语文教学中如何培养学生写作兴趣[论文]
浅谈语文教学中如何培养学生写作兴趣
课程标准对于写作的要求是：能具体明确、文从字顺地表达自己的意思；能根据日常生活的需要，运用常见的表达方式写作；有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材；45分钟能完成不少于500字的习作。
然而，在作文课上，常见一些学生面对作文题目和教师提出的要求发呆，虽然教师对文题、材料等作了深入细致的分析，学生还是无从下手，教师很是头痛，作文课成了师生都痛苦的课。
究其原因，是学生对写作不感兴趣。
欲改变这种状况，调动学生的写作积极性，培养学生对写作的兴趣是关键。
那么，怎样才能引发学生的写作兴趣呢？笔者就这个问题从四个方面进行了阐述。
一、利用学生生活中的兴趣点，培养学生的写作兴趣
要让学生对写作有兴趣，先要让学生有写作的动机。
动机，即推动人做某种事情的念头。
要想让学生有写作的欲望，必须先让学生有心理、情绪上的喜欢，这就需要教师发现学生生活中的兴趣点。
偶然一次和学生聊天，发现有些学生对广告很感兴趣，笔者突然有了灵感。
大多数广告词的语言都非常优美，何不抓住这一契机让学生练笔呢？虽然初中作文以记叙文为主，但这些小片段可用于文章的开头或结尾，以吸引读者。
于是，笔者指导学生通过仿写精美的广告词进行片段描写。
先给学生约一周的时间搜集他们喜欢的广告词（限搜集几句话的），之后让学生拿到课上交流，教师从中选出大家认为较好的广告语指导学生做仿写训练，效果不错。
例如：
有位学搜到这样几句广告词：您想要一缕春风，我们会给您整个春天；您想要一片枫叶，我们会给您整个枫林；您想要一点星辰，我们会给您整个银河。
他觉得这几句写得很美，就拿来让大家仿写一下，结果令人欣慰：
生一：您想要一缕阳光，我们会给您整个太阳；您想要一滴水，我们会给您整个大海；您想要一颗果实，我们会给您整个秋天。
生二：您想要一抹夕阳，我们会给您整个黄昏；您想要一粒稻谷，我们会给您整片稻田；您想要一抔乡土，我们会给您整个故乡。
之所以能产生这样的效果，是因为学生对这则广告词感兴趣。
我国现代教育学家陶行知先生曾经说：“学生有了兴趣就可以用全部的精力去做事，学与乐密不可分。
”学生写作亦如此。
二、寻找能与学生的心灵产生共鸣的话题，培养学生的写作兴趣初中生自以为成熟，但他们对很多问题的认识都是肤浅和程式化的。
例如：有关母爱的文章学生写了不少，一写这类文章他们就厌烦，往往一个班学生的作文题材大多集中在“雨天妈妈送伞”“我生病妈妈带我去医院看病”的内容上。
究其原因，不是学生没有生活和题材，而是他们不会从平凡的生活中挖掘出深刻的内涵。
这就需要教师给予学生正确的引导。
笔者在报纸上看到过一首题为“母爱”的小诗：出世时，母爱是祈祷；长大时，母爱是操劳；犯错时，母爱是唠叨；失败时，母爱是忠告……诗是中学生所作，乍看很稚拙，但细读却意蕴丰富。
小诗平中见奇，从平凡的小事中挖掘出深刻的主题，是拓展学生思路、
引导学生深化主题的范本。
笔者拿来让学生进行了一次练笔。
虽然有的学生只把这首诗的内容搬了一下家，但作文中父爱、母爱不再局限在雨天送伞、生病看病这样狭隘的范围内了。
三、教学生观察品味生活，培养学生的写作兴趣
生活是写作的源泉，很多作文命题的设计都很贴近生活。
因此，笔者常教育学生应“家事国事天下事事关心”，且“世事洞明皆学问”。
在作文创作中，要取得真实的、可靠的、有价值的第一手资料，必须要深入细致地观察、思考。
在作文教学中，指导学生关注身边的事物，这是培养学生写作兴趣、提高学生写作能力的一个行之有效的好办法。
2008年的5.12大地震震惊了世界。
在那些日子里，可以说随时、随地都离不开“地震”这一话题，这时让学生练笔，可以说人人都有话可写。
笔者没有放过这大好的写作时机，但只要求学生写出自己的心声，没在形式上做过多要求。
学生好像整装待发的战士，各个都积极主动而且显得一副成竹在胸的样子，很快就有学生写出来了。
可见，生活是写作的源泉，写作是生活的提炼。
丰富多彩的大自然和人类社会为学生提供了取之不尽的写作材料。
教学生观察品味生活，是培养学生写作技巧的又一途径。
四、利用阅读教学的蓝本，培养学生的写作兴趣
我们平时的阅读题的文本材料，其实都是很成功的“作文”，而且很多都是文学大家的文章，这些文章从各个方面为学生的写作提供了借鉴。
所以很多文章都可拿来做学生写作的蓝本。
分析阅读文
本，带学生找到写作的切入点，也能激发学生的写作兴趣。
笔者带学生进行阅读训练，在《我长大了》这篇文章中，作者总以为自己是中学生了就长大了，脸上长青春痘了就长大了，但这些都被父母否定了。
直到有一次，在邻家孩子逃跑后她把被自己和邻家孩子撞倒的老奶奶独自送回家并照料，才被爸爸妈妈认可为长大了，因为他懂得了承担责任。
现在的中学生不正是如此吗？笔者便以此文章为契机对他们进行了一番教育，让他们明白什么是真正的长大，并让他们叙述一次自己“长大”的经历。
学生争先恐后地讲述自己的故事，笔者趁机引导他们，深入挖掘主题，让他们理解长大的真正含义。
一节课下来，不但所有学生都完成了作文，而且师生都有一种意犹未尽的感觉。
怎样激发小学生写作兴趣论文
浅谈如何激发小学生写作兴趣学生可塑性大，兴趣广泛，好奇心和接受能力都很强，但我们在教学过程中却经常碰到类似的问题，即面对老师布置的题目，学生往往不知如何下手，有的学生甚至到上作文课的时候愁眉苦脸，兴味索然。
如何培养学生写作兴趣，真正让学生面对作文不再感到害怕和困难。
我认为首先要从四个方面真正激发他们的兴趣。
一、民主平等的师生关系是激发兴趣的前提新课程要求教师由教学中的主角转向“平等中的首席”，从知识传授转向发展的促进者。
教师在互动的、平等的师生关系中，创设了良好的学习氛围，学生体验到自由、自信、关爱和宽容，就会形成积极的学习情感。
在作文教学中，融洽师生关系，创设了一种民主和谐的学习氛围，学生在轻松愉快的环境中，学习的情绪也就随之高涨，对学习就会产生兴趣。
师生关系融洽学生就敢想、敢问、敢说。
记得在一次下雨天，同学们陆续来到学校进了班级，可是在他们身后却留下了一排排脏兮兮的脚印，我和值日的同学打扫了将近半个小时的时间，累得我腰酸背痛，再看看值日的同学也累出了汗。
然后，我走到黑板前，向学生“诉苦”：每逢遇到雨天，地面可真不好擦呀，刚擦完一块，地面还湿漉漉的，没有干透，就又有同学从此处经过，地被踩脏了，又白擦了，如果能发明一种拖布，让地面擦完就能快速风干，那该多好。
学生一听，也纷纷向我献计献策，有的说擦完地后用扇子扇；有的说让学生进到教学楼就把鞋子用鞋套套上；还有的说让学生带双干净的鞋来上学。
此时，我话锋一转：同学们，你们在生活中遇到什么问题，需要什么来帮你解决呢?教室里霎时热闹起来了。
有同学说要一把“自动扫把”可以自己按时扫地吸垃圾；有同学说要一支“警告笔”，发现写错字时马上发出警告提醒你……这时，我板书作文题目《我想发明……》。
学生疑惑不解：“老师，今天作文写这个?”我笑着点了点头，不一会儿就看见学生面带笑容，欣喜地开始今天的习作。
还有一次，学校发新校服了，我看到刚发下去校服后，剩下捆校服的布绳放在桌子下，我把几根布绳子接在一起，从教室前边让学生拉到教室后，同学们感到非常吃惊，好奇地问：“老师，你要干什么呀?”“我要拧一根大绳，下节课咱们去跳绳。
在初中语文教学中培养写作兴趣
在初中语文教学中培养写作兴趣在初中语文教学中,学生通常感到最难的是作文写作。
细究原因,固然有小学落下的环节,但更多的是我们初中语文教师工作的缺位。
抱怨提高不了学生的作文水平,放手不管只能进一步恶化状况。
针对这种情况,教师要认真对待,采取针对性措施,在语文教学中培养学生的写作兴趣,提高写作能力。
笔者多年从事初中语文教学,在工作中经常遇到这样的情况,我着重从以下四个方面入手,培养学生的写作兴趣。
一、指导开展阅读,感受美文激发写作兴趣要想有效提高学生的写作能力,首先要增加学生的阅读量,读书破万卷,下笔才能如有神。
在语文课本里,可以学到各种优美的语句以及美文,这些都会成为学生提高写作能力的基础。
收录到语文教材中的文章都是经过专家学者精挑细选的优秀精华,语言优美,词汇丰富,对学生提高语文积累帮助很大,教师在教学中要引导学生多读多记,优美语段可以背下来,只有积累了丰富的词汇,写作文时才会文如泉涌。
要提高写作兴趣与能力,还要扩大学生的阅读面,培养学生阅读课外书籍的良好习惯,并从中汲取丰富的写作经验方法,提高写作能力。
二、引导体验生活,积累素材激发写作兴趣广阔的社会是学生积累写作素材的天然仓库,作文就是把学生的所见、所闻、所思以文字形式表达出来。
语文教师在开展作文教学时,要引导学生深入社会实践,参加各种活动增强生活体验,例如到敬老院献爱心、到街道开展卫生打扫等,在实践中积累丰富的写作素材。
在这个过程当中,教师要引导学生仔细观察,有心得体会及时记下来,坚持记日记或周记,长期坚持下去,学生在写作时心里就有了丰富的素材,写起来内容详实、情感真切。
三、改革评改方式,培养习惯激发写作兴趣为了帮助学生提高对语句运用的辨别能力,我采取了多作文、互批改的训练方式。
学生进行互批互改,指导学生通篇读,看作文是否跑题,再逐句挨字仔细读,寻找不够通顺的句子、用错的词语、字以及标点符号等,并标注出来,结尾写上评语。
优秀生和后进生对调批改作文,后进生改到好作文时,可以学到好的构思与写法;优秀生改到差作文,也得到教训。
如何培养学生的写作兴趣
如何培养学生的写作兴趣摘要：本文总结了培养学生写作兴趣的几点做法：引导阅读，唤起兴趣；强化词句训练，消除畏惧心理；不断充实生活，诱发写作兴趣；赏识鼓励，激发兴趣。
关键词：初中生写作兴趣培养语文课程标准指出：学生要留心周围事物，乐于书面表达，增强作文的自信心；要懂得习作是为了自我表达和与人交流。
在教学中，我感觉到大部分学生以为作文太难写，其原因就是找不到素材，费尽了力气也不知道该写什么，对作文失去信心，不想写也不乐于写作文，究其原因，就是我们原有的教学思想及教学理念落后，有着不可推卸的直接关系，虽然写作很难，但是只要我们让学生对写作产生兴趣，学生也就不会怕写作并爱上写作的，我们那，也就不怕教写作并也会爱上教学生写作的。
只有让学生有了兴趣，学生才能主动、愉快的学习，才能在课堂上发挥主体作用。
写作学习活动对他来说不在是负担，而是一种愉悦享受。
那么，如何培养学生的写作兴趣呢？一、引导阅读，唤起兴趣要提高学生的写作兴趣和写作能力，首先必须让学生多阅读。
古人说：“书读百遍，其义自见。
”语文教材中，有许多优美的文章和片段，这是写作教学的好材料。
课文中大部分是名家名篇，语言生动形象，易感易学，很适合学生阅读。
对于这些课文，我们应该让学生多读多记，必要时背下来，积累的东西多了，到写作文时语言就会像涓涓细流，自然而然地从笔下“流淌”出来。
要写出好文章，不但要让学生熟读课文，还要扩大学生的知识面，引导学生阅读大量的报刊，阅读名家名篇，汲取其中丰富的写作营养——只有做到读书破万卷，才能达到下笔如有神。
二、强化词句训练，消除畏惧心理切实抓好词和句的训练，我们要让学生了解，一篇文章是由词和句组成的。
只有把每句话都写得清楚明白，整篇文章才会给人清晰明快的印象。
有一个学生讲了一件跟妈妈学煮饭的事，讲得很具体也很清楚，但是在文章中，他连续的运用了七八个“接着”，同学们随即指出了这个缺点。
于是我告诉这位学生，在讲述一件事情的经过时，要学会运用表示顺序的词语，如“首先”、“接着”、“然后”、“最后”等。
在语文教学中如何激发学生的写作兴趣
赵 群 英 （ 邢 台县将 军墓 中心校 ， 河北
摘要 ： 善 于发 掘 学 生 的 写 作 兴 趣 是 增 进 学 生 写作 情 感 的 关 键。 积 累素 材 是 学 生 写作 的 前 提 条 件 ． 适 时 地 赞 美 鼓 励 学 生 是 调 动 他 们 写 作 积 极 性 的 有 效 途 径 只要 我 们 拥 有 寻 找 美 、 发 现 美的 眼 睛 ， 就会形 成感受美的心灵 ， 那么， 我 们 文 章 中 的 真 情 实 感 就 会 自然 流 露 。 随着我们阅读量的增大 ， 知 识 的广 泛 摄 取 ， 写
互 爱 的美 德 三、 培 养 学 生 作 文 的 自信 心
Hale Waihona Puke 在 语文教 学 中如何激发 学生的写作 兴趣
关键 词 ： 语文教 学； 作文 ； 兴趣 ； 命 题 作 文 是 学 生 认 识 水 平 和语 言 文 字 表 达 能 力 的体 现 ． 是 语 文 的重 要 组 成 部 分 。 但 是 长 期 以来 ， 作 文 教 学 一 直 令 教 师 犯愁 、 学 生犯愁 。 其原因在于 ： １ ． 应 试 教 育 抑 制 了学 生 作 文 的 积 极 性 。由 于教 师 教 育 指 导 思 想 的 偏 差 ． 作 文 教 学 围着 考 试 转 ． 工 夫 花 在 猜题 、 围题 、 套题 ， 如何得高分上 。 根 本 无 暇 顾 及 学 生 的 实 际 。２ ． 作文 指导重形式 、 轻 内容 ． 学 生 头 脑 中丰 富 的 “ 生活矿藏 ” 得 不 到 应 用 的 开发 。３ ． 划 一 的 训 练 要 求 又扼 杀 了学 生 作 文 的 欲 望 ． 使 学 生 从 不 愿 写作 文 ． 厌 恶 写 作 文 到 惧 怕 写 作 文 。４ ． 忽 视 观 察 训练 ， 使 学 生 对 要 写 的事 物 感 到无 话 可说 ． 不知怎样下笔。 这 些 严 重 阻碍 了 学 生 表 达 能 力 的 提 高 ． 若不 改变这 一情况 ． 就 会 影 响 学 生 的 一 生 。该 怎 么 办 呢 ？ 我 认 为 兴 趣 是 最 好 的 老 师 。对 初 学 作 文 的 学 生 ， 必 须 培 养 他 们 对 写 作 的 兴 趣 如 果 学 生 对 作 文 产 生 了浓 厚 的 兴 趣 ． 就 会 积极 、 主 动 地 去 观 察 周 围 的每 一 个 人 、 每一件 事 、 每一处景 物 ， 写 起 作 文 来 就 会 情若 泉 涌 ． 滔 滔 不绝 。 前 苏 联 心 理 学 家 赞 科 夫 曾经说过 ： “ 只有在学生 情绪高涨 ， 不 断 要 求 向上 ． 想 把 自 己独 有的想法表达出来的气氛下 ． 才 能产 生 出 学 生 作 文 丰 富 多 彩 的 那 些思想 、 感 情 和 词 语 。” 作文教学中 ， 兴 趣 能 使 学 生 萌 发 强 烈 的求 知 欲 ． 能直接推动学生习作的积极性和创造性。
在小学语文教学中培养学生写作兴趣
在小学语文教学中培养学生的写作兴趣兴趣是最好的老师，是求知的动力。
俄国教育家乌申斯基指出：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。
”学生有了兴趣，才能从内心深处对所学的知识产生主动需要。
因此，老师必须努力激发学生的学习兴趣。
作文教学是语文的重要内容之一，在语文教学中具有十分重要的地位。
但是，在实际教学中许多学生不喜欢作文，甚至怕作文，那么在小学语文教学中如何培养学生的写作兴趣，值得我们语文教师认真思考、研究。
一、正确引导，树立责任心和责任感有些学生认为写文章是作家的事，自己不想当作家，就可以不要学习写作这种观点是错误的。
我们应该教育、引导学生正确认识作文，了解作文，通过实例说明作文教学的目的、意义和实用价值。
如我们日常工作中要写工作计划、总结、报告；农村有时贷款要写申请报告，工厂生产的产品要写广告词；就是我们日常生活中也经常要给亲友写信等等。
写作可以说是我们日常生活、工作中不可缺少的一种技能。
同时我们还要学生想一想，如果没有写作，我国几千年的灿烂文化能够流传下来吗？任何一项发明、创造如果没有文字的说明能够推广和应用吗？使学生认识到写文章不仅是我们工作、生活的需要，而且还是社会的发展、人类进步的需要。
教育学生作为新世纪的少年儿童应该明确时代赋予的重任，从小努力学习科学文化知识（当然离不开写作知识），长大才能为建设祖国作出更大贡献，从而树立起学习写作的责任心和责任感。
二、“通阻开源”，逐步克服畏难心理生活是作文的源泉，任何文章都是社会生活在作者头脑中的产物。
全日制义务教育《语文课程标准》对习作的要求是：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的信心。
”、“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇，的趣的或印象最深、最感动的内容。
”、“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
”因此，我平时注意了解学生，从日常接触中、从语文教学中、从学生的作文中，了解学生的生活，了解学生的心理，从他们喜闻乐见的事物中选择作文的内容，让他们先说再写。
小学语文如何培养学生良好写作习惯论文
小学语文如何培养学生良好的写作习惯俗话说：“习惯成自然。
”良好的习惯对于一个人来说是很重要的，在写作上亦是如此。
良好的写作习惯可激发学生写作的兴趣，不断提高学生写作水平。
作为语文老师，应怎样去培养学生良好的写作习惯呢？１、树立心信学生往往把作文看得神秘而严肃。
教学中，我告诉学生：“作文和说话是一回事。
人为什么要说话呢？因为心里有想法，有看法，肚子里有话要告诉别人，作文也是因为得到了什么见闻，产生什么想法，要告诉别人知道。
把自己的想法用笔记下来，就是作文。
”学生们听了会想：“作文不过是用笔说话，我心里也有许多话，嘴里常说许多话，想都想了，说也说了，现在用笔写下来，还会有什么困难呢？”这样他们不仅不会害怕作文，而且还会产生写的愿望和写好的追求。
我们还要告诉自己的学生：经过努力一定可以把作文写好。
只要坚持不懈就会有进步。
我们要让学生相信自己一定能行。
他们才敢于尝试写作文，才会渐渐地克服怕写作文的畏惧心理。
古人有一种很好的写作理念，认为写作应该从“放胆文”起步，逐步过渡到“小心文”，即在学习写作的初级阶段，不必强调各种要求，让学生大胆写，就像初学走路的婴儿一样，让他们迈开步子自己走。
2、激发兴趣兴趣可以孕育愿望，可以滋生动力。
如果把学生高超的作文水平比做一棵参天大树，则兴趣犹如种子，有了兴趣，这棵大树才会开花、结果，永远茂盛。
所以，在小学作文教学中，自始至终，我们都应该时刻培养和保护学生的作文兴趣。
在实践中我深深感受到，如果我们的教学使得学生渴望表达，乐于写作，他们就会把写作当成一种满足，而不是把写作当成负担、任务。
在教学中，我们不妨创设轻松愉悦的写作情境，把精彩的课本剧表演、激烈的小竞赛、有趣的游戏、活生生的小动物搬入课堂，让学生亲身参与，在活动中获得写作素材，激活学生的写作灵感。
另外，作文在生活中的运用十分广泛，我们将孩子们的作文与生活紧密联系，也可以激发学生的写作兴趣。
哪怕是春游前把要准备的东西清楚地写下来；生病了，给老师写一张请假条；节日里，给亲人写几句祝福的话……这种写作形式简单有趣，易于学生写作，学生乐于写作。
新课改下如何培养学生写作能力[论文]
新课改下如何培养学生的写作能力[摘要]：要培养中学生的写作能力，关键是要激发学生写作动机，有针对性地阅读，并加强写作训练；批改讲评作文时方式自由灵活，学生参与其中；自始至终坚持赏识教育和成功教育。
[关键词]：写作教学阅读作文训练评讲作文教学是语文教学中的一个非常重要的组成部分，占着语文学科的半壁江山。
但是，我们的学生作文水平普遍低下，大多数学生说到作文如“谈虎色变”，害怕写作文，逃避写作文。
这正是作文教学迫切需要解决的问题。
我认为，要提高中学语文写作教学效率，培养学生的语文综合素养，关键是要让学生自主写作，自由表达。
只有当学生充分发挥主体意识，真正做到自由自在地表现自己的所见所闻，所思所感，才有可能真正进行有创意的表达，使作文教学过程成为在教师引导下，学生自主写作、自主实践、不断体验成功的过程。
一、走进生活，勤于观察，善于体验，激发写作兴趣《课标》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动手，乐于帮人。
”这对我们的写作教学有着积极的指导意义。
让学生体会生活，在生活中勤于观察、发现、感受、记录、构思，写作时就不会言之无物了。
文学创作来源于生活，生活是丰富多彩的，生活中有真情实感。
纵观古今中外，哪一位名家的创作不是亲身体验生活的结果？没有司马迁走遍大江南北对历史的考察，哪有宏篇历史巨著《史记》的问世？没有马克思亲身参加工人革命运动，哪有《资本论》的出现？没有高尔基的流浪生活，哪有自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》的传世！可以说，体验生活是兴趣的需要，也是写作兴趣的源泉，对提高写作水平是大有帮助的。
此外，生活中善于观察，勤于观察对于学生的写作也是大有裨益的。
自然是美丽的、神奇的，它将给我们带来无穷的乐趣，同时留给我们无限的想象空间；古老的历史，灿烂的文化，给我们以深思，给我们以遐想，给我们以知识的源泉，是我们创作的原动力。
只有身临其境，才会有真实感受，也才能写出动人的文章来。
二、扩大阅读范围，加强写作训练1.拓展课外阅读范围，开阔学生视野，奠定写作基础。
小学语文教学中学习兴趣的激发及培养论文10篇
小学语文教学中学习兴趣的激发及培养论文10篇小学语文教学中学习兴趣的激发及培养论文10篇第一篇一、建立良好的师生关系教师是传授学生知识的领导者，在课堂上起着带领作用。
教师倘若过于严肃，小学生就容易对其心生畏惧，害怕与这位教师接触，从而导致小学生失去学习该科目的兴趣。
因此，作为小学语文教师，应该积极与学生之间建立起和谐、平等的关系，以此营造良好的课堂教学氛围，从而有效地提高学生的学习兴趣。
首先，教师在课堂上要与学生多交流，与他们进行有效互动，了解他们内心的想法，以此制定具有针对性的教学策略，提高课堂教学活动的效果;其次，小学语文教师在开展课堂教学活动的过程中，要特别讲究说话的技巧，注重风趣幽默语言的运用，以此营造出一个轻松、愉快的课堂学习环境，激发学生的学习兴趣，促使学生能够积极、主动地思考问题，将精力集中到语文学习活中;最后，教师要公平对待每位学生，由于每个学生在学习效率、学习成绩等方面，都存在一定的差异，但教师不能因此而冷落学习比较差的学生，而应当适当地给予鼓励，以公平、公正的态度对待他们，给这些学习差等生更多的耐心和关爱，让每位学生都能够感受到来自于教师对他们的尊重，从而帮助他们树立起学习自信心。
二、运用现代化教学设备由于小学生比较活泼好动，并且拥有强烈的好奇心，对形象直观的事物更容易产生浓厚的兴趣。
所以在开展小学语文课堂教学活动的过程中，教师应当充分运用多媒体这种新型的教学设备，在课文内容中插入丰富的图像和声音，将学生带入一个动态的教学环境中，使学生的视野和想象力得到有效开发，从而激发他们的学习兴趣和求知欲望。
比如在讲授《黄山》这篇课文时，如果仅靠教师的朗读以及对内容的简单言语讲解，恐怕学生难以凭空想象出黄山真实的美景，导致无法达到预期的教学效果。
对此，教师在进行课堂教学活动的过程中，应当借助多媒体现代化教学设备，将与《黄山》相关的内容资料，通过多媒体展现出来，再配上动态的图像和与之相符的音乐，有效调动学生的视觉和听觉，让他们能够深入地了解课本内容，这既能使学生快速掌握课本知识，又能够让他们对语文课堂学习活动产生浓厚的兴趣。
论初中语文教学中对学生写作兴趣的培养
摘 要 ： 语文 教 学的 基本 任 务之 一 ，就 是 要培 养 学 生 的表 达能 力 。 除此 之外 ，语 文教 学 中还 需要 注 意 哪些问 题 ？本 文 对此进 行 了探讨 。 关键 词 ：中学 语 文；创 新 能力 ；德 育教育
摘 要 ：想 要 提 高语 文 成绩 ，就要 重 视 写作 水平 的提 升 。而 写作 最 主要 的是 要 有兴 趣 ， 因此教 师 可 以从 培 养学 生 的写 作 兴趣 入手 ，强 化学 生 的 写 作积 极性 ，实 现作 文水 平 的提升 ，提 高语 文成 绩 。 关键 词 ：初 中作文 ； 写作兴 趣 ；培养
习研
浅谈 中学语 文教学 中应注 论 初 中语 文教学 中对学 生 意 的几个 问题 写 作 兴 趣 的培 养
古来姆拜尔 ・ 图尔荪
米热古丽 ・ 哈力
（ 哈尼 喀 塔木 中学 ，新疆 库车 县 ８ ４ ２ ０ １ １ ） 中图分类 号 ：Ｇ ６ ３ ３ ． ３ 文献 标识 码 ：Ａ 文 章编 号 ：１ ０ ０ ３ — ２ ７ ３ ８（ ２ ０ １ ３ ）０ ２ —
要 达 到 熟 读 背 诵 ，这 样 在 写 作 文 的 时 候 就 会 文 思 泉 涌 ，妙 笔 生 花 。想 要 写出好的文章 除了要让学生 熟悉课文 内容之 外 ，还要丰 富学生 的知 识储 备，教师要 组织引导学 生阅读大量 的课外 书刊 ，名 家作品 ，吸 收
其 中丰富 的文学 素养和写作 素材，这样才 能真 正 的实现 在阅读 中获 取 知识 ，在 阅读 中提 升 自我 ，在 阅读 中形成新 的知识构建 。
到学生 主宰课堂这一转变 。记得 刚参 加工作那些年 ， 由于受应试 教育 的影 响，满脑子装 的是 多灌输 ，让学 生多接受 ，把 学生 当作吸 收知识 到机 器。只要学 生考出好成绩 ，便高枕无忧 。为此我不借牺 牲休息时 间，为学生开 “ 小灶” ，加班 加点， “ 挤 、压、填 、灌 ”。结果 ，所 带班 级成绩倒不错 ，学校或县 级组织统考 ，一度取得过好 成绩 ，我也 因此 曾经多次领略过成功后 的喜悦 。 教育开始 实行 转轨 ，此一 时彼一 时，人 们开始用发 展的眼光看待 教育 ，并从 中充分认识 到了应试教育 中存 在的种种 弊端。直到这 时， 我 方 才 如 梦 初 醒 。 回想 以 前 那 么 些 年 自己 所 走 过 的 教 学 历 程 ，我 感 慨 万千 。即便 自己也 曾一度在教学上取 得过成绩 ，但 由于受应试 教育的 影 响，培 养 出来 的学生实际生活 能力、工作 能力 却很差 ，以至于有相 当一 部分学生在校 学习成绩优异 ，但一旦走入社 会，无法适 应生活 ， 现在想想真让人痛心疾首 。 最近几 年 ，我认 真反 思 自己，大胆 地进 行 了教学 改革 方面 的尝 试 ，采取 了一些 切实可行 的教 育教学措施 ，诸如 “ 教师 设疑与学生释 疑相 结合 ”、 “ 学生质疑与解 疑相结合 ”、 “ 课 内知识 与课外延伸相 结合 ”、 “ 尝试教学法 ”等 。通过这 些途径 ，一方面 变传统课 堂紧张 气 氛为愉快 和谐的气氛 ；一方面充分 调动 了学生 自主学 习、 自我发展 的主动性、积极性 ，学生主体意识得以培养，收效甚佳。
如何培养学生的写作兴趣
说明：此稿已入选如何培养学生的写作兴趣贵州省威宁县小海中学张彧邮编：553113 电话：8192618写作是快乐的，通过写作可以舒展心灵的翅膀，让心中的喜、怒、哀、乐一吐为快，达到我手写我心。
写作是幸福的，通过写作可以翱翔思想的夜空，让脑海里的人情世故尽情抒发。
写作是崇高的，通过写作可以搭建思想的阶梯，让人生的政治抱负溢于言表。
熟练的写作技巧、富有灵气的语言、含蓄而深邃的目光，无疑是你文学才华的流露，“腹有诗书气自华”。
那么在语文教学中如何培养学生的写作兴趣呢？一、练就基本功练就写字基本功：在这么多年的语文教学中，觉得最头痛的就是“批改学生作文”。
我总认为辨认学生的“我行我素”的任意乱画的“我体”文字，实在太难，不时把它叫做“考古”。
从人脑对事物的反映角度来说，总是要先认识才能了解。
如果连字都写得让读者无法辨认，读者又如何了解你作文的内容呢？又如何能体会文章的思想？又如何欣赏它的“佳”与“妙”，对此，学生必须从一点一横的书写开始，写出一手好字，是赢得读者青睐的前提条件。
所以学生书写必须正确、工整、清洁。
二、培养写作兴趣，激发写作热情农村学生一遇到作文便会不假思索地脱口而出“写不成”三个字。
总觉得是无从下手，无话可说。
但是如果是平时的吹牛谈天，他们都能高谈阔谈，并且滔滔不绝，幽默风趣。
抓住这一优点和特长应想办法增强学生自信，激活学生兴趣。
例如：本班有一名由边小（边远小学）而来的学生，每一次测验基础题准确率是80%以上，可就是从来不写作文。
经了解得知，上小学时，他从不写作文。
上初中，一到作文课他就怕，平时所交的作文都是从作文选上“原版复制”的与自身毫不相干的“偷袭作文”。
为了激活他的写作兴趣，特意在作文课上，先不要让他从心理上知道要写作文，以免他“谈虎色变”，谈作文“心门紧闭”。
愚人事先让他发挥他的喜欢说话、幽默风趣的特点，找一个相关话题或与作文中关系紧密的故事，让他口头表达，当他进入正题，说得正精彩，正抒情时，暗中安排学生用录音机悄悄将其录下或用笔录记下，然后给他看，他惊奇地说，这就是作文吗？这时老师告诉他，作文只不过是用书面语言将自己的思想观点、心理感受、情感态度诉之笔端；将原来的口头语言用书面语言来代替表达。