人教版小学数学二年级下册 第七单元第10课时 用估算的方法解决实际问题 优秀课件
吹风超过了200元。300＋200 ＝500，带500元肯定不够。
解怎答样正解确决吗？？ 检查一下。
即使电话机300元， 500－300＝200， 也不够买电吹风。
想一想： 带700元够吗？
怎样解决？
可以这样想：电话机不到
400元，电吹风不到300元。 400＋300＝700，带700元 肯定够。
7 万以内数的认识
第10课时 用估算的方法解决实际问题
1 课堂探究点
用估算的方法解决问题
2 课时流程
复习 导入
探索 新知
当堂 检测
课堂 总结
课后 作业
1. 口算。
300＋200＝ 500 800－500＝ 300 100＋900＝ 1000
700－300＝400 600＋300＝ 900 700＋900＝ 1600
小试牛刀
1. 连一连。 262＋263
536－324
156＋178
小于400元 大于500元
245＋137 950－280 320＋246
夯实基础 （选题源于《典中点》经典题库）
1．李叔叔带600元钱买这两样物品够吗？
方法1：426元超过并接近( 400 )元，208元超过并接 近( 200 )元，( 400 )＋( 200 )＝( 600 )，所以带600元 ( 不够 )。 方法2：600元买了400多元的电饭煲，剩下不到( 200 ) 元，肯定不够买( 热水瓶 )，所以带600元( 不够 )。
2．六一儿童节到了，爱心幼儿园计划定做1200个 蛋糕送给小朋友。下面的这些蛋糕够吗？
680接近700但比700少， 490接近500但比500少 700＋500＝1200(个) 答：这些蛋糕不够。
易错辨析 （选题源于《典中点》经典题库）
3．东风小学购进2200本练习本，准备发给一、二、三 年级的同学，每个年级的人数都有六百多人。三个 年级每人1本够吗？
六百多＜七百 700＋700＋700＝2100 2200＞2100 答：三个年级每人1本够。
辨析：估算值与实际值很接近时，不能灵活地 选择估算的方法解决。
这节课你有什么收获？学到 了哪些知识点？
用数学：
➢ 用估算解决生活中的实际问题：
解决生活中的实际问题时，我们可以用估算的方 法，把题中的数据根据实际需要估成和00＝1900 1500－700＝ 800 6600－600＝ 6000
2. 填一填。 （1）妈妈买了一台电脑花了4995元，约是（ 5000）元。 （2）欣欣小学有608人，约是（ 600）人。 （3）果园里有1298棵果树，约是（ 1300）棵。
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探 究 点 用估算的方法解决问题
归纳总结：
用估算解决生活中的实际问题：
解决生活中的实际问题时，我们可以用估
算的方法，把题中的数据根据实际需要估成和
它接近的整百、整千数。
（讲解源于《点拨》）
整百整千加减法，口算方法是转化。 同位数字先加减，最后再把0来添。 难度大的进退位，做完检验就没事。 事情需要用估算，把数整成百千万。
（讲解源于《点拨》）
学习提示： 1. 先独立思考，把你的想法写在答题纸上。 2. 把你的想法在小组内说一说。 3. 小组内汇总不同的方法进行对比，找出简便的方法。
5我00想元把买3了583和00
不用准确算出得数，可以这样
多21元8加的起电来话，看 想：电话机超过了300元，电
机看，超剩没下超不过到500， 2不可 还0够0是不元买3会，5电8算肯＋吹。定2风18。
【精品】二年级数学(人教版)-用估算解决问题-1教案
第七单元第10课时：估算解决问题年级：二年级教材版本：人教版一、教学背景本节课是解决问题的内容，主要教学用估算的策略解决问题。
估算它不仅在数学学习中有应用，在现实生活中有着广泛的应用，面对不同的问题情境，会用到不同的估算策略。
培养学生的估算能力，离不开具体问题情境。
通过对学生的调研，我发现长期的精确计算教学，已经使精确计算深入孩子们的心灵，估算需要先把两个数看成一个近似数再计算，大部分学生觉得麻烦，认为用熟悉的口算比用估算能更准确、更直接地解决问题，不乐于接受估算，因此有个别学生会先计算出实际得数，再把这个数四舍五入得出一个结果。
可见，大部分学生并不觉得估算有什么优势，学估算有什么用，缺乏估算的意识和运用估算策略解决问题的经验。
根据学生的经验和学习困难，形成本节课的教学策略：1.经历解决问题一般过程，通过自主探索与合作交流，使学生懂得应根据要解决的具体问题以及数据特征选择适当的估算方法，从而培养学生根据需要灵活进行估算的意识和能力。
2.在感受多种估算方法的同时，通过对比，了解估算是解决问题的一种策略，具体方法可以根据具体情况确定。
3.通过练习，帮助学生巩固估算解决问题的步骤：先找到合适的近似数，再用近似数口算，最后判断能否解决问题。
培养学生的数感。
二、学习目标1.能够结合具体情境，初步学会用整百、整千数加、减法估算的策略解决问题。
2.通过万以内数加、减法估算方法的交流，体会应根据要解决的具体问题及数据特点选择适当的估算方法，初步发展数感及估算意识。
3.在解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，初步感受估算的现实意义。
三、教学过程（一）情境引入，揭示主题在生活中我们经常会遇到用加减法计算来解决的实际问题，这节课我们就一起来解决一些这样的问题。
王阿姨要为新家添置一些生活小家电，她看中了一部电话机和一个吹风机。
（二）自主探究，尝试解决1.收集信息，理解问题师：从图中你知道了什么？要解决什么问题？2．解决问题，探究策略（1）独立尝试师：怎样解决这个问题？大家可以先想一想、写一写，尝试解决这个问题吧。
二年级数学下册-利用估算解决问题课件-新人教版
质量估算
教导学生如何运用质量估算的技 巧，估计物体的重量。
估算在数学问题中的应用
1
加法与减法
展示如何利用估算来快速计算加法和减法题目。
2
乘法与除法
演示乘法和除法估算的实用技巧，并解释其应用价值。
3
图形与空间
探讨如何
分析估算方法在一些特殊情况下的局限性，并教导学生如何辨别何时使用估 算方法或精确计算。
二年级数学下册-利用估 算解决问题课件-新人教 版
课件概述: 本课件旨在引导学生掌握估算的方法与应用，提供有效的估算技巧 和策略，并展示估算在数学问题中的重要性与局限性。
估算的概念和重要性
介绍估算的定义和重要性，以培养学生的数学思维能力和实际解决问题的能力。
估算的方法与应用
数位估算法
介绍如何使用数位估算法进行估算，并以实际问 题为例进行演示。
比较估算法
解释比较估算法的原理，并通过案例分析演示如 何运用。
近似估算法
探讨使用近似估算法进行估算的方法，并展示其 在实际问题中的应用。
专家估算法
简述专家估算法的基本思路和应用场景，并进行 案例展示。
估算的技巧和策略
数字近似
教授学生近似数字的技巧，以便 在估算过程中快速计算。
线性估算
介绍线性估算的方法，帮助学生 估算长度、距离等问题。
二年级下7.10用估算的策略解决问题
二年级下7.10用估算的策略解决问题《二年级下 710 用估算的策略解决问题》在二年级的数学学习中，孩子们开始接触到用估算的策略来解决问题。
这对于他们来说，是一个全新且重要的思维方式。
估算，简单来说，就是不进行精确计算，而是通过大致的估计来得到一个接近准确答案的结果。
那为什么要让二年级的小朋友学习估算呢？其实呀，在我们的日常生活中，很多时候并不需要知道一个非常精确的数字，估算就能帮助我们快速做出判断和决策。
比如说，妈妈带孩子去超市买东西，想知道带的钱够不够，这时候就可以通过估算商品的价格来大致判断。
又或者，小朋友们要组织一次户外活动，需要估计一下参加的人数大概需要多少辆大巴车，这也能用估算来解决。
那二年级的小朋友要怎样学会用估算来解决问题呢？我们先来看看一个具体的例子。
假设小朋友们去游乐场玩，旋转木马一次能坐 8 个人，现在有 25 个小朋友想玩，大概需要坐几次？这时候，如果精确计算，25÷8 ＝ 3（次）1（人），需要坐 4 次。
但对于二年级的小朋友来说，还没有学习到这么复杂的除法运算。
那我们就可以用估算的方法。
我们可以把 25 近似地看成 24，因为 24÷8 ＝ 3，所以大概需要坐 3 次。
但是我们要注意，这里把 25 看成 24 是往小了估，实际上还有 1 个人没算进去，所以实际上可能需要坐 4 次。
再来看一个例子，有 38 个苹果，要装在每个能装 6 个苹果的盒子里，大概需要几个盒子？我们把 38 近似地看成 36，36÷6 ＝ 6，所以可能需要 6 个盒子。
但同样，这里是往小了估，还有 2 个苹果没装进去，所以实际上可能需要 7 个盒子。
通过这两个例子，小朋友们是不是对估算有了一点感觉呢？在进行估算的时候，我们要根据具体的情况，合理地选择是往大估还是往小估。
那么，怎样才能让小朋友们更好地掌握估算的方法呢？首先，老师和家长可以多给孩子们提供一些实际的生活情境，让他们在情境中感受估算的用处。
人教新课标二年级下册数学习题课件-7 万以内数的认识第10课时 用估算的方法解决实际问题
• 1、多少白发翁，蹉跎悔歧路。寄语少年人，莫将少年误。 • 2、三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。08:00:3608:00:3608:0010/29/2021 8:00:36 AM • 3、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人4、智力教育就是要扩大人的求知范围 • 5、教育是一个逐步发现自己无知的过程。 • 6、要经常培养开阔的胸襟，要经常培养知识上诚实的习惯，而且要经常学习向自己的思想负责任。2021年10月上午8时0分21.10.2908:00O
ctober 29, 2021
• 7、要经常培养开阔的胸襟，要经常培养知识上诚实的习惯，而且要经常学习向自己的思想负责任。2021年10月29日星期五8时0分36秒08:0 0:3629 October 2021
• 8、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的1.10.29
人教版二年级下册《用估算的策略解决问题》教学设计及反思
课题
用估算的策略解决问题
课型
新授课
设计理念
本节课的主要教学内容是估算。以来自买电话机和电吹风为现实背景，提出在不会精确计算大数相加的情况下怎么解决所带的钱是否够买的问题，教材给出了通过估算来解答的策略，让学生体会到估算在现实生活中的应用。
估算在以前的教学中已经渗透过，学生已经体会到估算在现实生活中的意义，知道可以通过凑整的方法进行估算，即把数凑成一个接近整十整百的数。本节课结合几百几十的加减法，通过小组合作讨论、交流进一步学习根据具体情境运用估算解决实际问题。
教学目标
1.让学生充分认识估算在日常生活和工作中的广泛应用。
2.使学生能在具体的情境中进行几百几十加减法的估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯和意识。
3.培养学生的数感，使学生在日常生活中能灵活地运用估算解决实际问题。
重难点
在具体情境中进行几百几十加减法的估算，表达估算的思路。
教学准备
教具准备：PPT课件
课堂总结、拓展延伸。
1.谈谈本节课你有什么收获？
2.布置课后预习内容。
教学板书
用估算的策略解决问题
例13：218≈200
358≈300
300+200=500
218+353>500
所以买这两件商品，500元不够。
教学反思
重视估算，培养估算意识，是《新课标》在计算方面强调的内容之一。随着计算内容的进行，适时安排一些估算，逐步培养学生的估算意识是本套书的一个特点，前面在100以内的加、减法中已经出现过估算的教学内容，本单元结合几百几十的加法、减法，进一步学习根据具体情境运用估算解决实际问题。
课时安排
1课时
二年级下册数学教案-7 第10课时 用估算的策略解决问题 人教版
二年级下册数学教案-7 第10课时用估算的策略解决问题人教版教学内容本节课是二年级下册数学第10课时，主题为“用估算的策略解决问题”。
教学内容围绕估算的概念、意义及其实际应用展开。
学生将学习如何利用估算方法快速近似计算，解决生活中常见的数学问题，培养数感和逻辑思维能力。
教学目标1. 让学生理解估算的概念，认识到估算在生活中的重要性。
2. 培养学生运用估算方法解决问题的能力，提高计算速度和准确性。
3. 通过实例，让学生掌握估算的技巧和方法，能够灵活运用。
4. 培养学生合作交流的能力，提高解决问题的自信心。
教学难点1. 估算方法的理解和应用。
2. 学生在估算过程中对数值的处理和调整。
3. 如何引导学生运用估算解决实际问题。
教具学具准备1. 教师准备PPT课件，包含估算的实例和练习题。
2. 学生准备计算器、草稿纸、铅笔等学习用品。
教学过程1. 导入：通过生活中的实例引入估算的概念，让学生初步认识到估算的重要性。
2. 新授：详细讲解估算的方法和技巧，通过实例演示，让学生理解并掌握估算的步骤。
3. 实践：布置练习题，让学生独立进行估算，教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 合作交流：分组进行估算比赛，培养学生合作交流的能力，提高解决问题的自信心。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调估算在实际生活中的应用。
板书设计板书设计应简洁明了，突出本节课的重点。
包括估算的概念、方法、步骤及实例。
作业设计1. 必做题：布置与课堂内容相关的估算练习题，巩固所学知识。
2. 选做题：提供一些稍微复杂的估算题目，供学有余力的学生挑战。
课后反思1. 教师应总结本节课的教学效果，分析学生的掌握情况。
2. 根据学生的反馈，调整教学方法和策略，以便更好地满足学生的学习需求。
3. 教师应不断学习和研究，提高自身的教育教学水平，为学生的成长提供更好的帮助。
通过本节课的学习，学生将能够掌握估算的方法和技巧，提高解决问题的能力，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
二年级数学下册教案-第七单元第10用估算的方法解决实际问题 人教版
二年级数学下册教案第七单元第10课：用估算的方法解决实际问题人教版教学内容：本节课为二年级数学下册第七单元第10课，教学内容为运用估算的方法解决实际问题。
学生将通过学习估算的概念、方法和应用，培养对数学问题的快速判断和解决能力。
教学目标：1. 让学生理解估算的概念，掌握估算的方法。
2. 培养学生运用估算解决实际问题的能力。
3. 提高学生对数学问题的快速判断和解决能力。
4. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
教学难点：1. 估算方法的掌握。
2. 学生对估算在实际问题中的应用能力。
教具学具准备：1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生自备计算器。
教学过程：1. 导入- 利用PPT课件展示一些估算的实际问题，引发学生兴趣。
- 提问：你们在生活中遇到过类似的问题吗？你们是如何解决的呢？2. 估算概念讲解- 讲解估算的概念，让学生明白估算的含义和作用。
- 通过实例演示，让学生理解估算的方法和步骤。
3. 估算方法练习- 利用PPT课件展示一些估算题目，让学生独立完成。
- 引导学生总结估算的技巧和注意事项。
4. 实际问题解决- 利用PPT课件展示一些实际问题，让学生运用估算方法解决。
- 引导学生思考如何将估算应用于实际问题中。
5. 小组讨论- 将学生分成小组，让他们相互交流估算的方法和实际应用经验。
- 每组选取一个问题，共同讨论如何运用估算解决。
6. 总结与归纳- 让学生总结本节课学到的估算方法和技巧。
- 引导学生思考估算在实际生活中的应用。
板书设计：1. 用估算的方法解决实际问题2. 教学目标3. 教学难点4. 教学内容5. 教学过程作业设计：1. 完成教材Pxx页的练习题。
2. 观察生活中的实际问题，尝试运用估算方法解决，并记录下来。
课后反思：本节课通过讲解估算的概念、方法和应用，培养了学生对数学问题的快速判断和解决能力。
在教学过程中，通过实例演示和练习，让学生掌握了估算的方法和技巧。
同时，通过小组讨论和实际问题解决，提高了学生对估算在实际问题中的应用能力。
新人教版(新插图)二年级下册数学 第10课时 用估算的方法解决实际问题 教案(教学设计)
第7单元万以内数的认识第 10 课时用估算的方法解决实际问题教学目标:1. 使学生学会用估算的方法解决实际问题。
2. 使学生通过购物问题巩固计算方法。
3. 使学生在学习的过程中体会数学的奥妙。
教学重点:用估算的方法解决实际问题。
教学难点:在计算过程中正确使用估算的方法。
教学方法:演示法课前准备:教师准备：多媒体课件教学过程:一引入新课算一算。
3000+6000=9000 4000+5000=9000 8000-3000=5000 9000-6000=3000 师：大家都学会了整千、整百数的加减法，今天我们来学习用估算的方法解决实际问题。
[板书：用估算的方法解决实际问题]二课前检测师布置任务：1. 学生自查、互查预习单。
2. 预习存疑，二次探究。
3. 通过预习，收获了什么？还有哪些疑问？针对课前预习的预习单进行简单的梳理，并让全班同学互相解决预习存在的问题，教师适时引导。
三探索新知出示教材P96例13 情境图。
师：这是个购物问题，又是典型的够不够的问题，审题要仔细。
按照解决问题的三大步的过程，同学们小组合作讨论，完成的小组展示成果。
生1：第一步，知道了什么？生2：知道了电话机和电吹风的价格，问500 元够不够买这两件商品。
生3：第二步，怎样解答？生4：只要把358 和218 加起来计算就行。
现在我还不会算，但是我知道,300 加200 等于500，358 和218 超过了300 和200，带500 元肯定不够。
生5：第三步，解答正确吗？生6：500 元买个电话机，剩下的钱不足200 元，肯定不够买电吹风。
师：这组同学合作得非常好，分工明确，讲解清楚。
师：解决问题三大步缺一不可，每一步都很关键，很重要。
我们可以用估算的方式解决实际问题，就是取它们的整百数来计算。
再来思考，带700 元够吗？生：把358 元看作400 元，把218 元看作300 元，400+300=700，700 元够了。
师：这名同学说得非常好，近似数在生活中很常见，用近似数解决实际问题在购物中最常用。
人教版二年级数学下册第七单元第10课时 用估算的策略解决问题【教学精品课件】
思考
估算能帮助我们解决问题，但是我可以把358 看成400，218看成300，这样可以解决问题吗？
我可以把一个数估小，一个数估大吗？
都不可以，必须同时估大或者同时估小，且 不能估过大也不能估过小，才能解决问题。
700元够吗？
炒锅不到400元，电吹风不到300元， 400+300=700，带700元肯定够！
归纳小结
请你们总结下估算的步骤，说说估算时 应注意的问题有哪些？
先找到合适的近似数，再用近似数 口算，最后判断能否解决问题。
估算时，近似数的取值可大可 小，要根据具体情况而定……
【选自教材P96 练习十九 第6题】
1.城关镇礼堂有3000个座位，城关镇的三所 小学各有800多名学生。如果这三所小学的 学生同时来礼堂参加活动，礼堂的座位够吗？
（2）望江小学有608人，约是（600）人。 （3）果园里有1298棵果树，约是（ 1300）棵。
买左边的两件商品， 500元够吗？
知道了什么？
知道了炒锅和吹 风机的价格。
要解决的问题是 500元够不够买 这两件商品？
怎样解答？
估算
358＞300 218＞200 300+200=500 带500元不够！
把八百多看作900 900+900+900=2700＜3000
礼堂的座位够
【选自教材P97 练习十九 第7题】
2.有一条500厘米长的彩带，包扎三盒礼物 已经用掉了300厘米，还需要240厘米做蝴 蝶结。剩下的彩带够吗？
500-300=200（厘米）＜240厘米 剩下的彩带不够
【选自教材P97 练习十九 第8题】
3.银杏树和桂花树大约一共有几千棵？ 2000+4000=6000（棵）
人教版二年级下册数学课件-第7单元 第10课时 用估算的策略解决问题(共18张PPT).ppt
• 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2020/7/12020/7/12020/7/1Jul-201-Jul-20
• 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2020/7/12020/7/12020/7/1Wednesday, July 01, 2020
• 13、志不立，天下无可成之事。2020/7/12020/7/12020/7/12020/7/17/1/2020
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
归纳小结
请你们总结下估算的步骤，说说估算时 应注意的问题有哪些？
先找到合适的近似数，再用近似数 口算，最后判断能否解决问题。
估算时，近似数的取值可大可 小，要根据具体情况而定……
三、巩固练习
1.城关镇礼堂有3000个座位，城关镇的三所 小学各有八百多名学生。如果这三所小学 的学生同时来参加活动，能坐下吗？
R·二年级下册
第10课时 用估算的策略解决问题
一、复习导入
1.口算下面各题。
300＋800＝ 1100 1200－700＝ 500 3000－800＝ 2200 900－700＝200
700＋900＝1600 1300－500＝ 800 500－200＝ 300 500－300＝ 200