均为四言，题目取自首句，采用一些双声、叠韵字。
（7）写作顺序
第一章：见物起兴，直写自己的愿望
首章以立在河洲上鸣叫的关雎起兴，引出淑女是君子喜爱的配偶的情思，奠定全篇的基调。
第二、三章：写自己的爱慕之心和相思之苦
这位采荇菜的姑娘在水边劳动时的窈窕身影，使他日夜相思，已到了长夜不眠的程度。
寤寐求之—追慕之心
辗转反侧—相思之苦
第四、五章：设想愿望实现时的欢乐场景
君子兴奋地弹奏琴瑟，敲击钟鼓来亲近她，友爱她，并使她快乐异常。
琴瑟友之—亲密相爱
钟鼓乐之—欢快热闹。
部编版八年级下册语文第12课《诗经二首》课文原文、知识点及教案
【导语】《诗经》是我国第⼀部诗歌总集，原名《诗》，或称“诗三百”，共有305篇，另有６篇笙诗，有⽬⽆辞。
全书主要收集了周初⾄春秋中叶五百多年间的作品。
最后编定成书，⼤约在公元前６世纪。
以下是©⽆忧考⽹为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
部编版⼋年级下册语⽂第12课《诗经⼆⾸》课⽂原⽂ 蒹葭 蒹葭苍苍，⽩露为霜。
所谓伊⼈，在⽔⼀⽅， 溯洄从之，道阻且长。
溯游从之，宛在⽔中央。
蒹葭萋萋，⽩露未晞。
所谓伊⼈，在⽔之湄。
溯洄从之，道阻且跻[ji]。
溯游从之，宛在⽔中坻[chi]。
蒹葭采采，⽩露未已。
所谓伊⼈，在⽔之涘[si]。
溯洄从之，道阻且右。
溯游从之，宛在⽔中沚[zhi]。
关雎 关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑⼥，君⼦好逑。
参差荇菜，左右流之。
窈窕淑⼥，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑⼥，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。
窈窕淑⼥，钟⿎乐之部编版⼋年级下册语⽂第12课《诗经⼆⾸》知识点 【主题思想】 《关雎》写的是⼀⼀个青年男⼦对⼀个窈窕淑⼥的思念、追求的过程，写他求之不得的痛苦和幻想中求⽽得之的喜悦，反映了古代劳动⼈民对美好爱情的向往与追求。
《蒹葭》通过对特定情境的描写和对想象、幻想情景的描述,表现了主⼈公对远⽅的意中⼈强烈的思念之情及可望⽽不可即的苦恼。
【⽂章结构】 关雎：河边邂逅-朝思暮想-琴瑟友之 ⼀见钟情-辗转反侧-钟⿎乐之 (爱慕)(相思)(愿望) 蒹葭：蒹葭苍苍-所谓伊⼈-宛在⽔中央 蒹葭萋萋-所谓伊⼈-宛在⽔中抵 蒹葭采采-所谓伊⼈-宛在⽔中沚 【⽂学常识】 《诗经》本称《诗》，后来被儒家奉为经典，才称《诗经》。
题⽬“关雎”中的“关”是拟声词，鸟鸣之声;“雎”,雎鸠，种⽔鸟。
题⽬“蒹葭”中的“蒹”指芦苇⼀类的植物;“霞”指初⽣的芦苇。
“关关雎鸠，在河之洲”，写⽔鸟雌雄和鸣，相呼相应，在那⽔中的沙丘之上，像是恋⼈同唱着欢悦的情歌⼀样。
第12课《关雎》课件(23张PPT)2021-2022学年部编版语文八年级下册
这是一首爱情诗，诗中写一个年轻小伙子爱慕着一 位美丽贤淑的姑娘，他朝思暮想、执着追求，然而 求之不得，进而相思成梦，梦中与这位姑娘弹琴鼓 瑟，相亲相爱。
《诗经》的第一篇。
关雎
《诗经》中诗的标题一 般取自该诗的第一句。
双声词。第一ຫໍສະໝຸດ 是写传来的鸟鸣，是关关雎鸠，在河之洲。 听；第二句是寻声而望，是
见物 起兴
jū jiū
雎鸠
yǎo tiǎo cēn cī
窈窕 参差
xìnɡ
sè wù mèi
荇菜 琴瑟 寤寐
mào
jiān jiā
sù huí qī
xī méi jī
芼
蒹葭 溯洄 萋萋 未晞 湄 跻
chí sì
坻涘
zhǐ zhǎn zhuǎn
沚 辗转
hǎo qiú
好逑
关雎
关关/雎鸠，在河/之洲。 窈窕/淑女，君子/好逑。 参差/荇菜，左右/流之。 窈窕/淑女，寤寐/求之。 求之/不得，寤寐/思服。
默写常考
窈窕淑女，君子好逑。
所见；第三句是对自己倾心 人之所思，是想；第四句是 主人公强烈的向往、默默的
叠韵词，表现淑
自我祝愿。
女的美好。
第一章：以水鸟和鸣起兴，引出对美丽贤淑的好姑娘 的爱慕之情。
双声词，描绘水草的状态。
这两句以荇菜的流动不定比喻淑女的
参差荇菜，左右流之。 难求；以捞取荇菜的动作，隐喻君子
关
《诗经》二首之 八年级语文下册
雎 当
小 图
·
“ 风 ” “ 雅 ” ‘ 颂 ”
·
《诗经》是我国_最__早__的一部诗歌总集，收录了从西__周__
_到_春__秋__时期的诗歌_3_0_5_首，又称《诗》或《_诗__三__百__》。
2020-2021学年八年级语文部编版(五四学制)下册12课《关雎》课件(35张PPT)
古体诗 又称“古诗”或“古风”诗体名，为近体诗形成以
前除楚辞体外各种诗体的通称。每篇字数不拘，有四 言、五言、六言、七言、杂言诸体，后世使用五言、 七言者较多。不求对仗，平仄和用韵也较为自由。
《诗经》三种表现手法
朱 “赋者，敷陈其事而直言之也。” 熹 的 “比者，以彼物比此物也。” 解 释 “兴者，先言他物以引起所咏之物也。”
各章的内容
这首诗原是三章：一章四句，二章八句，三章八 句。 第一章：以水鸟和鸣起兴，引出对美丽贤淑的好 姑娘的爱慕之情。
第二章：写小伙子对意中人的思念、追求， 和因求之不得而朝思暮想、寝食难安的情形。
第三章：写小伙子想象中的与意中人热恋的 美好时光和举行婚礼的欢乐场面。
重章叠句 上下句或者上下段用相同的结构形式反复咏唱的 一种表情达意的方法。 作用：1.在内容和主题上:深化意境，渲染气氛， 强化感情，突出主题 2.在诗歌表现力上:增强了诗歌的节奏感、音乐感， 形成了一种回环往复的美，带给人一种委婉而深 长的韵味。
参差荇（xìng）菜， 左右流之。 窈窕淑女， 寤寐（wù mèi）求之。
求之不得， 寤寐思服。 悠哉悠哉（yōu zāi）， 辗转反侧。
参差荇菜， 左右采之。 窈窕淑女， 琴瑟（qín sè）友之。
参差荇菜， 左右芼（mào）之。 窈窕淑女， 钟鼓乐(lè)之。
关关：象声词，雌雄二鸟相互应和的叫声。 雎鸠（jū jiū）：一种水鸟，一般认为就 是鱼鹰，传说它们雌雄形影不离。 洲：水中的陆地。 窈窕（yǎo tiǎo）淑女：贤良美好的女子。 窈窕，身材体态美好的样子。窈，深邃， 喻女子心灵美；窕，幽美，喻女子仪表美。 淑，好，善良。
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 （隐喻) “比” 男子触景生情，以时而向左、时而向右采摘荇菜 的动作，隐喻君子对女子锲而不舍的追求。
第12课《_诗经_二首：关雎》课件(共29张PPT)2021-2022学年部编版语文八年级下册
挑选
参差荇菜，左右芼之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。
敲钟击鼓使她快乐
译文：长的短的荇菜，左挑右选忙采摘。 文静美好的女子，我敲钟击鼓使她快乐。
三、FM模拟教学
1.这首诗写了一个什么故事？ 2.全诗共5个小节,层次结构是怎样的? 3.诗中的女子为何会让君子“寤寐思服”？ 4.既然是写君子追求淑女，为何以雎鸠鸟开头 呢？
三、FM问题归零
6. 下面对这首诗的分析和鉴赏，不正确的一项是（ ）A.《关 雎》是一首热情的恋歌，叙事线索明晰，画面形象可见，感情 坦率朴素、健康明朗、热烈浓郁。B.“求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。”写出了小伙子对意中人的思念、追求， 和因求之不得而朝思暮想、寝食难安的情形。C.诗歌反复吟咏， 逐步表现了君子追求淑女，最终和淑女结为永好，成为夫妻， 过上和谐美满的幸福生活的过程。D.诗歌善于刻画人物形象， 尤其善于表现人物的内心世界，把青年男子的爱慕之情和相思 之苦以及对美好爱情的大胆热烈的追求表现得淋漓尽致。
三、FM问题归零
9.下列对这首诗的理解，不正确的一项是 （ ） A.“窈窕淑女”后成为形容美丽善良的姑娘的成语。 B.“君子好逑”中的“好逑”的意思是好的配偶。这里的“好 ”读第三声。 C.“寤寐求之”中的“寤”和“寐”分别指醒着、睡觉中。写 出对心中的女子日日夜夜都在追求她。 D“参差荇菜”中的“参差”形容荇菜不仅长得茂盛，而且长得 十分整齐。
芣苢 采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。 采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。 采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。
硕鼠
硕鼠硕鼠，无食我黍!三岁贯女，莫我肯顾。 逝将去女，适彼乐土。乐土乐土，爰得我所。
硕鼠硕鼠，无食我麦!三岁贯女，莫我肯德。 逝将去女，适彼乐国。乐国乐国，爰得我直?
2020—2021学年语文八年级下册第12课《诗经二首——关雎》教案
2020—2021学年语文八年级下册第12课《诗经二首——关雎》教案《关雎》教学设计【教学目标】1.了解《诗经》在我国文学史上的地位，理解诗歌的内容（主旨）。
2.学习比兴手法，体会一咏三叹的写作结构，体会它朴素优美、音韵和谐的语言特色。
3.培养健康纯洁的爱情观，以及对我国古代文化的热爱之情。
【教学重点】1.了解《诗经》在我国文学史上的地位，理解诗歌的内容（主旨）。
2.培养健康纯洁的爱情观，以及对我国古代文化的热爱之情。
【教学难点】学习比兴手法，体会一咏三叹的写作结构，体会它朴素优美、音韵和谐的语言特色。
【课文导入】俗话说：爱美之心人皆有之。
面对美好的人或物，都会产生爱慕之心。
现实生活中，我们常常把心中爱慕之人称为“梦中情人”。
《关雎》这首诗便惟妙惟肖淋漓尽致地展现了一场对“梦中情人”的浪漫的追求。
那么追求的过程是如何的？追求的结果又是怎样的？让我们一起走进《诗经》，走进《诗经》开篇的第一首《关雎》。
【教学过程】一、出示目标1.了解《诗经》在我国文学史上的地位，理解诗歌的内容（主旨）。
2.学习比兴手法，体会一咏三叹的写作结构，体会它朴素优美、音韵和谐的语言特色。
3.培养健康纯洁的爱情观，以及对我国古代文化的热爱之情。
二、资料链接相关资料：《诗经》简介《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。
孔子认为“不学诗，无以言”，将其作为道德教育的教材。
自西汉以后被儒家学派尊崇为经典，奉为“六经”之一。
《关雎》是《风》之始也，也是《诗经》的第一篇。
孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。
”《诗经》的作品分为风、雅、颂三个部分，表现手法有赋、比、兴三种。
风：是各地的民歌，分15国风，共160篇，是《诗经》中的精华，有不少篇章揭露贵族统治集团对人民的压迫和剥削，也反映了人们的劳动生产情况和爱情生活。
常用复沓手法，体现民歌特色。
雅：多是祭祀、宴会的乐歌和史诗，分“大雅”和“小雅”，共105篇。
颂：多是宗庙、颂神的乐歌，有“周颂”“鲁颂”和“商颂”，共40篇。
第12课《诗经》二首《关雎》课件(共22张PPT) 统编版语文八年级下册
解 释
“兴者，先言他物以引起所咏之物也”
赋就是直接地陈述铺叙。
现 在
比就是比喻。
的 解
以此喻彼地打比方就是由此及彼，由物及情，触景生情。
兴： 关关雎鸠，在河之洲。诗歌开头以雎鸠和鸣 的情景起兴，使人想到君子淑女必成佳偶。 《周南.桃夭》桃之夭夭，灼灼其华。之子于 归，宜其室家。 由桃花联想到新嫁娘的美貌。
五经：
《诗》《书》《礼》《易》《春秋》
诗经“六义”:指风、雅、颂、赋、比、兴。
《诗经》共分风、雅、颂三个部分。(包括 十五国风,大雅、小雅,周、鲁、商颂)
风多是各地民歌;雅是西周王城区域朝会宴饮 所用诗歌;颂多为宗庙祭祀的舞曲歌辞。
2、《诗经》三种表现手法
朱 “赋者，敷陈其事而直言之也”
熹
的 “比者，以彼物比此物也”
在语言上多采用双声叠韵、叠字连绵词 来状物、拟声、穷貌。“以少总多，情貌无 遗”。
此外，《诗经》在押韵上有的句句押韵， 有的隔句押韵，有的一韵到底，有的中途转 韵，现代诗歌的用韵规律在《诗经》中几乎 都已经具备了。
《诗经》是我国第一部诗歌 总集。
收入从西周到春秋 时期大约500年的诗 歌汉以30前5 首被。称为《诗》 或 《 诗三百》。
比∶《卫风.氓》桑之未落，其叶沃若。用桑 树由繁茂到凋落比喻女主人公的容貌由盛而 衰。 赋∶《卫风.氓》氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来 贸丝，来即我谋。 直接叙述这个叫氓的男人 貌似憨厚，他以贸丝为名，打算赚个女人回 去。
《诗经》以四言为主，兼有杂言。
在结构上多采用重章叠句的形式加强抒 情效果。每一章只变换几个字，却能收到回 旋跌宕的艺术效果。
所思：窈窕淑女
淑女
所愿：君子好逑
求而 寤寐求之——追慕之心
2020-2021学年部编版语文八年级下册第12课《诗经二首——关雎》课件(共25张PPT)
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
象声词， 雌雄二鸟 相互应和 的叫声。
一种水 鸟名
水中的 陆地
文静美 好的样 子
贤良美好 的女子。 淑，好， 善良。
好的配偶。 逑，“仇” 的假借字， 匹配。
译文：关关和鸣的雎鸠，相伴在河中的小洲。那美丽贤淑的女子， 是君子的好配偶。
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
2、本文在语言运用和句式上有什么特点？有什么作用？ 解析：“重章叠句”。即一首诗中常用反复咏叹的手法，各章中往往只改变
几个字，具有一定的范式，极具民歌特点。 作用：增强了节奏感，音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种余味
悠长的感觉。
文章主旨
《关雎》是一首优美的爱情诗， 写了一位青年执着地追求一位善 良而文静的姑娘，反复倾诉内心 缠绵的情思，急切盼望不久的将 来能与意中人美满地结合的故事， 表达了对美好爱情的向往与期盼 之情。
“颂”是祭祖乐歌，用于宫廷宗庙祭祖， 分为《周颂》《鲁颂》和《商颂》三部分 ，现存共40篇。
写作背景
本文选自《诗经注析 》（中华书局1991年 版）。《关雎》选自 《诗经·周南》,《 关雎》是《诗经》的 首篇，通常认为本诗 是我国爱情诗之祖。
文题解读
篇名取自该诗的第一句 “关关雎鸠”
“关”即“关关”，拟 声词；
古今异义
1、左右流之（古义：求取。今义：液体移动；流动） 2、寤寐思服（古义：思念。今义：衣服）
一词多义
1、右 左右采之(方位词，跟“左”相对) 道阻且右(向右迂曲) 2、之 在河之洲(助词，相当于“的”) 左右采之(代词，指荇菜) 钟鼓乐之(代词，她，指伊人)
文章梳理
概括本诗各章的内容。 解析： 第一章：起兴开篇，小伙子爱慕姑娘。 第二章：以“兴”开头，小伙子苦恋心上人。 第三章：小伙子因苦恼而成梦，在幻想中得到了心上人。
《关雎》部编人教版八年级下册12课诗经最新课件
用法，使……快乐。
那美丽贤淑的女子，敲起钟鼓来取悦她。 （二）欣赏朗诵（关雎朗诵2）
全诗讲解结束，大声朗读一遍。
欣赏另一种翻译
雎鸠在河中沙洲，无时不停地鸣叫。 文静美好的姑娘，是男儿的好配偶。
在船左右两边捞，长短不齐的水草。 文静美好的姑娘，男儿日夜都想她。 思念追求不可得，醒来做梦长相思。 悠悠思念情意切，翻来覆去难入眠。
对这个结果历来有争议。
有人认为这是一种美好的幻想，最后是想 象。
有人认为这是追求的结果，也就是成功了。 用琴瑟来比喻婚后幸福的生活。用琴瑟之 和来表现夫妻和谐。
孔子“乐而不淫，哀而不伤”（记录）
写思慕写追求写向往写，细致入微又止所 当止。既写对爱情求之不得的相思之苦， 又不陷于难以自拔的低沉哀伤。感情健康 淳朴直率真挚。
（2）窈（yǎo）窕（tiǎo）淑女，君子好 （hǎo）逑。 窕(yǎo tiǎo)淑女：贤良美好的女子。窈窕， 文静美好的样子。窈，深邃，喻女子心灵美; 窕，幽美，喻女子仪表美。淑，好，善良。 ⑷好逑(hǎo qiú)：好的配偶。
那
归纳
（3）参差荇（xìng）菜，左右流之。
窈（yǎo）窕（tiǎo）淑女，君子好（hǎo）逑。
参差荇（xìng）菜，左右流之。 窈窕淑女，寤（wù）寐（mèi）求之。 求之不得，寤寐思服。 悠哉（zāi）悠哉，辗（zhǎn）转反侧。
参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼（mào）之。 窈窕淑女，钟鼓乐(lè)之。 （二）听读课文（关雎朗诵1）
长短不齐的水草，姑娘左右去摘采。 文静美好的姑娘，弹琴鼓瑟表亲近。 长短不齐的水草，姑娘左右去挑选。 文静美好的姑娘，敲击钟鼓使快乐。
2020—2021学年八年级语文部编版下册第12课《诗经二首——关雎》教学设计
《诗经·关雎》教学设计课型：新授精读课教学目标：1.知识与能力：①.了解《诗经》的基本知识，有感情地诵读诗歌。
②.培养学生的联想想象能力，提高学生的诗歌鉴赏能力。
2.过程与方法：以读贯穿整个教学过程，在朗读、解读、品读中把握诗歌丰富的内涵。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国古代文化的热爱之情。
教材分析：1.重点：品读诗歌，体会诗歌的语言美、意境美、形象美。
2.难点：正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往，了解《诗经》在中国文学史上的地位。
教学方法：诵读法、联想想象、讨论交流学法指导：大声地朗读，生动地译读，多元地品读，优美地范读一、教学过程：一．导入：孔子说：“不学诗，无以言”。
意思是不学《诗经》就不懂怎么说话。
可见《诗经》的重要影响力，那么同学们读过《诗经》吗？二．七嘴八舌话《诗经》1.请学生谈谈对《诗经》的认识、了解（PPT展示《诗经》文学常识）①《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。
②《诗经》六义：作品分类：《风》、《雅》、《颂》表现手法：赋、比、兴2.教师问：《诗经》离我们远吗？PPT展示---跟《诗经》有关的①成语②名句③诗词④名号《诗经》就在我们的生活中影响着我们。
它的文化传统就像空气一样滋养着我们的民族，它的要素始终流淌在我们的文化血液中。
三．一咏三叹吟读《关雎》1.全班齐读（订正字音）窈窕yǎo tiǎo 淑shū女好hǎo逑寤寐wù mèi2.男女和读（读准、体会节奏—四言二字一顿）3.学生个读、评读4.教师范读，学生听读思考：试用简洁的语言概括这首诗写了什么内容？明确：这首诗写了一个君子对一个淑女的爱慕、追求而又求之不得的过程。
四．诗情画意译读《关雎》1.吟读诗歌入情先入境，如果把这首诗当成是一个剧本，现在我们每个人都是导演，你会拍摄几个场景来反映这首诗歌？雎鸠和鸣图——舒缓、平正（美好，生机，岁月静好）----PPT图片展示少女采荇图——渴慕、爱慕（清新、活泼）长夜难眠图——忧思、惆怅（速缓、调沉—急切，速稍快）琴瑟鼓乐图——喜悦、庄重（“钟鼓乐之”语顿、重音）2.学生想读诗歌，展开想象以文译读3.学生展示自己的作品。
第12课《诗经二首》之《关雎》教学设计2020－2021学年部编版语文八年级下册
第12课《诗经二首》之《关雎》教学设计2020－2021学年部编版语文八年级下册《关雎》教案设计教学目标：1.初步了解赋、比、兴的手法，感受重章叠句的表达效果。
2. 反复诵读诗歌，感知诗歌大意，把握全诗主旨。
3. 朗读背诵，积累名句。
培养学生正确理解纯洁爱情，提高审美情趣，理解温柔敦厚的民族性情，树立正确的爱情观。
教学重点：1. 朗读并背诵诗歌，积累名言。
2. 了解比、兴的手法，感受重章叠句的表达效果教学难点：培养学生正确理解纯洁爱情，提高审美情趣，理解温柔敦厚的民族性情，树立正确的爱情观。
教学过程一、导入：孔子说“不学诗，无以言”，说的就是不阅读《诗经》，你就不懂得怎样去说话。
那么，同学们你们读过《诗经》了解《诗经》吗？今天我就学习其中的一篇《关雎》，来感受几千年华夏文明的吟唱！（展于ppt1，生齐声朗读，师板书课题）二、《诗经》知多少抢答通关：（出示ppt）1、诗经是我国第一部——？2、《诗经》收录了什么时期的作品？3、《诗经》一共收录了多少篇诗歌？4、从内容上来说，这些诗歌分个哪三个部分？5、《诗经》的表现手法有哪三种？附加题：朝吟风雅颂暮唱赋比兴“风”：“风土之音曰风”，是各诸侯国的土风歌谣。
“雅”：“朝庭之音曰雅”“，分“大雅”和“小雅”是朝庭里的乐歌。
“颂”：是用于宗庙祭祀的乐歌。
三、朗读五步法：•第一步：读准字音•第二步：读出节奏韵律•第三步：读出情感变化之美•第四步：读出复沓的音乐美•第五步：唱出意境的诗意美师指导学生朗读，注意读准字音、节奏、句读。
然后请生读并说说自己认为该如何朗读此诗。
完成第一步第二步（出示ppt），生齐声朗读。
四、读懂诗意，读出情感变化之美;师：刚才同学们的朗读字音节奏句读基本读准了，可是调子过于平没有高低起伏的变化，或许是同学们还不太理解本方内容的原因，下面就让我们一起走进诗歌，懂其意，知情感之变化。
所以下面我们请同学们展示预习成果，找出你认为重要的词语或不太懂的词语，大家一起解决。