汉语_主导语言_地位不可动摇_汉语三论_再版后记_何九盈
《现代汉语》试卷(上册)-黄伯荣版(适合打印)
25、凡在一定条件下出现的音位变体就叫做 “条件变体” 。 （ ）
26、凡具有互补关系的音素都是同一音位的 变体。 （ ）
文字部分（10 小题） ： 1、 “汉字是表意文字” ，这种说法不够全面。 （ √ ） 2 、 汉 字 具 有 超 方 言 的 特 点 。 （ √ ） 3、一般来说，一个汉字就是一个音节，所 以汉字是音节文字。 （ × ） 4、汉字发展史上第一次规范化的字体是小 篆。 （ √ ） 5、汉字中有些字是没有意义的，例如“蜻” 。 （ √ ） 6、象形、指事、会意都是独体字，所以都 是 纯 意 文 字 。 （ × ） 7、最不容易造出新字的是指事这种造字方 法。 （ √ ） 8、 形声字 “恭” 的形旁是 “小” ， 声旁是 “共” 。 （ × ） 9、异体字是指读音和意义都相同而写法不同的 字。 （ √ ）
18 、 汉 语 音 节 yu ǎ n （ 远 ） 的 韵 头 是 __________，chūn（春）的韵腹是__________。 19、iou、uei、uen 同辅音声母相拼时，要省 略 ______ ；成零声母音节时，应写作 ______ 、 ______、______。 20、词语“一丝不挂、处理、始终”中， “一、 不、处、始”的声调变化后，实际调值应该分别 是______、______、______、______。
8、音位与音素的根本区别在于：音位能区 别 意 义 ， 音 素 则 不 一 定 。 （ ） 9、一般的说，一个汉字就是一个音节，所以“花 儿”是两个音节。 （ ） 10、普通话有 22 个辅音，其中只有一个作韵尾。 （ ） 11 、 邕 江 的 y ō ng 是 齐 齿 呼 韵 母 。 （ ） 12、歌 gē、铁 tiě、决 jué三个音节的韵腹相 同，都是 e。 （ ） 13、wǔ（五） 、chuī（吹） 、xué（学）的韵 腹都是 u。 （ ） 14、zhī（知） 、qī（欺） 、cì（次）的韵腹都 是 i。 （ ） 15 、 i 、 u 、 ü 都 是 高 元 音 。 （ ） 16、普通话里、 、三组声母只拼开合韵母，不 拼齐撮韵母。 （ ） 17、普通话音节可以没有声调，比如轻声就 没有声调。 （ ）
吕叔湘(语文常谈)(word版电子书)
吕叔湘(语文常谈)（word版电子书）北京大学出版社，1988年，北京。
1、语言和文字只有人类有真正的语言语言，也就是说话，好象是极其稀松平常的事儿。
可是仔细想想，实在是一件了不起的大事。
正是因为说话跟吃饭、走路一样的平常，人们才不去想它究竟是怎么回事儿。
其实这三件事儿都是极不平常的，都是使人类不同于别的动物的特征。
别的动物都吃生的，只有人类会烧熟了吃。
别的动物走路都是让身体跟地面平行，有几条腿使几条腿，只有人类直起身子来用两条腿走路，把另外两条腿解放出来干别的、更重要的活儿。
同样，别的动物的嘴只会吃东西，人类的嘴除了吃东西还会说话。
记得在小学里读书的时候，班上有一位“能文”的大师兄，在一篇作文的开头写下这么两句：“鹦鹉能言，不离于禽；猩猩能言，不离于兽。
”我们看了都非常佩服。
后来知道这两句是有来历的，只是字句有些出入。
①又过了假设干年，才知道这两句话都有问题。
鹦鹉能学人说话，可只是作为现成的公式来说，不会加以变化(所以我们管人云亦云的说话叫“鹦鹉学舌”)。
只有人们的说话是从具体情况(包括外界情况和本人意图)出发，情况一变，话也跟着一变。
至于猩猩，根据西方学者拿黑猩猩做试验的结果，它们能学会极其有限的一点符号语言，可是学不会把它变成有声语言。
人类语言之所以能够“随机应变”，在于一方面能够把语音分析成假设干音素(当然是不自觉地)，又把这些音素组合成音节，再把音节连缀起来，──音素数目有限，各种语言一般都只有几十个音素，可是组成音节就可以成百上千，再组成双音节、三音节，就能有几十万、几百万。
另一方面，人们又能分析外界事物及其变化，形成无数的“意念”，一一配以语音，然后综合运用，表达各种复杂的意思。
一句话，人类语言的特点就在于能用变化无穷的语音，表达变化无穷的意义。
这是任何其他动物办不到的。
人类语言采用声音作为手段，而不采用手势或图画，也不是偶然。
人类的视觉最发达，可是语言诉之于听觉。
这是因为一切倚赖视觉的手段，要发挥作用，离不开光线，夜里不成，黑暗的地方或者有障碍物的地方也不成，声音那么白天黑夜都可以发挥作用，也不容易受阻碍。
汉语史稿基本知识整理
第一讲绪论一、汉语史的研究对象和意义⑴何谓汉语史?所谓汉语,是指汉族人民所说的语言.而汉族是由汉朝得名.汉语、汉族都是汉代以后才有的名称. 汉语这一名称最初见于六朝<世说新语·言语>:“高坐道人不作汉语”.南朝梁.释慧皎《高僧传》：“谦以大教虽行，而经多梵文，虽未翻译，已妙善方言，乃收集众本，译为汉语。
” 汉语史,即汉语发展史的简称.⑵汉语史的研究对象研究对象：汉语发展的内部规律.即不同历史时期汉语语音、词汇、语法的基本面貌和特征语言发展的内部规律：一般内部规律和特殊内部规律。
即指针对所有语言的共同规律。
比如，语言各个构成部分发展速度的不平衡性，语言诸要素中词汇变化最快，就是语言的一般规律之一。
特殊内部规律是指一定的具体语言的内部发展规律。
⑶汉语史的研究意义：研究汉语史，首先是为我国社会主义文化建设服务。
研究汉语史，对于深入了解和正确使用现代汉语有重要意义。
研究汉语史对于普通话语言学理论的发展也是很有意义的。
二、中国历代学者对汉语史的贡献我国学者对语言文字进行研究，是从汉代开始的。
之后历经六朝、唐、宋、元、明，到清代达到极盛（黄金时代）,取得了大量研究成果，叫做“小学”。
这个过程大致可分为三个阶段：（一）语义研究阶段汉初（公元前3世纪）——东晋末（5世纪）代表作品是汉代的《尔雅》、《方言》、《说文解字》、《释名》《尔雅》《尔雅》是中国最古的字典，也是我国第一部研究词义的专书。
关于它的作者说法不一：三国魏人张揖认为是西周初年周公，汉代郑玄认为是孔子门人，欧阳修认为是“秦汉之间学《诗》者，纂集说《诗》博士解诂之言尔。
”郭沫若认为“《尔雅》虽号称周公所作，然实秦汉之际之所纂集，其中且多秦汉人语。
”何九盈认为战国末年齐鲁一带的儒生所作.《尔雅》的成书年代也存在西周初、战国末年、西汉等不同说法.王力先生认为应在西汉。
《尔雅》按意义分类，全书十九章，每章篇名都是用“释×”表示：释诂、释言、释训、释亲、释宫、释器、释乐、释天、释地、释丘、释山、释水、释草、释木、释虫、释鱼、释鸟、释兽、释畜。
对外汉语教学语法（全）
对外汉语教学语法（全）对外汉语教学语法课程目录第一章对外汉语教学语法概说第二章语素与词第三章词类第四章短语第五章句法分析第六章句型、句式、句类概说第七章复句第八章汉语语法偏误分析第九章现代语言学理论与对外汉语语法教学第一章对外汉语教学语法概说第一节汉语和对外汉语教学语法一、对汉语的认识（宏观、历史、语言内部）九大语系中之五大语系：汉藏、印欧、阿尔泰、南亚、南岛。
汉藏语系：汉语族；侗台语族；苗瑶语族；藏缅语族。
汉语历史悠久，使用人口最多（现代）汉语的语言特点：语音、词汇、语法●汉语普通话的形成汉语普通话即现代汉民族共同语。
1、汉民族共同语古已有之：雅言、通语、官话2、古代书面语：主要以文言为主流，中古以后，白话开始发展3、官话的产生与发展：元明清、公用口语、外国人学习北京话4、五四运动：白话文运动、国语运动5、政府的推动●影响汉语形成、发展的文化历史背景（文化因素）（参考齐沪扬《对外汉语教学语法》P7-11，复旦大学出版社2009年第1版）1、多元性的汉文化民族融合：蛮夷戎狄、百越人口迁徙：西晋永嘉之乱，赣方言、吴方言初步形成唐代安史之乱，赣方言基本形成，吴语和湘语分离南宋移民南迁，客家话最终形成2、汉字对汉语、文化的统一和维系汉字王国、书面语（文言、白话）3、佛教文化的影响（1）四声理论的建立：梵语、反切（2）书面语口语化倾向的产生（3）对汉语词汇产生重要影响比如大量音译词进入汉语：禅、塔、佛、佛陀、菩萨、般若、琉璃、和尚、涅盘4、近代开始的西方文化二、什么是语法？（一）语法：（1）指语法本身，词的构造规则和组词成句的规则，也是社会约定俗成的、客观存在的、人们必须遵守的说话的规则。
(2）指语法学或语法著作。
●语法和语音* 进行了认真的学——韵律影响语法（韵律构词法、韵律句法）●语法和词汇例如：I’ll tell you why this is wrong.* I’ll explain you why this is wrong——词义影响句法（二）狭义语法和广义语法1．狭义的语法：同上“（1）”2．广义的语法:指语言知识、语言能力维多利亚·弗罗姆金&罗伯特·罗德曼《语言导论》：语法就是我们的语言知识，它代表我们的语言能力。
《现代汉语》学习大纲
现代汉语和语言学内容有许多相同之处，二者内容实质是一样，概念有宽窄精细之分：语言学注重理论（语言方面），研究较深入宽泛，定义精准，也更细致；现代汉语注重应用（言语方面），对相关概念不做深入探讨，只及面上，更多研究语言在实际中的运用及对运用结果进行分析。
二才关系是：学好语言学可以很好地指导各门语言学科的学习。
答题时请注意二者的区分，不要相混，相通处可共同用上。
《现代汉语》学习大纲本课程是高等院校汉语言文学学专业和对外汉语专业的基础课。
它以辩证唯物论与历史唯物论为指导，以党和国家的语文政策为依据，系统讲授现代汉民族共同语--普通话--的基础理论和基本知识，加强基本技能的训练，培养和提高学生理解、分析和运用现代汉语的能力，为他们将来从事现代汉语科学研究工作、语文教学工作、秘书公关工作及其它语言文字工作，打好必备的理论知识和不断提高技能的基础。
本课程的教学内容包括绪论、语音、文字、词汇、语法和修辞六个部分，各部分的主要内容与要求如下：绪论部分讲述现代汉语概况，现代汉语规范化问题及本课程的性质、任务和内容，加深学生对现代汉语的认识，激励他们热爱并学好祖国语言，为纯洁和发展祖国语言而刻苦学习。
语音部分以"汉语拼音方案"为基础，讲述现代汉语的语音系统，使学生准确地掌握现代汉语的声母、韵母、声调及音节结构，熟练地运用汉语拼音方案，掌握国际音标记音技巧，具备推广普通话的能力。
文字部分讲述汉字的性质和作用，汉字的构成和形体演变，汉字改革及规范化问题，汉字与中华文化的关系问题，使学生了解汉字的特点及现阶段的应用情况，正确地使用汉字，了解汉字改革的三大任务，积极参加汉字改革实践，明确汉字在承传中华文化与加强中华民族凝聚力上的作用。
词汇部分讲述现代汉语的构词法，词汇的构成，词汇的发展变化和规范化问题，词义及其系统，使学生能够正确辨析和辨释词义，准确用词。
语法部分讲述现代汉语各类词的用法，词组及其分类，句子、句子成分和句型、句式，使学生掌握现代汉语的语法规律，具有辨认词性、分析句子和生成句子以及分辨句子正误的能力。
现代汉语(讲稿)
第一章绪论一．现代汉民族共同语（★：了解）1．定义：现代汉语是现代汉民放族的语言，是全体汉族人民之间用来交际的语言，也是是汉民族和兄弟民族、中国人和外国人之间用来交际的语言，它包括普通话和方言。
2．普通话：是现代汉民族共同语。
其标准是“以北京语音为标准语音以北方方言为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。
”（于1955年现代汉语规范问题学术会议界定）二．现代汉语方言（★：了解）1．北方方言（占70%）。
四个次方言：华北方言、西北方言、西南方言、江淮方言2．吴方言（占8.4%）江浙一带(代表是苏州话\上海话)3．湘方言(4%)湖南大部(代表长沙话)4．赣方言（２.４％）江西大部及湖北东南部（代表南昌话）5．客家方言（4%）粤闽赣效界处及海外（梅县话）6．闽方言（4.２％）闽南方言（厦门）闽东（福州）闽东（建瓯）7．粤方言（５％）广东中西南、广西东南、港奥、海外三．新时期的语言文字工作（★：了解）１．大力推广应用普通话，促进汉语规范化。
（首要任务）２．加强社会用字管理，促进汉字规范化。
1955年《第一批民体字整理表》1964年《简化字总表》1986年《简化字总表》1965年《印刷通用汉字字形表》1988年《现代汉语常用字表》《现代汉语通用字表》练习题1．语言有哪些基本特点？（语言的符号性和交际工具性）3．现代汉语的显著特点是什么？答：现代汉语在语音方面有声调，元音占优势，没有复辅音；在词汇方面合成法是主要的构词法，构词单位以单音节实语素为主，类似于印欧语的前缀和后缀，虚语素数量有限，且构词数量也不多；在语法方面缺乏严格意义上的形态变化，词类和句子成分不像印欧语那样一一对应，而是一种复杂多变的对应关系，句子和短评的构造基本一致，且拥有丰富的量词和语气词。
4．试述普通话和方言和关系。
5．简述现代汉语规范化及其意义。
6．怎样实现现代汉语规范化？7．新时期语言文字工作的方针和任务是什么？第二章语音第一节语音概况一．语音的性质（★★：理解）语音就是人们说话时发出的代表一定意义的声音。
00535现代汉语 (2015年整理完整笔记)
《现代汉语》知识要点（1）汉语方言大体分为官话区（北方方言）和非官话区两类。
非官话方言包括吴语（苏杭沪）、粤语（广东广西）、湘语（湖南）、闽语（福建）、赣语（江西）、客家话（江西福建等）。
（单选必出项★）（有时给出城市名称如“南京、成都、昆明”选择北方方言；“长沙、南昌”选择非官话方言）官话区：包括长江以北，四川、云南、贵州三省及湖北大部分，湖南的西北地区，南京、镇江一带（2）联合国六种工作语言：英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语、汉语。
（单选★）1、口语特点：亲切自然，句子简短，常有省略；2、书面语特点：用词精审，结构严谨，逻辑性强；3、书面语以口语为基础：文言（周秦时期）根据语言的语用意图与社会目标之间的相互关系，可以把言语行为分为哪几类？1、竞争类。
竞争类的言语行为指的是语言的语用意图与社会目标相互竞争的那一类言语行为，具体如命令2、和谐类。
和谐类的言语行为指的是在言语活动中，听话的一方是受益者的那一类言语行为。
3、合作类。
指的是以交换信息为主要目的的那一类语言活动。
4、冲突类。
指的是语用意图与社会目标互相冲突的那一类言语行为。
试述语法的性质体现在哪些方面。
1、抽象性2、层次性3、稳定性现代汉语：现代汉民族的语言，包括共同语（普通话）和不同方言。
笔画：是构成汉字字形的各种点和线，是构成汉字的最小的，最基本的结构单位。
独体字：是指无法分离出两个部件的汉字，例如：十，刀，大，女等文艺语体：又称艺术语体，它适用于形象地再现社会生活画面，表现为诗歌，散文，小说，戏剧等言语形式的综合体，其主要特点是言语表达的形象生动性，音乐性，多样性和人物语言的性格化。
双关：双关是一个词语同时关涉两个方面，它主要是利用词语的多义，语音的相同（相近）或语境的相似构成的，双关可分为谐音双关和语义双关。
词的理性义：指词义中与概念有关的、反映现实现象的意义，又叫概念意义，逻辑意义，它是词义的核心内容，是语言交际中最重要的意义，也是词典释义中最重视的意义。
现代汉语笔记(黄廖版)
第一章绪论1.现代汉语，指的是现代汉民族共同语，就是以北京语音为标准音、以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。
现代汉语，这个词通常有广义与狭义两种解释。
广义的解释指现当代以来汉民族使用的语言，包括民族共同语——普通话和方言；狭义的现代汉语则仅指普通话。
2.现代汉语七大方言：北方（北京话）、吴（苏州话）、湘（长沙话）、赣（南昌话）、客家（广东梅县话）、闽（福州话）、粤（广州话）。
3.现代汉语的特点：（一）语音方面：音节界限分明、乐音较多，加上声调高低变化和语调的抑扬顿挫，因而具有音乐性强的特点。
（２分）具体表现如下：⒈没有复辅音；⒉在音节中元音占优势；⒊有区别意义的声调。
4．音节总数有限，简短而明确。
（二）词汇方面：⒈语素以单音节为基本形式；⒉广泛运用复合法构成新词；⒊双音节词占优势。
（三）语法方面：汉语是分析性的语言，缺乏表示语法意义的词类标志和词形变化，这就使现代汉语呈现出一系列的特点。
⒈语序和虚词是表达语法意义的主要手段；⒉语法（词法、句法）结构具有一致性；⒊词具有多功能性：某一类词往往可以充当多种句子成分；⒋词语组合受语义、语境的制约；⒌量词、语气词十分丰富：不同的名词所用的量词往往不同，语气词常出现在句末，表示各种语气的细微差别。
第二章语音4.人的发音器官：肺和气管、喉头和声带、口腔和鼻腔。
5.语音的物理性质：音高、音强、音长、音色。
（四要素）音高就是声音的高低，决定于声波的频率。
音高在汉语里的作用非常重要。
声调主要由音高构成，声调的高低能区别意义。
音强就是声音的强弱，决定于声波的振幅。
振幅大，声音就强。
而振幅的大小取决于发音时用力的大小。
普通话里的轻声与音强有关。
音长就是声音的长短，决定于发音体振动的时间。
音量与音高、音强、音长有关。
（汉语中）音强和音长在语调和轻声里也起重要作用。
音色又叫音质，就是声音的特色，是不同的声音能够互相区别的最基本的特征，它决定于声波振动的形式。
汉语史稿重点笔记(苦心整理)
第一讲：一、《汉语史稿》的背景和地位：《汉语史稿》是王力先生五十年代在北京大学讲授“汉语史”课程的讲义，《汉语史稿》是我国研究汉语历史发展的第一部专著。
（50年代）二、汉语史与汉语学史的区别：1．汉语史是汉语客观的发展历史，而汉语学史为汉语研究的历史。
两者不能混为一谈。
王力先生有《汉语史稿》著作的同时，又有《中国语言学史》的著作（山西人民出版社，1981年）。
2．类似关系的学科：语言史与语言学史、语法史与语法学史、词汇史与词汇学史。
3．“学史”与“史”研究的对象不同，相互促进，不能相互代替。
第一章绪论第一节汉语史的对象和任务一、汉语史的性质：汉语史是关于汉语客观发展的现象及内部规律的科学。
它的研究对象是汉语发展的客观现象和规律。
斯大林说：“语言学的主要任务是在于研究语言发展的内部规律。
”二、语言的发展是经过新质要素的逐渐积累，旧质要素的逐渐衰亡来实现的。
语言发展的不平衡性：1）语言内部要素的发展不平衡性：1．词汇。
（基本词汇和一般词汇）（变化最快）2．语音。
3．语法。
（最稳定）2）语言地域发展的不平衡性：1．现代方言与汉语史的关系。
现代方言是汉语史发展不平衡的结果，反映的是汉语史不同阶段的语言特征。
汉语有七大方言区：北方方言、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、粤方言、闽方言。
2．普通话与汉语史的关系。
以北京音为标准音、北方方言为词汇基础、以现代白话文典范著作为语法规范的普通话是汉语史发展的结果和一个阶段。
第二节中国历代学者对汉语史的贡献（重点）简答+填空一、历代学者对汉语史研究的三个阶段及主要内容：1）第一阶段：从汉初（公元前三世纪）到东晋末（五世纪）是语义研究阶段。
1．小学：对传统语言文字学的称呼。
因为传统语言文字学的研究目的是为“读经”扫清语言文字障碍，是为经学服务的，是经学的附庸，所以习惯上称为“小学”。
现代语言学研究是为语言而研究语言，而传统语言文字学是为经学而研究语言文字。
2．语文学：对传统语言文字学的另一个称呼。
第六章中国语言文字
• 一、汉字的起源 • 汉字的出现，是我们的祖先由蒙昧时期进 入文明时期的重要标志。汉字的发展又同 汉族人民的社会和文化史密切相关，所以 说，探讨汉字的起源实际上就是探求中国 古代文明的缘起。
• •
（一）文字是语言的延伸 地球的存在距今己有46亿年的历史，人类的出现则 大约是400万年前的事，随着远古人类的进化，人的大脑 越来越发达，发音器官也越来越完善，人类己开始发明和 学会使用一些比较复杂的工具，并出现了群体劳动。在原 始社会的早期和中期，因为人类生活比较简单，在群体内 部，人们之间的交流，是通过借助手势、面部表情或简单 的声音来完成的；后来，随着发声器官的强化，口头语言 最先出现了出现了，口头语言的出现是人类不同于其他生 物并超越了其他生物的一个很大的进化，也是文字创制的 前提和条件。后来，人们感到口头语言已经不足以表情达 意，并且感到自己的想法有必要保存下来的时候，文字便 慢慢开始出现了。
•
• 结绳是原始人普遍采用的一种记事方法，中国的 许多少数民族和国外的一些民族至今仍然采用结 绳法来帮助记忆的。据郑玄《周易注》说：“事 大，大结其绳；事小，了结其绳。”这只是个笼 统的说法。至今生活在南美洲的印第安人还有用 结绳记事的，如，他们用一根木棒，棒上拴着长 长短短的像缨子一样的绳子，绳子上面打许多结 头。结头离棒越近，所指的事越重要。另外，他 们用黑结表示死亡，用白结表示和平或银子，红 结是战争，黄结是金子，绿结是谷物，没有染色 的结代表数目，如：单结是“十”，双结是 “百”，三结是“千”等等。
（二）八卦与汉字 • 许慎《说文解字· 叙》论汉字的起源时说：“古者 包牺氏之王天下也，仰则观象于天，俯则观法于地，观鸟 兽之文与地之宜（仪），近取诸身，远取诸物，于是始作 易八卦，以垂宪象。及神农氏，结绳为治而统其事，庶业 其（綦）繁，，饰伪萌生。黄帝之史仓颉，见鸟兽蹄 之 迹，知分理可相别异也，初造书契，百工以 ，万品以察， 盖取诸“夬”以以通神明之德，以类万物之情。”许慎认 为，在汉字产生之间，曾有过一个过渡阶段，起初是庖牺 氏创作八卦用来反映客观世界，其后有神农氏结绳记事， 由于结绳记事不能适应日益繁多的各种事物，至黄帝的史 官仓颉创造了书契文字，百官由此得到治理，百姓由此得 到监察，后人据此认为文字起源于八卦。现代的考证已经 证明了，八卦的卦与数有关，只不过是三个奇数或偶数的 排列符号，与汉字是两种不同性质的符号系统，所以说， 八卦并不是汉字的起源，但它们之间并非毫不相关。因为 汉字中跟原始占筮有关的一些文字，也采用了原始记数符 号，例如“爻”字，就是由两个“五”构成。“學”字最 初的甲骨文作 ，像两只手在摆弄爻的形象。汉字中还有 个别文字是采用了八卦符号作为构字偏旁而来，所以说， 八卦不是汉字的起源，但与汉字也有联系。
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卷
汉语
则幸莫大焉。
从内部看，主要挑战是文化、语言以及不能吸引、同化他国人才，今后还会面临治理方面的挑战。
我不知道中国在雇用外国人才时能否克服语言障碍及由此带来的困难，除非让英语成为主导语言，就像新加坡一样。
但新加坡在过去40年间努力把英语确立为第一语言，把汉语作为第二语言……我们这么做是为了向世界开放自己，使我们自己接触并利用那些促进发现、发明与创造力的主要力量，这些力量不仅存在于英语这门语言中，还存在于英语的思维方式中。
在新加坡这样的小型国家，我们可以运用强势的领导力做到这一点，虽然我曾经建议一位中国领导人把英语作为中国的第一语言，但对于一个自信的大国和文化而言，这显然是不现实的。
但语言的确是一个严重的障碍。
［1］
我相信李先生的这些意见、“建议”完全是友好的，是善意的。
2013年11月8日下午，我在给古汉语研究生讲《21世纪的汉语史研究——促进汉语史学科发展的一些想法》时，对李先生的上述观点有所回应。
李先生是我们尊敬的长者，他对中国“主导语言”的看法、建议，属于顶层设计的国策范围，在中外读者群中一定会产生深远的影响，我们研究汉语的人不能漠不关心。
其实，我个人的看法很简单也很明确：李先生所谓的“主导语言”问题，对汉语而言是百分之百的危机，是无法估量的灾难性的危机。
在中国，不论任何一项顶层设计，都要考虑三个数字：一是5千年，二是13亿5千万，三是56个民族。
如何对待语言问题，这三个数字尤为重要。
五千年文明史，留下了海量的文献资料，这笔财富是当今世界上任何一个民族、国家所没有的。
这批代代相传的文献资料主要是用汉语汉字构建起来的，其中包含着丰富的智慧、经验和人类如何共同生存的哲思以及追求真善美的伟大进程。
中国人如果改为以英语为“主导语言”，就等于自己割断自己的历史命脉，自己抛弃自己的核心价值观，自己毁灭自己的团结纽带，从而沦为失去民族特色的、仰人鼻息的只会赚钱、只会追求物质利益的高等技术动物。
有哪个中国人希望看到这样的社会愿景呢！
“主导语言”，对于一个伟大民族来说，她就是该民族的标志，包含着该民族的全部记忆、经验、智慧，是该民族生存发展的根据地，是千百万年发展演变的结晶。
她的语音、词汇、语法结构、书写形式，都有着长期的、深厚的文化积淀。
汉语、汉字和汉民族已经是骨肉关系，是不可分离割裂的。
从现实社会实际而言，一个有着13亿5千万人口的头等大国，靠什么力量凝聚在一起？中央政府用什么工具号令全体人民群众？我们有56个民族，有众多的民族语言，各民族之间以什么作为交际工具？在历史上中华民族出现多次社会大分裂，靠什么纽带维持了形分而神不分的文化局面？一言以蔽之，靠的是汉语、汉字、汉文化。
汉语作为“主导语言”，功在千秋，利在当今。
如果改为以英语为“主导语言”，社会混乱、分裂，立马可见。
所谓“主导语言”，起码应在以下七个方面起主导作用：学校教育，法律语言，政府公文，媒体用语，外交用语，学术用语，以及国内各民族的共同用语。
在这些领域若均以英语为第一语言，以英语为“主导语言”，这就意味着，从幼儿园到高等学校一律用英语，全国“两会”要用英语，新闻联播要用英语，接见外宾要用英语，秋菊打官司要用英语，研究“中国学”一律用英语，这是典型的自我殖民化，中华民族真的就要遭殃了。
历史经验告诉我们：中国现代化的最大障碍，既不是语言，也不是文化。
是什么？首先是帝国主义的野蛮入侵，尤其是日本帝国主义，它给中国人民所造成的灾难，罄竹难书。
只要世界上还存在霸权主义，还存在战争狂人，还存在侵略者，中国的现代化就潜藏着危机，
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汉语就存在危机。
从国内而言，代的责任！
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