人教版语文五年级上册第9课鲸
人教版五年级语文上册第9课 鲸
第9课《鲸》教案一、教学目标：1、知识与技能：①学习本课的生字及新词。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法：“自主——合作——探究”学习，让学生体验合作探究学习的乐趣。
3、情感、态度、价值观：认识、学习、运用作比较、列数字、举例子等说明方法。
二、教学重点：了解鲸大的特点。
三、教学难点：在理解课文的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。
四、教学方法：朗读法、引导法、讨论探究法五、课时安排：1课时六、教学用具：多媒体七、教学过程：（一）情境导入1、世界上生存着各种各样的动物，有的生活在陆地上，有的生活在海洋里，在美丽的蓝色海洋中，蕴含着极为丰富的宝藏，你们都认识多少生活在海洋中的动物呢？（学生自由发言）海洋中生活着各种各样的海洋生物，其中有一种号称“海中之王”的动物，大家知道这是什么动物吗？（学生回答：鲸鱼）你了解到的鲸是怎样的？（学生自由发言）2、揭示课题世界上最大的动物——鲸。
（二）初读课文1、检查字：鲸猪腭哺滤肚肺矮判胎2、检查词：鲸鱼肥猪上腭哺乳过滤肚子肺腑矮小判断胎生3、词语理解：哺乳哺乳动物胎生4、段意感知：自由朗读课文，思考：①课文划分为几段？②每段分别向我们介绍了鲸的什么？（学生讨论，教师根据回答相机板书）（1）体型（2）进化过程（3）种类（4）生活习性（三）深入研读1、体现鲸很大的地方有哪些？2、作者运用了那些说明方法？过渡：这一段中还有一句话也隐藏着其他的说明方法，谁能找到？过渡：除了这两个方法，还有谁找到了其他的说明方法？鲸的确很大。
）3、启发小结第一自然段中哪些地方用列举数字的方法加以说明？这样写有什么好处？ (表示体重、身长的数字，突出鲸是很大的动物的特点。
)4、指导朗读：谁能把这一段给读好。
读出鲸的特点，读出鲸的大的感觉。
（四）总结同学们我们一共发现了几种说明方法了？（3种）请你们在相应的句子旁做上记号。
今天通过老师和同学们的努力，学习了鲸的大小方面的知识，还学会了几种说明方法。
人教版五年级上册第9课《鲸》PPT-文档资料
请同学们思考，作者用了 什么说明方法把鲸各个方面的 Evaluation only. eated with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0 信息准确传递给我们的呢？
Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd.
肺脏 粗矮
tāi
判断
胎生
自由朗读课文，思考： 七个自然段别为我们介绍了鲸 的什么？ Evaluation only.
eated with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0 Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd.
鲸的
Evaluation only. eated with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0 Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd.
轻声读课文，思考：
这是什么样的鲸？鲸有 Evaluation only. 哪些特点？ eated with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0
Evaluation only. eated with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0 Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd.
通过这两个例子，你觉得 说明文在语言使用上有什么特 点？
Evaluation only. eated with 说明文语言的准确性、严谨性 Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0 Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd. 你还能找出文章当中语言使用准确、 恰当的句子吗？
人教版五年级上册语文拼音课文9《鲸》
9 《鲸》不少bùshǎo 人rãn 看过kànguî象xiàng ，都dōu 说shuō象xiàng 是shì很大h ěn d à的d e 动物dîngwù。
其实q ís h í还有háiyǒu 比b ǐ象xiàng 大d à得d ã多duō的d e 动物dîngwù，那n à就是jiùshì鲸jīng 。
目前mùqián 已知y ǐz h ī最大z u ìd à的d e 鲸jīng 约yuē有yǒu 十六万shíliùwàn 公斤gōngjīn 重zhîng，最小zuìxiǎo 的d e 也y ě有yǒu 两千liǎngqiān 公斤gōngjīn 。
我国wǒguï发现fāxiàn 过guî一头yìtïu 四万sìwàn 公斤gōngjīn 重zhîng 的d e 鲸jīng ，约yuē十七shíqī米m ǐ长cháng ，一y ī条tiáo 舌头shãtou 就jiù有yǒu 十几shíjǐ头tïu 大d à肥猪fãizhū那么n àm e 重zhîng 。
它t ā要是yàoshi 张开zhāngkāi 嘴zuǐ，人rãn 站zhàn 在zài 它t ā嘴zuǐ里l ǐ，举起j ǔq ǐ手shǒu 来lái 还hái 摸m ō不b ù到dào 它t ā的d e 上shàng 腭â，四s ì个人gârãn 围wãi 着zhe 桌子zhuōz i 坐zuî在zài 它t ā的d e 嘴zuǐ里l ǐ看书kànshū，还hái 显得xiǎnde 很hěn 宽敞kuānchǎng 。
人教版语文五年级上册第9课书上笔记
人教版语文五年级上册第9课书上笔记
以下是人教版语文五年级上册第九课的笔记：
第九课《鲸》
一、生字组词：
噪（噪音）（4个笔画）（8画）（大声说话或声音杂乱）
燥（干燥）（3个笔画）（14画）（没有水分或水分很少）
锚（铁锚）（3个笔画）（13画）（船泊停泊靠岸）
污（污染）（3个笔画）（7画）（沾上脏东西）
捕（捕捉）（3个笔画）（13画）（捉拿抓住逮捕）
二、多音字：
降（jiàng）（降落）（xiáng）（投降）
处（chù）（到处）（chǔ）（处理）
三、近义词：
宽敞—宽阔；敏捷—灵敏；偶尔—间或；锋利—锐利；珍贵—宝贵。
四、反义词：
宽敞—狭窄；灵敏—迟钝；偶尔—经常；危险—安全；强大—弱小。
五、理解词语：
【猛然】突然。
猛，气势大，力气大。
例句：他猛然想起了这件事。
【驾驶】操纵车船等交通工具使行驶。
例句：驾驶汽车的人技术很高超。
【宽敞】宽阔；宽大。
例句：我们的教室很宽敞。
【能够】可以，可能。
例句：我能够自己完成这个任务。
【调节】从数量或程度上调整，使符合要求。
例句：老师根据我们的学习情况来调节教学进度。
【忽然】突然。
例句：我正在看书，忽然听到外面有响动声。
【强大】力量坚强雄厚。
例句：我们的国家越来越强大。
(人教新课标)五年级语文上册9《鲸》教学设计
（五）总结归纳
1.知识回顾：教师带领学生回顾本节课所学内容，总结鲸的特点、生活习性和与人类的关系。
2.情感态度：强调关爱动物、保护环境的重要性，引导学生将所学知识内化为自己的行为准则。
3.课后作业：布置与鲸相关的课后作业，如查找更多关于鲸的资料，进行拓展学习。
二、学情分析
五年级的学生已经具备了一定的语文基础，掌握了基本的阅读、写作和口语表达能力。在此基础上，他们对新鲜事物充满好奇，对生物科普类文章表现出较高的兴趣。然而，对于课文中的一些专业性较强的词汇和长句，学生可能在理解上存在一定困难。此外，学生在合作学习和探究学习方面仍需进一步引导和培养。
结合本章节内容，学生在学习《鲸》这篇课文时，需要在掌握基本知识点的基础上，提高对说明文的阅读理解能力。他们需要借助预习、课堂讨论和课后实践等环节，逐步提升自己的自主学习、合作交流和写作能力。因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，采取分层教学策略，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习难点，提升语文素养。同时，注重培养学生的情感态度和价值观，使他们在大自然与人类的关系中，树立正确的环保观念和生命观念。
重难点：如何引导学生开展有效的合作学习，培养他们的观察力、思考力和表达能力。
3.情感态度与价值观方面：学生在学习过程中能够体会到大自然的神奇与生物多样性的重要性，形成关爱动物、保护环境的意识。
重难点：如何激发学生的情感共鸣，将课文中的情感态度与价值观内化为自己的行为准则。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：利用多媒体展示鲸的图片和视频，让学生直观地感受鲸的巨大和神奇，激发他们对本课的学习兴趣。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对大自然的热爱，关注生物多样性保护，提高环保意识。
人教新课标五年级上册《第9课_鲸》小学语文-有答案-同步练习卷(1)
人教新课标五年级上册《第9课鲸》同步练习卷（1）一、基础知识点点记1. 我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。
2. 同音聚会（填同音字分别组词语）3. 同音聚会（填同音字分别组词语）4. 群星荟萃。
月﹣﹣脸________鱼﹣﹣鲜________5. 择优录取（选词填空）。
必须必需（1）我们________认真听家长的教导。
（2）零钱用来买学习________品比买零食吃好。
6. 择优录取（选词填空）宽敞宽阔（1）这条新修的柏油马路非常________。
（2）这个地方比较________，适合玩耍。
7. （《鲸》）这是一篇常识性________，介绍了鲸的________、________、________、________四个方面的知识。
8. （《鲸》）鲸被人们称作“鲸鱼”，是因为它________，而且________。
其实它不属于鱼类，而是________，因为它具有哺乳动物的特征：一是________，二是________。
二、明辨是非判对错．鲸跟牛羊一样用肺呼吸，并且是卵生的。
________（判断对错）鲸可以连续几天都不睡觉。
________（判断对错）除了大象，再没有比鲸更大的动物。
________（判断对错）鲸不能在水中呼吸，每隔一段时间必须浮出水面来呼吸一次。
________（判断对错）《鲸》课文中运用了多种说明方法，请你按照下面的提示，从课文中各找出一个例句来。
举例子：________列数字：________打比方：________作比较：________鲸是动物。
（扩写句子）________鲸的祖先最先生活在靠近陆地的浅海里。
（缩句）________鲸连同海水一起吸进嘴里许多小鱼小虾。
“被”字句：________“把”字句：________试着用上两组关联词语，合并成一句话。
鲸用肺呼吸。
鲸是胎生哺乳的。
鲸是哺乳动物。
________没有一个人不承认鲸是哺乳动物的。
改称肯定句：________改称反问句：________三.综合能力日日新理解感悟（文章阅读）。
五年级上册语文教案第9课鲸人教新课标
9、鲸学习目标知识与技能1、了解鲸的形体特点、种类、进化过程和生活习性，培养学生对科学研究的兴趣。
2、学习运用列数字、打比方、作比较等表达方法，写简单的说明文。
3、学习本课生字词。
4、流利地朗读课文。
过程与方法1、通过默读，了解课文从哪几个方面介绍鲸。
2、通过讨论学习，了解课文是运用哪几种表达方法来介绍鲸。
情感、态度与价值观理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
教学重、难点：1.了解鲸的种类和生活习性，学会运用作者在文中所运用的表达方法来写简单的说明文。
2.了解鲸的进化过程。
课时安排：2课时教学过程第一课时一、直接导入：今天这节课我们来共同学习第九课《鲸》。
二、出示自学目标1．认识3个生字，会写10个生字。
正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、肺部、判断、胎生、过滤、又粗又矮”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，理清叙述顺序.三、出示自学指导1.朗读课文，画出文中的生字、生词。
通过查字典、问同桌或找资料等方法解决这些生字生词。
2.选择自己喜欢的方法读课文，说说课文主要内容。
四、学生自学五、检查自学情况1.找生读课文，了解生字掌握情况，发现错误，及时给予纠正。
2.找生板书这课生字词，共同学习这些生字词。
3.生再次读课文并且说说文章主要内容，理清叙述顺序。
六、当堂训练1.组词肢（）（）（）肺（）（）（）判（）（）（）获（）（）（）应（）（）（）乳（）（）（）2.熟读课文。
七、小结：通过这节课的学习你有哪些收获？第二课时一、直接导入：今天这节课我们继续来学习第九课《鲸》。
二、出示自学目标：(1)研读课文，了解鲸的特点、进化过程、种类、生活习性等方面的知识。
（2）认识、学习、运用列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。
三、出示自学指导默读课文，思考下面几个问题：1.说说课文是从哪几个方面介绍鲸的，课文在介绍鲸的时候，使用了哪些说明方法。
2.讨论：鲸是怎样进化的？四、学生自学五、检查自学情况1.找学生回答课文的主要内容。
(人教新课标)五年级语文上册9《鲸》说课稿
2. 鲸的分类，如须鲸、齿鲸等。
3. 鲸的生活环境及其与人类的关系。
（二）教学目标
1. 知识与技能：
（1）使学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（2）掌握鲸的基本特征、分类和生活习性等知识。
（3）培养学生通过课文内容获取信息、分析问题的能力。
2. 过程与方法：
（1）通过小组讨论、分享，培养学生合作学习的能力。
（2）运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
（3）通过课后实践活动，巩固所学知识，提高学生的实践能力。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生热爱自然、关爱动物的情感。
（2）增强学生保护环境、维护生物多样性的意识。
（3）培养学生勇于探索、追求真理的科学精神。
4. 小组报告：每个小组就自己的探究结果进行汇报，其他小组进行评价和讨论，提高学生的表达能力和批判性思维。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入是激发学生学习兴趣和吸引注意力的关键环节。我将采用以下方式导入新课：
1. 利用多媒体展示一张引人入胜的鲸鱼图片，让学生观察并自由发言，描述他们对图片的印象和感受。
2. 布置一些与鲸相关的思考题，如：“你认为人类应该如何保护鲸？”“鲸在自然界中的作用是什么？”
作业的目的是巩固学生对鲸的知识，培养他们的写作能力和思考能力，同时也为下一节课的学习做好铺垫。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计注重布局合理、内容精炼、风格清晰。板书分为三个部分：
1. 主题部分：在黑板中央书写本节课的主题“鲸”，下面列出鲸的基本特征、分类和生活习性等关键信息。
- 使用直观的教学工具和生动的例子来解释复杂概念。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人教版语文五年级上册第9课鲸
学习人教版语文五年级上册第9课《鲸》课文，要抓住文章要点，
了解基本的说明方法，并试着加以运用。店铺在此整理了人教版语文
五年级上册第9课《鲸》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所
收获!
人教版语文五年级上册第9课《鲸》课文原文
不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动
物，那就是鲸。最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我
国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大
肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的
上腭;四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。
鲸生活在海洋里，因为体形像鱼，许多人管它叫鲸鱼。其实它不
属于鱼类，是哺乳动物。在很远的古代，鲸的祖先跟牛羊的祖先一样，
生活在陆地上。后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的浅
海里;又经过了很长很长的年代，它们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后
肢完全退化了，整个身子成了鱼的样子，适应了海洋的生活。
鲸的种类很多，总的来说可以分为两大类：一类是须鲸，没有牙
齿;一类是齿鲸，有锋利的牙齿。
鲸的身子这么大，它们吃什么呢?须鲸主要吃虾和小鱼。它们在海
洋里游的时候，张着大嘴，把许多小鱼小虾连同海水一齐吸进嘴里，
然后闭上嘴，把海水从须板中间滤出来，把小鱼小虾吞进肚子里，一
顿就可以吃两千多公斤。齿鲸主要吃大鱼和海兽。它们遇到大鱼和海
兽，就凶猛地扑上去，用锋利的牙齿咬住，很快就吃掉。有一种号称
“海中之虎”的虎鲸，有时好几十头结成一群，围住了一头三十多吨
重的长须鲸，几个小时就把它吃光了。
鲸跟牛羊一样用肺呼吸，也说明它不属于鱼类。鲸的鼻孔长在脑
袋顶上，呼气的时候浮上海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就
像花园里的喷泉一样;等肺里吸足了气，再潜入水中。鲸隔一定的时间
必须呼吸一次。不同种类的鲸，喷出的气形成的水柱也不一样：须鲸
的水柱是垂直的，又细又高;齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。有经验
的渔民根据水柱的形状，就可以判断鲸的种类和大小。
鲸每天都要睡觉。睡觉的时候，总是几头聚在一起，找一个比较
安全的地方，头朝里，尾巴向外，围成一圈，静静地浮在海面上。如
果听到什么声响，它们立即四散游开。
鲸是胎生的，幼鲸靠吃母鲸的奶长大。这些特征也说明鲸是哺乳
动物。长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重，一天能长三十公
斤到五十公斤，两三年就可以长成大鲸。鲸的寿命很长，一般可以活
几十年到一百年。
人教版语文五年级上册第9课《鲸》课文解析
这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类
和生活习性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，
也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。
这篇课文层次分明，条理清晰，每个自然段基本上讲了一个意思：
第1自然段讲鲸特别大;第2自然段讲鲸是哺乳动物，不是鱼;第3自然
段讲鲸的种类;第4自然段讲鲸怎样进食;第5自然段讲鲸用肺呼吸;第6
自然段讲鲸如何睡觉;第7自然段讲鲸的生长特点。概括起来说，4至7
自然段分别是从四个方面介绍了鲸的生活习性。
语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象，是这篇课文表达上的
一大特点。作者运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方
法，通俗、生动、准确地对鲸的特点做以说明，融知识性与趣味性于
一体，增强了文章的可读性。
课文首先拿鲸和人们熟悉的象作比较，使我们形象地了解到，鲸
比象还要“大得多”。接着，用详实的数字来说明鲸的体重，以此来
说明鲸“大”。然后，又以我国捕获的一头鲸为例，再次例举具体数
字, 具体生动地说明鲸的确很大。
作者在介绍鲸吃食物以及鲸的生长时，又一次运用列数字的方法
加以准确说明;在介绍鲸的呼吸时，用“花园里的喷泉”来比喻鲸呼吸
时喷出来的气形成的水柱，这种打比方的方法，使说明更清楚，也更
形象，便于读者理解。
选编这篇课文的意图，一是让学生了解有关鲸的科学知识;二是体
会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作实践中去;三是培养学生
探索动物世界的兴趣。
本课教学的重点是在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方
法说明事物特点的表达方法。
人教版语文五年级上册第9课《鲸》课文教学
1、这篇课文写于二十世纪八十年代。如今，随着人们对海洋的不
断探索，对鲸的认识已经愈来愈全面。因而，课前可以布置学生搜集
有关鲸的文字、图片资料，使学生走近鲸的世界，对鲸有所了解。教
师也应准备一些有关鲸的图片、声像资料或制作出相关课件，在课前
及课中穿插运用，以激发学生的学习兴趣，开阔学生的视野，拓展课
程资源。
2、根据教材编排特点及《语文课程标准》5～6年级的阅读目标：
“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法”，教学
本文可按以下思路进行：
⑴初读课文，抓住要点：
引导学生读通读熟课文，弄清课文讲了关于鲸的哪些内容，可采
用找中心句和列提纲的方法，抓住课文的要点，把握全文的脉络，理
清作者叙述的条理。
⑵细读课文，体会特点：
组织学生自读课文，认真体会鲸的特点。之后让学生选择自己最
感兴趣的部分深入研读，并根据选学内容组成学习小组，进行合作学
习。为了调动学生参与合作的积极性，提高小组合作学习效率，可让
学生根据自己的兴趣特长选择朗诵家、小画家，演说家、表演家中的
一个角色来汇报对课文内容的理解和感悟。当朗诵家的读出鲸的特点，
当小画家的画出鲸的特点，当演说家的讲解出鲸的特点，当表演家的
演示出鲸的特点。然后各组推荐代表在全班汇报，教师和其他学生当
评委，与汇报同学进行交流。教师针对汇报情况，扣住重点词句进行
适时、适当的点拨，并结合课前搜集的文字、图片资料扩展课文内容，
引导学生深入体会鲸的特点。对于文中出现的一些生物学术语，教学
中可联系课文内容和具体语境加以理解，也可以借助图片加以理解，
但不必深究。
⑶研读课文，领悟说明方法：
再次引导学生仔细读文，边读边想：课文是怎样把鲸的这些特点
介绍清楚的?以第一自然段为例，研究作者是怎样说明鲸的“大”的。
画出体现鲸大的有关词句，品味并分析说明鲸大的方法，体会这样写
的好处。教师可将句中的具体数字改成“很重”、“很长”等概括性
叙述语言，让学生与原文对比，体会表达效果的不同。然后，让学生
把第2至第7自然段中所运用的说明方法找出来，读读议议，体会这
样表达的效果。同时，还要引导学生注意作者用词的准确性。可以出
示思考练习中第三题的3句话，让学生说一说：有无加点的词语，句
子的意思有什么变化，自己从中受到了什么启发。
3、要重视读写有机结合，使学生在读中理解吸收，又在写中练习
运用，以加深对课文内容的理解和对表达方法的领悟。在感悟课文内
容、体会作者的表达方法之后，可以让学生再补充介绍一些课前搜集
的有关鲸的资料，教师也可以为学生展示白鲸、虎鲸、蓝鲸、座头鲸
等不同种类的鲸的图片。之后出示一些随文练笔作业，请学生任选其
一完成。
⑴为海洋馆写一段关于鲸的解说词。
⑵以某一种类的鲸(如白鲸、虎鲸)的口吻做一个自我介绍。
⑶以“我不是鱼”为题写一篇短文。
⑷利用课后资料袋中提供的材料写一篇保护鲸的倡议书。
学生练笔时，教师提示学生注意运用学到的表达方法。完成练笔
后，可以先让学生在组内读一读、议一议，然后推选优秀习作在全班
进行交流评议。
4、教师要提醒学生注意文中一些字的字音和字形，如：
“捕”“哺”的声母是 b，不要读成 p;“乳”的声母是 r，不要读
成l;“潜”读第二声，不要读成第三声;“倾”读第一声，不要读成第
三声;“即”读第二声，不要读成第四声。本课生字中
“腭”“肚”“肺”“胎”都与人体有关，左部都是月字旁;“肺”字
右部注意不要写成“市”。