小学一年级上册数学《操场上》教学教案五篇
3、出示课题：操场上。
4、同学们能说得再具体一些吗?
(老师有2人、学生有6人、男学生有3人……)
5、同学们观察得可真仔细呀!老师把同学们回答出的问题整理成图片贴在黑板上。
老师有()人，学生有()人。
男同学有()人，女同学有()人。
6、同学们，根据图片，你能提出哪些数学问题呢?
7、出示课题：两数相差应用题?
二、合作探究，尝试解决：
1、学生比老师多()人。老师比学生少()人。
2、女同学比男同学多()人。男同学比女同学少()人。
3、男学生比男老师多()人。男老师比男学生少()人。
(1)根据提出的问题，观察人物图片，解答第一组问题。
(2)把你观察的结果讲给你的同桌听。
(3)谁愿意把自己的观察结果讲给大家听呢?
2、老师这里还有一首体育运动的儿歌，我们一起来读。
(出示：太阳公公微微笑，我和爸爸去晨跑，哥哥弯腰做早操，天天锻炼身体好!)
五、作业。把你喜欢的体育活动的图片和名称摘录下来，和你的好朋友交流。
趣味识字其乐无穷
【教材分析】
《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课。本课有一幅表现操场上热闹的图，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动，儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。
2、学生操作，教师巡视。
3、指名汇报交流，并说说
8-2=65-3=2
4、评价.通过刚才的学习，你觉得哪位同学说得比较好?好在哪里?
三、练习巩固、及时反馈。
1、摆一摆、填一填，要求独立完成。
2、看图，列式计算。
3、小游戏ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ10把椅子8位同学坐，还剩几把椅子，列式计算。
4、联系生活，拓展练习。
四、课外延伸。
作业设计
实践活动：调查本组男女生的人数，比较男生多还是女生多。
教学内容分析：
本堂课是新课程标准实验教科书第一册第三单元的课程。本课教学内容的实质是求相差多少的问题。通过“操场上”这一场景，使学生进一步体验加减法的含义。借助主题情境，让学生初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题。尝试解决“学生比老师多几人”这一问题。是加减法的强化训练。这里的比较多少，不但比较谁多，谁少。而且比出多几或少几?是第二单元“比较”的深入。同时用文字代替了图形。
2变化：增加女生的人数，男生不变。(多媒体课件)
师：现在女生与男生人数又有什么关系?
1)摆一摆，说一说。
学生用学具红花代表女生，黄花代表男生，"排排队"。小组内互相交流意见。
2)用算式表达。
学生列式教师板书。
10-8=2(人)
小结：在操场上这个情境中，我们学会了比多少
三解释应用与拓展
1投影显示图示，学生练习比多少。
教学过程
一创设情境，导入新课：
师：小朋友，老师一直有一个问题想问你们。课外活动时你喜欢做什么活动?
(从学生日常生活中的活动引出足球运动。)
板书课题：操场上
二建构模式
1投影显示图片：操场上
(1)师引导学生说图中的内容。
(2)鼓励学生根图意提出相关问题。
如：男生多少人?女生多少人?
男女生一共多少人?
男生多?还是女生多?
球的种类真多啊，各种各样的球可以怎么玩呢?谁愿意上来试一下?(生做拍、打、踢……各种玩球动作)
2、图上的小朋友在玩哪些球类?(出示课文插图)
(根据学生说的出示“打球”“拍皮球”“踢足球”等词语;自由拼读--指名读--齐读)
3、各种各样的球给我们带来了快乐。看，操场上我们玩多带劲儿呀(出示插图)!
你还喜欢操场上的哪些体育活动(边说边出示相关词语“拔河” “跳高”“跑步”。学生说一个出示一个，全部出示后指名、齐读
4、课外延伸。
回家后，数一数，比一比家中的一些同种、同类的物品。用课堂上获取的知识，“谁比谁多几”“谁比谁少几”。口头列式解答，并和家长进行交流。
5、总结。
通过观察、操作，你们理解了有关多些、少些的概念，能根据图意提出一些相关的数学问题，并能尝试解决问题。既锻炼了观察能力，也锻炼了口头表达能力。希望同学们继续努力!
课时教学目标1学习“打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球”
等六个词语，认识其中的8个生字以及足字旁。
2初步学习儿歌，能配合动作有感情地读。
3激发学生参加体育活动的兴趣。
教学设想突出学生的自主性，鼓励学生的发散性思维;拓展练习时，考虑到本学科、本教材的安排序列，形成前后照应，使学生的学习前后贯通。同时在教学过程中通过让学生演一演、猜一猜激发学生学习的兴趣，俗话说“兴趣是最好的老师”在活动中学生的思想高度集中，不仅提高了课堂效率而且也在不知不觉中加强了对体育活动的了解为下一步的给词语分分类、给生字找找共同点打下一定的基础，同时也激发了学生对体育活动的兴趣。
4、把拼音去掉读一读。
5、游戏：得小棒游戏--同桌互读做得小棒的游戏：拼读出一个同桌给他一根课前准备好的小棒)
6、四人小组一起动动脑筋，给这6个词语分分类。
小组汇报说说自己小组分类的理由。
7、复习提手旁
单独出示“打”“拔”“拍”，你发现它们有什么共同点?为什么?你怎么记住它的?
8、学习“足字旁”。
(1)单独出示“跳”“跑”“踢”。仔细观察这三个字，你发现了什么?你觉得我们用什么方法更容易记住它们。
学习目标：
1、进一步体验加减法的含义。
2、初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题。
教学重难点： 初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题。
教学准备：实物投影、小圆片。
课时安排：1~2课时
设计意图：
通过实际情境的创设，和学生自己动手实践，初步掌握“谁比谁多(少)几”的问题的解决方法，并能用语言表达，进一步体验加减法的含义。
学生1：老师操场上有的小朋友在打球。
学生2：老师有的小朋友在跳高。
学生3：老师操场上有拔河的，有踢足球的，还有跑步的。
师评价：噢，你观察的真仔细，奖你一颗红星。
……学生各抒己见。
师：现在请小朋友快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么?
师指带提手的字，这些字有什么特点?
学生：左边红色的部分相同。
教学重点：通过实践操作，使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上进一步理解加、减法的含义，发展他们的数感.并且初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题。
教学难点：通过实践操作，使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题.
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣：
1、下课了，同学们来到操场上进行活动，(多媒体课件展示：学生课外活动的情景图)你能告诉老师，看到了什么吗?
(4)个别学生汇报观察结果。
(5)同学们观察得可真仔细!那你是怎么知道的?能讲给大家听吗?
(6)(指着图片进行小结)要求学生比老师多几人，就是从学生人数中去掉和老师一样多的人数，剩下的就是学生比老师多的几个人。
(7)你们能用刚才同学们的方法解答“老师比学生少几人吗?”
(8)学生汇报解答方法。
(9)请同学们列出算式。
调查本班的男女学生数，并试着提一些数学问题。
五、课堂小结
这节课你学会了什么知识?
教学目标：
1、通过实践操作，使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上进一步理解加、减法的含义，发展他们的数感。初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题。
2、使学生能够在交流合作中理解知识的形成过程。
3、在学习过程中培养学生的良好学习习惯。
【学生分析】
一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。
【教学片断】
师：小朋友，你们仔细观察图，然后同位或前后位讨论操场上的小朋友在干什么?(学生开始讨论，老师巡视，边看边表扬讨论好的学生)
师：讨论好了吗?谁愿意起来说?
2活动：师生拍手。男女生分开比赛比多少。
(小组之间人数比较，小组内男女生人数较。)
3课间1分钟：《小青蛙回家》。
4投影显示"试一试"，学生独立做题。
5小插曲：总结足球比赛结果。
6根据小组得星图，说出三组得星数的关系。
小结：这节课我们一起在"操场上"看球赛，学会了比多少的方法，聪明的同学们都表现的非常棒。
师：对，这三个红色的部分是生字的偏旁，他们的偏旁相同都是提手旁。那你们想一想提手旁与什么有关呢?
学生：老师，提手旁与手有关。
师总结：“打球，拔河，拍皮球”这些动作用手来完成，所以“打、拔、拍”都是提手旁。小朋友你们要记住一个规律，凡是提手旁的字都与手有关。
师(指带足字旁的字)：请小朋友观察这几个字，它们有什么特点呢?
a先摆放4把椅子，让3个小朋友去抢占，结果会怎样?
b如果把4把椅子坐满，需要()个小朋友呢?
c还是摆放4把椅子，让5个小朋友抢占，结果会怎样?
(5)实践活动“小调查”
要求：组织学生调查各自小组的男女人数。试着提出一些数学问题，大家一起讨论解决这些问题。
方法：指定一个小组站起来，让其它小组的同学数、说、列式计算。
(3)引出"比多少"的问题，进一步研究。
教师板书：比多少
师：男生比女生多多少人?
1)学生小组讨论，选代表全班交流。
2)教师出示卡片"排排队"验证讨论结果。
3)教师引导算式表达，并板书。
8-2=6(人)
男生比女生多6人。
4)鼓励学生用另一种说法表达。
女生比男生少6人。
(4)学生独立完成图1的练习，教师巡视指导。
(10)以四人小组进行讨论，解决感兴趣的另一组问题。
《操场上》教案
《操场上》教案小学语文《操场上》教学设计篇一教材分析本课以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后学生在操场上活动的情景。
本课属于按事物规律识字一类，反映的是学校生活，学生在生活中也较感兴趣。
教学时，可将观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来，教材又倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念，因此在教学设计中我让学生看图说、再反复多种形式学习词语，让学生在游戏中学，在活动中学，在情境中学，增强了趣味性、参与性和可接受性。
教学目标1、认识9个生字，认识“足字旁”、“提手旁”2个偏旁，能正确流利的朗读课文，初步感知儿歌。
2、培养学生主动识字的兴趣及能力。
3、激发积极参加体育活动的兴趣。
教学重、难点认识9个生字和2个偏旁，能正确、流利的朗读词语。
教学过程一、导入、揭题孩子们，你喜欢运动吗？你平常都做些什么运动啊？孩子们，你们想不想知道其他学校的小朋友在下课时都做些什么吗？好，今天，我们就来学习识字4操场上出示课题、齐读课题。
二、在动中学，在学中动孩子们，现在就请你跟老师一起来到这宽阔美丽的操场。
聪明的孩子们睁大你的眼睛，仔细观察，看看这些小朋友在做什么运动啊？（学生说到哪种运动就出示哪个词语，并贴到黑板上，根据具体的词语引导学生进行表演识记或培养学生思维，说完整的话的训练，并在教学过程中激励学生，调动学生激情。
教学中注重评价，学生评价学生、教师评价学生。
）如打球：你能仔细看看图吗？小朋友们在打什么球啊？你喜欢打球吗？你能用响亮的声音告诉老师吗？（读卡片）拔河：你会拔河吗？指名表演。
（学生评价）现在你会拔河吗了吗？那就请读读这个词吧。
现在我们就请两个大组的小朋友来进行拔河比赛吧。
（教师评价激励，营造比赛的氛围）跑步：数数有几个小朋友在跑步？在哪儿跑步？来我们一起来跑步吧。
拍皮球、跳高、踢足球启发学生动作表演帮助识记。
（注重生生评价）三、课间休息孩子们，想不想跟这些小朋友一起做运动啊？好，全体起立，跟老师一起做。
一年级上册《操场上》教案
一年级上册《操场上》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握生字词，并能正确书写。
（2）让学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）让学生理解课文内容，体会操场上的热闹氛围。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生观察操场上的场景。
（2）采用分组合作的方式，让学生模仿课文中的动作。
（3）运用角色扮演，让学生体验课文中的角色情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱运动、积极参加体育活动的意识。
（2）培养学生与人合作、友善相处的品质。
二、教学重点：1. 生字词的正确书写与认读。
2. 课文的正确朗读与情感把握。
3. 课文场景的观察与动作模仿。
三、教学难点：1. 生字词“球、拍、踢、跑”的书写。
2. 理解课文中的角色情感，进行角色扮演。
四、教学准备：1. 图片素材：操场、篮球、足球、乒乓球、跳绳等。
2. 生字词卡片。
3. 课文课件或黑板。
4. 体育器材：篮球、足球、乒乓球、跳绳等。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示操场图片，引导学生观察操场上的场景。
（2）邀请学生分享他们在操场上的活动经历。
2. 学习生字词：（1）出示生字词卡片，引导学生认读。
（2）讲解生字词的书写方法。
（3）让学生分组练习书写生字词。
3. 学习课文：（1）让学生跟随课件或黑板，朗读课文。
（2）讲解课文中的角色情感，引导学生体会操场上的热闹氛围。
（3）进行角色扮演，让学生体验课文中的角色情感。
4. 模仿课文动作：（1）分组进行体育活动，让学生模仿课文中的动作。
（2）邀请学生上台展示，给予鼓励和评价。
5. 总结与拓展：（1）让学生谈谈他们在操场上的感受。
（2）鼓励学生积极参加体育活动，锻炼身体。
6. 布置作业：（1）抄写生字词。
（2）背诵课文。
六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生对生字词的掌握情况、课文的朗读与理解程度、体育活动的参与度等。
针对存在的问题，调整教学策略，以提高教学效果。
人教版(2024)小学数学一年级上册数学游戏《在操场上玩一玩》教案及反思
人教版（2024）小学数学一年级上册数学游戏《在操场上玩一玩》教案及反思一、教材分析《在操场上玩一玩》是小学数学一年级上册的内容，本课旨在通过学生喜爱的操场活动为背景，让学生在游戏中感受数学的存在，初步认识位置与方向的概念，通过观察和实践活动，培养学生的空间观念和方向感。
同时，本节课也为学生后续学习图形与几何的知识打下基础。
二、教学目标1. 知识与技能：通过观察操场上的活动，初步认识前后、左右、上下等位置关系；能够用简单的语言描述物体的相对位置。
2. 过程与方法：通过实践活动，让学生在游戏中体验学习数学的乐趣，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的空间观念和方向感，增强数学学习的自信心。
三、教学重难点1. 教学重点：使学生理解前后、左右、上下等位置关系，并能用简单的语言描述物体的相对位置。
2. 教学难点：培养学生的空间观念和方向感，让学生能够正确判断并描述物体的相对位置。
四、学情分析一年级学生处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对于位置与方向的概念比较模糊。
因此，在教学中需要注重直观演示和实践操作，让学生在游戏中感受数学的存在，从而更好地理解和掌握位置与方向的概念。
五、教学过程1. 导入新课- 师生问候，营造轻松愉快的课堂氛围。
- 引导学生回忆之前学过的关于位置和方向的知识，并提问：“你们知道在操场上我们是怎么描述位置的吗？”- 播放一小段操场上活动的视频，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解- 教师明确本次课程的活动内容：“我们将在操场上玩一玩，通过游戏来学习和巩固位置和方向的知识。
”- 讲解游戏规则和注意事项，确保每个学生都明白。
3. 实践活动- 将学生分成若干小组，每组4-5人。
- 第一个游戏：“找位置”。
教师指定一个位置（如：小红的左边是小明），学生迅速找到并站好位置。
- 第二个游戏：“方向接力”。
学生按照教师给出的方向指令（如：向前走两步，向右转等）进行接力比赛，看哪个小组最先完成。
《操场上》数学教案设计
《操场上》數學教案設計教案设计：《操场上》数学课一、教学目标：1. 学生能理解并掌握操场上的基本几何形状和空间概念。
2. 通过实际操作，提高学生的观察力和空间想象力。
3. 培养学生运用数学知识解决生活中的实际问题的能力。
二、教学内容：1. 认识操场上的基本几何形状，如正方形、长方形、圆形等。
2. 学习测量操场的长度和宽度，以及计算操场的面积。
3. 探索操场上的空间关系，如直线、平行线、垂直线等。
三、教学过程：1. 导入新课：教师带领学生到操场实地观察，引导学生发现操场上的各种几何形状，并提问：“你们看到了哪些形状？”2. 新课讲解：教师逐一介绍操场上的基本几何形状，如正方形、长方形、圆形等。
然后，教师演示如何使用卷尺测量操场的长度和宽度，以及如何计算操场的面积。
3. 实践活动：学生分组进行实践活动，每组选择一个操场上的区域进行测量和计算面积。
同时，让学生探索操场上的空间关系，如直线、平行线、垂直线等。
4. 总结归纳：教师组织学生分享他们的测量结果和发现的空间关系，然后对本节课的内容进行总结。
四、教学评估：1. 观察学生的参与度和积极性，了解他们对操场上的几何形状和空间关系的理解程度。
2. 检查学生的测量结果和计算结果，评价他们的实际操作能力。
3. 设计一些开放性的问题，如“你认为操场的设计有什么特点？”、“如果你是设计师，你会怎样设计操场？”等，评价学生的创新思维和解决问题的能力。
五、教学反思：在教学过程中，要注重引导学生从实际生活中发现问题，激发他们的学习兴趣。
同时，也要注意培养学生的动手能力和实践能力，让他们在实践中学习和掌握数学知识。
《在操场上玩一玩》教学设计-2024-2025学年数学一年级上册人教版(2024)
2. 认识前后
（1）师：接下来，我们来认识一下前后的位置关系。（出示两个小朋友在滑梯上玩耍的图片）你们看，这两个小朋友在滑梯上的位置是怎样的呢？（引导学生说出一个小朋友在另一个小朋友的前面，另一个小朋友在这个小朋友的后面）
（3）哪个小组代表指得又快又准，哪个小组就获胜。
四、课堂总结
1. 师：同学们，今天我们在操场上玩了很多游戏，也学习了用上下、前后、左右等词语描述物体的位置关系。你们都学会了吗？
2. 请几个同学来说一说自己今天的收获。
3. 师：同学们说得都非常好！今天我们不仅学会了数学知识，还在游戏中培养了合作意识和团队精神。希望同学们在今后的学习中，能够继续努力，不断进步！
3. 认识左右
（1）师：最后，我们来认识一下左右的位置关系。（出示一个小朋友举起右手的图片）你们看，这个小朋友举起的是哪只手呢？（引导学生说出是右手）
（2）师：那么，他的另一只手就是左手。（出示小朋友举起左手的图片）
（3）师：请同学们看看自己的两只手，哪只是左手，哪只是右手呢？（让学生举起自己的左手和右手，认识左右）
2.过程与方法目标：通过观察、操作、游戏等活动，培养学生的观察能力、空间观念和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，培养学生对数学的兴趣和热爱；培养学生的合作意识和团队精神。
教学重难点
1.教学重点：准确地用上下、前后、左右等词语描述物体的位置关系。2.教学难点：根据给定的位置关系，确定物体的位置。
《在操场上玩一玩》教学设计-2024-2025学年数学一年级上册人教版（2024）
人教版小学一年级上册《操场上》教学设计
人教版小学一年级上册《操场上》教学设计《操场上》以体育活动为主题，由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。
词语都是体育活动名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带”；第二行中的活动以脚为主，动词都带”。
儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更为强壮。
下面是小编为大家带来的人教版小学一年级上册《操场上》教学设计，欢迎阅读。
一、教学目标知识与技能：1．认识十四个字，会写“八、入、大、天”四个字，认识五个偏旁。
2．正确、流利有感情地朗读课文。
3．观察生活，收集相关词语。
过程与方法：感受学校生活的美好。
小组合作学习，交流信息。
情感态度与价值观：喜欢学校生活，激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣；养成乐于积累词语的好习惯。
二、教学重难点教学重点：认字写字，认识偏旁，正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：认字写字，掌握学习生字的方法。
三、教学策略本课教学运用了学生看图说、归类识字、表演和游戏等教学方法。
以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后在操场上学生活动的情景。
本课属于按事物规律识字一类，反映的是学校生活，学生在生活中也较感兴趣。
教学时，可将观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来，教材又倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念，因此在教学设计中让学生看图说，再通过反复多种的形式学习词语，让学生在游戏中学，在活动中学，在情境中学，增强了趣味性、参与性和可接受性。
1．充分利用教材优势，让学生在轻松自由的氛围中愉快地学习。
2．自主识字，感受乐趣。
学生在课文中初读生字后，让学生拿出生字卡片，自己选择自己喜欢的方法来记住字形，老师的引导只是体现在恰到好处的点拨上。
3．探究识字，培养能力。
探究识字就是在识字过程中让学生自主识字，初步寻找汉字的规律，培养自主认字能力。
四、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣导语：老师这里有一幅小朋友们下课以后在操场上锻炼身体的图画。
一年级上册《操场上》教学设计
一年级上册《操场上》教学设计一、教学目标1、认识14个生字，会写4个生字。
认识“足字旁、口字旁、言字旁、单人旁”4个偏旁。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、有积极参加体育活动的愿望。
二、教学重难点1、会归类认识14个生字，读准他们的音，知道常玩的游戏名称，并熟练认读。
2、认识“足字旁、口字旁、言字旁、单人旁”4个偏旁。
3、认识“八、入、大、天”，记住他们的形，理解他们的意思。
三、课时安排2课时第一课时课时目标：1、认读“打、拍、球、足、踢、跳、拔、皮、高”等9个生字，认识“足字旁”2、要借助拼音把儿歌读正确。
教学过程：一、谈话激趣1、叮铃铃的下课铃声响了，我们来到操场上尽情地玩耍,看，小朋友们在玩些什么呢?(出示投影说话。
学生自由回答，根据回答出示课文中的词语，要求学生把活动名说全，再把话说完整。
)(1)说清谁干什么。
(2)按一定顺序把图意说完整。
2、学生自由朗读儿歌，要借助拼音读正确。
(有个小学生，他趴在阳台上望着在操场游戏的小伙伴，不禁写了一首儿歌)铃声响，下课了，操场上，真热闹。
跳高拔河拍皮球，打球跑步踢足球，天天锻炼，身体好。
(你能读吗?试着读一下，借助拼音把它读正确了。
)适时点拨学生读准：翘舌音“真、身”平舌音“足”三拼音“跳、响”二、认读生字1、引入字词：看，他们在操场上玩得多(高兴、快乐……)想参加他们的游戏吗?只要你能认识这些游戏的名字，我们也能加入他们的队伍中去。
大屏幕出示带音节的词语。
小朋友，先小声读一读，你认为读正确了就站起来大声地读给大家听。
daqiubahepaipiqiu打球拔河拍皮球tiaogaopaobutizuqiu跳高跑步踢足球指名读。
2、学生自读不带调的词语：真了不起，读得又正确又规范，现在你们没有了拼音的帮助，你还能认识他们吗?自己小声读读看，大屏幕出示不带音节的词语，学生反复练读。
3、学生自认：词语宝宝走散了，迷路了，变成了单个生字，你还认识他们吗?会认的读出来，放在一旁，不认识的会也让他们聚在一处。
北师大数学一年级上册《加减一--操场上》教案
北师大数学一年级上册《加减一–操场上》教案一、教学目标1.通过操场上的实际情景，引导学生学习和掌握数学中的加法和减法运算。
2.培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。
3.培养学生合作学习和交流的能力。
二、教学内容1.加法的概念和运算规则。
2.减法的概念和运算规则。
3.操场上的加减问题。
三、教学重点和难点1.教学重点：引导学生理解和掌握加法和减法的概念及运算规则。
2.教学难点：通过操场上的实际情景，引导学生进行加法和减法运算，并解决相应的应用问题。
四、教学准备1.教具准备：操场模型、加减法运算符号卡片、数字卡片、小球等。
2.材料准备：学生练习册、作业本、笔。
五、教学过程1. 导入新课1.教师带领学生一起观察操场上的场景，并引导学生发现其中的问题和规律。
2.教师与学生讨论，引导学生思考加法和减法在操场上的运用。
2. 讲解加法运算1.教师向学生介绍加法的概念和运算符号。
2.教师通过操场模型和数字卡片示范加法运算，引导学生掌握加法的运算规则。
3. 实践运算1.教师提出几个简单的加法问题，让学生利用操场模型和数字卡片进行实际操作，并回答问题。
2.学生们分组合作，互相出题并解答，加深对加法运算的理解和运用能力。
4. 讲解减法运算1.教师向学生介绍减法的概念和运算符号。
2.教师通过操场模型和数字卡片示范减法运算，引导学生掌握减法的运算规则。
5. 实践运算1.教师提出几个简单的减法问题，让学生利用操场模型和数字卡片进行实际操作，并回答问题。
2.学生们继续分组合作，互相出题并解答，加深对减法运算的理解和运用能力。
6. 综合运算1.教师提供一些综合运算的问题，让学生运用加法和减法的知识解答。
2.学生们分组合作，互相出题并解答，培养解决问题的能力和合作学习的能力。
六、课堂小结1.教师对本节课所学的内容进行小结概括，并强调加法和减法的重要性和实际应用。
2.学生回答问题，总结和巩固所学的知识。
七、课后练习1.学生完成练习册中与本节课内容相关的练习题。
2024小学数学新教材：一上《在操场上玩一玩》教学设计
课题：数学游戏《在操场上玩一玩》【教学内容】人教2024版小学数学教材一年级上册P4—5《在操场上玩一玩》【教材分析】本单元主要内容为5个数学主题活动，包括熟悉校园和教室的活动、贴近幼儿园活动方式的室内和室外游戏活动以及学习准备活动。
通过多种活动，帮助学生逐渐消除陌生感，体会成为小学生的角色变化，逐步适应小学生活，顺利完成从幼儿园阶段到小学阶段的过渡。
在具体的活动中，唤起学生关于数数、图形、方位、比较等数学知识和经验。
同时，进行热爱祖国、尊敬老师、关爱同学、遵守规则等思想品德教育，培养学生遵守时间、认真听讲、大胆发言、倾听他人等良好的学习习惯。
《在操场上玩一玩》是一年级上册第一单元的第2课时，教材设计了学生在幼儿园玩过的室外游戏和排队回教室的活动，蕴含多种数学元素，让学生在活动中唤起数、数量、图形、比一比等数学经验。
拉手游戏、网鱼游戏和数、数量相关，引导学生在游戏中数数，唤起对数、数量的经验；跳房子游戏与图形相关，让学生感知图形和规律；在排队回教室的活动中，通过“比高矮”“比多少”活动的开展，唤起学生比较的经验，渗透利用一一对应进行比较的方法。
【学情分析】本单元是小学阶段数学学习的开始，需要帮助学生适应新环境，完成从幼儿园阶段到小学阶段的过渡。
教育部发布的《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》提出了幼儿园与小学要双向衔接，小学实施入学适应教育。
《义务教育课程方案（2022年版）》对小学阶段的幼小衔接有明确要求，即在小学一年级第一学期安排必要的入学适应教育。
《课程标准（2022年版）》安排了更具体的幼小衔接活动，即“综合与实践”领域的主题活动——数学游戏分享。
本单元依据“数学游戏分享”主题活动编写，使学生做好心理上、数学上的准备，顺利地进入小学数学学习。
本节课时“在操场上玩一玩”设计了4个和数学有关的室外游戏活动，体现了数、数量、图形、比较等方面的数学内容，让学生感受游戏中的数学。
同时培养学生的倾听交流的能力、协作能力、与同伴的沟通配合能力。
《操场上》教案优秀7篇
《操场上》教案优秀7篇《操场上》教案篇一学习目标：⑴认识14个生字，会写“八、入、天、大”4个字。
认识5个偏旁。
⑵正确、流利地朗读课文。
⑶激发坚持参加体育锻炼的兴趣。
课前准备：本课词卡。
第一课时一、揭示课题，启发谈话⑴课间小朋友们在哪儿活动？（出示课题）你最喜欢参加哪些体育活动？（相机出示有关的词卡）⑵看图，说说课间还可以开展哪些活动？二、自读词语和儿歌⑴小组练读。
要求读准字音，画出生字多读几遍。
⑵检查词语读音。
做“登山”游戏。
⑶检查儿歌读音：竞赛“评选金嗓子”，小组派选代表读儿歌，看谁读得准确、响亮、流利。
三、学习词语中的生字⑴复习提手旁，说说学过的带“提手旁”的字。
⑵找一找生字中带“提手旁”的字，说说你怎样记住他它？⑶小组讨论：为什么这些字都带“提手旁”？⑷认识足字旁：（出示足球）这是什么？你怎样记住这两个字？⑸找一找生字中带“足字旁”的字，说说你怎样记住他们？⑹小组讨论：为什么这些字都有“足字旁”？四、巩固练习⑴连一连、读一读。
把下面的练习印在纸上，每组一张。
小组成员有的负责连线，有的负责检查，有的负责上台汇报，比一比哪组又快又好？拔、打、拍、跳、踢气球、皮球、排球、足球、皮筋、河⑵找朋友。
把六组词语打乱，用找朋友的方法分成两类。
五、学习写字⑴指导写好两种撇的笔画。
⑵比较“八”|“入”的异同。
⑶“入”与“个”字撇捺相接的比较。
⑷注意撇捺张开的角度要大，底部要平，保证字体的端正。
⑸教师范写，学生描红练写。
教师巡视，相机指导。
小结：本课的生字教学，我采用熟读词语，儿歌之后呈现生字，在学习词语时，又根据图片看图说图意，出现词语，在读准词语的基础上认读生字，效果较好。
第二课时一、复习⑴开火车读词卡。
⑵用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”组词。
二、学习儿歌⑴学习儿歌中的生字。
a、自读儿歌，自学儿歌中的5个生字。
b、检查生字学习情况。
c、用生字口头组词。
d、做接龙“游戏”。
⑵指导朗读儿歌。
a、借助拼音读正确。