让阅读成为学生的最爱
如何激发学生的阅读兴趣
如何激发学生的阅读兴趣阅读是培养学生综合能力的重要环节，具有广泛的影响力和深远的作用。
然而，随着科技的发展，学生阅读兴趣的逐渐减退成为了一个普遍存在的问题。
因此，如何激发学生的阅读兴趣成为了亟待解决的难题。
本文将从多个角度探讨如何激发学生的阅读兴趣。
一、创造舒适的阅读环境创造舒适的阅读环境是激发学生阅读兴趣的关键。
学校和家庭应提供安静、干净、明亮的阅读空间，为学生创造一个专注和放松的读书氛围。
同时，提供舒适的座椅和合适的阅读灯光也是必要的条件。
二、丰富多样的图书馆资源图书馆是学生拓展眼界、开阔思维的重要场所。
学校和社区图书馆应该对图书馆资源进行丰富多样的更新，确保学生能够找到适合自己阅读兴趣和水平的书籍。
此外，推广数字图书馆的建设，也为学生提供了更加广泛的阅读资源。
三、提供有趣的阅读材料学生阅读的主要目的是获取知识和娱乐，因此提供有趣的阅读材料是激发学生阅读兴趣的一个重要方法。
教师和家长可以通过多种途径，如推荐好书、丰富多样的故事书籍、漫画、杂志等多样化的阅读材料，满足学生的不同阅读需求和兴趣。
四、培养自主阅读的习惯自主阅读是培养学生阅读兴趣的关键环节。
学校和家庭应该鼓励学生养成每天阅读的习惯，给予学生一定的阅读时间，让他们尝试各种类型的书籍，培养对阅读的热爱。
同时，教师和家长也要提供适当的指导和支持，帮助学生理解和分析所阅读的内容。
五、开展丰富多样的阅读活动开展丰富多样的阅读活动可以激发学生的阅读兴趣和参与度。
学校可以组织各类读书分享会、阅读推广周、读书比赛等活动，创造更多的机会让学生感受到阅读的乐趣和成就感。
此外，教师也可以设计有趣的阅读任务，引导学生主动探索和思考。
六、引导学生进行文学鉴赏文学是一种高级的阅读形式，通过文学鉴赏可以培养学生的审美能力和情感体验。
教师可以引导学生读懂文学作品的内涵和思想，通过分析、评价和讨论，激发学生的阅读兴趣和思考能力。
此外，学校可以安排参观文学展览、剧场演出等活动，拓宽学生的文学知识。
幼儿园中班教案：让孩子爱上阅读
幼儿园中班是孩子们开始进入阅读的重要阶段，在教学中我们需要尽力让孩子们爱上阅读，从而打开他们的阅读之窗。
本文将介绍几种能够让幼儿园中班孩子们爱上阅读的教学方法。
一、生动有趣的故事书阅读故事书是幼儿园中班孩子们相对容易接受的阅读方式。
而如果想要孩子们爱上阅读，则需要选择生动有趣的故事书。
在讲故事的时候，老师可以通过肢体语言和语音变化来提高孩子们的阅读兴趣。
可以让孩子们参与进来，如在讲故事的过程中，引导孩子们回答问题、分析情节、预测结局等，可以让孩子们更加深入地理解和记忆故事内容，从而激发孩子们的阅读兴趣和思维能力。
二、课外阅读时间建立每天的课外阅读时间，在学生放学之前安排几十分钟的时间让孩子们自由阅读。
老师可以在这个时候为孩子们推荐一些适合他们年龄和能力的阅读材料，还可以为孩子们准备丰富的阅读环境，如准备一些小灯、软垫或椅子给孩子们，让他们感受到阅读的乐趣。
每周安排一些时间，组织孩子们到教室的角落里听读故事，并给每位孩子拿出足够的时间来阅读有趣的故事书。
当孩子们充分感受到阅读的乐趣和愉悦之后，阅读便成为了他们的一种习惯，孩子们也就变得更加热爱阅读了。
三、导读在阅读故事书的时候，为孩子们提供引导性的问题以帮助孩子们更好的理解故事。
比如，在孩子们看完一篇故事之后，老师可以引导孩子们回答一些问题，如：故事的主题是什么？故事中有哪些有意思的角色？你最喜欢的场景是哪一段？通过回答这些问题，孩子们可以更好地掌握故事的主要内容，同时也可以激发孩子们的思维能力和表达能力。
四、家长参与尤其对于幼儿园中班的孩子们，家长的支持和关注对于阅读兴趣的培养至关重要。
建议家长与老师一起合作，共同努力营造出一个爱阅读的氛围。
平时家长可以与孩子们一起共读，一起讨论故事内容，或者鼓励孩子们写下自己的故事。
老师可以与家长们将阅读时间和阅读材料协调一致，为孩子们提供更多的阅读资源，在家庭中鼓励孩子们继续坚持阅读，让孩子们从小就形成阅读习惯。
通过这些方法让小学生爱上课文阅读
通过这些方法让小学生爱上课文阅读在当今社会，小学生面临着诸多诱惑，阅读兴趣逐渐减退成为了一
个普遍现象。
如何让小学生爱上课文阅读，成为了老师和家长们共同
关心的问题。
下面将介绍一些方法，帮助小学生建立对课文阅读的兴趣。
首先，创设良好的阅读环境是非常重要的。
教室、家庭、图书馆等
阅读场所应该布置整洁、明亮、安静，使小学生在阅读时感到舒适、
安心。
在布置环境时可以根据小学生的喜好放置一些有趣的装饰物或
者书籍，激发他们的阅读兴趣。
其次，选择适合学生的课文也是至关重要的。
可以根据学生的年龄、兴趣爱好来选择适合的课文，这样不仅可以增加学生的阅读兴趣，还
可以提高他们对课文的理解和接受程度。
同时，还可以通过多种形式，如朗读、角色扮演等方式来进行阅读教学，激发学生的学习兴趣。
此外，引导学生形成良好的阅读习惯也是非常重要的。
可以鼓励学
生每天固定的时间阅读课文或者其他书籍，建立起阅读的习惯。
同时，可以通过定期举办阅读比赛、朗诵比赛等活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的自信心和表达能力。
最后，家长和老师的关心和鼓励也是非常关键的。
家长可以利用业
余时间和孩子一起阅读，给予他们一些赞美和鼓励，让他们感受到阅
读的乐趣和成就感。
老师可以定期给学生布置一些与课文相关的阅读
任务，引导学生主动探索和思考，提高他们的阅读能力和阅读兴趣。
通过以上方法，我们可以帮助小学生建立对课文阅读的兴趣，激发
他们学习的热情，提高他们的阅读能力和综合素质。
让我们共同努力，让小学生爱上课文阅读，享受阅读的乐趣。
让阅读成为学生的第一爱好
让阅读成为学生的第一爱好作者：高水林来源：《山西教育·管理》 2017年第2期文高水林阅读是一种主动的文化行为，阅读也是一种理解、领悟、吸收、鉴赏、评价和探究的思维过程。
“让阅读成为学生的第一爱好”，它强调的是，阅读是所有课程的核心和基础，且与学生的智力因素发展密切相关，学生的第一件爱好就应当是喜欢读书。
阅读能力是学生所有学习的基础，阅读能力与未来的学习成就密切关联；学生的阅读经验越丰富、阅读能力越强，越有利于各方面的学习。
学校推进儿童阅读是学校进行课程整合的重要载体，知识、人的故事、伦理道德、情感美学和理想人格都在里面呈现，学生通过阅读来获得综合素养的提高，促进全面发展。
阅读不仅仅属于语文课，英语、数学、科学、体艺等所有学科都要有大量阅读内容的课程安排。
阅读应当成为吸引学生爱好的最重要的发源地，阅读与学生的非智力因素发展密切相关，这些构成了我们教育主张的核心内容。
一、阅读是精神成长的需要人的精神成长和阅读紧密联系在一起，因为智慧和思想是没有办法遗传或拷贝的，每一个个体都要重新开始阅读的过程，没有捷径可走。
阅读是一个人成长的根基。
小学阶段是培养学生阅读兴趣最关键的时期，也是读书最好的时期。
因为小学生有更多可以专注的时间，他们心灵纯净；因为小学生读书更多是因为兴趣，他们不会受到太多专业的影响；因为小学生还缺乏直接的人生阅历，书籍可以让他们间接了解社会和人生。
所以这个时期的阅读是专注的阅读、广泛的阅读，指向人精神成长的非功利性阅读。
为了一个人精神的成长，对于世界观、人生观和价值观的形成会起到非常重要的作用，这个阶段的阅读正是我们理想中的阅读。
二、阅读是文化成长的需要通过阅读，我们不一定变得富有，但一定可以变得更加智慧。
通过阅读，我们不一定能延长生命的长度，但一定可以拓展生命的宽度。
儿童阅读的内容应该多元而丰富，文学、历史、科学、地理、数学……要充分满足儿童的内在需要。
但是，儿童阅读的这些内容又是有层级和主次区分的。
语文教学心得体会：让学生爱上阅读通用5篇
语文教学心得体会：让学生爱上阅读通用5篇语文教学心得体会：让学生爱上阅读 1做了多年的语文教师，什么是语文呢?语文学科的性质是工具性，它的基本任务是教会“学语文，用语文”如果语文课失去了工具性，那无所谓什么人文性、实践性了，因此工具性是语文的生命。
语文课姓“语”，构成学生的语言潜力是语文课的专责，构成和提高学生的读写听说的语文潜力才是语文课育人的最大价值所在。
那怎样才能体现语文味呢?一要注重语文的多元影响和学生的独特感受。
在课堂上我们要营造民主、和谐、宽松的课堂氛围，让学生乐于参与，敢于表达自己独到的见解，我们教师要做为一个鼓励者、欣赏者，但是并不是所有学生的回答都给予肯定和表扬，我们更要适当的引导。
二是注重学生语文实践潜力的培养。
学生的语文素养的提高不是并不是完全透过书本来实现的，更需要在生活，实践中学*。
而这实践靠得是“练”，因此语文课离不开“训练”，教师的“训”，学生的“练”，“训”和“练”的结合，就构成了语文教学过程。
关键就在于教师如何科学地“训”，学生如何自主有效地“练”。
三重视培养语感和整体把握潜力。
学生的良好的语感的构成一般是先感知客观事物，然后是对语言及其所反映的资料有所感触和领悟。
因此在语文教学中务必注重注重品词、品句、品读的训练，应突出“以读为本”的特点。
良好的语感是以“整体感知”为基础的，因此要从整体入手，从文字的意蕴进行感受、体现和领悟，从而完整地把握课文，理解课文，继而以声传情，构成良好的语感。
只要我们正确地把握语文学科的性质，语文教学的特点，我们的语文课就是能上出“语文味”。
语文教学心得体会：让学生爱上阅读 2语文课堂教学的生活性和艺术性。
在课堂上，老师用情感打开了学生的思维，教师不仅仅是教书，还要与学生心灵沟通，用热情激发学生的求知欲。
听的这课堂，气氛活跃，学生积极合作，讨论问题，课堂效率很高，从上课到下课，老师总是围绕着学生，学生也总是围绕着老师，教师对学生没有太多的限制和约束，学生的想象、讨论和接触自由进行，学生占据着教室的主体地位，但是不会偏离教师设计的轨道和操作轨道，教师完全“释放”学生，学生完全“离开”教师，学生学好了知识，教师完成了“说教释疑”。
激发小学生课外阅读兴趣的方法6篇
激发小学生课外阅读兴趣的方法6篇第1篇示例：在当今社会，小学生们由于学业繁重和课外活动较少，很少有时间去阅读图书。
阅读是一种重要的学习方式和生活习惯，对于小学生的成长十分重要。
激发小学生课外阅读兴趣变得尤为重要。
那么，如何才能激发小学生的阅读兴趣呢？家长的榜样作用不可忽视。
家长们可以成为孩子的第一任老师，通过自己的行为影响孩子对阅读的态度。
家长可以定期购买适合孩子阅读的图书，与孩子一起阅读，并给予肯定和鼓励。
家长自己也要成为一个阅读的榜样，让孩子看到家长阅读的场景，潜移默化中激发孩子对阅读的兴趣。
学校和教师在教学中也可以帮助激发学生的阅读兴趣。
教师可以通过培养学生阅读的习惯和兴趣，激发他们主动阅读的欲望。
教师可以在课堂上推荐一些适合学生阅读的图书，或者组织一些有趣的阅读活动，让学生们在阅读中感受到快乐和乐趣。
学校可以建立丰富多彩的图书馆，丰富学生的阅读资源，让学生在课余时间有更多的选择。
利用现代科技手段也是激发小学生阅读兴趣的有效途径。
随着移动互联网的普及，孩子们更容易接触到各种数字图书和有声读物。
家长和老师可以通过手机、平板电脑等设备让孩子接触到各种阅读资源，让他们在虚拟世界中感受到阅读的乐趣。
可以利用一些在线阅读平台或者阅读APP，为小学生提供更多选择和更丰富的阅读体验。
鼓励孩子参加一些与阅读有关的活动也是激发小学生阅读兴趣的好方法。
可以鼓励孩子参加一些阅读比赛、诗歌朗诵比赛、故事会等活动，让孩子在活动中感受到阅读的乐趣和意义。
通过这些活动，可以增加孩子对阅读的热情，激发他们的阅读兴趣。
激发小学生课外阅读兴趣需要家长、学校和社会的共同努力。
家长要成为孩子的阅读榜样，学校和教师要创造良好的阅读环境，利用现代科技手段丰富阅读资源，鼓励孩子参与各种阅读活动。
只有这样，才能有效激发小学生的阅读兴趣，让他们享受阅读的乐趣，受益终身。
第2篇示例：在当今社会，课外阅读对于小学生的成长至关重要。
它不仅可以帮助孩子们扩大知识面，提高阅读能力，还可以培养他们的想象力、创造力和表达能力。
如何激发学生对阅读的兴趣
如何激发学生对阅读的兴趣阅读是培养学生综合能力的重要途径之一，但很多学生对阅读缺乏兴趣，甚至产生抵触情绪。
如何激发学生对阅读的兴趣成为了教育工作者亟待解决的问题。
本文将从多个角度出发，介绍几种有效的方法来帮助激发学生的阅读兴趣。
一、创设良好的阅读环境良好的阅读环境是激发学生对阅读兴趣的基础。
教师可以组织学生建立阅读角落，摆放各种类型的书籍，供学生自由选择。
同时，教室内应有明亮的灯光和舒适的座椅，供学生专心阅读。
此外，学校图书馆的布置也要温馨宜人，吸引学生前往借阅书籍，提高阅读的积极性。
二、给予学生选择的权利学生在阅读方面有不同的兴趣和偏好，教师应该充分尊重学生的选择权。
他们可以放手让学生从多个主题、多个类型的书籍中选择自己感兴趣的，从而激起学生内心的阅读欲望。
同时，教师也可以与学生交流，了解他们对于不同书籍的看法和评价，促进学生积极参与到阅读中来。
三、开展有趣的阅读活动阅读活动是激发学生兴趣的重要手段。
教师可以组织阅读俱乐部或者阅读小组，让学生相互分享自己的阅读体验和感受。
此外，还可以举办阅读比赛、朗读比赛等，增加学生参与的兴趣。
这些活动既培养了学生的团队合作能力，又增强了他们对阅读的热爱。
四、利用多媒体技术辅助阅读如今，多媒体技术已经成为了教育的重要辅助手段。
教师可以运用多媒体技术，通过图片、音频、视频等形式，为学生呈现丰富的阅读内容。
例如，可以用投影仪展示精美的图书封面或插图，或者播放与阅读主题相关的短片或音频，激发学生的阅读兴趣。
五、教师的榜样作用教师是学生的榜样，他们的言行举止会深深地影响学生。
因此，教师自己要有良好的阅读习惯，并积极向学生展示自己的阅读情况。
教师可以定期与学生分享自己读过的书籍，并介绍其中的知识和趣味。
通过教师的榜样作用，学生会潜移默化地培养起阅读的习惯和兴趣。
六、给予奖励鼓励学生在阅读方面取得好成绩或有突出表现时，教师可以给予适当的奖励和鼓励。
这些奖励可以是物质上的，比如发放精美的书签、小奖品等；也可以是表扬和表彰，比如在班级会议上公布成绩突出的学生名单，让同学们共同见证和祝贺。
教师如何促进学生的阅读兴趣
教师如何促进学生的阅读兴趣阅读是培养学生综合素养与学术能力的重要途径之一。
然而，现代学生普遍对阅读兴趣不高，需要教师采取积极的方法来激发学生的阅读欲望。
本文将探讨教师如何促进学生的阅读兴趣，并提供了一些实用的建议。
一、创造有趣的阅读环境教师可以通过创造丰富多样的阅读环境来吸引学生的兴趣。
首先，教室中应该摆放有各种书籍和杂志，包括课外读物、名著经典等，供学生自由借阅。
其次，教师可以组织阅读角落，提供舒适的阅读空间，让学生在安静的氛围中享受阅读的乐趣。
同时，教师可以定期举办阅读活动，如书评会、读书分享会等，让学生们能够交流并分享自己的阅读体验。
二、选择适合学生的读物学生的阅读兴趣和阅读能力因人而异，教师应根据学生的实际情况选择适合他们的读物。
教师可以通过了解学生的喜好和兴趣，推荐相应的书籍给他们。
此外，教师也应该关注学生的阅读能力，给予他们适当的挑战。
通过向学生推荐适合他们阅读水平的书籍，教师能够更好地满足学生的需求，让他们积极参与阅读。
三、开展互动与讨论阅读不仅仅是独自进行的活动，通过互动和讨论，学生能够更好地理解和体验书中的内容。
教师可以组织小组阅读活动，让学生们在小组内讨论阅读材料，并分享彼此的见解。
教师还可以提供一些引导性问题，帮助学生分析和思考书中的主题和情节。
通过互动与讨论，学生能够加深对书籍的理解和接触，激发他们的阅读兴趣。
四、关注学生的阅读进展教师应该密切关注学生的阅读进展，给予他们及时的反馈和鼓励。
当学生完成一本书籍时，教师可以与他们讨论书中的亮点和观点，并鼓励他们表达个人的读后感。
同时，教师也要督促学生保持阅读的习惯，定期与他们交流并了解他们的阅读进度。
通过关注学生的阅读进展，教师能够及时发现问题并及时调整教学策略，进一步激发学生的阅读兴趣。
五、以身作则，成为阅读榜样作为教师，在促进学生阅读兴趣方面，最重要的是以身作则。
教师应该展示自己对阅读的热爱和重视，积极参与阅读活动。
教师可以和学生分享自己的阅读体验，介绍自己喜欢的书籍，并鼓励学生向他们寻求阅读建议。
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让阅读成为学生的最爱
发表时间：2013-12-23T13:54:47.530Z 来源：《中小学教育》2014年2月总第162期作者：巨绍霞
[导读] 一个孩子阅读习惯的养成，并非一日之力、一人之功所能达成的。
巨绍霞山东省莱西市滨河小学266600
一、创设情境，激发兴趣
1.树立榜样，快乐阅读。
榜样能使学生产生向上的心理，教师就是很好的榜样。
教师要引导学生大量阅读，自己首先要率先垂范。
除了研究教材、教参之外，还要涉猎心理学、教育学、科技、文学等方面的书籍，以充实自己，更新自己的知识。
把自己所学所懂讲给学生的时候，更能激发学生对知识的渴求，他们就会模仿老师多看书。
如学习《蜜蜂》这课时，学生对蜜蜂用什么辨别方向不明白，查词典也不能理解其中的道理，于是，我在课堂上给学生讲蜜蜂有超常灵敏的嗅觉，比狗还要强许多，还讲蜜蜂不仅能够记住自己闻到的气味，还能把这种认识传给自己的同类，并把蜜蜂传递信息跳的舞图画在了黑板上。
学生不但听得很仔细，而且回到家后，有许多感兴趣的学生还查资料专门了解蜜蜂，有的同学也因此对昆虫产生了兴趣，买了许多相关书籍来研究。
于漪老师在《往事依依》中说：“老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。
”教师自己喜爱读书了，对学生来说就能起到模范作用。
2.营造阅读氛围，增加读书情趣。
我在班级中积极开展了“好书伴我成长”活动。
我让学生知道和理解阅读的好处，并让学生抄写读书警句贴在床头上，激励自己多读书。
如：“你读得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜欢读，就读得越多。
你读得越多，你知道得越多；你知道得越多，你就越聪明。
”打造书香型教室，学生走进教室，就会被一股浓浓的书卷气息所吸引。
我们建有图书角，书厨内图书琳琅满目：上层是班级从学校图书室统一借阅的图书，一段时间后，“图书管理员”进行更新。
下层是学生家庭书柜，学生把自己的好书摆上书柜并向大家推荐，和伙伴们一起分享。
“提供一本书，阅读一柜书。
”这种形式既能较好地解决学生书籍单一、片面的问题，更是解决了贫困学生因经济拮据而无法购买更多书籍的问题，让学生课余时间都有书可读。
我们还利用每天的晨读时间，开展“文化早餐”演讲，学生们可以听名家名篇和身边同学的优秀习作及学习心得。
3.课内课外结合，感受阅读趣味。
学生的课外阅读与课文教学、写作教学以及听、说、读、写等方面应有机结合，相辅相成。
教学《女娲补天》可指导《中国神话传说》的阅读，教学《鸟的天堂》可指导对巴金作品的阅读……教师可根据课程标准推荐学生课外阅读的篇目来分层分级要求，也可根据教材具体课文的资源，安排学生课外阅读。
如学了《蜜蜂》就引导学生读法布尔写的《昆虫记》，学了《猫》就引导学生读有关描写动物的书籍。
这样课内外阅读对接起来，阅读任务自然延伸而又有依傍，学生自然乐于接受。
教师要对学生的课外阅读进行跟踪管理，不断地提出量和质的要求。
如布置学生做读书笔记、写读书随感等，有利于督促学生保质保量地完成阅读任务。
教师要注意阅读效果评价的合理性与激励性，积极引导学生在享受阅读成果的过程中感受阅读的趣味、领悟阅读的价值、形成阅读的信念。
二、父母陪读，家庭书香
一个孩子阅读习惯的养成，并非一日之力、一人之功所能达成的。
作为孩子的第一任老师——父母，在这其中有着不可替代的作用。
爱读书的父母，最容易带出爱读书的孩子。
更多时候，孩子的读书热情不需要刻意去培养，父母津津有味地阅读，对他就是最好的诱导和示范。
我通过家长会、家访等多途径向学生家长阐明了家长读书的重要性。
如我多次和学生长说：“希望孩子好，就先让自己成为读书型的父母；要让你的孩子爱读书，自己更要做爱读书的父母。
”我积极培养和引导学生家长积极读书，努力打造书香型家庭。
学生赵峰的妈妈常向我反映儿子在家不喜欢看书，不是满村跑就是看电视，结果学习成绩下降，视力也下降了，妈妈很担心。
我向赵峰妈妈推荐了以身作则的方法。
不长时间，我发现赵峰的说写能力提高很快。
一了解，才知道他现在每天在妈妈的陪伴下认真阅读，都已经看完了好几本成语故事、童话故事，还经常和妈妈一起去书店购书呢！事后，我也和赵峰的妈妈进行了交谈，她表示刚开始陪孩子读书的确有些累，主要是检查孩子的作业。
读着读着，发现挺有意思的，自己从中也学到了不少知识，以前辅导孩子总觉得力不从心，现在自信多了。
可见，父母陪读，受益的不仅是孩子，还有父母本人。
做父母的爱读书，孩子生活在一个溢满书香的家庭中，又何愁他们不爱读书呢？
三、个性阅读，健康成长
每个学生都有自己特有的生活经历、兴趣爱好、思维方式，在面临选择阅读内容的时候，差异是很大的。
有的学生喜欢读篇幅短小的童话、寓言、故事等；有的喜爱看情节曲折动人的长篇小说，如《西游记》、《封神榜》等。
即使是阅读同一篇《安徒生童话精选》，每个同学爱好的篇目也不尽相同，有人爱读《丑小鸭》，有人爱读《安琪儿》……我没有强迫孩子去读一本书或一类书，而是尊重孩子，放手让孩子选择自己喜爱的书。
只有先把阅读的选择权交给孩子，然后积极地引导他们大胆地去读、有创意地读，学生才能在课外阅读过程中找到快乐，真正感受到读书是一种高品位的文化享受。
而且我还根据自己所知向学生推荐了《三国演义》、《童年》、《水浒传》、《我的大学》、《红楼梦》、《在人间》、《西游记》、《冰心儿童文学全集》、《巴黎圣母院》、《中外科学家的故事》、《悲惨世界》、《钢铁是怎样炼成的》等书。
歌德说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
”一本好书像一把金钥匙，为你开启人生的大门；又像一艘知识之船，带你驶向光明的未来。
希望我们的学生能通过读书结识更多高尚的人，通过读书走遍地球的每个角落。
孩子的阅读行为开始得越早，阅读时思维过程越复杂，阅读对智力的发展就越有益。
让我们每个人都行动起来，愿我们的学生与书为朋友，享受阅读，让阅读成为学生的最爱。