七年级地理上册第一节 地球和地球仪 教案
第一节地球和地球仪【学习目标】基础知识：1．了解人类对地球是球体形状的认识过程，会用地球的平均半径、赤道周长、表面积等数据描述地球的大小，知道地球仪是帮助人们认识地球的模型；2．学会在地球仪上识别经线、纬线，能准确区分经纬线，理解经纬线的特点；3．学会在地球仪和地图上正确判读经度和纬度，初步认识经纬网。
基本技能：1．能用数字描述地球的大小，能通过制作地球仪，了解地球的基本构造；2．能够运用观察、对比等方法在地球仪上探究经纬线、经纬度的特点；3．能利用经纬网给任何地点定位。
情感、态度、价值观：1．通过学习人类为摸索地球的形状而经过的漫长、艰苦的探索和实践，接受有关科学史的教育，培养热爱科学的品质；2．通过探究活动以及小组学习，初步养成善于与人交流、分享与协助的习惯。
【教学重点】1．用数字描述地球的大小等。
2．了解经纬线、经纬度的定义，能够准确区分经纬线和经纬度。
3．熟练运用经纬网确定某一地点的地理位置，了解经纬网定位在实际生活中的广泛用途；【教学难点】1．用数字描述地球的大小，制作地球仪等。
2．掌握经纬线、经纬度的特点、分布和变化规律，能够进行对比分析。
3．熟练运用经纬网确定某一地点的地理位置。
【教学方法】讲授法、讨论法、小组活动教学等。
【教学课时】共4课时教学设计第一课时（活动课）【教学过程】教师：同学们，在前面的绪言中，我们认识了学习地理对我们人类的生活和生产的重要意义，知道学习地理能够使我们更好地生活，甚至对我们的终身发展有用，那么，大家对我们人类的家园──“地球”又认识多少呢？下面，先让我们来看一段视频资料：视频导入：播放一段宇航员在空中看到地球的视频，观看完后，提问：通过观看你有什么感想？地球是一个什么样的形状？学生：看视频，回答教师的提问。
师生互动：向学生介绍有关视频的背景等。
教师：在学生讨论、回答的基础上，总结：地球的形状是球体。
一、地球的形状和大小教师：“地球是一个球体”，今天，在我们看来这是如此简单的一个结论，然而，在科技落后的古代，却是一道人们长期难解的谜题，认识它，人类经历了艰苦而漫长的一段过程。
那么，究竟是怎样的一个艰苦而漫长的探索过程呢？今天，我们就来学习和感受一下。
先请同学们看看这幅图：（课本P2图1．1“天圆地方”），读图思考：问题：我国古代为什么有“天圆如张盖，地方如棋局”的说法。
学生回答：（略）。
学生回答后，教师评价点拨（略）。
过渡：后来，随着人类对一些自然现象的观察和认识，一些人开始怀疑“天圆地方”的说法，认为地球的形状可能与“月球”、“太阳”等类似，也是一个球形，这样，关于地球的形状的问题，就在人们之间开始了一场争论。
下面，就让我们来进行一个讨论活动，体会一下人们认识地球形状的那一段艰难历程：活动：分组讨论：请学生们前后4人一组（个别为6人），分别选取教材中有关“天圆地方”；“天如斗笠，地如覆盘”；“麦哲伦环球航行路线图”；“在太空看地球”等人类认识地球的形状的过程图示和资料中的一个，小组讨论学习，认识其中的某一个过程。
学生：1．自己挑选某一个过程，2．小组代表向全班作介绍，演绎说明人类对地球形状的认识过程。
师生互动：教师利用多媒体展示“人类对地球形状的认识过程”，引导学生感受有关科学史的教育。
小结：从“天圆地方”到“天如斗笠，地如覆盘”，再从“麦哲伦环球航行”到“在太空看地球的卫星照片”，人们对地球形状的认识，经历了由猜想到实际，从现象到真理的漫长的过程，付出了巨大的代价。
今天，我们之所以能比较容易得认识到地球的形状，是因为我们“站在前人的肩膀上”。
师生互动：鼓励学生探索科学，要敢于克服困难、执着追求。
学生：发言，谈感受等。
教师：人们在认识地球形状的过程中，还精确地测量出了地球的大小。
想一想，用哪些资料数据来描述地球的大小呢？提示：小学数学课上，我们学习了有关圆和球的知识，同学们还记得，圆的大小可以通过什么来确定吗？过渡：（根据学生的回答情况）许多同学都能理解用半径的长短可以说明一个圆的大小，同样的道理，用半径的长短也能说明一个球体的大小，请大家思考一下：既然地球是一个球体，我们是否也可以用半径的长短来说明地球的大小呢？学生：思考、讨论。
师生互动：请学生发言，引导学生提到有关圆的半径问题。
师生互动：引导学生思考如何用半径的长短来说明地球的大小问题。
教师：接下来，让我们来看教材P4页图1．2“地球的大小”，看看教材是如何说明地球的大小的？学生：看图、讨论活动等，找出是通过“平均半径”、“最大周长”和“表面积大小”等数字来说明地球的大小的等等。
小结：精确测量表明，从地心到北极的半径为6357千米，赤道半径为6378千米，赤道半径的长度比北极半径的长度多21千米。
实际上这些差别同巨大的地球来比是微不足道的。
如果把地球缩小到如图所示大小，这个差别就看不出来了，所以我们通常用平均半径来表示地球的大小。
当然，用赤道周长和表面积大小来说明地球的大小，也是比较常用的方法。
师生互动：1．引导学生思考：为什么要用“平均半径”来说明地球的大小？（地球是不规则的球体）2．最大的周长一般指的是什么？（赤道周长）承转过渡：地球的赤道周长约4万千米，相当于飞机飞行30个小时的航程，时速100千米的汽车日夜不停17天的路程。
人一刻不停地步行绕赤道一圈，大约要一年多才能走完。
这样大的一个地球，人们要认识它，研究它，看到它的全貌太困难了。
如何才能便于我们学习、研究呢？二、认识地球仪教师：（展示地球仪），同学们讨论得不错，人们确实想到了借助“地球仪”的方法来认识我们的地球，这就是一个反映地球的一些基本性状特点的地球仪，在我们今后的学习中，我们会经常用到它，所以，接下来，我们就要研究一下：地球仪是如何把地球上的陆地、海洋、山脉、河流、城市、国家等表现出来的？学生：听讲，观察地球仪，看看地球仪上的基本构成。
活动：请同学们观察地球仪，熟悉地球仪上的基本构成。
每个小组一个地球仪，学生们观察、说出地球仪表面的基本构成，指出不同类型的地球仪反映的地理事物的不同等。
师生互动：教师巡视，指导学生观察、说明地球仪的表面构成，解答学生的问题。
小结：通过刚才的观察学习，我们可以看到，在地球仪上，人们用不同的颜色、符号和文字等来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置、形状及名称等等，不同类型的地球仪，反映的地球的事物特点也不同，各有侧重，我们正是利用地球仪的这些便利构成，来认识和了解地球表面上的各种事物及其分布等。
学生：听讲，记录等三、制作地球仪现在我们对地球仪有了初步的认识和了解，下面让我们来自己动手制作一个简单的地球仪吧，请同学们拿出乒乓球，完成教材第5、6页的活动。
学生：根据教材活动设计，逐步制作地球仪。
师生互动：教师指导学生制作，在班级展示学生制作的成果。
板书设计：第一节地球和地球仪一、认识地球形状：球体大小：平均半径、赤道周长、表面积大小二、认识地球仪：缩小的地球模型教学设计第二课时（基础课）【教学过程】导入：教师：我们已经知道，地球仪是地球缩小的模型，它用不同的方式来表示地球上的地理事物，不仅如此，地球仪上还配备了一些特殊的“装置”，方便我们利用它们来学习地球上各种地理事物的特点和分布规律等。
师生互动：教师向学生展示地球仪教具，通过提问，引发学生对探究地球仪的兴趣。
一、认识地球仪上的点和线过渡：那么，你们知道这些特殊的“装置”是什么吗？它们该如何正确使用呢？下面，就让我们来共同见识见识吧。
活动：同学们仔细观察地球仪，看看你们能看出哪些特殊的“装备”？它们分别是什么？是如何确定的？学生：活动，讨论等（略）学生：发言、说明自己看到和讨论的结论等等。
小结：通过刚才的观察和同学们的介绍，我们可以确定在地球仪上的这些最明显的点和线：北极点、南极点、地轴、经线和纬线等，如教材P5页图1．4“地球仪上的点和线”所示。
学生：分组观察地球仪，查找、记录地球仪上特殊的点、线，讨论它们是如何被确定的等等。
师生互动：教师巡视，回答学生提出的问题，提示学生观察中要注意的问题，鼓励学生介绍自己的观察结论等。
学生：发言、回答提问等。
设问：实际上，地球里并不是真有一根轴，地球表面也没有画出经线和纬线，那么，地球仪上的经线和纬线是如何确定上去的呢？下面我们通过一个活动来看看这个问题。
活动：继续以小组为单位，观察地球仪表面点和线，讨论、思考下面问题：1．什么是地轴、北极和南极？2．什么是经线和纬线？3．这些点和线之间的相互关系如何？学生：分小组活动、讨论、分析等。
学生发言：结合自己的活动和小组讨论的结果，学生发言（略）。
小结：地球仪上，地球的自转轴叫做地轴。
地轴与地球表面的两个交点叫两极，位于地轴北面的是北极，位于南面的是南极。
与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈是纬线，连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆是经线。
二、认识纬线承转：在这些点和线中，最容易混淆的就是经纬线了，老师这里有个有小窍门，可以帮助大家区分一下。
教师引导：同学想一想“经”和“纬”这两个字的拼音是什么？如果把“经”拼音首字母“J”拉直了，看看什么形状？把“纬”的拼音首字母“W”拉直了看看什么形状？学生：听讲、思考，分组继续观察、讨论问题。
师生互动：教师巡视，提示学生观察、找出经纬线和南北极点的关系，总结自己的结论等等。
学生：回答问题学生：领悟“经”对应的是竖的直线。
“纬”对应的是横的直线（在平面简图中适用）。
讲述：刚才的小窍门仅适用于我们在平面简图中绘制成直线的经线和纬线，实际的地球仪上，经线和纬线又有什么特点？该如何区分呢？下面我们通过活动来认识一下。
活动：要求学生：1．每四个人为一个活动小组，每组派一位女生领一个地球仪并负责保管，把保管者姓名写在地球仪的包装盒上。
2．每组分发一根绳子，绳子的长短稍长于地球仪周长，自己准备直尺，量算比较长度。
3．老师要求观察地球仪时才能动，其余时间地球仪放在保管者桌子的右上角。
多媒体展示问题：1．纬线的定义，用自己的话提炼出要点。
2．纬线的形状？3．纬线长度及变化？4．地球仪上有多少条纬线？纬线指示的方向？讲述：请大家停止讨论，就这几个问题来分享讨论结果。
提炼要点：一边听同学们的回答，一边完善附表（板书。
）难点提示：如何演示纬线指示东西方向呢？可以假想我们只沿着地球仪上的赤道，向前（后）某一个方向移动，因为始终在赤道上移动，没有向上（北方），也没有向下（南方），所以，移动的方向只是在东西方向上变化，说明纬线指示东西方向。
过渡：同样的学习方法，我们来看看经线的有关特点。
学生：听讲，思考。
学生：猜测地球仪和绳子的用途。
利用手中的地球仪和教材P6，思考讨论提出的问题：教师：提示学生这里纬线长度的比较需要用到老师提供的绳子和自己的直尺师生互动：老师可巡视，指导学生如何用绳子和直尺对比量算纬线长度。
最新人教版七年级上册地理《地球和地球仪》教案
最新人教版七年级上册地理《地球和地球仪》教案教学目标知识与技能目标：1、了解人类认识地球形状的过程，会用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。
2、运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。
在地球仪上确定某地点的经纬度。
过程与方法目标：通过图文资料了解人类认识地球形状的过程，会用数据描述地球的大小。
通过观察地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。
并会在地球仪上确定某地点的经纬度。
情感态度与价值观目标：培养学生探求科学真理的精神。
教学重难点【教学重点】(1)经线和纬线特点、纬度和经度划分、南北半球和东西半球的划分。
(2)会利用经纬网定位。
【教学难点】(1)东西半球划分。
(2)经纬网定位教学工具课件教学过程[新课导入]同学们，在晴朗的白天，我们能够看到太阳像一个火红的圆球;在十五的夜晚，我们可以看到月球像明亮的圆盘。
那么，我们居住的地球到底是什么样的?[新课讲解，研讨展示](板书)第一节地球和地球仪一、地球的形状、大小板书：1、认识地球的形状展示地球卫星照片，使学生了解到地球是一个球体。
向学生提出人类认识地球是球体经历了一个漫长的过程。
引导学生观察教材提供的图片“人类对地球形状的认识过程”。
总结：天圆地方→根据太阳和月亮形状推测→麦哲伦环球航行证实球体→地球卫星照片拓展：日常生活当中还有哪些例子还能证明地球是个球体?a、(可能出现的事例)：站在海边，摇望远处驶来船只，总是先看到桅杆，再看见船身，而目送离岸的船总是船身先消失。
b、(事例2)发生月食偏时，地球挡住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像给地球照镜子，使我们看见了地球的球体形状。
承转：我们居住的地球到底有多大呢?板书：2、地球的大小展示：p4 图1.2 地球的大小让学生读出：地球的平均半球6371千米，地球的表面积5、1亿平方千米，地球赤道周长约4万千米。
提出问题：比较地球的极半径和赤道半径，分析地球是一个规则的球体吗?.com让学生讨论，发表看法。
永康市第三中学七年级地理上册 1.1地球和地球仪教案1 新人教版
地球和地球仪一、教学目的1、让学生知道地球仪是地球的模型。
2、初步学会在地球仪上识别径线，纬线，赤道，两极，南北半球，东西半球，本初子午线。
3、初步学会在地球仪上确定地球上任何一个地点的位置。
二、教学重点和难点1、径线和径度。
2、纬线和纬度三、教具地球仪和活动小黑板。
四、教学方法。
启发式教学五、教学设计（引言）上节课我们学习了地球的形状和大小下面同学们思考：1、地球的形状是什么样的？2、地球的极半径、赤道半径、平均半径和赤道周长分别是多少？（同学回答，老师总结）好，下面我们接着来学习，第一节，地球和地球仪（板书）二、地球的模型（板书）人们要认识地球，研究地球，最好是进行实地考察，但是地球太大了，人们很难看到它的全貌，于是就依照地球的形状，并按照一定的此例把它缩小，制作了地球模型——地球仪（板书）同学们现在看老师手里拿的就是地球仪（自西向东转动）在地球仪上用颜色，文字，符号，表示陆地，海洋，山脉，河流，城市等地理事物的位置形状及名称。
（指图讲解）我们看用蓝色表示河流湖泊，用黄色表示山脉，文字表示名称，用符号表示国界，铁路等。
大家看（转动地球仪）地球每天自西向东的转动，是绕着一根轴在旋转，这根轴就代表地球的旋转轴——地轴（板书）事实上，大家想一想，地球里会不会真有一根轴呢？不是的，地轴只是人们假想的地球旋转轴。
地轴穿过球心，与地球表面相交于两点，同学们看，指向北方的一点，叫北极（板书），指向南方的一点叫南极，这就是我们要讲的第三个问题。
三、地轴和两极（板书）同学们再看，在地球仪上，顺着东西方向，环绕地球一周的圆圈，我们把它叫做纬线，而连接南北两极，并同纬线垂直相交的线，我们就叫它经线，好，下面老师就和大家一起来学习纬线和经线，（配合地球仪来讲）四、纬线和经线（板书）（用移动小黑板列表格对比纬线和经线。
）指示方向东西方向南北方向首先我们来看纬线和经线的定义，（填写表格）接下来同学们再观察，看一看：（1）所有的经线长度是否相等？所有的纬线长度是否相等？（2）我们从地球仪上可以看出，纬线自成纬线圈，那么经线如何组成经线圈呢？（3）经线和纬线各指示什么方向？（同学回答，老师填表格）好，这个表格填完了，那么同学们应该明确，纬线和经线是不同的，纬线是圆，经线是半圆，经线圈是由两条相对应的经线组成的。
人教版七年级地理上册第一章第一节地球和地球仪教案1新版
用经纬网确定任意点的位置
教学难点
用经纬网确定任意点的位置
教学流程设计
教法
学法设计
二次备课设计
一、导入
用同学们的座位引出如何确定位置，从而导出如何利用经纬网定位。
二、新授
1、完成书本第8页活动2
2、读经纬网图，完成下列要求：
（1）写出A、B两点的经纬度：A _____ B
（ 2）A点在B点的____方向B点在D点的___方向
三练习
（1）将A点（0°，0°），B点（20 °S，20 °W）填入图中相应位置。
（2） 写出C、D两点的经纬度：C_________、D_______ __。
（3）A点在C 点的_______方向，D点在C点的_______方向。
（4）图中A、B、C、D四点中，位于南半球的点是_____；同时位于东半球和南半球的点是
四总结
这节课我们学习了 如何用经纬网定位，我们每个同学必须掌握在经纬网的图上能写出任一点的经纬度，并能辨别两点的相对方向。
小组同学可以充分的讨论，教师启发、解释。）
学生把自己总结的规律和判定 方法与教师讲的作比较,找出适合自己的方法
回
顾
与
反
思
地球和地球仪
课题
第一章第一节地球和地球仪
执教者
单明敏
授课日期
课型
新授课
教具
地球仪、有关பைடு நூலகம்程课件
教
学
目
标
1.知识与技能目标：用经纬网确定任意点的位置
2 .过程与方法目标：掌握运用经纬网确定地球上某 点位置的方法
3.情 感态度与价值观目标：通过学生了解人类探索地球形状的艰难历程，培养学生的科学思维 能力及培养勇于探索、深入钻研的精神，形成正确的辩证唯物主义世界观。
初一地理《地球和地球仪》优秀教学设计
课时教案设计年级初一学科地理课题 1.地球的形状和大小课型新授课教学目标知识目标：1、通过了解人类对地球的认识过程，感受前人勇于探索的精神，明确人类对自然界的认识也有一个过程，每个人都肩负着继续探索的重任。
2、从数学的角度，学会用相关数据说明地球的大小。
技能目标：通过图片和录像了解人类认识地球形状的过程，并学会联系实际感受地球的形状，寻找生活中不易被人发现的证明地球真正形状的蛛丝马迹。
情感态度价值观目标：通过学生了解人类探索地球形状的艰难历程，培养学生的科学思维能力及培养勇于探索、深入钻研的精神，形成正确的辩证唯物主义世界观。
教学重点地球的大小教学难点地球形状的认识学情分析本节是学习地理知识的第一节课，对学生形成学习地理的方法和了解地理课学习的地理内容有很大作用。
通过序言部分的讨论激发学生学习地理的兴趣，在后续具体知识的学习中，也要沿袭这一目标，将地理知识化难为易，轻松有趣地转化为学生感兴趣并易于接受的东西。
教学准备地球仪，多媒体辅助课件。
教学过程：结合地理学科特点，体现“二三课堂”教学环节。
集体备课个人备课一、个性学习：根据个性学习建议。
（约15分钟）学生自己看课本，圈（（关键词）、标（题目）、划（重点知识）、记（掌握）、教师指导：二、同层展示，评出最优。
（约5分钟）同层比较个性学习内容的质量和数量：关键词，问题答案三、小组交流（约5分钟）1、同质交流：提出解决不了的问题写在黑板上。
2、异质帮扶：进一步解决问题。
3、提出疑难问题：把已经解决的问题擦掉，不会的保留。
四、探究学习：生－生，师－生，释疑，拓展（约10分钟）结合学生在展板上提出的还没有解决的问题进行。
重点探讨以下问题：问题一：认识地球的形状从“天圆地方”到麦哲伦环球航行再到地球卫星照片，人们对地球形状的认识经历了由简单认识到猜想到实践，由错误的现象到真理的漫长岁月，并付出了巨大的代价。
从人类探索地球形状的过程中，同学们都有哪些感想？我们从中悟出了怎样的道理？问题二：认识地球的大小一般来说，人们往往用表面积、周长、半径等数据来说明球体的大小。
天津市武清区杨村第五中学七年级地理上册《第一章 地球和地图》第一节地球和地球仪教案 (新版)新人教版
《第一章地球和地图》第一节地球和地球仪教案教学课时：2课时。
教学重点、难点：1．重点：A.地球的形状和大小。
B.经度、纬度和高、中、低纬度的划分。
C.东西半球及南北半球的划分。
D.利用经纬网在地球上确定某地位置。
2．难点：地球在宇宙中空间位置及经纬线的特点。
教学方法：讲授法及谈话法。
教具准备：地球仪、地球经纬网仪、地球卫星摄影图片备课日期：授课日期：教学过程设计：第二课时四．地轴和两极。
1．地轴：（假想的）地球的旋转轴。
2．北极：地轴指向北极星附近（即北方）的一点。
3．南极：与北极相反的一点。
五．经线和纬线。
1．定义：（1）纬线：地球仪上顺东西方向，环绕地球仪一周的圆圈。
（2）经线：地球仪上连接南北两极并同纬线垂直相交的线，叫经线，也叫子午线。
2．列表比较：2．半球的划分：（1）南北半球：以赤道划分。
（赤道是地球上最长的纬线）它将地球分为南北半球。
（2）东西半球：以20°W 和160°E 组成的经线圈将地球分为东西半球。
六．高、中、低纬的划分：（参看下图）1．低纬：30°N ——30°S 之间的纬度。
2．中纬：30°S ——60°S 和30°N ——60°N 之间的纬度。
3．高纬：60°S ——90°S 和60°N ——90°N 之间的纬度。
七、利用经纬网定位:板书设计:课后记录:。
初一地理《地球和地球仪》教案
初一地理《地球和地球仪》教案一、教学目标知识与技能目标：了解地球是宇宙空间的一颗一般行星；把握地球的形状、大小；明白地球仪是地球的模型，明白地轴、两极、本初子午线、赤道，明白经线和纬线的特点；把握经纬度的划分方法；记住低纬、中纬、高纬的划分，东西半球和南北半球的划分；会用经纬网确定某一点的位置。
过程与方法目标：提出证据说明地球是球体；用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小；借用地球仪，了解经线和纬线的含义并比较它们之间的差异；情感态度与价值观目标：了解人类认识地球形状与大小的过程，明白人类对客观事物的认识是无限的，以及科学技术的进展对人类生产和生活的重要性；培养学生认真学习的态度和探求科学隐秘的志趣；培养学生的观看力、想象力、空间思维能力，为培养学生的辩证唯物主义观点奠定基础；通过对经纬度变化规律的学习，使学生认识到事物的变化差不多上有规律的，而规律又是能够认识的。
二、重难点教学重点:地球的形状和大小、地球仪、地球上的经线和纬线及其划分、本初子午线的位置和含义、运用经纬网确定某一点的位置。
教学难点:经线和纬线的特点及划分、东西半球的划分、经纬网的作用。
三、教学方法与教具讲授法、演示法、小组讨论法地球仪、多媒体课件四、课型与课时新授课3课时五、教学过程导入新课（第一课时）同学们，苏轼在《题西林壁》中写到“不识庐山真面目，只缘身在此山中。
”我们人类生活在地球上，对地球又有多少了解呢？今天我们就先来熟悉一下地球的差不多情形，第一学习“地球和地球仪”。
板书：1.1地球和地球仪讲授新课老师先说一个谜语，大伙儿猜猜是什么。
说它像球不是球，肚子里面啥都有。
高山、森林和平原，江河、湖泊和海洋，人物、动物和植物，全都生活在里头。
一年四季不停歇，天天围着太阳转。
学生回答：地球同学们专门聪慧，那么我们的地球是什么形状呢？古代人是如何了解地球形状的呢？（通过问题引起悬念，激发学生求知欲）板书：一、认识地球的形状和大小读图：课本第三页“地球卫星照片”教师提问：地球是什么形状？学生回答：是一个球体。
人教版七年级上册地理地球和地球仪教案
人教版七年级上册地理地球和地球仪教案一、教学目标（1）知识与技能目标：学生能够准确说出地球的形状和大小的基本数据，如赤道半径、极半径等；能在地球仪上识别经线和纬线，说出它们的特点和区别，包括方向、长度、形状等；会运用经纬网确定地球表面某一点的位置。
（2）过程与方法目标：通过观察地球仪、多媒体图片和视频等资料，培养学生的观察能力和空间思维能力；在小组讨论和实践活动中，提高学生的合作交流能力和解决问题的能力。
（3）情感态度与价值观目标：让学生感受到地球的独特性和人类对地球探索的伟大成就，激发学生对地理学科的兴趣和探索地球奥秘的欲望；培养学生保护地球环境的意识。
二、教学重点与难点（1）教学重点：地球的形状和大小；经线和纬线的特点；经纬网的判读。
因为这些是学习地理坐标系统的基础，对后续地理知识的学习至关重要。
（2）教学难点：经纬线的特点及区别，尤其是东西经、南北纬的划分；经纬网的判读。
对于七年级学生来说，空间概念尚未完全建立，理解这些抽象概念存在一定难度。
三、教学方法（1）直观演示法：利用地球仪、多媒体课件等直观教具，向学生展示地球的形状、经纬线等概念，让学生有更直观的感受。
例如，通过旋转地球仪，让学生观察经线和纬线的分布。
（2）小组合作学习法：将学生分成小组，进行关于地球形状探索历程的讨论，以及经纬网的应用练习等活动，提高学生的合作意识和自主学习能力。
（3）实地观察法：如果条件允许，带领学生到操场等开阔场地，模拟地球仪上的经纬线，让学生亲身体验经线和纬线的方向等特点。
四、教学过程（一）导入（5分钟）同学们，今天咱们来聊聊古人对地球形状的探索。
你们能想象在很久很久以前，人们对地球是什么样子毫无概念吗？在古代呀，不同地方的人有不同的想法。
比如说，古代印度人，他们觉得大地是个圆盾，由三头大象驮着，而大象呢又站在一只巨大的乌龟背上。
是不是很有趣又很奇特的想法？再看看咱们中国古代，有“天圆地方”的说法，大家觉得天空像个圆圆的锅盖，大地是个方方正正的棋盘。
七年级地理上册第一章第一节地球和地球仪教案2新人教版
《第一节地球和地球仪》【课程标准】1、地球的形状、大小了解人类认识地球形状的过程。
用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。
2、地球仪运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。
在地球仪上确定某地点的经纬度。
【课标分解】【教学目标】知识与技能目标：1、了解人类认识地球形状的过程，会用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。
2、运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。
在地球仪上确定某地点的经纬度。
过程与方法目标：通过图文资料了解人类认识地球形状的过程，会用数据描述地球的大小。
通过观察地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。
并会在地球仪上确定某地点的经纬度。
情感态度与价值观目标：培养学生探求科学真理的精神。
【学情分析】学生对地球的形状在小学有所了解，但对于认识地球形状的过程不了解。
对地球仪不陌生，对经纬线比较陌生，学习难度较大，运用直观教具和多媒体课件帮助学生建立空间概念。
【教学重点】（1）经线和纬线特点、纬度和经度划分、南北半球和东西半球的划分。
（2）会利用经纬网定位。
【教学难点】（1）东西半球划分。
（2）经纬网定位【课前准备】教学地球仪、多媒体课件。
第一课时[新课导入]同学们，在晴朗的白天，我们能够看到太阳像一个火红的圆球；在十五的夜晚，我们可以看到月球像明亮的圆盘。
那么，我们居住的地球到底是什么样的？[新课讲解，研讨展示]（板书）第一节地球和地球仪一、地球的形状、大小板书：1、认识地球的形状展示地球卫星照片，使学生了解到地球是一个球体。
向学生提出人类认识地球是球体经历了一个漫长的过程。
引导学生观察教材提供的图片“人类对地球形状的认识过程”。
总结：天圆地方→根据太阳和月亮形状推测→麦哲伦环球航行证实球体→地球卫星照片拓展：日常生活当中还有哪些例子还能证明地球是个球体？a、（可能出现的事例）：站在海边，摇望远处驶来船只，总是先看到桅杆，再看见船身，而目送离岸的船总是船身先消失。
b、（事例2）发生月食偏时，地球挡住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像给地球照镜子，使我们看见了地球的球体形状。
第一节 地球和地球仪教案
第一节地球和地球仪教案第一节：地球和地球仪一、教学目标1.了解地球的基本知识，如形状、大小、构造和自转等。
2.了解地球仪的基本构造和使用方法，并能使用地球仪定位和测量距离等。
3. 培养学生地理探究的兴趣，提高其地理素养。
二、教学内容1. 地球（1）地球的形状（2）地球的大小（3）地球的构造和板块运动（4）地球的自转和公转2.地球仪（1）地球仪的构造原理（2）地球仪的使用方法（3）地球仪的地理信息三、教学过程1. 地球的基本知识1.1 地球的形状询问学生，地球的形状是什么？为什么？引导学生了解地球的形状及其成因。
地球的形状不是一个正圆，而是近似于一个椭球。
这是因为地球是地球自转产生的向外的离心力和地球引力相互作用的结果。
地球近赤道处周长较大，面积也较大。
而赤道两极处周长较小，面积也较小，故地球形状呈扁球形。
而现在已经证明，地球的形状并不完全是一个扁球，而是由许多局部不规则的地形和海洋构成的复杂曲面。
这个曲面比扁球的形状更接近地球的实际形状，称为“地球的参考椭球面”。
1.2 地球的大小询问学生，地球的大小是多少？为什么？引导学生了解地球的大小及其量度方法。
地球的大小是指地球的直径或周长。
地球的直径等于赤道直径和极轴直径的平均值。
地球的赤道直径约为1.276万千米，极轴直径约为1.276万千米。
地球的周长是地球的赤道周长。
地球的赤道周长约为4.002万千米。
这些数据都可以通过磁测、测角、卫星测量等方法来准确获取。
1.3 地球的构造和板块运动询问学生，地球的内部构造是怎样的？引导学生了解地球的内部构造及其变化过程。
地球的内部构造可以分为地壳、地幔、外核和内核四层。
地壳：距离地面最近的地球的一部分，是由岩石和土壤等组成的，厚度比较薄，在陆地上平均约30～40公里，在海洋上平均约5～10公里。
地幔：地壳下面的一层，太阳和地球中心之间。
它由非常厚的硅酸盐岩石和熔岩组成，因为地壳的重量负荷在地幔之上，所以地幔是矿物的最大储藏所在。
河北省石家庄市七年级地理上册第一章第一节地球和地球仪教案新人教版
第一章第一节地球和地球仪教案序言【教材分析】俗语云：“万事开头难”，地理学科作为自然和人文交叉学科，在初中和高中的课程中扮演着一个相对“尴尬”的角色：初中不受重视，因为中考不考；高中则因为初中基础不好，成为高考薄弱学科，也受尽歧视。
作为一线老师，我们无法更改考试制度，学科特色还许我们去体现，唯一的办法是：激发学生学习地理的兴趣，让学生喜欢你，使其把学习地理当乐趣！【教学目的】激发学生兴趣，使学生明白地理学科研究的内容和基本的学习方法。
【教学方法】谈话式【教学过程】上课之前播放由TFBOYS的《青春修炼册》改变而来的《地理修炼册》，并让学生跟着大声唱，营造课堂氛围，提升学生学习兴趣。
与同学探讨，解决以下几个地理问题。
一、地理是什么？屏幕播放一组照片，天宫二号的发射和台风“莫兰蒂”。
为同学设两个疑问，天宫二号为什么在酒泉发射？台风莫兰蒂是怎么形成，给我们带来的危害是什么？第二组照片：宇宙天体、“地球之肺”亚马孙热带雨、长江三峡、四季的变化、中国与世界其他国家的经济联系图。
由此引入本课的第一个问题地理是什么？由于天宫二号发射时间是中秋节，大多数同学都在家，所以都特别积极的回答这个问题。
从把时事新闻和地理相结合，不仅可以让同学们拓宽视野，还可以提高他们的地理兴趣。
总结，“地”指的是大地，“理”就是道理、规律。
地理就是研究地球上一切事物的科学规律。
二、地理学什么？为学生简单介绍了地理自然和人文两大方面包括的内容，简要说明初中地理课本即将学习的内容。
三、为什么学习地理1.屏幕播放第三组照片及问题。
（1）为什么江浙一带的丝绸比较发达？（2）为什么日本的饮食具有浓烈的“海的味道”，并形成独特的“鱼文化”？（3）为什么云南元阳县的村庄大多坐落在山谷中？（4）水城威尼斯的交通工具是什么？让学生结合课本分析这些问题，给予他们机会，让他们树立信心。
分析有合理的、也可能有不合理的部分，教师该肯定的要肯定，即使说错了，也要巧妙地利用别的学生给以纠正，不能打击学生的积极性，也不用吝惜赞美之词，至于答案，老师不必说出来，反是留给学生，留个悬念。